SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT LÊ LAI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM HƯỚNG DẪN HỌC SINH LỚP 12C1 – TRƯỜNG THPT LÊ LAI – NGỌC LẶC “PHƯƠNG PHÁP TÍNH NHANH BÀI TỐN XÁC ĐỊNH CHU KỲ, TẦN SỐ, BƯỚC SÓNG CỦA MẠCH DAO ĐỘNG LC KHI CÓ SỰ THAY ĐỔI CẤU TẠO MẠCH DAO ĐỘNG” Người thực hiện: Lê Thị Liễu Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực (môn): Vật lý MỤC LỤC 1- MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.4.1 Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết 1.4.2 Phương pháp khảo sát thực tế thu thập thông tin, thống kê xử lý số 2 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.1.1 Chu kỳ dao động (Sách giáo khoa vật lý 12) 2.1.2 Tần số dao động (Sách giáo khoa vật lý 12) 2.1.3 Tần số góc (Sách giáo khoa vật lý 12) 2.1.4 Bước sóng (bí ơn thi THPTQG Chu Văn Biên) 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp để giải vấn đề 2.3.1 Dạng 1: Bài toán xác định chu kỳ, tần số mạch dao động LC cấu tạo mạch thay đổi 2.3.2 Dạng 2: Bài toán liên quan đến mạch thu sóng 2.4 Hiệu hoạt động dáo dục 10 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 11 3.1 Kết luận 11 3.2 Đề Xuất 11 liệu TÀI LIỆU THAM KHẢO 13 HƯỚNG DẪN HỌC SINH LỚP 12C1 – TRƯỜNG THPT LÊ LAI “PHƯƠNG PHÁP TÍNH NHANH BÀI TỐN XÁC ĐỊNH CHU KỲ, TẦN SỐ, BƯỚC SÓNG CỦA MẠCH DAO ĐỘNG LC KHI CÓ SỰ THAY ĐỔI CẤU TẠO MẠCH DAO ĐỘNG” 1- MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Trong thời đại khoa học kĩ thuật phát triển, xã hội địi hỏi người hồn thiện kiến thức, khả tư hành động, biết định hướng sống cách khoa học Chính vậy, ngành giáo dục đạo sát việc thực mục tiêu đào tạo để đáp ứng nhu cầu Nhiệm vụ người giáo viên nhà trường khơng truyền đạt kiến thức mà cịn phải dạy cho học sinh phương pháp học tập đắn, phát triển lực, nhận thức tư học sinh Nhằm đào tạo sản phẩm đáp ứng yêu cầu xã hội Trong năm gần Bộ giáo dục có kế hoạch thay đổi chương trình sách giáo khoa, thay đổi cách kiểm tra đánh giá Để đáp ứng yêu cầu đổi giáo viên phải thay đổi phương pháp dạy học sinh phải thay đổi phương pháp học cho phù hợp với tình hình thực tiễn Qua việc kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh theo hình thức Vì vậy, trình giảng dạy môn, giáo viên cần ý hướng dẫn học sinh phương pháp tìm cách giải nhanh, thơng minh, xác để đáp ứng yêu cầu việc đổi cách kiểm tra đánh giá Trong qua trinh giang day trường THPT Lê Lai, nhân thây nhiêu hoc sinh lung túng giải chậm toán liên quan đến xác định chu kỳ, tần số, bước sóng mạch LC cấu tạo mạch thay đổi Với toán đơn giản em giải tầm phút phức tạp em cần tới 10 phút nhiều Một số em có dùng cơng thức tính nhanh để áp dụng em cho biết công thức dễ nhầm lẫn nhiều trường hợp không áp dụng đề hỏi khó Vì để giải nhanh xác tập liên quan đến xác định chu kỳ, tần số, bước sóng mạch LC cấu tạo mạch thay đổi đặc biệt tốn khó vấn đề em Về phía giáo viên, thơng qua hoạt động sinh hoạt chuyên môn hàng tháng tổ, có trao đổi, thảo luận với đồng nghiệp vấn đề nhận thấy phương pháp mà thầy, cô áp dụng dạy học sinh tốn cịn nhiều hạn chế, chưa giải tốt vấn đề nan giải mà em gặp phải nói Dẫn đến kết học tập học sinh chưa cao Trên sở tơi lựa chọn đề tài “Hướng dẫn học sinh lớp 12C1 trường THPT Lê lai “Phương pháp tính nhanh tốn xác định chu kỳ, tần số bước sóng mạch dao động LC có thay đổi cấu tạo mạch dao động” với mong muốn giúp em tiếp cận thêm phương pháp mới, tạo cho em thêm tự tin làm tập cách nhanh chóng, xác mà không làm chất Vật lý, từ đạt kết tốt học tập thi cử 1.2 Mục đích nghiên cứu Hiện hình thức thi kiểm tra chủ yếu trắc nghiệm nên địi hỏi em ngồi việc hiểu nội dung kiến thức cần phải biết vận dụng phương pháp giải nhanh để đáp ứng yêu cầu đề Với mong muốn giúp em giải nhanh xác tốn liên quan đến xác định chu kỳ, tần số, bước sóng mạch LC cấu tạo mạch thay đổi Từ giúp em tự tin việc giải tập trắc nghiệm phần mạch dao động LC từ làm tốt thi kiểm tra lựa chọn đề tài Hướng dẫn học sinh lớp 12C1 - trường THPT Lê lai “Phương pháp tính nhanh tốn xác định chu kỳ, tần số bước sóng mạch dao động LC có thay đổi cấu tạo mạch dao động” 1.3 Đối tượng nghiên cứu Trong vật lý xác định chu kỳ, tần số, bước sóng mạch LC cấu tạo mạch thay đổi khơng q khó, song em dùng công thức để giải tập lượng thời gian cho tập tương đối dài Trong yêu cầu cần giải nhanh chình xác Chính việc đưa phương pháp giải nhanh cho dạng tập cần thiết Bài tập xác định chu kỳ, tần số, bước sóng mạch LC cấu tạo mạch thay đổi thường có dạng: - Bài tốn xác định chu kỳ, tần số, sau cấu tạo mạch thay đổi - Bài toán kiên quan đến điều chỉnh mạch thu sóng để thu bước sóng thích hợp Qua việc phân dạng đưa phương pháp giải nhanh cho toán liên quan đến xác định chu kỳ, tần số, bước sóng mạch LC cấu tạo mạch thay đổi giúp em hiểu nắm vững mối ràng buộc kiến thức từ làm nhanh xác tập 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.4.1 Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết - Từ lý thuyết mạch dao động LC Mạch dao động LC gồm tụ điện mắc nối tiếp với cuộn cảm thành mạch kín Công thức Tôm-xơn chu kỳ mạch dao động LC f T2LC cT 3.108.2 LC , , LC 1.4.2 Phương pháp khảo sát thực tế thu thập thông tin, thống kê xử lý số liệu Thống kê học sinh hai lớp 12C1 12C2 có trình độ lớp làm theo phương pháp tính nhanh cịn lớp làm theo phương pháp thơng thường để so sánh hiệu phương pháp tính nhanh 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.1.1 Chu kỳ dao động (Sách giáo khoa vật lý 12) Chu kỳ dao động (T) dao động điện từ tự mạch dao động gọi chu kỳ riêng mạch dao động * Đối với dao động điện từ tự do, chu kỳ mạch dao động xác định: Trong đó: + ω tần số góc mạch dao động, phụ thuộc cấu tạo mạch (rad/s) Vậy chu kỳ dao động điện từ tự phụ thuộc vào tần số góc ω mạch tức phụ thuộc vào cấu tạo mạch 2.1.2 Tần số dao động (Sách giáo khoa vật lý 12) Tần số dao động (f) tần số dao động riêng mạch dao động * Đối với dao động điện từ, tần số mạch dao động xác định: Như tần số mạch dao động điện từ phụ thuộc vào tần số góc ω mạch tức phụ thuộc vào cấu tạo mạch 2.1.3 Tần số góc (Sách giáo khoa vật lý 12) * Đối mạch dao động LC: LC Trong đó: + L: mạch số tự cảm cuộn dây (H) + C: điện dung tụ (F) 2.1.4 Bước sóng (bí ơn thi THPTQG Chu Văn Biên) - Bước sóng cần thu Để thu sóng điện từ định người ta phải điều chỉnh máy thu f cho tần số dao động riêng mạch LC tần số sóng cần thu tức mạch có tượng cộng hưởng - Công thức 3.108 108 f LC Đối với mạch gồm nhiều cuộn cảm ghép nối tiếp mạch số tự cảm tương đương mạch xác định L=L1+L2+L3+… Đối Với mạch gồm nhiều tụ điện ghép nối tiếp điện dung tương đương xác định 111 CC1C2C3 Nếu tụ ghép song song điện dung tương đương xác định C=C1+C2+C3+… 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Từ thực tế giảng dạy trường THPT Lê Lai trường miền núi với tỉ lệ học sinh yếu cao khả biến đổi cơng thức nhớ nhiều cơng thức vấn đề khó em Chính nhiêu hoc sinh lung túng giải chậm toán cần đến biến đổi nhiều phép tính Với phần tập xác định chu kỳ, tần số, bước sóng cấu tạo mạch thay đổi với đơn giản em giải tầm phút phức tạp em cần tới 10 phút nhiều Một số em có dùng cơng thức tính nhanh để áp dụng em cho biết công thức dễ nhầm lẫn nhiều trường hợp khơng áp dụng đề hỏi khó Vì để giải nhanh xác tập liên quan đến chu kỳ, tần số, mach LC cấu tạo mạch thay đổi đặc biệt tốn khó vấn đề em Về phía giáo viên, thông qua hoạt động sinh hoạt chuyên môn hàng tháng tổ, tơi có trao đổi, thảo luận với đồng nghiệp vấn đề nhận thấy phương pháp mà thầy, cô áp dụng dạy học sinh toán liên quan đến chu kỳ, tần số, bước sóng cấu tạo mạch thay đổi nhiều hạn chế, chưa giải tốt vấn đề nan giải mà em gặp phải nói Dẫn đến kết học tập học sinh chưa cao Về phần tài liệu tham khảo có đề cập đến phần tập chưa sâu chưa đưa dạng cụ thể để em áp dụng nhanh vào thi 2.3 Các giải pháp để giải vấn đề Xuất phát từ công thức chu kỳ, tần số, bước sóng mạch dao động LC ta nhận thấy điện dung (C) thay đổi, mạch số tự cảm (L) thay đổi điện dung mạch số tự cảm mạch thay đổi T, f, , thay đổi Vậy T, f, thay đổi ta tính T, f, nào? Để giải tập ta chia chúng thành dạng sau: 2.3.1 Dạng 1: Bài toán xác định chu kỳ, tần số mạch dao động LC cấu tạo mạch thay đổi Để làm tốn học sinh cần: Một là: nắm cơng thức ghép tụ Nếu tụ ghép nối tiếp ta có cơng thức xác định điện dung tương đương 111 CC1C2C3 Nếu tụ ghép song song cơng thức xác định điện dung tương đương C=C1+C2+C3+… Nếu cuộn cảm ghép nối tiếp cơng thức xác định mạch số tự cảm tương đương L=L1+L2+L3+… Hai là: từ công thức chu kỳ, tần số f T2LC ; LC ; LC Ta rút nhận xét: - Nếu L không đổi mà C thay đổi T tỉ lệ với lệ hay f2 tỉ lệ với C hay T2 tỉ lệ với C f tỉ C C - Nếu C không đổi mà L thay đổi T tỉ lệ với L hay T2 tỉ lệ với L f tỉ lệ với L hay f2 tỉ lệ với L - Nếu C L thay đổi T tỉ lệ với LC hay T2 tỉ lệ với LC Ví dụ Một cuộn cảm L mắc với tụ C 1, C2, C tạo thành mạch kín chu kỳ dao động mạch T1,T2,T Chu kỳ dao động T1= 3s, T2 = 4s Nếu C = C1+ C2 T Hướng dẫn: Với cách giải thông thường em thường phải xuất phát từ công thức T1 LC1 T2 C1 L T2 T2 LC C2 2L T2L(C C ) T2 L( T2 2 L L ) T2 T2 = 5(s) Thời gian cho cách giải tầm phút dùng phương pháp tỉ lệ ta thấy với tốn mạch số tự cảm khơng đổi có C thay đổi Theo lý luận ta có T2 tỉ lệ với C từ cơng thức: C = C1 +C2 suy T2 = T12 +T22 Suy T = 5s Với phương pháp tỉ lệ giúp em giải tốn khơng đến phút Ví dụ Một cuộn cảm L mắc với tụ lượt C 1, C2 tạo thành mạch kín chu kỳ là: T 1= 6ms, T = 8ms Nếu L mắc với tụ C tạo thành mạch kín mà 3C=2C1+ C2 chu kỳ dao động mạch Hướng dẫn Đây tốn phức tạp Với cách giải thơng thường em thường giải tốn cần nhiều phép biến đổi phép tính biến đổi tương đối khó Do để làm lên tới 10 phút Mặt khác với nhiều phép tính loằng ngoằng dễ nhầm dùng phương pháp tỉ lệ sao? Với tốn ta nhận thấy mạch số thự cảm L không đổi có điện dung C thay đổi Theo lý luận ta có T tỉ lệ với C Vậy từ cơng thức 3C=2C1+ C2 ta suy ra: 3T2 = 2T12 +T22 từ suy T = 6,7ms Vậy dùng phương pháp tỉ lệ giải tốn khơng đến phút mà xác, giúp em khơng phải đau đầu với phép biến đổi dài dòng mà nhiều thời gian Ví dụ Một cuộn cảm L ghép với tụ C 1, C2, C chu kỳ dao động T1= 1,6ms, T2 = 1,8ms T Nếu C2 = 2C12 + 5C22 T Hướng dẫn Tương tự ví dụ tốn nhiều phép biến đổi phức tạp Với toán mà giải theo cách thơng thường nhiều thời gian lại cịn khó xác Do để giải nhanh ta dùng phương pháp tỉ lệ nêu trên: Với tốn L khơng đổi Theo lý luận C tỉ lệ T C2 tỉ lệ T Vậy từ C2 = 2C12 + 5C22 ta suy T4 = 2T14 + 5T24 T 2,8ms Ví dụ (CĐ 2010) Mạch dao động lý tưởng gồm cuộn cảm L không đổi có tụ điện C thay đổi C= C1 tần số dao động mạch 60(kHz) C = C2 tần số dao động mạch 80(kHz) Nếu C = C1C2 tần số dao động C C mạch Hướng dẫn Theo nhận xét L không đổi f2 tỉ lệ với C Xuất phát từ giả CC thiết C= C1 C2 ta viết dạng: 1 C C C 2 f 2 f1 f2 f 100kHz Ví dụ Mạch dao động lý tưởng có L thay đổi Khi L = L f1 = 8kHz, L = L2 tần số f2 = 27kHz Khi L = (L13L22)0.2 tần số dao động mạch Hướng dẫn Với toán giải theo cách biến đổi cơng thức thơng thường phức tạp nhiều thời gian, khơng hợp với hình thức thi trắc nghiệm, song dùng phương pháp tỉ lệ cho toán cần phép tính đơn giản kết Ta thấy C không đổi mà L thay đổi f2 tỉ lệ L từ công thức L = (L13L22)0.2 ta suy ( f 1 )0,2 f f2 f 13kHz Kết giải nhanh xác giúp em tự tin, u thích với mơn học 2.3.2 Dạng 2: Bài toán liên quan đến mạch thu sóng Để giải loại tốn học sinh cần nắm Một là: Từ công thức xác định bước sóng mà mạch thu 3.108 108 f LC Ta nhận thấy L khơng đổi cịn C thay đổi tỉ lệ với C hay tỉ lệ với C Nếu C khơng cịn L thay đổi tỉ lệ L hay tỉ lệ L Nếu L C thay đổi tỉ lệ LC hay tỉ lệ LC Hai là: Nhớ công thức ghép tụ ghép cuộn cảm Nếu tụ ghép nối tiếp điện dung tương đương xác định 111 CC1C2C3 Nếu tụ ghép song song điện dung tương đương xác đinh C=C1+C2+C3+… Nếu cuộn cảm ghép nối tiếp cơng thức xác định mạch số tự cảm tương đương L=L1+L2+L3+… S Ba là: Nhớ cơng thức tính điện dung tụ điện phẳng : C ( số 9.10 d điện môi, d khoảng cách hai tụ S diện tích đối diện tụ) S Khi chất điện mơi tụ khơng khí C0 = bước sóng 9.10 d mạch thu 108 LC Nếu nhúng vào chất lỏng yếu tố khác khơng đổi C= C0 Bước sóng mạch thu Nếu nhúng x phần trăm diện tích tụ ngập vào điện môi lỏng yếu tố khác khơng thay đổi, tụ C gồm C1 C2 ghép song song C (1 x)S (1 x)C 0 9.109 d x x Nếu ghép sát vào tụ điện mơi có số điện mơi có bề dày x phần trăm bề dày lớp khơng khí yếu tố khác khơng đổi tụ C gồm C1 C2 ghép nối tiếp S C 9.10 (1 x)d S S x 9.10 xd x C1 C2 C CC C1 C2 x (1 x) x (1 x) Ví dụ Khi mắc tụ điện có điện dụng C với cuộn cảm L mạch thu sóng thu bước sóng 100m, mắc tụ điện có điện dung C với L mạch thu bước sóng 75m Khi mắc C C2 song song mắc với L tạo thành mạch kín mạch thu bước sóng Hướng dẫn Nếu học sinh làm theo cách biến đổi thơng thường em thường làm sau: 108 LC C 1 36 1016 L 2 108 LC2 C2 2 36 1016 L mà ghép C1 song song với C2 ta tụ có điện dung tương đương là: C=C1+C2 2 8 = 125m 10 L(C C 2) 10 L( )2 1 36 2 16 10 L 36 1016 L Làm theo phương pháp tốn thời gian mà trình biến đổi cịn dễ nhầm song ta dùng phương pháp tỉ lệ ta cần nhớ L không đổi C tỉ lệ với tụ mắc song song 2 C= C1+C2 nên ta rút 12 22 125m Phương pháp tỉ lệ xác, khơng phải biến đổi nhiều thời gian làm tốn khơng hết phút phù hợp với phương pháp thi trắc nghiệm Ví dụ Khi mắc tụ điện có điện dung C với cuộn cảm L mạch thu bước sóng 60m, mắc tụ điện có điện dung C với cuộn cảm L mạch thu bước sóng 80m Khi mắc C1 nối tiếp C2 nối với cuộn cảm L mạch thu bước sóng Hướng dẫn Nếu làm theo phương pháp biến đổi thông thường ta làm sau (1) 108 LC C 1 108 LC2 36 1016 L C2 2 (2) 36 1016 L Khi tụ ghép nối tiếp điện dung tương đương C= C1C2 C C mà mạch thu được:6 10 L C1C2 C C từ ta có bước sóng (3) sau thay (1) (2) (3) qua phép rút gọn loằng ngoằng cuối công thức : Nhưng ta dùng phương pháp tỉ lệ ta cần nhớ C ta thay 1 2 2 48m tỉ lệ với C chổ Mà tụ ghép nối tiếp ta có cơng thức điện dung tương đương: C 1 C C2 1 48m 2 2 Với phương pháp ta có thề giải toán cần 1/10 thời gian giải cách biến đổi thông thường mà lại xác Ví dụ Mạch dao động điện từ gồm cuộn dây có L tụ điện có điện dung C Khi L = L1 C = C mạch thu bước sóng Khi L = 3L1 tụ C2 mạch thu sóng có bước sóng Nếu L = 3L1 C3 = C1 + C2 mạch thu bước sóng Hướng dẫn Đây toán phức tạp học sinh dùng cách biến đổi công thức thông thường dễ sai mà cịn nhiều thời gian Với tốn ta cần nhớ tỉ lệ với LC giải đơn giản Ta có L3C3 = 3L1(C1+C2) = 3L1C1 + 3L1C2 = 3L1C1 +L2C2 Vậy từ chổ LC thay nên ta dễ dàng có 32 42 Ví dụ Mạch dao động máy phát sóng vơ tuyến gồm cuộn cảm tụ điện phẳng mà khoảng cách hai tụ thay đổi Khi khoảng cách hai tụ 4,8(mm) máy phát sóng có bước sóng 300(m), để máy phát sóng có bước sóng 240(m) khoảng cách hai phải tăng thêm Hướng dẫn Với toán ta cần nhớ L khơng đổi tỉ lệ với C mà C tỉ lệ nghịch với d nên ta có C 2 C d d 25 d2 7,5mm d2 d1 2,7mm 16 Ví dụ Mạch dao động gồm cuộn cảm ghép tụ phẳng khơng khí bước sóng điện từ cộng hưởng 66(m) Nếu nhúng 1/3 diện tích tụ nghập vào điện mơi có số điện mơi bước sóng điện từ cộng hưởng với mạch Với toán ta dùng cơng thức tính nhanh x x 66 1 3 76,2m Tuy nhiên cơng thức tính nhanh mà phải nhớ dễ qn nhầm, ta nên dùng phương pháp tỉ lệ với phương pháp ta cần nhớ ta nhúng tụ ngập điện mơi tương đương hai tụ mắc song song ta có 2 C = C1 +C2 mà C1= C0 = C2 suy , 3 76.2m 2.4 Hiệu hoạt động dáo dục Sau triển khai đề tài đến học sinh lớp trực tiếp giảng dạy trường THPT Lê Lai thấy kết đạt khả quan Cụ thể, tiến hành thực nghiệm hai lớp 12C1, 12C2 có trình độ gần tương đương sau tơi dạy song mạch dao động sau: Hướng dẫn học sinh lớp 12C1 phương pháp tính nhanh trao đổi đề tài Vơi hoc sinh cua lớp 12C2 chi hướng dẫn sơ ly thuyêt vê phương pháp Sau đó, tiến hành kiểm tra 15 phút giao cung môt mạch thống câu hoi vê xac đinh chu kỳ, tần số bước sóng mạch dao động cấu tạo mạch thay đổi Kết cua kiểm tra 15 phút thu sau: Lớp 12C1 SS Giỏi 45 Khá Sl % SL 19 42,22 21 TB % SL 46,67 Yếu % SL 11,11 Kém % SL % 0 10 12C2 45 11,11 10 22,22 20 44,44 15,56 6,67 Qua thông kê cua bang chưng to đê tai giup hoc sinh lam bai tâp nhanh hơn, chinh xac Đối chiếu kết thực nghiệm nhận thấy đề tài có tác dụng tích cực việc giúp học sinh xac đinh nhanh chu kỳ, tần số, bước sóng mạch dao động LC cấu tạo mạch thay đổi Qua phương pháp nhận thấy em có hứng thú với mơn vật lý Đối với đồng nghiệp, qua trao đổi chuyên môn tổ nhiều đồng chí nhận xét phương pháp hay áp dụng vào lớp đồng chí trực tiếp giảng dạy thấy hiệu nâng lên KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Qua việc áp dụng đê tai vào việc giảng dậy môn vật lý nhận thấy đạt yêu cầu đề Học sinh hứng thú tự tin với cách làm nhanh xác nêu đề tài Giáo viên tiếp cận phương pháp dạy học tích cực, sáng tạo mang lại hiệu cao Song thời gian áp dụng chưa dài Số lượng câu hỏi trắc nghiệm ngân hàng đề tơi cịn hạn chế nên co thê chưa lam xuât hiên hêt tôn tai va han chê Vì mong nhận nhận xét, góp ý q thầy để đê tai cua co thê phat huy đươc tac dung cac giơ lên lơp 3.2 Đề xuất Đối với giáo viên: Để có phương pháp hay kích thích học sinh học tập giáo viên cần phải có thời gian tìm tịi, tham khảo tài liệu môn, đúc kết phương pháp hay cho thân từ tổng hợp lại để tìm phương pháp dễ hiểu, dễ nhớ cho học sinh Đồng thời giáo viên nên khuyến khích, động viên học sinh để em cảm thấy có khả tiếp thu sáng tạo, từ thêm u thích mơn học Đối với học sinh: Để nắm phương pháp giải dạng tập đòi hỏi học sinh phải có thời gian tiếp thu, việc tiếp thu tùy thuộc vào khả học sinh nhiên điều quan trọng học sinh phải có thời gian tự ôn tập nhà, làm tốn tương tự tự học Từ hình thành kĩ lối mòn tư duy, giúp học sinh phản ứng nhanh làm tập Đó đường để học sinh tự tìm phương pháp giải Nhất kiểu tập trắc nghiệm thường có nhiều cách giải học sinh cần có cách tiếp cận vấn đề sáng tạo, đa chiều để có cách giải nhanh xác Đối với nhà trường: Về phía nhà trường cần tăng cường đầu tư thêm sách tham khảo, sở vật chất cho phịng thí nghiệm chun mơn, trang bị máy tính cho phịng học mơn, … để tạo điều kiện cho giáo viên học sinh có tài liệu, thiết bị phục vụ cho học tập nghiên cứu, từ có có nhiều phương pháp dạy tốt, học hay đời Đồng thời thường xuyên tổ chức thảo luận chuyên đề phương pháp 11 giảng dạy phương pháp giải tập để giáo viên tự trau dồi thêm, tích luỹ thêm cho kiến thức, phương pháp tốt phục vụ cho việc giảng dạy nhằm mục đích nâng cao chất lượng dạy học đáp ứng với nhu cầu thực tế xã hội Trong trình thực đề tài, cố gắng thời gian đầu tư có hạn kinh nghiệm nghiên cứu chưa nhiều nên khơng thể tránh khỏi sai sót Kính mong quý thầy, cô giáo em học sinh thông cảm, đóng góp ý kiến để đề tài hồn thiện hơn, áp dụng rộng rãi cơng tác giảng dạy môn vật lý Xin trân trọng cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 20 tháng năm 2019 CAM KẾT KHƠNG COPY Lê Thị Liễu 12 TÀI LIỆU THAM KHẢO SGK vật lý lớp 11, 12 – Nhà xuất Giáo dục SGV vật lý lớp 11, 12 – Nhà xuất Giáo dục Đề thi THPT Quốc Gia môn Vật lý năm 2015, 2016 – Bộ giáo dục Bí ơn thi THPT Quốc Gia môn Vật lý theo chủ đề tác giả Chu Văn Biên – Nhà xuất đại học quốc gia hà nội Tailieu.vn Violet.vn 13 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Lê Thị Liễu Chức vụ đơn vị công tác: Trường THPT Lê Lai – Ngọc Lặc – Thanh Hóa TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Phương pháp giải tập dao Tỉnh C động tắt dần Hướng dẫn học sinh phương Tỉnh C pháp tính nhanh tốn xác định chu kỳ, tần số, biên độ lắc lò xo thay đổi cấu tạo mạch Năm học đánh giá xếp loại 2012 2018 PHỤ LỤC Đề kiểm tra 15 phút Câu 1: Mạch dao động gồm cuộn dây cảm L hai tụ C 1, C2 Khi mắc cuộn cảm riêng với tụ C1 C chu kỳ mạch tương ứng T = 6ms, T2 = 8ms Tính chu kỳ dao động mắc cuộn cảm L với C1 song song C2 A 14ms B 7ms C 2ms D 10ms Câu 2: Khi mắc cuộn cảm L với tụ C1 tần số điện từ tự mạch f, mắc cuộn cảm L với tụ C2 tần số điện từ tự mạch 2f mắc cuộn cảm L với C1 song song C2 tần số mạch 2f B f C f D f A Câu Mạch dao động lý tưởng gồm L thay đổi Khi L= L f1 = 8kHz, L = L2 f2 = 27kHz Khi L= ( L1 L22 )1/ tần số dao động mạch A.12kHz B.16kHz C.18kHz D 20kHz Câu Mạch dao động điện từ lý tưởng gồm tụ điện C cuộn cảm L Nếu thay C bới hai tụ C1 C2 ( C1> C2) mắc nối tiếp tần số dao động riêng mạch 5(MHz), thay hai tụ mắc song song tần số dao động riêng mạch 2,4(MHz) Xác định tần số dao động riêng mạch thay C C A (MHz) B 3(MHz) C 8(MHz) D 9(MHz) Câu Một mạch dao động LC có chu kỳ T, mắc thêm tụ C / = 440pF song song với tụ C chu kỳ dao động tăng lên 20% Hỏi C có giá trị bao nhiêu: A.20 F B.10 F C.1,2 F D.1 F Câu Mạch dao động lý tưởng gồm tụ điện C cuộn cảm L Nếu thay C C1 C2 mắc nối tiếp mạch thu sóng điện từ có bước sóng 720(m), cịn thay hai tụ mắc song song mạch thu sóng điện từ có bước sóng 1500(m) Hỏi mạch thu sóng điện từ có bước sóng thay C1 (biết C1 > C2) B.1200m C 800m D 100m A 900m Câu Mạch dao động gôm cuộn cảm L tụ điện C Khi L = L C = C1 mạch thu sóng điện từ có bước sóng , L = 3L C = C2 mạch thu bước sóng điện từ Nếu L = 3L C = C1+ C2 mạch thu sóng điện từ có bước sóng : A.4 B.2 C D.3 Câu Mạch dao động máy phát vô tuyến gồm cuộn cảm không đổi điện dung thay đổi Khi điện dung tụ C 1thì máy phát sóng điện từ có bước sóng 50m Để máy phát sóng điện từ có bước sóng 200m người ta phải mắc thêm tụ C2 có điện dung A C2=3C1, nối tiếp với tụ C1 C C2=3C1, song song với tụ C1 B C2=15C1, nối tiếp với tụ C1 D C2=15C1, song song với tụ C1 Câu 9.Mạch dao động gồm cuộn cảm tụ phẳng khơng khí bước sóng điện từ cộng hưởng với mạch 60m Nếu nhúng diện tích tụ ngập vào điện mơi có số điện mơi bước sóng điện từ cộng hưởng với mạch : A 60(m) B 73,5(m) C.16(m) D 6,3(km) Câu 10 : Mạch dao động gồm cuộn cảm tụ phẳng khơng khí bước sóng điện từ cộng hưởng với mạch 60m Đặt vào tụ điện sát tụ điện môi dày 0,5d có số điện mơi bước sóng điện từ cộng hưởng với mạch A 60(m) B 73,5(m) C 69,3(m) D 6,6(km) ... vật lý 12) Tần số dao động (f) tần số dao động riêng mạch dao động * Đối với dao động điện từ, tần số mạch dao động xác định: Như tần số mạch dao động điện từ phụ thuộc vào tần số góc ω mạch tức... SINH LỚP 12C1 – TRƯỜNG THPT LÊ LAI “PHƯƠNG PHÁP TÍNH NHANH BÀI TỐN XÁC ĐỊNH CHU KỲ, TẦN SỐ, BƯỚC SÓNG CỦA MẠCH DAO ĐỘNG LC KHI CÓ SỰ THAY ĐỔI CẤU TẠO MẠCH DAO ĐỘNG” 1- MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài... giải nhanh chình xác Chính việc đưa phương pháp giải nhanh cho dạng tập cần thiết Bài tập xác định chu kỳ, tần số, bước sóng mạch LC cấu tạo mạch thay đổi thường có dạng: - Bài tốn xác định chu kỳ,