A MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Giáo dục q trình tồn vẹn hình thành nhân cách,được tổ chức có mục đích, có kế hoạch, thơng qua hoạt động quan hệ nhà giáo dục người giáo dục nhằm chiếm lĩnh kinh nghiệm xã hội lồi người Giáo dục q trình tác động tới hệ trẻ đạo đức, tư tưởng, hành vi nhằm hình thành niềm tin, lý tưởng, động cơ, thái độ, hành vi, thói quen ứng xử đắn xã hội Chính lẽ đó, Đảng Nhà nước ta xác định sự nghiêp trồng khơng sựự nghiệp tồn nhân loại nói chung mà cịn toan Đang, toan dân ta nói riêng Đối với nước ta, giáo dục xác định “Quốc sách hàng đầu”, la vô cùng quan trọng va cấp thiêt bơi sự đat cua môt ngươi, sự phat triển cua môt thê hê, sự hưng thinh cua đất nươc đêu phu thuôc vao kêt qua cua hoat đơng giao duc “Vì lợi ích mười năm trờồ̀ng cây, lợi ích trăm năm trờồ̀ng người” Hơn thế, thời đại hội nhập kinh tế ,công nghiệp hoá, đại hoá đấấ́t nước nay, việc đào tạo hệ trẻ trở thành người lao động có ích cho xã hội việc làm cấấ́p bách cần thiết, địi hỏi sựự dày cơng người giáo viên, yêu cầu ngày cao xã hội Bên cạnh tệ nạn xã hội tồồ̀n diễn trước mắt em động lựực lơi em vào thói hư tật xấấ́u Do đó, địi hỏi người giáo viên phải có trình độ, có lựực phẩm chấấ́t đạo đức tốt, tâm huyết với nghề, yêu thương tận tụy với họực sinh Muốn phải qua q trình lâu dài có sựự kết hợp nhiều ngành, nhiều phận có liên quan Trong đó, giáo dục đóng vai trị quan trọựng mọựi kiến thức, hành vi phẩm chấấ́t đạo đức hình thành nhà trường đặc biệt cấấ́p tiểể̉u họực Mặt khác, giáo viên tiểể̉u họực người đại diện cho nhà trường trựực tiếp giảng dạy giáo dục em họực sinh, việc cung cấấ́p kiến thức, văn hố cịn dạy em nề nếp, cách sống, cách làm người làm chủ tương lai đấấ́t nước.Song thựực tế khơng giáo viên áp dụng biện pháp giáo dục khơng mang lại hiệu ,có tác động khơng tốt đến q trình phát triểể̉n, lợi ích mong muốn họực sinh Vì em khơng có tâm trạng vui vẻ , thoải mái đến trường họực tập đạt kết cao Từ nhận thức trên, người giáo viên chủ nhiệm lớp quan trọựng việc đào tạo hệ trẻ theo mục đích giáo dục tồn diện Người giáo viên chủ nhiệm lớp đóng vai trị quan trọựng: Vừa thầy dạy họực vừa người cha, người mẹ có lúc phải người bạn tốt nhấấ́t em Từ có thểể̉ uốn nắn em theo quỹ đạo Giáo viên có đạo, quản lí lớp tốt dẫn đến việc giảng dạy tốt Khi mọựi hoạt động lớp vào nề nếp việc họực tập em chắn tốt Mục đích làm tốt cơng tác chủ nhiệm, làm tốt nhiệm vụ mà Đảng nhân dân tin tưởng giao phó giáo dục, rèn luyện em ngày tốt hơn, giúp em trở thành người lao động “vừa hồng, vừa chun”, sống hồn thiện, có ích tương lai Chính lẽ mà tơi dành nhiều thời gian, tâm sức cho công tác chủ nhiệm lớp mình.Vì tơi chọựn đề tài : “Một số kinh nghiệm nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp biện pháp giáo dục tích cực.” II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Đề xuấấ́t số biện pháp giáo dục tích cựực việc đổi cơng tác chủ nhiệm lớp trường tiểể̉u họực III ĐỐI TƯƠNG NGHIÊN CỨU Tấấ́t họực sinh lớp 4A – Trường Tiểể̉u họực Hoằng Đại – TP Thanh Hóa IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Cơng tác chủ nhiệm lớp địi hỏi giáo viên có khả vận dụng cách linh hoạt, khéo léo tấấ́t phương pháp giáo dục nói chung đờồ̀ng thời có hiểể̉u biết đầy đủ có kỹ sử dụng tốt phương pháp tác động đặc thùồ̀ công tác chủ nhiệm sau: * Phương pháp giáo dục cá nhân * Phương pháp tác động song song * Phương pháp “bùng nổ sư phạm” B NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I.CƠ SỞ LÝ LUẬN Giáo dục Tiểể̉u họực vấấ́n đề trị - xã hội quan trọựng, có giá trị lâu dài, có tính định đời cá nhân người Vì vậy, người giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểể̉u họực có vị trí đặc biệt quan trọựng Lao động giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểể̉u họực lao động sáng tạo khơng ngừng, sựự sáng tạo địi hỏi phải toàn diện: sáng tạo soạn giảng, tổ chức hoạt động họực tập, vui chơi, sinh hoạt tập thểể̉ đặc biệt biện pháp giáo dục đạo đức rèn luyện kĩ sống cho họực sinh Khi bàn vai trò yếu tố giáo dục sựự phát triểể̉n nhân cách người, sinh thời Hờồ̀ Chí Minh viết thơ “Nửa đêm” (trích “Nhật ký tùồ̀”): “Hiền phải đâu tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên” Theo quan niệm Người : Con người ta sinh vốn chấấ́t tốt, sau ảnh hưởng giáo dục môi trường sống cùồ̀ng sựự phấấ́n đấấ́u, rèn luyện cá nhân mà hình thành người thiện, ác khác Ngơi trường Tiểể̉u họực ngơi nhà chung đầu đời người Ở nơi ấấ́y, thầy cô giáo lại người mẹ thứ hai dạy cho họực sinh tấấ́t kiến thức đầu tiên, kỹ đầu tiên, trang bị cho em hành trang lớn đểể̉ em bước dần đến tương lai.Chỉ có yêu thương, quan tâm, lo lắng, lắng nghe đểể̉ hiểể̉u nhu cầu, khó khăn trẻ cùồ̀ng trẻ giải giúp cho trẻ tiến Vậy, người thầy phải nắm giữ vai trị vơ cùồ̀ng quan trọựng Vai trị người dìu dắt, người hướng dẫn, người ảnh hưởng người trang bị cho họực sinh tấấ́t kiến thức kỹ sống hàng ngày em Một nét đặc thùồ̀ cấấ́p Tiểể̉u họực giáo viên đứng lớp giáo viên chủ nhiệm (trừ giáo viên mơn giờ) Vì thế, đểể̉ làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, theo việc giáo viên chủ nhiệm phải nhận thức rõ vai trị chủ nhiệm Cụ thểể̉: - Giáo viên chủ nhiệm phải người quản lý tốt, quản lý chặt chẽ, cụ thể, chi tiết tồn diện Giáo viên chủ nhiệm phải có tri thức mọựi mặt kểể̉ tri thức tâm lý giáo dục Giáo viên chủ nhiệm phải có kỹ sư phạm, biết tiếp cận, phán đoán họực sinh khéo léo đắn với họực sinh hoạt động dạy họực giáo dục - Giáo viên chủ nhiệm phải người cố vấn cho hoạt động tự quản tập thể học sinh Đểể̉ phát huy tốt vai trò cố vấn giáo viên chủ nhiệm cần có lựực đánh giá dựự báo xác khả dựự báo họực sinh, có khả kích thích khả sáng tạo em, lôi tấấ́t họực sinh tham gia vào hoạt động lớp, hướng dẫn họực sinh xây dựựng kế hoạch giáo dục tồn diện, đờồ̀ng thời theo dõi, giúp đỡ họực sinh thựực kế hoạch đó.Lưu ý, cố vấấ́n khơng có nghĩa khốn trắng hay đứng hoạt động họực sinh mà phải cùồ̀ng hoạt động, kịp thời giúp họực sinh tháo gỡ khó khăn, tranh thủ lựực lượng giáo dục nhà trường nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho họực sinh tập thểể̉ họực sinh tiến hành thành công hoạt động, tạo động lựực cho họực sinh hoạt động - Giáo viên chủ nhiệm lớp cầu nối tập thể học sinh với lực lượng giáo dục nhà trường Đây việc khơng đơn giản, địi hỏi giáo viên chủ nhiệm phải có trách nhiệm cao, say sưa với nghề, yêu thương họực sinh mà phải có lựực thuyết phục, có khả thiết lập quan hệ tốt đẹp với lựực lượng giáo dục, biết xây dựựng giữ gìn uy tín, có ý chí vượt khó, khơng ngại thử thách, đặc biệt trường hợp cần đấấ́u tranh bảo vệ quyền lợi đáng họực sinh, kiên định thựực lý tưởng giáo dục hệ trẻ - Giáo viên chủ nhiệm người tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường Hiệu giáo dục họực sinh phụ thuộc không nhỏ vào khả phối hợp phát huy tiềm lựực lượng giáo dục ngồi nhà trường (gia đình, đồn thểể̉ xã hội, cộng đồồ̀ng, dân cư, …) mọựi mặt nhằm thựực nội dung giáo dục lớp chủ nhiệm Dựựa vào đặc điểể̉m, điều kiện nhà trường, lớp cộng đờồ̀ng, gia đình họực sinh mà giáo viên chủ nhiệm tổ chức phối hợp lựực lượng giáo dục Giáo viên chủ nhiệm cách phối hợp tốt với gia đình họực sinh mà cịn người tổ chức bồồ̀i dưỡng nhận thức lý luận giáo dục cho bậc cha mẹ cần thiết II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Là giáo viên trựực tiếp giảng dạy thân thấấ́y rằng: Sản phẩm giáo dục mà tạo khơng thểể̉ biết trước xác kết bao sản phẩm ngành nghề khác.Vì vậy, đểể̉ làm tốt cơng tác giáo dục cần phải thật kiên trì, nhẫn nại, chịu khó phải chịu tốn nhiều thời gian,cơng sức đểể̉ tìm hiểể̉u tâm tư nguyện vọựng họực sinh đặc biệt phải có tấấ́m lịng u thương, nhân người thầy Đầu năm họực 2016 - 2017 Ban giám hiệu nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 4A Tuy trường nằm vùồ̀ng dân cư phần lớn người lao động chân tay, trình độ văn hóa người dân chưa cao sựự quan tâm Ban giám hiệu nên trường lớp khang trang, sở vật chấấ́t đầy đủ tơi nhận thấấ́y có điều kiện thuận lợi khó khăn sau: Thuận lợi: - Đa số họực sinh lớp nhà gần trường Hầu hết em họực độ tuổi, ngoan ngoãn, lễ phép - Trang thiết bị phục vụ cho việc giảng dạy tương đối đầy đủ cho khối lớp nên họực rấấ́t sinh động - Đội ngũ giáo viên ln đồn kết, có tinh thần trách nhiệm cao, thường xuyên trao đổi họực hỏi kinh nghiệm lẫn nhau, cùồ̀ng dạy tốt - Được sựự quan tâm giúp đỡ Ban giám hiệu nhà trường tạo mọựi điều kiện thuận lợi đểể̉ giáo viên an tâm công tác - Ban đại diện Hội phụ huynh họực sinh lớp, trường rấấ́t nhiệt tình gắn bó với hoạt động nhà trường mọựi mặt, góp phần động viên tập thểể̉ cán bộ, giáo viên nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Khó khăn: Là trường nằm địa bàn xa trung tâm, họực sinh lớp chủ yếu công nhân, lao động, trồồ̀ng trọựt, buôn bán em thiếu sựự quan tâm, nhắc nhở cha mẹ, nên đa số em chưa có ý thức họực tập cao Có em bố mẹ bỏ nhau,các em với ơng bà ,chú, bác Hồn cảnh kinh tế gia đình lại khó khăn, khơng có thời gian họực tập, nên kết đạt không cao Một số em gia đình có điều kiện đầy đủ cho em em lại ham chơi, không ý họực tập, phụ huynh lại có tư tưởng khốn trắng cho nhà trường thầy việc giáo dục em Một số em họực sinh nam họực yếu ln bày trị nghịch ngợm, phá phách họực chơi Một số em họực chậm khơng có hứng thú họực tập, rụt rè, không tựự tin đến lớp Vẫn khơng họực sinh chưa chuẩn bị thiếu đồồ̀ dùồ̀ng họực tập trước đến lớp Khảo sát chất lượng học sinh: Qua thuận lợi khó khăn trước áp dụng đề tài nghiên cứu kiểể̉m tra khảo sát chấấ́t lượng đầu năm kết sau: Môn Tổng HHT Số hoàn Số chưa hoàn số HS thành thành Tiếng Việt 24 em = 15 em = em = 25% 12,5% 62,5% Toán 24 em = 12,5% 15 em = em = 25% 62,5% Từ kết trên, nhận thấấ́y phần lớn em quên kiến thức cũ, có em quên thựực phép tính đơn giản, đặc biệt nhân chia Bên cạnh đó, nề nếp lớp họực khơng tốt, nhiều họực sinh nam gây mấấ́t trật tựự họực, tình trạng họực sinh làm việc riêng họực rấấ́t phổ biến Hơn em chưa tựự ý thức việc lớp nội quy vào lớp, nội quy nhà trường đề Nhiều họực sinh lớp nghỉ họực vô lí do, khơng có sựự báo cáo phụ huynh Vì tơi nhận thấấ́y: Đểể̉ ổn định họực sinh đưa nề nếp em vào quỹ đạo mình, tơi tìm số giải pháp, biện pháp sau: III CÁC GIẢI PHÁP ĐÃ SỬ DỤNG ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Khảo sát thực trạng đầu năm học: 1.1 Tìm hiểu hồn cảnh gia đình học sinh Năm họực 2016 – 2017, sau nhận lớp xong, tiến hành điều tra lí lịch họực sinh Vì muốn hiểể̉u kĩ họực sinh, tơi phải biết rõ gia đình em Lớp 4A có 24 họực sinh có 11 họực sinh nữ, 13 họực sinh nam * Trước tiên, tơi tìm hiểu sơ lược thành phần gia đình cá nhân học sinh: - Cha mẹ làm nông, trồồ̀ng trọựt, chăn nuôi: 10/24 - Cha mẹ làm công nhân, thợ xây: 11/24 - Cha mẹ buôn bán: 2/24 - Cha mẹ viên chức nhà nước: 1/24 * Hồn cảnh gia đình: - Số họực sinh sống cùồ̀ng với bố mẹ: 23/24 - Số họực sinh sống cùồ̀ng ông, bà, bác : 1/24 ( Em Lê Thị Hồn.) * Sự quan tâm gia đình học sinh: - 20 em có góc họực tập riêng, số cịn lại khơng có góc họực tập riêng - em bố, mẹ anh chị kiểể̉m tra, nhắc nhở việc họực nhà - 23 em có đầy đủ sách dụng cụ họực tập *Về tình trạng sức khỏe: - Sức khỏe bình thường: 23/24 họực sinh - Nhìn khơng tốt: 1/24 họực sinh - Sức khỏe yếu: 1/ 24 họực sinh Qua việc tìm hiểể̉u có thểể̉ giúp tơi lựựa chọựn phương pháp giáo dục phùồ̀ hợp họực sinh Đặc biệt, sau tìm hiểể̉u hồn cảnh em, tơi nhận thấấ́y muốn em thật sựự tin yêu gắn bó với thân tơi phải đến với em tấấ́m lịng người thầy, tình cảm người chị, người bạn Vì trẻ em khơng phải em có tính cách giống Có em sai phạm ta phải nghiêm khắc, có em hình thức trách phạt biện pháp tốt đểể̉ uốn nắn, sửa chữa mà ta lại phải mềm mỏng, nhẹ nhàng phân tích lỗi lầm trẻ nhận 1.2 Tình hình học tập: Với họực sinh, sau ba tháng nghỉ hè, khoảng thời gian dài khiến em qn kiến thức cũ Chính lẽ mà tơi ln phải có sựự chắt lọực kiến thức đầu năm xác, đểể̉ có phương pháp giáo dục thích hợp nhấấ́t với họực sinh - Kết hợp tuần ổn định, kiểể̉m tra phần đọực viết họực sinh viết tả, đọực văn Qua tơi thấấ́y chữ viết em phần lớn rấấ́t xấấ́u, sai tả, nhiều em đọực rấấ́t chậm Cụ thểể̉ như: em Phương Linh, em Thảo, em Hải, em Vũ Linh Ngay tuần đầu, gặp gỡ giáo viên chủ nhiệm năm lớp 3, giáo viên môn, xem lại kết họực tập em qua sổ Theo dõi chấấ́t lượng , nghiên cứu sổ bàn giao năm họực trước, đặc biệt phần nhận xét giáo viên việc theo dõi trình họực tập, nhằm có kế hoạch rèn luyện cho em đạt kết cao Tôi thống kê phân loại sau: *Về phẩm chất : Bản thân điều tra họực sinh lớp xem em thựực đầy đủ nhiệm vụ người họực sinh, chăm họực, chăm làm Biết tựự trọựng, tựự tin giao tiếp, trung thựực, đoàn kết, thựực tốt kỉ luật lớp họực Đểể̉ có kế hoạch bờồ̀i dưỡng, giáo dục cho em * Về lực: + Họực sinh có lựực tốt Tựự họực giải vấấ́n đề (Bước đầu biết tựự họực, hoàn thành nhiệm vụ họực tập, đặt câu hỏi tựự tìm câu trả lời: (7 em ) + Họực sinh có lựực khá, ngoan thụ động: (13 em) + Họực sinh tiếp thu chậm, thụ động : (4 em) + Họực yếu kĩ viết câu văn, văn, tính tốn chậm (2 em) Trong trường hợp có em hay nghỉ họực không phép, họực không ý theo dõi làm bài, gây mấấ́t trật tựự lớp, cịn nói tục; em chữ viết sai lỗi tả nhiều lại rấấ́t chuẩn bị nhà Biết đặc điểể̉m, tính cách, sức họực em, tiến hành xếp chỗ ngồồ̀i cho phùồ̀ hợp Một em mắt ngờồ̀i phía gần bảng bạn khác Những em thấấ́p, nhỏ ngồồ̀i trước, em cao lớn ngờồ̀i phía sau Tơi xen kẽ họực sinh có lựực khá, tốt họực sinh tiếp thu chậm, yếu Đặc biệt em nghịch tơi bố trí chỗ dễ quan sát ngồồ̀i cạnh em hiền ngoan, lễ phép, chăm họực đểể̉ em có hội họực bạn điều chưa có Bản thân tơi ln xác định rằng, tìm hiểể̉u nắm vững đối tượng giáo dục việc làm có thời hạn, chóng vánh một, hai ngày, công việc tiến hành giai đoạn đầu nhận lớp mà phải công việc thường xuyên, liên tục suốt năm họực cho có thểể̉ hiểể̉u họực sinh cách cập nhật, đầy đủ, toàn diện sâu sắc nhấấ́t Đặc biệt sử dụng biện pháp “phạt ” hay “trừng phạt” cá nhân họực sinh mắc lỗi, vi phạm, khơng có sựự tiến số giáo viên áp dụng mang lại sựự sửa đổi tức thời lại in hằn tâm hồồ̀n trẻ thơ sựự tổn thương thểể̉ xác tinh thần Người giáo viên cần phải thay đổi cách xử lí sai phạm họực sinh, động viên, khuyến khích, nêu gương nhằm giúp họực sinh có hành vi, thái độ ứng xử đắn Hay nói cách khác, đểể̉ làm tốt công tác chủ nhiệm, người giáo viên cần thay đổi cách cư xử lớp họực đểể̉ đem lại hiệu giáo dục tốt nhấấ́t Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp: Sau điều tra kỹ đối tượng họực sinh, bắt đầu xây dựựng cho kế hoạch chủ nhiệm theo đặc điểể̉m lớp Đểể̉ đảm bảo có kế hoạch hợp lý, khả thi, khoa họực, xây dựựng kế hoạch chủ nhiệm vào vấấ́n đề sau: - Mục tiêu chương trình hành động chung ngành cấấ́p họực - Mục tiêu, nhiệm vụ, kế hoạch giáo dục trường - Đặc điểể̉m lớp chủ nhiệm (bao gồồ̀m đặc điểể̉m truyền thống, tập thểể̉, mặt khó khăn thuận lợi bản, hồn cảnh, điều kiện số đơng họực sinh gia đình họực sinh, …) - Mục tiêu, kế hoạch cơng tác tổ chức đồn thểể̉ trường họực - Đặc điểể̉m tình hình địa phương - Dựự báo giáo viên chủ nhiệm khả phát triểể̉n mặt lớp Kế hoạch chủ nhiệm phải thểể̉ tính tồn diện, cụ thểể̉, có trọựng tâm, trọựng điểể̉m thời gian mặt nội dung giáo dục Kế hoạch công tác chủ nhiệm xây dựựng theo thời gian: kế hoạch tuần, tháng, họực kỳ năm họực Sau họựp đầu năm họực, vào đạo ngành kế hoạch nhà trường, đề kế hoạch năm cho lớp chủ nhiệm Từ kế hoạch năm, tơi thựực phân tích đưa kế hoạch tháng Ở tháng, vạch kế hoạch cụ thểể̉ tuần họực Trong kế hoạch chủ nhiệm tuần, đưa dựự kiến thời gian thựực kế hoạch cụ thểể̉, biện pháp thựực kết thựực Kế hoạch chủ nhiệm khoa họực khả thựực cao mà kế hoạch có khả định to lớn hiệu công tác chủ nhiệm Tôi ln tâm đắc câu nói Nhà giáo dục họực K.Đ.Usinxki nói: “Muốn giáo dục cho người mặt phải hiểu người mặt” Cơng tác chủ nhiệm đòi hỏi giáo viên phải hiểể̉u họực sinh cách đầy đủ, cụ thểể̉ toàn diện nhằm có thểể̉ lựựa chọựn tác động sư phạm phùồ̀ hợp, có khả mang lại hiệu cao nhấấ́t Hiểể̉u họực sinh điều kiện cần việc thiết lập quan hệ giao tiếp thuận lợi giáo viên chủ nhiệm họực sinh Thựực tiễn giáo dục cho thấấ́y nhiều trường hợp thấấ́t bại đáng tiếc giáo viên chí gây thương tổn nặng nề cho họực sinh, tiền đề cho việc hình thành tình cảm thầy trị thơng hiểể̉u, gắn bó Tổ chức hoạt động lớp học: 3.1 Xây dựng Hội đồng tự quản lớp bồi dưỡng học sinh tích cực Muốn cho ngơi nhà vững vàng, chịu đựựng gió bão móng nhà phải vững Lớp họực vậy, phải có ban cán sựự lớp vững mạnh mọựi hoạt động, mọựi phong trào chắn thựực tốt Qua tuần tìm hiểể̉u, ổn định, bước tơi thựực việc bình chọựn họực sinh vào vị trí thích hợp lớp, tổ Đặc biệt trọựng chức danh: Lớp trưởng, lớp phó, tổ trưởng, tổ phó Vì lựực lượng nịng cốt cùồ̀ng giáo viên chủ nhiệm đôn đốc, nhắc nhở việc thựực nề nếp họực tập bạn năm họực Đểể̉ ban cán sựự “Đầu tàu gương mẫu”, đưa tiêu chuẩn gợi ý tựự họực sinh bình bầu : em có lựực khá, tốt phẩm chấấ́t tốt, hăng hái tham gia hoạt động, phong trào lớp, trường với tinh thần tựự giác, có trách nhiệm cao điều đặc biệt em ln bạn bè tín nhiệm, yêu thương Đểể̉ xây dựựng lớp giáo viên chủ nhiệm tiến hành công việc sau: *Hướng cho học sinh lớp bình bầu, lựa chọn học sinh tích cực phân cơng vào chức danh làm cán lớp * Quy định rõ chức năng, nhiệm vụ vị trí cán lớp * Làm rõ nội dung công tác chức danh: Lớp trưởng, lớp phó, tổ trưởng, tổ phó hướng dẫn cụ thể phương pháp cơng tác Trong đó, cần lưu ý hướng dẫn kỹ công tác như: cách ghi chép sổ ghi chép công tác, kỹ điều hành buổi sinh hoạt lớp, kỹ trình bày thuyết phục, vận động, kỹ tổ chức hoạt động tập thể, … * Hướng dẫn cho em biết tổng kết, khái quát kinh nghiệm qua thành công hay thất bại hoạt động thực tiễn * Thường xuyên kiểm tra, đánh giá hoạt động cán lớp, giúp em khắc phục khó khăn, động viên kịp thời cố gắng em * Xây dựng, củng cố bảo vệ uy tín cán lớp trước tập thể * Không bao che khuyết điểm Tuyệt đối tránh tạo đối lập cán lớp với thành viên lớp Việc tổ chức bình chọựn thựực công khai cách cho em bỏ phiếu tín nhiệm phân cơng nhiệm vụ cụ thểể̉ cho em theo khả Biết nhiệm vụ cụ thểể̉ ban cán sựự, có thắc mắc hay trao đổi vấấ́n đề liên quan đến hoạt động bạn lớp trựực tiếp gặp gỡ với bạn phụ trách cơng việc nhanh hơn, tiện lợi + Lớp trưởng: ( Lê Thị Anh Thơ) đạo chung toàn lớp họực, tập trung, sinh hoạt, kiểể̉m diện hàng ngày, tổng hợp báo cáo hoạt động tổ tuần nộp cho giáo viên chủ nhiệm Chào đón, giới thiệu đại biểể̉u đến thăm lớp, dựự thựực cơng việc ngoại giao +Lớp phó họực tập: (Lâm) phụ trách lớp theo quy định Nắm tình hình chung phần chuẩn bị bài, ơn đầu tổ hàng ngày, tổng kết thi đua tuần +Lớp phó văn nghệ - thểể̉ dục: (Nga): Chịu trách nhiệm tổ chức hoạt động văn nghệ, vui chơi, thểể̉ dục thểể̉ thao, đọực báo đầu giờ,…tham gia phong trào lớp, + Tổ trưởng tổ 1, tổ tổ ( Hoài Linh, Lộc, Thuận ): Chịu trách nhiệm tổ chức cho bạn thựực nhiêm vụ họực tập, đôn đốc kiểể̉m tra nhiệm vụ họực tập Theo dõi chuyên cần thành viên tổ, chế độ họực tập, nghỉ ngơi, + Tổ phó tổ (Trương, Đức, Đạt): Theo dõi đơn đốc bạn tổ giữ gìn vệ sinh cá nhân, thân thểể̉, ăn mặc đồồ̀ng phục theo quy định, nhắc nhở bạn phòng chống dịch bệnh theo mùồ̀a Sau tuần, giáo viên cho em nhận xét hoạt động vào sinh hoạt lớp đưa tiêu chí thi đua khen thưởng cá nhân, tập thểể̉ tổ theo tuần, tháng đểể̉ em cố gắng Giáo viên chủ nhiệm đóng vai trị cố vấấ́n cho em, định hướng cho em hoạt động cùồ̀ng em tháo gỡ vướng mắc thựực công việc 3.2 Xây dựng nề nếp lớp học Trong họực tập trọựng rèn luyện cho họực sinh nhiều hình thức khác mà cịn trọựng khâu nề nếp từ đầu năm hoạt động đầu giờ, trật tựự nghe giảng họực, lớp tổ tựự quản kiểể̉m tra tập nhà bạn tổ Vì nề nếp tốt cựực kì quan trọựng, góp phần lớn định kết họực tập họực sinh Chính từ đầu năm họực giáo viên phải quán triệt nề nếp cách: - Cho lớp họực nội quy lớp họực, mọựi quy định giáo viên Nội quy nhà trường - Giáo viên hướng dẫn em làm quen với kí hiệu giáo viên đểể̉ tập trung sựự ý họực sinh nghe giảng Ví dụ: Phía tay trái góc bảng ghi rõ lớp, sĩ số họực sinh, sĩ số kí hiệu góc bảng: +, B, V, S Chỉ vào + lớp trật tựự lắng nghe giáo viên giảng Khi viết kí hiệu B lớp lấấ́y bảng cá nhân làm Khi viết kí hiệu S họực sinh mở sách, kí hiệu V lấấ́y đểể̉ ghi làm tập lớp Sau họực sinh làm xong giáo viên xố kí hiệu đi, họực sinh cấấ́t sách - Thường xuyên giáo dục em có nề nếp tốt mọựi hoạt động, sinh hoạt ngồi Ví dụ: Bắt đầu có trống báo em có mặt đầy đủ lớp đểể̉ cán kiểể̉m tra việc chuẩn bị nhà sau em ngờồ̀i vào ơn sựự đạo lớp phó họực tập, tổ chức cho em vào nề nếp họực bài, giáo viên khơng có mặt lớp em làm tốt - Khơng phó mặc cho họực sinh, giáo viên phải kiểể̉m tra đột xuấấ́t số họực sinh tổ Áp dụng biện pháp đỡ tốn thời gian, khơng chiếm mấấ́t dạy mà cịn rèn cho họực sinh tính tựự giác cao, đờồ̀ng thời hạn chế việc mấấ́t trật tựự em chưa vào họực - Giao quyền tựự quản cho họực sinh hoạt động mà em hướng dẫn đểể̉ phát huy tính động cho họực sinh (thểể̉ dục giờ, sinh hoạt đội, nhặt rác, …) - Tuyên dương, nhắc nhở kịp thời với cá nhân tiến chưa tiến việc thựực nề nếp chung lớp Ví dụ: Đi họực giờ, nghỉ họực phải xin phép Các em họực mặc đồồ̀ng phục, vệ sinh cá nhân, đểể̉ mũ, nón nơi quy định, … Từ tạo cho em sựự tựự giác biết tựự lo cho thân, tựự giác họực tập, thi đua đểể̉ tạo thành tích thành viên lớp thi đua khối lớp toàn trường Khi kết hợp chặt chẽ hoạt động nề nếp lớp họực vào khn khổ điều phần quan trọựng giúp giáo viên tiến hành hoạt động họực tập dễ dàng 3.3 Xây dựng nề nếp xếp hàng lúc tập trung, lúc tập thể dục chào cờ Nề nếp phải tiến hành thường xuyên Đây nề nếp mang tính trật tựự, kỉ luật cần trì suốt năm họực Đểể̉ làm tốt công tác này, tiến hành bước sau: - Tôi quy định em xếp hàng em đứng thành hàng Tôi cho em đánh số thứ tựự cho buổi xếp hàng yêu cầu họực sinh phải nhớ số thứ tựự - Mỗi xếp hàng em cần nhớ số thứ tựự vị trí mà vào hàng ngũ Lớp trưởng quán xuyến nhắc nhở bạn nghiêm túc tập trung 10 nhanh chóng Khi việc xếp hàng vào nề nếp thời gian tiến hành rấấ́t nhanh, tốn thời gian khơng gây mấấ́t trật tựự 3.4 Xây dựng nề nếp chuẩn bị sách vở, đồ dùng học tập: Thường ngày em thường phải mang tấấ́t đồồ̀ dùồ̀ng họực tập mà em có đến lớp, đơi lúc cặp khơng cịn chỗ chứa, rấấ́t nặng nề so với thểể̉ trạng em Nhưng bên cạnh cịn số em lại quên mang sách gây khó khăn cho việc dạy – họực Vì tơi bước hướng dẫn em mang sách, theo quy định phân mơn thời khóa biểể̉u - Giáo viên phát thời khóa biểể̉u cho họực sinh đểể̉ em dán góc họực tập nhà - Sách họực đểể̉ ngắn, khơng vứt bừa bãi Bọực bìa ghi nhãn đầy đủ - Cuối buổi họực trước nhà dành vài phút đểể̉ hướng dẫn em đem theo sách, cho ngày mai gọựi họực sinh nhắc lại - Dặn họực sinh tối họực xong phải chuẩn bị sách, đồồ̀ dùồ̀ng họực tập cho ngày mai Tránh việc đến họực em thường vội, lúng túng nên soạn không đầy đủ - Vào đầu buổi họực, Lớp phó họực tập kiểể̉m tra lại, em thựực không hướng dẫn lại, sai phạm nhiều lần báo phụ huynh nhờ sựự giúp đỡ Với bước thựực hết tháng thứ nhấấ́t em có thói quen chuẩn bị sách theo quy định, em cảm thấấ́y thoải mái khơng cịn lo sợ đến lớp mà quên mang sách, nên việc họực tập diễn nhẹ nhàng 3.5 Xây dựng nề nếp học tập Tổ chức có kế hoạch hoạt động họực tập cho họực sinh nhằm nâng cao kết họực tập nhiệm vụ quan trọựng hàng đầu giáo viên chủ nhiệm Kết hoạt động họực tập thểể̉ kết nắm tri thức, kỹ năng, kỹ xảo mà thểể̉ kết phát triểể̉n lựực trí tuệ, lựực tư sáng tạo họực sinh Ví dụ: - Mỗi ngày tơi đến lớp sớm (15 phút) dành thời gian đểể̉ quan tâm tới em, tạo cho em sựự gần gũi, tin cậy, hướng dẫn em truy Khi gần gũi với em em khơng cịn e dè, em biết hoạt động họực tập trường thích nghĩa vụ - Tơi yêu cầu em viết cụ thểể̉ thời gian biểể̉u nhà - Kiểể̉m tra sựự chuẩn bị nhà họực sinh qua việc kiểể̉m tra cũ - Hướng dẫn cha mẹ họực sinh quản lý họực sinh họực tập nhà (có góc họực tập nhà thời gian biểể̉u cho họực sinh) Tơi tích cựực đổi phương pháp dạy họực phùồ̀ hợp với đối tượng họực sinh phụ trách, đểể̉ tăng cường tính tựự họực họực sinh, thường xuyên sử dụng tranh ảnh, đồồ̀ dùồ̀ng họực tập mang tính minh họựa cao đểể̉ tạo hứng thú họực tập cho em 11 Tạo cho họực sinh có thói quen tựự lựực, không dựựa dẫm vào bạn làm lớp, kiểể̉m tra Trong kì kiểể̉m tra họực sinh làm nghiêm túc, khơng có tượng quay cóp, gian lận Phân loại họực sinh đểể̉ có kế hoạch phụ đạo bờồ̀i dưỡng: *Đối với học sinh có lực khá, tốt : Trong tiết dạy, đưa từ đến câu hỏi với yêu cầu cao hơn, dạng câu hỏi ( * ) tập nâng cao Đểể̉ câu hỏi này, nghiên cứu kỹ nội dung dạy, tìm hiểể̉u tài liệu có liên quan nhằm mục đích hướng dẫn, kích thích họực sinh tựự tìm kiến thức mới, mở rộng tầm hiểể̉u biết họực sinh *Đối với học sinh có lực yếu: Các em chán họực bị mấấ́t lớp Họực sinh cảm thấấ́y việc họực rấấ́t nặng nề Qua tìm hiểể̉u theo dõi q trình giảng dạy tơi nắm kiến thức họực sinh bị hổng Tôi đưa tập dễ, sử dụng câu hỏi nhỏ, đơn giản, phùồ̀ hợp với sức họực em, gọựi em trả lời giải tập, đồồ̀ng thời tuyên dương kịp thời động viên giúp đỡ em trình thựực tập Từ tập dễ nâng dần lên theo sựự tiến họực sinh Bên cạnh đó, thành lập đơi bạn cùồ̀ng tiến, xếp cho họực sinh hồn thành tốt nội dung môn họực ngồồ̀i gần bạn chưa hồn thành Qua thời gian tơi thấấ́y em chưa hoàn thành tiến hẳn lên *Đối với học sinh thường xuyên nghịch phá, không tập trung học : Thay sử dụng biện pháp “ phạt’’hay “trừng phạt” tơi tìm hiểể̉u ngun nhân tìm biện pháp giúp đỡ em Ví dụ :Trong lớp tơi, em hay nghịch phá lớp: Em Hải, em Trang Qua tìm hiểể̉u tơi hiểể̉u rõ em sống môi trường thiếu sựự quan tâm bố mẹ (các em thường xuyên bị cha mẹ đánh phạt em có biểể̉u bạo lựực với bạn lớp ) Đối với em, ngày thường nhẹ nhàng giải thích, sai phạm em Có lúc tơi cần tỏ cảm thơng, chia sẻ, tha thứ cho em Đặc biệt thái độ không khắt khe, khó chịu khơng may em phạm lỗi Và sau thời gian ngắn em sửa đổi có tiến rõ rệt lựực họực tập phẩm chấấ́t Các em hòa nhập sôi mọựi hoạt động Thường xuyên trao đổi họực tập kinh nghiệm đồồ̀ng nghiệp đểể̉ bổ sung phương pháp phụ đạo bồồ̀i dưỡng cho thân nhằm nâng cao hiệu bồồ̀i dưỡng phụ đạo mà đặt Tạo cho họực sinh thói quen sựự say mê đọực sách cách khuyến khích em đọực sách báo thư viện lớp ngày thư viện trường tuần đến lần vào chơi Tôi cố gắng xây dựựng em động họực tập, khích lệ em vượt mọựi trở ngại sựự quan tâm, nhắc nhở có sựự khen thưởng kịp thời, vậy: * Kết đạt qua kiểm tra định kì học kì I mơn Tốn, Tiếng Việt sau: Môn 12 Tổng số HS HHT Số hoàn thành Số chưa hoàn thành Tiếng Việt 24 em = 25% Toán 24 em = 25% 14 em = 58,3% 14 em = 58,3% em = 16,7% em = 16,7% Với kết trên, thấấ́y sựự nỗ lựực rèn luyện tơi cho em dần có kết tốt Tập thểể̉ lớp họực kỳ thầy cô môn nhà trường đánh giá ngoan nề nếp Giáo dục phẩm chất : Trong trình giáo dục, cơng tác trọựng tâm đặt giáo dục cho họực sinh phẩm chấấ́t đạo đức theo mục tiêu giáo dục đề Cụ thểể̉, phải hình thành họực sinh niềm tin, sựự tựự tin, ý thức chấấ́p hành kỉ luật, động họực tập tích cựực, thái độ ứng xử đắn, hệ thống xu hướng tính cách tốt đẹp, … Kết giáo dục cần đạt họực sinh tựự giác biến yêu cầu xã hội thành hành vi thói quen tương ứng Vì vậy, việc rèn luyện hành vi đặc biệt rèn thói quen đạo đức cho họực sinh không thểể̉ thiếu công tác giáo dục họực sinh mà giáo viên chủ nhiệm người chịu trách nhiệm trước nhà trường Ví dụ: - Giáo dục họực sinh chấấ́p hành nội quy trường, lớp, nghỉ họực phải xin phép (thựực sinh hoạt lớp, phối hợp sinh hoạt cờ Đội, tiết họực có liên quan) - Giáo dục họực sinh hiểể̉u ý nghĩa ngày lễ lớn tháng, năm, có thái độ lễ phép với thầy cô, người lớn, gần gũi yêu mến bạn bè qua buổi sinh hoạt tập thểể̉, nghe kểể̉ chuyện (phối hợp với Đội, tiết dạy hàng ngày, hoạt động lên lớp) - Xây dựựng tập thểể̉ đoàn kết, sẵn sàng giúp đỡ bạn bè lớp gặp khó khăn tham gia phong trào “Lá lành đùồ̀m rách” - Phát huy lựực lớp trưởng xây dựựng lớp tựự quản cách giao việc cho họực sinh tựự quản lý số hoạt động tổ sựự theo dõi giáo viên - Giáo dục họực sinh biết thăm hỏi bạn bè lớp, trường gặp khó khăn hoạn nạn - Vận động họực sinh tham gia ủng hộ hoạt động nhân đạo từ thiện như: Giúp đỡ người khuyết tật, mua tăm tre ủng hộ người mùồ̀, chia khó vùồ̀ng cao - Quan tâm giúp đỡ đến thành phần họực sinh lớp đặc biệt đối tượng họực sinh gia đình quan tâm, họực sinh có hồn cảnh khó khăn Giáo viên ln theo dõi, động viên kịp thời đểể̉ em phấấ́n đấấ́u vươn lên Tóm lại, đểể̉ việc giáo dục đạo đức cho em giáo viên hướng dẫn, yêu cầu em thựực mà thân giáo viên phải tấấ́m gương sáng cho em noi theo Ngoài ra, giáo viên chủ nhiệm phải biết phối hợp chặt chẽ với đồồ̀ng nghiệp, với Đội, với công tác đồn, … đểể̉ có kết giáo dục tốt 13 Hoạt động lên lớp: Căn vào kế hoạch chung nhà trường dựựa vào tình hình cụ thểể̉ lớp, giáo viên chủ nhiệm cần xây dựựng kế hoạch lao động cụ thểể̉ như: lao động vệ sinh làm đẹp trường lớp, lao động sản x́ấ́t, lao động cơng ích, … Bên cạnh hoạt động họực tập, giáo viên chủ nhiệm phải quan tâm tổ chức cho họực sinh vui chơi, giải trí, rèn luyện thểể̉ lựực, bảo vệ sức khỏe nhằm giúp họực sinh mở mang trí tuệ, phát triểể̉n thểể̉ chấấ́t, tăng cường sức khỏe, sảng khoái tinh thần nhằm bảo đảm thựực yêu cầu phát triểể̉n toàn diện cho họực sinh đồồ̀ng thời tạo điều kiện thuận lợi đểể̉ họực tập, rèn luyện tu dưỡng tốt Tôi tạo khoảng không gian thư giãn, giải trí hoạt động ngồi lên lớp như: sinh hoạt tập thểể̉, tìm hiểể̉u truyền thống nhà trường, chương trình văn nghệ, … - Giáo dục họực sinh có ý thức xây dựựng trường lớp “Xanh – Sạch – Đẹp” thường xuyên chăm sóc xanh trường họực - Giáo dục họực sinh biết lao động tựự phục vụ - Giáo dục họực sinh có ý thức rèn luyện thểể̉ dục thểể̉ thao tập thểể̉ dục buổi sáng, thểể̉ dục trường - Tham gia hoạt động y tế đểể̉ bảo vệ sức khỏe uống thuốc tẩy giun, phòng chống sốt xuấấ́t huyết, cúm, khám sức khỏe định kỳ, … - Giáo dục họực sinh giữ vệ sinh thân thểể̉, trang phục đến lớp gọựn gàng (rửa tay trước ăn trưa, đánh sau ăn trường, …) - Động viên em tham gia phong trào đoàn thểể̉, phong trào trường tổ chức đểể̉ rèn luyện thêm sựự nhanh nhẹn, bạo dạn như: Giao lưu văn nghệ chào mừng ngày lễ lớn trường, giao lưu cờ vua trường, huyện, giao lưu bóng đá nhi đờồ̀ng cấấ́p Thành Phố… - Xây dựựng môi trường giáo dục lành mạnh, phòng chống tệ nạn xã hội xâm nhập vào nhà trường Cơng tác xã hội hóa giáo dục kết hợp với lực lượng giáo dục: Đây công tác mà thân cảm thấấ́y vơ cùồ̀ng quan trọựng Nó quan trọựng lẽ, có tơi ảnh hưởng, giáo dục, bảo,… em kết giáo dục tơi khơng mang lại kết cao Do suốt năm làm công tác chủ nhiệm, có sựự phối hợp chặt chẽ với lựực lượng giáo dục như: tổ chức Đoàn, Đội, với giáo viên môn, Ban giám hiệu nhà trường, phụ huynh họực sinh, … 6.1.Phối hợp với tổ chức Đoàn, Đội: Trong trường ln có rấấ́t nhiều hoạt động vui chơi, giải trí nhằm bổ trợ cho hoạt động họực tập họực sinh Ví dụ: Tổ chức Vui trung thu (do tổ chức Đoàn + Đội phối hợp tổ chức); Áo ấm tình thương, Áo lụa tặng bà (Đội tổ chức); … Khi chi đội 4A tham gia, người hướng dẫn tổ chức, ủng hộ tấấ́t ý tưởng chi đội, gợi ý đểể̉ em tựự giác tham gia cách có hiệu Tôi coi tổ chức Đội lựực lượng nòng cốt hỗ trợ việc giáo dục họực sinh 14 Phối hợp với Đoàn, Đội đểể̉ giáo dục họực sinh, khuyến khích em tích cựực họực tập làm theo điều Bác Hồồ̀ dạy 6.2 Phối hợp với giáo viên môn Hàng ngày lên lớp, tơi ln có sựự trao đổi cùồ̀ng giáo viên môn, giáo viên năm họực trước đểể̉ tạo thành tập thểể̉ sư phạm có tác động đồồ̀ng tới họực sinh tập thểể̉ họực sinh Tôi lắng nghe tiếp thu ý kiến giáo viên mơn tình hình lớp, đặc biệt họực sinh có hồn cảnh khó khăn, em cịn rụt rè họực họực sinh chưa ngoan họực mơn Ví dụ: Với tiết âm nhạc, tơi thường xuyên trao đổi với giáo viên đểể̉ nắm em họực tốt, đặc biệt em họực chưa tốt, tìm hiểể̉u ngun nhân đểể̉ giúp họực sinh tháo gỡ vướng mắc, khó khăn Qua việc làm giúp em mạnh dạn rấấ́t nhiều tiết Âm nhạc Trong tiết hoạt động ngồi lên lớp, tơi thường xun cho tiết mục văn nghệ xen kẽ, đểể̉ tạo cho em sựự tựự tin môn Âm nhạc Kết lớp tơi có rấấ́t nhiều em hát hay, múa đẹp, đội văn nghệ lớp tham gia thi cấấ́p thị giải cao 6.3 Phối hợp với Ban giám hiệu trường lực lượng giáo dục khác Tôi người thừa lệnh hiệu trưởng giao quyền quản lý họực sinh lớp 4A Trên tinh thần đó, tơi thường xun báo cáo, tâm sựự cùồ̀ng Ban giám hiệu tình hình họực tập, kết họực tập, nguyện vọựng họực sinh đểể̉ tìm biện pháp thích hợp đểể̉ giáo dục em cách tốt Ngồi ra, tơi cịn có sựự phối hợp cùồ̀ng với giáo viên thư viện, bảo vệ, phục vụ, … đểể̉ nắm tinh thần chấấ́p hành kỷ luật, nội quy nhà trường nào? Đặc biệt với họực sinh hiếu động Ví dụ: Lớp tơi có họực sinh rấấ́t hay muộn, em ln có lý rấấ́t hợp lý khiến không thểể̉ trách em Bên cạnh việc nhắc nhở em, trao đổi với bảo vệ, nhờ bảo vệ quan sát giúp xem lần em muộn lí gì, chở Từ đó, giúp tơi tìm ngun nhân xác đểể̉ giáo dục em Những sựự phối hợp cho tơi rấấ́t nhiều sựự thành cơng q trình giáo dục nề nếp, họực tập họực sinh 6.4.Phối hợp với gia đình học sinh Nêu trương cac em la học sinh cua giao viên chu nhiêm thi nha cac em la thành viên gia đình cua cha me Ca giao viên chu nhiêm va cha me em đêu la chiu trach nhiêm vê kêt qua giao duc cua học sinh Tôi thiêt nghi, để công tac giao duc đat hiêu qua thi phu huynh va giao viên chu nhiêm phai đồng cam, hiểu Nêu nha, cha me nhăc nhơ, day bao đông viên em minh, trương thây cô tân tinh chi day thi chăc chăn học sinh ấy se tiên bô, lơi Thông qua phiên họp phu huynh hoc sinh đầu năm Tôi đa lam cac công viêc sau: Thông qua nôi quy nha trương 15 Thông qua nôi quy cua lơp học, xin y kiên cua phu huynh học sinh Thông bao vê cac khoan thu đâu năm (Tranh viêc học sinh lơi dung lấy tiền cua cha me đểể̉ chơi ) Bâu ban đai diên phu huynh học sinh: Nhiêt tinh - co thơi gian để giup giao viên chu nhiêm suôt năm học Động viên 100% phụ huynh đăng kí tham gia sổ liên lạc điện tử lấấ́y chữ kí mẫu đểể̉ tránh trường hợp họực sinh thay mặt cha mẹ tựự tiện làm đơn nghỉ họực Gia đình trường họực trẻ Ảnh hưởng giáo dục gia đình rấấ́t lớn Là giáo viên chủ nhiệm, thiết nghĩ, việc liên lạc với phụ huynh họực sinh đơn đểể̉ thông tin chiều, sai phạm họực sinh làm giảm sút hiệu giáo dục Cho nên, sau khảo sát chấấ́t lượng đầu năm họực tiến hành họựp phụ huynh họực sinh Trước tiên phải giúp cho phụ huynh họực sinh hiểể̉u mục đích yêu cầu giáo dục cần đạt lớp gì? Từ tơi cùồ̀ng phụ huynh trao đổi, bàn bạc đểể̉ tìm biện pháp, hình thức giáo dục cho họực sinh Đặc biệt hàng tuần hàng tháng cố gắng thông báo rõ ưu điểể̉m khuyết điểể̉m em cách cụ thểể̉ qua sổ liên lạc điện tử Giúp phụ huynh họực sinh biết ưu, khuyết điểể̉m Từ đó, họự cảm thấấ́y buổi họực thật sựự cần thiết nhận thức tương lai em muốn rạng rỡ phải tập trung vào việc họực tập Có lẽ mà cha mẹ em tạo điều kiện rấấ́t nhiều cho em việc họực tập, họự khơng cịn có ý nghĩ việc dạy họực giáo dục trẻ trách nhiệm riêng nhà trường thầy cô mà họự liên hệ với thầy đểể̉ có biện pháp giúp em họực tiến Thường xuyên thăm hỏi gia đình họực sinh cá biệt, họực sinh có hồn cảnh khó khăn đểể̉ kịp thời động viên, giúp đỡ tạo điều kiện cho em đến lớp họực đặn Ví dụ: Trong lớp tơi chủ nhiệm, có họực sinh họực rấấ́t tốt thời gian cuối kì I vừa qua, kết kiểể̉m tra em không tơi mong đợi Đểể̉ tìm hiểể̉u lý do, tơi phải cùồ̀ng tâm sựự với em, tìm hiểể̉u em từ nhiều nguồồ̀n thông tin Tôi biết bố mẹ em vừa ly dị Tơi tìm đến gia đình thấấ́y mẹ em khơng cịn tinh thần đểể̉ làm việc Tơi hiểể̉u họực sinh tơi lại Tôi cố gắng trở thành người chị thân thiết em đểể̉ giúp em vượt qua Sau thời gian ngắn, liên lạc với mẹ em cùồ̀ng trao đổi việc họực em Mẹ em có lời nhận lỗi việc giáo dục em từ tinh thần em tốt Em họực tốt trở lại Điều đấấ́y khiến cảm thấấ́y việc liên lạc cùồ̀ng gia đình họực sinh vô cùồ̀ng quan trọựng Đểể̉ sĩ số không bị giảm thường động viên em đến lớp đều, thấấ́y em vắng mặt 1- ngày tơi liên lạc đến gia đình tìm hiểể̉u ngun nhân thường xun tạo khơng khí vui vẻ, hịa nhập cho em họực 16 IV: HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỐI VỚI HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC, VỚI BẢN THÂN, ĐỒNG NGHIỆP VÀ NHÀ TRƯỜNG Sau áp dụng số biện pháp công tác chủ nhiệm lớp trên, tơi nhận thấấ́y họực trị lớp tơi chủ nhiệm có chủể̉n biến tích cựực Nhiều năm lớp chủ nhiệm đạt danh hiệu lớp tiên tiến chấấ́t lượng họực tập đạt rấấ́t khả quan Điểể̉n hình lớp vài năm gần phụ trách họực sinh có lựực, phẩm chấấ́t đánh giá thựực đầy đủ Đặc biệt năm họực 2016-2017, giai đoạn nửa cuối họực kì họực sinh lớp tơi chủ nhiệm đạt tiêu đề kết sau : Mơn Tiếng Việt Tốn Tổng số HS 24 24 HHT 11 em = 45,8% 11 em = 45,8% Số hoàn thành 13 em = 54,2% 13 em = 54,2% Số chưa hoàn thành 0 Từ kết khảo sát thấy rằng: * Về lực : 100% Họực sinh có lựực tốt Tựự họực giải vấấ́n đề (Bước đầu biết tựự họực, tựự hoàn thành nhiệm vụ họực tập, biết đặt câu hỏi tựự tìm câu trả lời…) *Về phẩm chất : - 100% họực sinh lớp ngoan ngoãn ,chăm họực, tựự tin tham gia hoạt động giáo dục - 100% em biết đoàn kết, thương u bạn bè, kính trọựng lễ phép với ơng bà, cha mẹ người - Thựực tốt nội qui trường, lớp - Thựực kỉ luật tốt; biết chịu trách nhiệm với việc làm , C KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ I KẾT LUẬN Đểể̉ trở thành người chủ nhiệm lớp có đầy đủ khả giáo viên chủ nhiệm lớp cần bồồ̀i dưỡng tựự bồồ̀i dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, thường xuyên cập nhật thông tin đểể̉ phục vụ cho giảng dạy điều cần thiết giáo viên cần có lòng nhân lòng vị tha, tấấ́m lòng yêu trẻ, tâm huyết với nghề Vâng! Chúng ta cởi mở tâm hờồ̀n với mọựi người, với em Hãy yêu thương em trái tim người anh, người chị, người cha, người mẹ, lúc ta hiểể̉u em cần gì? Ước mơ gì? 17 Người giáo viên phải thựực sựự mẫu mựực, phải tấấ́m gương sáng toàn vẹn từ nhận thức đến hành động thựực tiễn, từ lời nói cử điệu đến thái độ ứng xử ngày, đểể̉ trở thành tấấ́m gương sáng cho họực sinh noi theo Thành công người giáo viên chủ nhiệm lớp phần lớn đòi hỏi người giáo viên phải tìm hiểể̉u đểể̉ biết cách toàn diện, sâu sắc họực sinh Hiểể̉u rõ hồn cảnh gia đình, đặc điểể̉m tâm lí, tính cách, sở thích, thói quen, họực sinh đểể̉ có biện pháp giáo dục phùồ̀ hợp Chú trọựng xây dựựng bồồ̀i dưỡng ban cán sựự lớp, huấấ́n luyện đểể̉ em trở thành “người lãnh đạo nhỏ” tài ba Ln giữ sựự bình tĩnh trước lỗi lầm họực sinh, tìm hiểể̉u cặn kẽ thấấ́u đáo nguyên nhân tình xảy đểể̉ có cách xử lí đắn, hợp tình, hợp lí; tránh trách nhầm, trách oan họực sinh làm em hoang mang, thiếu niềm tin vào người thầy Luôn biết khích lệ biểể̉u dương em kịp thời Hãy khen ngợi ưu điểể̉m sở trường em đểể̉ em thấấ́y giá trị nâng cao, có niềm tin hứng thú họực tập Ln thểể̉ cho họực sinh thấấ́y tình cảm u thương người thầy họực sinh Duy trì sáng tạo cơng tác xây dựựng “lớp họực thân thiện họực sinh tích cựực”, đểể̉ tấấ́t em cảm thấấ́y “mỗi ngày đến trường niểể̉m vui Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh họực sinh; kiên trì vận động phụ huynh tích cựực tham gia vào cơng tác giáo dục họực sinh II KIẾN NGHỊ: Để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp phổ biến kinh nghiệm rông khăp cho đồồ̀ng nghiệp, xin co môt sô kiên nghi va đê xuất sau: - Phòng giáo dục nhà trường thường xuyên tổ chức trao đổi kinh nghiệm làm công tác chủ nhiệm buổi sinh hoạt chuyên môn trường cụm đểể̉ giáo viên họực hỏi kinh nghiệm nhằm nâng cao hiệu cơng tác quản lí lớp họực giáo dục tồn diện cho họực sinh Trên kinh nghiệm mà rút sau năm làm công tác chủ nhiệm lớp Rấấ́t mong sựự góp ý cấấ́p lãnh đạo anh chị đồồ̀ng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Hoằng Đại, ngày 28 tháng năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Nguyễn Thị Oanh 18 MỤC LỤC A MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU III ĐỐI TƯƠNG NGHIÊN CỨU IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU B NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I.CƠ SỞ LÝ LUẬN II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Thuận lợi: Khó khăn: Khảo sát chất lượng học sinh: III CÁC GIẢI PHÁP ĐÃ SỬ DỤNG ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Khảo sát thựực trạng đầu năm họực: 1.1 Tìm hiểu hồn cảnh gia đình học sinh 1.2 Tình hình học tập: Xây dựựng kế hoạch chủ nhiệm lớp: Tổ chức hoạt động lớp họực: 3.1 Xây dựng Hội đồng tự quản lớp bồi dưỡng học sinh tích cực 3.2 Xây dựng nề nếp lớp học 3.3 Xây dựng nề nếp xếp hàng lúc tập trung, lúc tập thể dục chào cờ 10 3.4 Xây dựng nề nếp chuẩn bị sách vở, đồ dùng học tập: 10 3.5 Xây dựng nề nếp học tập 11 Giáo dục phẩm chấấ́t : 12 Hoạt động lên lớp: 13 Cơng tác xã hội hóa giáo dục kết hợp với lựực lượng giáo dục: 14 6.1.Phối hợp với tổ chức Đoàn, Đội: 14 6.2 Phối hợp với giáo viên môn 14 6.3 Phối hợp với Ban giám hiệu trường lực lượng giáo dục khác 15 6.4.Phối hợp với gia đình học sinh 15 IV: HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỐI VỚI HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC, VỚI BẢN THÂN, ĐỒNG NGHIỆP VÀ NHÀ TRƯỜNG 16 C KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 17 I KẾT LUẬN 17 II KIẾN NGHỊ: 17 .. .chủ nhiệm lớp mình.Vì tơi chọựn đề tài : ? ?Một số kinh nghiệm nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp biện pháp giáo dục tích cực. ” II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Đề xuấấ́t số biện pháp giáo dục tích. .. GIÁO DỤC, VỚI BẢN THÂN, ĐỒNG NGHIỆP VÀ NHÀ TRƯỜNG Sau áp dụng số biện pháp công tác chủ nhiệm lớp trên, nhận thấấ́y họực trị lớp tơi chủ nhiệm có chủể̉n biến tích cựực Nhiều năm lớp tơi chủ. .. Phòng giáo dục nhà trường thường xuyên tổ chức trao đổi kinh nghiệm làm công tác chủ nhiệm buổi sinh hoạt chuyên môn trường cụm đểể̉ giáo viên họực hỏi kinh nghiệm nhằm nâng cao hiệu cơng tác quản