CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Ninh Lai, ngày 28 tháng năm 2016 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ NGHỊ TẶNG DANH HIỆU CHIẾN SỸ THI ĐUA CẤP CƠ SỞ Năm học 2015-2016 I Sơ yếu lí lịch Họ tên : Bùi Ngọc Dương Ngày tháng năm sinh: 30/12/1976 Trình độ chun mơn: Cử nhân – chun ngành Anh văn Chức vụ: Giáo viên ; Tổ phó chun mơn Tổ chuyên môn: Tổ Ban Chung Đơn vị công tác: Trường THCS Ninh Lai Nhiệm vụ phân công: Giảng dạy môn Anh văn khối 9, Anh văn 8A,B; Bồi dưỡng học sinh giỏi Anh 9, học sinh giỏi Anh 7,8; Bồi dưỡng IOE Anh 8,9; Tổ phó chun mơn tổ Ban chung; Thư ký Hội đồng Danh hiệu thi đua đạt gần đây: + Năm 2013 – 2014: Hoàn thành nhiệm vụ + Năm 2014 – 2015: Hoàn thành nhiệm vụ + Năm 2015 – 2016: Hoàn thành nhiệm vụ Tên sáng kiến kinh nghiệm: “ĐỔI MỚI CÔNG TÁC QUẢN LÝ TỔ CHUYÊN MÔN” Mô tả ý tưởng: a) Hiện trạng nguyên nhân chủ yếu trạng: + Hiện Trạng: Trong năm học 2015-2016 Ban giám hiệu trường THCS Ninh Lai phân cơng làm tổ phó chun mơn tổ Ban chung, giảng dạy môn tiếng Anh Khối hai lớp 8A,B; Thư ký hội đồng nhiệm vụ bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi lớp 9, lớp IOE 8,9(Olimpic Tiếng Anh Internet khối 8, 9) Trong công tác tham gia quản lý, đạo tổ chuyên môn tổ giao nhiệm vụ nâng cao chất lượng buổi sinh hoạt chuyên môn để qua nâng cao chất lượng giảng dạy, nâng cao lực kiểm tra đánh giá người học tổ viên; Chỉ đạo tham gia trực tiếp vào công tác đào tạo, bồi dưỡng học sinh giỏi, nâng cao chất lượng, lực tiếp thu kiến thức học sinh Từ nhiệm vụ giao thân nhận thấy năm học vừa qua trường THCS Ninh Lai nói chung tổ Ban chung chúng tơi nói riêng cịn tồn nhiều hạn chế buổi sinh hoạt chuyên môn, công tác nâng cao chất lượng giảng dạy, lực kiểm tra, đánh giá người học việc nâng cao chất lượng học sinh thành tích kỳ thi học sinh giỏi cấp, xin nêu lên trạng trường THCS Ninh Lai tổ chuyên môn Ban chung nguyên nhân trạng sau: - Các buổi sinh hoạt chuyên môn năm học vừa qua không thực hiệu quả, chưa giúp phát huy hết lực tổ viên tổ - Hoạt động dạy học trường THCS Ninh Lai nói chung tổ Ban chung chúng tơi nói riêng năm học vừa qua chưa mang lại hiệu cao Truyền thụ tri thức chiều phương pháp dạy học chủ đạo nhiều giáo viên Số giáo viên thường xuyên chủ động, sáng tạo việc phối hợp phương pháp dạy học sử sụng phương pháp dạy học phát huy tính tích cực, tự lực sáng tạo học sinh chưa nhiều Dạy học nặng nề truyền thụ kiến thức lí thuyết kĩ giải tình thực tiễn cho học sinh thông qua khả vận dụng tri thức tổng hợp chưa thực quan tâm Việc ứng dụng công nghệ thông tin- truyền thông, sử dụng phương tiện dạy học chưa thực rộng rãi phận giáo viên lạm dụng thiếu kỹ Công nghệ thông tin nên làm giảm hiệu dạy - Việc kiểm tra, đánh giá chưa bảo đảm u cầu khách quan, xác cơng bằng; việc kiểm tra chủ yếu ý đến yêu cầu tái kiến thức đáng giá qua điểm số dẫn đến tình trạng giáo viên học sinh trì dạy học theo lối “đọc chép”, học sinh học tập thiên ghi nhớ, quan tâm vận dụng kiến thức Nhiều giáo viên chưa vận dụng quy trình biên soạn đề kiểm tra nên kiểm tra cịn nặng tính chủ quan người dạy Hoạt động kiểm tra, đánh giá trình tổ chức hoạt động dạy học lớp chưa quan tâm thực cách khoa học hiệu Chưa nhận thúc mối quan hệ đổi Phương pháp dạy học đổi kiểm tra, đánh giá nên gây khó khăn khơng nhỏ cho việc tự học học sinh phản ánh không khách quan kết học tập em - Thực trạng dẫn đến hệ khơng rèn luyện tính trung thực thi, kiểm tra; nhiều học sinh thụ động việc học tập; khả sáng tạo lực vận dụng tri thức học để giải tình thực tiễn sống cịn hạn chế, khơng nâng cao khả tiếp thu kiến thức học sinh - Công tác đào tạo, bồi dưỡng học sinh giỏi môn học tổ Ban chung môn tiếng Anh, mơn Hóa, mơn Sinh chưa đạt kết cao, năm học 20142015 tổ ban chung có 06 lượt học sinh thi học sinh giỏi môn Hóa, Sinh tiếng Anh cấp đạt 03 giải khuyến khích cấp huyện, giải khuyến khích cấp tỉnh nằm mơn tiếng Anh, mơn Hóa Sinh khơng có em đạt giải + Nguyên nhân Thực trạng nói xuất phát từ nhiều nguyên nhân, có số nguyên nhân sau: - Nhận thức cần thiết phải đổi phương pháp dạy học, kiểm tra, đánh giá ý thức thực đổi số Giáo viên nhà trường nói chung tổ Ban chung chúng tơi nói riêng chưa cao Năng lực đội ngũ giáo viên vận dụng phương pháp dạy học tích cực, sử dụng thiết bị dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin – truyền thơng dạy học cịn hạn chế - Lí luận phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá chưa nghiên cứu vận dụng cách có hệ thống; cịn tình trạng vận dụng lí luận cách chắp vá nên chưa tạo đồng bộ, hiệu quả; hình thức tổ chức hoạt động dạy học, giáo dục nghèo nàn - Chỉ trọng đến đánh giá cuối kì mà chưa trọng việc đánh giá thường xuyên tình dạy học, giáo dục - Việc tổ chức hoạt động đổi phương pháp dạy học, kiểm tra, đánh giá chưa đồng chưa phát huy vai trò thúc đẩy đổi kiểm tra, đánh giá đổi phương pháp dạy học Cơ chế, sách quản lý hoạt động đổi phương pháp dạy học, kiểm tra, đánh giá chưa khuyến khích tích cực đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá giáo viên Đây nguyên nhân quan trọng làm cho hoạt động đổi phương pháp dạy học, kiểm tra, đánh giá chưa mang lại hiệu cao - Nguồn lực phục vụ cho trình đổi phương pháp, kiểm tra đánh giá nhà trường như: sở vật chất (phòng học, bàn ghế, phòng học môn ) thiết bị dạy học, hạ tầng công nghệ thông tin – truyền thông vừa thiếu, vừa chưa đồng bộ; qui mơ học sinh lớp cịn đơng, làm hạn chế việc áp dụng kỹ thuật dạy học phương pháp dạy học tích cực, hình thức kiểm tra, đánh giá đại - Các buổi sinh hoạt chuyên môn không đem lại hiệu cao trường học hai ca, thời gian dành cho buổi họp không nhiều, buổi họp thiên truyền đạt công văn, thị nhà trường cấp báo cáo tình hình hoạt động sư phạm tổ viên Thời gian dành cho sinh hoạt thảo luận chuyên môn, biện pháp nâng cao lực chuyên môn giáo viên, nâng cao chất lượng đại trà chất lượng học sinh giỏi không nhiều - Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi chưa theo quy trình định, chưa phát huy khả tự học học sinh Giáo viên làm cơng tác bồi dưỡng hồn tồn dựa kinh nghiệm giảng dạy cá nhân qua trình thực tế giảng dạy lớp, hình thức, phương pháp ơn luyện chủ yếu dựa kiến thức cấp học mà chưa có phương hướng mở rộng, nâng cao kiến thức cho học sinh, mặt khác giáo viên làm công tác bồi dưỡng không nâng thành tích học sinh kỳ thi học sinh giỏi phần chưa đề cao phát huy tính tự học học hỏi đồng nghiệp có kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi đạt thành tích cao nhiều năm qua đơn vị trường khác huyện, tỉnh b) Ý tưởng: - Từ trạng nguyên nhân trạng nêu trường THCS Ninh lai nói chung tổ Ban chung nói riêng, giáo viên Ban giám hiệu tin tưởng giao phó làm cơng tác tổ phó chun mơn tổ Ban chung đồng nghiệp tổ tín nhiệm giao phó cơng việc nêu tơi có nảy số ý tưởng áp dụng vào công tác quản lý tổ chuyên môn Ban chung, trường THCS Ninh Lai nhằm làm thay đổi trạng nâng cao chất lượng buổi sinh hoạt chuyên môn lực giảng dạy, lực kiểm tra đánh giá người học, lực bồi dưỡng học sinh giỏi nâng cao chất lượng mũi nhọn, chất lượng đại trà cho học sinh trường THCS Ninh lai sau: - Nâng cao chất lượng báo cáo hoạt động sư phạm tổ viên thơng qua hịm thư điện tử (E-Mail), hoạt động sư phạm tổ viên việc báo cáo tình hình học lực hạnh kiểm học sinh, đề kiểm tra, cập nhật điểm, nhận thị báo cáo kết thông qua hịm thư chung tổ, nội dung khơng đưa vào buổi sinh hoạt chuyên môn nhằm mục đích dành nhiều thời gian cho sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu giảng - Thúc đẩy nhanh chóng đổi Phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Dạy học theo chuẩn kiến thức kỹ năng, dạy học phù hợp theo đối tượng học sinh Chấm dứt việc dạy học theo kiểu “đọc - chép” Vận dụng phương pháp linh hoạt cho phù hợp với lớp học, đối tượng học sinh sở chuẩn kiến thức kỹ Bộ Giáo dục Đào tạo - Đánh giá sát trình độ, lực phù hợp Phương pháp dạy học tổ viên tổ, từ kịp thời động viên, khen thưởng tổ viên thực đổi Phương pháp dạy học mang lại hiệu - Xây dựng ngân hàng đề kiểm tra tổ, khích lệ tổ viên xây dựng nguồn học liệu mở phục vụ công tác giảng dạy bồi dưỡng học sinh giỏi - Nâng cao lực bồi dưỡng học sinh giỏi thông qua việc học tập kinh nghiệm đồng nghiệp đơn vị đồng nghiệp trường bạn huyện, tỉnh - Việc kiểm tra, đánh giá lực học sinh cần bảo đảm u cầu khách quan, xác cơng nhằm khích lệ học sinh rèn luyện phát huy tính trung thực thi, kiểm tra; chủ động việc học tập; phát huy khả sáng tạo lực vận dụng tri thức học để giải tình thực tiễn sống Nội dung công việc - Xây dựng quy chế báo cáo thông tin hoạt động sư phạm thành viên tổ qua hòm thư điện tử (E-Mail) - Đổi nội dung hoạt động, sinh hoạt Tổ chuyên môn Sinh hoạt chuyên môn với nội dung phong phú, thiết thực, theo nội dung sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu giảng động viên tinh thần cầu thị tự bồi dưỡng tổ viên, giáo dục ý thức khiêm tốn học hỏi kinh nghiệm sẵn sàng chia sẻ kinh nghiệm với đồng nghiệp thông qua việc tổ chức trao đổi kinh nghiệm, kiến thức chuyên môn kế hoạch cụ thể, rõ ràng nhằm nâng cao khả tự bồi dưỡng, tự học hỏi giáo viên Tích cực thăm lớp dự giờ, học hỏi kinh nghiệm, tổ chức tiết học theo mơ hình trường học mới; tiết dạy áp dụng phương pháp phương pháp“ Khăn trải bàn”; “Bàn tay nặn bột” - Tổ chức tốt chuyên đề đổi Phương pháp dạy học phù hợp với điều kiện dạy học cụ thể nhà trường, sở giúp tổ viên giải vấn đề mới, khó cơng tác giảng dạy để nâng cao hiệu giáo dục - Đề nghị với nhà trường tổ chức cho giáo viên làm công tác bồi dưỡng học sinh giỏi giao lưu, học hỏi kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi với đồng nghiệp có kinh nghiệm có thành tích bền vững cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi nhiều năm qua trường bạn huyện, tỉnh - Chỉ thị cho tổ viên tích cực tìm tịi nguồn học liệu mở phục vụ cơng tác giảng dạy bồi dưỡng - Tạo điều kiện cho tổ viên nhà trường tham gia tập huấn giáo viên theo chu kỳ bồi dưỡng thường xuyên với nội dung đổi Phương pháp dạy học - Tổ chức hội thảo việc đổi phương pháp kiểm tra đánh giá để thúc đẩy đổi Phương pháp dạy học, sử dụng kết kiểm tra đánh giá để hiệu chỉnh Phương pháp dạy học 3.1 Công tác đảm bảo điều kiện 3.1.1 Đội ngũ - Số lượng: Tham mưu với cấp bảo đảm số lượng đồng cấu giáo viên theo quy định Bộ giáo dục đào tạo hai nguồn; biên chế hợp đồng - Bồi dưỡng chuyên môn: + Giáo viên tăng cường công tác tự học, tự rèn, đặc biệt lĩnh vực như: Tin học, ứng dụng Công nghệ thông tin vào giảng dạy, vấn đề thực chương trình sách giáo khoa Nắm vững lý luận đổi Phương pháp dạy học; Quy định chương trình sinh hoạt tổ chun mơn giáo viên phải ln phiên có hoạt động thảo luận chun mơn, giáo viên phải có hồ sơ việc tự học (sổ tích luỹ chun mơn) với nội dung phong phú, cập nhật kiến thức cần thiết + Bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ (Theo kế hoạch Phòng giáo dục đào tạo) Đặc biệt trọng vấn đề đổi phương pháp giảng dạy, đổi phương pháp đánh giá học sinh 3.1.2 Cơ sở vật chất - thiết bị - Cơ sở vật chất: Tham mưu với lãnh đạo cấp bước quy hoạch, xây đảm bảo chuẩn, chất lượng tốt để bảo đảm hiệu lâu dài Huy động nguồn lực để đại hoá dần phòng học, phòng chức năng, khu giáo dục thể chất - Thiết bị dạy học: Tiếp tục lập kế hoạch xin bổ sung thiết bị dạy học để phục vụ cho việc giảng dạy Tăng cường thiết bị dùng chung máy vi tính, máy Projecter…cho giáo viên sử dụng Công nghệ thông tin phục vụ cho đổi Phương pháp dạy học - Sách giáo khoa: Tiếp tục xây dựng tủ sách dùng chung đảm bảo sách giáo khoa cho học sinh nghèo, học sinh người dân tộc thiểu số, không để học sinh đến trường khơng có sách học 3.1.3 Phạm vi nghiên cứu, đối tượng áp dụng: - Áp dụng với tổ Ban Chung thành viên tổ năm học 2015 – 2016 Triển khai thực hiện: 4.1 Về mặt nhận thức đạo chuyên môn - Quán triệt toàn thể tổ viên việc đổi Phương pháp dạy học, đổi kiểm tra, đánh giá học sinh việc làm thường xuyên phải thực xuyên suốt trình đổi giáo dục phổ thông - Tiếp tục đạo đổi Phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, sáng tạo, chủ động học tập học sinh Việc đổi cần gắn với khai thác, sử dụng thiết bị giáo dục sở bám sát chuẩn kiến thức kỹ môn Đi đôi với việc truyền thụ kiến thức môn cần trọng tích hợp kiến thức đa mơn - Để đổi Phương pháp dạy học, giáo viên phải thực tốt yêu cầu sau đây: + Nắm vững nguyên tắc đổi Phương pháp dạy học, cách thức hướng dẫn học sinh lựa chọn phương pháp học tập, coi trọng tự học biết xây dựng tài liệu chuyên môn phục vụ đổi Phương pháp dạy học + Biết giáo viên dạy giỏi có Phương pháp dạy học tiên tiến địa phương giáo viên giỏi môn để học hỏi kinh nghiệm trường trường bạn + Nắm điều kiện trường để khai thác giúp thân đổi Phương pháp dạy học (cơ sở vật chất, phương tiện, thiết bị dạy học, tài liệu tham khảo ) + Biết tranh thủ giúp đỡ việc đổi Phương pháp dạy học (đồng nghiệp, lãnh đạo tổ chuyên môn, lãnh đạo trường có tay nghề cao) + Biết cách tiếp nhận thông tin phản hồi từ đánh giá nhận xét xây dựng học sinh Phương pháp dạy học giáo dục mình; kiên trì phát huy mặt tốt, khắc phục mặt yếu, tự tin, không tự ti chủ quan thoả mãn + Hướng dẫn học sinh phương pháp học tập biết cách tự học, tiếp nhận kiến thức rèn luyện kỹ năng, tự đánh giá kết học tập; tự giác, hứng thú học tập + Khai thác, ứng dụng Công nghệ thông tin phục vụ tốt việc dạy học theo phương pháp mới, sử dụng phần mềm dạy học phù hợp với nội dung chương trình mơn cấp học - Tích cực sinh hoạt chun mơn theo hướng nghiên cứu giảng, lên kế hoạch cụ thể tổ chức tốt chuyên đề năm học có đánh giá mức độ đúc rút kinh nghiệm 4.2 Nhiệm vụ cụ thể 4.2.2 4.2.1 Xây dựng quy chế báo cáo hoạt động tổ viên qua hòm thư điện tử(Email) - Đăng ký địa E-Mail với tổ trưởng từ đầu năm học ( 25/8), địa E-Mail đăng ký tổ viên dùng để thông tin, liên lạc, nhận gửi báo cáo thành viên tổ tổ chức khác nhà trường - Phấn đấu có 90% tổ viên tổ có hịa mạng Internet gia đình khu tập thể giáo viên nhằm đảm bảo điều kiện cần để giữ thông tin liên lạc tổ, với cá nhân, tổ chức khác nhà trường với nhà trường - Phấn đấu 100% giáo viên tổ có máy tính( để bàn laptop) nhằm đảm bảo điều kiện đủ để tham gia vào hệ thống thông tin liên lạc nhận, gửi báo cáo - Thường xuyên học hỏi không nề hà việc giúp nâng cao trình độ tin học, kỹ khai thác thơng tin hữu ích Internet để phục vụ cho công tác chuyên môn nghiệp vụ, nhận gửi báo cáo 4.2.2 Công tác đạo sinh hoạt chuyên môn - Thực nghiêm túc quy chế sinh hoạt chuyên môn lần/ tháng vào tuần tuần hàng tháng - Chỉ đạo tổ viên thực nghiêm chỉnh ngày công theo quy định, có đầy đủ hồ sơ trước lên lớp, hồ sơ phải ký duyệt đầy đủ thời gian quy định - Chỉ đạo quản lý tổ viên thực nghiêm chỉnh quy trình kiểm tra, đánh giá học sinh tinh thần trách nhiệm vô tư, không trù đạp, thiên vị học sinh - Chỉ đạo sinh hoạt chuyên môn lồng ghép việc “Đổi sinh hoạt chuyên môn dựa nghiên cứu học” vào buổi sinh hoạt chuyên môn tổ Dành phần lớn thời lượng sinh hoạt chuyên môn tổ cho việc tìm tịi, sáng tạo, phân tích đúc rút kinh nghiệm từ tiết giảng với mục đích lấy hoạt động học sinh làm trung tâm, phân tích khó khăn mà học sinh gặp tiếp cận nội dung phương pháp dạy học giáo viên, chuyển biến tích cực việc áp dụng phương pháp vào dạy học đem lại, sau tiết giảng cần điều chỉnh nội dung, thông tin học, áp dụng toàn hay phần yêu cầu phương pháp vào tiết dạy - Tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu giảng tất môn thuộc tổ quản lý Hóa học, Sinh học, Tiếng Anh, Thể dục 4.2.3 Tổ chức tốt chuyên đề chuyên môn công tác thao giảng - Trong năm học, Chỉ đạo tất 04 mơn thực chun đề gồm Hóa, Sinh, Thể dục, Tiếng Anh, 04 chuyên đề năm học phân công thực cụ thể gồm chuyên đề: "Nâng cao lực nhận biết giải dạng tập mơn Hóa học lớp 9" đồng chí Hồng Quốc Đạt phụ trách; Chun đề "Đổi phương pháp hoạt động nhóm mơn Sinh học " đồng chí Dương Thu Hợp phụ trách; Chuyên đề "Những phương pháp dạy kỹ viết Tiếng Anh Trung học sở " đồng chí Bùi Ngọc Dương phụ trách; Chuyên đề "Một số tập phụ trợ nâng cao thể chất cho học sinh môn Thể dục " đồng chí Dương Văn Vinh phụ trách - Việc thực chuyên đề trung vào vấn đề trọng tâm: Dạy học phát huy tính tích cực chủ động học sinh; Dạy học thông qua hoạt động học tập học sinh; Dạy học trọng bồi dưỡng phương pháp tự học cho học sinh Ứng dụng Công nghệ thông tin vào dạy học; Dạy học phù hợp với đối tượng học sinh… - Tiếp tục đổi để nâng cao hiệu chuyên đề Các chuyên đề phải chuẩn bị chu đáo, với tham gia tích cực giáo viên trực tiếp giảng dạy Những tiết dạy chuyên đề có đầu tư tập thể tổ chun mơn có đầu tư đạo cán quản lý, tạo nhiều tiết dạy “mẫu” đổi Phương pháp dạy học - Ngoài việc tổ chức thao giảng định kỳ theo kế hoạch Toàn thể tổ viên tổ phải thường xuyên tổ chức dự thăm lớp nghiêm túc rút kinh nghiệm, tổ chức sinh hoạt chuyên môn với nội dung phong phú, thiết thực, động viên tinh thần cầu thị tự bồi dưỡng tổ viên, giáo dục ý thức khiêm tốn học hỏi kinh nghiệm sẵn sàng chia sẻ kinh nghiệm với đồng nghiệp Để thực tốt mục tiêu trên, năm học: Tổ trưởng tổ phó dự giáo viên tổ chun mơn hoạt động giáo dục lớp 04 tiết dạy/01 giáo viên thăm lớp 02 lần/lớp giáo viên tổ chuyên môn phụ trách chủ nhiệm; tổ viên có 10 % số giảng lớp sử dụng Công nghệ thông tin phần mềm công nghệ thông tin dạy học môn tổng số tiết dạy, 04 tiết dạy 02 lần hội giảng thao giảng trường 4.2.4 Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi nâng cao chất lượng đại trà - Cùng với Ban giám hiệu liên hệ cử giáo viên học hỏi kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Phú Lương, Tổ lập kế hoạch trình với nhà trường liên hệ với trường THCS Phú Lương để cử đồng chí Hồng Quốc Đạt, giáo viên dạy mơn Hóa học thuộc tổ Ban chung trường THCS Ninh Lai đến giao lưu học hỏi kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi đồng chí Đinh Hữu Phương, người có nhiều thành tích cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi mơn Hóa trường THCS Phú Lương - Chỉ đạo đồng chí làm cơng tác bồi dưỡng ln hướng em cách tìm tịi tư liệu, dạng tập mở rộng nâng cao kiến thức qua nhiều kênh sách tham khảo, mạng Internet, khích lệ tính tự học học sinh trình bồi dưỡng học sinh giỏi - Tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường phân công chuyên môn cho thành viên tổ, cố gắng đảm bảo cho đồng chí làm cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi dạy đuổi từ lớp đến lớp 9, nhằm giúp giáo viên nắm bắt đối tượng rõ ràng qua có hình thức, biện pháp để phát huy lực tiếp thu kiến thức học sinh kịp thời phụ đạo cho học sinh có lực tiếp thu kiến thức chậm từ nâng cao chất lượng đại trà môn thuộc tổ Ban chung, trường THCS Ninh Lai 4.2.5 Tổ chức nguồn “học liệu mở” - Tăng cường việc lập nguồn “học liệu mở” bao gồm phần mềm dạy học, tư liệu dạy học, thư viện câu hỏi, tập, đề thi, giáo án, tài liệu tham khảo thư viện trực tuyến Phòng giáo dục đào tạo, trường để giáo viên học sinh tham khảo - Thành lập thư viện đề kiểm tra tập hợp chọn lựa từ kiểm tra tiết trở lên môn giáo viên tổ, đề thi học sinh giỏi môn cấp huyện, cấp tỉnh, cấp quốc gia, dạng tập phục vụ công tác bồi dưỡng học sinh giỏi tỉnh đưa lên mạng tham khảo chung 4.2.6 Đổi kiểm tra, đánh giá thúc đẩy đổi Phương pháp dạy học - Quán triệt quan điểm đổi kiểm tra, đánh giá thúc đẩy đổi phương pháp dạy học tới thành viên tổ Ban chung từ đầu năm học 2015-2016 nhắc lại buổi sinh hoạt chuyên môn tổ + Đổi kiểm tra, đánh giá thúc đẩy đổi Phương pháp dạy học hướng tới mục tiêu đánh giá thực chất lượng học tập học sinh động lực để học sinh học tập rèn luyện, nhà trường quản lý tốt tất giáo viên có biện pháp quản lý q trình tổ chức kiểm tra (từ khâu đề thi, chấm bài, vào điểm…) + Kiểm tra, đánh giá học tập học sinh phải thực suốt trình học tập để động viên, khuyến khích học tập học sinh Rèn luyện cho học sinh phương pháp tự đánh giá kết học tập + Đổi kiểm tra đánh giá vừa phải đạt tới mục tiêu đánh giá xác, cơng bằng, khách quan trình độ học vấn học sinh, vừa phải góp phần điều chỉnh thúc đẩy đổi Phương pháp dạy học động viên, khuyến khích học sinh học tập - Hình thức kiểm tra, đánh giá: + Đổi hình thức kiểm tra, đánh giá học sinh, phối hợp kiểm tra miệng, kiểm tra kỹ thực hành, kết hợp hình thức kiểm tra tự luận với trắc nghiệm; đổi cách đề kiểm tra theo hướng đòi hỏi người học phải hiểu bài, vận dụng kiến thức, hạn chế lối học vẹt, ghi nhớ máy móc + Kiểm tra học kỳ theo đề chung Phịng giáo dục đào tạo 04 mơn học khối 6, 7, 8, gồm Văn, Toán, Lý, Tiếng Anh Nhà trường đề mơn cịn lại khối 6,7,8 khối + Rèn luyện khả tự kiểm tra đánh giá học sinh để học sinh tự đánh giá kết tự học theo hướng dẫn giáo viên yêu cầu đổi Phương pháp dạy học - Những yêu cầu quan trọng việc đổi kiểm tra đánh giá là: + Giáo viên đánh giá sát trình độ học sinh theo chuẩn kiến thức kỹ Bộ giáo dục đào tạo với thái độ khách quan, công minh hướng dẫn học sinh biết tự đánh giá kết học tập + Trong trình dạy học, cần kết hợp cách hợp lý hình thức tự luận với hình thức trắc nghiệm khách quan kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh, chuẩn bị tốt cho việc đổi kỳ thi theo chủ trương Bộ giáo dục đào tạo; riêng kiểm tra học kỳ I học kỳ II áp dụng hình thức tự luận + Thực quy định Quy chế Đánh giá, xếp loại học sinh THCS, tiến hành đủ số lần kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kỳ, kiểm tra học kỳ lý thuyết thực hành theo bảng quy định chế độ cho điểm môn học cấp THCS áp dụng từ năm học 2009 - 2010 Kết đạt được: - Qua trình áp dụng sáng kiến đổi năm học 2015 – 2016 kết đạt sau: 5.1 Đối với giáo viên : - 100% giáo viên tổ có ngày cơng đảm bảo theo quy định, số ngày có chất lượng - 100% giáo viên tổ tự trang bị máy tính cá nhân hịa mạng Internet gia đình khu nội trú góp phần thực thành cơng đổi cơng tác báo cáo tổ Ban chung, trường THCS Ninh Lai năm học 20152016 Trình độ tin học tổ viên cải thiện rõ rệt Việc quản lý thông tin hai chiều hoạt động sư phạm giáo viên kịp thời dễ dàng Năng lực tiếp nhận xử lý thông tin( cập nhật điểm Smart, đánh giá mặt giáo dục học sinh, ứng dụng công nghệ thông tin giảng) tổ viên nâng cao rõ rệt - 100% giáo viên tổ thực đổi Phương pháp dạy học theo chuẩn kiến thức kỹ năng, dự thăm lớp, học tập kinh nghiệm yêu cầu đề Hạn chế đáng kể tình trạng dạy học theo kiểu đọc chép, bước đầu áp dụng phần phương pháp vào trình giảng dạy - 100% giáo viên môn tổ đánh giá sát trình độ, lực học sinh qua phản ánh sát trình độ, lực giáo viên qua trình tự đổi Phương pháp dạy học theo chuẩn kiến thức - kỹ - Tập huấn cho 100% giáo viên tổ đổi hình thức phương pháp tổ chức thi, kiểm tra, đánh giá như: Hướng dẫn áp dụng ma trận đề thi theo Công văn số 8773/BGDĐT – GDTrH ngày 30/12/2010 việc Hướng dẫn biên soạn đề kiểm tra, vừa ý đến tính bao quát nội dung dạy học, vừa quan tâm kiểm tra trình độ tư - Thành lập thư viện đề kiểm tra từ kiểm tra tiết trở lên môn giáo viên tổ, đề thi học sinh giỏi môn cấp huyện, cấp tỉnh, cấp quốc gia, dạng tập phục vụ công tác bồi dưỡng học sinh giỏi ngồi tỉnh - Ln lồng ghép việc “Đổi sinh hoạt chuyên môn dựa nghiên cứu học” vào buổi sinh hoạt chuyên môn tổ Dành phần lớn thời lượng sinh hoạt chuyên môn tổ cho việc tìm tịi, sáng tạo, phân tích đúc rút kinh nghiệm từ tiết giảng với mục đích lấy hoạt động học sinh làm trung tâm, phân tích khó khăn mà học sinh gặp tiếp cận nội dung phương pháp dạy học giáo viên, chuyển biến tích cực việc áp dụng phương pháp vào dạy học đem lại, sau tiết giảng cần điều chỉnh nội dung, thông tin học, áp dụng toàn hay phần yêu cầu phương pháp vào tiết dạy - Trong năm học 2015-2016 tổ Ban chung tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu giảng tất mơn thuộc tổ quản lý Hóa học, Sinh học, Tiếng Anh, Thể dục, bên cạnh đạo thực tốt có kết tương đối cao 04 chuyên đề năm học gồm chuyên đề "Nâng cao lực nhận biết giải dạng tập mơn Hóa học lớp 9" đồng chí Hồng Quốc Đạt phụ trách, chun đề "Đổi phương pháp hoạt động nhóm mơn Sinh học " đồng chí Dương Thu Hợp phụ trách, chuyên đề "Những phương pháp dạy kỹ viết Tiếng Anh Trung học sở " đồng chí Bùi Ngọc Dương phụ trách, chuyên đề "Một số tập phụ trợ nâng cao thể chất cho học sinh môn Thể dục " đồng chí Dương Văn Vinh phụ trách hoàn thành đem lại kết tốt, thúc đẩy hứng thú việc tiếp thu kiến thức học sinh nâng cao chất lượng học sinh môn - Kết thúc năm học tổ Ban chung có 4/11 đồng chí đánh giá hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ( có 01/11 đồng chí bỏ phiếu tín nhiệm chiến sĩ thi đua cấp sở.); 7/11 đồng chí đánh giá hồn thành tốt nhiệm vụ; khơng có đồng chí bị đánh giá khơng hồn thành nhiệm vụ - Năm học 2015 – 2016 tổ Ban Chung có 4/11đồng chí tham gia kỳ thi giáo viên giỏi cấp huyện có đồng chí đạt giáo viên giỏi cấp huyện.(đồng chí: Hồng Quốc Đạt, mơn Hóa; đồng chí Bùi Ngọc Dương, mơn Tiếng Anh; đồng chí Dương Văn Vinh, môn Thể dục.) - Áp dụng đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá theo mơ hình trường học tất môn thuộc chuyên môn tổ Ban Chung; gồm mơn tiếng Anh, Sinh, Hóa, Âm nhạc, Mĩ Thuật thể dục - Tổ chức thành cơng cho đồng chí Hoàng Quốc Đạt học tập 02 ngày kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi mơn Hóa trường THCS Phú Lương 5.2 Với học sinh : - Đa số học sinh nắm phương pháp học tập biết cách tự học, tiếp nhận kiến thức rèn luyện kỹ năng, tự đánh giá kết học tập, tự giác hứng thú học tập, chất lượng đại trà môn thuộc tổ chuyên môn Ban chung, trường THCS Ninh Lai Hóa, Sinh, Tiếng Anh, Âm nhạc Mĩ thuật đạt tiêu đăng ký đầu năm - Có 11 lượt học sinh thuộc môn học tổ tham gia thi học sinh giỏi cấp đạt kết sau: + Cấp huyện: 02 giải Nhì ( mơn tiếng Anh IOE Anh 9); 01 giải Ba ( mơn Hóa 9); giải Khuyến Khích (mơn Tiếng Anh 6,7; Hùng biện Tiếng Anh lớp 9; mơn Hóa 9) + Cấp Tỉnh: 01 giải khuyến khích( mơn IOE Anh 9) Khả tiếp tục phát huy, mở rộng sáng kiến thực - Với kết đạt cá nhân tổ chuyên môn Ban Chung tiếp tục áp dụng, thực nội dung sáng kiến đổi năm học để nâng cao chất lượng giảng dạy chất lượng học sinh Trên sáng kiến kinh nghiệm thân năm học 2015 – 2016, sáng kiến áp dụng tổ chuyên môn Ban Chung, trường THCS Ninh Lai, mong nhận đóng góp ý kiến, nhận xét, bổ xung vấn đề mà thân tơi chưa nhìn nhận để sáng kiến đổi tơi hồn thiện áp dụng cách rộng rãi Qua xin cho phép gửi lời cám ơn sâu sắc tới cấp quản lý giáo dục tạo điều kiện giúp đỡ để cá nhân tơi hồn thành tốt nhiệm vụ năm học 2015 – 2016 CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG NGƯỜI VIẾT SÁNG KIẾN HIỆU TRƯỞNG Bùi Ngọc Dương ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ  ... dưỡng tổ viên, giáo dục ý thức khiêm tốn học hỏi kinh nghiệm sẵn sàng chia sẻ kinh nghiệm với đồng nghiệp thông qua việc tổ chức trao đổi kinh nghiệm, kiến thức chuyên môn kế hoạch cụ thể, rõ ràng... rộng sáng kiến thực - Với kết đạt cá nhân tổ chuyên môn Ban Chung tiếp tục áp dụng, thực nội dung sáng kiến đổi năm học để nâng cao chất lượng giảng dạy chất lượng học sinh Trên sáng kiến kinh nghiệm... với khai thác, sử dụng thiết bị giáo dục sở bám sát chuẩn kiến thức kỹ môn Đi đôi với việc truyền thụ kiến thức mơn cần trọng tích hợp kiến thức đa môn - Để đổi Phương pháp dạy học, giáo viên