MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU Trang I BỐI CẢNH CỦA ĐỀ TÀI II LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI III PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU IV MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ III CƠ SỞ THỰC TIỄN IV BIỆN PHÁP THỰC HIỆN PHẦN KẾT LUẬN 10 I NHỮNG BÀI HỌC KINH NGHIỆM 10 II KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT 10 TÀI LIỆU THAM KHẢO 11 DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT TT CHỮ CÁI VIẾT TẮT NỘI DUNG THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông GD & ĐT Giáo dục Đào tạo SGK Sách giáo khoa GHI CHÚ A PHẦN MỞ ĐẦU I BỐI CẢNH CỦA ĐỀ TÀI Sau thời gian dạy học trường này, thấy học sinh giao tiếp Tiếng Anh cịn nhiều hạn chế Bên cạnh nhiều học sinh khơng đọc trọng âm từ chí số em khơng biết trọng âm II LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Tiếng Anh môn học thực đổi đầu trường THCS THPT Bộ GD&ĐT xây dựng đề án nâng cao chất lượng dạy học ngoại ngữ nước.Có thể thấy Tiếng Anh nói riêng ngoại ngữ nói chung tiêu điểm quan tâm phát triển mạnh mẽ Để đổi nâng cao chất lượng học ngoại ngữ cần nhiều giải pháp đồng trước hết phải đổi phương pháp dạy học Tiếng Anh ngày dạy theo chiều hướng giao tiếp chiều hướng lấy người học làm trung tâm Để giao tiếp Tiếng Anh, học sinh phải sử dụng hai kỹ nghe nói tốt Vậy giáo viên học sinh phài làm để đạt mục tiêu này?Điều đòi hỏi nhiều yếu tố, việc giúp học sinh nắm vững trọng âm từ Tiếng Anh tương đối quan trọng Việc phát âm trọng âm từ Tiếng Anh giúp cho việc giao tiếp thuận lợi hơn, tránh hiểu nhầm giao tiếp Từ thực tế giảng dạy Tiếng Anh nhiều năm, nhận thấy kiến thức ngơn ngữ nói chung trọng âm từ Tiếng Anh nói riêng dạy chương trình THCS mức độ thực hành, khơng giải thích Học sinh cần nghe nhắc lại cho số từ cho sẵn Bài tập trọng âm chủ yếu có đề thi HSG cấp huyện trở lên Và qua khảo sát thấy học sinh đốn mị phần trọng âm.Và qua nhiều năm giao nhiệm vụ bồi dưỡng HSG rút số kinh nghiệm để dạy học sinh cách đánh trọng âm từ Vì tơi chọn tên sáng kiến kinh nghiệm “Một số phương pháp dạy đánh dấu trọng âm từ Tiếng Anh” III PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Đề tài áp dụng cho việc dạy đọc từ vựng trọng âm làm tập trọng âm môn Tiếng Anh trường THCS IV MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Qua thời gian giảng dạy lớp dạy bồi dưỡng HSG, thấy kết học sinh chưa cao Và phần kiến thức mà giáo viên học sinh thấy khó khăn phần trọng âm Điều làm tơi trăn trở nên tơi nghiên cứu đề tài sáng kiến kinh nghiệm trọng âm để giúp giáo viên công tác giảng dạy giúp học sinh đọc trọng âm làm thi trọng âm tốt B PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN Trọng âm gì? Trọng âm từ âm phát âm bật so với âm cịn lại Âm có trọng âm có đặc điểm sau: - Có âm lượng ( loudness) lớn âm cịn lại - Có trường độ ( length) dài âm cịn lại - Có cao độ ( pitch) cao âm lại - Nguyên âm âm có trọng âm có đặc điểm khác với đặc điểm ngun âm cịn lại từ Thơng thường bốn yếu tố thường xuất âm có trọng âm Tuy nhiên , đơi có hai yếu tố làm nên trọng âm từ Các yếu tố có tầm quan trọng khơng giống nhau, cao độ trường độ hai yếu tố quan trọng giúp người nghe dễ dàng nhận trọng âm từ Âm có trọng âm đọc nhấn mạnh âm khác khoảng nửa âm đọc gần âm kéo dài Vì cần nắm vững trọng âm? Trọng âm phận cấu thành nên Tiếng Anh Việc nắm vững trọng âm giúp người học nói Tiếng Anh lưu lốt, giúp cho việc giao tiếp tự nhiên hơn, tránh hiểu nhầm sai sót giao tiếp Ngồi học sinh THCS, việc nắm vững trọng âm giúp em làm tập trọng âm kiểm tra thi tốt Học trọng âm nào? Giống kiến thức ngơn ngữ khác, trọng âm có quy tắc riêng Người học tìm mua sách viết trọng âm học theo quy tắc Với quy tắc cố định người học cần học thuộc làm nhiều tập đánh trọng âm II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ Qua thăm dò ý kiến đồng nghiệp học sinh, đồng thời qua thực tế giảng dạy, nhận thấy học sinh đọc sai trọng âm quan tâm đến trọng âm Một số giáo viên trọng giải thích cho học sinh trọng âm Bởi lẽ kiểm tra thông thường 15 phút, tiết hay đề thi khảo sát chất lượng không phần trọng âm Học sinh biết trọng âm xem phần Glossary cuối SGK Tuy nhiên nhiều học sinh khơng xem đến phần này, xem ý đến nghĩa từ mà không ý đến phần phát âm trọng âm từ III CƠ SỞ THỰC TIỄN Trước thực đề tài, tiến hành khảo sát hiểu biết trọng âm học sinh lớp 9B năm học 2017- 2018 Tôi phát cho em phiếu gồm câu hỏi trọng âm yêu cầu em làm phút.Các từ phiếu chọn từ unit 1- Tiếng Anh em vừa học xong Phiếu câu hỏi có nội dung sau: Choose the word whose stress pattern is different from that of the rest A climate B comprise C compulsory D religion A ethnic B region C impress D tropical A depend B official C divide D Islam A correspond B ringgit C territory D tropical A federation B mausoleum C correspond D puppet * Và kết thu sau: Tổng số câu câu câu HS đúng 25 (100%) (8%) (8%) (24%) câu câu câu sai (20%) (20%) (20%) Kết cho thấy số học sinh đạt điểm trung bình trở lên 40% 20% không làm câu trọng âm Trong số chắn có số em đốn mị khoanh ngẫu nhiên Như thấy kiến thức trọng âm học sinh trọng âm tương đối yếu Từ thực trạng trên, thực số biện pháp để cải thiện khả sử dụng trọng âm Tiếng Ạnh học sinh lớp trực tiếp giảng dạy Các biện pháp thực dạy Tiếng Anh theo phân phối chương trình, dạy thêm buổi chiều nhiều buổi dạy bồi dưỡng học sinh giỏi IV NHỮNG BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Biện pháp Khi dạy từ trọng đến trọng âm từ cách sử dụng dấu nhấn trọng âm cho từ yêu cầu học sinh phải ghi phần đánh trọng âm vào Khi gọi học sinh đọc, thường ý sửa cho học sinh em đọc sai trọng âm yêu cầu em đọc lại cho Biện pháp 2: Trong giao tiếp với em ngày, tơi cần nói trọng âm Điều địi hỏi tơi phải tự rèn luyện kỹ nói Biện pháp 3: Đây biện pháp quan trọng nhất, dựa theo câu thành ngữ “ Practice makes perfect” Trước học thường chuẩn bị câu hỏi trắc nghiệm trọng âm Và để giúp học sinh dễ dàng ghi nhớ khắc sâu kiến thức trọng âm Tiếng Anh, đưa số quy tắc đánh trọng âm sau: 1) Trọng âm rơi vào âm tiết thứ nhất: Hầu hết danh từ tính từ có âm tiết trọng âm rơi vào âm tiết thứ Ví dụ :  Danh từ: PREsent, EXport, CHIna, TAble  Tính từ: PREsent, SLENder, CLEver, HAPpy Đối với động từ âm tiết thứ chứa nguyên âm ngắn kết cục phụ âm trọng âm rơi vào âm tiết thứ  Ví dụ : ENter, TRAvel, Open…  Các động từ có âm tiết cuối chứa ow trọng âm rơi vào âm tiết đầu Ví dụ : FOllow, BOrrow… Các động từ âm tiết có âm tiết cuối chưa nguyên âm dài nguyên âm đôi kết thúc phụ âm âm tiết đầu nhận trọng âm Ví dụ : PAradise, EXercise  2) Trọng âm vào âm tiết thứ hai Hầu hết động từ có âm tiết trọng âm rơi vào âm tiết thứ Ví dụ : to preSENT, to exPORT, to deCIDE, to beGIN Nếu âm tiết thứ chứa nguyên âm dài, nguyên âm đôi kết cục với nhiều phụ âm âm tiết nhận trọng âm ví dụ : proVIDE, proTEST, aGREE…  Đối với động từ âm tiết quy tắc sau: Nếu âm tiết cuối chứa nguyên âm ngắn kết cục nguyên âm âm tiết thứ nhận trọng âm thí dụ : deTERmine, reMEMber, enCOUNter…  2) Trọng âm rơi vào âm thứ tính từ lên: Những từ có tận –ic, -sion, tion trọng âm rơi vào âm tiết thứ tính từ lên Ví dụ :  Các từ có tận –ic: GRAphic, geoGRAphic, geoLOgic…  nhiều từ có tận -sion, tion: suggestion, reveLAtion…  Ngoại lệ: TElevision có trọng âm rơi vào âm tiết thứ 4) Trọng âm rơi vào âm tiết thứ từ lên Các từ tận –ce, -cy, -ty, -phy, –gy trọng âm rơi vào âm tiết thứ từ lên:  ví dụ : deMOcracy, dependaBIlity, phoTOgraphy, geOLogy Rất nhiều từ tận –ical có trọng âm rơi váo âm tiết thứ tính từ lên  Ví dụ : CRItical, geoLOgical Từ nhiều vần có tận như: tion, ssion, xion, ciant, cient, tient Dấu nhấn nằm vần liền trước  Ví dụ: in\vention, re\flexion, elec\trician, e\fficient, trans\mission 5) Từ ghép (từ có phần) Đối với nhiều danh từ ghép trọng âm rơi vào phần đầu: BLACKbird, GREENhouse…  Đối với tính từ ghép trọng âm rơi vào phần thứ 2: bad-TEMpered, old-FASHioned…  Đối với động từ ghép trọng âm rơi vào phần thứ 2: to OVERcome, to overFLOW…2 6) Trường hợp từ có luật sau:  a) Phụ âm + I + nguyên âm: (viết tắt PIN) b) Phụ âm + E + nguyên âm: (viết tắt PEN)  Dấu nhấn nằm vần liền trước c) Phụ âm + U + nguyên âm: (viết tắt PUN) V í d ụ: I\talian, ex\perience (có luật PIN) Advan\tageous (có luật PEN) Discon\tinuous (có luật PUN) Từ nhiều vần có tận là: ETY, ITY, AROUS, OROUS, OROUS, ULAR, ULOUS, ATIVE Hai phụ âm + IVE, ITUDE, ICAL, IC  dấu nhấn nằm vần liền trước Ta quan sát ví dụ sau: - So\ciety - \regular - \gravity - \fabulous - \Barbarous - \negative - \dangerous - co\llective - \dolorous - si\militude - \practical - a\tomic (ngoại trừ \politics, \catholic, a\rithmetic, \Arabic) Những từ nhiều vần có hậu tố (tiếp vị ngữ) gốc Hy Lạp đuôi tận như: - Archy, Archist, cracy, graphy, grapher, logy, logist, meter, metry, nomy, nomer, nomist, pathy, phony, phonist  Dấu nhấn nằm vần liền trước Ví dụ: - \monarchy: thể quân chủ - \monarchist: người theo thể quân chủ - de\moracy: chế độ dân chủ - pho\tography: nghề chụp ảnh - pho\tographer: nhà nhiếp ảnh - ge\ology: Địa chất học - ge\ologist: nhà địa chất… * Note: Trong trường hợp đặc biệt từ bao gồm nhiều luật ta ưu tiên luật đàng cuối Ví dụ: electicity: từ có luật “IC” luật “ITY” luật “ITY” cuối có quyền ưu tiên nên dấu nhấn nằm vần liền trước đuôi ITY:  elec\tricity - Sociology: Trong từ có luật PIN LOGY Ta ưu tiên luật LOGY nằm cuối (nhấn vần liền trước LOGY)  Soci\ology Một số tiếp vị ngữ đặc biệt: a) Tiếp vị ngữ bao gồm tiếng La tinh tiếng Pháp (La + Pháp) Đối với trường hợp dấu nhấn đặt tiếp vị ngữ (Trên âm tiết bao gồm hậu tố đó) Một số tiếp vị ngữ La + Pháp thường gặp sau: ADE, EE, EER ESE, ESQUE, ETTE, ENTAL, ENTARY, OO, OON Ví dụ: - Lemo\nade (nước chanh) - Adop\tee (con nuôi) - engi\neer (kĩ sư) - Vietna\mese (ngường/ tiếng Việt Nam) - pictu\resque (đẹp tranh) - Ciga\rette (thuốc lá) - acci\dental (tình cờ, ngẫu nhiên) - Supple\mentary (phụ thêm) - bam\boo (cây tre) b) Tiếp vị ngữ có gốc từ tiếng Anglosaxons Ta thường gặp là: Dom, ED, ER, Ful, Hood, less, Ly, ness, ship, Some…  không làm thay đổi dấu nhấn từ gốc Ví dụ: - \beggar (người ăn xin)  \beggardom (bọn ăn xin) - \flower (bông hoa)  \flowered (có hoa) - \Travel (đi du lịch)  \traveler (người du lịch) - \mother (người mẹ)  \motherless (khơng có mẹ) * Ngồi hậu tố làm ta cần ý thêm tiếp đầu ngữ thường gặp sau không làm thay đổi trọng âm từ: - im\portant  Unim\portant Ví dụ: - \patient  im\patient - ex\pensive  in\expensive - \regular  ir\regular - \honest  dis\honest - \Smoker  non\smoker - \Courage  en\courage - a\rrange  rea\rrange - \crowded  over\crowded - de\veloped  underde\veloped… Ngoại lệ: - \understatement - \undergrowth  ghi nhớ - \underground - \underpants 10 danh từ người)/ Từ số đếm - Danh từ riêng (có hai âm tiết) thường có dấu trọng âm nằm âm tiết thứ Ví dụ: Peter, \Micheal, \Jackson, \Robert, \Chaplin… - Các từ số đếm a) Từ số đếm âm tiết có “teen” dấu nhấn âm tiết thứ Thir\teen Ví dụ: Four\teen Fif\teen Six\teen… b) Từ số đếm có âm tiết có “ty” dấu nhấn âm tiết đầu \ Ví dụ: Thirty \ forty \ fifty \ sixty… PHẦN KẾT LUẬN I.NHỮNG BÀI HỌC KINH NGHIỆM Để giúp học sinh biết cách tìm dấu trọng âm, trình tìm tòi nghiên cứu, chắt lọc rút từ kinh nghiệm giảng dạy thực tế hàng ngày, điều quan trọng kinh nghiệm phổ biến cho em đồng thời lấy ý kiến góp ý đồng nghiệp buổi sinh hoạt, hội ý chuyên môn, để mục đích cuối giúp em biết cách phân tích tình huống, làm tốt tập lớp, tập nhà thu kết cao kỳ thi./ II MỘT SỐ KIẾN NGHỊ - Các nhà trường nên trang bị thêm đĩa trang bị luyện nghe luyện trọng âm - Cần trang bị cho trường đầy đủ sở vật chất phương tiện dạy học Tiếng Anh phịng học mơn, máy chiếu, máy tính, loa, đài, băng đĩa, máy ghi âm… Tơi mong với số phương pháp mà nêu góp ý , bổ sung đồng nghiệp môn lãnh đạo 10 TÀI LIỆU THAM KHẢO “English Phonetics and Phonology” by Peter Roach- Cambridge University Press Sách giáo khoa Tiếng Anh 9- NXB Giáo dục Pronounce it perfectly in English – NXB Giao thông vận tải Các tài liệu trang Web từ Internet 11 ... phần trọng âm. Và qua nhiều năm giao nhiệm vụ bồi dưỡng HSG rút số kinh nghiệm để dạy học sinh cách đánh trọng âm từ Vì tơi chọn tên sáng kiến kinh nghiệm ? ?Một số phương pháp dạy đánh dấu trọng âm. .. tác giảng dạy giúp học sinh đọc trọng âm làm thi trọng âm tốt B PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN Trọng âm gì? Trọng âm từ âm phát âm bật so với âm lại Âm có trọng âm có đặc điểm sau: - Có âm lượng... trọng âm Và để giúp học sinh dễ dàng ghi nhớ khắc sâu kiến thức trọng âm Tiếng Anh, đưa số quy tắc đánh trọng âm sau: 1) Trọng âm rơi vào âm tiết thứ nhất: Hầu hết danh từ tính từ có âm tiết trọng