1 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ SẦM SƠN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ BẮC SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIẢI PHÁP ĐỂ TÍCH HỢP NỘI DUNG “BÁC HỒ VÀ NHỮNG BÀI HỌC VỀ ĐẠO ĐỨC, LỐI SỒNG” TRONG MÔN NGỮ VĂN THCS Người thực hiện: Vũ Thị Thủy Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THCS Bắc Sơn, TP Sầm Sơn SKKN thuộc lĩnh vực (môn): Ngữ văn MỤC LỤC STT TÊN MỤC MỞ ĐẦU SỐ TRANG 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp, biện pháp sử dụng để giải vấn đề 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt 13 động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 14 3.1 Kết luận 14 3.2 Kiến nghị 14 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Chủ tịch Hồ Chí Minh - người sinh từ chân lí - người Việt Nam đẹp Người xa đời, nghiệp gương đạo đức Người trở thành Trong người Bác có kết tinh toả sáng ưu tú nhất, tốt đẹp trí tuệ đạo đức Việt Nam Phẩm chất đạo đức Người mãi gương sáng ngời cho dân tộc Việt Nam noi theo Ngày nay, dù Bác vào cõi vĩnh giá trị đạo đức, truyền thống quý báu Bác vẫn gương sáng ngời cho nhân dân nhân loại soi sáng Sự đời sách “Bác Hồ học đạo đức lối sống” sẽ giúp em hs cảm nhận sâu sắc vị cha già kính yêu dân tộc Từ đó, biết trân trọng phút giây sống làm theo lời Bác Mơn Ngữ văn có sứ mệnh cao truyền tải học đạo đức sâu sắc Những câu chuyện “Bác Hồ học đạo đức lối sống” tích hợp dạy học môn Ngữ văn sẽ giúp học sinh cảm nhân lịng bao la, nhân hậu “ơm trọn kiếp người” Bác Hồ kính u Từ đó, tác động, khơi dậy em giá trị sống tốt đẹp để hình thành nhân cách, hồn thiện thân Thời gian qua, công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh THCS đạt kết tích cực Tuy nhiên, vẫn cịn phận học sinh chưa có ý thức học tập tốt, có biểu lệch chuẩn đạo đức, lối sống; nguy tình trạng bạo lực học đường, tệ nạn xã hội xâm nhập trường học, HS vi phạm pháp luật vẫn cịn diễn ra, dù Ngun nhân chủ yếu công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh vẫn chưa cấp, ngành quan tâm mức; phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội cịn thiếu đồng bộ, chặt chẽ Nội dung phương pháp giáo dục đạo đức, lối sống chậm đổi mới, chưa phù hợp với thay đổi thực tiễn Mặt trái kinh tế thị trường; hành vi bạo lực xuất ngày nhiều đời sống xã hội, phim ảnh, internet, sách báo tác động trực tiếp đến hình thành nhân cách, đạo đức, lối sống học sinh Do đặc thù tâm lý lứa tuổi, không giáo dục, định hướng sẽ dẫn đến hậu đáng tiếc Năm học 2019-2020, ngành Giáo dục xác định việc “dạy người”, dạy đạo đức, lối sống, giá trị sống, kỹ sống cho học sinh phải nhiệm vụ ưu tiên hàng đầu tâm triển khai hiệu Vì vậy, cơng tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh Trường THCS Bắc Sơn xác định nhiệm vụ quan trọng ưu tiên trước hết, tảng để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cách bền vững Một giải pháp mà Trường THCS Bắc Sơn sẽ kiên trì triển khai giáo viên phải ln có kế hoạch tích hợp nội dung “Bác Hồ học đạo đức, lối sống” mơn học dạy, giúp em học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh, nỗ lực tự rèn luyện thân, nhận biết tránh xa thói hư, tật xấu trở thành cơng dân tốt cho xã hội Môn Ngữ Văn môn học quan trọng, chiếm thời lượng lớn chương trình học của học sinh Mơn Ngữ văn góp phần giáo dục tư tưởng bồi dưỡng hoàn thiện nhân cách cho học sinh Việc học văn quan trọng, giá trị nằm sâu bên tiềm ẩn, nuôi dưỡng tư tưởng hàng ngày Bởi vậy, việc tích hợp học đạo đức lối sống Bác vào môn Ngữ văn có ý nghĩa vơ quan trọng việc giáo dục học sinh Điều góp phần đưa việc học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh trở thành cơng việc thường xuyên nhà trường Hiện chưa có tài liệu nghiên cứu bàn sâu vào vấn đề tích hợp nội dung “Bác Hồ học đạo đức, lối sống” vào môn Ngữ văn, đồng nghiệp, nhà trường chưa có kinh nghiệm để giải vấn đề Bản thân tơi q trình giảng dạy môn Ngữ văn nhận thức tích hợp nội dung "Bác Hồ học đạo đức, lối sống" vào Ngữ văn vừa làm sâu sắc thêm kiến thức mơn học vừa có giá trị thực tiễn việc phát triển phẩm chất, lực học sịnh Vì vậy, việc lựa chọn vấn đề để viết sáng kiến kinh nghiệm cấp thiết phù hợp với tình hình 1.2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu việc tích hợp nội dung “Bác Hồ học đạo đức, lối sống” mơn Ngữ văn THCS nhằm mục đích giúp người giáo viên dạy môn ngữ văn hiểu sâu sắc giá trị thực tiễn, ý nghĩa nhân văn cao đẹp tác dụng giáo dục đạo đức cho HS học đạo đức, lối sống Bác để tích hợp vào giảng dạy số văn chương trình Ngữ văn THCS Việc nghiên cứu vấn đề đặt SKKN cịn góp phần làm sâu sắc thêm giá trị nội dung tư tưởng văn chương trình mơn ngữ văn, tác động vào nhận thức, tư tưởng tình cảm học sinh, giáo dục, định hướng học sinh lối sống đẹp, sống có lí tưởng, giúp em tu dưỡng đạo đức, phát huy lực, bồi dưỡng phẩm chất Làm cho học sinh thêm u thích mơn học Vừa nâng cao chất lượng giảng dạy mơn Ngữ văn vừa có ý nghĩa giáo dục đạo đức cho học sinh, vừa phát huy di sản tinh thần quý báu mà Chủ tịch Hồ Chí Minh kính yêu để lại cho tồn dân tộc Hơn nữa, mục đích nghiên cứu SKKN cịn góp phần giúp người giáo viên dạy ngữ văn có thêm phương pháp, kĩ tích hợp việc học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh vào mơn Ngữ văn cách thường xuyên, hiệu quả, có giá trị thực tiễn 1.3 Đối tượng nghiên cứu Tìm hiểu sách “Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh” dành cho lớp 6, 7, 8, nhà xuất Giáo dục ấn hành số văn chương trình Ngữ văn THCS Đề tài nghiên cứu, tổng kết biện pháp, cách thức tích hợp nội dung "Bác Hồ học đạo đức, lối sống" vào văn chương trình Ngữ văn THCS 1.4 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu tài liệu: nghiên cứu tài liệu “Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh lớp 6,7,8,9 Nhà xuất Giáo dục Việt Nam ấn hành; Các văn chương trình Ngữ văn THCS Phương pháp khảo sát: Dựa tư liệu chuyên đề nghiên cứu, tiến hành khảo sát đối tượng học sinh từ lớp đến lớp dạy môn Ngữ văn Phương pháp khảo nghiệm vấn đề: Sau có kết nghiên cứu đề tài, tiến hành lập kế hoạch triển khai thực Phương pháp tổng kết: Sau triển khai thực chuyên đề theo kế hoạch đề ra, bám sát kết thu được, sở điều chỉnh cách làm để phù hợp với nội dung nghiên cứu, sau tổng kết q trình thực hiện, từ có sở đề xuất biện pháp thực đại trà đến nhiều học sinh Ngoài sử dụng thêm số phương pháp nghiên cứu khác để bổ trợ cho trình nghiên cứu sáng kiến NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Khi tiến hành tìm tịi, đúc rút SKKN này, thân tơi xuất phát từ sở lí luận sau: Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục, đào tạo nêu rõ chủ trương “dạy chữ” đôi với “dạy người” Ngày 15 tháng năm 2016, Bộ Chính trị Chỉ thị 05-CT/TW đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh Một nội dung chủ yếu cần thực nêu thị, biên soạn chương trình, giáo trình tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh để giảng dạy cấp học, bậc học thuộc hệ thống giáo dục quốc dân Bộ sách “Bác Hồ học đạo đức, lối sống” Bộ Giáo dục Đào tạo biên soạn xuất hướng tới mục đích giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh theo tinh thần thị Bộ sách “Bác Hồ học đạo đức, lối sống” trở thành nguồn tài liệu quan trọng để tích hợp môn học Đạo đức, GDCD, Lịch sử, Ngữ văn Tìm hiểu sách giáo khoa “Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh” lớp sẽ thấm nhuần câu chuyện thực tế đời Bác qua học như: Đôi chân Bác Hồ, Được ăn cơm với Bác, Tình yêu xuất phát từ đâu; Hai bàn tay, Gương mẫu tôn trọng luật lệ, Hai huân chương cao quý, Bác Hồ quan hệ Việt Lào, Tấm lòng Bác bao dung tất cả, Nghĩa nặng tình sâu Với em học sinh lớp 7, sách “Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh” sẽ giúp em hs hiểu lẽ sống Bác qua câu chuyện: Bác không muốn nhận phần ưu tiên, Nụ cười phê phán; Tôi làm việc xứng đáng với tin dùng ông, Bác gặp tù binh Pháp, Thế mà khoe; Ít địch nhiều, yếu đánh mạnh, Chú thêm quả, Nước nóng, nước nguội, Dù mưa hay nắng Đến với “Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh” lớp câu chuyện triết lí sống như: Kiên trì chống lại tuổi già bệnh tật, Vị lãnh tụ vĩ đại cờ đỏ vàng, Khơng nên đao to búa lớn; Có ăn bớt phần cơm không? Chú làm Chủ tịch, để Bác làm Thủ tướng, Chú ăn no cày được, để trâu cày đói thế? Người cơng giáo ghi ơn Bác, Ít lịng tham muốn vật chất, Đại sứ quán Việt Nam tăng gia sản xuất Đối với em học sinh lớp 9, sách “Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh” sẽ có dịp tìm hiểu câu chuyện vui, giáo dục phẩm chất người như: Tài ứng Bác, Bác soi đường cho tơi đường lên phía trước, Ao cá Bác Hồ; Khơng vào đây, Cánh cửa hịa bình, Phải có tình đồng chí u thương lẫn nhau, Bác Hồ với văn hóa dân tộc, Lời dạy Bác, Kinh nghiệm vốn quý Gần nhất, Thủ tướng Chính phủ vừa ký ban hành Chỉ thị số 31/ CTTTg ngày 04/12/2019 tăng cường giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên Tất thị, Nghị văn đạo cấp, ngành đời tài liệu sở lí luận để thân tơi tìm tịi, nghiên cứu, sáng tạo q trình giảng dạy đúc rút sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm * Trên sở văn hướng dẫn sử dụng tài liệu “Bác Hồ học đạo đức lối sống”, văn đạo việc học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh; thân tơi khảo sát học sinh lớp giảng dạy nhận thực trạng sau: - Phần lớn em học sinh có hiểu biết đời hoạt động, nhân cách, tư tưởng Bác hiểu chưa sâu sắc, chưa toàn diện Các em chưa nhiệt tình tìm hiểu Bộ tài liệu Bác Hồ học đạo đức, lối sống trang bị đầy đủ - Các em HS THCS chưa nhớ hết câu chuyện Bác Hồ học đạo đức, lối sống, học, yêu cầu kể lại kể cịn thiếu lúng túng Chưa hiểu cách đầy đủ ý nghĩa câu chuyện - Các em chưa nhận thức tài liệu quý giá vận dụng để viết tập làm văn, phương tiện để làm phong phú thêm ý nghĩa văn văn học mà em học chương trình - Hầu hết em HS chưa có ý thức chưa biết cách lựa chọn việc làm cụ thể phù hợp với thân để đặng kí học tập làm theo đạo đức, lối sống Bác Hồ - Học sinh thấy Bác thật vĩ đại, lớn lao, thiêng liêng, tài giỏi với nhiều phẩm chất cao quý mà chưa cảm nhận Bác chuẩn mực, chân thật, giản dị, thẳng thắn vô tế nhị cư xử, giao tiếp ngày với người, để từ học tập vận dụng sống thân * Sau khảo sát phiếu, thân thu kết sau: Lớp Sĩ số Kể lại Chất lượng Yêu thích Học sinh đăng hiểu ý nghĩa Mơn Ngữ văn học văn có kí học tập câu chuyện “Bác từ trở lên tích hợp câu làm theo đạo Hồ chuyện đức, lối sống học đạo đức, Bác Hồ Bác lối sống” Số % Số % Số % Số % lượng lượng lượng lượng 9C 38 13 34,2% 25 65,8% 14 36,8% 15 39,5% 8C 33 10 30,3% 23 69,7% 12 36,4% 13 39,4% 7C 41 17 41,5% 30 73,2% 18 43,9% 18 43,9% 2.3 Các giải pháp, biện pháp sử dụng để giải vấn đề * Qua thực tế giảng dạy nghiên cứu, tìm hiểu, học hỏi, sáng kiến cá nhân, xin đề xuất số giải pháp, biện pháp tích hợp nội dung " Bác Hồ học đạo đức, lối sống" môn Ngữ văn THCS sau: Bước 1: Xác định mục tiêu cần đạt; xác định lực, phẩm chất cần hình thành cho học sinh sau tiết học Bước 2: Tìm hiểu câu chuyện Bác Hồ học đạo đức, lối sống” phù hợp với chủ đề, tư tưởng dạy để đưa vào tích hợp Bước 3: Lựa chọn hình thức tổ chức dạy học, xây dựng hoạt động học cho học sinh; đưa nội dung Bác Hồ học đạo đức, lối sống cần tích hợp vào hoạt động nội dung dạy cách hợp lí, đảm bảo vừa khơng ảnh hưởng đến chủ đề dạy đặc trưng mơn học vừa có ý nghĩa giáo dục đạo đức học sinh, định hướng để học sinh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Bác Hồ Bước 4: Tiến trình thực lớp Gv tổ chức hoạt động học để học sinh chủ động tham gia tìm hiểu văn xây dựng giáo án phù hợp với đối tượng học sinh lớp Sau tiết học, Gv khảo sát học sinh qua phiếu để đánh giá kết học hiệu việc tích hợp phiếu học tập * Việc tích hợp Bác Hồ học đạo đức, lối sống có nhiều hình thức, cách thức khác nhau, linh hoạt với nhiều trường hợp cụ thể sau: (1) Tích hợp từ phần giới thiệu mới: VD Khi dạy Tiết 93,94 thơ “Đêm Bác không ngủ” Minh Huệ (Ngữ văn kì II) Gv giới thiệu việc kể câu chuyện “Dù mưa hay nắng” (Tài liệu Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh lớp trang 36,37) Sau GV kể xong đặt câu hỏi cho hs: ? Em cảm nhận điều thú vị Bác qua câu chuyện trên? Từ câu trả lời hs, gv dẫn dắt giới thiệu: Qua câu chuyện trên, nhận thấy, Bác Hồ kính yêu vừa vị lãnh tụ cách mạng vĩ đại chăm lo cho vận mệnh dân tộc đất nước vừa người vô gần gũi, giàu yêu thương, thơ “Đêm Bác không ngủ” Minh Huệ giúp em thêm m ột lần cảm nhận phẩm chất cao quý Bác Kinh nghiệm rút ra: Như vậy, cách giới thiệu vừa gây ấn tượng với học sinh lối sống giản dị mà cao đẹp đạo đức mẫu mực Bác, vừa làm cho học trở nên sinh động, tạo hứng thú học tập cho học sinh (2) Tích hợp phần Kiểm tra cũ nôi dung dạy Ví dụ dạy Tiết 93 Bài “Đức tính giản dị Bác Hồ” tác giả Phạm Văn Đồng (Ngữ văn kì II) Khi kiểm tra cũ, GV đặt câu hỏi cho hs: ? Em kể câu chuyện nói đức tính cao quý Bác Hồ tài liệu Bác Hồ học đạo đức, lối sống mà em học lớp học kì I lớp 7? Hs kể câu chuyện: “Được ăn cơm với Bác”đức tính tiết kiệm (Tài liệu lớp 6); “Tình yêu xuất phát từ đâu”Đức tính sống chan hịa với người (Tài liệu lớp 6); “Bác khơng muốn nhận phần ưu tiên”Đức tính tự lập (Tài liệu lớp 7); Nếu học sinh không nhớ câu chuyện để kể lại, Gv gợi ý kể cho em nghe, từ yêu cầu học sinh nêu đức tính Bác thể câu chuyện Sau đó, dẫn dắt, giới thiệu Kinh nghiệm rút ra: Với cách làm trên, GV vừa giúp Hs củng cố câu chuyện Bác Hồ với học đạo đức, lối sống gần gũi với tâm tư hs, từ đó, em khắc sâu tâm trí gương nhân cách đẹp để học tập, cách làm phong phú thêm tư liệu cho học (3) Tích hợp phần tìm hiểu hồn cảnh đời tác phẩm Ví dụ dạy Tiết 77 thơ “Quê hương” Tế Hanh (Ngữ văn kì II) GV yêu cầu hs: ? Giới thiệu hồn cảnh đời thơ? Từ hồn cảnh đó, em có suy nghĩ tình cảm nhà thơ Tế quê hương (Hoàn cảnh đời thơ “Quê hương”: Bài thơ Quê hương viết năm 1939 Tế Hanh (quê Quảng Ngãi) học xa nhà Đại học Huế với nỗi nhớ quê hương - làng chài ven biển tha thiết Bài thơ mở đầu cho nguồn cảm hứng viết quê hương – nguồn cảm hứng xuyên suốt đời thơ Tế Hanh GV tích hợp: kể ngắn gọn câu chuyện “Nghĩa nặng tình sâu” (Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh lớp 6) Hs nghe xong câu chuyện, GV đặt câu hỏi: ? Em cảm nhận điều Bác Hồ kính u qua câu chuyện này? (Tình cảm sâu nặng Bác quê hương) GV? Theo em, sống tình nghĩa, gắn bó với q hương có ý nghĩa gì? (hs có nhiều cách trả lời khác nhau, cuối gv chốt lại: Sống tình nghĩa, gắn bó với q hương giúp người làm nên nhiều điều tốt đẹp mà Bác Hồ gương lớn…) GV? Theo em, tình yêu quê hương giúp nhà thơ Tế Hanh làm điều tốt đẹp nào? (Tình yêu quê hương trở thành đề tài xuyên suốt đời thơ Tế Hanh, giúp ông viết nên vần thơ thật đẹp ý nghĩa, vần thơ làm sâu sắc thêm tình u q hương đất nước lịng độc giả…) Sau đó, Gv hướng dẫn hs đọc thơ tìm hiểu nội dung, nghệ thuật tác phẩm Kinh nghiệm rút ra: Với cách tích hợp hs sẽ nhận thức Bác Hồ bận trăm cơng nghìn việc, ln phải lo nghĩ công việc lớn lao liên quan đến vận mệnh dân tộc thành bại cách mạng Việt Nam Người nặng tình với quê hương yêu dấu, tình cảm Người vơ chân thật, bình dị, sâu nặng người dân Việt Nam Từ hs ấn tượng hi sinh lớn lao Bác, đồng thời hs sẽ đồng cảm với tâm tư, nỗi niềm mà tác giả Tế Hanh gửi gắm qua thơ “Quê hương” Như vậy, cách tích hợp vừa có ý nghĩa tác động vào tư tưởng, nhận thức vừa có tác dụng khơi gợi cảm thụ văn chương nơi hs (4)Tích hợp phần tìm hiểu nội dung, nghệ thuật tác phẩm Ví dụ dạy tiết 1,2 văn “Phong cách Hồ Chí Minh” tác giả Lê Anh Trà (Ngữ văn tập 1) Văn bản: PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH (LÊ ANH TRÀ) I Mục tiêu học: Kiến thức hs hiểu được: - Một số biểu phong cách Hồ Chí Minh đời sồng sinh hoạt - Ý nghĩa phong cách Hồ Chí Minh việc giữ gìn sắc dân tộc - Đặc điểm kiểu nghị luận qua đoạn văn cụ thể Kĩ Giúp hs: - Nắm bắt nội dung văn nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với giới bảo vệ sắc dân tộc - Vận dụng biện pháp nghệ thuật việc viết văn vấn đề thuộc lĩnh vực văn hóa lối sống Thái độ: Giáo dục hs ý thức tu dưỡng rèn luyện đạo đức, học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Tích hợp An ninh quốc phịng: Giới thiệu số hình ảnh Bác Hồ Tích hợp “Bác Hồ học đạo đức, lối sống”: Bài “Bác Hồ với văn hóa dân tộc” II Chuẩn bị Giáo viên: SGV, sgk, giáo án, máy chiếu vật thể, tranh ảnh, tư liệu Bác Hồ 10 Học sinh: Đọc văn bản, soạn theo câu hỏi SGK; đọc lại câu chuyện “Bác Hồ học đạo đức, lố i sống” Giữa năm 1923, Người sang Liên Xô Hồ Chủ tịch năm 1945 Đ/c Nguyễn Ái Quốc (Bác Hồ) ĐH toàn quốc Đảng Xã hội Pháp thành phố Tua (nước Pháp), tháng 12/1920 Tháng 2/1946, Người nói chuyện với 10 vạn nhân dân thủ đô Hà Nội sau tổng tuyển cử bầu Quốc hội nước Việt Nam dân chủ cộng hoà III Phương pháp dạy học - Phương pháp gợi tìm; Dạy học nêu vấn đề; Dạy học phân hóa IV Tiến trình dạy: Kiểm tra cũ: kiểm tra chuẩn bị học sinh: tranh ảnh câu chuyện Bác Hồ Bài mới: Chủ tịch Hồ Chí Minh - anh hùng giải phóng dân tộc, danh nhân văn hoá giới, Người để lại cho dân tộc ta di sản tinh thần vô quý báu quan trọng Phong cách sống làm việc Người không phong cách sống làm việc bậc anh hùng vĩ đại mà cịn nhà văn hố lớn - người văn hoá tương lai Vậy vẻ đẹp 15 (5) Tích hợp phần tổng kết nội dung nghệ thuật văn học Ví dụ dạy tiết 85, thơ “Đi đường” (Tẩu lộ) Bác Hồ (NV kì II) Sau hướng dẫn học sinh phân tích, tìm hiểu giá trị nội dung, nghệ thuật thơ, Gv hướng dẫn học sinh tổng kết học GV đặt câu hỏi: ? Trong thơ, từ việc đường núi, Bác gợi chân lí đường đời nào? (Vượt qua gian lao chồng chất sẽ tới thắng lợi vẻ vang) GV tích hợp: kể ngắn gọn câu chuyện “Bác soi sáng cho tơi đường lên phía trước” (Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho HS lớp 9) GV đặt câu hỏi: ?Em cảm nhận học đạo đức, lối sống Bác câu chuyện này? (Lạc quan, khắc phục khó khăn để thực mục tiêu đặt ra; Biết khắc phục khó khăn, biết động viên khích lệ thân người xung quanh tiến phí trước) Gv chốt: Các em cần noi gương Bác phát huy đức tính lối sống tốt đẹp sống ngày thân Kinh nghiệm rút ra: Như vậy, thêm lần nữa, hs củng cố niềm tin lòng cảm phục đức tính tốt đẹp, phẩm chất đáng quý lối sống tuyệt vời Chủ tịch Hồ Chí Minh, tạo dựng tâm trí em mẫu hình vừa lí tưởng vừa gần gũi để em học tập, noi theo Triết lí học rút từ thơ khắc sâu, ý nghĩa giáo dục đạo đức cho hs phát huy tác dụng 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường - Việc tích hợp nội dung “Bác Hồ học đạo đức lối sống” vào mơn ngữ văn góp phần giúp em học sinh khắc sâu Bài học đạo đức lối sống Bác mà em học từ lớp đến lớp - Các giải pháp, biện pháp tích hợp làm sinh động, hấp dẫn, sâu sắc thêm văn chương trình Ngữ văn, tạo hứng thú học tập cho học sinh, học sinh thêm u thích mơn học, góp phần nâng cao chất lượng môn ngữ văn - Các em học sinh bồi dưỡng tư tưởng, đạo đức, lối sống đẹp, định hướng cho em biết tự rèn luyện, tu dưỡng đức tính tốt đẹp, sống có lí tưởng - Gv nâng cao kĩ tích hợp dạy học mơn Ngữ văn Việc tích hợp trở nên khéo léo, linh hoạt, sáng tạo, không làm đặc trưng môn học, học, góp phần làm sâu sắc thêm nội dung văn văn học - Tấm gương tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh trở nên gần gũi với học sinh để em soi vào đó, học tập, làm theo, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh nhà trường - Đưa việc học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh tuyên truyền sâu rộng, cụ thể đến học sinh, trở thành việc làm thường xuyên, có ý nghĩa thiết thực, tác động vào nhận thức, tình cảm học sinh 16 KẾT QUẢ KHẢO SÁT SAU KHI THỰC HIỆN CÁC BƯỚC TÍCH HỢP NỘI DUNG “Bác Hồ học đạo đức, lối sống” dành cho học sinh THCS Lớp Sĩ Kể lại Chất lượng Yêu thích Học sinh đăng số hiểu ý nghĩa Môn Ngữ văn học văn có kí học tập câu chuyện “Bác từ trở lên tích hợp câu làm theo đạo Hồ chuyện đức, lối sống học đạo đức, Bác Hồ Bác lối sống” Số % Số % Số % Số % lượng lượng lượng lượng 9C 38 38 100% 38 100% 38 100% 38 100% 8C 33 33 100% 30 90,9% 33 100% 33 100% 7C 41 41 100% 38 92,7% 41 100% 41 100% KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận - Tích hợp nội dung "Bác Hồ học đạo đức, lối sống" môn Ngữ văn THCS hoạt động thiết thực thực suốt năm học với học có nội dung lồng ghép phù hợp với mơn học; góp phần giáo dục tư tưởng, đạo đức cho thanh, thiếu niên, từ em tích cực học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh - Nội dung tích hợp phù hợp kế hoạch dạy học, giáo dục nhà trường, với mục tiêu giáo dục cấp THCS nói chung lớp nói riêng, góp phần thực mục tiêu giáo dục phổ thông phát huy phẩm chất, lực người học, “dạy chữ” gắn với “dạy người” - Cách tích hợp phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi học sinh THCS; phù hợp với đặc trưng môn học, không làm thay đổi mục tiêu nội dung môn học, học; đảm bảo tự nhiên, nhẹ nhàng, khơng gây nặng nề; góp phần vào việc tạo nên gắn bó nội dung học tập với thực tiễn sống - Việc lồng ghép tích hợp GV thể rõ kế hoạch dạy học, tiến trình giảng dạy tiết học - SKKN ứng dụng vào tiết dạy phần văn môn Ngữ văn cấp THCS, phù hợp với đối tượng học sinh - Phạm vi nghiên cứu SKKN mở rộng sang mơn học thuộc khoa học xã hội, góp phần vào việc đưa Bài học đạo đức lối sống Bác vào thực tế đời sống thiêu niên cách tự nhiên có tính giáo dục cao - Bản thân GV phải nắm vững nội dung câu chuyện "Bác Hồ học đạo đức, lối sống" việc tích hợp linh hoạt, phong phú, đa dạng, hiệu Bởi có câu chuyện, em hs học, đọc có câu chuyện hs chưa học, trình giảng dạy, người Gv thấy câu chuyện phù hợp với nội dung giảng đưa vào tích hợp Có thể hs nhớ, biết để kể lại Gv chủ động kể cách giúp hs tiếp thu câu chuyện khắc sâu nội dung học 17 3.2 Kiến nghị - Gv trình ứng dụng SKKN vào thực tế giảng dạy cần kết hợp sử dụng cách hợp lí tranh ảnh, tư liệu đời nghiệp cách mạng vẻ vang chủ tịch Hồ Chí Minh - Bản thân GV giảng dạy phải nắm vững tài liệu “Bác Hồ học đạo đức, lối sống", câu chuyện cảm động Bác để chủ động tích hợp q trình giảng dạy giáo dục học sinh - Nhà trường cần có hình thức tun dương, khen thưởng giáo viên có nhiều dạy tích hợp hiệu nội dung "Bác Hồ học đạo đức, lối sống" - Phòng Giáo dục Đào tạo cần tổ chức chuyên đề thảo luận việc tích hợp hiệu nội dung "Bác Hồ học đạo đức, lối sống" mơn học Sáng kiến kinh nghiệm hồn tồn tơi viết! Bắc Sơn ngày 22/05/2020 Xác nhận Ban Giám hiệu nhà trường Người viết: Giáo viên Vũ Thị Thủy 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bác Hồ học đạo đức lối sống dành cho học sinh lớp 6, NXB Giáo dục Việt Nam, 2018 Bác Hồ học đạo đức lối sống dành cho học sinh lớp 7, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017 Bác Hồ học đạo đức lối sống dành cho học sinh lớp 8, NXB Giáo dục Việt Nam, 2018 Bác Hồ học đạo đức lối sống dành cho học sinh lớp 9, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017 Sách giáo khoa Ngữ văn kì II, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017 Sách giáo khoa Ngữ văn kì II, NXB Giáo dục Việt Nam, 2013 Sách giáo khoa Ngữ văn kì II, NXB Giáo dục Việt Nam, 2012 Sách giáo khoa Ngữ văn kì I, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017 Sách giáo viên Ngữ văn kì II, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017 10 Sách giáo viên Ngữ văn kì II, NXB Giáo dục Việt Nam, 2013 11 Sách giáo viên Ngữ văn kì II, NXB Giáo dục Việt Nam, 2012 12 Sách giáo viên Ngữ văn kì I, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017 13 Các công văn, tài liệu hướng dẫn việc học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh 19 PHỤ LỤC CÁC CÂU CHUYỆN "BÁC HỒ VÀ NHỮNG BÀI HỌC VỀ ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG" ĐƯỢC SỬ DỤNG TRONG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 20 DÙ MƯA HAY NẮNG Trong suốt thời kỳ kháng chiến chống thực dân Pháp, quan Bác đóng nhiều địa điểm khác Để giữ bí mật, địa điểm khơng q ba tháng chuyển chỗ khác Có thời gian, quan Bác đóng xã Hợp Thành (huyện Sơn Dương) thuộc tỉnh Tuyên Quang, quan trung ương đóng bên đèo Đe, thuộc tỉnh Thái Nguyên Qua lại đèo Đe thành việc thường xuyên Tuy khơng nói kêu ca, ngại, lại lúc khơng phải tơ ngựa, mà chủ yếu Trong chuyến công tác vậy, hôm trời nắng to, Bác cháu mồ hôi nhễ nhãi, tay khơng rời cá quạt Những lúc Bác thường nói vui: “Chà may quá, hôm trời không mưa!” Nghe Bác nói, so với ngày trời mưa, đường trơn, gặp suối lũ vắt vui vẻ cảm nhận thấy đỡ vất vả Có lần gặp trời mưa, Bác lại nói: “Hay thật trời mưa mát Các nhớ không, trời nắng quãng đường đến mệt” Anh em bảo vệ theo Bác nhìn mỉm cười tán thưởng, lịng cảm thấyvui vui, đơi chân khỏe ra, dẻo dai (“Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh lớp 7” trang 36) 21 Tháng 12-1955, (Song Tùng) nhận nhiệm vụ thành lập Đại sứ quán Việt Nam Cộng hồ Dân chủ Đức, kịp đón đồn Phó Chủ tịch nước Tơn Đức Thắng dẫn đầu sang dự lễ thượng thọ lần thứ 80 Chủ tịch Vilhem Pích Ngày 1-1-1956, tơi xe lửa với Phó Chủ tịch Tơn Đức Thắng Đến Mátxcơva, tơi máy bay sang trước trình ủy nhiệm thư chuẩn bị đón đồn Nhiệm vụ quan ngoại giao nặng, vả lại, lại vào “nghề” nên lúng túng Trước ngày lên đường, khoảng 11 trưa, đồng chí Ung Văn Khiêm, Bộ trưởng Bộ Ngoại giao gặp Anh thông báo tơi vào gặp Bác để Bác dặn dị ăn cơm với Bác Anh Khiêm dặn thêm: Bác bận, nên vừa ăn vừa nói chuyện Tơi vừa mừng vừa lo, hỏi đồng chí Ung Văn Khiêm: Anh khơng vào tôi? 22 ĐƯỢC ĂN CƠM VỚI BÁC Anh Khiêm cười: Bác mời anh Anh nhớ ăn cơm phải ăn cho hết, để thừa cơm canh Bác phê bình Tơi vào thấy mâm cơm dọn bàn Chỉ vẻn vẹn chim bồ câu hầm hạt sen, bát tương, đĩa cà, đĩa rau muống bát nước rau Thấy tơi lúng túng, Bác nhìn tơi đơi mắt thân thương, nói nhẹ nhàng: Bác cháu ăn xong, Bác sẽ dặn điều trước lên đường Tôi cảm động, bưng bát cơm tay mà mắt nhìn Bác ăn Bác nói: Chú cịn niên, phải ăn cho khoẻ Nói xong, Bác gắp thức ăn cho Bác ăn xong, đặt đũa: ăn tự nhiên Tơi nhớ lời đồng chí Ung Văn Khiêm, ăn gần xong, gắp cọng rau muống bỏ vào bát tương, chấm cho hết Tôi đặt đũa Trong lòng nghĩ: “Chắc Bác khen” Bác hỏi: Chú ăn xong rồi? Dạ thưa Bác, cháu no Bác với tay, xúc thìa cơm bỏ vào bát tương, nói: Chú ăn hết tương đi! Tương bà Nghệ Tĩnh tặng Bác Trên đường xe lửa sang Cộng hồ Dân chủ Đức, tơi đắn đo tâm với Bác Tôn Nghe kể lại câu chuyện, Bác Tôn Đức Thắng cười: Anh chưa hiểu Bác Hồ Bác quý trọng hạt cơm, giọt tương, vừa lao động nhân dân làm ra, vừa quý trọng tình nghĩa bà Nghệ Tĩnh biếu Bác (“Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh lớp 6” trang 08) TÌNH YÊU XUẤT PHÁT TỪ ĐÂU 23 Buổi chiều 29-7-1957, Bác đoàn thăm Viện Y học tiếng Cộng hồ dân chủ Đức Nổi bật Viện phịng trưng bày thể “người thủy tinh”, niềm tự hào nước bạn Đó mơ hình người to người thật, làm chất dẻo bọc vỏ nhựa suốt, nhìn thấy tất phận người xương, gân, mạch máu, tim, phổi, lục phủ ngũ tạng,… Sau vị Giáo sư Viện trưởng giới thiệu xong “người thủy tinh” liền cảm ơn Bác Hồ hỏi: Thưa Chủ tịch, Chủ tịch có câu hỏi khơng? Bác nói nghiêm chỉnh: Giáo sư cho biết “tình yêu” xuất phát từ đâu? Vị Giáo sư người ngạc nhiên Sau vài phút suy nghĩ, vị Giáo sư giải thích lâu hệ thống tình cảm xuất phát từ trái tim Bác cười vào lòng người thủy tinh nói: Việt Nam, “tình u” lại xuất phát từ “tồn lục phủ ngũ tạng” Bác nói tiếng Pháp Mọi người cười thoải mái Để kết luận, xin trích nhật ký người phiên dịch sau: “… Khó mà diễn tả hết tâm trạng tơi (Song Tùng) giao nhiệm vụ lớn dịch cho Bác Hồ ngày Bác sang thăm nước Cộng hoà Dân chủ Đức vào tháng 7- 1959… Trong nhật ký ghi đầy đủ… Tôi muốn nói suy nghĩ mà tơi theo đuổi suốt thời gian dài là: Vì Hồ Chủ tịch vĩ đại nhân dân bầu bạn khắp năm châu kính mến vậy? Chắc chắn lý chủ yếu Người, nhà cách mạng với ý nghĩa sáng nhất, hy sinh toàn đời cho lợi ích nhân dân Việt Nam giới Nhưng, tơi phải nói “bí quyết” dù có uy tín, địa vị cao độ vậy, lúc nào, kể nghi lễ quan trọng nhất, Người vẫn khơng qn người bình dị người Tôi nghĩ rằng, phải sống sâu sắc trải đạt hài hoà kỳ diệu ấy, hài hoà cao bình dị…” (“Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh lớp 6” trang 12) BÁC KHÔNG MUỐN NHẬN PHẦN ƯU TIÊN 24 Suốt đời tâm niệm người công bộc nhân dân, lo trước thiên hạ, vui sau thiên hạ, Bác Hồ ln ln hịa vào sống chung đồng bào, đồng chí, không nhận ưu tiên người khác dành cho Kháng chiến tồn quốc bùng nổ, nhiều nhân dân, trí thức cao tuổi thoe Bác lên Việt Bắc, kháng chiến, đèo cao, suối sâu, đường bùn lấy, nhiều vị phải nằm cáng Anh em phục vụ lo Bác mệt đề nghị Bác lên cáng, Bác gạt đi: “Bác khoẻt, được, có nhiệm vụ đưa Bác tốt rồi” Nem 1950, Bác Hồ chiến dịch Biên giới Chuyến dài ngày, gian khổ Anh em cảnh vệ đưa ngựa, mời Bác lên Bác cười: “Chúng tra có người, ngựa có con, Bác cười tiện?” Anh em khẩn khoản: “Chúng cháu trẻ, Bác cao tuổi, đường xa, việc nhiều,…” Không nỡ từ chối, Bác trả lời: “Thôi được, mang ngựa theo để đỡ hộ ba lô, gạo nước thức ăn Trên đường đi, mệt cưỡi Bác mệt, Bác sẽ cưỡi” Cuối năm 1961, Bác thăm xã Vĩnh Thành, huyện Yên Thành, tỉnh Nghệ An, xã có phong trào trồng tốt Tại đồi thấp, Bác đứng nói chuyện với nhân dân xã Trời gần trưa, sang đơng mà nắng cịn gay gắt Nhìn Bác đứng nắng trưa, băn khoăn Đồng chí Chủ tịch huyện cho tìm ơ, định giương lên che nắng cho Bác, Bác quay lại hỏi: - Thế chí có đủ che cho tất đồng bào khơng? Thơi, cất đi, Bác có phải vua đâu./ (“Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh lớp 7” trang 04) NGHĨA NẶNG TÌNH SÂU Tháng - 1957, Bác Hồ trở thăm quê hương Từ xa đường đất đỏ, người nhìn thấy xe Bác đến vừa vỗ tay hoan hơ vừa reo hị rộn rã Xe đến, Bác xuống xe vẫy chào bà đến đón Các cháu thiếu nhi ùa vây quanh 25 Bác Các đồng chí lãnh đạo địa phương định đưa Bác vào nhà khách trước, Bác ngăn lại nói: - Tơi xa nhà, xa q lâu, có dịp về, tơi phải nhà tơi trước Nói Bác thẳng ngơi nhà quê nội Bác dừng lại trước ngõ làm, đưa mắt nhìn bao quát khu vườn quen thuộc lượt, Bác men theo hàng rào râm bụt Bác bảo: - Trước đường vào nhà theo ngõ Vào đến sân, Bác nhìn ngơi nhà tranh quen thuộc gia đình đồng bào địa phương dựng lại đất cũ nói: - Tơi nhớ chỗ cịn có hàng cây, đâu chú? Sau đó, Bác cửa sau vào chỗ hàng rào nói: - Nhà tơi trước có ổi sai Khi ngõ gặp cụ già, Bác nhìn cụ già cảm động hỏi: - Có phải ơng Điền không? Bác nhanh tới cụ già nắm lấy tay cụ hỏi giọng ấm áp; - Anh Điền, anh vẫn khoẻ chứ? Bác nói chuyện với cụ Điền hồi lâu, sau sang quê ngoại Đứng nhà tranh đơn sơ, nơi Bác sinh lớn lên, Bác thân mật trò chuyện bà quê nhà - Tôi xa quê hương năm mươi năm Thường tình người ta xa nhà, lúc trở mừng mừng, tủi tủi Nhưng không buồn, không tủi Tôi vui Vui tơi nhân dân cịn nơ lệ, bọn đế quốc phong kiến đè đầu cưỡi cổ Bây tơi đất nước giải phóng, nhân dân tự Nói Bác đọc hai câu thơ: Quê hương nghĩa nặng tình sâu Năm mươi năm biết tình./ (“Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh lớp 6” trang 33) BÁC HỒ VỚI VĂN HĨA DÂN TỘC 26 Trong đời bơn ba hoạt động cách mạng, Bác Hồ sống làm việc nhiều nước giới Bác rèn luyện nơi văn hóa phương Đơng văn hóa phương Tây; thấm nhuần văn hóa dân tộc Á, Âu, văn hóa lớn Trung Hoa, Ấn Độ, Pháp, Nga,… Nhưng trước hết, Bác thân văn hóa Việt Nam Bác khơng qn ln tơn trọng phong tục tập quán cổ truyền dân tộc Hồi Pháp, nhân ngày giỗ mẹ 22 tháng chạp, Bác làm cỗ xôi gà dâng lên bàn thờ để cúng mẹ Một người bạn thủy thủ từ Bóoc-đơ lên thăm, lại dự Lễ xong, người bạn hỏi gà cúng giỗ lại cắm hoa râm bụt vào miệng Bác cười, giải thích: “Gà ngậm hoa, lại nói cắm? Chú khơng biết à, ơng bà ta có câu: “Gà thờ giỗ cha gà ngậm trúc – Gà thờ giỗ mẹ gà ngậm hoa bụt” Tết Nguyên đán lễ hội dân tộc lớn năm Tất nhiên, hết, Bác Hồ am hiểu sâu sắc ý nghĩa lễ nghi, phong tục tết tâm lí nhân dân ta ngày Tết Ở Chiến khu, Tết đến, Bác gói đồng tiền, đồng xu vào giấy hồng điều, mừng tuổi cháu nhỏ chúc tết ông, bà già Về Hà Nội, vào Tết Độc lập (1946), ngày 18 tháng chạp, Bác hỏi đồng chí Vũ Kỳ - thư kí riêng: “Chú xem đến ngày tết ông Táo chưa nhỉ?” Tối 30 Tết, Bác thăm chúc Tết số gia đình đồng bào Hà Nội nhà nghèo, nhà vừa, nhà sang… Từ mười đêm, Bác hóa trang đồng chí Vũ Kỳ đưa Bác “xuất hành, du xuân”, hồ Hoàn Kiếm, vào đền Ngọc Sơn xem đồng bào hái lộc, đến đền Bạch Mã… Sáng mồng Tết, Bác lại bảo đồng chí Vũ Kỳ lấy tờ giấy để “khai bút” Không quên lễ nghi, phong tục xưa, Bác Hồ lại tìm cách làm cho phù hợp với sống đại không nệ cổ Đặc biệt, Bác sáng tạo nên tục lệ chưa có Ngày 28/1/2959, lấy bút danh Trần Lực, Bác viết Tết trồng đăng báo Nhân dân kêu gọi toàn dân hưởng ứng tháng trồng cây, kỉ niệm 30 năm thành lập Đảng Đợt trồng gọi “Tết trồng cây”, mở đầu cho việc trồng quanh năm Đồng bào ta náo nức hưởng ứng lời kêu gọi Bác Những “Đồi Bác Hồ”, “Vườn Bác Hồ” phát triển khắp nơi Từ ấy, “Tết trồng cây” trì liên tục đến ngày nay, trở thành phong tục mới, phong tục mới, văn hóa Tết Mùa xuân Tết trồng cây, Làm cho đất nước ngày xuân./ (“Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh lớp 9” trang 26) 27 BÁC SOI SÁNG CHO TƠI CON ĐƯỜNG ĐI LÊN PHÍA TRƯỚC Tơi gặp Bác lần cuối Pháp, bữa cơm thân mật nhà đồng chí cơng nhân già Lúc hội Phông-ten-nơ-blô bế tắc Nhưng Bác cởi mở, lạc quan chủ động Bác hướng nghĩ tương lai dặn: “Các cố gắng để nhanh chóng có nghề vững vàng, có điều kiện giúp nước!” Mặc dù có khó khăn trước mắt, Bác vẫn nhìn thấy vầng ánh sáng rực rỡ ngày mai… Cuối tháng năm 1950, trở nước may mắn lại gặp Bác Bác đường công tác dừng lại vài phút gặp Bác dặn: “Chú cán kỹ thuật, cán sản xuất Làm việc phải cân nhắc xem chủ trương có thiết thực khơng, có phục vụ đội đánh giặc không? Phải dựa vào công nhân, khắc phục khó khăn để tiến lên, phải tập trung cố gắng vào số mục tiêu định có kết tốt…” Bác rồi, mắt tơi vẫn nhìn theo Bác, quần áo nâu giản dị, ngựa nâu khuất dần sau rặng rậm rạp… Bác đâu? Hơn tháng sau, tin chiến thắng oanh liệt quân ta vùng biên giới Cao – Bắc – Lạng trả lời tơi điều Lúc này, Bộ Cơng Thương cử phụ trách Nha Công nghiệp Nhà máy Trần Hưng Đạo tập trung lực lượng làm hàng vạn dao rựa hàng nghìn cân treo phục vụ việc làm nương đồng bào rẻo cao theo thị Bác Hồ Chúng tơi lo khó khăn có nhiều Nhưng hình ảnh Bác lưng ngựa công tác khắp nơi lại trước mắt Bác đến đâu có thêm thắng lợi Chúng tin tưởng tâm đạt kế hoạch sản xuất Bác hiểu rõ tâm tư, tình cảm ý nghĩ cán kỹ thuật thường bảo, động viên tận tình Đầu năm 1955, tơi xuống xã Chí Chủ theo bà nông dân làm đất để chuẩn bị vụ khoai Mới nửa lao động, bàn tay sưng lên, vồ gỗ chẳng đập vỡ hịn đất rắn đá Trời lâu khơng 28 mưa, đồng ruộng nứt nẻ, dịng nước sơng Thao chảy xiết xuôi mà không làm mát đất đai lịng người Chí Chủ Lúc tơi thấm thía ý nghĩa thủy lợi biện pháp hàng đầu cần thiết phải có máy bơm nước Năm 1961, Đảng giao cho tơi nhóm cán công nhân nhà máy Trần Hưng Đạo nghiên cứu chế tạo máy nổ đi-ê-den để phục vụ bơm nước, đem anh em hồn thành sớm máy nổ 20 ngựa Máy triển lãm Hội nghị lần thứ bảy Trung ương Đảng Bác gọi tơi lên hỏi: - Cịn phận chưa làm được? - Thưa Bác, bơm cao áp vòng bi - Cần tiếp tục cố gắng Rồi Bác vừa nói vừa cười: Chú có bảo đảm máy khơng phải chủ “Máy triển lãm” không? - Chúng cháu xin bảo đảm bảo với Bác chúng cháu sẽ sản xuất hàng loạt để phục vụ nông nghiệp năm - Vậy Bác chờ bà nông dân có ý kiến đã, Bác sẽ có ý kiến vào cuối năm Tôi truyền đạt lại với nhà máy ý kiến Bác Anh em phấn khởi, bàn chuẩn bị thật khẩn trương để sản xuất hàng loại trăm máy với chất lượng tốt Cuối năm, sản xuất 150 máy Bà nông dân hoan nghênh, Bác thưởng nhà máy Huân chương Lao động hạng Nhất Trong Hội nghị trị đặc biệt cuối tháng năm 1966, lại vinh dự gặp Bác Qua 20 năm phục vụ cách mạng, tơi may mắn gặp Bác Hồ kính yêu phút có ý nghĩa lịch sử dân tộc, óc thiên tài Bác soi sáng cho tơi đường lên phía trước; trái tim vĩ đại Người truyền cho tình cảm cách mạng Tơi nguyện giữ tình cảm cao quý đó, trọn đời ghi nhớ làm theo lới dạy bảo ân cần Bác (“Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh lớp 9” trang 04) 29 CÁC SKKN ĐÃ ĐƯỢC HĐKH NGÀNH CẤP TỈNH ĐÁNH GIÁ TRONG NHỮNG NĂM QUA STT TÊN SKKN Dạy đọc – hiểu số tác phẩm văn học cụ thể theo tình thần thi pháp học (năm 2012) Sử dụng phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực tiết ôn tập, tổng kết phần Văn (môn Ngữ văn lớp 8) (năm 2015) XẾP LOẠI C CẤP B Tỉnh Bắc Sơn ngày 22/05/2020 Giáo viên Vũ Thị Thủy Tỉnh ... Việc tích hợp nội dung ? ?Bác Hồ học đạo đức lối sống? ?? vào môn ngữ văn góp phần giúp em học sinh khắc sâu Bài học đạo đức lối sống Bác mà em học từ lớp đến lớp - Các giải pháp, biện pháp tích hợp. .. sách ? ?Bác Hồ học đạo đức, lối sống? ?? trở thành nguồn tài liệu quan trọng để tích hợp mơn học Đạo đức, GDCD, Lịch sử, Ngữ văn Tìm hiểu sách giáo khoa ? ?Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh”... dưỡng rèn luyện đạo đức, học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Tích hợp An ninh quốc phịng: Giới thiệu số hình ảnh Bác Hồ Tích hợp ? ?Bác Hồ học đạo đức, lối sống? ??: Bài ? ?Bác Hồ với văn hóa dân