1 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THƯỜNG XUÂN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP VỀ CÔNG TÁC KIỂM TRA NỘI BỘ CỦA HIỆU TRƯỞNG NHẰM GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC XUÂN LẸ, HUYỆN THƯỜNG XUÂN Người thực hiện: Nguyễn Văn Anh Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Xuân Lẹ SKKN thuộc lĩnh vực : Quản lý THANH HÓA, NĂM 2020 MỤC LỤC STT I 1.1 1.2 1.3 1.4 II 2.1 2.2 2.3 2.4 III 3.1 3.2 NỘI DUNG Mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng vấn đề trước áp dụng SKKN Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Kết luận, kiến nghị Kết luận Kiến nghị MỘT SỐ HÌNH ẢNH VỀ CƠNG TÁC KIỂM TRA NỘI BỘ TRƯỜNG HỌC TÀI LIỆU THAM KHẢO DANH MỤC SKKN ĐÃ ĐƯỢC XẾP LOẠI Trang 1 1 2 10 12 12 13 14 17 18 1 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Kiểm tra chức quản lý, mắt xích quan trọng, giúp nhà quản lý xác định đơn vị, tổ chức tình trạng nào, từ có biện pháp điều chỉnh cho phù hợp Đó cơng việc hoạt động nghiệp vụ mà người quản lý cấp phải thực để biết rõ kế hoạch, mục tiêu đề thực tế đạt đến đâu Kiểm tra giúp nhà quản lý thu thập thông tin hoạt động đối tượng quản lý mà giúp nhận rõ kết triển khai thực kế hoạch, đánh giá kết cụ thể hoạt động cá nhân, phân, đơn vị, từ có biện pháp đạo điều hành, điều chỉnh nhằm nâng cao hiệu quản lý Mặt khác, kiểm tra cịn cầu nối nhà quản lí với đối tượng bị quản lí, nơi diễn trình thơng tin, thu nhập thơng tin kịp thời xác để đánh giá, tư vấn, giúp đỡ, thức đẩy đối tượng quản lí hướng Kiểm tra chức quan trọng trình lãnh đạo quản lý nhà trường, kiểm tra giúp củng cố trật tự, kỷ cương, nề nếp, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, đạt tới mục tiêu quản lý, trì trạng thái hoạt động đơn vị tạo điều kiện cho nhà trường phát triển Cơng tác kiểm tra nói chung kiểm tra nội trường học nói riêng vốn hoạt động truyền thống ngành giáo dục Kiểm tra nội trường học hoạt động xem xét đánh giá hoạt động giáo dục, điều kiện dạy – học, giáo dục phạm vi nội nhà trường nhằm mục đích phát triển nghiệp giáo dục nói chung, phát triển nhà trường, phát triển người giáo viên học sinh nói riêng Thơng qua cơng tác kiểm tra nội Hiệu trưởng năm bắt thơng tin cách kịp thời, xác hoạt động nhà trường, từ giúp Hiệu trưởng phân tích, đánh giá mặt mạnh mặt yếu, tồn tại, hạn chế, từ tìm biện pháp thích hợp, kịp thời để điều chỉnh khắc phục, đôn đốc, giúp đỡ điều chỉnh đối tượng kiểm tra góp phần hoàn thiện, củng cố phát triển nhà trường Công tác kiểm tra nội trường học thực nguyên tắc thủ trưởng đơn vị vừa chủ thể kiểm tra vừa đối tượng kiểm tra kiểm tra nội trường học khơng cơng cụ sắc bén góp phần tăng cường hiệu lực quản lí trường học nói chung chất lượng dạy - học nói riêng mà cịn góp phần nâng cao tinh thần trách nhiệm cá nhân, tập thể nhà trường Chính tơi nghiên cứu chọn đề tài “Một số giải pháp công tác kiểm tra nội Hiệu trưởng nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học Xuân Lẹ, huyện Thường Xuân” 1.2 Mục đích nghiên cứu Giúp Hiệu trưởng rút kinh nghiệm nhằm điều chỉnh, bổ sung để tổ chức thực kiểm tra nội trường tiểu học đạt hiệu cao, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp công tác kiểm tra nội Hiệu trưởng nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học Xuân Lẹ, huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu tài liệu văn lí luận đường lối Đảng, Nhà nước ngành - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Thực trạng tổ chức kiểm tra nội trường tiểu học Xuân Lẹ - Phương pháp thống kê toán học - Phương pháp so sánh đối chiếu: Đối chiếu số liệu thống kê trước sau thực - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Đề giải pháp kiểm tra nội Hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Công tác kiểm tra nội trường học hoạt động quản lý thường xuyên Hiệu trưởng; yêu cầu tất yếu trình đổi Kiểm tra nội trường Tiểu học kiểm tra nói chung xuất phát từ luận điểm “Sự liên hệ ngược” Kiểm tra nội trường Tiểu học tạo mối quan hệ thơng tin ngược (trong, ngồi) quản lý trường tiểu học, cung cấp thông tin xử lý đánh giá xác Đó nguồn thông tin cần thiết quan trọng để người hiệu trưởng (hệ quản lý) điều khiển, điều chỉnh hoạt động quản lý có hiệu hơn, đồng thời thành viên, phận nhà trường (đối tượng quản lý) tự điều chỉnh ý thức hành vi hoạt động tốt Chính vậy, nói kiểm tra nội trường Tiểu học hệ thống phản hồi (xem sơ đồ sau): a Hệ bị quản lý Hệ quản lý (Hiệu trưởng) (khách thể, đối tượng) b ’ Sơ đồ mối liên hệ thống tin quản lý b’ a – Mối liên hệ thông tin thuận b – Mối liên hệ thơng tin ngược (bên ngồi) b’ – Mối liên hệ thông tin ngược (bên trong) b b’ – Là tảng điều chỉnh gồm hai q trình Từ sơ đồ ta thấy gồm hai trình - Quá trình điều chỉnh nhà quản lý - Quá trình tự điều chỉnh người bị quản lý Như nói kiểm tra nội trường Tiểu học hệ thống phản hồi, hệ thống trình bày việc kiểm tra theo quan điểm toàn diện thực ta xem xét chúng đơn vấn đề trích lập tiêu chuẩn đo lường kết thực điều chỉnh sai lệch Công tác kiểm tra nội nhà trường, hoạt động quản lý thường xuyên Hiệu trưởng, yêu cầu đổi công tác quản lý nhằm giúp Hiệu trưởng tìm biện pháp công tác đạo, điều hành, đôn đốc, giúp đỡ điều chỉnh đối tượng kiểm tra; góp phần hồn thiện, củng cố, phát triển nhà trường hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học theo hướng dẫn ngành Công tác kiểm tra nội trường học thực nguyên tắc thủ trưởng đơn vị vừa chủ thể kiểm tra (kiểm tra cấp theo chức nhiệm vụ quản lý nhà nước giáo dục, tự kiểm tra) vừa đối tượng kiểm tra (kiểm tra việc thực quy chế dân chủ; công khai thực hoạt động giáo dục đơn vị) Kiểm tra nội chức quản lý Đó cơng việc hoạt động nghiệp vụ mà người quản lý cấp nào, cương vị phải thực để biết rõ kế họach, mục tiêu đề thực tế đạt đến đâu Từ tìm biện pháp động viên, giúp đỡ, uốn nắn điều chỉnh 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Trong năm qua, cấp quản lý giáo dục xây dựng hệ thống chuẩn, coi trọng công tác kiểm tra nội trường Tiểu học Song công tác kiểm tra nội trường Tiểu học Xuân Lẹ thường xuyên số hạn chế - Về nhận thức: Nhận thức số giáo viên hạn chế, họ coi trọng dạy mà bỏ qua nhiều công tác khác, cán kiểm tra coi trọng dự thăm lớp chưa ý đến chất lượng tư vấn thúc đẩy sau kiểm tra, coi biện pháp để dẫn đến kiểm điểm, xếp loại thi đua - Về lực lượng kiểm tra: Các thành viên Ban kiểm tra nội chủ yếu kiêm nhiệm, chưa bồi dưỡng, tập huấn, đồng chí chưa hết vị trí, chức năng,vai trị, tầm quan trọng cơng tác kiểm tra, cịn lúng túng kiểm tra, ngại va chạm Kiểm tra chuyên đề, kiểm tra đột xuất giáo viên thực hiện, chủ yếu kiểm tra định kỳ theo lịch cụ thể từ đầu năm học Việc kiểm tra trọng mơn học Tốn, Tiếng Việt cịn môn học khác chưa quan tâm mức, mơn Tiếng Anh chưa có thành viên Ban kiểm tra Kế hoạch kiểm tra kiểm tra chuyên đề báo trước tuần, thời gian kiểm tra lại ngắn đồng chí giáo viên kiểm tra kiểm tra hồ sơ giáo viên dự lớp Vì giáo viên biết trước nên việc kiểm tra nhiều chưa khách quan, trung thực Hoạt động dạy học đẩy mạnh giai đoạn kiểm tra xong lại lắng xuống chưa diễn thường xuyên để trở thành hoạt động chung nhà trường - Về tổ chức hoạt động: Kiểm tra nội thực thường xuyên chưa đầy đủ, cịn đơn điệu, đơi cịn mang tính hình thức đối phó Một số nội dung kiểm tra chưa rõ ràng, chưa có kế hoạch cụ thể nương nhẹ việc đánh giá xếp loại Có kiểm tra để đó, chưa có biện pháp khắc phục, điều chỉnh - Về kế hoạch kiểm tra nội bộ: Việc xây dựng kế hoạch cho cơng tác kiểm tra nội trường học có chưa đáp ứng yêu cầu nhà trường chiến lược phát triển giáo dục đổi phương pháp giáo dục - Về kết đánh giá: Vẫn cịn nặng hình thức động viên khích lệ, đánh giá chưa xác, chưa thật có biện pháp tư vấn thúc đẩy hoạt động sư phạm giúp người quản lý có thơng tin xác, kịp thời có định kế hoạch biện pháp xử lý đắn - Về kinh phí: Kinh phí dành cho cơng tác kiểm tra nội cịn ít, dẫn đến lực lượng kiểm tra chưa thực nhiệt tình với công việc - Kết chất lượng giáo viên học sinh cuối học kỳ năm học 2018-2019 Mức đạt TT Nội dung Chấp hành quy chế chuyên môn Xác định nội dung, phương pháp, hình thức kiểm tra nội Nắm nguyên tắc kiểm tra nội Nắm nhiệm vụ kiểm tra nội GV làm công tác chủ nhiệm lớp Giáo viên dạy giỏi cấp trường Đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá Kết môn học học sinh Kết lực học sinh 10 Kết phẩm chất học sinh Tổng số HT xuất sắc Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành 26 12 26 10 11 26 26 17 22 10 10 10 12 11 11 4 26 11 360 360 360 41 43 45 55 57 59 224 223 234 40 37 22 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Từ thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm thực tiễn công tác kiểm tra nội trường Tiểu học Xuân Lẹ, xin đề xuất số giải pháp công tác kiểm tra nội trường Tiểu học Hiệu trưởng nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học sau: Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức, vai trị, trách nhiệm thành viên, tổ chức, đồn thể công tác kiểm tra nội Tuyên truyền cho thành viên, tổ chức, đoàn thể nhà trường hiểu rõ quan điểm, đường lối Đảng nhận thức rõ vai trị, trách nhiệm công tác tổ chức kiểm tra nội Giúp cho việc phối hợp lực lượng, cấp, ngành tổ chức kiểm tra nội tiến hành cách đồng bộ, chặt chẽ có hiệu Chi Đảng: Xây dựng kế hoạch tuyên truyền công tác tổ chức kiểm tra nội bộ, phân công, giao trách nhiệm cụ thể tới đảng viên, cán quản lí, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn, nhân viên để thực Chuyên môn phối hợp với tổ chức nhà trường: Giáo dục trị tư tưởng, đạo đức cho cán giáo viên, nhân viên, đoàn viên, hội viên học sinh Thường xuyên quán triệt chủ trương, đường lối Đảng; sách, pháp luật Nhà nước; thị, nghị cấp trên; mục tiêu nhiệm vụ ngành, vị trí, vai trị tầm quan trọng hoạt động kiểm tra nội đến cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường Kết tuyên truyền cần đạt được: Kiểm tra chức quản lý Đó cơng việc - hoạt động nghiệp vụ mà người quản lý cấp phải thực để biết rõ kế hoạch, mục tiêu đề thực tế đạt đến đâu Từ đề biện pháp động viên, giúp đỡ, uốn nắn điều chỉnh nhằm thúc đẩy cá nhân tổ chức phát triển Kiểm tra nội trường học hoạt động xem xét đánh giá hoạt động giáo dục, điều kiện dạy – học, giáo dục phạm vi nội nhà trường nhằm mục đích phát triển nghiệp giáo dục nói chung, phát triển nhà trường, phát triển người giáo viên học sinh nói riêng Giải pháp 2: Nâng cao chất lượng xây dựng kế hoạch kiểm tra nội trường học Đây biện pháp vô quan trọng, thành công hay thất bại phụ thuộc kế hoạch Vì từ đầu năm học Hiệu trưởng cần phối hợp với tổ chức đoàn thể vào kế hoạch năm học, lực lực lượng kiểm tra, tình hình giáo viên, học sinh, kinh phí cho kiểm tra … để xây dựng kế hoạch cho có tính khả thi Cần lựa chọn hoạt động cụ thể phù hợp với đối tượng kiểm tra mà xác định nội dung, phương pháp, thời gian kiểm tra Ngoài kế hoạch chung cho năm học, cần xây dựng kế hoạch cụ thể cho tháng, tuần, nội dung Kế hoạch chi tiết, cụ thể thành cơng cao Để có kế hoạch kiểm tra nội trường Tiểu học mang tính khả thi cần xây dựng qua bước sau: - Bước 1: Chuẩn bị : Bước người Hiệu trưởng phải nắm văn phải có giá trị pháp lý dựa vào văn cấp công tác tra, kiểm tra, quy định chuyên môn để làm cứ, xác định mục đích yêu cầu, nhiệm vụ, phân tích đánh giá thực trạng công tác kiểm tra nội nhà trường thời gian qua, tìm điểm mạnh, điểm yếu để xây dựng điều chỉnh kế hoạch phù hợp với tình hình, điều kiện cụ thể cho phép nhà trường có tính khả thi - Bước 2: Xây dựng kế hoạch sơ Phải thể rõ công việc cần kiểm tra cho đối tượng kiểm tra ý thức chủ động tự kiểm tra phần việc - Bước 3: Xây dựng kế hoạch thức Từ kế hoạch sơ bộ, cho thảo luận tập thể (Ban giám hiệu, ban kiểm tra nội Tháng bộ) thống lập kế hoạch cụ thể cho việc thực kiểm tra nội bộ, cuối thông qua hội nghị cán viên chức đầu năm sau cấp kiểm tra phê duyệt Kế hoạch kiểm tra nội trường Tiểu học thiết kế dạng sơ đồ hóa treo văn phịng nhà trường ghi rõ thời gian (học kỳ, tháng, tuần); nội dung kiểm tra, đối tượng kiểm tra người kiểm tra - Kế hoạch, nội dung kiểm tra, đối tượng kiểm tra cụ thể năm học 2019 -2020 trường Tiểu học Xuân Lẹ sau: Nội dung kiểm tra 12/2019 11/2019 10/2019 9/2019 8/2019 - Kiểm tra công tác chuẩn bị điều kiện Đối tượng kiểm tra Thời gia kiểm tra Từ 26/08 Học sinh -> 30/08 chuẩn bị cho khai giảng năm học ( CSVC, tài chính, nhân sự.) - Kiểm tra việc chuẩn bị trang phục, sách đồ dùng học tập phụ huynh cho học sinh đầu năm học - Kiểm tra tổ chức lớp học, việc thực Tổ 1, tổ 2, nhiệm vụ HS theo Điều lệ trường học tổ 1, tổ VP tổ 2, tổ văn phòng Hội đồng - Kiểm tra kết bình xét chế độ sách xét bán cho HS bao gồm : Chế độ bán trú, chế độ hỗ trợ trú chi phí học tập, chế độ học sinh khuyết tật học hòa nhập - Kiểm tra việc tổ chức thực kế hoạch Đoàn TN, ĐTN, tổ chức đoàn thể đoàn Thanh niên, đội thiếu niên, TV,TB, thư viện, thiết bị, y tế học đường YTHĐ - Kiểm tra hoạt động Ban chủ nhiệm câu lạc BCN Toán Câu lạc Tiếng Việt CLB Kiểm tra hoạt động 03 nhà giáo GV - Kiểm tra chuyên đề : Thực rà soát, quy Hiệu hoạch, phát triển mạng lưới trường lớp, tăng trưởng cường CSVC đáp ứng điều kiện thực chương trình GDPT - Kiểm tra hoạt động 03 nhà giáo GV - Kiểm tra hồ sơ hoạt động Câu lạc BCN Toán, Tiếng Việt lớp 4,5 CLB Từ 26/08 -> 30/08 Từ 17/09 -> 19/09 Từ 18/09 -> 20/09 Từ 15/10 -> 25/10 Từ 26/10 -> 30/10 Từ 10/11 -> 15/11 Từ 26/11 -> 30/11 Từ 05/12 -> 15/12 Từ 20/12 -> 30/12 8/2020 6/7/2020 5/2020 4/2020 3/2020 02/2020 01/2020 - Kiểm tra tài cơng tác kế tốn, việc chi trả chế độ sách cho HS GV tổ tài vụ, phịng chống tham nhũng, lãng phí - Kiểm tra, đánh giá tiêu chí trường đạt Kiểm định CLGD Chuẩn QG theo Thông tư 17/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2018 Bộ trưởng Bộ GDĐT - Kiểm tra hoạt động dạy học chất lượng học sinh 03 điểm trường lẻ - Kiểm tra hoạt động 04 nhà giáo - Các phận Từ 10/12 - Giáo -> 15/11 viên Từ 15/12 - Học sinh -> 30/12 Giáo viên - Hồ sơ việc thực kế hoạch Tổng phụ trách Đội TNTP HCM công tác thư viện - Kiểm tra chất lượng giáo dục môn đặc thù 04 giáo viên gồm : Thể dục, Âm nhạc, Tiếng Anh, Mĩ thuật - Kiểm tra chất lượng học sinh tham gia Câu lạc Toán Câu lạc Tiếng Việt lớp 4,5 - Kiểm tra, khảo sát, thẩm định đánh giá chất lượng học sinh tất lớp so sánh việc thực cam kết tiêu GV - Kiểm tra việc giảng dạy Bộ tài liệu “Bác Hồ học đạo đức, lối sống giành cho học sinh Tiểu học” - Kiểm tra Chuyên đề : Tăng cường nề nếp, kỷ cương, nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động giáo dục - Kiểm tra công tác thu chi ngân sách - Kiểm tra kết hoạt động Ban TTND -TPT, NV thư viên, GV đặc thù - Kiểm tra công tác chuẩn bị cho năm học - Kiểm tra công tác tuyển sinh đầu cấp Các phân Tổ tài vụ - GV, HS Giáo viên BCN CLB HS, GV Từ 05/02 -> 15/02 Từ 20/02 -> 28/02 Từ 10/03 -> 15/03 Từ 20/03 -> 25/03 Từ 05/04 -> 10/04 Từ 20/04 -> 30/04 GV, HS CBQL, GV, HS GV, NV Ban TTND Từ 05/05 -> 15/05 Từ 10/05 -> 15/05 Từ 01/06 -> 05/06 Từ 05/06 -> 10/06 Từ 15/08 -> 20/08 Từ 20/08 -> 25/08 Giải pháp 3: Lựa chọn bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho lực lượng kiểm tra nội * Lựa chọn lực lượng kiểm tra: - Trường học có nhiều đối tượng phải kiểm tra Do tính đa dạng phức tạp, Hiệu trưởng phải có thêm nhiều thành viên giúp việc kiểm tra Bởi lực lượng kiểm tra nhiều thành phần, đảm bảo tính khoa học, tính dân chủ Yêu cầu việc lựa chọn lực lượng kiểm tra là: + Hiệu trưởng định thành lập ban kiểm tra, trưởng ban kiểm tra phải Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng + Thành viên ban kiểm tra phải người thơng thạo chun mơn nghiệp vụ, có uy tín, sáng suốt linh hoạt công việc + Các thành viên ban kiểm tra phân công cụ thể phần việc giao, xác định rõ quyền hạn, trách nhiệm * Bồi dưỡng lực lượng kiểm tra - Bồi dưỡng Hiệu trưởng: Hiệu trưởng phải lập kế hoạch cho cách khoa học; ưu tiên dành quỹ thời gian để Hiệu trưởng tham quan học tập kinh nghiệm trường bạn tổ chức hiệu hoạt động kiểm tra nội bộ, có chất lượng giáo dục cao - Bồi dưỡng cho thành viên kiểm tra: Việc bồi dưỡng kiến thức kiểm tra nội cho thành viên Ban kiểm tra việc làm cần thiết Nếu thành viên Ban kiểm tra khơng có kiến thức, phương pháp, kỹ hiệu việc kiểm tra chắn khơng tốt Vì vậy, cần tổ chức, tập huấn bồi dưỡng nghiệp vụ kiểm tra cho thành viên để việc kiểm tra xác, khách quan, hiệu quả, thường xuyên, kịp thời, công khai Tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ kiểm tra cho thành viên ban kiểm tra nhà trường thực nội dung kiểm tra Giải pháp 4: Xây dựng chuẩn mực đánh giá, những tiêu chí cụ thể cho việc kiểm tra Trong việc kiểm tra nội trường Tiểu học, Hiệu trưởng tiến hành kiểm tra hoạt động nào, với đối tượng trước kiểm tra phải có thơng báo kiểm tra trước, có tiêu chí, chuẩn mực, mục tiêu cụ thể để có sở đánh giá Cơ sở pháp lý để xây dựng chuẩn mực, mục tiêu đánh giá mục tiêu chung ngành, văn hướng dẫn cấp Mặt khác cần ý đến đặc điểm riêng trường với đặc điểm chung đối tượng để xây dựng chuẩn mực đánh giá cho phù hợp sử dụng hiệu Các để đánh giá kết kiểm tra: - Quy chế chuyên môn nhà trường xây dựng lấy ý kiến cán giáo viên đưa vào thực - Phiếu đánh giá dạy dành cho giáo viên Tiểu học - Luật giáo dục - Điều lệ trường tiểu học - Thông tư số 14/2018/TT-BGDĐT ngày 20/7/2018 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành quy định chuẩn Hiệu trưởng sở giáo dục phổ thông; Công văn số 4529/BGDĐT-NGCBQLGD ngày 01/10/2018 BGD&ĐT việc hướng dẫn thực Thông tư số 14/2018/TT-BGDĐT ngày 20/7/2018 ban hành quy định chuẩn hiệu trưởng sở giáo dục phổ thông - Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT ngày 22/8/2018 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên phổ thông; Công văn số 4530/BGDĐT-NGCBQLGD ngày 01/10/2018 Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn thực Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT ngày 22/8/2018 9 - Thông tư 22/2016/TT-BGDĐT bổ sung số điều Quy định đánh giá học sinh tiểu học ban hành kèm theo Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT Giải pháp 5: Tổ chức thực - Phân cấp kiểm tra: Hiệu trưởng kiểm tra trực tiếp hay gián tiếp hoạt động nhà trường Khi kiểm tra gián tiếp phải ủy nhiệm phân cấp rõ ràng (cho Phó hiệu trưởng; tổ chun mơn thành viên ban kiểm tra) - Hiệu trưởng định hướng cho thành viên Ban kiểm tra nội trường học tìm hiểu, thâm nhập văn pháp quy, quy định, hướng dẫn cấp, ngành để có đối chiếu kiểm tra - Căn kế hoạch kiểm tra phổ biến công khai, Ban kiểm tra nội trường học cụ thể hoá kế hoạch kiểm tra năm học việc lập kế hoạch cho nhóm thành viên theo tháng theo đợt Mỗi nội dung kiểm tra thiết phải lập biên kiểm tra, đề xuất sau kiểm tra để làm đánh giá, lưu trữ đầy đủ hồ sơ theo quy định - Hàng tháng, Hiệu trưởng phải đưa nội dung đánh giá công tác kiểm tra nội trường học vào chương trình công tác, đồng thời điều chỉnh, bổ sung kế hoạch cho sát thực tế - Cuối học kì cuối năm học, Hiệu trưởng phải báo cáo sơ kết, tổng kết công tác kiểm tra nội trường học trước toàn thể giáo viên, nhân viên nhà trường lãnh đạo cấp theo quy định Tất biện pháp sở điều kiện cần thiết để tổ chức kiểm tra nội đạt hiệu tốt Nhưng khơng tổ chức thực giải pháp khơng có tác dụng thừa * Sau số nội dung ban kiểm tra nhà trường thực năm học 2018-2019 học kỳ năm học 2019 – 2020 lưu lại hình ảnh ( Kèm theo phụ lục từ trang 14 đến trang 16 ) Trong năm học 2019 - 2020, Ban kiểm tra nội nhà trường kiểm tra hoạt động số nội dung sau: + Kiểm tra nhà trường phận bao gồm - Kiểm tra công tác chuẩn bị sở vật chất chuẩn bị cho năm học như; kiểm tra phòng học: Bàn ghế học sinh, giáo viên, bảng lớp, có đảm bảo cho học sinh học hay không để sửa chữa bổ sung cách kịp thời - Kiểm tra sách thư viện đầu năm: Số lượng loại đầu sách có đủ phục vụ cho việc dạy giáo viên việc học học sinh không? - Kiểm tra kết bình xét chi trả chế độ sách cho cán giáo viên học sinh, kiểm tra việc thực quy chế nhà trường - Kiểm tra việc tổ chức thực kế hoạch tổ chức đoàn thể đoàn Thanh niên, đội TN, thư viện, thiết bị, y tế học đường + Kiểm tra hoạt động nhà giáo gồm: - Kiểm tra phẩm chất trị, đạo đức, lối sống, việc thực quy chế chuyên môn: Việc thực đổi phương pháp dạy học đổi kiểm tra, đánh giá, đặc biệt đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát triển 10 phẩm chất, lực người học gắn với đặc thù cấp học, bậc học đối tượng học sinh Việc tham gia sinh hoạt tổ (nhóm) chun mơn, thực nhiệm vụ bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ Việc giảng dạy giáo viên, đánh giá theo hướng dẫn cấp học, bậc học không xếp loại dạy Kiểm tra lên lớp Kiểm tra kết giảng dạy việc thực nhiệm vụ khác giao, việc sử dụng thiết bị dạy học tự làm đồ dùng dạy học hồ sơ giáo viên theo quy định + Kiểm tra chuyên đề gồm : - Chuyên đề 1: Thực rà soát, quy hoạch, phát triển mạng lưới trường lớp, tăng cường CSVC đáp ứng điều kiện thực chương trình GDPT - Chuyên đề 2: Tăng cường nề nếp, kỷ cương, nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động giáo dục Giải pháp 6: Thi đua khen thưởng Công tác thi đua khen thưởng khâu quan trọng, có kiểm tra đánh giá nghiêm túc, thực chất để biết lực, nhận thức, trình độ học sinh lực giáo viên Làm tốt công tác thi đua khen thưởng nhằm thúc đẩy phong trào thi đua dạy học Hiệu trưởng trực dõi sát việc tổ chức thực công tác kiểm tra hình thức, nội dung, phương pháp, đối tượng thông qua hoạt động cụ thể sau: Sau lần kiểm tra phải tư vấn, thúc đẩy, giúp đỡ đội ngũ bước hoàn thiện lực sư phạm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Đối với tổ chức, phận nhà trường, thông qua việc kiểm tra nội dung, đối chiếu với quy định để Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng đánh giá mức độ thực nhiệm vụ, từ điều chỉnh kế hoạch, tư vấn, thúc đẩy cá nhân, tập thể; hiệu trưởng phó hiệu trưởng tự kiểm tra tự điều chỉnh q trình cơng tác…góp phần thực nhiệm vụ, hoàn thành mục tiêu, nhiệm vụ giao nhà trường Người xưa có câu “Một trăm tiền công không đồng tiền thưởng” Bởi vậy, công tác thi đua khen thưởng phải khách quan, công khen thưởng lúc, người Cuối năm học sau kỳ thi, hội thi nhà trường phối hợp với hội khuyến học xã, hội cha mẹ học sinh đoàn thể nhà trường tổ chức họp hội đồng thi đua khen thưởng bình xét, đề nghị chủ tịch hội đồng thi đua khen thưởng định khen thưởng kịp thời cho học sinh giáo viên có thành tích cao cơng tác quản lý phong trào thi đua dạy tốt học tốt ghi tên vào sổ thi đua khen thưởng nhà trường để theo dõi có chế độ đãi ngộ phù hợp Cách tổ chức trao thưởng cần trang trọng để tôn vinh người xứng đáng có tác dụng thúc đẩy người thi đua dạy tốt - học tốt 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Sau áp dụng số giải pháp cụ thể, hoạt động kiểm tra nội trở thành việc làm thường xuyên, thành viên nhà trường có 11 nhận thức tốt công tác kiểm tra nên tạo kĩ cương, nếp nhà trường Cán quản lý nắm vững công tác kiểm tra, người đầu tư thích đáng cho hoạt động kiểm tra Biết cách xây dựng cụ thể kế hoạch kiểm tra nội nhà trường Nhờ đạo rõ ràng, phân cấp cụ thể cho thành viên tổ kiểm tra nên kết hoạt động kiểm tra đạt hiệu cao Do thúc đẩy máy nhà trường hoạt động đồng bộ, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giao; chất lượng giáo viên, học sinh nâng cao rõ rệt - Kết chất lượng giáo viên học sinh cuối học kỳ I, năm học 2019 – 2020: Mức đạt TT Nội dung Chấp hành quy chế chuyên môn Xác định nội dung, phương pháp, hình thức kiểm tra nội Nắm nguyên tắc kiểm tra nội Nắm nhiệm vụ kiểm tra nội GV làm công tác chủ nhiệm lớp Thi giáo viên giỏi cấp trường Đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá Kết môn học học sinh Kết lực học sinh 10 Kết phẩm chất học sinh Tổng số HT xuất sắc Hoàn thành tốt Hoàn thành 26 15 26 15 26 26 17 20 17 17 14 16 8 1 22 13 380 380 380 66 68 70 65 69 72 218 212 224 Chưa hoàn thành 31 31 14 Qua hai năm áp dụng giải pháp nêu trên, thấy kết tương đối khả quan, đa số cán bộ, giáo viên nhà trường chấp hành tốt quy chế chuyên môn; nội dung, phương pháp, hình thức kiểm tra nội nhà trường Kết năm vừa qua giáo viên dạy giỏi cấp tăng lên rõ rệt Nhà trường có 01 giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh; có 02 giáo viên có giải cấp tỉnh có 01 giải 01 giải ba cấp tỉnh; 15 giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp huyện, nhiều giáo viên cán quản lý có sáng kiến kinh nghiệm xếp loại cấp huyện, cấp tỉnh công nhận chiến sỹ thi đua, lao động tiên tiến cấp, tập thể nhà trường liên tục khen thưởng, công nhận đơn vị Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học Trong năm học 2018-2019, tham gia câu lạc Tốn, Tiếng Việt lớp 4,5 cấp huyện có có 07 học sinh đạt giải ( có 02 giải ba, 06 giải khuyến khích xếp thứ 13/ 24 trường Tiểu học toàn huyện) Tham gia Hội khỏe Phù Đổng ngành giáo dục huyện Thường Xuân lần thứ X tháng 12 năm 2018, có 04 học sinh đạt giải ( có 01 học sinh đạt giải nhảy 12 dây, 01 học sinh giải bật xa, 01 học sinh giải nhì chạy 60 mét, 01 học sinh đạt giải nhì văn nghệ 01 giải ba cắm trại ) Về chất lượng đại trà học sinh đến cuối học kỳ năm học 2019-2020 có 92% học sinh hồn thành trở lên môn học lực ( tăng 3,2 % so với kỳ năm học 2018-2019); có 96,3 % học sinh đạt mức đạt trở lên phẩm chất ( tăng 2,5 % so với kỳ học kỳ năm học 2018-2019) Cơ sở vật chất trường lớp ngày đầy đủ, khang trang xanh, sạch, đẹp thân thiện, chế độ sách học sinh cán giáo viên bình xét chi trả đầy đủ kịp thời Toàn thể cán giáo viên, nhân viên đoàn kết thống dân chủ ln hồn thành tốt nhiệm vụ, kế hoạch đề Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Để đáp ứng nhu cầu đất nước thời kỳ đổi nghiệp Cơng nghiệp hóa – Hiện đại hóa đất nước địi hỏi phải có người động, tự chủ, sáng tạo Việc đào tạo hệ trẻ ( chủ nhân tương lai đất nước) thành người theo mục tiêu giáo dục trách nhiệm toàn Đảng, toàn dân trước hết ngành giáo dục đào tạo, phải tạo bước chuyển biến từ mục tiêu, nội dung đến phương pháp giáo dục, hình thức tổ chức dạy học theo hướng đổi để đưa chất lượng giáo dục ngày nâng cao Muốn nhà quản lý giáo dục phải động sáng tạo cơng việc Đặc biệt công tác kiểm tra nội trường học cần phải tìm giải pháp phù hợp mang lại hiệu cao Kết nghiên cứu chứng tỏ làm tốt công tác kiểm tra nội trường Tiểu học yếu tố quan trọng góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ, chất lượng dạy học Chính Hiệu trưởng cần tiến hành tốt cơng tác kiểm tra nội trường Tiểu học Để hoạt động kiểm tra nội trường Tiểu học đem lại hiệu cao người Hiệu trưởng Tiểu học trước hết phải có nhận thức đắn vị trí, vai trò, tầm quan trọng việc kiểm tra nội trường Tiểu học, phải tuân thủ nguyên tắc kiểm tra, nắm vững quy định Bộ, Sở, Phòng công tác kiểm tra đánh giá Hiệu trưởng phải giỏi chun mơn nghiệp vụ, có tinh thần trách nhiệm cao, có thái độ kiên quyết, xác định mục đích, nội dung, đối tượng kiểm tra đánh giá cần chí cơng vơ tư, cơng Hiệu trưởng phải biết tự kiểm tra đánh giá thân cách tốt để hồn thiện thân Có người “Tâm phục, phục” sở tiền đề để kiểm tra đánh giá người khác Bên cạnh cần tuyên truyền cho cán giáo viên có nhận thức đắn cơng tác kiểm tra nội trường Tiểu học để họ có tự tin kiểm tra Trong trình kiểm tra đánh giá cần phát huy ưu điểm người, khơi dậy họ lòng say mê tận tâm với nghề nghiệp, tận tụy với công việc chuyên môn họ, tự kiểm tra thân, hồn thành tốt cơng việc giao 13 Cần phát huy tinh thần tập thể tổ chức đoàn thể nhà trường lấy tổ chuyên môn làm sở để kiểm tra đánh giá trước tiên Kiểm tra đánh giá làm cho cán giáo viên tự ý thức hoàn thành nhiệm vụ, bám sát tiêu, kế hoạch nhà trường đề để phấn đấu Thông qua công tác kiểm tra nội trường Tiểu học phát huy tinh thần đồn kết, giúp đỡ cơng tác, củng cố đoàn kết tập thể sư phạm nhà trường Như để đạt mục tiêu giáo dục, nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo nhà trường người Hiệu trưởng phải tiến hành thực tốt công tác kiểm tra nội trường Tiểu học 3.2 Kiến nghị Để công tác kiểm tra nội trường Tiểu học đạt kết cao xin đề nghị: - Bộ Giáo dục Đào tạo: Có chuẩn đánh giá thống chung nước công tác kiểm tra nội trường Tiểu học - Sở Giáo dục Đào tạo: Tổ chức mở lớp bồi dưỡng nghiệp vụ kiểm tra nội trường Tiểu học cho cán quản lý trường Tiểu học - Phòng Giáo dục Đào tạo: Tham mưu với UBND huyện phòng Tài hỗ trợ thêm kinh phí cho hoạt động kiểm tra nội trường Trên số giải pháp kiểm tra nội Hiệu trưởng nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học Tuy nhiên, để đạt kết mong muốn, cán bộ, giáo viên cần thường xuyên học hỏi, trao đổi đồng nghiệp để tìm giải pháp hay áp dụng vào thực tế trường nhằm góp phần nâng cao hiệu giáo dục Rất mong góp ý bạn đồng nghiệp Tơi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Cầm Bá Hân Thường Xuân, ngày 20 tháng 03 năm 2020 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác NGƯỜI THỰC HIỆN Nguyễn Văn Anh 14 MỘT SỐ HÌNH ẢNH VỀ CÔNG TÁC KIỂM TRA NỘI BỘ TRƯỜNG HỌC TRONG NĂM HỌC 2018-2019 VÀ NĂM HỌC 2019-2020 Hình ảnh : Kế hoạch kiểm tra nội trường học nhà trường năm xây dựng phê duyệt Phịng Giáo dục Đào tạo Hình ảnh : Khi kiểm tra nội có thơng báo biên kiểm tra đầy đủ 15 Hình ảnh : Kiểm tra phận tài vụ công tác chuẩn bị CSVC cho năm học Hình ảnh : Kiểm tra hoạt động nhà giáo Hình ảnh : Kiểm tra hoạt động học tập học sinh 16 Hình ảnh : Kiểm tra hoạt động tổ chuyên môn kiểm tra việc bình xét chi trả chế độ sách học sinh cho phụ huynh học sinh Hình ảnh : Kiểm tra cơng tác phun thuốc phịng chống dịch Covid-19 Hình ảnh : Kiểm tra cơng tác thư viện phong trào hoạt động Đoàn đội 17 Hình ảnh : Cơng tác thi đua khen thưởng khâu quan trọng kiểm tra nội giải pháp thúc đầy phong trào thi đua nhà trường TÀI LIỆU THAM KHẢO Luật Phổ cập Giáo dục Tiểu học – Nhà xuất Chính trị Quốc gia Hà Nội năm 1998 Lưu Xuân Mới: Hiệu trưởng với công tác kiểm tra nội trường học chủ biên Đỗ Ngọc Bích- Nhà Xuất Giáo dục, H 1998 Văn kiện Hội nghị Ban chấp hành Trung ương Đảng lần thứ XI năm 2011 Công văn số : 427/PGDĐT ngày 09/09/2019 Phòng Giáo dục Đào huyện Thường Xuân việc Hướng dẫn công tác kiểm tra nội trường học năm học 2019-2020 Kế hoạch kiểm tra nội trường Tiểu học Xuân Lẹ năm học 2018-2019 năm học 2019-2020 Báo cáo kết công tác kiểm tra nội năm học 2018-2019 Báo cáo kết công tác kiểm tra nôi cuối học kỳ năm học 2019-2020 18 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: NGUYỄN VĂN ANH Chức vụ, đơn vị công tác: Hiệu trưởng trường Tiểu học Xuân Lẹ, Thường Xuân TT Tên đề tài SKKN Một số giải pháp để CBQL GV thực có hiệu việc đổi phương pháp dạy học trường TH Xuân Cao Một số kinh nghiệm quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Xuân Lẹ Kinh nghiệm đạo công tác xã hội hóa giáo dục ỏ trường Tiểu học Xuân Lẹ Một số kinh nghiệm giúp học sinh đến trường học tập đảm bảo sĩ số mùa mưa lũ, sạt lở đất đá trường tiểu học miền núi Kết đánh giá xếp loại Năm học đánh giá xếp loại Cấp huyện B 2006- 2007 Cấp huyện B 2008- 2009 Cấp đánh giá xếp loại Cấp huyện Cấp tỉnh Cấp huyện Cấp tỉnh A 2010- 2011 B A 2013- 2014 B 19 Một số giải pháp lãnh đạo quản lý xây dựng văn hóa nhà trường trường Tiểu học Xuân Lẹ, huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hóa Cấp huyện B 2016- 2017 ... đề tài ? ?Một số giải pháp công tác kiểm tra nội Hiệu trưởng nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học Xuân Lẹ, huyện Thường Xuân? ?? 1.2 Mục đích nghiên cứu Giúp Hiệu trưởng rút... kiểm tra nội trường Trên số giải pháp kiểm tra nội Hiệu trưởng nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học Tuy nhiên, để đạt kết mong muốn, cán bộ, giáo viên cần thường xuyên học. .. tốt công tác kiểm tra nội trường Tiểu học yếu tố quan trọng góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ, chất lượng dạy học Chính Hiệu trưởng cần tiến hành tốt công tác kiểm tra nội trường Tiểu học