Đang tải... (xem toàn văn)
kinh nghiem day hoc mon lich su
Đề tài nghiên cứu khoa học GVHD: Nguyễn Thị Thu Hà Lời nói đầu hầu hết quốc gia giới sách chiến lợc hàng đầu họ giáo dục Vì giáo dục với phát triển Đất nớc Giáo dục cách thức để văn hóa loài ngời tồn phát triển với thời gian Đó cách để đánh giá trình độ dân trí quốc gia Ngày với tốc độ phát triển kinh tế văn hóa xà hội nhanh nh vũ bÃo việc giáo dục hệ trẻ việc hết làm cấp bách cần thiết Từ Tiểu học sang Trung học phổ thông phải ý đến lứa tuổi Trung học sở Đây lứa tuổi có biến đổi tâm sinh lý rõ rệt Các em chuyển dần từ trẻ em sang ngời lớn tuổi em muốn tự khẳng định muốn đợc độc lập mội mặt Đà có em xác định hớng đắn thân , nhng có em coi nhẹ việc học hành Đây không nỗi lo lắng riêng gia đình mà nỗi lo chung tập thể nhà trờng toàn xà hội Để em ý thức đợc tầm quan trọng với việc học hành có thái độ học tập đắn hơn, ngời giáo viên trực tiếp giảng dạy nh đóng mét vai trß hÕt søc to lín ChÝnh chóng ta ngời định hớng cho học sinh có đờng đắn Chúng ta phải tìm nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh, từ đa giải pháp cụ thể để giải cách phù hợp đắn Mõi phải có nhìn thật khách quan Tất đề xuất, ý kiến đà đợc trình bày đề tài nhằm Tìm hiểu thái độ học tập môn Lịch Sử trTìm hiểu thái độ học tập môn Lịch Sử tr ờng THCS Thị trấn Phè Míi” Hun Q Vâ – TØnh B¾c Ninh Ngêi thực Dơng Thị Quyên Lời cảm ơn Trong trình thc đề tài nhận đơc sù đng nhiƯt t×nh tõ rÊt nhiỊu phÝa Thứ Đảng tập thể giáo viên trờng THCS Thị trấn Phố Mới đà tạo điều kiện cho thực tập trờng Thứ tập thĨ häc sinh líp 7A trêng THCS ThÞ trÊn Phè Mới thầy cô giáo môn SVTH: Dơng Thị Quyên Lớp: Văn - Sử K31 Đề tài nghiên cứu khoa học GVHD: Nguyễn Thị Thu Hà Tiếp theo bạn lớp Văn Sử K31 Trờng Cao đẳng S phạm Bắc Ninh thầy cô giáo đà cung cấp tài liệu cần thiết cho trình nghiên cứu Về phía cá nhân, xin chân thành cô Nguyễn Thị Thu Hà đà trực tiếp hớng dẫn trình thực hoàn thành đề tài nghiên cứu Tôi xin chân thành cảm ơn cá nhân, đoàn thể đà giúp đỡ thực hiên đề tài Đề tài hoàn thành tránh khỏi thiếu sót Tôi mong ý kiến đóng góp từ phía thầy cô bạn Tôi xin chân thành cảm ơn ! Bắc Ninh, ngày tháng năm 2013 Ngời thực Quyên Dơng Thị Quyên Phần : mở đầu i/ Lý chọn đề tài Cơ sở lý luận Ngay từ buổi đầu độc lập bắt tay vào xây dựng đất nớc Đảng Nhà nớc ta đà xác định Tìm hiểu thái độ học tập môn Lịch Sử trgiáo dục quốc sách hàng đầu ( Điêu 35, hiến pháp nớc Cộng Hoà XHCN Việt Nam) giáo dục đào tạo ngời mà ngời lại nhân tố định đến hng suy dân tộc, đất nớc Giáo dục ®iỊu kiƯn thn cho sù ph¸t triĨncđa mét dÊt níc Nhận thức rõ vai trò to lớn giáo dục Đảng Nhà nớc ta đà sức tiến hành cải cách giáo dục, cải cách chơng trình giáo dục để ngày hoàn SVTH: Dơng Thị Quyên Lớp: Văn - Sử K31 Đề tài nghiên cứu khoa học GVHD: Nguyễn Thị Thu Hà thiện nội dung hình thức Nhằm giúp học sinh tiết thu tri thức cách dễ dàng chủ động Thế hệ trẻ đợc coi chủ nhân tơng lai đất nớc nhận thức rõ vai trò phải phấn đấu học tập rèn luyện thân để đem tài trí tuệ phục vụ cho đất nớc Ngay từ rât nhỏ phải nhận thức rõ tầm quan trọng giáo dục tù xác định cho hớng riêng cho đắn Hơn dân tộc giới Việt Nam có lịch sử hào hùng từ lâu đời Ngay từ buổi đầu dến trờng dới dìu dắt thầy cô học sinh đà đợc giáo dục lòng biết ơn, lòng tự hào tự tôn dân tộc Để cã mét ®Êt níc ViƯt Nam ®éc lËp, tù do, văn minh, giáu đẹp nh hôm cha ông ta đà hi sinh mồ hôi nớc mắt chí máu Ai s thức phải ý thức đợc điều Bác Hồ đà viết: Tìm hiểu thái độ học tập môn Lịch Sử trDân ta phải biết sử ta Cho tờng gốc tích nớc nhà Việt Nam Lịch sử đà góp phần bồi dỡn phẩm chất trí tuệ, đạo đức, tình cảm cho ngời Ngay từ phải trang bị cho em kiến thức môn Lịch Sử nói riêng môn khoa học nói chung thật đầy đủ chi tiết 2/ Cơ sở thực tiễn Một đất nớc đợc coi phồn thịnh phát triển đất nớc phảI có kinh tế, văn hoá, xà hội phát triển Đặc biệt, phảI có giáo dục vững mạnh Bởi quan tâm đến giáo dục quan tâm tới hệ trẻ, hệ tiếp thu lĩnh hội tri thức giúp đất nớc phát phồn thịnh lâu dài Đầu t phát triển giáo dục vấn đề vô quan trọng Nhng thực tế trờng THCS Thị Phố Mới chất lợng đào tạo môn lịch sử cho học sinh nói chung cha cao, cha đáp ứng nhu cầu nguyện vọng Bộ Giáo dục Đào tạo đề Chất lợng thực tế vấn đề đáng quan tâm Trong trình học tập có em tích cực học nhng chiếm số phần lớn em học Các em không chiu nghe giảng, không làm tập Phải phần lớn em hứng thú học môn Lich Sử Đây không tình trạng riêng trờng THCS Thị trấn Phố Mới mà tình trạng chung toàn xà hội SVTH: Dơng Thị Quyên Lớp: Văn - Sử K31 Đề tài nghiên cứu khoa học GVHD: Nguyễn Thị Thu Hà Không nh môn học khác Lịch sử phải đảm nhận chức miêu tả, khôi phục lại lịch sử nh đà xảy giải thích theo quy luật phát triĨn cđa x· héi LÞch sư phơc vơ x· héi , phục vụ ngời góp phần xây dung tơng lai tốt đẹp Bảo tồn phát huy giá trị lịch sử nét đẹp dân tộc ta Đời tr ớc truyền lại cho đời sau, đời sau kế tục phát huy đời trớc Con biết ơn cha mẹ, cháu biết ơn ông bà Nét đẹp văn hoá gia đình ngày đợc nâng lên tầm cao Vậy em xem trọng môn học này? Các em đà đa nhiều lý khác ; Tìm hiểu thái độ học tập môn Lịch Sử trNó khó , Nó khô khan, cứng nhắc Nhiều lý khác nh song phần lớn họ cha nhìn nhận rõ đắn vai trò lịch sử Xà hội ngày phát triển , nhiều văn hoá du nhập vào Việt Nam kéo theo nhiều giá trị lịch sử không đợc giữ vữngmà dần bị lu mờ bên cạnh thứ văn hoá xa hoa, đồi truỵ Vì vậy, từ bây giờchúng ta phải tìm lại giá trị đà bảo tồn thứ lại Không riêng trờng THCS Thị trấn Phố Mới mà Đảng Nhà nớc ta đà bắt tay vào công việc Đây vấn đề nan giải cần chung sức toàn xà hội , đặc biệt cá nhân Là môt giáo viên dạy Lịch Sử tơng lai đà thấy đợc vai trò trách nhiệm Tôi mong muốn tìm hiểu xem nguyên nhân khiến em học môn Lịch Sử tõ ®ã ®a mét sè ý kiÕn nhá nh»m nâng cao chất lợng học tập học sinh góp phần thúc đẩy chất lợng giáo dục đào tạo nhà trờng nói riêng toàn xà hội nói chung Chính mà muốn nghiên cứu đề tài ; Tìm hiểu thái độ học tập môn Lịch Sử tr Tìm hiểu thái độ học tập môn Lịch Sử học sinh THCS trờng THCS ThÞ trÊn Phè Míi – Hun Q Vâ – Tỉnh Bắc Ninh II/ Nhiệm vụ nghiên cứu Để thực đề tài thực nhiệm vụ sau ; 1/ Tìm hiểu sở lý luận đề tài 2/ Tìm hiểu thái độ học tập môn LÞch Sư cđa häc sinh líp 7A trêng THCS ThÞ trấn Phố Mới SVTH: Dơng Thị Quyên Lớp: Văn - Sử K31 Đề tài nghiên cứu khoa học GVHD: Nguyễn Thị Thu Hà 3/ Tìm hiểu nguyên nhân làm ảnh hởng đến thái độ học tập môn Lịch Sử học sinh lớp 7A trơng THCS Thị trấn Phố Mới 4/ Những biện pháp nhằm cải thiện thái độ häc tËp cđa häc sinh Trung häc c¬ së III/ Mục đích nghiên cứu Tôi nghiên cứu đề tài với mục đích ; Tìm hiểu thái độ học tập môn Lịch Sử tr Tìm hiểu thái độ học tập môn Lịch Sử học sinh THCS trêng THCS ThÞ trÊn Phè Míi – Hun Q Vâ - Bắc Ninh Để thấy đợc nguyên nhân em hứng thú học tập môn nắm vững số liệu cần thiết Nhằm giúp giáo viên trờng , đặc biệt giáo viên day Lịch Sử tìm phơng pháp để gây hứng thú hoc tập emcho chất lơng giáo dục ngày đợc nâng cao Đồng thời sở ban đầu trang bị cho kiến thức , kinh nghiêm giúp dạy học tốt tơng lai Bên cạnh tìm giúp em phuơng pháp học tập môn Lịch Sử phù hợp với thân em để đạt đơc kết cao học tập iV/ Đối tợng nghiên cứu Đề tài nghiên cứu thái độ học tập môn LÞch Sư cđa häc sinh THCS ë trêng THCS ThÞ trÊn Phè Míi – Hun Q Vâ – TØnh B¾c Ninh V/ Hệ thống phơng pháp nghiên cứu Để giải tốt nhiêm vụ đà sử dụng nhiều phơng pháp nhằm tìm hiểu tổng hợp phân tích đánh giá cách khách quan tơng đối xác thực trạng thái độ học tập môn LÞch Sư cđa häc sinh THCS ë trêng THCS ThÞ trấn Phố Mới Quế Võ Bắc Ninh Các phơng pháp sử dụng để nghiên cứu đề tài là: 1/ Phơng pháp điều tra Tôi đà lâp hệ thống câu hỏi xung quanh vấn đề mà mục đích đề tài đa cho học sinh lớp 7A Nh vây, thu thập đơc nhiều ý kiến đầy đủ đảm bảo đợc tính chân thực Tôi đà sử dụng câu hỏi sau để điều tra: Câu : Trong môn học sau em thích môn ? A Toán D Văn G Sinh B Lý E Sử H Tiếng Anh C Hoá F Địa SVTH: Dơng Thị Quyên Lớp: Văn - Sử K31 Đề tài nghiên cứu khoa học GVHD: Nguyễn Thị Thu Hà Câu : Trong thời gian häc ë nhµ em dµnh nhiỊu thêi gian cho môn ? Tại ? A B C Toán Lý Hoá D Văn E Sử F Địa G Sinh H Tiếng Anh Câu : Trong trình nghe giảng Lịch Sử em đà gặp phải khó khăn gì? A B C Cô giáo giảng nhanh Kiến thức khó Nhà trờng đầy đủ phơng tiện, dụng cụ học tập Câu : Những lý sau làm em thích học môn Lịch Sử? A B C D E F M«n häc quan träng Giáo viên giảng hay Môn học đạt kết cao M«n häc gióp Ých cho cc sèng Do cã khiếu với môn Lịch Sử Do cósự định hớng cha mẹ Câu : Em cảm thấy môn Lịch Sử môn nh ? A B C Rất khó Bình thờng Rất dễ hiểu Câu : Để học tốt môn Lịch Sử em đà tự đề cho biện pháp ? 2/ Phơng pháp quan sát Phơng pháp quan sát phơng pháp sử dụng có chủ đíchcủa giác quan kết hợp với ngôn nngữ nói viết , phơng tiện kỹ thuật để thu thập biểu đối tợng nghiên cứu Khi quan sát đảm bảo đủ yêu cầu sau : - Đảm bảo tính khách quan SVTH: Dơng Thị Quyên Lớp: Văn - Sử K31 Đề tài nghiên cứu khoa học GVHD: Nguyễn Thị Thu Hà - Phải trang bị cho đầy đủ lý luận thực tiễn để hiểu đợc tâm lý đối tợng - Luôn kiên nhẫn kết hợp phơng pháp với Phơng pháp giúp thấy đợc thực tế dạy em có hứng thú hay không ? Măt khác để kiểm nghiêm câu trả lời phiếu điều tra hành động thực tế em học 3/ Phơng pháp trò chuyện Thông qua trò chuyện giáo viên học sinh với câu hỏi xoay quanh vấn đề thái độ học tập môn Lịch Sử học sinh THCS Qua cách trò chuyện ân tình cởi mở thân thiện ®· cã thªm hiĨu biÕt , gióp cho viªc nghiªn cứu trở nên dễ dàng Thc phơng pháp đà sử dụng số câu hỏi nh sau : Câu : Em thích môn Lịch Sử không ? Tại ? Câu ; Em thích môn Lịch Sử không ? Tại ? Câu : Em có tự đề mục tiêu phấn đấu với môn Lịch Sử không ? Câu : Khi học Lịch Sử lớp ( nhà ) em thờng nh ? a/ Chăm nghe giảng b/ Không nghe làm việc khác c/ Đọc thêm tìm hiểu tài liệu liên quan d/ Câu trả lời khác Câu : Em hÃy tự nhận xét ý thức học Lịch Sử ? Câu : Đồng chí vui lòng cho biết quan điểm viêc hoc tâp Lich Sử học sinh? ( Dành cho giáo viên ) 4/ Phơng pháp nghiên cứu sản phẩm học sinh Tôi nghiên cứu thông qua sổ điểm, sổ kiểm tra, sổ liên lạc, qua việc tự làm đồ dùng học tập em, ghi lý thuyết , làm tập Qua phần đánh giá đợc thái độ em việc học tập môn Lịch Sử 5/ Phơng pháp đọc sách tài liệu tham khảo Bên cạnh việc tìm hiểu thực tế không ngừng tìm tòi sách báo, tài liêu tham khảo, tài liệu liên quan, nguồn thông tin cần thiết nhằm tìm hiểu SVTH: Dơng Thị Quyên Lớp: Văn - Sử K31 Đề tài nghiên cứu khoa học GVHD: Nguyễn Thị Thu Hà sở lý luận vấn đề nớc, giới diễn rầm có liên quan đến đề tài 6/ Phơng pháp phân tích kết hợp Đây phơng pháp giúp tổng hợp cách khái quát câu hỏi đặt nh kết thu đợc Phơng pháp giúp sâu chuỗi việc, suy nghĩ theo trình t logic tổng hợp lại cho kết luận đắn mang tính khái quát cao Phơng pháp đòi hỏi phải có nhìn tổng thể nhất, logic Bởi vậy, phải quan sát tỉ mỉ, tìm tòi sâu sắc VI/ Lịch sử vấn đề nghiên cứu Để hoàn thành tốt việc cải thiện thái độ học tập em đóng vai trò quan trọng Nó động lực giúp ta tiến hành c«ng viƯc Trong häc tËp cịng vËy, chóng ta phải hứng thú học tập tốt Nó điều kiện số giúp cho việc học đạt hiệu Ơ trờng nhà trờng tạo điều kiện đầu t sở vật chất cho em học sinh trình học tập Thái độ học tập đơc quan tâm cấp nghành có giáo viên tơng lai nh Khi nghiên cứu đà có gắng tìm u điểm để phát huy, nhợc điểm để loai bỏ dần nhằm giúp cho việc học tập giảng dạy môn Lịch Sử đạt hiệu cao SVTH: Dơng Thị Quyên Lớp: Văn - Sử K31 Đề tài nghiên cứu khoa học GVHD: Nguyễn Thị Thu Hà Phần hai : nội dung CHƯƠNG I CƠ SƠ Lý LUậN I/ Vấn đề thái độ học trờng học 1/ Khái niệm Hứng thú thái độ đặc biệt cá nhân đối tợng , mang lại khoái cảm cho cá nhân trình thực hoạt động Nó cố tác dụng thúc đẩy trình hoạt động cho công việc đạt kết cao nhÊt VÝ nh , mét nhµ thiÕt kÕ muèn thiÕt kế đợc nhiều công trình đẹp phảI có lòng yêu nghỊ , sù say mª NÕu chØ víi tay nghề mắt thẩm mĩ họ công trình đạt yêu cầu , sáng tạo , đầu t trí tuệ 2/ Vai trò - Thái độ học tập đắn tạo đợc kết học tập tốt - Thái độ nghiêm túc việc tìm hiểu chuyên sâu môn học cho ngời học thu đợc kiến thức quý báu so với thái độ qua loa, II/ thái độ học tập học sinh thcs Học sinh cấp II lứa tuổi phát triển tâm lí sinh lí nên em hiếu động tò mò em muốn tìm tòi , khám phá giới xung quanh để tự khảng định, để phát Với hoạt động bổ ích em hăng say nhiệt tình tham gia Với môn lịch sử nhiều nguyên nhân, nhiều yếu tố nên thái độ em hạn chế Một số em yêu thích môn học song tỉ lệ chiếm Chúng ta cần có nhứng biện pháp tích cực nhằm kích thích hứng thú cho em SVTH: Dơng Thị Quyên Lớp: Văn - Sử K31 Đề tài nghiên cứu khoa học GVHD: Nguyễn Thị Thu Hà III/ Một số biện pháp giáo dục nhằm nâng cao thái độ cho học sinh - Nhà giáo dục tạo tình có vấn đề để em say mê giải vấn đề - Nhà giáo dục không nên đòi hỏi cao học sinh - Nhà giáo dục phải đổi nội dung phơng pháp day học , chánh nhán chán học sinh - Nhà trớng , gia đình , xà hội tạo điều kiện tốt cho em học tập : + Đầu t sở vật chất + Tạo điều kiện không gian , thời gian + Ngăn chặn hành vi xuyên tạc lịch sử Chơng II số kết điều tra thực trạng thái độ học tập môn lịch sử i/ Vài nét nhà trờng Thị trấn Phố Mới thành lập vào tháng năm 1996 Bao gồm đất xà Phợng Mao xà Việt Hùng Có diện tích 214ha, dân số vào khoảng 6975 ngời Gồm có thông khu phố SVTH: Dơng Thị Quyên 10 Lớp: Văn - Sử K31 Đề tài nghiên cứu khoa học GVHD: Nguyễn Thị Thu Hà Trờng THCS Thị trấn Phố Mới nằm khu gần ngà Phố Mới, cách đờng 18 khoảng 100m Trờng đợc thành lập vào tháng năm 1996, với 20 líp vµ 328 häc sinh Trêng cã tỉng sè 30 cán giáo viên, có thầy cô Ban giám hiệu 22 thầy cô môn với cán nhân viên nhà trờng Giáo viên trờng phần lớn ngời có lực chuyên môn cao trình độ s phạm tốt Nhiều thầy cô có trình độ Đại học lại Cau đẳng Trong công tác chuyên môn nh công việc chung nhà trờng, thầy cô đoàn kết giúp đỡ lấn Nhà trờng nhiều năm liền đạt danh trờng tiên tiến, mét trêng cã bỊ dµy thµnh tÝch VỊ häc sinh, hàng năm đội tuyển thi học sinh giỏi đạt kết cao Học sinh thi vào lớp 10 có tỉ lệ đỗ cao Học sinh trờng có thái độ ngoan ngoÃn lễ phép với thầy cô, có nếp sống văn minh tinh thần đoàn kết II/ Kết nghiên cứu Tôi đà tiến hành ®iỊu tra 40 em ë Líp 7A Trêng THCS ThÞ trấn Phố Mới Để tìm hiểu thái độ học tập môn Lịch Sử em đà đa số câu hỏi điều tra em lớp 7A nh sau: Câu 1: Trong môn học em thích môn ? Đợc giúp đỡ nhiệt tình , chân thành em tôI đà thu đợc kết nh sau: Môn Toán Lý Hoá Văn Sử Địa Số Lợng 15/40 3/40 2/40 13/40 1/40 2/40 1/40 3/40 TØ lÖ % 37,5 7,5 32,5 2,5 7,5 Sinh 2,5 Tiếng Anh Câu hỏi nhằm điều tra tự đánh giá thân em môn học Từ đà có nhìn tổng quan sở thích em với môn học SVTH: Dơng Thị Quyên 11 Lớp: Văn - Sử K31 Đề tài nghiên cứu khoa học GVHD: Nguyễn Thị Thu Hà Qua bảng kết điều tra cho thấy hai môn văn toán đợc số em yêu thích nhiều Môn toán cã 15/40 em thÝch häc, chiÕm tØ lÖ cao nhÊt 37,5% Môn văn môn toán em , chiếm tØ lƯ cao thø hai 32,5% Sư vµ sinh lµ m«n chiÕm tØ lƯ thÊp nhÊt (2,5%) KÐm xa so với môn toán, văn, môn lý, hoá, địa, tiếng anh chiếm tỉ lệ vô nhỏ, khoảng từ 5% đến 7,5% Sự chênh lệch lớn Qua rút kết luận rằng, toán văn môn quan trọng em Các môn phụ nh sinh , địa , lý đặc biệt lịch sử không đợc em yêu thÝch nhiỊu C©u : Trong thêi gian häc nhà em dành nhiều thời gian cho môn ? Tại ? Môn Số lợng Tỉ lệ To¸n 16/4 40 Lý 2/40 Ho¸ 4/40 10 Văn 13/4 32,5 Sử 0/40 Địa 1/40 Sinh 0/40 Tiếng Anh 4/40 2,5 10 Câu hỏi giúp ta có nhìn sát thực việc học tập em Các em đà trả lời thhật Nhìn vào bảng kết ta thấy: Toán văn hai môn chiếm u tất Môn toán có số lợng 16/40 em, chiếm tới 40% Môn văn đứng thứ hai với 13/40 em, chiếm tỉ lệ 32,5% Thấp môn sử sinh, em dành nhiều thời gian cho môn học Ngoài môn lại chiếm tỉ lệ tơng đơng Môn địa 2,5%, môn lý 5% , môn hoá tiếng anh 10% Nhìn vào ta thấy rõ môn khoa học tự nhiên đợc em quan tâm , dành nhiều thời gian tìm hiểu Trái lại, môn khoa học xà hội đợc em quan tâm Sự quan tâm em đến môn học ỏi Các em cung đà đa nhiều lí khác để giải thích ý kiến Các em cho môn khoa học xà hội môn học dài , khô khan , học thuộc hay tìm hiểu đợc, chiếm nhiều thời gian em SVTH: Dơng Thị Quyên 12 Lớp: Văn - Sử K31 Đề tài nghiên cứu khoa học GVHD: Nguyễn Thị Thu Hà Mới lớp ,song nhiều em đà xác định học xong cấp III, em thi đại học khối A,B hai khối môn khoa học tự nhiên em phải dành nhiều thòi gian tìm hiểu để học cho tốt Một số em có nhắc đến gia đình, gia đình nông , bố mẹ bận rộn việc đồng , quan tâm đến việc học hành Không đuựơc hớng dẫn bảo gia đình, em thấy bạn học thêm môn nhiều tâm đến môn mà học thêm Một lí quan trọng đà đợc nhiều em nêu : Nhà trờng không trang bị đầy đủ phơng tiện kĩ thuật để em nghiên cứu, học tập, tìm hiểu môn khoa học xà hội Nh phim ảnh , đồ dùng trực quan sinh động, lợc đồ, biểu đồ.Nếu có sơ sài qua loa Thậm chí có nh ng thầy cô không mang cho học sinh xem, phần lớn dạy Tìm hiểu thái độ học tập môn Lịch Sử trchay Những suy nghĩ thực, ý kiến đáng để quan tâm Đây kết đáng ai phai xem xét lại Các em học lệch thiếu sót không riêng em mà có nhà giáo dục Câu : Nhng lý sau làm em thích học môn Lịch Sử ? Tình Môn quan trọng Giáo viên dạy hay Môn học đạt kết cao Môn học liên quan đến sống Do có khiếu với môn Lịch Sử Do định hớng cha mẹ Số lợng 0/40 7/40 3/40 27/40 2/40 1/40 TØ lÖ % 17,5 7,5 67,5 2,5 Con ngêi cịng thÕ th«i, thích hay ghét phải có nguyên nhân Vậy viêc học tập em thích hay ghét môn có lý em Và qua điều tra chóng t«I thÊy r»ng cã mét sè em rÊt sợ học môn Lịch Sử đợc hỏi em đà đua nguyên nhân sau : Giáo viên không quan tam đến việc học em, em không hiểu SVTH: Dơng Thị Quyên 13 Lớp: Văn - Sử K31 Đề tài nghiên cứu khoa học GVHD: Nguyễn Thị Thu Hà Qua thấy nguyên nhân làm cho em sợ học phần lớn phụ thuộc vào giáo viên môn Các thầy cô đà tạo áp lực lớn em làm cho em tình trang căng thẳng dẫn đến Lịch Sử rât nhàm chán Vì nghĩ thầy cô giáo đến lớp cần tạo cho học sinh t tởng thoải mái, dễ chịu tạo không khí lớp vui vẻ để em dễ tiếp thu tri thức Hơn nũa thầy cô quan tâm gíp đỡ em học để hiểu đợc kiến thức đồng thời tìm nguyên nhân để khắc phục Để tìm hiểu thái độ học môn Lịch Sử em ? Chúng lại tiếp tục đa câu hỏi lý em thích học môn Lịch Sử Tôi đà thu đơc kết : Lý chủ yếu giúp em học môn Lịch Sử môn học liên quan đến sống số lợng em đa 27/40 em chiếm tỉ lệ 67,5% Sau đến lý giáo viên dạy hay Qua thấy phần em đà biết đợc vai trò môn học Nhng có lẽ em đà đề cao vai trò điểm phẩy tạo áp lực cho em vấn đề dẫn đến việc học em chạy theo thành tích không quan tâm đến chất lơng mà đạt đợc Tất nhiên điểm vấn đề quan trọng, thông qua điểm giáo viên đánh giá đợc trình độ nhận thức học sinh, nhng không phảI mà em làm để đạt đợc điểm cao kiến thức đầu không đạt đợc nh Đối với nhà giáo dục phải nắm đợc đặc điểm tâm lý học sinh để khéo léo tạo cho em thái độ học tập đắn Bởi qua kết điều tra cho thấy tỉ lệ % em thích môn giáo viên giảng hay cao (17,5%) Là giáo viên giỏi lc chuyên môn mà điều quan nghiep vụ , khả s pham tốt Để phối hợp với nhà trờng vai trò gia đình đóng vị trí quan trọng Các em độ tuổi míi lín cha cè thĨ tù t×m cho m×nh lối đI đắn đợc, mả chơi coi nhẹ việc học tập Vậy bậc làm cha làm mẹ phả định hớng cho em hớng Chúng ta phải tìm hiểu , xem xét kỹ khả lực có em Lịch Sử môn liên quann nhiều đến thc tiễn sống trình giảng dạy thầy cô nên liên hệ nhiều đến thực tế SVTH: Dơng Thị Quyên 14 Lớp: Văn - Sử K31 Đề tài nghiên cứu khoa học GVHD: Nguyễn Thị Thu Hà Từ em thấy đợc tầm quan trọng môn Lịch Sử sống ngày để tiếp thêm động lực cho em Đang tuổi lớn nên em hiếu động, tò mò, ham hiểu biết , muốn tìm tòi khám ph¸ nhËn thc thÕ giíi xung quanh VËy qua rÊt nhiều lý thấy rằng: Để học tốt môn Lịch Sử điều em phai nhận thức rõ tầm quan trọng môn học sau có phơng pháp học phù hợp với trình độ nhận thức kết hợp với phơng pháp dạy giáo viên để tiếp thu kiến thức Bên cạnh phảI có say mê hứng thú tìm tòi để nâng cao kiến thức qua đọc tài liệu, sách tham khảo rèn luyện thân Sự kết hợp giáo dục gia đình nhà trờng xà hội nhân tố góp phần nâng cao chất lợng giáo dục Câu : : Em cảm thấy môn Lịch Sử môn nh nào? Mức độ Số lợng Tỷ lệ % Bình thờng 25/40 62,5 Rất khó 11/40 27,5 Dễ hiểu 4/40 10 Lịch Sử môn quen thuộc, em đà đợc làm quen với môn từ học tiểu học (lớp ) Khá thân thuộc xong cha hẳn em thích học Nhìn vào bảng điều tra ta thấy có nhiều em cho môn khó, chiếm tới 27,5% í tem cho môn dễ hiểu ( 10%) Và đa số cho môn bình thờng (62,5%) khả tiếp thu môn Lịch Sử cho môn khó Hay giáo viên phơng pháp dạy phù hợp với trình độ em Lịch Sử môn khô khan cứng nhắc Khi trình bày phải có lập luận chặt chẽ, logic nên em dễ nản thấy khó Vì mà đòi hỏi nhà giáo dục phải có phơng pháp thật khéo léo có khả lôi học sinh vào giang Trong trình giảng phải tạo tình có vấn đề để gây ý học sinh kích thích trí tò mò em, từ đố giáo viên từ từ gợi mở hớng giải để em tự tìm cách giải vấn đề Song SVTH: Dơng Thị Quyên 15 Lớp: Văn - Sử K31 Đề tài nghiên cứu khoa học GVHD: Nguyễn Thị Thu Hà tình phải phù hợp với khả câc em Tránh tạo tình dễ khó làm cho em cảm thấy nhàm chán Để biết đợc phơng pháp mà thầy cô thực giảng dạy trực tiếp lớp nh nào? Tôi đà trao đổi với số thầy cô phụ trách môn Lịch Sử khối có tâm : Tìm hiểu thái độ học tập môn Lịch Sử tr Các em lớp đà lớn có ý thức nhiều Song số em ham chơi mà không chăm học Nên cần phải nghiêm khắc để tạo cho em có thói quen thờng xuyên gần gũi tâm với em xem em có tâm t nguyện vọng khó nói Giáo viên nhân tố quan trọng trình lÜnh héi tri thøc cđa häc sinh V× vËy, ngêi giáo viên tự tìm hiểu tâm sinh lý học sinh để có biện pháp giáo dục tốt nhât đòi hỏi tinh thần, trách nhiêm đặc biệt lòng yêu nghề mến trẻ nhà giáo dục Câu : Để học tốt môn Lịch Sử em đà tự đề cho biện pháp ? Với công việc dù khó hay dễ, đơn giản hay phức tạp cần phải có phơng pháp làm tốt đợc Tuỳ vào điều kiện hoàn cảnh thân mà tự đề cho phơng pháp phù hợp Phơng pháp phù hợp giúp làm việc nhanh hiệu Công việc học tập em vây, em cần tìm cho phơng pháp phù hợp với thân Lịch Sử nh nhiều môn học khác có nơi Các em tự trang bị mét cn sỉ tay ®Ĩ cã thĨ ghi chÐp ë nơi Thờng xuyên theo dõi tình hình kinh tế, văn hoá , xà hội giới nớc Đăc biệt, phải có ghi chép Nhớ kiện dựa vào ngày lễ lớn năm, dựa vào số dễ nhớ Các em nêu số phơng pháp nh : Đọc trớc đến lớp, chịu khó xem thời Ví nh em Hoàng Văn Tâm lớp 7B cho biết : Tìm hiểu thái độ học tập môn Lịch Sử tr Phơng pháp học em lớp ý nghe giảng hăng hái phát biểu xây dựng tạo cho hứng thú học tập SVTH: Dơng Thị Quyên 16 Lớp: Văn - Sử K31 Đề tài nghiên cứu khoa học GVHD: Nguyễn Thị Thu Hà Em Nguyễn Thị Linh lớp 7C tâm : lớp nghe cô giáo giảng để hiểu lớp nhà chủ yếu đọc sách tham khảo Ngời giáo viên phải lấy học sinh làm trung tâm, giáo viên ngời đóng vai trò chủ đạo từ vai trò tích cực học sinh đơc phát huy CHƯƠNG III MộT Số BIệN PHáP NHằM cải thiện thái độ HọC mộn LịCH Sử CHO HọC SINH Từ thực trạng nguyên nhân dẫn đến thái độ học tập môn Lịch Sử em trờng THCS Thị trấn Phố Mới, thấy ngời giáo viên cần phải tìm cách tạo thái độ học tập cho học sinh Qua xin đề xuất số ý kiến cá nhân nh sau : Ngời giáo viên phải có tác phong, cử chỉ, hành động phải gơng mẫu trớc mặt học sinh Muốn ngời giáo viên phải có lòng yêu nghề, quan tâm, nhiệt tình với học sinh Từ tạo cho em niềm tinvào thầy cô, lôi trí tò mồ, khơi dậy lòng ham hiểu biết phát huy đợc tính tích cực em Ngời giáo viên phải thay đổi cách dạy cho phù hợp với tiến độ phát triển xà hội Ngời giáo viên nên gợi ý để em tự tìm kiến thức không cho em câu trả lời em thấy khó khăn Đối với thời đại bùng nổ thông tin nh giáo viên nên thay đổi phơng pháp dạy truyền thống sang đại ( giảng giáo án điện tử ) Giáo viên phải thực hiên nghiêm khắc việc kiểm tra miệng, 15 phút, tiết Hệ thống th viện nhà trờng cần đợc mở rộng nâng cấp để tạo điều kiện cho học sinh tự tìm kiếm tài liệu, thông tin nắm tri thức cách chủ động SVTH: Dơng Thị Quyên 17 Lớp: Văn - Sử K31 Đề tài nghiên cứu khoa học GVHD: Nguyễn Thị Thu Hà PHầN BA : KếT LUậN CHUNG Với ba tuần thực tập, khoảng thời gian dài, giáo sinh thực tập nên cha có kinh nghiệm giảng dạy nh công tác chủ nhiệm nên gặp nhiều khó khăn việc nắm bắt tâm lý học sinh nh thái độ học tập môn Lịch Sử học sinh lớp trờng THCS Thị trấn Phố Mới Song đơc giúp đỡ thầy bạn đặc biệt em học sinh lớp Tôi đà nêu đợc nét khái quát thái độ học tập môn Lịch Sử học sinh lớp trờng THCS Thị trấn Phố Mới Trong công trình nhỏ này, đà sử dụng kết hợp nhiều phơng pháp nghiên cứu Trong trình nghiên cứu đà làm tốt nhiệm vụ đà đặt Đối tợng mà nghiên cứu học sinh lớp 7, tập thể lớp có nhiều thành tích trờng nên việc làm gặp nhiều thuận lợi Qua đề tài muốn gửi đến bậc phụ huynh, nhà trơng,xà hội cần quan tâm nhiều đến việc học tập em mình, chủ nhân tơng lai đất nớc Tài liệu tham khảo 1/ Tâm lý học đại cơng SVTH: Dơng Thị Quyên 18 Lớp: Văn - Sử K31 Đề tài nghiên cứu khoa học GVHD: Nguyễn Thị Thu Hà GSTS Nguyễn Quang Uẩn PGS Trần Trọng Thuý 2/ Lý luận giáo dục PGSTS Phạm Viết Vợng 3/ Lịch sử Đảng Thị trấn Phố Mới Mục lục Lời nói đầu Lời cảm ơn PhÇn mét : mở đầu i/ Lý chọn đề tài C¬ së lý luËn .3 2/ C¬ së thùc tiƠn SVTH: Dơng Thị Quyên 19 Lớp: Văn - Sử K31 Đề tài nghiên cứu khoa học GVHD: Nguyễn Thị Thu Hà II/ Nhiệm vơ nghiªn cøu .5 III/ Mục đích nghiên cứu iV/ §èi tợng nghiên cứu V/ Hệ thống phơng pháp nghiên cứu 1/ Phơng pháp ®iÒu tra 2/ Phơng pháp quan sát 3/ Phơng pháp trò chuyện 4/ Phơng pháp nghiên cứu sản phẩm học sinh 5/ Phơng pháp đọc sách tài liƯu tham kh¶o .9 6/ Phơng pháp phân tích kết hợp VI/ LÞch sư vấn đề nghiên cứu 10 PhÇn hai : néi dung 11 CHƯƠNG I C¥ S¥ Lý LUËN 11 I/ Vấn đề thái độ trêng häc 11 1/ Kh¸i niƯm 11 2/ Vai trß 11 II/ thái độ học tập c¸c häc sinh thcs 11 III/ Một số biện pháp giáo dục nhằm cải thiện thái độ học tập môn lịch sử cho học sinh .12 Ch¬ng II mét số kết điều tra thực trạng thái độ học tập môn lịch sử 13 i/ Vµi nÐt vỊ nhµ trêng 13 II/ Kết nghiên cứu .13 CHƯƠNG III MộT Số BIệN PHáP NHằM cải thiện thái độ HọC môn LÞCH Sư CHO HäC SINH 21 PHÇN BA : KÕT LUËN CHUNG 22 Tµi liƯu tham kh¶o 23 SVTH: Dơng Thị Quyên 20 Lớp: Văn - Sử K31 ... lý học sinh nh thái độ học tập môn Lịch Sử học sinh lớp trờng THCS Thị trấn Phố Mới Song đơc giúp đỡ thầy bạn đặc biệt em học sinh lớp Tôi đà nêu đợc nét khái quát thái độ học tập môn Lịch Sử học. .. ; Tìm hiểu thái độ học tập môn Lịch Sử tr Tìm hiểu thái độ học tập môn Lịch Sử học sinh THCS ’’ ë trêng THCS ThÞ trÊn Phè Míi – Hun Quế Võ - Bắc Ninh Để thấy đợc nguyên nhân em hứng thú học tập. .. đào tạo nhà trờng nói riêng toàn xà hội nói chung Chính mà muốn nghiên cứu đề tài ; Tìm hiểu thái độ học tập môn Lịch Sử tr Tìm hiểu thái độ học tập môn Lịch Sử học sinh THCS ë trêng THCS ThÞ trÊn