Đang tải... (xem toàn văn)
“Làm thế nào để giúp học sinh chưa hoàn thành tiến bộ trong học tập?” một câu hỏi đặt ra mà tất cả giáo viên chủ nhiệm đều băn khoăn ngay sau khi nhận lớp có học sinh khó học. Để giúp các em khắc phục được các hạn chế trong quá trình học tập mời quý thầy cô cùng tham khảo tài liệu Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số biện pháp giúp học sinh chưa hoàn thành tiến bộ trong học tập.
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN PHÚ LỘC TRƯỜNG TIỂU HỌC LĂNG CÔ Mã số: SÁNG KIẾN, KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH CHƯA HỒN THÀNH TIẾN BỘ TRONG HỌC TẬP (Đề nghị cơng nhận danh hiệu: Chiến sĩ thi đua cấp Cơ sở) Người thực hiện: Nguyễn Luyến Lĩnh vực nghiên cứu: - Quản lý giáo dục - Phương pháp dạy học môn: ………. - Lĩnh vực khác: ……………………… Năm học: 2015 - 2016 SƠ LƯỢC LÝ LỊCH I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN Họ tên: Nguyễn Luyến Ngày tháng năm sinh: 03/01/1966 Nam, nữ: Nam Địa chỉ: 121 Lạc Long Quân, thị trấn Lăng Cô, huyện Phú Lộc Điện thoại: 0543874561 (CQ); Fax: Chức vụ: ĐTDĐ: 0905873851 E-mail: nguyenluyen31thlc@gmail.com Giáo viên Nhiệm vụ giao (quản lý, đoàn thể, cơng việc hành chính, cơng việc chun mơn, giảng dạy môn, lớp, chủ nhiệm lớp,…): Chủ nhiệm lớp Đơn vị cơng tác: Trường Tiểu học Lăng Cơ II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Chuyên ngành đào tạo: Giáo dục Tiểu học - Trình độ: Đại học III KINH NGHIỆM - Lĩnh vực chun mơn có kinh nghiệm: Giảng dạy Số năm có kinh nghiệm: 21 năm - Các sáng kiến, kinh nghiệm có năm gần đây: Tên SKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH CHƯA HOÀN THÀNH TIẾN BỘ TRONG HỌC TẬP (Đề nghị công nhận danh hiệu: Chiến sĩ thi đua cấp Cơ sở) I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Đặt vấn đề: “Làm để giúp học sinh chưa hoàn thành tiến học tập?” câu hỏi đặt mà tất giáo viên chủ nhiệm băn khoăn sau nhận lớp có học sinh khó học Việc đầu tiên, giáo viên đề nhiều biện pháp khác để giúp học sinh lớp – điểm chung mà nhận thấy học sinh chưa hồn thành thường có biểu : - Ít tập trung học, gây trật tự lớp học - Thụ động, phát biểu - Vắng trễ nhiều, ngại đến lớp - Ít tham gia vào hoạt động chung lớp - Ít quan hệ giao tiếp, mặc cảm - Thiếu đồ dùng học tập - Thiếu quan tâm gia đình Vậy làm để giúp em khắc phục hạn chế nói để vươn lên học tập Từ trăn trở nêu đề “Một số biện pháp giúp đỡ học sinh học tập” Cơ sở lý luận: Căn hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2015-2016 Phòng GD-ĐT Phú Lộc Căn hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2015-2016 trường Tiểu học Lăng Cơ cơng tác chun mơn có đạo là: Việc dạy bồi dưỡng học sinh xuất sắc, phụ đạo học sinh chưa hoàn thành để nâng cao chất lượng học tập học sinh nhiệm vụ trọng tâm giáo viên Cơ sở thực tiễn: Đầu năm học 2015 – 2016, phân công giảng dạy lớp 3/5 điểm trường Quảng Vân (một sở lẻ) Lớp 3/5 có : 29 học sinh, nam: 14 em, nữ: 15 em Hầu hết gia đình kinh tế có điều kiện, có quan tâm việc học em mình, tạo điều kiện thuận lợi cho công tác giảng dạy giáo viên Bên cạnh, cịn số học sinh có hồn cảnh kinh tế gia đình khó khăn thu nhập thấp, cha mẹ có điều kiện quan tâm đến việc học tập nên ảnh hưởng đến chất lượng học tập lớp Đặc biệt em học sinh có biểu đọc chậm, chóng quên, lâu nhớ, có em bị bệnh chậm phát triển trí tuệ Trước thực tế đó, tơi nghĩ làm để giúp em tiến học tập, đạt chuẩn kiến thức, kĩ lớp tiếp tục học lớp Vì tơi đề số biện pháp để giúp em tiến II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ A Xác định mục đích : Trong hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2015 - 2016 trường Hiệu trưởng nhà trường khẳng định : “Uy tín nhà trường chất lượng giáo dục” Điều đó, đội ngũ giáo viên thân tơi tâm đắc điều trăn trở giáo viên chủ nhiệm Vì qua đợt kiểm tra đánh giá chất lượng học tập em thước đo lực người thầy Tính chất giáo dục : “ Có thầy giỏi có trị hay” nên để bước nâng cao chất lượng cho đối tượng học sinh chưa hoàn thành, người giáo viên phải đề kế hoạch, biện pháp phù hợp với thực tế lớp công việc phải thực qua tiết học, môn học cách cụ thể, thường xun Chính lẽ đó, tơi định hướng cách tổ chức thực sau: B Tổ chức thực hiện: Biện pháp 1: Khảo sát chất lượng đầu năm ( GVCN tự khảo sát lớp phụ trách) Mơn S lượng Giỏi Khá Trung bình Yếu SL TL SL TL SL TL SL TL T Việt 29/15 20,7 27,6 11 37,9 13,8 SL TL SL TL SL TL SL SL Toán 29/15 17,2 24,1 12 41,5 17,2 Biện pháp : Tìm hiểu hồn cảnh gia đình Hồn cảnh gia đình hồn cảnh kinh tế yếu tố định lớn đến việc học tập em Vì vậy, việc tìm hiểu hồn cảnh gia đình , hồn cảnh kinh tế giúp giáo viên hiểu rõ học sinh Từ đó, đề biện pháp để giúp đỡ học sinh Qua kết tìm hiểu số liệu sau: Lớp Số lượng Cha mẹ thiếu Hoàn cảnh kinh tế HS CHT quan tâm khó khăn, thu nhập thấp 3/5 Biện pháp 3: Kiểm tra sách vở, dụng cụ Tôi thiết nghĩ biện pháp cần thiết em có đầy đủ sách vở, dụng cụ học tập giúp em yên tâm học tập từ đầu năm Nếu trường hợp học sinh khó khăn kinh tế thân tơi giúp để em kịp thời học tập Vì kiểm tra sách vở, dụng cụ học tập từ đầu năm học để nắm số lượng tìm hiểu nguyên nhân em thiếu đồ dùng học tập Biện pháp : Tạo vị trí thuận lợi chỗ ngồi lớp Đối với em chưa hoàn thành, tơi bố trí ngồi bàn gần giáo viên để dễ dàng theo dõi, nhắc nhở, giúp đỡ kiểm tra Biện pháp 5: Tổ chức vòng tay nhân Giao cho em học tốt giúp đỡ em chưa hoàn thành, nhắc nhở, động viên, hướng dẫn cho bạn thường xuyên học Biện pháp 6: Vận dụng tự học buổi cách có hiệu - Đối với mơn Tốn Đối với ôn luyện, đơn giản để em nắm kiến thức học Đối với biện pháp thực sau, chẳng hạn: Khi học sinh thực phép cộng có nhớ, em chưa hồn thành thường hay lúng túng quên nhớ Muốn cho em thực phép tính cộng đó, cần cụ thể hóa, hướng dẫn thật kỹ em nhớ lâu cách thực phép cộng có nhớ, đưa yêu cầu học sinh nhớ cụm từ “Mười nhớ” có nghĩa cộng hàng có giá trị lớn 10 cần phải nhớ sang hàng lớn Thường xuyên giúp em thực phép tính bảng con, bảng lớp theo dõi kỹ tính tốn em để sửa sai kịp thời Đối với em chóng quên, lâu nhớ dạy bài: “ Tìm số trừ, Tìm số chia” Ngồi việc hiểu quy tắc để vận dụng, số học sinh thường hay lẫn lộn Để cho em thực kết tìm thành phần phép tính, tơi cho học sinh khắc sâu: “Trước x có dấu “ – “ thực phép trừ; trước x có dấu “ : ” thực phép chia, cịn lại phép tính ngược lại” (kinh nghiệm chia sẻ đồng nghiệp) Hoặc giải tốn có phép tính – ôn cho em giải lại phép tính để em hiểu kỹ em thực hành lại nhiều lần bảng lớp để phát sai sót kịp thời sửa chữa Sau em hiểu thực thành thạo, chuyển qua hướng dẫn em giải tốn có hai phép tính đơn giản để em dễ nắm bắt kiến thức - Đối với môn Tiếng Việt: Tôi cho em ôn lại phần Luyện từ câu lớp mẫu câu cho thật Đối với phân mơn Chính tả, từ đầu năm tơi cho em nhìn sách để luyện viết tả Rồi cho em nghe để viết lại tả đọc, chữ khó viết, tơi nêu rõ âm, vần, dấu giải thích nghĩa từ nhằm khắc sâu để học sinh nhớ lâu Khi kiểm tra, nhận xét, đánh giá viết cần yêu cầu viết lại, phát âm chữ sai nhiều lần nhằm luyện đọc đúng, viết tả cho lần sau Biện pháp 7: Soạn kiến thức riêng cho em Đối với em học sinh chưa hoàn thành, tập để kiểm tra tiếp thu kiến thức, từ điều chỉnh biện pháp phù hợp nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho em học tập Biện pháp 8: Vận dụng truy đầu buổi Tổ chức cho em ngồi học với theo nhóm đơi, “Đơi bạn học tập” em học tốt theo dõi, kiểm tra em chưa hoàn thành, trao đổi kiến thức kiểm tra việc chuẩn bị bạn Biện pháp 9: Tổ chức học tập ngoại khố: Một tuần học, có tiết hoạt động ngồi lên lớp - tơi tổ chức cho em hoạt động thơng qua trị chơi cụ thể là: Hình thức ngoại khố thường tổ chức dạng Rung chng vàng, Ơ chữ kỳ diệu, Đố vui có thưởng, Đặc biệt học này, cần ý đến em học sinh chưa hoàn thành gợi ý để em trả lời – giúp em học cách tự giác, chủ động, vui vẻ Ngồi ra, tơi cịn tổ chức múa hát phụ họa cho đôi trước lớp nhằm tập mạnh dạn, tự tin trước đám đông cho em III HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Qua kỳ kiểm tra hàng tháng cuối kỳ I, nhận thấy với biện pháp em có nhiều tiến học tập – HS có nhiều chuyển biến rõ rệt – giảm số lượng học sinh chưa hoàn thành, em mạnh dạn, tự tin, tiến học tập THỐNG KÊ CHẤT LƯỢNG HỌC SINH * Cuối kỳ I Mơn S lượng T Việt 29/15 Tốn 29/15 *Cuối năm học Mơn S lượng T Việt 29/15 Tốn 29/15 Giỏi SL 12 TL 41,4 20,7 Giỏi SL TL Khá SL TL 10 34,5 10 34,5 Trung bình SL TL 17,2 10 34,5 Khá SL TL Trung bình SL TL Yếu SL TL 6,9 10,3 Yếu SL TL 0 0 IV KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Qua thực tế, vài biện pháp cải tiến áp dụng năm học có kết tốt trước đây, học sinh vào nề nếp học tập – em xoá dần mặc cảm tự ti- gần gũi với bạn bè mạnh dạn học tập Tuy biện pháp thân chưa đầy đủ áp dụng vào thực tế lớp chủ nhiệm hạn chế số lượng học sinh chưa hoàn thành lớp, tạo tình cảm thầy trị gần gũi hơn, góp phần tiếp tục hưởng ứng vận động “ Xây dựng trường học thân thiện , học sinh tích cực” Bộ GD&ĐT Lăng Cơ, ngày 06 tháng năm 2016 NGƯỜI THỰC HIỆN (Ký tên ghi rõ họ tên) Nguyễn Luyến HỘI ĐỒNG SKKN TRƯỜNG Tổng số điểm:…… HĐ XÉT SKKN PHÒNG GD & ĐT Tổng số điểm:…… HỘI ĐỒNG XÉT SKKN HUYỆN Tổng số điểm: …… PHỊNG GD&ĐT HUYỆN CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Đơn vị ––––––––––– Độc lập - Tự - Hạnh phúc –––––––––––––––––––––––– , ngày tháng năm PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN, KINH NGHIỆM Năm học: ––––––––––––––––– Tên sáng kiến kinh nghiệm: Họ tên tác giả: Chức vụ: Đơn vị: Lĩnh vực: (Đánh dấu X vào ô tương ứng, ghi rõ tên môn lĩnh vực khác) - Quản lý giáo dục - Phương pháp dạy học môn: - Phương pháp giáo dục - Lĩnh vực khác: SKKNđã triển khai áp dụng: Tại đơn vị Trong Ngành Tính (Đánh dấu X vào ô đây) - Đề giải pháp thay hồn tồn mới, bảo đảm tính khoa học, đắn - Đề giải pháp thay phần giải pháp có, bảo đảm tính khoa học, đắn - Giải pháp gần áp dụng đơn vị khác chưa áp dụng đơn vị mình, tác giả tổ chức thực có hiệu cho đơn vị Hiệu (Đánh dấu X vào ô đây) - Giải pháp thay hoàn toàn mới, thực toàn ngành có hiệu cao - Giải pháp thay phần giải pháp có, thực tồn ngành có hiệu cao - Giải pháp thay hoàn toàn mới, thực đơn vị có hiệu cao - Giải pháp thay phần giải pháp có, thực đơn vị có hiệu - Giải pháp gần áp dụng đơn vị khác chưa áp dụng đơn vị mình, tác giả tổ chức thực có hiệu cho đơn vị Khả áp dụng (Đánh dấu X vào ô dòng đây) - Cung cấp luận khoa học cho việc hoạch định đường lối, sách: Trong Tổ/Phòng/Ban Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT Trong ngành - Đưa giải pháp khuyến nghị có khả ứng dụng thực tiễn, dễ thực dễ vào sống: Trong Tổ/Phòng/Ban Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT Trong ngành - Đã áp dụng thực tế đạt hiệu có khả áp dụng đạt hiệu phạm vi rộng: Trong Tổ/Phòng/Ban Trong quan, đơn vị Trong ngành Xếp loại chung: Xuất sắc Khá Đạt Không xếp loại Cá nhân viết SKKNcam kết chịu trách nhiệm không chép tài liệu người khác chép lại nguyên văn nội dung SKKNcũ Tổ trưởng Thủ trưởng đơn vị xác nhận kiểm tra ghi nhận sáng kiến, kinh nghiệm tổ chức thực đơn vị, Hội đồng chuyên môn trường xem xét, đánh giá; tác giả không chép tài liệu người khác chép lại nguyên văn nội dung SKKN cũ tác giả Phiếu đánh dấu X đầy đủ tương ứng, có ký tên xác nhận tác giả người có thẩm quyền, đóng dấu đơn vị đóng kèm vào cuối SKKN NGƯỜI THỰC HIỆN SKKN XÁC NHẬN CỦA TỔ THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ (Ký tên ghi rõ họ tên) CHUYÊN MÔN (Ký tên, ghi rõ (Ký tên ghi rõ họ tên) họ tên đóng dấu) HỘI ĐỒNG XÉT SKKN PHÒNG GD&ĐT HUYỆN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc PHIẾU ĐÁNH GIÁ, CHẤM ĐIỂM SÁNG KIẾN, KINH NGHIỆM Đề nghị công nhận danh hiệu Chiến sĩ thi đua sở (Kèm theo Công văn số /UBND-NV, ngày tháng năm 2015 UBND huyện) Tên đề tài:………………………………………………………………… Họ tên người viết: ……………………………………………………… Chức vụ đơn vị công tác:……………………………………………… Người đánh giá SKKN:…………………………………………………… TIÊU CHUẨN Hình thức TIÊU CHÍ Tối đa 1.1 1.2 2.1 2.2 Tính khoa học 2.3 2.4 2.5 Điểm Nhận xét 3.1 Tính thực tiễn 3.2 Tên đề tài đạt yêu cầu: - Đúng ngữ pháp - Đủ ý , rõ nghĩa, không làm cho người đọc hiểu theo ý khác - Xác định phạm vi, nội dung nghiên cứu cụ thể đề tài, tên đề tài không chung chung có phạm vi rộng khó giải trọn vẹn đề tài Cấu trúc đầy đủ phần: mở đầu, nội dung, hiệu Trình bày khoa học, sạch, đẹp, hợp lý Cách giải vấn đề đảm bảo tính logic, khoa học vấn đề trình bày Vấn đề vấn đề cũ có tính sáng tạo cải tiến: Hồn tồn áp dụng lần (20 điểm); Có cải tiến so với giải pháp trước với mức độ (15 điểm); Có cải tiến so với giải pháp trước với mức độ trung bình (5 điểm); Phù hợp chủ trương, quan điểm sách pháp luật Đảng, Nhà nước Đảm bảo tính cấp thiết thiết thực Đã kiểm nghiệm thực tế có hiệu tồn tỉnh (20 điểm)tồn huyện (15-19 điểm), toàn ngành (10 điểm); đơn vị nhân rộng số đơn vị khác (từ 5- điểm) Có giải pháp cụ thể áp dụng, vận dụng vào thực tế Phạm vi áp dụng: a) đơn vị (5điểm); b) Toàn huyện (8điểm); c) toàn tỉnh (10 điểm) TỔNG CỘNG chấm Thống 10 5 20 15 20 10 10 100 XẾP LOẠI TM HỘI ĐỒNG XÉT SKKN (ký ghi rõ họ tên) UBND HUYỆN PHÚ LỘC HỘI ĐỒNG XÉT SKKN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc PHIẾU ĐÁNH GIÁ, CHẤM ĐIỂM SÁNG KIẾN, KINH NGHIỆM Đề nghị công nhận danh hiệu Chiến sĩ thi đua sở (Kèm theo Công văn số /UBND-NV, ngày tháng năm 2015 UBND huyện) Tên đề tài:………………………………………………………………… Họ tên người viết: ……………………………………………………… Chức vụ đơn vị công tác:……………………………………………… Người đánh giá SKKN:…………………………………………………… TIÊU CHUẨN Hình thức TIÊU CHÍ 1.1 1.2 2.1 2.2 Tính khoa học 2.3 2.4 2.5 3.1 Tính thực tiễn 3.2 Tên đề tài đạt yêu cầu: - Đúng ngữ pháp - Đủ ý , rõ nghĩa, khơng làm cho người đọc hiểu theo ý khác - Xác định phạm vi, nội dung nghiên cứu cụ thể đề tài, tên đề tài khơng q chung chung có phạm vi rộng khó giải trọn vẹn đề tài Cấu trúc đầy đủ phần: mở đầu, nội dung, hiệu Trình bày khoa học, sạch, đẹp, hợp lý Cách giải vấn đề đảm bảo tính logic, khoa học vấn đề trình bày Vấn đề vấn đề cũ có tính sáng tạo cải tiến: Hồn tồn áp dụng lần (20 điểm); Có cải tiến so với giải pháp trước với mức độ (15 điểm); Có cải tiến so với giải pháp trước với mức độ trung bình (5 điểm); Phù hợp chủ trương, quan điểm sách pháp luật Đảng, Nhà nước Đảm bảo tính cấp thiết thiết thực Đã kiểm nghiệm thực tế có hiệu toàn tỉnh (20 điểm)toàn huyện (15-19 điểm), toàn ngành (10 điểm); đơn vị nhân rộng số đơn vị khác (từ 5- điểm) Có giải pháp cụ thể áp dụng, vận dụng vào thực tế Phạm vi áp dụng: a) đơn vị (5điểm); b) Toàn huyện (8điểm); c) toàn tỉnh (10 điểm) TỔNG CỘNG Nhận xét Điểm tối đa chấm 10 5 20 15 20 10 10 100 XẾP LOẠI TM HỘI ĐỒNG XÉT SKKN (Ký, ghi rõ họ tên) Ghi chú: SKKN: Dưới 60 điểm: Không xếp loại; - Từ 60 đến 74 điểm: Xếp loại TB (C); SKKN công nhận quan, đơn vị - Từ 75 đến 85 điểm: Xếp loại Khá (B); SKKN công nhận phạm vi toàn huyện, để đề nghị Chiến sỹ thi đua sở - Từ 86 đến 100: Xếp loại tốt (A); SKKN công nhận phạm vi toàn huyện, để đề nghị Chiến sỹ thi đua sở Chiến sỹ thi đua cấp tỉnh Mẫu áp dụng SKKN cá nhân đề nghị xét công nhận danh hiệu Chiến sĩ thi đua sở Chiến sĩ thi đua cấp tỉnh; SKKN soạn thảo máy vi tính in giấy khổ A4; quy định canh lề: Trên 2,0 cm, 1,5 cm, phải 3,0 cm, trái 1,5 cm; Font chữ Việt Nam UNICODE (Times New Roman); size chữ 14pt; giãn cách dòng đơn (single); giãn cách đoạn 6pt Tất biểu mẫu đóng thành tập theo thứ tự: Bìa (BM01), Lý lịch khoa học (BM02), Thuyết minh đề tài (BM03), Phiếu nhận xét, đánh giá đơn vị (BM04), phiếu đánh giá, chấm điểm SKKN Phòng Giáo dục Hội đồng xét SKKN huyện (BM 05 06) Các sản phẩm gửi kèm SKKN (chưa thể in SKKN) đĩa CD DVD (không nhận đĩa mềm), phim ảnh đóng gói 01 phong bì bên ngồi có dán nhãn theo mẫu (BM 01), mơ hình gửi kèm SKKN phải đóng thùng bên ngồi có dán nhãn theo mẫu (BM 01) Toàn file soạn thảo, file sản phẩm sử dụng phần mềm tin học, phim ảnh phải đóng gói chung vào 01 Thư mục (Folder) gửi nhà trường để Phòng giáo dục Đào tạo huyện chuyển cho Hội đồng xét sáng kiến, kinh huyện./ ... dạy Số năm có kinh nghiệm: 21 năm - Các sáng kiến, kinh nghiệm có năm gần đây: Tên SKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH CHƯA HOÀN THÀNH TIẾN BỘ TRONG HỌC TẬP (Đề nghị công nhận danh hiệu: Chiến... để giúp học sinh chưa hoàn thành tiến học tập? ” câu hỏi đặt mà tất giáo viên chủ nhiệm băn khoăn sau nhận lớp có học sinh khó học Việc đầu tiên, giáo viên đề nhiều biện pháp khác để giúp học sinh. .. nhận thấy với biện pháp em có nhiều tiến học tập – HS có nhiều chuyển biến rõ rệt – giảm số lượng học sinh chưa hoàn thành, em mạnh dạn, tự tin, tiến học tập THỐNG KÊ CHẤT LƯỢNG HỌC SINH * Cuối