Đang tải... (xem toàn văn)
Module 1. Dựa trên những quan điểm cơ bản về giáo dục đào tạo của Đảng, Nhà nước và thực tiễn phát triển kinh tế xã hội tại địa phương; với cương vị của người lãnh đạo, quản lý nhà trường, ThầyCô hãy xây dựng mục tiêu và đề xuất giải pháp phát triển nhà trường của ThàyCô giai đoạn 2020 – 2025
[ĐƯỜNG LỐI PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC ĐÀO TẠO ] QLGD 2020 Câu hỏi: Dựa quan điểm giáo dục đào tạo Đảng, Nhà nước thực tiễn phát triển kinh tế - xã hội địa phương; với cương vị người lãnh đạo, quản lý nhà trường, Thầy/Cô xây dựng mục tiêu đề xuất giải pháp phát triển nhà trường Thày/Cô giai đoạn 2020 – 2025 Trả lời: I QUAN ĐIỂM CỦA ĐẢNG VÀ NHÀ NƯỚC VỀ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Kế thừa, phát triển quan điểm Nghị trung ương khóa VIII, nghị kỳ Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, X, XI Giáo dục Đào tạo, Hội nghị lần thứ tám ban Chấp hành Trung ương khóa XI Nghị “về đổi bản, toàn diện Giáo dục - Đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” (Nghị 29-NQ/TW ngày 4-11-2013) hệ thống bảy quan điểm đạo: Một là, Giáo dục Đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân Đầu tư cho giáo dục đầu tư phát triển, ưu tiên trước chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội Hai là, đổi bản, toàn diện Giáo dục - Đào tạo đổi vấn đề cốt lõi, cấp thiết, từ quan điểm, tư tưởng đạo đến mục tiêu, nội dung, phương pháp, chế, sách, điều kiện bảo đảm thực hiện; đổi từ lãnh đạo Đang, quản lý Nhà nước đến hoạt động quản trị sở Giáo dục - Đào tạo việc tham gia gia đình, cộng đồng, xã hội thân người học; đổi tất bậc học, ngành học Ba là, phát triển Giáo dục - Đào tạo nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Bốn là, phát triển Giáo dục - Đào tạo phải gắn với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội bảo vệ Tổ quốc; với tiến khoa học – công nghệ, phù hợp quy luật khách quan Năm là, đổi hệ thống giáo dục theo hướng mở, linh hoạt, liên thông bậc học, trình độ phương thức giáo dục, đào tạo Chuẩn hóa, đại hóa Giáo dục - Đào tạo Name: Nguyễn Văn Binh;Trường TH Thượng Vực-Chương Mỹ-Hà Nội 1/7 [ĐƯỜNG LỐI PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC ĐÀO TẠO ] QLGD 2020 Sáu là, chủ động phát huy mặt tích cực, hạn chế mặt tiêu cực chế thị trường, bảo đảm định hướng XHCN phát triển Giáo dục - Đào tạo Bảy là, chủ động, tích cực hội nhập quốc tế để phát triển Giáo dục - Đào tạo, đồng thời Giáo dục - Đào tạo phải đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế để phát triển đất nước Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII Đảng (2016) xác định: “Phấn đấu năm tới, tạo chuyển biến bản, mạnh mẽ chất lượng, hiệu giáo dục, đào tạo; đáp ứng ngày tốt công xây dựng, bảo vệ Tổ quốc nhu cầu học tập nhân dân Giáo dục người Việt Nam phát triển toàn diện phát huy tốt tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào, sống tốt làm việc hiệu Phấn đấu đến năm 2030, giáo dục Việt Nam đạt trình độ tiên tiến khu vực” Để thực theo quan điểm đạo trên, Đảng Nhà nước ta đặt nhiệm vụ trọng tâm phát triển Giáo dục - Đào tạo, phát triển nguồn nhân lực thời gian tới, gồm: Thứ nhất, tiếp tục đổi mạnh mẽ đồng yếu tố Giáo dục - Đào tạo theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất, lực người học Đổi chương trình, nội dung Giáo dục - Đào tạo theo hướng tinh giảm, đại, thiết thực, phù hợp với lứa tuổi, trình độ, ngành nghề Đa dạng hóa nội dung, tài liệu học tập, đáp ứng yêu cầu cấp bậc học Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy, học, hình thức phương pháp thi, kiểm tra đánh giá kết Giáo dục - Đào tạo bảo đảm trung thực, khách quan, không tạo áp lực ảo Thứ hai, hoàn thiện hệ thống giáo dục quốc dân theo hướng hệ thống giáo dục mở, học tập suốt đời xây dựng xã hội học tập Phải quy hoạch lại mạng lưới sở giáo dục nghề nghiệp, giáo dục đại học gắn với quy hoạch phát triển kinh tế – xã hội nước, địa phương, quy hoạch phát triển nguồn nhân lực, tránh lãng phí, cân đối Giáo dục - Đào tạo Xây dựng chiến lược phát triển nguồn nhân lực cho nước, ngành, lĩnh vực với giải pháp đồng bộ, tập trung cho giai pháp đào tạo nguồn lực nhà trường trình sản xuất Phát triển hợp lý, hiệu loại hình trường ngồi công lập giáo dục nghề nghiệp giáo dục Name: Nguyễn Văn Binh;Trường TH Thượng Vực-Chương Mỹ-Hà Nội 2/7 [ĐƯỜNG LỐI PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC ĐÀO TẠO ] QLGD 2020 đại học Thứ ba, đổi công tác Giáo dục - Đào tạo, bảo đảm dân chủ thống nhất; tăng cường tự chủ trách nhiệm xã hội sở Giáo dục Đào tạo, coi trọng quản lý chất lượng Quy định rõ chức năng, nhiệm vụ quan quản lý Giáo dục - Đào tạo Thực nghiêm túc Luật Giáo dục (2005, sửa đổi, bổ sung năm 2009), Luật Giáo dục đại học sửa đổi năm 2018, Luật Giáo dục nghề nghiệp (2014) Xử lý nghiêm tượng tiêu cực Giáo dục Đào tạo Thứ tư, phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý phải đáp ứng yêu cầu đổi Giáo dục - Đào tạo Đội ngũ nhà giáo cán quản lý nhân tố định chất lượng Giáo dục - Đào tạo Thực chuẩn hóa đội ngũ nhà giáo theo cấp học trình độ đào tạo Vì vậy, cần củng cố, đầu tư, nâng cấp trường sư phạm Có sách thu hút học sinh giỏi vào ngành sư phạm để đào tạo đội ngũ nhà giáo có đức, có tài, tâm huyết phấn đấu cho nghiệp Giáo dục - Đào tạo Nâng cao địa vị xã hội địa vị kinh tế đội ngũ nhà giáo Thứ năm, đổi sách, chế tài chính, huy động tham gia đóng góp toàn xã hội; nâng cao hiệu đầu tư để phát triển Giáo dục - Đào tạo Nhà nước giữ vai trò chủ đạo đầu tư phát triển Giáo dục - Đào tạo, ngân sách Nhà nước chi cho Giáo dục - Đào tạo tối thiểu mức 20% tổng chi ngân sách; nâng cao hiệu sử dụng vốn ngân sách nhà nước Đổi hoàn thiện chế, sách giá dịch vụ Giáo dục - Đào tạo Đẩy mạnh xã hội hóa, trước hết giáo dục nghề nghiệp giáo dục đại học, huy động xã hội tham gia vào trình Giáo dục - Đào tạo, tạo điều kiện hội để người dân hưởng thụ thành Giáo dục - Đào tạo Tiếp tục thực mục tiêu kiên cố hóa trường, lớp học; bước đại hóa sở vật chất – kỹ thuật, đặc biệt hạ tầng công nghệ thông tin Thứ sáu, nâng cao chất lượng, hiệu nghiên cứu ứng dụng khoa học, công nghệ, đặc biệt khoa học giáo dục khoa học quản lý Khuyến khích thành lập viện, trung tâm nghiên cứu chuyển giao công nghệ, doanh nghiệp khoa học – công nghệ Nghiên cứu sáp nhập số tổ chức nghiên cứu khoa học triển khai công nghệ với trường đại học công lập Name: Nguyễn Văn Binh;Trường TH Thượng Vực-Chương Mỹ-Hà Nội 3/7 [ĐƯỜNG LỐI PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC ĐÀO TẠO ] QLGD 2020 II ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH PHÁT TRIỂN KINH TẾ CỦA ĐỊA PHƯƠNG Thượng Vực xã thuộc khu vực phía nam huyện Chương Mỹ, thành phố Hà Nội Xã có diện tích 4,79 km², với dân số ước tính khoảng 7.268 người, mật độ dân số đạt 1.516 người/km² Đơn vị thơn, xóm: An Mỹ, An Thượng, Đồng Luân, Trung Vực Ngoài, Trung Vực Trong Xã thuộc khu vực đồng châu thổ Sơng Hồng đặc biệt khó khăn huyện Chương Mỹ nói riêng Thành phố Hà Nội nói chung Vì đời sống kinh tế cịn nhiều khó khăn nên trình độ dân trí giáo dục cịn nhiều hạn chế Tuy nhiên khoảng chục năm trở lại đây, sau tỉnh Hà Tây sáp nhập vào Thành phố Hà Nội năm 2008 mặt xã có nhiều đổi thay Với cố gắng, nỗ lực cán nhân dân đến năm 2016 xã Thượng Vực đích “Nơng thơn mới” sớm dự kiến năm Chính đời sống tinh thần cxũng vật chất nhân dân cải thiện, sở vật chất, Điện - Đường Trường - Trạm đầu tư khang trang, đẹp, kéo theo giáo dục xã đầu tư chất lượng ngày lên Với quan điểm Đảng, Nhà nước Giáo dục Đào tạo; Căn vào thực tiễn giáo dục tình hình phát triển kinh tế địa phương, sau xin xây dựng mục tiêu giải pháp phát triển nhà trường giai đoạn 2020 - 2025: III MỤC TIÊU VÀ GIẢI PHÁP Mục tiêu: Tạo chuyển biến bản, mạnh mẽ chất lượng, hiệu giáo dục, đào tạo; đáp ứng ngày tốt công xây dựng, bảo vệ Tổ quốc nhu cầu học tập nhân dân Giáo dục người Việt Nam phát triển toàn diện phát huy tốt tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào; sống tốt làm việc hiệu Xây dựng giáo dục mở, thực học, thực nghiệp, dạy tốt, học tốt, quản lý tốt; có cấu phương thức giáo dục hợp lý, gắn với xây dựng xã hội học tập; bảo đảm điều kiện nâng cao chất lượng; chuẩn hóa, đại hóa, dân chủ hóa, xã hội hóa hội nhập quốc tế hệ thống giáo dục đào tạo; giữ vững định hướng xã hội chủ nghĩa sắc dân tộc Name: Nguyễn Văn Binh;Trường TH Thượng Vực-Chương Mỹ-Hà Nội 4/7 [ĐƯỜNG LỐI PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC ĐÀO TẠO ] QLGD 2020 - Tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, lực cơng dân, phát bồi dưỡng khiếu Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, lực kỹ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn Phát triển khả sáng tạo, tự học, khuyến khích học tập suốt đời Tiếp tục trì PCGD tiểu học Mức độ xóa mù mức độ - Tập trung đạo củng cố, xây dựng bổ sung tiêu chuẩn, tiêu chí cịn thiếu để hồn thành xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia mức giai đoạn 2020 - 2025 Những giải pháp phát triển nhà trường giai đoạn 2020 - 2025: Thực Nghị số: 29-NQ/TW Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XII ngày 04/11/2013 đổi bản, toàn diện Giáo dục - Đào tạo giai đoạn Căn Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2019 - 2020 Bộ GD&ĐT; Sở GD&ĐT Hà Nội; Phòng GD&ĐT Chương Mỹ Căn tình hình thực tế nhà trường, tình hình phát triển kinh tế địa phương, tơi xin xây dựng số giải pháp phát triển nhà trường giai đoạn 2020 - 2025, cụ thể sau: 2.1 Xây dựng phát triển nguồn nhân lực: - Xây dựng nguồn nhân lực đội ngũ theo quy định Luật giáo dục đào tạo năm 2018, phải đảm bảo trình độ chun mơn vững vàng; nghiệp vụ sư phạm tốt; lực, phẩm chất, đạo đức nhà giáo phải coi trọng; - Có chiến lược, dự báo khả phát triển học sinh để dự báo khả đảm bảo phát triển đội ngũ, bao gồm: lãnh đạo, giáo viên nhân viên để không bị thiếu thừa làm ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục đào tạo cuủa nhà trường; - Xây dựng đội ngũ cần phải trọng trình độ tin học ngoại ngữ để khơng ứng dụng tốt thành tựu khoa học cơng nghệ mà cịn trở thành nhà giáo tương lai, thời kì “Cách mạng cơng nghiệp 4.0” 2.2 Đảm bảo trì, phát triển nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh: - Mục tiêu đầu tiên, xuyên suốt nhà trường phải Name: Nguyễn Văn Binh;Trường TH Thượng Vực-Chương Mỹ-Hà Nội 5/7 [ĐƯỜNG LỐI PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC ĐÀO TẠO ] QLGD 2020 trì chất lượng giáo dục nhưững năm trước mà phải nâng cao dần để mặt giáo dục nhà trường hòa nhập kịp với trường khác địa bàn toàn huyện; - Để thực mục tiêu đó, nhà trường cần xâ kế hoạch ngắn hạn dài hạn phù hợp với tình hình chung Ngành Giáo dục Đào tạo tình hình phát triển kinh tế - xã hội địa phương nơi nhà trường đặt địa điểm Trước hết cần phải bám sát vào văn đạo cấp thực nhiệm vụ năm học, từ xây dựng giải pháp bản, đồng thời cần nghiên cứu đưa giải pháp mang tính đột phá để hồn thành mục tiêu đề nhà trường - Ngoài ra, việc đạo đổi hoạt động dạy học giáo viên học sinh mang tính định đên chất lượng giáo dục nhà trường Đội ngũ giáo viên cần phải thường xuyên bồi dưỡng, tự bồi dưỡng kể chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm; lực, phẩm chất đạo đức nhà giáo Đặc biệt phải tiếp cận mạnh dạn áp dụng phương pháp mới, có yếu tố công nghệ thông tin Chú trọng xây dựng nếp học sinh để em học sinh học, chơi mà trải nghiệm, tự thể hiện, khẳng định thân Qua hướng đến phát triển lực, phẩm chất cho học sinh 2.3 Xây dựng nhà trường đại, văn minh tiến bộ: - Cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 bước vào giai đoạn đầu tiên, kinh tế - xã hội đất nước hội nhập sâu rộng Điếu có tác động vô to lớn đến định hướng phát triển giáo dục nói chung chiến lược đầu tư, xây dựng sở vật chất, trang thiết bị cho nhà trường nói riêng Một xã hội đại kéo theo giáo dục đại, tiên tiến Một giáo dục muốn tiên tiến, đại cần phải đầu tư sở hạ tầng trang bị thiết bị công nghệ đại, tiên tiến để việc dạy học thầy trò có nhiều cách tiếp cận hiệu quả; để nhà trường quản lí cách tích cực hơn, chủ động hiệu - Việc đầu tư sở hạ tầng cần phải thực song song với việc xây dựng phong cách làm việc, xây dựng môi trường sư phạm nhà trường tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc vùng miền đại, văn minh theo vận động Ngành GD&ĐT: “Xây dựng nhà trường văn hóa - nhà giáo mẫu Name: Nguyễn Văn Binh;Trường TH Thượng Vực-Chương Mỹ-Hà Nội 6/7 [ĐƯỜNG LỐI PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC ĐÀO TẠO ] QLGD 2020 mực - học sinh lịch” 2.4 Xây dựng thương hiệu nhà trường: Việc phát triển nhà trường tiến hành song song với việc xây dựng, quảng bá thương hiệu, hình ảnh nhà trường với học sinh, phụ huynh, với nhân dân địa phương với tồn xã hội, muốn làm tốt việc cần thực giải pháp sau đây: - Xây dựng đội ngũ nhà giáo chất lượng cao, đáp ứng nhu cầu ngày cao xã hội; - Đầu tư sở hạ tầng, trang thiết bị đại hướng tới học sinh học phịng học chất lượng cao, mơi trường học tập tiên tiến, đại; - Hợp tác, liên kết với Trung tâm, như: Tin học, Ngoại ngữ (có yếu tố giáo viên ngữ), Kỹ sống, Hoạt động trải nghiệm,… - Cần có phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh hoạt động dạy học giáo dục để phụ huynh học sinh đồng hành với nhà trường; - Làm tốt việc tham mưu với cấp trên, cấp lãnh đạo địa phương hoạt động nhà trường; - Xây dựng trang thông tin điện tử, kênh mạng xã hội để trao đổi, chia sẻ thông tin quảng bá thương hiệu, hình ảnh nhà trường để thu hút học sinh, kéo theo thu hút phụ huynh nhà đầu tư, liên doanh, liên kết Qua quy mô phát triển nhà trường ngày đươợc mở rộng nâng cao Trên giải pháp phát triển trường Tiểu học Thượng Vực, huyện Chương Mỹ, Thành phố Hà Nội để nhằm mục đích cuối hoàn thành mục tiêu đề Và để thực điều đó, người lãnh đạo nhà trường cần phải biết đâu mục tiêu ngắn hạn, đâu dài hạn; giải pháp cơ, giải pháp mang tính đột phá; việc cần làm trước, việc phải Có chiến lược phát triển nhà trường thành công Name: Nguyễn Văn Binh;Trường TH Thượng Vực-Chương Mỹ-Hà Nội 7/7 ... cơng lập giáo dục nghề nghiệp giáo dục Name: Nguyễn Văn Binh;Trường TH Thượng Vực-Chương Mỹ-Hà Nội 2/7 [ĐƯỜNG LỐI PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC ĐÀO TẠO ] QLGD 2020 đại học Thứ ba, đổi công tác Giáo dục -... [ĐƯỜNG LỐI PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC ĐÀO TẠO ] QLGD 2020 - Tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, lực công dân, phát bồi dưỡng khiếu Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trọng giáo. ..[ĐƯỜNG LỐI PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC ĐÀO TẠO ] QLGD 2020 Sáu là, chủ động phát huy mặt tích cực, hạn chế mặt tiêu cực chế thị trường, bảo đảm định hướng XHCN phát triển Giáo dục - Đào tạo Bảy