Đang tải... (xem toàn văn)
Thấy mẹ vẫn chưa hiểu, hắn bước lại gần nói tiếp: Nhà tôi nó mới về làm bạn với tôi đấy u ạ Chúng tôi phải duyên phải kiếp với nhau... Chẳng qua nó cũng là cái số cả...Bà lão cúi đầu nín lặng. Bà lão hiểu rồi. Lòng người mẹ nghèo khổ ấy còn hiểu ra biết bao nhiêu cơ sự, vừa ai oán vừa xót thương cho số kiếp đứa con mình. Chao ôi, người ta dựng vợ gả chồng cho con là lúc trong nhà ăn nên làm nổi, những mong sinh con đẻ cái mở mặt sau này. Còn mình thì... Trong kẽ mắt kèm nhèm của bà rỉ xuống hai dòng nước mắt... Biết rằng chúng nó có nuôi nổi nhau sống qua được cơn đói khát này không…Bà lão khẽ thở dài đứng lên, đăm đăm nhìn người đàn bà. Thị cúi mặt xuống, tay vân vê tà áo đã rách bợt. Bà lão nhìn thị và bà nghĩ: Người ta có gặp bước khó khăn, đói khổ này, người ta mới lấy đến con mình. Mà con mình mới có vợ được... Thôi thì bổn phận bà là mẹ, bà đã chẳng lo lắng được cho con... May ra mà qua khỏi được cái tao đoạn này thì thằng con bà cũng có vợ, nó yên bề nó, chẳng may ra ông giời bắt chết cũng phải chịu chứ biết thế nào mà lo cho hết được?Bà lão khẽ dặng hắng một tiếng, nhẹ nhàng nói với “nàng dâu mới”:Ừ, thôi thì các con đã phải duyên phải kiếp với nhau, u cũng mừng lòng.…Bữa cơm ngày đói trông thật thảm hại. Giữa cái mẹt rách có độc một lùm rau chuối thái rối, và một đĩa muối ăn với cháo, nhưng cả nhà đều ăn rất ngon lành. Bà cụ vừa ăn vừa kể chuyện làm ăn, gia cảnh với con dâu. Bà lão nói toàn chuyện vui, toàn chuyện sung sướng về sau này: Tràng ạ. Khi nào có tiền ta mua lấy đôi gà. Tao tính rằng cái chỗ đầu bếp kia làm cái chuồng gà thì tiện quá. Này ngoảnh đi ngoảnh lại chả mấy mà có ngay đàn gà cho mà xem...Tràng chỉ vâng. Tràng vâng rất ngoan ngoãn. Chưa bao giờ trong nhà này mẹ con lại đầm ấm, hòa hợp như thế. Câu chuyện trong bữa ăn đang đà vui bỗng ngừng lại. Niêu cháo lõng bõng, mỗi người được có lưng lưng hai bát đã hết nhẵn. (Vợ nhặt Kim Lân) Anhchị hãy phân tích hình ảnh nhân vật bà cụ Tứ trong đoạn trích trên.
Phân tích vẻ đẹp bạo dằn Sơng Đà tùy bút Người lái đị Sông Đà nhà văn Nguyễn Tuân HƯỚNG DẪN CHẤM (Theo báo Tuổi trẻ - Xây dựng lĩnh cá nhân) Phần Câu Nội dung Điểm Phương thức biểu đạt đoạn trích: Nghị luận 0,5 Theo tác giả, biểu người khơng chịu vượt khỏi vùng an 0,5 tồn là: - Họ khơng muốn thử sức với kỳ thi quốc gia họ khơng tin họ chiến thắng - Họ sợ phải nhận thư từ chối, nên họ không nộp đơn xin việc nước ngồi - Họ ngại tham gia khóa học để cải thiện kỹ cịn yếu lo sợ phải đối mặt với chế giễu - Xác định biện pháp tu từ đoạn văn thứ (2): Câu hỏi tu từ 0,5 - Tác dụng: nhằm khẳng định phải bước khỏi vùng an toàn để biến ước mơ thành thực 0,5 Nên trả lời theo hướng đồng tình vì: 0,25 + Cuộc sống vốn không phẳng mà chứa đựng khó khăn thách thức, đời người hành trình vượt qua thử thách 0,75 + Những rủi ro, thách thức khó khăn mà phải trải qua để tích lũy tri thức, kinh nghiệm sẵn sàng hội đến + Khơng đương đầu với khó khăn thử thách, ln cố thủ vùng an tồn khơng thể thấy hội nắm bắt hội để vươn đến thành cơng Từ đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ vấn đề: cần phải khỏi vùng an tồn tự tạo a Đảm bảo dung lượng (khoảng 200 chữ), có mở đoạn, thân đoạn kết đoạn; lập luận, diễn đạt rõ ràng b Xác định vấn đề nghị luận: cần phải khỏi vùng an tồn tự tạo c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; vận dụng tốt thao tác lập luận; phương thức biểu đạt, nghị luận, - Giải thích Vùng an tồn: môi trường thân thuộc, nơi cảm thấy tự do, thoải mái, tự tin để thể thân - Bàn luận, mở rộng vấn đề: + Tại phải bước khỏi vùng an toàn? Thế giới liên tục biến đổi, khiến cho điều ta biết trở nên lỗi thời, không bước khỏi vùng an toàn để trải nghiệm, nâng cao hiểu biết thân ta tụt lại phía sau Vùng an tồn khiến bạn nhàm chán, cũ kĩ bước chân khỏi cách thức làm thân, phát khả ẩn kín đem đến thành công + Ích lợi bước khỏi vùng an toàn: Ra khỏi vùng an toàn đem lại cho bạn kĩ định giải vấn đề cách nhanh chóng, sáng tạo; Mở rộng mối quan hệ xã hội, tăng cường kĩ giao tiếp… + Phê phán mặt trái: người khơng dám bước khỏi vùng an tồn - Bài học: 2,0 0.25 0,25 1,0 0,25 0,5 Cần làm để bước khỏi vùng an tồn? Tự ý thức dũng cảm bước qua; Tự tin với định hành động mình; Bắt tay vào cơng việc để trải nghiệm tích lũy tri thức cho thân; Bước khỏi vùng an toàn bạn cần dũng cảm, để đối mặt với khó khăn, thách thức phía trước, đối mặt với mơi trường Vì vậy, dũng cảm trải nghiệm điều kiện quan trọng để bạn vượt khỏi vùng an tồn mình; Vượt qua nỗi sợ hãi thất bại, tự tin với mình, khơng bỏ trước khó khăn, thử thách d Sáng tạo: Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu Phân tích vẻ đẹp bạo dằn Sông Đà tùy bút Người lái đị Sơng Đà nhà văn Nguyễn Tn a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận Mở giới thiệu vấn đề Thân triển khai vấn đề Kết khái quát vấn đề b Xác định vấn đề nghị luận: Vẻ đẹp bạo dằn Sông Đà tùy bút Người lái đị Sơng Đà nhà văn Nguyễn Tn c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm Thí sinh triển khai theo nhiều cách, cần vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng, đảm bảo yêu cầu sau: - Giới thiệu khái quát tác giả Nguyễn Tuân, tác phẩm “Người lái đị Sơng Đà” nêu vấn đề - Khái qt vẻ đẹp độc đáo Sông Đà qua nhìn nhà văn Nguyễn Tuân thể qua lời đề từ, từ Sông Đà viết hoa - Nhà văn Nguyễn Tn nhìn Sơng Đà thực thể sống có hồn có tâm trạng với hai nét tính cách trái ngược Một số vẻ đẹp bạo, dằn : + Vẻ bạo thể khúc sơng hẹp chảy xiết hai bờ đá dựng vách thành sâu, tối lạnh : « mặt sơng lúc dúng ngọ có mặt trời ngồi khoang đò qua quãng mùa hè mà cảm thấy lạnh » Có qng đá chẹt lịng sơng yết hầu «đứng bên bờ bên bờ » Bằng hình ảnh so sánh giàu chất gợi hình, nhà văn đem đến cho người đọc ấn tượng mạnh bạo sơng qua hình dung độ cao, độ sâu, độ hẹp + Cịn có qng sơng mặt ghềnh Hát Loóng mối đe doạ với người lái đị + Sơng Đà đặc biệt nguy hiểm hút nước, sóng, gió, đá phối hợp với tạo nên sức mạnh khủng khiếp Sông Đà thực kẻ bạo, hiểm ác + Thác nước dội miêu tả âm hình ảnh, từ xa đến gần, trí tưởng tượng phong phú, gây cảm giác mãnh liệt cho người đọc Lúc Sông Đà bầy thuỷ quái hăng bạo ngược đầy nguy hiểm Bên cạnh hiểm nguy cịn tạo thạch trận mai phục sông từ ngàn năm «Mỗi lần thấy thuyền nhổm dậy để vồ lấy thuyền » Dưới ngòi bút Nguyễn Tn đám hịn đám tảng khơng vật vô tri mà nhà văn dã thổi linh hồn vào cho đá khiến mang vẻ tợn, sẵn sàng chiến đấu với người 0,25 0,25 0,25 5,0 0,25 0,5 0,5 0,5 2,0 " Với tài uyên bác người nghệ sĩ ngơn từ hình ảnh sơng Đà lên với vẻ man dại dội hiểm nguy Nguyễn Tuân khắc hoạ sức mạnh kì diệu vẻ hoang sơ kì vĩ sơng Đà, vẻ đẹp thiên nhiên Tây Bắc " Bằng nét bút tài hoa độc đáo với hình ảnh chọn lọc, nhà văn tạo cho người đọc ấn tượng khó qn - Nghệ thuật: Vẻ đẹp sơng bạo thể từ ngữ phong phú, sống động, giàu hình ảnh có sực gợi cảm cao; Nghệ thuật ví von, so sánh, liên tưởng, tưởng tượng độc đáo, bất ngờ, thú vị; Câu văn đa dạng, nhiều tầng, giàu nhịp điệu d Chính tả, dùng từ, đặt câu Đảm bảo chuẩn tả, ngữ nghĩa, ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo Cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ riêng, sâu sắc vấn đề nghị luận 0,5 0,25 0,5 ĐỀ THI MINH HỌA SỐ 15 ĐỀ THI THỬ THPTQG CHUẨN CẤU TRÚC CỦA BỘ GIÁO DỤC Bài thi: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề Họ, tên thí sinh: Số báo danh: I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực u cầu: Có người cho người trở nên vô cảm không muốn tin Chúng ta dễ hồi nghi Như Mạnh Tử nói “vơ trắc ẩn chi tâm phi nhân dã” – khơng có lịng trắc ẩn khơng phải người Dù lịng trắc ẩn không đem lại cho ta niềm vui mà khiến ta cảm thấy đau nhói lịng, khiến ta thấy bất lực, thất bại Khiến ta thấy kẻ thua trước ác điều đau khổ Nhưng khơng khơng có lịng trắc ẩn Nó gánh nặng mà trái tim ta phải mang ta người […] Chúng ta sống hành tinh Chúng ta sống chung thời đại Một tồn vĩ đại Mỗi hành vi nhỏ mà tương tác với tạo lan truyền Một đứt gãy nơi khiến nơi khác rung chuyển Một động đất nơi dẫn đến sóng thần nơi khác Theo cách đó, giọt nước mắt bạn ni dưỡng lịng trắc ẩn nơi bạn đánh thức lòng trắc ẩn nơi người khác (Trích Nếu biết trăm năm hữu hạn, Phạm Lữ Ân, NXB Hội nhà văn, 2017, tr.55, 56) Câu Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích (0.5 điểm) Câu Theo tác giả, lòng trắc ẩn khiến người trở nên ? (0.5 điểm) Câu Theo anh/chị, tác giả viết: giọt nước mắt bạn ni dưỡng lịng trắc ẩn nơi bạn đánh thức lòng trắc ẩn nơi người khác.(1.0 điểm) Câu Anh/ chị có đồng tình với ý kiến:“vơ trắc ẩn chi tâm phi nhân dã” – khơng có lịng trắc ẩn khơng phải người khơng ? Vì sao? (1.0 điểm) II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Từ ý nghĩa đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn nghị luận (khoảng 200 chữ), trình bày suy nghĩ Lịng trắc ẩn sống hôm Câu (5,0 điểm) Cảm nhận anh/ chị nhân vật bà cụ Tứ tác phẩm “Vợ nhặt” (Kim Lân) Hết Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Giám thị khơng giải thích thêm Phần I Câu II Nội dung ĐỌC HIỂU Phương thức biểu đạt chính: Nghị luận Theo tác giả, lòng trắc ẩn khiến ta cảm thấy đau nhói lịng, khiến ta thấy bất lực, thất bại, khiến ta thấy kẻ thua trước ác điều đau khổ Nó gánh nặng mà trái tim ta phải mang ta người Tác giả viết: giọt nước mắt bạn ni dưỡng lịng trắc ẩn nơi bạn đánh thức lịng trắc ẩn nơi người khác vì: - Giọt nước mắt: Biểu cho cảm thông, đồng cảm, thấu hiểu trước đau khổ người - Khi người cịn có giọt nước mắt – nghĩa người cịn có cảm thơng, có tình u thương người, “ni dưỡng lịng trắc ẩn nơi bạn” - Một người biết cảm thông, biết yêu thương người, biết giúp đỡ người có ảnh hưởng, tác động mạnh mẽ, gương để người khác soi vào, tình yêu thương nhân rộng ra, từ “đánh thức lịng trắc ẩn nơi người khác” - Học sinh trình bày quan điểm mình, theo trường hợp sau: + Đồng tình + Khơng đồng tình + Vừa đồng tình vừa khơng đồng tình - Lí giải cách thuyết phục, hợp lí, nhân văn LÀM VĂN Viết đoạn văn trình bày suy nghĩ Lịng trắc ẩn sống hơm a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn Thí sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng-phân-hợp móc xích song hành b Xác định vấn đề nghị luận Lịng trắc ẩn sống hơm c Triển khai vấn đề nghị luận Thí sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách phải làm lịng trắc ẩn sống hơm Có thể triển khai theo hướng: - Giải thích: trắc ẩn - thương xót lịng, lịng đồng cảm, cảm thơng, thương xót trước nỗi đau, bất hạnh người - Bàn luận: + Trong sống hơm nay, lịng trắc ẩn người ln tỏa sáng Lịng trắc ẩn bắt nguồn từ tình cảm chân thành, sẻ chia người với + Lịng trắc ẩn có nhiều biểu khác thể đồng cảm, thương xót Chỉ hết tình cảm u thương lịng trắc ẩn vơi dần cạn kiệt + Lòng trắc ẩn làm nên vẻ đẹp cho sống, cho người… + Phê phán người vô cảm, thờ trước nỗi đau Điểm 3.0 0.5 0.5 1.0 1.0 7.0 2.0 0,2 0,2 1,0 người - Bài học cho thân: + Biết thương xót, đồng cảm giúp đỡ người đau khổ, bất hạnh + Sống nhân hậu, bao dung với đời… d Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo Thể sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ, độc đáo Cảm nhận anh/ chị nhân vật bà cụ Tứ tác phẩm “Vợ nhặt” (Kim Lân) a Đảm bảo cấu trúc nghị luận Mở giới thiệu vấn đề; Thân triển khai vấn đề; Kết khái quát vấn đề b.Xác định vấn đề cần nghị luận Cảm nhận nhân vật cụ Tứ tác phẩm “Vợ nhặt” c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm Thí sinh triển khai theo nhiều cách, cần vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng ; đảm bảo yêu cầu sau: * Giới thiệu khái quát tác giả Kim Lân, tác phẩm Vợ nhặt nhân vật cụ Tứ * Cảm nhận nhân vật bà cụ Tứ - Gia cảnh: Nghèo khổ, già nua, sống phận mẹ góa cơi xóm ngụ cư, trai lại nhặt vợ bối cảnh nạn đói khủng khiếp - Tính cách, phẩm chất: / Bà cụ Tứ người mẹ nghèo khổ, mực thương Bởi thương nên nạn đói trai lại dẫn người vợ nhặt bà xót thương cho số kiếp đứa mình, tủi phận không lo cho con, lo lắng cho tương lai “ biết có ni sống qua đói khát khơng” mừng vợ “ n bề nó” / Bà cụ Tứ người phụ nữ Việt Nam nhân hậu, bao dung giàu lòng vị tha Bà hiểu, thương xót cho tình cảnh chị vợ nhặt: “Người ta có gặp bước khó khăn, đói khổ này, người ta lấy đến Mà mói có vợ” đón nhận nàng dâu với tình cảm chân thành, đơn hậu : “Ừ thơi phải dun phải kiếp với , u mừng lòng” / Bà cụ người lạc quan, có niềm tin vào tương lai, hạnh phúc tươi sáng Trong hoàn cảnh dù khắc nghiệt nhất, buồn tủi bà cố gắng xua tan buồn lo để vui sống, khơi lên lửa niềm tin hi vọng cho cái, trở thành chỗ dừa tinh thần vững chãi cho Bà khuyên nhủ, động viên triết lí nhân gian giản dị mà sâu sắc: “Vợ chồng chúng mày liệu mà bảo làm ăn Rồi ông giời cho khá…biết hở con, giàu ba họ, khó ba đời?” Bà 0,2 0,25 5.0 0.25 0.5 0.5 3.0 dâu thu dọn nhà cửa với hi vọng “thu xếp nhà cửa cho quang quẻ, nếp đời họ khác đi, ăn có khấm hơn” Trong bữa ăn ngày đói, bà nói tồn chuyện vui, chuyện tươi sáng sau, bàn chuyện nuôi gà để hướng đến tương lai tương lai tươi sáng - Nghệ thuật xây dựng nhân vật: Nhân vật đặt tình truyện độc đáo; diễn biến tâm lí miêu tả tinh tế; ngôn ngữ mộc mạc, giản dị; cách kể chuyện tự nhiên, hấp dẫn; dựng cảnh sinh động, có nhiều chi tiết đặc sắc… * Khẳng định nhân vật bà cụ Tứ hình tượng nghệ thuật độc đáo, góp phần thể tư tưởng, chủ đề tác phẩm, mang lại chiều sâu nhân đạo truyện ngắn Vợ nhặt d Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo Thể sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ, độc đáo TỔNG ĐIỂM 0.25 0.5 10, ……………………Hết………………… ĐỀ THI MINH HỌA SỐ 16 ĐỀ THI THỬ THPTQG CHUẨN CẤU TRÚC CỦA BỘ GIÁO DỤC Bài thi: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề Họ, tên thí sinh: Số báo danh: I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau: ( ) Em thấy không? Trong nỗi nhọc nhằn, vất vả, gian lao Khi dịch bệnh hiểm nguy ngày lan rộng Cả đất nước đồng hành trận Trên lịng chống dịch nguy Với người láng giềng lúc lâm nguy Đất nước khơng ngại ngần tiếp tế Dù cịn nghèo khơng thể Nhắm mắt làm ngơ hàn Với đồng bào vùng dịch nguy nan Chính phủ đón cách ly doanh trại Bộ đội vào rừng chịu nắng dầm sương dãi Để họ nghỉ ngơi nơi đầy đủ chiếu giường Với chuyến du thuyền khóc đại dương Mình mở cửa đón họ vào bến cảng Chẳng phải khơng lo dịch nạn Mà khơng thể thờ (Trích Đất nước tim, Chu Ngọc Thanh - Nguồn internet) Thực yêu cầu: Câu Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích? Câu Anh/Chị hiểu nội dung dòng thơ sau nào? Cả đất nước đồng hành trận Trên lịng chống dịch nguy Câu Hãy cho biết hiệu phép tu từ điệp cấu trúc ngữ pháp đoạn trích Câu Hành trình đẩy lùi dịch bệnh người thể đoạn trích gợi cho anh/chị suy nghĩ gì? II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) sức mạnh tinh thần đoàn kết người sống Câu (5,0 điểm) Cảm nhận anh/chị tình truyện qua đoạn trích sau, từ nhận xét nhìn nhà văn trước cảnh ngộ, số phận người nông dân trước cách mạng tháng Tám: Cái đói tràn đến xóm tự lúc Những gia đình từ vùng Nam Định, Thái Bình, đội chiếu bồng bế, dắt díu lên xanh xám bóng ma, nằm ngổn ngang khắp lều chợ Người chết ngả rạ Không buổi sáng người làng chợ, làm đồng không gặp ba bốn thây nằm cịng queo bên đường Khơng khí vẩn mùi ẩm thối rác rưởi mùi gây xác người Giữa cảnh tối sầm lại đói khát ấy, buổi chiều người xóm thấy Tràng với người đàn bà Mặt có vẻ phớn phở khác thường Hắn tủm tỉm cười nụ hai mắt sáng lên lấp lánh […] Nhìn theo bóng Tràng bóng người đàn bà bến, người xóm lạ Họ đứng ngưỡng cửa nhìn bàn tán Hình họ hiểu đơi phần Những khn mặt hốc hác u tối họ dưng rạng rỡ hẳn lên Có tươi mát thổi vào sống đói khát, tăm tối họ (Trích Vợ nhặt, Kim Lân, Ngữ văn 12, Tập hai, Nxb GD, 2017, tr24 -25) Hết -Thí sinh khơng sử dụng tài liệu, giám thị khơng giải thích thêm Họ tên thí sinh: .Số báo danh: Chữ ký giám thị 1: .Chữ ký giám thị 2: A Hướng dẫn chung Giám khảo cần nắm vững yêu cầu hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát làm học sinh, tránh đếm ý cho điểm Do đặc trưng môn Ngữ văn, giám khảo cần chủ động, linh hoạt việc vận dụng đáp án thang điểm; khuyến khích viết có cảm xúc sáng tạo Việc chi tiết hóa điểm số ý (nếu có) phải đảm bảo khơng sai lệch với tổng điểm ý thống tổ chấm Sau cộng điểm tồn làm trịn theo Thơng tư 58/2011/TT-BGDĐT Hướng dẫn chấm mang tính chất định hướng, yêu cầu tổ chấm tiến hành chấm chung 05 ngẫu nhiên để thống đáp án cụ thể B Hướng dẫn chấm cụ thể Phần Câu Nội dung Điểm I II ĐỌC HIỂU Phương thức biểu dạt chính: Biểu cảm Nội dung hai câu thơ - Tình hình đất nước đại dịch - Tinh thần đoàn kết, yêu thương truyền thống người Việt Nam Hiệu phép lặp cấu trúc ngữ pháp: - Diễn tả biểu cách ứng xử tốt đẹp người Việt Nam dịch bệnh Nhấn mạnh tinh thần đoàn kết, sẻ chia dân tộc - Tạo cân xứng nhịp nhàng, giọng điệu tha thiết cho đoạn thơ Nêu rõ quan điểm suy nghĩ thân Lí giải hợp lí, thuyết phục khơng vi phạm đạo đức, pháp luật Chẳng hạn: suy nghĩ tinh thần đoàn kết; tinh thần tương thân, tương ái… LÀM VĂN Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/ chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) sức mạnh tinh thần đoàn kết người sống Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn a Thí sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng- phân - hợp, móc xích song hành Xác định vấn đề nghị luận b Trình bày quan điểm thân sức mạnh tinh thần đoàn kết người sống Triển khai vấn đề nghị luận Thí sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách phải làm rõ suy nghĩ thân vấn đề nghị luận Có thể triển khai theo hướng: - Đồn kết gắn bó, chung tay lợi ích - Đồn kết tạo nên sức mạnh to lớn để người vượt qua khó khăn, thử thách c - Đồn kết đường dẫn đến thành cơng - Đồn kết tạo mối quan hệ tốt đẹp người với người xã hội - Dẫn chứng d Sáng tạo Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận e Chính tả, dùng từ đặt câu Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu Cảm nhận anh/chị tình truyện qua đoạn trích, từ nhận xét nhìn nhà văn trước cảnh ngộ, số phận người nông dân trước cách mạng tháng Tám Đảm bảo cấu trúc nghị luận a Mở nêu vấn đề, thân triển khai vấn đề, kết khái quát vấn đề 3,0 0,5 0,5 1,0 1,0 7,0 2,0 0,25 0,25 1,0 0,25 0,25 5,0 0,25 b c Xác định vấn đề cần nghị luận - Cảm nhận tình truyện qua đoạn trích - Từ đó, nhận xét nhìn nhà văn trước cảnh ngộ, số phận người nông dân trước cách mạng tháng Tám Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm Thí sinh triển khai theo nhiều cách cần vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí luận dẫn chứng Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm, vấn đề nghị luận Cảm nhận tình truyện qua đoạn trích * Nhận diện tình huống: Tràng - anh nông dân ngụ cư nghèo khổ, ngờ nghệch, xấu xí ế vợ, nhiên “nhặt” vợ nạn đói khủng khiếp * Tình truyện độc đáo, éo le cảm động: - Giữa nạn đói khủng khiếp (qua việc tái không gian ngã tư xóm chợ bị bao trùm chết chóc, thê lương: hình ảnh người “lũ lượt bồng bế, dắt díu, thây nằm cịng queo”; xanh xám, vật vờ bóng ma ; qua “mùi ẩm thối rác rưởi mùi gây xác người ), nhu cầu thông thường miếng ăn để đảm bảo tồn Vậy mà anh Tràng lại lấy vợ, xây dựng gia đình bối cảnh tăm tối, đói khát - Lấy vợ vốn niềm vui, niềm hạnh phúc song hạnh phúc lại tương phản với hồn cảnh đói khát nên trở thành mong manh - Trong hoàn cảnh ấy, người dân xóm ngụ cư chia sẻ với Tràng với niềm vui giản dị * Tình truyện giàu ý nghĩa nhân bản: - Đem lại thay đổi tích cực cho tất người: • Tràng: phớn phở khác thường, tủm tỉm cười, hai mắt sáng lên lấp lánh Tràng thành người khác, lịng ngập tràn niềm vui sướng Đó điều “mới mẻ, lạ lẫm, chưa thấy người đàn ơng khốn khổ ấy” – niềm hạnh phúc bình dị, niềm khát khao mái ấm gia đình • Những người xóm ngụ cư: lạ, bàn tán, hiểu, rạng rỡ hẳn lên… →bên bờ vực chết đói khát biết cảm thơng cho nhau, tin tưởng vào điều tốt đẹp - Thể khát vọng bình thường mà đáng người: khát vọng sống, khát vọng yêu thương, khát vọng mái ấm gia đình * Tình truyện góp phần thúc đẩy phát triển cốt truyện, góp phần thể phẩm chất, tính cách nhân vật tư tưởng nhà văn Nhận xét về nhìn nhà văn trước cảnh ngộ 0,5 0,5 2,0 0,25 0,75 0,75 0,25 1,0 d e số phận người nơng dân trước cách mạng tháng Tám: - Cái nhìn thương cảm, xót xa nhà văn trước số phận người; - Sự trân trọng ước mơ, khát vọng tốt đẹp người (khát vọng sống, khát vọng hạnh phúc) - Tiếng nói lên án, tố cáo chế độ xã hội đương thời đẩy người vào bi kịch đời, thảm hoạ diệt chủng - Cái nhìn nhà văn mang tính mẻ, nhân văn giàu ý nghĩa; thể tài viết truyện ngắn Kim Lân Sáng tạo Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề cần nghị luận Chính tả, dùng từ, đặt câu Đảm bảo chuẩn tả, dùng từ, đặt câu ĐIỂM TOÀN BÀI THI 0,5 0,25 10.0 Hết ĐỀ THI MINH HỌA SỐ 17 ĐỀ THI THỬ THPTQG CHUẨN CẤU TRÚC CỦA BỘ GIÁO DỤC Bài thi: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề Họ, tên thí sinh: Số báo danh: PHẦN I: ĐỌC – HIỂU: (3.0 điểm) Đọc đoạn văn sau thực yêu cầu: Chúng ta khao khát thành công Tuy nhiên, người định nghĩa thành công theo cách riêng Có người gắn thành cơng với giàu có tiền bạc, quyền lực, tài cao học rộng; có người lại cho có gia đình êm ấm, nên người thành công, v.v Chung quy lại, nói thành cơng đạt điều mong muốn, hoàn thành mục tiêu Nhưng suy ngẫm kỹ, nhận thật ra, câu hỏi quan trọng “Thành cơng gì?” mà “Thành cơng để làm gì?” Tại khát khao thành cơng? Suy cho cùng, điều muốn thân thành công mà cảm giác mãn nguyện dễ chịu mà thành công đem lại, đạt mục tiêu Chúng ta nghĩ hạnh phúc Nói cách khác, đích cuối mà nhắm tới thật hạnh phúc, cịn thành cơng phương tiện Quan niệm cho thành công giúp hạnh phúc ngộ nhận, ảo tưởng Bạn để hạnh phúc trở thành tảng sống, khởi nguồn giúp bạn thành công khơng phải điều ngược lại! Đó “bí quyết” để bạn có sống thực thành cơng (Theo Lê Minh, http://songhanhphuc.net/tin-tuc/thanh-cong-va-hanh-phuc-cai-nao-den-truoc) Câu Chỉ phương thức biểu đạt văn Câu Theo tác giả, điều quan trọng hơn: thành công hay thành cơng để làm gì? Câu Vì tác giả cho rằng: quan niệm thành công giúp hạnh phúc ngộ nhận, ảo tưởng? Câu Anh/chị có đồng tình với quan niệm hạnh phúc tảng sống khơng? Vì sao? PHẦN II: LÀM VĂN: (7.0 điểm) Câu 1: Nghị luận xã hội (2.0 điểm) Từ nội dung văn phần Đọc hiểu, anh/ chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ mối quan hệ thành công hạnh phúc Câu 2: Nghị luận văn học (5.0 điểm) Người đàn bà chép miệng, mắt nhìn suốt đời mình: - Giá tơi đẻ đi, sắm thuyền rộng hơn, từ ngày cách mạng đỡ đói khổ trước vào vụ bắc, ông trời làm động biển suốt hàng tháng, nhà vợ chồng toàn ăn xương rồng luộc chấm muối - Lão ta trước hồi bảy nhăm có lính ngụy khơng? - Tôi hỏi câu lạc đề - Khơng à, nghèo khổ, túng quẫn trốn lính - mụ đỏ mặt - lỗi đám đàn bà thuyền đẻ nhiều quá, mà thuyền lại chật - Vậy không lên bờ mà - Đẩu hỏi - Làm nhà đất chỗ đâu làm nghề thuyền lưới vó? Từ ngày cách mạng về, cách mạng cấp đất cho chẳng ở, khơng bỏ nghề được! - Ở thuyền có lão ta đánh chị không? - Tôi hỏi - Bất kể lúc thấy khổ lão xách đánh, đàn ông thuyền khác uống rượu Giá mà lão uống rượu tơi đỡ khổ Sau lớn lên, xin với lão đưa lên bờ mà đánh - Không thể hiểu được, hiểu được! - Đẩu lúc lên - Là đàn bà, chưa biết nỗi vất vả người đàn bà thuyền khơng có đàn ơng - Phải, phải, hiểu, - bất ngờ Đẩu trút tiếng thở dài đầy chua chát, - thuyền phải có người đàn ơng dù man rợ, tàn bạo? - Phải - Người đàn bà đáp - Cũng có biển động sóng gió chú? Lát lâu sau mụ lại nói tiếp: Mong cách mạng thơng cảm cho, đám đàn bà hàng chài thuyền cần phải có người đàn ơng để chèo chống phong ba, để làm ăn nuôi nấng đặng nhà chục đứa Ông trời sinh người đàn bà để đẻ con, nuôi khôn lớn phải gánh lấy khổ Đàn bà thuyền phải sống cho khơng thể sống cho đất được! Mong lượng tình cho lạc hậu Các đừng bắt bỏ nó! - Lần khn mặt xấu xí mụ ửng sáng lên nụ cười - vả lại, thuyền có lúc vợ chồng chúng tơi sống hịa thuận, vui vẻ - Cả đời chị có lúc thật vui khơng? - Đột nhiên tơi hỏi - Có chứ, chú! Vui lúc ngồi nhìn đàn tơi chúng ăn no (Trích Chiếc thuyền xa - Nguyễn Minh Châu, Ngữ văn 12, Tập hai, NXB Giáo dục Việt Nam, 2015, tr.75-76) Cảm nhận anh/chị nhân vật người đàn bà hàng chài đoạn trích Từ đó, bình luận ngắn gọn cách nhìn nhận sống người nhà văn Nguyễn Minh Châu tác phẩm Chiếc thuyền xa Hết ĐÁP ÁN, BIỂU ĐIỂM: PHẦN 1: Đọc-hiểu Đáp án Phương thức biểu đạt văn bản: Phương thức biểu đạt nghị luận/ nghị luận Theo tác giả, lợi ích thành cơng quan trọng Đó cảm giác mãn nguyện dễ chịu mà thành công đem lại, đạt mục tiêu Tác giả cho rằng: quan niệm thành công giúp hạnh phúc ngộ nhận, ảo tưởng vì: thực tế, chứng Điểm 0.5đ 0.5đ 1.0đ PHẦN 2: Làm văn Câu 1: Nghị luận xã hội Câu 2: Nghị luận văn học kiến biết người thành công vượt bậc, tiếng giàu có bất hạnh, trầm cảm, nhiều người bế tắc phải tìm đến chết Tùy theo cảm nhận lí giải HS nêu rõ quan điểm đồng tình hay khơng đồng tình, lí giải hợp lí, thuyết phục * Yêu cầu kĩ năng: - Đảm bảo yêu cầu nội dung hình thức đoạn/ văn nghị luận - Biết vận dụng phối hợp thao tác lập luận, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng xác, có chọn lọc * Yêu cầu kiến thức: HS diễn đạt theo nhiều cách cần đảm bảo nội dung sau: Xác định vấn đề cần nghị luận: mối quan hệ thành công hạnh phúc 1.Giải thích: + Thành cơng là: kết mà bạn đạt từ nỗ lực, cố gắng phấn đấu không ngừng,… + Hạnh phúc là: cảm giác, cảm xúc người, trạng thái tâm lí vui vẻ, thản ta đạt thỏa mãn điều mà ta mong muốn… 2.Bàn luận ,chứng minh: – Bàn mối quan hệ hai chiều thành công hạnh phúc: + Thành cơng có giúp hạnh phúc? + Hạnh phúc có phải thành công? “Hạnh phúc” “thành công” hai mảng sống, có mối tác động qua lại hạnh phúc giữ vai trò tảng, yếu tố quan trọng hơn, đích hướng đến - Phê phán người bất chấp hành động, việc làm sai trái để đạt thành công, coi trọng thành cơng, coi thành cơng mục đích sống, … Liên hệ thân: đưa học nhận thức hành động a/ Yêu cầu kĩ năng: Biết cách làm nghị luận vấn đề văn học Kết cấu chặt chẽ, diễn đạt lưu lốt; khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp b/ Yêu cầu kiến thức: *Xác định vấn đề cần nghị luận 0,50: Nhân vật người đàn bà hàng chài đoạn trích; cách nhìn nhận sống người nhà văn Nguyễn Minh Châu tác phẩm Chiếc thuyền xa * Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; thể cảm nhận sâu sắc vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng - Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm, đoạn trích nhân vật người đàn bà hàng chài - Cảm nhận nhân vật người đàn bà hàng chài đoạn trích: + đời, số phận (nghèo khổ, bất hạnh ); + tính cách, phẩm chất (cam chịu, giàu đức hi sinh, thấu trải lẽ đời ); - Bình luận cách nhìn sống người nhà văn Nguyễn Minh Châu tác phẩm Chiếc thuyền xa: + Khám phá chất sống người góc độ nhìn đa diện, nhiều chiều (cuộc sống người dân chài cịn nhiều nghịch lí, 1.0đ 0.25 1.0 0.25 0.5 0.5đ 2,5đ 1,0đ nhân vật người đàn bà vừa nhẫn nhục đến mức phi lí vừa có phẩm 0,5đ chất đẹp đẽ ) 0.5đ + Đánh giá cách nhìn sống người nhà văn tác phẩm - Nghệ thuật xây dựng nhân vật - Khái quát, đánh giá * Lưu ý: Cho điểm tối đa học sinh đạt yêu cầu kĩ kiến thức PHẦN 1: Đọc-hiểu PHẦN 2: Làm văn Câu 1: Nghị luận xã hội Câu 2: Nghị Đáp án Phương thức biểu đạt văn bản: Phương thức biểu đạt nghị luận/ nghị luận Theo tác giả, lợi ích thành cơng quan trọng Đó cảm giác mãn nguyện dễ chịu mà thành công đem lại, đạt mục tiêu Tác giả cho rằng: quan niệm thành cơng giúp hạnh phúc ngộ nhận, ảo tưởng vì: thực tế, chứng kiến biết người thành công vượt bậc, tiếng giàu có bất hạnh, trầm cảm, nhiều người bế tắc phải tìm đến chết Tùy theo cảm nhận lí giải HS nêu rõ quan điểm đồng tình hay khơng đồng tình, lí giải hợp lí, thuyết phục * Yêu cầu kĩ năng: - Đảm bảo yêu cầu nội dung hình thức đoạn/ văn nghị luận - Biết vận dụng phối hợp thao tác lập luận, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng xác, có chọn lọc * u cầu kiến thức: HS diễn đạt theo nhiều cách cần đảm bảo nội dung sau: Xác định vấn đề cần nghị luận: mối quan hệ thành cơng hạnh phúc 1.Giải thích: + Thành cơng là: kết mà bạn đạt từ nỗ lực, cố gắng phấn đấu không ngừng,… + Hạnh phúc là: cảm giác, cảm xúc người, trạng thái tâm lí vui vẻ, thản ta đạt thỏa mãn điều mà ta mong muốn… 2.Bàn luận ,chứng minh: – Bàn mối quan hệ hai chiều thành công hạnh phúc: + Thành cơng có giúp hạnh phúc? + Hạnh phúc có phải thành cơng? “Hạnh phúc” “thành cơng” hai mảng sống, có mối tác động qua lại hạnh phúc giữ vai trò tảng, yếu tố quan trọng hơn, đích hướng đến - Phê phán người bất chấp hành động, việc làm sai trái để đạt thành công, coi trọng thành công, coi thành cơng mục đích sống, … Liên hệ thân: đưa học nhận thức hành động a/ Yêu cầu kĩ năng: Điểm 0.5đ 0.5đ 1.0đ 1.0đ 0.25 1.0 0.25 0.5 Biết cách làm nghị luận vấn đề văn học Kết cấu chặt chẽ, diễn đạt lưu lốt; khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp b/ Yêu cầu kiến thức: *Xác định vấn đề cần nghị luận 0,50: Nhân vật người đàn bà hàng chài đoạn trích; cách nhìn nhận sống người nhà văn Nguyễn Minh Châu tác phẩm Chiếc thuyền xa * Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; thể cảm nhận sâu sắc vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng 0.5đ - Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm, đoạn trích nhân vật người đàn bà hàng chài 2,5đ - Cảm nhận nhân vật người đàn bà hàng chài đoạn trích: + đời, số phận (nghèo khổ, bất hạnh ); 1,0đ luận văn học + tính cách, phẩm chất (cam chịu, giàu đức hi sinh, thấu trải lẽ đời ); - Bình luận cách nhìn sống người nhà văn Nguyễn Minh Châu tác phẩm Chiếc thuyền xa: + Khám phá chất sống người góc độ nhìn đa diện, nhiều chiều (cuộc sống người dân chài nhiều nghịch lí, nhân vật người đàn bà vừa nhẫn nhục đến mức phi lí vừa có phẩm 0,5đ chất đẹp đẽ ) 0.5đ + Đánh giá cách nhìn sống người nhà văn tác phẩm - Nghệ thuật xây dựng nhân vật - Khái quát, đánh giá * Lưu ý: Cho điểm tối đa học sinh đạt yêu cầu kĩ kiến thức PHẦN 1: Đọc-hiểu PHẦN 2: Làm văn Câu 1: Nghị luận xã hội Đáp án Phương thức biểu đạt văn bản: Phương thức biểu đạt nghị luận/ nghị luận Theo tác giả, lợi ích thành cơng quan trọng Đó cảm giác mãn nguyện dễ chịu mà thành công đem lại, đạt mục tiêu Tác giả cho rằng: quan niệm thành cơng giúp hạnh phúc ngộ nhận, ảo tưởng vì: thực tế, chứng kiến biết người thành công vượt bậc, tiếng giàu có bất hạnh, trầm cảm, nhiều người bế tắc phải tìm đến chết Tùy theo cảm nhận lí giải HS nêu rõ quan điểm đồng tình hay khơng đồng tình, lí giải hợp lí, thuyết phục * Yêu cầu kĩ năng: - Đảm bảo yêu cầu nội dung hình thức đoạn/ văn nghị luận - Biết vận dụng phối hợp thao tác lập luận, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng xác, có chọn lọc * u cầu kiến thức: HS diễn đạt theo nhiều cách cần đảm bảo nội dung sau: Xác định vấn đề cần nghị luận: mối quan hệ thành công hạnh phúc Điểm 0.5đ 0.5đ 1.0đ 1.0đ 0.25 1.Giải thích: + Thành cơng là: kết mà bạn đạt từ nỗ lực, cố gắng phấn đấu không ngừng,… + Hạnh phúc là: cảm giác, cảm xúc người, trạng thái tâm lí vui vẻ, thản ta đạt thỏa mãn điều mà ta mong muốn… 2.Bàn luận ,chứng minh: – Bàn mối quan hệ hai chiều thành cơng hạnh phúc: + Thành cơng có giúp hạnh phúc? + Hạnh phúc có phải thành công? “Hạnh phúc” “thành công” hai mảng sống, có mối tác động qua lại hạnh phúc giữ vai trò tảng, yếu tố quan trọng hơn, đích hướng đến - Phê phán người bất chấp hành động, việc làm sai trái để đạt thành công, coi trọng thành công, coi thành công mục đích sống, … Liên hệ thân: đưa học nhận thức hành động a/ Yêu cầu kĩ năng: Biết cách làm nghị luận vấn đề văn học Kết cấu chặt chẽ, diễn đạt lưu lốt; khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp b/ Yêu cầu kiến thức: *Xác định vấn đề cần nghị luận 0,50: Nhân vật người đàn bà hàng chài đoạn trích; cách nhìn nhận sống người nhà văn Nguyễn Minh Châu tác phẩm Chiếc thuyền xa * Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; thể cảm nhận sâu sắc vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng - Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm, đoạn trích nhân vật người đàn bà hàng chài * Lưu ý: Cho điểm tối đa học sinh đạt yêu cầu kĩ kiến thức 1.0 0.25 0.5 0.5đ 2,5đ ... Nhà văn khắc họa sức sống bên người thấp cổ bé họng đặt trọn niềm tin 0 .25 0 .25 0 .25 0.5 0 .25 0 .25 0 .25 5.0 0 .25 0 .25 0.75 2. 25 vào đó, phát niềm khát khao sống họ, khiến thêm tin yêu vào chất tốt... thời gian - q kì diệu sống - Thời gian giúp người tích lũy giá trị, khơng vật chất mà quan trọng tinh thần, biết tận dụng tốt khiến giá trị 0.5 0.5 1.0 1.0 2. 0 0 .25 0 .25 0 .25 0 .25 0 .25 0 .25 thân... luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng Cụ thể: I/.Mở bài: 0 .25 2. 0 0 .25 0 .25 1.00 0 ,25 0 ,25 5,0 (0 ,25 ) (0 ,25 ) (4.00) – Giới thiệu tác giả Nguyễn Trung Thành truyện Rừng xà nu – Nêu vấn đề cần nghị