Đang tải... (xem toàn văn)
Giáo dục đạo đức cách mạng cho thanh niên là một nhiệm vụ quan trọng cho sự tồn tại, phát triển của mỗi quốc gia, dân tộc. Bởi lẽ, thanh niên là những chủ nhân tương lai của đất nước, mang trong mình trí tuệ, sức khoẻ, tuổi trẻ, và lòng nhiệt huyết.
ISSN: 1859-2171 e-ISSN: 2615-9562 TNU Journal of Science and Technology 225(07): 198 - 207 GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CÁCH MẠNG CHO THANH NIÊN VIỆT NAM THEO TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Vũ Thị Thủy*, Nguyễn Thị Khương Trường Đại học Sư phạm – ĐH Thái Nguyên TÓM TẮT Giáo dục đạo đức cách mạng cho niên nhiệm vụ quan trọng cho tồn tại, phát triển quốc gia, dân tộc Bởi lẽ, niên chủ nhân tương lai đất nước, mang trí tuệ, sức khoẻ, tuổi trẻ, lòng nhiệt huyết Tuy nhiên, giáo dục đạo đức cách mạng cho niên công việc khó khăn, phức tạp, lâu dài hệ trọng Do đó, luận bàn vai trị niên giáo dục đạo đức cho niên theo tưởng Hồ Chí Minh nhiều cơng trình khoa học làm sáng tỏ, song nghiên cứu khai thác góc độ tiếp cận Khoa học Chính trị để làm rõ nội dung giáo dục đạo đức cách mạng cho niên giai đoạn ánh sáng tư tưởng Hồ Chí Minh hướng riêng tác giả Qua việc phân tích, tổng hợp vấn đề, chúng tơi vào khẳng định tính tất yếu; nội dung giáo dục đạo đức cách mạng cho niên Việt Nam theo tư tưởng Hồ Chí Minh giai đoạn để thấy rằng, lơ gíc nghiên cứu có ý nghĩa đặc biệt quan trọng mà vai trị niên với tính cách tương lai đất nước, lực lượng tiên phong, chủ lực việc thực nhiệm vụ trọng yếu dân tộc Từ khóa: Thanh niên; đạo đức cách mạng; giáo dục đạo đức; lý tưởng cách mạng; chí khí cách mạng Ngày nhận bài: 10/4/2020; Ngày hoàn thiện: 11/5/2020; Ngày đăng: 25/5/2020 REVOLUTIONARY EDUCATION FOR VIETNAMESE YOUNG PEOPLE FOLLOW HO CHI MINH IDEOLOGY DURING THIS PERIOD Vu Thi Thuy*, Nguyen Thi Khuong TNU - University of Education ABSTRACT Educating revolutionary morality for young people is an important task for the survival and development of each nation Because young people are the future owners of the country, carrying in their minds, health, youth, and enthusiasm However, revolutionary ethical education for young people is a difficult, complex, long-term and important job Therefore, the discussion of the role of youth and ethical education for young people according to Ho Chi Minh thought has been clarified by many scientific works, But research and exploitation from the perspective of political science to clarify the content of revolutionary ethics education for young people in the present period under the light of Ho Chi Minh's thought is the own direction of the author By analyzing and summarizing the problem, we went into affirming the inevitability; the content of revolutionary ethical education for Vietnamese youth following Ho Chi Minh ideology in the current period to see that research logic is especially important when the role of young people with personality as the future of the country and a leading force in carrying out the important tasks of the nation today Keywords: Youth; revolutionary ethics; moral education; revolutionary ideals; revolutionary spirit Received: 10/4/2020; Revised: 11/5/2020; Published: 25/5/2020 * Corresponding author Email: vuthuy.dhsptn@gmail.com 198 http://jst.tnu.edu.vn; Email: jst@tnu.edu.vn Vũ Thị Thủy Đtg Tạp chí KHOA HỌC & CƠNG NGHỆ ĐHTN Đặt vấn đề Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức cách mạng cho niên hệ thống quan điểm quán từ nhận thức đến hành động, nhiều lĩnh vực từ nhìn nhận, đánh giá, dự báo vai trị vị trí, khả cách mạng niên đến giáo dục đào tạo lớp người kế tục trung thành xuất sắc nghiệp dân tộc, Đảng; Tổ chức, tập hợp niên thành lực lượng xung kích cách mạng, đội dự bị tin cậy Đảng đầu công xây dựng bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa Hệ thống quan điểm nêu phát triển phù hợp với thực tiễn khách quan giữ nguyên giá trị định hướng, tài sản vơ tồn Đảng, tồn dân niên Việt Nam phải học tập noi theo Tuy nhiên, nội dung giáo dục đạo đức cách mạng cho niên Việt Nam giai đoạn theo tư tưởng Hồ Chí Minh cần phải hướng vào giáo dục ý thức đạo đức cách mạng hành vi đạo đức cách mạng Nội dung 2.1 Tính tất yếu giáo dục đạo đức cách mạng cho niên Việt Nam theo tư tưởng Hồ Chí Minh giai đoạn Hiện nay, Việt Nam tiếp tục đẩy mạnh việc thực nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế sâu rộng điều kiện khu vực giới có nhiều biến động phức tạp, kẻ thù dùng âm mưu, thủ đoạn chống phá cách mạng, hòng làm chệch hướng xã hội chủ nghĩa làm lung lay ý chí cách mạng hệ trẻ Việc quán triệt, vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh bồi dưỡng đạo đức cách mạng cho niên cơng việc quan trọng, có ý nghĩa lý luận thực tiễn Thực cơng nghiệp hóa, đại hóa, niên Việt Nam giữ vai trị quan trọng, họ lực lượng nắm bắt, vận dụng thành tựu khoa học công nghệ; lực lượng xung kích lĩnh vực sống xã hội Do đó, cần phải tiếp tục xây dựng hệ niên Việt Nam trở thành người giàu lòng yêu nước, tự cường dân tộc; kiên định lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; có đạo đức cách mạng, ý thức chấp hành pháp luật, sống có văn hố, cộng đồng; có lực, lĩnh hội nhập quốc tế… http://jst.tnu.edu.vn; Email: jst@tnu.edu.vn 225(07): 198 - 207 để qua “hình thành lớp niên ưu tú lĩnh vực, kế tục trung thành xuất sắc nghiệp cách mạng Đảng, dân tộc; phấn đấu cho mục tiêu “dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh; góp phần to lớn vào nghiệp đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa, sánh vai nước tiên tiến giới” [1, tr 43-44] Để góp phần thực tốt điều việc giáo dục đạo đức cách mạng cho niên theo tư tưởng Hồ Chí Minh điều vơ quan trọng có ý nghĩa thiết thực, giúp họ hình thành, củng cố niềm tin vào công đổi mới, vào mục tiêu độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, giúp niên biết yêu quê hương đất nước, dân tộc tự hào truyền thống cách mạng kiên cường cha anh Trong nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước tồn cầu hóa nay, yếu tố người đặt biệt coi trọng tiềm trí tuệ với sức mạnh tinh thần đạo đức người đề cao phát huy mạnh mẽ xã hội Nhất nay, vấn đề đạo đức niên không vấn đề đất nước mà vấn đề mang tính chất tồn cầu thời đại điều kiện quan trọng bảo vệ sống cịn tương lai lồi người Với ý nghĩa lớn lao đặc biệt này, lần cho thấy tính tất yếu phải tăng cường cơng tác giáo dục đạo đức cho niên theo tư tưởng Hồ Chí Minh nhiệm vụ trị cốt cần thiết quan trọng, để họ kế thừa lý tưởng hệ cha anh, biến lý tưởng cách mạng thành ý chí cách mạng, thành động lực tinh thần mạnh mẽ, đánh bại âm mưu tuyên truyền kích động lực thù địch; tích cực học tập, lao động sáng tạo, chiến thắng nghèo nàn, lạc hậu, hồn thành nghiệp cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước, đưa Việt Nam trở thành quốc gia công nghiệp phát triển giới 2.2 Nội dung giáo dục đạo đức cách mạng cho niên theo tư tưởng Hồ Chí Minh 2.2.1 Quan niệm Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức Xét bình diện lý luận, nội dung giáo dục đạo đức, nói cách tổng quát, bao gồm giáo dục nhận thức để hình thành phát triển 199 Vũ Thị Thủy Đtg Tạp chí KHOA HỌC & CƠNG NGHỆ ĐHTN xúc cảm, tình cảm đạo đức sáng, cao quý thuộc nhân tính người; xây dựng niềm tin đạo đức dựa sở kết hợp hài hịa nhận thức tình cảm đạo đức đạt được; tập luyện hành vi trau dồi thói quen ứng xử đạo đức hàng ngày người với người Nhu cầu đạo đức văn hóa đạo đức nhu cầu hàng đầu đời sống tinh thần phong phú người, giá trị chuẩn mực đạo đức mà người với tư cách chủ thể hoạt động chiếm lĩnh được, trở thành lựa chọn mang tính tự nguyện khẳng định thân mình, coi giá trị ý nghĩa lẽ sống, biểu tự biểu hình thức độc đáo cá thể lối sống nếp sống hàng ngày Đó kết tổng hợp tồn nội dung trình giáo dục đạo đức nêu trên, cần phải đặc biệt nhấn mạnh tới vai trị bồi dưỡng tình cảm đạo đức trau dồi, tập luyện hành vi, thói quen đạo đức Giáo dục đạo đức không dừng lại nhận thức, tức cung cấp hiểu biết để hình thành ý thức niềm tin cho người cần thiết phải có đạo đức, sống phù hợp với giá trị chuẩn mực đạo đức mà xã hội đòi hỏi đồng thời tham gia vào đấu tranh đời sống đạo đức tốt đẹp người xã hội Phương diện giáo dục nhận thức đạo đức quan trọng điều kiện cần chưa đủ Nghĩa là, người có hiểu biết lý trí đạo đức chưa người có đạo đức khơng thể hiểu biết đạo đức thành hành vi, hành động đạo đức thực tiễn Hơn nữa, thực hành đạo đức cá nhân thường thúc đẩy dẫn dắt động động lực quan trọng mặt tinh thần, xúc cảm tình cảm đạo đức trở thành thuộc tính tâm lý ổn định bền vững đời sống cá nhân mặt phẩm chất nhân cách Bồi dưỡng làm nảy nở khơng ngừng xúc cảm tình cảm đạo đức lành mạnh, sáng cá nhân, xem hạt nhân giáo dục đạo đức Sự hình thành phát triển nhu cầu đạo đức, văn hóa đạo đức người diễn - điều phụ thuộc phần lớn sức mạnh thúc đẩy tình cảm 200 225(07): 198 - 207 đạo đức người Phải có tình cảm đạo đức mãnh liệt, người tự có thơi thúc nội tâm bên để hình thành cho nhu cầu đạo đức văn hóa đạo đức, từ chuyển từ giáo dục sang tự giáo dục, thực đồng đối tượng giáo dục chủ thể giáo dục thân Như vậy, theo chất nhân văn, giáo dục đạo đức đặc biệt trọng tới thực hành đạo đức hoạt động thực tiễn người Tình cảm đạo đức, nói chứa đựng Chân,Thiện, Mỹ, chúng kết hợp thúc đẩy lẫn cách hài hòa Những cử hành vi đạo đức tốt đẹp bắt nguồn từ xúc cảm, tình cảm sáng, vô tư, vị tha, đức hy sinh qn mình, khơng chút tính tốn vụ lợi Người có đạo đức thường làm việc tốt thúc đẩy lòng mong muốn trở nên tốt đẹp tốt đẹp hơn, làm điều tốt, việc tốt người khác, cho người khác Với Hồ Chí Minh đề cập đến giáo dục đạo đức cách mạng cho niên giáo dục cho họ nhận thức, nâng cao ý thức đạo đức đến bồi dưỡng niềm tin tình cảm đạo đức, giáo dục mục đích, động cơ, lẽ sống gắn liền với giáo dục lý tưởng cách mạng Giáo dục đạo đức phải gắn liền với thực hành đạo đức, từ lẽ sống trở thành lối sống nếp sống ngày, củng cố phát triển nhu cầu đạo đức, thực hành chuẩn mực, quy tắc ứng xử đạo đức, làm cho giá trị đạo đức văn hóa đạo đức trở nên bền vững Chính lẽ mà mối quan tâm hàng đầu Người quan tâm chăm lo mặt cho thiếu niên, bồi dưỡng cho niên trở thành đội hậu bị vững Đảng Người nhắc nhở Đảng Nhà nước phải giáo dục lý tưởng, đạo đức cách mạng, văn hóa, khoa học kỹ thuật, rèn luyện lực thực tiễn cho niên… Để họ kế thừa phát triển kinh nghiệm hệ già Trong di sản tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục, đào tạo niên, vấn đề bật quan điểm giáo dục toàn diện Trong giáo dục tồn diện, Hồ Chí Minh ln coi trọng “đức” “tài” thường nhấn mạnh mối quan hệ tách rời hai mặt http://jst.tnu.edu.vn; Email: jst@tnu.edu.vn Vũ Thị Thủy Đtg Tạp chí KHOA HỌC & CƠNG NGHỆ ĐHTN hồn thiện nhân cách người mới, để có người cán vừa “hồng” vừa “chuyên” Bởi điều chân thật, “Đạo đức Hồ Chí Minh mang tính nhân văn cao cả, đạo đức chủ nghĩa tập thể, tập thể, tập thể kiên loại bỏ chủ nghĩa cá nhân” [2, tr 61] Theo đó, Người ln yêu cầu: “Thanh niên phải có đức, có tài Có tài mà khơng có đức ví anh làm kinh tế tài giỏi lại đến thụt két khơng làm ích lợi cho xã hội, mà cịn có hại cho xã hội Nếu có đức mà khơng có tài ví ơng Bụt khơng làm hại gì, khơng lợi cho lồi người” [3, tr 172] Có Người lại nói “tài” “đức” góc độ khác, hình thức khác: Chính trị linh hồn, chun mơn xác Có chun mơn mà khơng có trị cịn xác khơng hồn Phải có trị trước có chun mơn trị đức, chun mơn tài Với nhận thức này, Người cho rằng: “đức” “tài”, “chính trị” “chun mơn” có mối quan hệ hữu cơ, thống nhất, tách rời người, giáo dục đạo đức cho niên phải trọng hai mặt này, phương châm đạo để dẫn tới xây dựng người phát triển toàn diện, biểu phương diện: phẩm chất đạo đức, tri thức khoa học lực nghề nghiệp chuyên môn Điểm bật giáo dục đạo đức cho niên Hồ Chí Minh, Người ln coi đức gốc, tảng để luyện tài, để xây dựng người mới: “Cũng sơng có nguồn có nước, khơng có nguồn sơng cạn Cây phải có gốc, khơng có gốc héo Người cách mạng phải có đạo đức, khơng có đạo đức dù tài giỏi khơng lãnh đạo nhân dân” [4, tr 292] Trong công tác giáo dục niên, có lúc chưa trọng mức tới “đức dục” bên cạnh việc chăm lo cơng tác “trí dục” Tronghội nghị tổng kết phong trào thi đua dạy tốt, học tốt ngành giáo dục (tháng 8-1963), Người nhắc nhở: “Nội dung giáo dục cần trọng đức dục” [5, tr 746] Hồ Chí Minh coi “đức gốc” nhìn nhận đức tài mối quan hệ biện chứng, http://jst.tnu.edu.vn; Email: jst@tnu.edu.vn 225(07): 198 - 207 hai mặt tách rời việc xây dựng nhân cách hoàn thiện Quan điểm đức gốc hiểu theo hai khía cạnh: Thứ nhất, đạo đức phận cốt yếu nhân cách: Sự khác nhân cách với nhân cách khác, trước hết khác mặt đức nó, hệ thống phẩm chất xã hội người Chính đạo đức tiêu chí hàng đầu xem xét, đánh giá nhân cách người; thước đo chất người người Thứ hai, đạo đức sở cho việc định hướng phát triển lực cá nhân Để hồn thiện nhân cách, theo Hồ Chí Minh, người thực có đức cố gắng học tập, nâng cao trình độ, lực để làm việc ích quốc lợi dân Hơn nữa, người có đạo đức khơng đố kỵ mà ln yêu quý tiến cử hiền tài Họ ủng hộ sẵn sàng nhường bước cho có tài vượt lên trước Đạo đức thành tố nhân cách, biểu lối sống, quan hệ ứng xử Như nhân cách phát triển mặt xã hội người Trong trình tham gia hoạt động xã hội, cá thể chịu tác động có định hướng xã hội Qua cá thể tiếp thu phát triển lực người đặc trưng, trưởng thành nhân cách xã hội Mặt khác, nhân hình thành, thân mang tính tích cực, trở thành chủ thể quan hệ xã hội Với tư cách chủ thể quan hệ xã hội, người hoạt động tác động trở lại xã hội Trong nhân tố ảnh hưởng đến hình thành phát triển nhân cách, Hồ Chí Minh xem giáo dục yếu tố giữ vai trò chủ đạo Người viết: “Hiền, phải đâu tính sẵn, phần nhiều giáo dục mà nên” [6, tr 4133] Vai trò chủ đạo giáo dục, đặc biệt giáo dục đạo đức hình thành phát triển nhân cách thể hiện: - Giáo dục đạo đức góp phần to lớn việc chuyển quan niệm đạo đức từ tự phát sang tự giác, từ bị động sang chủ động, khơng ngừng nâng cao trình độ nhận thức giá trị đạo đức cho người Qua giáo dục đạo 201 Vũ Thị Thủy Đtg Tạp chí KHOA HỌC & CƠNG NGHỆ ĐHTN đức, nội dung phạm trù, quy tắc, chuẩn mực đạo đức nhận thức cách đầy đủ, đắn hơn, góp phần điều chỉnh hành vi người phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội - Giáo dục đạo đức góp phần tích cực việc truyền lại cho hệ trưởng thành giá trị đạo đức mà hệ trước tạo Trên sở giúp họ nhận chân giá trị giá trị đạo đức, nhận thấy giá trị ý nghĩa sống mang tính nhân ái, nhân văn sâu sắc Giáo dục đạo đức có vai trị to lớn việc nhân đạo hóa người đời sống xã hội người, việc hình thành, củng cố giá trị nhân cách tốt đẹp - Giáo dục đạo đức cịn góp phần tạo giá trị đạo đức mới, xây dựng quan điểm, phẩm chất đạo đức mới, quan niệm sống tích cực cho đối tượng giáo dục Đồng thời, giáo dục đạo đức góp phần tích cực vào việc khắc phục quan điểm lạc hậu, lệch chuẩn giá trị đạo đức, chống lại tượng phi đạo đức đầu độc bầu khơng khí xã hội, tạo chế phòng ngừa phản giá trị đạo đức, phản giá trị văn hóa nhân cách - Giáo dục đạo đức góp phần hình thành thái độ, niềm tin, tình cảm đạo đức cho người Là kết giáo dục rèn luyện, tình cảm đạo đức cho người, có tác dụng hướng dẫn hành vi người đạt giá trị đạo đức cao Đây sức mạnh tinh thần giúp cho người vươn tới chân, thiện, mỹ Theo Hồ Chí Minh, giáo dục để hình thành phát triển nhân cách cho người Do đó, giáo dục bao gồm dạy người lẫn dạy chữ, dạy người mục tiêu cao Giáo dục hình thành nhân cách cho người có ý nghĩa vơ to lớn nghiệp cách mạng Con người với nhân cách hoàn thiện vừa mục tiêu, vừa động lực nghiệp cách mạng Từ nhận thức Hồ Chí Minh cho rằng: “Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội phải có người thấm nhuần đạo đức xã hội chủ nghĩa” [7, tr 293] Suốt đời cách mạng vĩ đại, Chủ tịch Hồ Chí Minh dành nhiều công sức cho việc đào tạo, bồi dưỡng cách mạng Việt 202 225(07): 198 - 207 Nam Với lịng u thương bao la, với trí tuệ sâu sắc kinh nghiệm phong phú, Hồ Chí Minh dìu dắt niên, trực tiếp tổ chức cơng tác đào tạo niên tự nêu gương sáng mặt cho thiếu niên noi theo Trước lúc xa Người dặn lại cho toàn Đảng, toàn dân ta: Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau việc quan trọng cần thiết 2.2.2 Nội dung giáo dục đạo đức cách mạng cho niên theo tư tưởng Hồ Chí Minh Thứ nhất, giáo dục phẩm chất đạo đức cách mạng Khi nói tới giáo dục đạo đức cách mạng, vấn đề quan trọng hàng đầu Hồ Chí Minh quan tâm làm cho niên nhận thức đạo đức cách mạng là: Nhận rõ phải trái; giữ vững lập trường; tận trung với nước, tận hiếu với dân Trên thực tế, trung, hiếu khái niệm cũ có tư tưởng đạo đức truyền thống Việt Nam phương Đông Tuy nhiên, tảng gạn đục khơi trong, sở việc kế thừa tiếp thu phát triển, Chủ tịch Hồ Chí Minh thổi vào khái niệm trung, hiếu luồng gió mới, quan niệm để giáo dục đạo đức cho niên Theo quan điểm Hồ Chí Minh, nước dân dân chủ nhân nước Vì vậy, trung với nước trước hết phải trung thành với nhân dân, với lợi ích nhân dân Tận trung với nước, niên phải sức đấu tranh bảo vệ quyền lợi nhân dân, phải ham làm việc ích quốc lợi dân Vì vậy, Người ln dạy niên: Việc có lợi cho dân dù nhỏ phải cố gắng làm Việc có hại đến dân dù nhỏ phải tránh Mặt khác, niên phải hiểu thật sâu sắc: Đảng Cộng sản Việt Nam đội ngũ tiên tiến tổ chức chặt chẽ giai cấp công nhân, người lãnh đạo giai cấp công nhân nhân dân lao động: “Những sách nghị Đảng lợi ích nhân dân” [8, tr 607] Do đó, trung với nước có nghĩa trung với Đảng, với nghiệp cách mạng Đảng Theo đó, trung với nước, niên phải có ý thức trách nhiệm đặt lợi ích Đảng, Tổ quốc, cách mạng lên hết, trước hết; tâm suốt đời phấn đấu cho mục tiêu lý http://jst.tnu.edu.vn; Email: jst@tnu.edu.vn Vũ Thị Thủy Đtg Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ ĐHTN tưởng Đảng, cách mạng, sắn sàng hy sinh tính mạng cho độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; phấn đấu thực tốt chủ trương, sách Đảng Nhà nước Hiếu với dân, niên phải biết yêu mến nhân dân, quý trọng nhân dân, học tập, làm việc, chiến đấu nhân dân Phải chăm lo bảo vệ lợi ích đáng nhân dân, tích cực giúp đỡ nhân dân vượt qua khó khăn sống, để phát triển sản xuất, cải thiện đời sống Đồng thời, đấu tranh chống lại biểu sách nhiễu, gây phiền hà cho nhân dân Có vậy, niên dân dân tin, dân mến, dân yêu Đây sở để niên đoàn kết với nhân dân tạo sức mạnh to lớn cho cách mạng Như vậy, trung với nước, hiếu với dân, niên phải có trách nhiệm nghiệp dựng nước giữ nước, suốt đời phấn đấu hy sinh độc lập tự Tổ quốc, chủ nghĩa xã hội, nhiệm vụ hồn thành, khó khăn vượt qua, kẻ thù đánh thắng Giáo dục đạo đức cách mạng cho niên, Chủ tịch Hồ Chí Minh cịn trọng đến việc giáo dục phẩm chất cao q, như: cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư Từng khái niệm Người giải thích cụ thể dễ hiểu: Cần tức công việc phải siêng năng, chăm chỉ, cố gắng, dẻo dai, không lười biếng Với niên, cần siêng học, siêng làm; việc nên làm đáng làm ủng hộ kháng chiến, tăng gia sản xuất, có khó tâm làm cho kỳ được; hăng hái thi đua lao động sản xuất; sức học tập, nâng cao trình độ trị, văn hóa, khoa học kỹ thuật quân để cống hiến ngày nhiều cho Tổ quốc, cho nhân dân Cần cù, siêng phải có hiệu quả, xuất Vì vậy, Người dạy niên phải học tập tốt, lao động tốt Rèn luyện đức tính “cần”, niên phải chống tâm lý ham sung sướng tránh khó nhọc Chống lười biếng; chống xem khinh lao động, lao động chân tay: thói xấu kìm hãm chí tiến thủ niên Kiệm tiết kiệm vật tư, tiền bạc, cải, thời gian, không xa xỉ, khơng hoang phí Tiết kiệm tư tưởng Hồ Chí Minh xa rời với tư http://jst.tnu.edu.vn; Email: jst@tnu.edu.vn 225(07): 198 - 207 tưởng keo kiệt, bủn xỉn phô trương, lãng phí, hình thức Nghĩa là, kiệm biết chi tiêu hợp lý Việc khơng nên tiêu xài đồng xu không nên tiêu Mặt khác, việc đáng làm, việc ích quốc lợi dân, dù tốn cơng, của, vui lịng Như với chất tiết kiệm Trong giáo dục đạo đức cách mạng cho niên, Hồ Chí Minh ln cụ thể hóa đức tính tiết kiệm cho phù hợp với yêu cầu, nhiệm vụ, trách nhiệm đối tượng niên để học dễ hiểu, dễ nhớ, dễ vận dụng Thanh niên lực lượng vũ trang phải biết tiết kiệm thuốc đạn, lương thực vải vóc, giữ gìn cơng, chiến lợi phẩm Kiệm niên ngành sản xuất tiết kiệm nguyên, vật liệu; tự nguyện, tự giác giữ kỷ luật lao động, không muộn sớm; biết phát huy sáng kiến kinh nghiệm, cải tiến kỹ thuật đẻ tăng xuất lao động Thanh niên trường học phải biết tiết kiệm giấy, mực, khơng lãng phí thời gian cho hoạt động vơ ích; phải tích cực học tập học cho thật tốt, v.v Liêm ln tơn trọng, giữ gìn cơng; sạch, khơng tham lam tiền của, khơng thích người khác tâng bốc mình, khơng ham địa vị, danh tiếng, phép ham làm, ham học, ham tiến Chính khơng tà, thẳng thắn, đứng đắn với mình, với người, với việc Chính cịn u ghét phân minh; phải kiên đấu tranh chống lại ác, xấu; phải yêu quý, kính trọng, giúp đỡ người Trong cơng việc phải cân nhắc việc dù lợi cho hại cho nước khơng làm Nét đặc sắc tư tưởng Hồ Chí Minh, khơng có người trừu tượng mà có người cụ thể, người với ý nghĩa đầy đủ nhất, người có sống riêng họ, có mối quan hệ riêng họ gắn với gia đình, người thân, với quê hương, làng xóm, với tập thể, đồng bào cộng đồng dân tộc, cao nhân loại Do đó, giáo dục đạo đức cho đối tượng cụ thể khác Người giáo dục phương diện: Đối với mình, với người, với việc: Nhìn chung niên Chủ tịch Hồ Chí Minh ln khun: Yêu Tổ quốc, yêu 203 Vũ Thị Thủy Đtg Tạp chí KHOA HỌC & CƠNG NGHỆ ĐHTN đồng bào; Học tập tốt, lao động tốt; Đoàn kết tốt, kỷ luật tốt; Giữ gìn vệ sinh; Thật thà, dũng cảm; Hăng hái, kiên quyết, khơng sợ khó, khơng sợ khổ; Phải siêng học, phải siêng làm, phải tiết kiệm; Việc nên làm (như ủng hộ kháng chiến, tăng gia sản xuất) ta khơng chờ nhắc nhủ; Việc nên tránh (như tự tư tự lợi) ta khơng đợi ngăn ngừa Các hy sinh khó nhọc làm trước người ta, cịn sung sướng nhàn nhường người ta hưởng trước (tiên thiên hạ ưu, hậu thiên hạ lạc) Đó phẩm chất đạo đức để tất người, trước hết niên hoàn thành tốt nhiệm vụ mình, mà nhiệm vụ quan trọng cho năm điều Bác Hồ dạy trở thành nhân cách, phẩm chất thói quen đạo đức niên, làm cho họ trở thành người có ý chí cách mạng Như vậy, cần, kiệm, liêm, có nội dung riêng có, lại liên quan mật thiết với nhau, tạo nên chất “người” người Cũng theo Hồ Chí Minh, người xem có đạo đức phải hội tụ đủ bốn đức cần, kiệm, liêm, chính, khơng thể thiếu đức tính Chí cơng vơ tư khơng nghĩ đến mình, gian khổ trước hưởng thụ nhận sau, lịng biết Đảng, Tổ quốc, đồng bào; ln đặt lợi ích cách mạng, nhân dân lên hết, trước hết Thực hành chí cơng vơ tư có nghĩa phải kiên quét chủ nghĩa cá nhân, nâng cao đạo đức cách mạng Bởi lẽ, chủ nghĩa cá nhân trái với đạo đức cách mạng Cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư có mối quan hệ mật thiết với nhau, cần, kiệm, liêm, dẫn tới chí cơng vơ tư ngược lại chí cơng vơ tư lịng, vì nước, dân, Đảng định thực cần, kiệm, liêm, Cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vô tư biểu sinh động của phẩm chất trung với nước, hiếu với dân Thứ hai, giáo dục đạo đức thông qua giá trị chuẩn mực, hành vi đạo đức học tập, lao động kỷ luật Theo Hồ Chí Minh, học để làm việc, làm người, làm cán bộ, phụng Tổ quốc, phụng 204 225(07): 198 - 207 nhân dân Người xác định, niên sinh hoạt làm việc theo khoa học chuẩn mực đạo đức, chuẩn mực làm chuyển biến thúc đẩy tiến văn hố Việt Nam vốn trước cịn chưa phát triển Đặc biệt, Người gắn giáo dục tri thức với giáo dục đạo đức, thông qua việc dạy chữ để dạy người: Trong giáo dục, phải có tri thức phổ thơng mà phải có đạo đức cách mạng, có tài phải có đức thường xuyên nhắc nhở cần phải giáo dục hệ trẻ tình u lao động, q trọng người lao động, có thái độ trân trọng lao động trí óc lao động chân tay, điều lao động nghĩa vụ thiêng liêng, nguồn sống, nguồn hạnh phúc Trong xã hội ta, nghề thấp kém, kẻ lười biếng, ỷ lại đáng xấu hổ Người nói: Người nấu bếp, người quét rác thầy giáo, kỹ sư, làm trọn trách nhiệm vẻ vang Ai sợ khó, sợ khổ, muốn “ngồi mát ăn bát vàng”, người khơng phải người xã hội chủ nghĩa Mỗi người phải tự giác giữ vững kỷ luật lao động Thanh niên phải xung phong hăng hái thực hiệu nơi đâu cần niên có, nơi đâu khó có niên Do đó, Người phát động phong trào “Người mới, việc mới”, “người tốt, việc tốt” nhằm tạo điều kiện cho người có hội tham gia lao động, thấy ý nghĩa lao động, tác dụng lao động, góp phần nâng cao sức khoẻ, phát triển trí tuệ tài năng, tăng cường đạo đức người Người yêu cầu giáo dục cho niên kỷ luật lao động, ý thức bảo vệ công, thực hành tiết kiệm, tinh thần dám nghĩ, dám làm, khơng sợ khó, khơng sợ khổ, cần cù nhẫn nại, sáng tạo lao động Mỗi thứ cải làm phải tốn mồ sức lao động Chúng ta xây dựng chủ nghĩa xã hội cách tăng gia sản xuất thực hành tiết kiệm Sản xuất mà khơng tiết kiệm khác gió vào nhà trống Cho nên phải biết giữ gìn cơng Tham ơ, lãng phí tài sản Nhà nước, tập thể, nhân dân hành động trộm cắp, mà phải thù ghét, phải trừ bỏ Phải biết quý trọng sức người vốn quý ta Chúng ta cần hết lịng chăm sóc sức khoẻ sử dụng http://jst.tnu.edu.vn; Email: jst@tnu.edu.vn Vũ Thị Thủy Đtg Tạp chí KHOA HỌC & CƠNG NGHỆ ĐHTN thật hợp lý sức lao động nhân dân ta Đồng thời, Hồ Chí Minh cịn nhấn mạnh đến tính kỷ luật học tập lao động “Tiến lên chủ nghĩa xã hội phải có khoa học kỷ luật”, “Phải giữ gìn kỷ luật”, “Đồn kết tốt, kỷ luật tốt” Thứ ba, giáo dục lòng yêu nước, thương nòi Ngồi tri thức đạo đức tình cảm đạo đức nội dung quan trọng giáo dục đạo đức Những giá trị đạo đức thu nhận lý trí dù có tốt đẹp đến đâu, khơng tình cảm đạo đức sáng sâu sắc thơi thúc dừng lại mức độ thu nhận thông tin, chưa đủ sở để biến thành hành vi đạo đức Vì vậy, theo Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức cách mạng cho niên cần phải giáo dục lòng yêu nước, thương nịi Đó giáo dục ý thức tình cảm dân tộc, truyền thống lịch sử dân tộc, truyền thống cách mạng lịch sử vẻ vang Đảng ta Trong tình hình nay, giáo dục lịng u nước niên giáo dục ý thức bảo vệ độc lập Tổ quốc, chủ quyền toàn vẹn quốc gia; kiên định lý tưởng, mục tiêu đường phát triển đất nước “Độc lập d n tộc g n liền với chủ ngh a hội”, trách nhiệm xây dựng chủ nghĩa xã hội gắn liền với bảo vệ Tổ quốc; bảo vệ an ninh quốc gia, bảo đảm trật tự, an toàn xã hội, bảo vệ Đảng, bảo vệ Nhân dân Điều giải thích giáo dục đạo đức cho niên, ngồi giá trị đạo đức, Hồ Chí Minh cịn đặc biệt trọng đến bồi dưỡng tình cảm đạo đức Người khẳng định nhiệm vụ “cốt nhất” nhà trường là: phải dạy cho học trò biết u nước, thương nịi Phải dạy cho họ có ý chí tự lập, tự cường, khơng chịu thua ai, không chịu làm nô lệ Huấn thị Đại hội sinh viên lần thứ II năm 1958, Người dạy niên phải có sáu yêu: Yêu Tổ quốc, nhân dân, xã hội chủ nghĩa, lao động, khoa học kỹ thuật Trong đó, yêu Tổ quốc, nhân dân Người đặt lên hàng đầu Yêu Tổ quốc niên phải cho Tổ quốc ta giàu mạnh Muốn cho Tổ quốc giàu mạnh phải sức lao động, sức tăng gia sản xuất, thực hành tiết kiệm Yêu nhân dân phải hiểu rõ sinh hoạt nhân dân, biết dân cực khổ http://jst.tnu.edu.vn; Email: jst@tnu.edu.vn 225(07): 198 - 207 nào, biết chia sẻ lo lắng, tủi buồn, cơng việc nặng nhọc với nhân dân Theo Hồ Chí Minh, cách tốt để bồi dưỡng lòng yêu nước thương nòi cho niên giáo dục truyền thống dân tộc, truyền thống cách mạng Thông qua giáo dục truyền thống, giá trị tốt đẹp, như: lòng tự hào dân tộc, ý thức hành vi sẵn sàng xả thân bảo vệ độc lập chủ quyền quốc gia củng cố, nâng lên, làm cho niên thấy giá trị lớn lao, ý nghĩa đích thực sống hịa bình, tự do, độc lập Những giá trị trở thành tình cảm, động lực thơi thúc niên vượt qua khó khăn, hy sinh gian khổ để bảo vệ độc lạp chủ quyền quốc gia, vươn lên nghiệp xây dựng sống hịa bình, ấm no, hạnh phúc Cũng theo Hồ Chí Minh, giáo dục lịng u nước, thương nịi cần phải giáo dục giác ngộ xã hội chủ nghĩa cho hệ trẻ giáo dục nhận thức đắn chủ nghĩa xã hội, phấn đấu nghiệp giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp, giải phóng xã hội, giải phóng người, phấn đấu lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội Như vậy, với quan điểm tin tưởng vào chất sức mạnh niên phải giáo dục để họ trở thành lực lượng kế tục nghiệp cách mạng Theo Chủ tịch Hồ Chí Minh, niên phải giáo dục vừa “hồng”, vừa “chuyên” Với tầm nhìn chiến lược, ngày 22/7/1926, Người viết thư gửi Ủy ban Trung ương Đoàn niên Cộng sản Lênin xin phép gửi số thiếu nhi Việt Nam sang Liên Xô học tập để em tiếp thu giáo dục cộng sản chủ nghĩa tốt đẹp Hơn tháng sau giành quyền, Người yêu cầu Chính phủ thực cấp tốc việc nâng cao dân trí, xem việc diệt giặc dốt cấp bách diệt giặc đói giặc ngoại xâm Bồi dưỡng hệ niên công việc công phu bền bỉ, nghiệp toàn Đảng, toàn dân Thanh niên phải giáo dục cách toàn diện Người yêu cầu: Trong việc giáo dục học tập, phải trọng đủ mặt: đạo đức cách mạng, giác ngộ xã hội chủ nghĩa, văn hoá, kỹ thuật, lao động sản xuất Người 205 Vũ Thị Thủy Đtg Tạp chí KHOA HỌC & CƠNG NGHỆ ĐHTN đặc biệt coi trọng giáo dục đạo đức, xem tảng người cách mạng Thứ tư, giáo dục lý tưởng cách mạng, niềm tin nghiệp cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam l nh đạo Lý tưởng có ý nghĩa vơ quan trọng đời sống người Lý tưởng trạng thái hoàn hảo mà người ta mong muốn đạt tới, lý tưởng thúc người hành động để thỏa mãn nhu cầu, lợi ích Trong đó, niên lớp người trẻ tuổi phát triển để hồn thiện nhân cách Thanh niên ln khao khát lý tưởng hành động thực lý tưởng, hướng tới giá trị xã hội, lại chưa đủ kinh nghiệm trải để có suy xét, đánh giá giá trị, lựa chọn giá trị theo dẫn sáng suốt lý trí Vì thế, niên cần đến tác động giáo dục xã hội để định hướng cho họ thực lý tưởng mà Đảng dân tộc lựa chọn Lý tưởng cách mạng mà Chủ tịch Hồ Chí Minh quan tâm giáo dục cho niên phấn đấu cho Tổ quốc hoàn toàn độc lập, cho chủ nghĩa xã hội toàn thắng đất nước Việt Nam giới Theo Hồ Chí Minh, có giác ngộ lý tưởng giúp niên hiểu lý tưởng cao đẹp nào, thấy rõ trách nhiệm việc thực lý tưởng Với ý nghĩa đó, giáo dục lý tưởng cách mạng giáo dục cho niên lý tưởng sống niềm tin vào nghiệp Đảng Cộng sản Việt Nam lãnh đạo Song song với việc giáo dục lý tưởng, Hồ Chí Minh yêu cầu phải bồi dưỡng chí khí cách mạng cho niên Đó ý chí, nghị lực, khí phách, khí tiết người cách mạng, tính kiên trì, nhẫn nại, vượt khó Khơng có chí khí cách mạng niên khơng vượt qua khó khăn, gian khổ, hy sinh mát đường cách mạng để thực lý tưởng khơng thể trở thành hình mẫu lý tưởng trung với nước, hiếu với dân Để niên kiên định mục tiêu, lý tưởng, bồi dưỡng chí khí cách mạng, cần phải hình thành niềm tin vào tương lai cách mạng cho niên Niềm tin hình thành, củng cố sở lý trí, tri thức khoa học Chủ nghĩa Mác - Lênin, đỉnh cao tri thức nhân loại, Đảng ta lựa chọn làm 206 225(07): 198 - 207 tảng tư tưởng kim nam cho hành động Đây sở khoa học để Đảng ta xác đinh mục tiêu, đề đường lối, chủ trương cho cách mạng Việt Nam Do đó, tạo lập niềm tin niên vào tương lai cách mạng phải giáo dục niên thấm nhuần chủ nghĩa Mác – Lênin Cần trang bị cho niên giới quan vật, phương pháp luận biện chứng nhân sinh quan cách mạng làm cho họ nhận thức rõ đường phát triển tất yếu cách mạng Việt Nam độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội Như vậy, giáo dục niên nắm bắt nhận thức đắn đường lối, chủ trương, sách Đảng Nhà nước tạo lập niềm tin cho niên tin vào nghiệp lãnh đạo Đảng, vào tính tất thắng nghiệp cách mạng Điều giúp niên khơng giao động, bi quan gặp khó khăn, ln giữ vững lập trường quan điểm, có thêm ý chí, nghị lực để vượt qua gian khổ bước đường cách mạng, tâm đưa cách mạng đến thắng lợi cuối Thứ năm, giáo dục thái độ tận tụy phục vụ, cống hiến cho Tổ quốc, nh n d n Chủ tịch Hồ Chí Minh mẫu mực tinh thần làm việc trách nhiệm, hết lòng, cống hiến, hy sinh nghiệp cách mạng Đảng dân tộc Người định nghĩa tinh thần trách nhiệm từ ngữ giản dị, dễ hiểu: “Tinh thần trách nhiệm là: n m vững sách, đường lối quần chúng, làm tròn nhiệm vụ” [9, tr 249] Nhận thức sâu sắc trách nhiệm, bổn phận trước dân tộc, nhân dân trước Đảng, suốt trình hoạt động cách mạng sôi nổi, đầy cam go, thử thách, Nguyễn Ái Quốc Hồ Chí Minh nêu cao tinh thần trách nhiệm, hết lòng, phụng Tổ quốc, phục vụ nhân dân tinh thần Người hun đúc cho niên Vì vậy, giáo dục đạo đức cách mạng cho niên, Người đề cao tinh thần trách nhiệm, thực hành chủ nghĩa tập thể Tinh thần trách nhiệm mà Hồ Chí Minh đề cập niên phải nói làm với chủ trương, đường lối Đảng sách, pháp luật Nhà nước; chống chủ nghĩa cá nhân, khơng lợi ích cá nhân http://jst.tnu.edu.vn; Email: jst@tnu.edu.vn Vũ Thị Thủy Đtg Tạp chí KHOA HỌC & CƠNG NGHỆ ĐHTN mà nói sai, làm sai Nắm vững mục tiêu lý tưởng Đảng toàn tiến trình cách mạng cụ thể hóa đường lối, chủ trương Đảng, sách, pháp luật Nhà nước giai đoạn để thực cho đúng, để tuyên truyền, giáo dục, vận động Nhân dân làm theo cho Đồng thời, đề cao tinh thần trách nhiệm Hồ Chí Minh ln địi hỏi niên cần kiên bảo vệ chân lý, bảo vệ đúng, tích cực; dũng cảm đấu tranh với sai, khuyết điểm, tiêu cực; nghiêm khắc tự phê bình, phê bình, thẳng thắn nhìn nhận khuyết điểm cá nhân tổ chức mình, cầu thị, tích cực sửa chữa hạn chế, khuyết điểm Muốn niên phải luôn đặt nghĩa vụ lên quyền lợi, phải sức lao động, học tập để cống hiến khơng phải biết có địi hỏi Trong công việc, niên cần phải nêu cao tinh thần đâu cần niên có, việc khó có niên, gian khổ trước, hưởng thụ nhận sau người Trong mối quan hệ cá nhân xã hội, Hồ Chí Minh địi hỏi niên phải tự hỏi làm cho nước nhà, khơng phải hỏi nước nhà cho Với Hồ Chí Minh, cống hiến cho Tổ quốc, phục vụ cho nhân dân nét đẹp đạo đức cách mạng Bởi lẽ, “Thanh niên lớp người trẻ, khoẻ, có nhiệt tình cách mạng, nhạy cảm với mới, tiến bộ” [10, tr 58] Theo đó, Muốn hết lịng phụng Tổ quốc, phục vụ nhân dân niên cần phải đấu tranh chống lại chủ nghĩa cá nhân Vì chủ nghĩa cá nhân “chỉ biết béo, mặc thiên hạ gầy”, muốn “mọi người mình” mà khơng biết “mình người” Mặt khác, niên cịn phải sức rèn luyện thực hành chủ nghĩa tập thể Nói chuyện với học sinh trường trung học Hà Nội, Người rõ nhiệm vụ niên học sinh học tập Mục đích việc học khơng phải danh vọng cá nhân, cốt mảnh để làm ông nọ, bà Thanh niên cần phải http://jst.tnu.edu.vn; Email: jst@tnu.edu.vn 225(07): 198 - 207 xác định động cơ, mục đích học tập cho Học phụng Tổ quốc, phục vụ nhân dân, làm cho dân giàu, nước mạnh Kết luận Hệ thống tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức cách mạng cho niên hệ thống quan điểm Người vai trò niên tầm quan trọng, nội dung, phương pháp giáo dục đạo đức cách mạng cho niên nhằm giúp niên hình thành lý tưởng cao đẹp, phẩm chất đạo đức, lối sống đáp ứng yêu cầu nghiệp cách mạng Vì vậy, giai đoạn cách mạng nay, tư tưởng Người nguyên giá trị thực tiễn, định hướng trị lớn để Đảng Nhà nước có chiến lược đắn để hình thành lớp người trẻ tuổi gánh vác trọng trách lớn dân tộc TÀI LIỆU THAM KHẢO/ REFERENCES [1] H L Do, “President Ho Chi Minh with the issue of revolutionary ethics,” Journal of Political Theory, vol 59-63, no 5, pp 43-44, 2019 [2] Communist Party of Vietnam, Document of the Seventh Conference of the Central Executive Committee, Session X, National Publishing House Publishing House, Hanoi, 2008 [3] Ho Chi Minh Complete episode, episode National Political Publishing House, Hanoi, 2011 [4] Ho Chi Minh Complete episode, episode National Political Publishing House, Hanoi, 2011 [5] Ho Chi Minh Complete episode, episode 14 National Political Publishing House, Hanoi, 2011 [6] Ho Chi Minh Complete episode, episode National Political Publishing House, Hanoi, 2011 [7] Ho Chi Minh Complete episode, episode 13 National Political Publishing House, Hanoi, 2011 [8] Ho Chi Minh Complete episode, episode 11 National Political Publishing House, Hanoi, 2011 [9] Ho Chi Minh Complete episode, episode National Political Publishing House, Hanoi, 2011 [10] M T Nguyen, “Ethical education for Vietnamese youth today and some effective solutions,” Journal of Political Theory, vol 56-64, no 2, pp 58, 2020 207 ... dung giáo dục đạo đức cách mạng cho niên theo tư tưởng Hồ Chí Minh Thứ nhất, giáo dục phẩm chất đạo đức cách mạng Khi nói tới giáo dục đạo đức cách mạng, vấn đề quan trọng hàng đầu Hồ Chí Minh. .. dân niên Việt Nam phải học tập noi theo Tuy nhiên, nội dung giáo dục đạo đức cách mạng cho niên Việt Nam giai đoạn theo tư tưởng Hồ Chí Minh cần phải hướng vào giáo dục ý thức đạo đức cách mạng. .. đạo đức cách mạng hành vi đạo đức cách mạng Nội dung 2.1 Tính tất yếu giáo dục đạo đức cách mạng cho niên Việt Nam theo tư tưởng Hồ Chí Minh giai đoạn Hiện nay, Việt Nam tiếp tục đẩy mạnh việc