Bài 1 đọc - hiểu một trong hai bài thơ hiện đại Văn bản Quê hơng (Hồ DZếnh) * Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh: Thấy đợc tình cảm chân thành yêu quý và gắn bó của tác giả về một vùng quê trớc năm 1945 qua thể thơ lục bát nhuần nhuyễn với ngôn ngữ giàu hình ảnh. * Chuẩn bị: GV cho HS chuẩn bị các câu hỏi trong TL (trang 9) * Tiến trình lên lớp a. ổn định lớp kiểm tra - GV ổn định những nền nếp bình thờng . - Kiểm tra việc chuẩn bị bài của HS. - GV chuyển tiếp giới thiệu bài mới. b. Tổ chức đọc - hiểu văn bản Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Tổ chức tìm hiểu chung - GV cho HS đọc diễn cảm bài thơ và đọc phần giới thiệu về tác giả (trang 18, 19, 20). Em nhận xét gì về thể thơ mà tác giả sử dụng? i. tìm hiểu chung 1. Tác giả: (Xem TL trang 18, 19, 20) 2. Thể thơ: Lục bát, thuận lợi cho việc phô diễn cảm xúc. Hoạt động 2: Đọc - hiểu văn bản. - GV nêu câu hỏi chung: Hình ảnh một vùng quê đợc hiện lên nh thế nào, hình ảnh nào? HS đứng trả lời GV bổ sung. ii. đọc - hiểu 1. Hình ảnh một vùng quê - Có con sông đào, cầu ao, mây nớc, nắng ma, trời trong . - Có chị hay giặt áo, có cô hàng xóm mắt nhung khăn điều. - Phảng phất nỗi buồn: Trớc Cách mạng Em có nhận xét gì về giọng điệu bài thơ ? Tháng Tám 1945 với những vất vả, đói rách, lầm than: Đời lành nắng nhạt ma tha Sầu hôm nối sáng, buồn tra tiếc chiều . và mây nớc vẫn mơ màng dáng cũ, tiếng xa, cái thời đã qua rồi. Âm hởng bài thơ nhìn chung là buồn. - Có thể so sánh với nông thôn ngày nay ? - Nông thôn bây giờ náo nhiệt không khí làm ăn, đổi mới với những cao tầng, đờng bê tông, cột điện . Nhng cũng đang mất dần đi những bến nớc, cầu ao, cây đa, sân đình . bởi nhịp sống hiện đại. Trách nhiệm: lu giữ những giá trị văn hoá truyền thống. - Em có cảm nhận gì về tình cảm của tác giả đối với quê hơng? 2. Tình cảm của tác giả - Sống vui êm với ngôi nhà nhỏ, với con sông đào, với mây trời, bến nớc, cầu ao, với mắt nhung, khăn điều của cô bé hàng xóm. - Bây giờ lớn lên, ý thức về quê hơng rõ hơn. Quê hơng nghèo, buồn, chìm trong nghèo đói thời kỳ trớc cách mạng. Và cô hàng xóm, cô hàng xóm có còn nhớ nhau? Câu hỏi cứ khắc khoải trong nỗi nhớ quê, nhớ ngời con gái ấy . Hoạt động 3: Rút ra ghi nhớ. GV tổ chức cho HS rút ra ghi nhớ. * Ghi nhớ: Dù cho quê hơng nghèo đói, hình ảnh thân th- ơng của quê hơng vẫn in đậm trong tâm trí và tình cảm của tác giả. Đó là tình yêu, là sự gắn bó sâu sắc với quê hơng. c. hớng dẫn học ở nhà - Thuộc bài thơ. Nắm vững phần Ghi nhớ. - Viết đoạn văn ngắn (bài tập 3) về chủ đề Quê hơng - Tuổi thơ tôi. - Hớng dẫn bài đọc thêm từ trang 12 đến trang 20. - Chuẩn bị bài 2: Văn học Thanh Hoá từ sau Cách mạng Tháng Tám Văn bản luỹ tre xanh (Hồ DZếnh) * mục tiêu cần đạt Giúp học sinh: Tiếp tục hiểu thêm hồn thơ Hồ DZếnh đối với quê hơng trớc 1945 (giống bài Quê Hơng). * Chuẩn bị GV cho HS chuẩn bị các câu hỏi trong TL (trang 11). * Tiến trình lên lớp a. ổn định lớp - kiểm tra bài cũ - GV ổn định những nền nếp bình thờng - Kiểm tra việc chuẩn bị bài của HS - GV chuyển tiếp giới thiệu bài mới. b. tổ chức đọc - hiểu văn bản Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Tổ chức đọc - hiểu. Phần tác giả, thể thơ . giống nh bài 1 (Quê hơng). Vì vậy ở văn bản này GV nên đi luôn vào đọc - hiểu. - GV cho HS đọc văn bản và nêu câu hỏi: Hình ảnh làng quê trong bài thơ đợc thể hiện nh thế nào: qua từ ngữ, hình ảnh nào? HS làm việc theo nhóm, nhóm cử đại diện trả lời. Lớp góp ý, GV bổ sung. i. đọc - hiểu 1. Hình ảnh làng quê trong bài thơ. - Có luỹ tre, có con sông dài, bờ đê cỏ mọc bốn mùa. - Có công việc ơm tơ tháng sáu, lên chùa tháng Giêng. - Có chợ (mỗi quý mời phiên), đong ngô đổi gạo, trả nợ bằng khoai lang . - Gần đô thị nhng vẫn giữ đợc niềm sắt son, vẫn êm đềm lối xóm. - Lắm gái ít trai, còn tục lệ lấy hai vợ. Một làng quê êm đềm nhng vẫn còn nghèo khổ, còn hủ tục lạc hậu. - Em hiểu gì về khổ thơ cuối? 2. Tình cảm của tác giả - Tác giả trực tiếp bộc lộ tình cảm: yêu, say quê hơng Việt (vì tác giả quê gốc ở Trung Quốc) - Tình yêu quê Việt sâu sắc nên trong thơ ông có con đê tắm bớm vàng, có con sông, có cái làng xa xa . gắn bó, thân thiết, mãnh liệt đối với quê hơng . Hoạt động 2: Rút ra Ghi nhớ. * Ghi nhớ Tìm cảm yêu thơng, gắn bó với làng quê Việt Nam của tác giả. Hoạt động 3: Tổ chức luyện tập. HS đứng tại chỗ trình bày đoạn văn của mình(bài tập 3) ii. luyện tập Từ hai bài thơ Quê hơng và Luỹ tre xanh viết đoạn văn về hình ảnh làng quê Thanh Hoá trớc 1945. Yêu cầu: - Vẻ đẹp êm đềm của khung cảnh làng quê (giếng nớc, gốc đa, cầu ao, con sông, bờ đê, luỹ tre, nong tằm, tiếng sáo diều .). - Với các nghề dệt vải ơm tơ, đan lát, thợ mộc, làm bánh . - Với những nam, nữ thanh niên, những mối tình thầm kín. - Còn nghèo khó, còn tồn tại các hủ tục lạc hậu . - Ngày nay đã thay đổi khác xa, một số phong tục đẹp vẫn đợc giữ gìn, một số làng nghề đợc l- u truyền . c. Hớng dẫn học ở nhà - Học thuộc bài thơ. Nắm phần Ghi nhớ. - Làm lại bài tập luyện tập. - Hớng dẫn bài đọc thêm trang 12 - 20. - Chuẩn bị bài 2: Văn học Thanh Hoá từ sau Cách mạng Tháng Tám. Bài 2 văn học thanh hoá từ sau cách mạng Tháng tám (1945) đến nay * Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh: Thấy đợc các giai đoạn phát triển của văn học Thanh Hoá từ sau Cách mạng Tháng Tám đến nay và những đóng góp cho sự phát triển của Văn học hiện đại Việt Nam từ sau Cách mạng Tháng Tám đến nay. * Chuẩn bị GV hớng dẫn và giao cho HS chuẩn bị ở nhà những nội dung tìm hiểu bài (trang 34). * tiến trình lên lớp a. ổn định lớp - kiểm tra bài cũ - GV ổn định những nền nếp bình thờng - Kiểm tra + Nội dung bài Quê hơng, Luỹ tre xanh của Hồ DZếnh. + Việc chuẩn bị bài mới. - GV chuyển tiếp giới thiệu bài mới b. tổ chức các hoạt động dạy - học Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Tổ chức tìm hiểu các giai đoạn phát triển của văn học Thanh Hoá sau Cách tháng Tháng Tám 1945. - GV cho HS đọc mục I và gợi ý để HS thấy đợc điều kiện lịch sử, xã hội của Thanh Hoá thời kỳ này và sự phát triển của văn học. i. giai đoạn 1945 - 1954 1. Trong kháng chiến chống Pháp (1946 - 1954) Thanh Hoá là vùng tự do, là căn cứ địa của văn hoá kháng chiến. Đó là: - Là nơi quy tụ lực lợng văn nghệ sĩ của cả nớc với những tên tuổi nh Nguyễn Tuân, Hải Triều, Chế Lan Viên . (trang 21) - Quần Tín (Thọ Xuân). - Là địa điểm bồi dỡng thế hệ nhà văn hoá mới của kháng chiến nh Vũ Tú Nam, Trần Hữu Thung, Minh Hiệu . 2. Chất men kháng chiến và chất ngời xứ Thanh là nơi sản sinh ra những tác giả "Mở đầu cho dòng văn học cách mạng và kháng chiến của Thanh Hoá". - Đó là: Trần Mai Ninh (với Nhớ máu, tình sông núi), Thôi Hữu (Lên Cấm Sơn, Lời cô lái đò), Hồng Nguyên (Nhớ), Hữu Loan (Đèo Cả, Màu tím hoa sim), Minh Hiệu (Ma núi), Hà Khang (Có một mùa chiêm) . Tác phẩm chủ yếu là thơ. - Nội dung: Chủ yếu thể hiện nhiệt tình cách mạng và hừng hực tinh thần kháng chiến với cảm hứng tráng ca về Đất nớc và Chiến sỹ. Đồng thời cũng dạt dào chất hào hoa tiểu t sản nhng phơi phới vì ngọn gió thời đại mà quyết liệt vì tráng chí tuổi trẻ đánh giặc cứu nớc. - GV cho HS đọc một số câu ca dao về dân công. - Có một bộ phận ca dao kháng chiến - ca dao dân công, ào ạt, sôi nổi, lạc quan và đậm chất xứ Thanh. - GV cho HS đọc phần này (trang 23 - 28). Sau đó nêu những chặng và một số tác giả tiêu biểu. ii. giai đoạn 1955 - 1975 1. Chặng 1955 - 1964 (trang 23, 24) Hoà bình lập lại, xây dựng cuộc sống mới. Các tác giả và tác phẩm tiêu biểu. - Cẩm Giang (Núi mờng Hung - Dòng sông Mã đợc phổ nhạc là Tình ca Tây Bắc) - Hữu Loan (Hoa lúa) - Nguyễn Thế Phơng (truyện Đi bớc nữa) - Nguyễn Đức Hiền viết truyện lịch sử. - Hoàng Tuấn Phổ, Định Hải, Xuân Sách, Hà Minh Đức, Minh Hiệu . Nhìn chung ở chặng này, VHĐP Thanh Hoá ch- a có phong trào, cha có cây bút định hình. 2. Chặng 1965 - 1975 (trang 24, 25, 26, 27) Chống Mỹ cứu nớc, giải phóng miền Nam, thống nhất Tổ quốc. - Có Mai Ngọc Thanh, Vơng Anh, Anh Chi, Nguyễn Ngọc Quế, Đào Phụng . với thơ, truyện, ký . - GV dừng lại ở một số tác giả nh Nguyễn Ngọc Liễn, Đặng ái, Minh Hiệu, Anh Chi, Triệu Bôn, Nguyễn Bao, Định Hải, Văn Tâm . - GV cho HS đọc mục III (trang 28, 29, 30). GV nhấn mạnh một số vấn đề cơ bản và một số tác giả tác phẩm tiêu biểu. iii. giai đoạn từ sau 1975 đến nay 1. Lực lợng sáng tác: đợc bổ sung, tại chỗ. - Thể loại: Thơ, truyện ngắn, tiểu thuyết tăng mạnh. Ký có xu hớng giảm. 2. Tính thời sự, mở cửa, đổi mới văn học khá nhanh. Có sáng tác chuyên nghiệp và nghiệp d. Xuất hiện sự dễ dãi, ít đầu t . 3. Số lợng hội viên Hội nhà văn VN ngày càng nhiều (khoảng 60 ngời là ngời Thanh Hoá). 4. Nhiều tác giả tiếp tục đợc định hình, có Kiều Vợng, Từ Nguyễn Tĩnh, Mai Ngọc Uyển, Hoàng Tuấn Phổ, Mạnh Lê . (dừng lại nêu một số đặc điểm sáng tác và đóng góp của các tác giả này). 5. Trong 15 năm về sau thì lớp cũ "già đi" lớp mới kế cận cha phát lộ, cha định hình. 6. Sau Trần Mai Ninh, Hồng Nguyên, Hữu Loan vẫn không có sự xuất hiện đột xuất trừ tr- ờng hợp nhà thơ Nguyễn Duy. 7. Văn học Thanh Hoá mở ra bề rộng, định hình tính chuyên nghiệp. Thế mạnh là thơ và văn xuôi. Lý luận phê bình còn yếu. Với bối cảnh thuận lợi, hy vọng văn học Thanh Hoá sẽ tiếp tục khẳng định đợc mình và phát triển. c. hớng dẫn học ở nhà - Nắm vững các giai đoạn phát triển của văn học Thanh Hoá từ sau 1945 đến nay - Những đóng góp của văn học Thanh Hoá. - Chuẩn bị bài 3 (ba bài thơ của Nguyễn Duy) Bài 3 đọc - hiểu một trong ba bài thơ hiện đại Văn bản đò lèn (Nguyễn Duy) * Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh: - Thấy đợc tình cảm chân thành xúc động của tác giả (ngời cháu) đối với bà - một ngời phụ nữ tần tảo chịu đựng những gian khổ hy sinh. - Thấy đợc thể thơ tự do với dòng cảm xúc mãnh liệt và lớp từ ngữ giản dị phù hợp với tâm hồn của những ngời dân xứ Thanh nói chung và Đò Lèn (Hà Trung) nói riêng. * Chuẩn bị GV hớng dẫn HS chuẩn bị các bài tập trang 39. * Tiến trình lên lớp a. ổn định lớp - kiểm tra bài cũ - GV ổn định những nền nếp bình thờng - Kiểm tra + Bài cũ (Văn học Thanh Hoá từ sau 1945 đến nay) + Việc chuẩn bị bài mới của HS GV chuyển tiếp giới thiệu bài mới. b. Tổ chức đọc - hiểu văn bản Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Tổ chức tìm hiểu chung - GV cho HS đọc diễn cảm bài thơ, đọc phần giới thiệu về tác giả. Sau đó yêu cầu HS nêu đại ý bài thơ. Lớp góp ý. GV bổ sung. i. Tìm hiểu chung 1. Tác giả: (xem tài liệu trang 36) 2. Đại ý Bài thơ là tình cảm của tác giả đối với ngời bà yêu quý, một phụ nữ chăm chỉ, siêng năng, lam lũ hy sinh vì chồng con. ii. Đọc - hiểu 1. Hình ảnh ngời bà Hoạt động 2. Tổ chức đọc - hiểu văn bản GV nêu câu hỏi: Hình ảnh ngời bà hiện lên trong bài thơ nh thế nào? qua những từ ngữ, hình ảnh nào? HS đứng tại chỗ trả lời. Lớp góp ý. GV bổ sung. Điệp - thuộc tỉnh Ninh Bình), lúc bán trứng ở ga Lèn - Hà Trung) . - Có lúc bà phải mò cua xúc tép, sống cuộc sống "cơ cực" . - Bị mất cả nhà cửa vì bom Mỹ dội (những năm chiến tranh phá hoại của giặc Mỹ). - Những tên đất tên làng từng in dấu bàn chân của bà "thập thững những đêm hàn" để lo toan cuộc sống. - Em cảm nhận về nhân vật trữ tình - tôi trong bài thơ này nh thế nào? 2. Hình ảnh nhân vật trữ tình - "Tôi" - Nhiều kỷ niệm gắn bó với ngời bà, với tuổi trẻ hồn nhiên, đùa nghịch, vô t . (câu cá, níu váy theo bà đi chợ, bắt chim ở vành tai tợng phật, xem lễ đền Sòng .) - GV có thể cho HS bình ý này. - GV có thể cho HS bình ý này, và so sánh với tình cảm bà cháu trong bài thơ Bếp lửa của Bằng Việt. GV góp ý, bổ sung. - "Trong suốt giữa hai bờ h thực": Một bên là ngời bà tần tảo, sớm khuya và một bên là điệu hát văn, là bóng cô đồng lảo đảo, là mùi huệ trắng quện khói trầm. - Rồi tác giả vào bộ đội, ít về quê ngoại. Thời gian trôi đi, sông cứ lở cứ bồi. Bà mất, nhà thơ không về đợc. Biết thơng thì đã muộn, chỉ còn một nấm mồ. Có cái gì nh ứ nghẹn trong cảm xúc của nhà thơ, một chút ân hận, một sự tiếc thơng da diết trớc sự thật này. (Có thể so sánh với bài Bếp lửa) c. hớng dẫn học ở nhà - Học thuộc bài thơ. Nghĩ về hình ảnh ngời bà và nhân vật trữ tình trong bài thơ. - Chuẩn bị bài 4: Đọc - hiểu một trong ba truyện ngắn hiện đại của Từ Nguyễn Tĩnh, Nguyễn Ngọc Liễn, Hà Thị Cẩm Anh. Văn bản cầu bố (Nguyễn Duy) * Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh: - Cảm nhận đợc niềm tự hào của tác giả về quê hơng, về ngời cha thân yêu của mình đã từng đi xe thồ phục vụ hai cuộc kháng chiến chống Pháp và chống Mỹ giờ trở lại bình yên giữa cuộc sống đời thờng. - Thấy đợc thể thơ tự do với giọng điệu hồn nhiên, thoải mái, chân thật góp phần bộc lộ chủ đề của bài thơ. * Chuẩn bị GV hớng dẫn HS tìm hiểu và chuẩn bị bài trong TL (trang 41) * Tiến trình lên lớp a. ổn định lớp - kiểm tra bài cũ - GV ổn định những nền nếp bình thờng. - Kiểm tra + Bài cũ (văn học Thanh Hoá từ 1945 đến nay. + Việc chuẩn bị bài mới của HS. - GV chuyển tiếp giới thiệu bài mới b. Tổ chức đọc - hiểu văn bản Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1. Phần tìm hiểu chung về tác giả, thể thơ, chủ đề. GV lớt qua i. tìm hiểu chung 1. Tác giả (Xem trang 36) 2. Chủ đề Bài thơ là niềm tự hào về quê hơng và ngời cha thân yêu đã từng tham gia phục vụ kháng chiến và thanh thản giữa đời thờng. Hoạt động 2. Tổ chức đọc - hiểu văn bản GV cho HS đọc diễn cảm văn bản và nêu câu hỏi: Bài thơ nói đến cầu Bố, Quảng Xá với tình cảm gì? HS đứng tại chỗ trả lời. Lớp nhận xét, GV bổ sung. ii. đọc - hiểu 1. Hình ảnh quê hơng - Làng Quảng Xá (phờng Đông Vệ, thành phố Thanh Hoá) với nghề nấu rợu ngon nổi tiếng. - Cầu Bố trên quốc lộ 1A (phờng Đông Vệ), gần cầu có đình nhà Lê ghi chiến tích của nhà Lê (khởi nghĩa Lam Sơn). - Đờng làng lọc cọc tiếng xe thồ của những con ngời đã từng tham gia chiến dịch Điện Biên Phủ, giờ tham gia giải phóng miền Nam. . dân làng tôi vậy đó Xả hết mình khi nớc gặp tai ơng Rồi thanh thản trở về với ruộng Sống lặng yên nh cây cỏ trong vờn. [...]... đại, truyện hiện đại Thanh Hoá) trong chơng trình lớp 9 3 Đề bài có sự kết hợp cả hình thức trắc nghiệm và tự luận, kết hợp giữa các phân môn Văn - Tiếng Việt và Tập làm văn trên cơ sở nội dung kiến thức thuộc Ngữ văn địa phơng 4 Các nhóm chuyên môn, tổ trởng chuyên môn và các trờng quyết định hình thức, nội dung, thời gian kiểm tra kiến thức Ngữ văn địa phơng sao cho linh hoạt, phù hợp và hiệu quả ... trên, với cấp dới - Ông gặp Trung, bạn học, hai gia đình quen biết Đã nhân nhợng để cho Trung trốn đơn vị, đào ngũ Rồi ông ân hận "Tôi khổ sở lắm Lơng tâm tôi cứ quằn quại" Cuối cùng ông không chịu đợc nỗi khổ tâm này, ông đi tự thú, chấp nhận 6 tháng tù giam cho quân Pháp điều tra - 5 năm sau, trớc khi xuất ngũ đi học đại học, ông đợc đề bạt tiểu đội phó - ở Đại học, ông phấn đấu tốt, đợc giữ lại làm... phẩm - Sự kết hợp giữa yếu tố tự sự và trữ tình c hớng dẫn học ở nhà - Nắm nội dung và nghệ thuật tác phẩm - Tổng hợp ba truyện ngắn hiện đại với các chủ đề - Chuẩn bị cho tiết kiểm tra (bài 5) Bài 5 kiểm tra chơng trình địa phơng Một số điểm lu ý 1 Có thể làm bài kiểm tra tại lớp hoặc giao về nhà tuỳ thuộc vào việc thực hiện chơng trình Ngữ văn địa phơng của từng trờng 2 Có thể chia ra 2 nội dung (thơ... nhà dân tộc học, xa Hà Nội về quê Thanh để viết một cuốn sách Qua câu chuyện, Giáo s Lâm cho biết: Ông từng là lính từ thời chống Pháp, là tiểu đội trởng, rồi bị cách chức xuống làm đội viên vì đã tạo điều kiện để cho ngời bạn nhát gan là Trung đào ngũ Ông bị giam 6 tháng, còn Trung thì về nhà , tìm cách sang Pháp, lấy vợ Pháp, làm khoa học Ông Lâm ra quân với chức tiểu đội phó, đi học đại học, đợc giữ... chân chính về quê hơng và ngời cha thân yêu của mình c Hớng dẫn học ở nhà - Học thuộc lòng bài thơ Suy nghĩ thên về hình ảnh quê hơng, hình ảnh ngời cha - Chuẩn bị bài 4: Đọc - hiểu một trong ba truyện ngắn hiện đại của Từ Nguyên Tĩnh, Nguyễn Ngọc Liễn, Hà Thị Cẩm Anh Văn bản Ngồi buồn nhớ mẹ ta xa * Mục tiêu cần đạt (Nguyễn Duy) Giúp học sinh: - Thấy đợc tình cảm nhớ thơng da diết của tác giả đối... bác ngọt ngào, đằm thắm, cách thể hiện độc đáo, sáng tạo: Chỉ viết hoa một tiếng đầu của mỗi khổ thơ * Chuẩn bị: - GV cho HS chuẩn bị bài theo hệ thống câu hỏi TL trang 43) - Tìm ra nét chung của 3 bài thơ của Nguyễn Duy * Tiến hành lên lớp a ổn định lớp - kiểm tra bài cũ - GV ổn định những nền nếp bình thờng - Kiểm tra + bài cũ (văn học Thanh Hoá từ 194 5 - nay) + Việc chuẩn bị bài của HS - GV chuyển... trở về già Giá trị nhân văn của truyện ngắn rất sâu sắc - Lối kể chuyện hấp dẫn, thể hiện đợc tâm lý, tính cách, số phận của nhân vật c hớng dẫn học ở nhà - Cuộc đời, số phận với quá khứ của hai nhân vật Lâm và Trung - Nghệ thuật kể chuyện (bố cục, tình tiết, ngời kể chuyện, ngôn ngữ ) - Chuẩn bị bài tiếp theo (Quả còn) Văn bản quả còn (Hà Thị Cẩm Anh) * Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh: - Qua cách kể... để nuôi dỡng tâm hồn những đứa con yêu c hớng dẫn học ở nhà - Học thuộc bài thơ Nghĩ thêm về lời lu của mẹ, về hình ảnh ngời bà, ngời cha - Chuẩn bị bài 4 (Ba truyện ngắn hiện đại của Từ Nguyên Tĩnh, Nguyễn Ngọc Liễn, Hà Thị Cẩm Anh) Bài 4 đọc - hiểu một trong ba truyện ngắn hiện đại Văn bản: ngời tình của cha (Từ Nguyên Tĩnh) * Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh: Thông qua truyện ngắn giàu kịch tính thấy... của số phận những ngời không may mắn c hớng dẫn học ở nhà - Tóm tắt truyện theo cách của em - Suy nghĩ về hình ảnh ngời cha (so với ngời cha trong thơ Nguyễn Duy) Văn bản quá khứ (Nguyễn Ngọc Liễn) * Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh: Thấy đợc lối kết cấu "chuyện trong chuyện" và cách kể chuyện hẫp dẫn tác giả muốn nêu vấn đề về quá khứ, qúa khứ có thể đáng tự hào hay tủi hổ Nhng điều quan trọng là hãy... mà chị đi vào khu rừng quen thuộc ở nhiên trong đoạn văn này: đó chị là bạn thân thiết của đàn bớm trắng, của những con gà rừng, những chú khỉ lông vàng (đoạn văn trữ tình, lãng mạn nói lên sự gắn bó giữa con ngời với thiên nhiên, thân thiện với môi trờng - Và cuối cùng họ gặp lại nhau sau bao ngày anh - chị đều đi tìm nhau Bây giờ anh đã là một cán bộ lâm nghiệp Cảnh gặp nhau thật bất ngờ, cảm động . triển của văn học. i. giai đoạn 194 5 - 195 4 1. Trong kháng chiến chống Pháp ( 194 6 - 195 4) Thanh Hoá là vùng tự do, là căn cứ địa của văn hoá kháng chiến Tháng Tám. Bài 2 văn học thanh hoá từ sau cách mạng Tháng tám ( 194 5) đến nay * Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh: Thấy đợc các giai đoạn phát triển của văn