Đang tải... (xem toàn văn)
I.ĐỌC HIỂU (3.0 điểm)Đọc văn bản và trả lời câu hỏi từ 1 đến 4 Lãng phí thời gian là mất tuyệt đối. Mất tiền có thể kiếm lại được tiền, mất xe có thể sắm lại được xe nhưng mất thời gian thì chịu, đố ai có thể tìm lại được. Thời gian là một dòng chảy thẳng; không bao giờ dừng lại và cũng không bao giờ quay lui. Mọi cơ hội, nếu bỏ qua là mất. Tuổi trẻ mà không làm được gì cho đời, cho bản thân thì nó vẫn xồng xộc đến với tuổi già. Thời gian là một dòng chảy đều đặn, lạnh lùng, chẳng bao giờ chờ đợi sự chậm trễ. Hãy quý trọng thời gian, nhất là trong thời đại trí tuệ này, nền kinh tế trí thức đã và đang làm cho thời gian trở nên vô giá. Chưa đầy một giờ, công nghệ Nhật Bản đã có thể sản xuất một tấn thép; con tàu tốc hành của các nước phát triển trong vài giờ đã có thể vượt qua được vài ngàn kilômét. Mọi biểu hiện đủng đỉnh rềnh ràng đều trở nên lạc lõng trong xu thế hiện nay. Giải trí là cần thiết nhưng chơi bời quá mức, để thời gian trôi qua vô vị là có tội với đời, với tương lai đất nước… (Phong cách sống của người đời – nhà báo Trường Giang. )Câu 1. Xác định phương thức biểu đạt chính của văn bản. (0,5 điểm)Câu 2. Theo tác giả, vì sao lãng phí thời gian là mất tuyệt đối? (0,5 điểm)Câu 3. Anh Chị hiểu như thế nào về ý kiến: Mọi biểu hiện đủng đỉnh rềnh ràng đều trở nên lạc lõng trong xu thế toàn cầu hiện nay?(1,0 điểm)Câu 4. Anh Chị có đồng tình với quan niệm: Giải trí là cần thiết nhưng chơi bời quá mức, để thời gian trôi qua vô vị là có tội với đời, với tương lai đất nước? Vì sao?(1,0 điểm)II. LÀM VĂN (7.0 điểm)Câu 1. (2 điểm)Từ thông điệp của văn bản trên, hãy viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ của anh (chị) về câu nói “Hãy quý trọng thời gian, nhất là trong thời đại trí tuệ này, nền kinh tế trí thức đã và đang làm cho thời gian trở nên vô giá.”Câu 2. ( 5 điểm) Phân tích màn đối thoại giữa Hồn Trương Ba với Đế Thích trong vở kịch Hồn Trương Ba da hàng thịt của Lưu Quang Vũ?
BỘ ĐỀ ÔN THI THPT QUỐC GIA MÔN NGỮ VĂN “CÓ ĐÁP ÁN CHI TIẾT” ĐỀ THI MINH HỌA SỐ 01 I ĐỀ THI THỬ THPTQG CHUẨN CẤU TRÚC CỦA BỘ GIÁO DỤC Bài thi: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề Họ, tên thí sinh: Số báo danh: ĐỌC- HIỂU (3.0 điểm) Đọc văn trả lời câu hỏi từ đến Lãng phí thời gian tuyệt đối Mất tiền kiếm lại tiền, xe sắm lại xe thời gian chịu, đố tìm lại Thời gian dịng chảy thẳng; không dừng lại không quay lui Mọi hội, bỏ qua Tuổi trẻ mà khơng làm cho đời, cho thân xồng xộc đến với tuổi già Thời gian dòng chảy đặn, lạnh lùng, chẳng chờ đợi chậm trễ Hãy quý trọng thời gian, thời đại trí tuệ này, kinh tế trí thức làm cho thời gian trở nên vô giá Chưa đầy giờ, cơng nghệ Nhật Bản sản xuất thép; tàu tốc hành nước phát triển vài vượt qua vài ngàn kilômét Mọi biểu đủng đỉnh rềnh ràng trở nên lạc lõng xu Giải trí cần thiết chơi bời mức, để thời gian trôi qua vô vị có tội với đời, với tương lai đất nước… (Phong cách sống người đời – nhà báo Trường Giang ) Câu Xác định phương thức biểu đạt văn (0,5 điểm) Câu Theo tác giả, lãng phí thời gian tuyệt đối? (0,5 điểm) Câu Anh/ Chị hiểu ý kiến: Mọi biểu đủng đỉnh rềnh ràng trở nên lạc lõng xu tồn cầu nay?(1,0 điểm) Câu Anh/ Chị có đồng tình với quan niệm: Giải trí cần thiết chơi bời mức, để thời gian trôi qua vơ vị có tội với đời, với tương lai đất nước? Vì sao?(1,0 điểm) II LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu (2 điểm) Từ thông điệp văn trên, viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh (chị) câu nói “Hãy quý trọng thời gian, thời đại trí tuệ này, kinh tế trí thức làm cho thời gian trở nên vô giá.” Câu ( điểm) Phân tích đối thoại Hồn Trương Ba với Đế Thích kịch Hồn Trương Ba da hàng thịt Lưu Quang Vũ? HẾT GỢI Ý ĐÁP ÁN ĐỀ THI MINH HỌA MÔN NGỮ VĂN Câ u I Ý Nội dung Đọc hiểu Điểm 3.0 II Câu 1: Phương thức biểu đạt : nghị luận Câu 2: Theo tác giả, lãng phí thời gian tuyệt đối vì: + Mất tiền kiếm lại tiền, xe sắm lại xe + Thời gian tuyến tính, khơng trở lại, thời gian khơng lấy lại được, đố tìm lại Câu 3: Mọi biểu đủng đỉnh rềnh ràng trở nên lạc lõng xu toàn cầu vì: Trong thời đại trí tuệ này, kinh tế tri thức làm cho thời gian trở nên vô giá Nhịp sống hối hả, khẩn trương, nước phát triển với tốc độ vũ bão… Câu 4: Học sinh trình bày quan điểm riêng có lí giải hợp lí, thuyết phục Có thể theo hướng đồng tình với quan niệm: Giải trí cần thiết chơi bời mức, để thời gian trơi qua vơ vị có tội với đời, với tương lai đất nước Vì: - Thời gian vơ quan trọng, q tặng kì diệu tạo hóa, khơng lặp lại - Thời gian giúp ta làm lên giá trị đích thực Lãng phí thời gian dần rơi vào lạc lõng, chán nản – trở thành đời thừa… - Đời người sống có lần Và sống “ chạy” tiếp sức lực Câu Từ thông điệp văn trên, viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh (chị) câu nói “Hãy quý trọng thời gian, thời đại trí tuệ này, kinh tế trí thức làm cho thời gian trở nên vô giá.” a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn: HS viết hình thức đoạn văn, viết quy định số chữ, đảm bảo tính lơgic mạch lạc b Xác định vấn đề nghị luận: tin vào mình, vào lực, trí tuệ, phẩm chất, giá trị sống, tự đánh giá vị trí, vai trị mối quan hệ sống c Triển khai vấn đề nghị luận Giải thích - Thời gian thứ trừu tượng, trôi qua ngày, ta không cảm nhận thời gian cách trực quan nhìn hay chạm vào, ta cảm trôi chảy thời gian qua không bao giở trở lại -Phải biết quý trọng thời gian để làm việc có ích thời gian tài sản vô giá mua vật chất, đặc biệt sống thời buổi công nghệ đại,ta cần phải biết tận dụng thời gian vào cơng việc để làm việc hiệu - Phân tích, chứng minh Trong tồn thể vũ trụ này, có lẽ thời gian có sức mạnh cả, báu vật quý đời người Thời gian tạo nên sống, tạo nên đổi thay thời gian gọi quà tặng kì diệu sống Đây quà to lớn, trao tặng khơng phải biết gìn giữ, dang đơi tay đón nhận Ngày nay, lúc ta phải trầm tư mình, suy nghĩ thời gian - quà kì diệu sống - Thời gian giúp người tích lũy giá trị, khơng vật chất mà quan trọng tinh thần, biết tận dụng tốt khiến giá trị 0.5 0.5 1.0 1.0 2.0 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 thân tăng lên (trưởng thành hơn, hiểu biết hơn, ) - Thời gian giúp thay đổi suy nghĩ, tình cảm người: giúp xóa nhịa nỗi đau, hận thù, chí làm phai nhạt tình cảm u thương, thay đổi tính tình người - Bàn bạc, mở rộng vấn đề 0.25 - Q trọng thời gian khơng có nghĩa phái sống gấp gáp, chạy theo thời gian mà biết trân trọng giây, sống hết mình, cống hiến cho đời - Khơng dành thời gian để làm việc cỗ máy mà cần thời gian nghỉ ngơi hợp lí, quan tâm u thương người xung quanh có tận dụng hết giá trị đích thực thời gian - Ngày phận giới trẻ chưa biết quý trọng giá trị thời gian, để thời gian trôi vô nghĩa, khơng tích lũy giá trị cho thân: VD: biết vui chơi, thay tận dụng thời gian để học lại sa 0.25 vào trang mạng xã hội than thở học vất vả, - Liên hệ thân - Cần có thái độ phê phán người quý trọng thời gian - Là học sinh cần ý thức giá trị quý báu thời gian để tránh làm lãng phí thời gian người xung quanh - Biết cách lên kế hoạch, xếp việc cho sử dụng quỹ thời gian hiệu nhất: biết phân chia hợp lí thời gian học tập vui chơi giải trí, - Mỗi người trân trọng phút giây sống, bạn trì hỗn thời gian khơng Phân tích đối thoại Hồn Trương Ba với Đế Thích 5.0 kịch Hồn Trương Ba da hàng thịt Lưu Quang Vũ? a Đảm bảo yêu cầu hình thức văn nghị luận, đảm bảo tính lơgic mạch lạc, khơng sai sót tả b Xác định vấn đề nghị luận MB c Triển khai vấn đề nghị luận: Học sinh triển khai theo nhiều cách, cần vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng, đảm bảo yêu cầu sau: - Giới thiệu ngắn gọn tác giả, hoàn cảnh sáng tác * Hoàn cảnh sáng tác: - Vở kịch viết từ năm 1981, công diễn vào năm 1984 Là kịch gây nhiều tiếng vang Lưu Quang Vũ - Tác phẩm nhanh chóng tạo nhiều thiện cảm cho người xem, công diễn nhiều lần sân khấu nước * Đoạn trích: Phần lớn cảnh VII kịch Đây đoạn kết kịch, vào lúc xung đột trung tâm kịch lên đến đỉnh điểm TB * Màn đối thoại Hồn Trương Ba với Đế Thích - Hồn Trương ba khơng chấp nhận cảnh sống “ bên đằng, bên ngồi nẻo” Ơng muốn sống theo chất mình: “ Tơi muốn tơi tồn vẹn” - Lúc đầu Đế Thích ngạc nhiên , hiểu Đế Thích khuyên Trương 0.25 0,25 0.5 0.75 Ba nên chấp nhận giới khơng tồn vẹn,” đất, trời cả” - Hồn Trương Ba kiên từ chối , thẳng thắn sai lầm Đế Thích “ Ơng nghĩ đơn giản… chẳng cần biết” - Đế Thích định sửa sai cho Hồn Trương Ba nhập vào xác cu Tị Trương Ba kiên từ chối, không chấp nhận cảnh sống giả tạo, theo ơng có lợi cho đám chức sắc, không chấp nhận sống mà theo ông “ khổ chết” - Và kêu gọi Đế Thích sửa sai việc làm cho cu Tị sống lại => Qua đối thoại, ta thấy vẻ đẹp tâm hồn người đấu tranh chống lại dung tục, giả tạo, bảo vệ quyền sống tồn vẹn , tự nhiên Đó chất thơ kịch Lưu Quang Vũ Nghệ thuật * Sáng tạo lại cốt truyện dân gian - Nghệ thuật dựng cảnh, dựng đối thoại, độc thoại nội tâm - Hành động nhân vật phù hợp vời hồn cảnh, tính cách, góp phần phát triển tình truyện KB - Khẳng định lại vấn đề +Liên hệ mở rộng lí tưởng sống 0.75 0.75 0.5 HẾT ĐỀ THI MINH HỌA SỐ 02 ĐỀ THI THỬ THPTQG CHUẨN CẤU TRÚC CỦA BỘ GIÁO DỤC Bài thi: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề Họ, tên thí sinh: Số báo danh: I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Bạn ơi, bạn muốn sống đời mà không phạm chút sai lầm nào, làm nấy, bạn ảo tưởng, bạn hèn nhát trước đời Một người mà lúc sợ thất bại, làm sợ sai lầm người sợ hãi thực tế, trốn tránh thực tế, suốt đời khơng tự lập Bạn sợ sặc nước bạn khơng biết bơi; bạn sợ nói sai bạn khơng nói ngoại ngữ! Một người mà khơng chịu khơng Sai lầm có hai mặt Tuy đem lại tổn thất, đem đến học cho đời (Theo Ngữ văn 7, tập 2, tr.43, Nxb Giáo dục Việt Nam, 2015) Câu 1: Chỉ phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích Câu 2: Anh/chị hiểu quan niệm: “Một người mà khơng chịu khơng gì”? Câu 3: Theo anh/chị, sai lầm đem đến tổn thất học cho đời? Câu 4: Anh/chị rút thơng điệp có ý nghĩa đoạn trích II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Anh/chị viết đoạn văn ngắn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ quan niệm tác giả đoạn trích phần Đọc hiểu: “nếu bạn muốn sống đời mà khơng phạm chút sai lầm nào, làm nấy, bạn ảo tưởng, bạn hèn nhát trước đời Câu (5,0 điểm) Thấy mẹ chưa hiểu, bước lại gần nói tiếp: - Nhà tơi làm bạn với tơi u ạ! Chúng phải duyên phải kiếp với Chẳng qua số Bà lão cúi đầu nín lặng Bà lão hiểu Lòng người mẹ nghèo khổ hiểu biết sự, vừa ốn vừa xót thương cho số kiếp đứa Chao ơi, người ta dựng vợ gả chồng cho lúc nhà ăn nên làm nổi, mong sinh đẻ mở mặt sau Cịn Trong kẽ mắt kèm nhèm bà rỉ xuống hai dòng nước mắt Biết chúng có ni sống qua đói khát khơng… Bà lão khẽ thở dài đứng lên, đăm đăm nhìn người đàn bà Thị cúi mặt xuống, tay vân vê tà áo rách bợt Bà lão nhìn thị bà nghĩ: Người ta có gặp bước khó khăn, đói khổ này, người ta lấy đến Mà có vợ Thơi bổn phận bà mẹ, bà chẳng lo lắng cho May mà qua khỏi tao đoạn thằng bà có vợ, n bề nó, chẳng may ơng giời bắt chết phải chịu biết mà lo cho hết được? Bà lão khẽ dặng hắng tiếng, nhẹ nhàng nói với “nàng dâu mới”: -Ừ, thơi phải duyên phải kiếp với nhau, u mừng lịng … Bữa cơm ngày đói trơng thật thảm hại Giữa mẹt rách có độc lùm rau chuối thái rối, đĩa muối ăn với cháo, nhà ăn ngon lành Bà cụ vừa ăn vừa kể chuyện làm ăn, gia cảnh với dâu Bà lão nói tồn chuyện vui, tồn chuyện sung sướng sau này: - Tràng Khi có tiền ta mua lấy đơi gà Tao tính chỗ đầu bếp làm chuồng gà tiện Này ngoảnh ngoảnh lại chả mà có đàn gà cho mà xem Tràng Tràng ngoan ngoãn Chưa nhà mẹ lại đầm ấm, hòa hợp Câu chuyện bữa ăn đà vui ngừng lại Niêu cháo lõng bõng, người có lưng lưng hai bát hết nhẵn (Vợ nhặt - Kim Lân) Anh/chị phân tích hình ảnh nhân vật bà cụ Tứ đoạn trích Hết -ĐÁP ÁN HƯỚNG DẪN GIẢI CHI TIẾT Phầ n Câ u Nội dung Điểm I Phương thức biểu đạt chính: nghị luận 0.5 – Một người mà khơng chịu nghĩa không chấp nhận mát 0.5 thời gian, cơng sức, tiền bạc, trí tuệ, – khơng nghĩa khơng đạt thành cơng, không rút học kinh nghiệm, sức mạnh, lĩnh ý chí vươn lên,… trưởng thành đời Sai lầm đem đến tổn thất học quý giá đời: – Sai lầm đem đến tổn thất vật chất, tinh thần (nỗi buồn, chán nản, tuyệt vọng,…) 0.5 0.5 – Sai lầm đem đến học kinh nghiệm, học ý chí, nghị lực; học cách đối nhân xử thế, cách sống, cách làm người, 0.5 II Thơng điệp có ý nghĩa nhất: Đừng sợ thất bại, sai lầm, đừng sợ thử thách, gian khổ, lĩnh, tự tin đối mặt với sóng gió để rèn luyện thân,… 0.5 Anh/chị viết đoạn văn ngắn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ quan niệm tác giả đoạn trích phần Đọc hiểu: “nếu bạn muốn sống đời mà không phạm chút sai lầm nào, làm nấy, bạn ảo tưởng, bạn hèn nhát trước đời a Đảm bảo thể thức đoạn văn 0.25 b Xác định vấn đề nghị luận: Thực tế lĩnh chấp nhận sống… 0.25 c Thí sinh viết theo nhiều cách, số gợi ý chấm bài: 1.0 * giải thích: -Khơng phạm chút sai lầm không mắc sai trái, lầm lạc nhận thức, suy nghĩ, hành động không để lại hậu đáng tiếc – Ảo tưởng khơng có thật, xa rời thực tiễn đời sống Hèn nhát khơng có can đảm, dũng khí, sợ đối mặt với khó khăn, gian khổ, * Bình luận: - Cuộc sống vốn phải dệt khó khăn thử thách, khơng thước đo trí tuệ, lực mà thuốc thử lĩnh, ý chí… - Nếu muốn sống đời phẳng, khơng vấp ngã, khơng sai lầm sống, ảo tưởng viển vông hết bạn thành công không cảm nhận giá trị thất bại, sai lầm bạn khơng có trải nghiệp, học cho mình… - Cần phải lĩnh chấp nhận sống vốn có, sống trải qua để tận hưởng giá trị sống - HS tìm dẫn chứng… - Phê phán người sống hèn nhát, mơ mộng viển vông… - Bài học: Chấp nhận đương đầu với thử thách, sai lầm… Trau dồi kiến thức kĩ để trưởng thành… d Chính tả, dùng từ đặt câu: đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt 0.25 e Sáng tạo: có quan điểm riêng, suy nghĩ mẻ, phù hợp với đặc trưng tiếp nhận văn học, diễn đạt ngôn ngữ 0.25 a b c Anh/chị phân tích hình ảnh nhân vật bà cụ Tứ đoạn trích Đảm bảo cấu trúc nghị luận Xác định vấn đề cần nghị luận Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; thể suy nghĩ cảm nhận sâu sắc tác phẩm; biết vận dụng phối hợp tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng *Giới thiệu tác giả, tác phẩm, dẫn dắt vào yêu cầu đề 0.5 0.5 0.5 *Phân tích nhân vật bà cụ Tứ đoạn trích: (Yêu cầu phải có dẫn chứng cụ thể) -Rất mực thương con: thể diễn biến tâm trạng Tràng nhặt vợ +Khi nghe Tràng phân trần, bà cụ hiểu, thấy ốn xót thương cho +Hờn tủi, lo lắng - Có lịng nhân hậu, bao dung giàu lịng vị tha: +Xót xa cho nên thương xót cho người đàn bà +Đón nhận nàng dâu tình cảm chân thành tự nhiên, 2.0 đôn hậu -Lạc quan: Hướng đến tương lai tươi sáng câu chuyện giản dị hạnh phúc -Nhận xét nghệ thuật: +Nhân vật khắc họa sinh động, đối thoại hấp dẫn, ấn tượng, thể tâm lí tinh tế +Ngôn ngữ mạc, giản dị chắt lọc giàu sức gợi +Cách kể chuyện tự nhiên, hấp dẫn; dựng cảnh sinh động, có nhiều chi tiết đặc sắc 0.5 d Chính tả, dùng từ đặt câu: đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt 0.5 e Sáng tạo: có quan điểm riêng, suy nghĩ mẻ, phù hợp với đặc trưng tiếp nhận văn học, diễn đạt ngơn ngữ 0.5 Hết -ĐỀ THI MINH HỌA SỐ 03 ĐỀ THI THỬ THPTQG CHUẨN CẤU TRÚC CỦA BỘ GIÁO DỤC Bài thi: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút, khơng kể thời gian phát đề Họ, tên thí sinh: Số báo danh: I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: − − − “ Giữa lúc dịch Covid-19 căng thẳng Pháp dòng tin nhắn xuất nhóm người Việt Pháp:“Mến chào anh, chị bạn Nếu nhóm có nấu cơm cho y bác sĩ cho em góp chút sức…” Nước Pháp thực chương trình phong tỏa, số người nhiễm Covid-19 tử vong tăng cao ngày Người dân hoang mang, thận trọng Khắp nơi khơng khí chùng xuống nặng nề Các y bác sĩ bệnh viện vắt chạy đua với khối cơng việc khổng lồ vì…q tải Và dịng tin nhắn khiêm tốn ấy, nguyện vọng nhỏ bé đánh thức lịng nhân vốn có người Việt Nam Họ người Việt Nam sinh sống Pháp Họ chưa gặp đời bạn bè trước Họ đơn giản muốn góp chút cơng sức cổ vũ, động viên bác sĩ tuyến đầu chống dịch Covid-19 Sau dịng tin nhắn hơm đó, người, hai người, nhiều người hưởng ứng.“ Trái tim Việt” gồm nhóm người Việt đến bệnh viện Paris vùng ngoại ô trao phần quà đến bác sĩ, y tá Pháp Họ gặp gỡ, trao đổi, phân bổ công việc cho qua mạng internet Thắc mắc vị bác sĩ Pháp: “Sao người Việt dễ thương tử tế?” câu trả lời đơn giản nhất: “Bởi người Việt Nam” (Trích “Giữa dịch Covid, bác sĩ Pháp đặt câu hỏi: Sao người Việt Nam tử tế” – Báo Thanh Niên) 1- Xác định phong cách ngôn ngữ văn bản? (0.5đ) 2- Theo tác giả, trái tim Việt ai?(0.5đ) 3- Anh/chị hiểu câu trả lời:“ Bởi người Việt Nam”trước thắc mắc vị bác sĩ Pháp? (1.0 đ) 4- Điều anh/ chị tâm đắc qua văn trên? Vì sao? (1.0đ) II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2.0 điểm) Qua đoạn trích phần đọc hiểu anh/chị viết đoạn văn( khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ ý nghĩa lòng nhân Câu (5.0 điểm) Phân tích giá trị nhân đạo truyện ngắn “Vợ chồng A Phủ”của nhà văn Tơ Hồi HẾT A Hướng dẫn chung Giám khảo cần nắm vững yêu cầu hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát làm học sinh, tránh đếm ý cho điểm Do đặc trưng môn Ngữ văn, giám khảo cần chủ động, linh hoạt việc vận dụng đáp án thang điểm; khuyến khích viết có cảm xúc sáng tạo Việc chi tiết hóa điểm số ý (nếu có) phải đảm bảo khơng sai lệch với tổng điểm ý thống tổ chấm - Sau cộng điểm tồn bài, làm trịn theo quy định hành B Hướng dẫn chấm cụ thể I ĐỌC HIỂU (3.0điểm) Câu Nội dung Điểm a u cầu kỹ năng: - Thí sinh có kỹ đọc hiểu văn - Diễn đạt rõ ràng, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu b.Yêu cầu kiến thức: Thí sinh cần làm rõ vấn đề Phong cách ngôn ngữ báo chí 0.5 “Trái tim Việt” người Việt sinh sống Pháp Họ chưa gặp 0.5 đời bạn bè trước Họ đơn giản muốn đóng góp chút cơng sức mình, cổ vũ, động viên bác sĩ, y tá tuyến đầu chống dịch Covid-19 - Thí sinh viết thành đoạn văn - Trình bày ý sau : + Khẳng định dễ thương tử tế vẻ đẹp chung người Việt Nam + Thể tự hào ngưởi Việt Nam Đây dạng đề mở, tham khảo ý sau: - Sự tử tế/ lòng nhân vẻ đẹp người Việt Nam - Mỗi người cần có lịng nhân - Bất nơi đâu thể vẻ dẹp người Việt Nam Lưu ý: Thí sinh trình bày ý theo cách gạch đầu dòng, giám khảo cần linh hoạt chấm điểm II LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu Nội dung Qua đoạn trích phần đọc hiểu anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ ý nghĩa lòng nhân a- Đảm bảo cấu trúc đoạn nghị luận: có đủ phần mở đoạn, phát triển đoạn, kết đoạn Mở đoạn nêu vấn đề, phát triển đoạn triển khai vấn đề, kết đoạn kết luận vấn đề b- Xác định vấn đề cần nghị luận: ý nghĩa đồng cảm chia sẻ sống c- Triển khai vấn đề nghị luận, vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lý lẽ dẫn chứng, rút học nhận thức hành động *Giải thích khái niệm: - Lịng nhân tình cảm thiêng liêng, tơn trọng, u thương, quan tâm, chăm sóc lẫn người với người - Là nếp sống đẹp, thể phẩm chất đạo đức cần có người, có ý nghĩa quan trọng, sống * Bàn luận: - Lòng nhân giá trị văn hóa lớn dân tộc ta - Giúp người với người gần - San sẻ bất hạnh khổ đau người khác, giúp họ vượt qua nghịch cảnh sống tốt đẹp - Làm cho sống trở nên cao đẹp, thánh thiện - Cuộc sống hạnh phúc, xã hội phát triển - Dẫn chứng: mùa dịch Covid-19, xã hội * Bài học liên hệ: - Nhận ý nghĩa tốt đẹp lòng nhân - Liên hệ: học sinh, cần phải làm d Chính tả, dùng từ, đặt câu: đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu e Sáng tạo: Cách diễn đạt độc đáo sáng tạo thể dấu ấn cá nhân, quan điểm thái độ riêng, sâu sắc Phân tích giá trị nhân đạo truyện ngắn “Vợ chồng A Phủ”của nhà văn Tơ Hồi a- Đảm bảo cấu trúc nghị luận: có đủ phần mở bài, thân bài, kết Mở nêu vấn đề, thân triển khai vấn đề, kết kết luận vấn đề b- Xác định vấn đề cần nghị luận: Giá trị nhân đạo tác phẩm “Vợ chồng A Phủ” c- Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm, vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lý lẽ dẫn chứng * Giới thiệu tác giả Tơ Hồi truyện ngắn “Vợ chồng A Phủ” Dẫn dắt vào giá trị nhân đạo tác phẩm 1.0 1.0 Điểm 2.0 0.25 0.25 0.25 0.5 0.25 0.25 0.25 5.0 0.25 0.25 0.25 2 - Họ ngại tham gia khóa học để cải thiện kỹ cịn yếu lo sợ phải đối mặt với chế giễu - Xác định biện pháp tu từ đoạn văn thứ (2): Câu hỏi tu từ - Tác dụng: nhằm khẳng định phải bước khỏi vùng an toàn để biến ước mơ thành thực Nên trả lời theo hướng đồng tình vì: + Cuộc sống vốn khơng phẳng mà ln chứa đựng khó khăn thách thức, đời người hành trình vượt qua thử thách + Những rủi ro, thách thức khó khăn mà phải trải qua để tích lũy tri thức, kinh nghiệm sẵn sàng hội đến + Khơng đương đầu với khó khăn thử thách, ln cố thủ vùng an tồn thấy hội nắm bắt hội để vươn đến thành cơng Từ đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ vấn đề: cần phải khỏi vùng an tồn tự tạo a Đảm bảo dung lượng (khoảng 200 chữ), có mở đoạn, thân đoạn kết đoạn; lập luận, diễn đạt rõ ràng b Xác định vấn đề nghị luận: cần phải thoát khỏi vùng an tồn tự tạo c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; vận dụng tốt thao tác lập luận; phương thức biểu đạt, nghị luận, - Giải thích Vùng an tồn: mơi trường thân thuộc, nơi ln cảm thấy tự do, thoải mái, tự tin để thể thân - Bàn luận, mở rộng vấn đề: + Tại phải bước khỏi vùng an toàn? Thế giới liên tục biến đổi, khiến cho điều ta biết trở nên lỗi thời, khơng bước khỏi vùng an tồn để trải nghiệm, nâng cao hiểu biết thân ta tụt lại phía sau Vùng an tồn khiến bạn nhàm chán, cũ kĩ bước chân khỏi cách thức làm thân, phát khả ẩn kín đem đến thành cơng + Ích lợi bước khỏi vùng an toàn: Ra khỏi vùng an toàn đem lại cho bạn kĩ định giải vấn đề cách nhanh chóng, sáng tạo; Mở rộng mối quan hệ xã hội, tăng cường kĩ giao tiếp… + Phê phán mặt trái: người khơng dám bước khỏi vùng an tồn - Bài học: Cần làm để bước khỏi vùng an toàn? Tự ý thức dũng cảm bước qua; Tự tin với định hành động mình; Bắt tay vào cơng việc để trải nghiệm tích lũy tri thức cho thân; Bước khỏi vùng an toàn bạn cần dũng cảm, để đối mặt với khó khăn, thách thức phía trước, đối mặt với mơi trường Vì vậy, dũng cảm trải nghiệm điều kiện quan trọng để bạn vượt khỏi vùng an tồn mình; Vượt qua nỗi sợ hãi thất bại, tự tin với mình, khơng bỏ trước khó khăn, thử thách d Sáng tạo: Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu Phân tích vẻ đẹp bạo dằn Sông Đà tùy bút Người lái đị Sơng Đà nhà văn Nguyễn Tuân 0,5 0,5 0,25 0,75 2,0 0.25 0,25 1,0 0,25 0,5 0,25 0,25 0,25 5,0 a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận Mở giới thiệu vấn đề Thân triển khai vấn đề Kết khái quát vấn đề b Xác định vấn đề nghị luận: Vẻ đẹp bạo dằn Sơng Đà tùy bút Người lái đị Sơng Đà nhà văn Nguyễn Tuân c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm Thí sinh triển khai theo nhiều cách, cần vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng, đảm bảo yêu cầu sau: - Giới thiệu khái quát tác giả Nguyễn Tn, tác phẩm “Người lái đị Sơng Đà” nêu vấn đề - Khái quát vẻ đẹp độc đáo Sơng Đà qua nhìn nhà văn Nguyễn Tuân thể qua lời đề từ, từ Sông Đà viết hoa - Nhà văn Nguyễn Tn nhìn Sơng Đà thực thể sống có hồn có tâm trạng với hai nét tính cách trái ngược Một số vẻ đẹp bạo, dằn : + Vẻ bạo thể khúc sông hẹp chảy xiết hai bờ đá dựng vách thành sâu, tối lạnh : « mặt sơng lúc dúng ngọ có mặt trời ngồi khoang đị qua quãng mùa hè mà cảm thấy lạnh » Có qng đá chẹt lịng sơng yết hầu «đứng bên bờ bên bờ » Bằng hình ảnh so sánh giàu chất gợi hình, nhà văn đem đến cho người đọc ấn tượng mạnh bạo sơng qua hình dung độ cao, độ sâu, độ hẹp + Cịn có qng sơng mặt ghềnh Hát Loóng mối đe doạ với người lái đị + Sơng Đà cịn đặc biệt nguy hiểm hút nước, sóng, gió, đá phối hợp với tạo nên sức mạnh khủng khiếp Sông Đà thực kẻ bạo, hiểm ác + Thác nước dội miêu tả âm hình ảnh, từ xa đến gần, trí tưởng tượng phong phú, gây cảm giác mãnh liệt cho người đọc Lúc Sông Đà bầy thuỷ quái hăng bạo ngược đầy nguy hiểm Bên cạnh hiểm nguy tạo thạch trận mai phục sơng từ ngàn năm «Mỗi lần thấy thuyền nhổm dậy để vồ lấy thuyền » Dưới ngòi bút Nguyễn Tuân đám hịn đám tảng khơng vật vơ tri mà nhà văn dã thổi linh hồn vào cho đá khiến mang vẻ tợn, sẵn sàng chiến đấu với người " Với tài uyên bác người nghệ sĩ ngôn từ hình ảnh sơng Đà lên với vẻ man dại dội hiểm nguy Nguyễn Tuân khắc hoạ sức mạnh kì diệu vẻ hoang sơ kì vĩ sơng Đà, vẻ đẹp thiên nhiên Tây Bắc " Bằng nét bút tài hoa độc đáo với hình ảnh chọn lọc, nhà văn tạo cho người đọc ấn tượng khó quên - Nghệ thuật: Vẻ đẹp sông bạo thể từ ngữ phong phú, sống động, giàu hình ảnh có sực gợi cảm cao; Nghệ thuật ví von, so sánh, liên tưởng, tưởng tượng độc đáo, bất ngờ, thú vị; Câu văn đa dạng, nhiều tầng, giàu nhịp điệu d Chính tả, dùng từ, đặt câu Đảm bảo chuẩn tả, ngữ nghĩa, ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo 0,25 0,5 0,5 0,5 2,0 0,5 0,25 0,5 Cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ riêng, sâu sắc vấn đề nghị luận ĐỀ THI MINH HỌA SỐ 15 ĐỀ THI THỬ THPTQG CHUẨN CẤU TRÚC CỦA BỘ GIÁO DỤC Bài thi: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề Họ, tên thí sinh: Số báo danh: I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Có người cho người trở nên vô cảm không muốn tin Chúng ta dễ hoài nghi Như Mạnh Tử nói “vơ trắc ẩn chi tâm phi nhân dã” – khơng có lịng trắc ẩn khơng phải người Dù lịng trắc ẩn khơng đem lại cho ta niềm vui mà khiến ta cảm thấy đau nhói lịng, khiến ta thấy bất lực, thất bại Khiến ta thấy kẻ thua trước ác điều đau khổ Nhưng không khơng có lịng trắc ẩn Nó gánh nặng mà trái tim ta phải mang ta người […] Chúng ta sống hành tinh Chúng ta sống chung thời đại Một tồn vĩ đại Mỗi hành vi nhỏ mà tương tác với tạo lan truyền Một đứt gãy nơi khiến nơi khác rung chuyển Một động đất nơi dẫn đến sóng thần nơi khác Theo cách đó, giọt nước mắt bạn ni dưỡng lịng trắc ẩn nơi bạn đánh thức lịng trắc ẩn nơi người khác (Trích Nếu biết trăm năm hữu hạn, Phạm Lữ Ân, NXB Hội nhà văn, 2017, tr.55, 56) Câu Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích (0.5 điểm) Câu Theo tác giả, lòng trắc ẩn khiến người trở nên ? (0.5 điểm) Câu Theo anh/chị, tác giả viết: giọt nước mắt bạn ni dưỡng lịng trắc ẩn nơi bạn đánh thức lòng trắc ẩn nơi người khác.(1.0 điểm) Câu Anh/ chị có đồng tình với ý kiến:“vô trắc ẩn chi tâm phi nhân dã” – lịng trắc ẩn khơng phải người khơng ? Vì sao? (1.0 điểm) II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Từ ý nghĩa đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn nghị luận (khoảng 200 chữ), trình bày suy nghĩ Lịng trắc ẩn sống hơm Câu (5,0 điểm) Cảm nhận anh/ chị nhân vật bà cụ Tứ tác phẩm “Vợ nhặt” (Kim Lân) Hết Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Giám thị khơng giải thích thêm Phần I Câu Nội dung ĐỌC HIỂU Phương thức biểu đạt chính: Nghị luận Theo tác giả, lòng trắc ẩn khiến ta cảm thấy đau nhói lịng, khiến ta thấy bất lực, thất bại, khiến ta thấy kẻ thua trước ác điều đau khổ Nó gánh nặng mà trái tim ta phải mang ta người Tác giả viết: giọt nước mắt bạn ni dưỡng lịng trắc ẩn nơi bạn đánh thức lịng trắc ẩn nơi người khác vì: - Giọt nước mắt: Biểu cho cảm thông, đồng cảm, thấu Điểm 3.0 0.5 0.5 1.0 II hiểu trước đau khổ người - Khi người cịn có giọt nước mắt – nghĩa người cịn có cảm thơng, có tình yêu thương người, “nuôi dưỡng lòng trắc ẩn nơi bạn” - Một người biết cảm thông, biết yêu thương người, biết giúp đỡ người có ảnh hưởng, tác động mạnh mẽ, gương để người khác soi vào, tình u thương nhân rộng ra, từ “đánh thức lòng trắc ẩn nơi người khác” - Học sinh trình bày quan điểm mình, theo trường hợp sau: + Đồng tình + Khơng đồng tình + Vừa đồng tình vừa khơng đồng tình - Lí giải cách thuyết phục, hợp lí, nhân văn LÀM VĂN Viết đoạn văn trình bày suy nghĩ Lịng trắc ẩn sống hơm a Đảm bảo u cầu hình thức đoạn văn Thí sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng-phân-hợp móc xích song hành b Xác định vấn đề nghị luận Lòng trắc ẩn sống hôm c Triển khai vấn đề nghị luận 1.0 7.0 2.0 0,2 0,2 1,0 Thí sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách phải làm lòng trắc ẩn sống hơm Có thể triển khai theo hướng: - Giải thích: trắc ẩn - thương xót lịng, lịng đồng cảm, cảm thơng, thương xót trước nỗi đau, bất hạnh người - Bàn luận: + Trong sống hôm nay, lịng trắc ẩn người ln tỏa sáng Lịng trắc ẩn bắt nguồn từ tình cảm chân thành, sẻ chia người với + Lịng trắc ẩn có nhiều biểu khác thể đồng cảm, thương xót Chỉ hết tình cảm u thương lòng trắc ẩn vơi dần cạn kiệt + Lòng trắc ẩn làm nên vẻ đẹp cho sống, cho người… + Phê phán người vô cảm, thờ trước nỗi đau người - Bài học cho thân: + Biết thương xót, đồng cảm giúp đỡ người đau khổ, bất hạnh + Sống nhân hậu, bao dung với đời… d Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo 0,2 0,25 Thể sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ, độc đáo Cảm nhận anh/ chị nhân vật bà cụ Tứ tác phẩm “Vợ nhặt” (Kim Lân) a Đảm bảo cấu trúc nghị luận Mở giới thiệu vấn đề; Thân triển khai vấn đề; Kết khái quát vấn đề b.Xác định vấn đề cần nghị luận Cảm nhận nhân vật cụ Tứ tác phẩm “Vợ nhặt” c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm Thí sinh triển khai theo nhiều cách, cần vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng ; đảm bảo yêu cầu sau: * Giới thiệu khái quát tác giả Kim Lân, tác phẩm Vợ nhặt nhân vật cụ Tứ * Cảm nhận nhân vật bà cụ Tứ - Gia cảnh: Nghèo khổ, già nua, sống phận mẹ góa cơi xóm ngụ cư, trai lại nhặt vợ bối cảnh nạn đói khủng khiếp - Tính cách, phẩm chất: / Bà cụ Tứ người mẹ nghèo khổ, mực thương Bởi thương nên nạn đói trai lại dẫn người vợ nhặt bà xót thương cho số kiếp đứa mình, tủi phận khơng lo cho con, lo lắng cho tương lai “ biết có ni sống qua đói khát khơng” mừng vợ “ yên bề nó” / Bà cụ Tứ người phụ nữ Việt Nam nhân hậu, bao dung giàu lòng vị tha Bà hiểu, thương xót cho tình cảnh chị vợ nhặt: “Người ta có gặp bước khó khăn, đói khổ này, người ta lấy đến Mà mói có vợ” đón nhận nàng dâu với tình cảm chân thành, đơn hậu : “Ừ thơi phải duyên phải kiếp với , u mừng lòng” / Bà cụ người lạc quan, có niềm tin vào tương lai, hạnh phúc tươi sáng Trong hoàn cảnh dù khắc nghiệt nhất, buồn tủi bà cố gắng xua tan buồn lo để vui sống, khơi lên lửa niềm tin hi vọng cho cái, trở thành chỗ dừa tinh thần vững chãi cho Bà khuyên nhủ, động viên triết lí nhân gian giản dị mà sâu sắc: “Vợ chồng chúng mày liệu mà bảo làm ăn Rồi ông giời cho khá…biết hở con, giàu ba họ, khó ba đời?” Bà dâu thu dọn nhà cửa với hi vọng “thu xếp nhà cửa cho quang quẻ, nếp đời họ khác đi, ăn có khấm hơn” Trong bữa ăn ngày đói, bà nói tồn chuyện vui, chuyện tươi sáng sau, bàn chuyện nuôi gà để hướng đến tương lai tương lai tươi sáng - Nghệ thuật xây dựng nhân vật: Nhân vật đặt tình truyện độc đáo; diễn biến tâm lí miêu tả tinh tế; ngơn ngữ mộc mạc, giản dị; cách kể chuyện tự nhiên, hấp dẫn; dựng 5.0 0.25 0.5 0.5 3.0 cảnh sinh động, có nhiều chi tiết đặc sắc… * Khẳng định nhân vật bà cụ Tứ hình tượng nghệ thuật độc đáo, góp phần thể tư tưởng, chủ đề tác phẩm, mang lại chiều sâu nhân đạo truyện ngắn Vợ nhặt d Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo Thể sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ, độc đáo TỔNG ĐIỂM 0.25 0.5 10, ……………………Hết………………… ĐỀ THI MINH HỌA SỐ 16 ĐỀ THI THỬ THPTQG CHUẨN CẤU TRÚC CỦA BỘ GIÁO DỤC Bài thi: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề Họ, tên thí sinh: Số báo danh: I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau: ( ) Em thấy không? Trong nỗi nhọc nhằn, vất vả, gian lao Khi dịch bệnh hiểm nguy ngày lan rộng Cả đất nước đồng hành trận Trên lịng chống dịch nguy Với người láng giềng lúc lâm nguy Đất nước khơng ngại ngần tiếp tế Dù cịn nghèo khơng thể Nhắm mắt làm ngơ hàn Với đồng bào vùng dịch nguy nan Chính phủ đón cách ly doanh trại Bộ đội vào rừng chịu nắng dầm sương dãi Để họ nghỉ ngơi nơi đầy đủ chiếu giường Với chuyến du thuyền khóc đại dương Mình mở cửa đón họ vào bến cảng Chẳng phải khơng lo dịch nạn Mà khơng thể thờ (Trích Đất nước tim, Chu Ngọc Thanh - Nguồn internet) Thực yêu cầu: Câu Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích? Câu Anh/Chị hiểu nội dung dịng thơ sau nào? Cả đất nước đồng hành trận Trên lòng chống dịch thoát nguy Câu Hãy cho biết hiệu phép tu từ điệp cấu trúc ngữ pháp đoạn trích Câu Hành trình đẩy lùi dịch bệnh người thể đoạn trích gợi cho anh/chị suy nghĩ gì? II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) sức mạnh tinh thần đoàn kết người sống Câu (5,0 điểm) Cảm nhận anh/chị tình truyện qua đoạn trích sau, từ nhận xét nhìn nhà văn trước cảnh ngộ, số phận người nơng dân trước cách mạng tháng Tám: Cái đói tràn đến xóm tự lúc Những gia đình từ vùng Nam Định, Thái Bình, đội chiếu bồng bế, dắt díu lên xanh xám bóng ma, nằm ngổn ngang khắp lều chợ Người chết ngả rạ Không buổi sáng người làng chợ, làm đồng không gặp ba bốn thây nằm cịng queo bên đường Khơng khí vẩn mùi ẩm thối rác rưởi mùi gây xác người Giữa cảnh tối sầm lại đói khát ấy, buổi chiều người xóm thấy Tràng với người đàn bà Mặt có vẻ phớn phở khác thường Hắn tủm tỉm cười nụ hai mắt sáng lên lấp lánh […] Nhìn theo bóng Tràng bóng người đàn bà bến, người xóm lạ Họ đứng ngưỡng cửa nhìn bàn tán Hình họ hiểu đôi phần Những khuôn mặt hốc hác u tối họ dưng rạng rỡ hẳn lên Có tươi mát thổi vào sống đói khát, tăm tối họ (Trích Vợ nhặt, Kim Lân, Ngữ văn 12, Tập hai, Nxb GD, 2017, tr24 -25) Hết -Thí sinh khơng sử dụng tài liệu, giám thị khơng giải thích thêm Họ tên thí sinh: .Số báo danh: Chữ ký giám thị 1: .Chữ ký giám thị 2: − − − − − A Hướng dẫn chung Giám khảo cần nắm vững yêu cầu hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát làm học sinh, tránh đếm ý cho điểm Do đặc trưng môn Ngữ văn, giám khảo cần chủ động, linh hoạt việc vận dụng đáp án thang điểm; khuyến khích viết có cảm xúc sáng tạo Việc chi tiết hóa điểm số ý (nếu có) phải đảm bảo không sai lệch với tổng điểm ý thống tổ chấm Sau cộng điểm tồn làm trịn theo Thơng tư 58/2011/TT-BGDĐT Hướng dẫn chấm mang tính chất định hướng, yêu cầu tổ chấm tiến hành chấm chung 05 ngẫu nhiên để thống đáp án cụ thể B Hướng dẫn chấm cụ thể Phần Câu Nội dung Điểm I ĐỌC HIỂU 3,0 Phương thức biểu dạt chính: Biểu cảm 0,5 0,5 Nội dung hai câu thơ - Tình hình đất nước đại dịch - Tinh thần đoàn kết, yêu thương truyền thống người Việt Nam Hiệu phép lặp cấu trúc ngữ pháp: 1,0 - Diễn tả biểu cách ứng xử tốt đẹp người Việt Nam dịch bệnh Nhấn mạnh tinh thần đoàn kết, sẻ chia dân tộc - Tạo cân xứng nhịp nhàng, giọng điệu tha thiết cho đoạn thơ II Nêu rõ quan điểm suy nghĩ thân Lí giải hợp lí, thuyết phục khơng vi phạm đạo đức, pháp luật Chẳng hạn: suy nghĩ tinh thần đoàn kết; tinh thần tương thân, tương ái… LÀM VĂN Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/ chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) sức mạnh tinh thần đoàn kết người sống Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn a Thí sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng- phân - hợp, móc xích song hành Xác định vấn đề nghị luận b Trình bày quan điểm thân sức mạnh tinh thần đoàn kết người sống Triển khai vấn đề nghị luận Thí sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách phải làm rõ suy nghĩ thân vấn đề nghị luận Có thể triển khai theo hướng: - Đồn kết gắn bó, chung tay lợi ích - Đồn kết tạo nên sức mạnh to lớn để người vượt qua khó khăn, thử thách c - Đồn kết đường dẫn đến thành cơng - Đồn kết tạo mối quan hệ tốt đẹp người với người xã hội - Dẫn chứng d Sáng tạo Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận e Chính tả, dùng từ đặt câu Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu 1,0 7,0 2,0 0,25 0,25 1,0 0,25 0,25 a b c Cảm nhận anh/chị tình truyện qua đoạn trích, từ nhận xét nhìn nhà văn trước cảnh ngộ, số phận người nông dân trước cách mạng tháng Tám Đảm bảo cấu trúc nghị luận Mở nêu vấn đề, thân triển khai vấn đề, kết khái quát vấn đề Xác định vấn đề cần nghị luận - Cảm nhận tình truyện qua đoạn trích - Từ đó, nhận xét nhìn nhà văn trước cảnh ngộ, số phận người nông dân trước cách mạng tháng Tám Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm Thí sinh triển khai theo nhiều cách cần vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí luận dẫn chứng Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm, vấn đề nghị luận Cảm nhận tình truyện qua đoạn trích * Nhận diện tình huống: Tràng - anh nông dân ngụ cư nghèo khổ, ngờ nghệch, xấu xí ế vợ, nhiên “nhặt” vợ nạn đói khủng khiếp * Tình truyện độc đáo, éo le cảm động: - Giữa nạn đói khủng khiếp (qua việc tái khơng gian ngã tư xóm chợ bị bao trùm chết chóc, thê lương: hình ảnh người “lũ lượt bồng bế, dắt díu, thây nằm cịng queo”; xanh xám, vật vờ bóng ma ; qua “mùi ẩm thối rác rưởi mùi gây xác người ), nhu cầu thông thường miếng ăn để đảm bảo tồn Vậy mà anh Tràng lại lấy vợ, xây dựng gia đình bối cảnh tăm tối, đói khát - Lấy vợ vốn niềm vui, niềm hạnh phúc song hạnh phúc lại tương phản với hồn cảnh đói khát nên trở thành mong manh - Trong hoàn cảnh ấy, người dân xóm ngụ cư chia sẻ với Tràng với niềm vui giản dị * Tình truyện giàu ý nghĩa nhân bản: - Đem lại thay đổi tích cực cho tất người: • Tràng: phớn phở khác thường, tủm tỉm cười, hai mắt sáng lên lấp lánh Tràng thành người khác, lòng ngập tràn niềm vui sướng Đó điều “mới mẻ, lạ lẫm, chưa thấy người đàn ông khốn khổ ấy” – niềm hạnh phúc bình dị, niềm khát khao mái ấm gia đình • Những người xóm ngụ cư: lạ, bàn tán, hiểu, rạng rỡ hẳn lên… →bên bờ vực chết đói khát biết cảm thơng cho nhau, tin tưởng vào điều tốt đẹp - Thể khát vọng bình thường mà đáng người: khát vọng sống, khát vọng yêu thương, khát vọng mái ấm gia đình * Tình truyện góp phần thúc đẩy phát triển cốt truyện, góp phần thể phẩm chất, tính cách nhân vật tư 5,0 0,25 0,5 0,5 2,0 0,25 0,75 0,75 0,25 d e tưởng nhà văn Nhận xét về nhìn nhà văn trước cảnh ngộ số phận người nông dân trước cách mạng tháng Tám: - Cái nhìn thương cảm, xót xa nhà văn trước số phận người; - Sự trân trọng ước mơ, khát vọng tốt đẹp người (khát vọng sống, khát vọng hạnh phúc) - Tiếng nói lên án, tố cáo chế độ xã hội đương thời đẩy người vào bi kịch đời, thảm hoạ diệt chủng - Cái nhìn nhà văn mang tính mẻ, nhân văn giàu ý nghĩa; thể tài viết truyện ngắn Kim Lân Sáng tạo Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề cần nghị luận Chính tả, dùng từ, đặt câu Đảm bảo chuẩn tả, dùng từ, đặt câu ĐIỂM TOÀN BÀI THI 1,0 0,5 0,25 10.0 Hết ĐỀ THI MINH HỌA SỐ 17 ĐỀ THI THỬ THPTQG CHUẨN CẤU TRÚC CỦA BỘ GIÁO DỤC Bài thi: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút, khơng kể thời gian phát đề Họ, tên thí sinh: Số báo danh: PHẦN I: ĐỌC – HIỂU: (3.0 điểm) Đọc đoạn văn sau thực yêu cầu: Chúng ta khao khát thành công Tuy nhiên, người định nghĩa thành cơng theo cách riêng Có người gắn thành cơng với giàu có tiền bạc, quyền lực, tài cao học rộng; có người lại cho có gia đình êm ấm, nên người thành cơng, v.v Chung quy lại, nói thành cơng đạt điều mong muốn, hồn thành mục tiêu Nhưng suy ngẫm kỹ, nhận thật ra, câu hỏi quan trọng khơng phải “Thành cơng gì?” mà “Thành cơng để làm gì?” Tại khát khao thành công? Suy cho cùng, điều muốn thân thành công mà cảm giác mãn nguyện dễ chịu mà thành công đem lại, đạt mục tiêu Chúng ta nghĩ hạnh phúc Nói cách khác, đích cuối mà nhắm tới thật hạnh phúc, cịn thành cơng phương tiện Quan niệm cho thành công giúp hạnh phúc ngộ nhận, ảo tưởng Bạn để hạnh phúc trở thành tảng sống, khởi nguồn giúp bạn thành cơng khơng phải điều ngược lại! Đó “bí quyết” để bạn có sống thực thành công (Theo Lê Minh, http://songhanhphuc.net/tin-tuc/thanh-cong-va-hanh-phuc-cai-nao-den-truoc) Câu Chỉ phương thức biểu đạt văn Câu Theo tác giả, điều quan trọng hơn: thành cơng hay thành cơng để làm gì? Câu Vì tác giả cho rằng: quan niệm thành công giúp hạnh phúc ngộ nhận, ảo tưởng? Câu Anh/chị có đồng tình với quan niệm hạnh phúc tảng sống khơng? Vì sao? PHẦN II: LÀM VĂN: (7.0 điểm) Câu 1: Nghị luận xã hội (2.0 điểm) Từ nội dung văn phần Đọc hiểu, anh/ chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ mối quan hệ thành công hạnh phúc Câu 2: Nghị luận văn học (5.0 điểm) Người đàn bà chép miệng, mắt nhìn suốt đời mình: - Giá tơi đẻ đi, chúng tơi sắm thuyền rộng hơn, từ ngày cách mạng đỡ đói khổ trước vào vụ bắc, ơng trời làm động biển suốt hàng tháng, nhà vợ chồng toàn ăn xương rồng luộc chấm muối - Lão ta trước hồi bảy nhăm có lính ngụy khơng? - Tơi hỏi câu lạc đề - Không à, nghèo khổ, túng quẫn trốn lính - mụ đỏ mặt - lỗi đám đàn bà thuyền đẻ nhiều quá, mà thuyền lại chật - Vậy không lên bờ mà - Đẩu hỏi - Làm nhà đất chỗ đâu làm nghề thuyền lưới vó? Từ ngày cách mạng về, cách mạng cấp đất cho chẳng ở, khơng bỏ nghề được! - Ở thuyền có lão ta đánh chị khơng? - Tôi hỏi - Bất kể lúc thấy khổ lão xách đánh, đàn ông thuyền khác uống rượu Giá mà lão uống rượu tơi cịn đỡ khổ Sau lớn lên, xin với lão đưa lên bờ mà đánh - Không thể hiểu được, hiểu được! - Đẩu lúc lên - Là khơng phải đàn bà, chưa biết nỗi vất vả người đàn bà thuyền khơng có đàn ơng - Phải, phải, hiểu, - bất ngờ Đẩu trút tiếng thở dài đầy chua chát, - thuyền phải có người đàn ông dù man rợ, tàn bạo? - Phải - Người đàn bà đáp - Cũng có biển động sóng gió chú? Lát lâu sau mụ lại nói tiếp: Mong cách mạng thông cảm cho, đám đàn bà hàng chài thuyền chúng tơi cần phải có người đàn ơng để chèo chống phong ba, để làm ăn nuôi nấng đặng nhà chục đứa Ông trời sinh người đàn bà để đẻ con, nuôi khôn lớn phải gánh lấy khổ Đàn bà thuyền phải sống cho sống cho đất được! Mong lượng tình cho lạc hậu Các đừng bắt tơi bỏ nó! - Lần khn mặt xấu xí mụ ửng sáng lên nụ cười - vả lại, thuyền có lúc vợ chồng chúng tơi sống hịa thuận, vui vẻ - Cả đời chị có lúc thật vui khơng? - Đột nhiên tơi hỏi - Có chứ, chú! Vui lúc ngồi nhìn đàn tơi chúng ăn no (Trích Chiếc thuyền ngồi xa - Nguyễn Minh Châu, Ngữ văn 12, Tập hai, NXB Giáo dục Việt Nam, 2015, tr.75-76) Cảm nhận anh/chị nhân vật người đàn bà hàng chài đoạn trích Từ đó, bình luận ngắn gọn cách nhìn nhận sống người nhà văn Nguyễn Minh Châu tác phẩm Chiếc thuyền xa Hết ĐÁP ÁN, BIỂU ĐIỂM: PHẦN 1: Đọc-hiểu Đáp án Phương thức biểu đạt văn bản: Phương thức biểu đạt nghị luận/ nghị luận Theo tác giả, lợi ích thành cơng quan trọng Đó cảm giác mãn nguyện dễ chịu mà thành công đem lại, đạt mục tiêu Điểm 0.5đ 0.5đ PHẦN 2: Làm văn Câu 1: Nghị luận xã hội Tác giả cho rằng: quan niệm thành công giúp hạnh phúc ngộ nhận, ảo tưởng vì: thực tế, chứng kiến biết người thành cơng vượt bậc, tiếng giàu có bất hạnh, trầm cảm, nhiều người bế tắc phải tìm đến chết Tùy theo cảm nhận lí giải HS nêu rõ quan điểm đồng tình hay khơng đồng tình, lí giải hợp lí, thuyết phục * Yêu cầu kĩ năng: - Đảm bảo yêu cầu nội dung hình thức đoạn/ văn nghị luận - Biết vận dụng phối hợp thao tác lập luận, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng xác, có chọn lọc * u cầu kiến thức: HS diễn đạt theo nhiều cách cần đảm bảo nội dung sau: Xác định vấn đề cần nghị luận: mối quan hệ thành công hạnh phúc 1.0đ 1.0đ 0.25 1.Giải thích: + Thành cơng là: kết mà bạn đạt từ nỗ lực, cố gắng phấn đấu không ngừng,… 1.0 + Hạnh phúc là: cảm giác, cảm xúc người, trạng thái tâm lí vui vẻ, thản ta đạt thỏa mãn điều mà ta mong muốn… Câu 2: Nghị luận văn học 2.Bàn luận ,chứng minh: – Bàn mối quan hệ hai chiều thành công hạnh phúc: + Thành cơng có giúp hạnh phúc? + Hạnh phúc có phải thành cơng? “Hạnh phúc” “thành công” hai mảng sống, có mối tác động qua lại hạnh phúc giữ vai trò tảng, yếu tố quan trọng hơn, đích hướng đến - Phê phán người bất chấp hành động, việc làm sai trái để đạt thành công, coi trọng thành công, coi thành cơng mục đích sống, … Liên hệ thân: đưa học nhận thức hành động a/ Yêu cầu kĩ năng: Biết cách làm nghị luận vấn đề văn học Kết cấu chặt chẽ, diễn đạt lưu lốt; khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp b/ Yêu cầu kiến thức: *Xác định vấn đề cần nghị luận 0,50: Nhân vật người đàn bà hàng chài đoạn trích; cách nhìn nhận sống người nhà văn Nguyễn Minh Châu tác phẩm Chiếc thuyền xa * Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; thể cảm nhận sâu sắc vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng - Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm, đoạn trích nhân vật người đàn bà hàng chài - Cảm nhận nhân vật người đàn bà hàng chài đoạn trích: + đời, số phận (nghèo khổ, bất hạnh ); 0.25 0.5 0.5đ 2,5đ + tính cách, phẩm chất (cam chịu, giàu đức hi sinh, thấu trải lẽ đời ); 1,0đ - Bình luận cách nhìn sống người nhà văn Nguyễn Minh Châu tác phẩm Chiếc thuyền xa: + Khám phá chất sống người góc độ nhìn đa diện, nhiều chiều (cuộc sống người dân chài nhiều nghịch lí, nhân vật người đàn bà vừa nhẫn nhục đến mức phi lí vừa có phẩm 0,5đ chất đẹp đẽ ) 0.5đ + Đánh giá cách nhìn sống người nhà văn tác phẩm - Nghệ thuật xây dựng nhân vật - Khái quát, đánh giá * Lưu ý: Cho điểm tối đa học sinh đạt yêu cầu kĩ kiến thức PHẦN 1: Đọc-hiểu PHẦN 2: Làm văn Câu 1: Nghị luận xã hội Đáp án Phương thức biểu đạt văn bản: Phương thức biểu đạt nghị luận/ nghị luận Theo tác giả, lợi ích thành cơng quan trọng Đó cảm giác mãn nguyện dễ chịu mà thành công đem lại, đạt mục tiêu Tác giả cho rằng: quan niệm thành công giúp hạnh phúc ngộ nhận, ảo tưởng vì: thực tế, chứng kiến biết người thành cơng vượt bậc, tiếng giàu có bất hạnh, trầm cảm, nhiều người bế tắc phải tìm đến chết Tùy theo cảm nhận lí giải HS nêu rõ quan điểm đồng tình hay khơng đồng tình, lí giải hợp lí, thuyết phục * Yêu cầu kĩ năng: - Đảm bảo yêu cầu nội dung hình thức đoạn/ văn nghị luận - Biết vận dụng phối hợp thao tác lập luận, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng xác, có chọn lọc * u cầu kiến thức: HS diễn đạt theo nhiều cách cần đảm bảo nội dung sau: Xác định vấn đề cần nghị luận: mối quan hệ thành công hạnh phúc Điểm 0.5đ 0.5đ 1.0đ 1.0đ 0.25 1.Giải thích: + Thành cơng là: kết mà bạn đạt từ nỗ lực, cố gắng phấn đấu không ngừng,… 1.0 + Hạnh phúc là: cảm giác, cảm xúc người, trạng thái tâm lí vui vẻ, thản ta đạt thỏa mãn điều mà ta mong muốn… 2.Bàn luận ,chứng minh: – Bàn mối quan hệ hai chiều thành công hạnh phúc: + Thành công có giúp hạnh phúc? 0.25 + Hạnh phúc có phải thành cơng? “Hạnh phúc” “thành cơng” hai mảng sống, có mối tác động qua lại hạnh phúc giữ vai trò tảng, yếu tố quan trọng hơn, đích hướng đến - Phê phán người bất chấp hành động, việc làm sai trái để đạt thành công, coi trọng thành công, coi thành cơng mục đích sống, … Liên hệ thân: đưa học nhận thức hành động 0.5 a/ Yêu cầu kĩ năng: Biết cách làm nghị luận vấn đề văn học Kết cấu chặt chẽ, diễn đạt lưu lốt; khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp b/ Yêu cầu kiến thức: *Xác định vấn đề cần nghị luận 0,50: Nhân vật người đàn bà hàng chài đoạn trích; cách nhìn nhận sống người nhà văn Nguyễn Minh Châu tác phẩm Chiếc thuyền xa * Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; thể cảm nhận sâu sắc vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng 0.5đ - Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm, đoạn trích nhân vật người đàn bà hàng chài 2,5đ - Cảm nhận nhân vật người đàn bà hàng chài đoạn trích: + đời, số phận (nghèo khổ, bất hạnh ); Câu 2: Nghị + tính cách, phẩm chất (cam chịu, giàu đức hi sinh, thấu trải lẽ đời ); 1,0đ luận văn học - Bình luận cách nhìn sống người nhà văn Nguyễn Minh Châu tác phẩm Chiếc thuyền xa: + Khám phá chất sống người góc độ nhìn đa diện, nhiều chiều (cuộc sống người dân chài cịn nhiều nghịch lí, nhân vật người đàn bà vừa nhẫn nhục đến mức phi lí vừa có phẩm 0,5đ chất đẹp đẽ ) 0.5đ + Đánh giá cách nhìn sống người nhà văn tác phẩm - Nghệ thuật xây dựng nhân vật - Khái quát, đánh giá * Lưu ý: Cho điểm tối đa học sinh đạt yêu cầu kĩ kiến thức PHẦN 1: Đọc-hiểu Đáp án Phương thức biểu đạt văn bản: Phương thức biểu đạt nghị luận/ nghị luận Theo tác giả, lợi ích thành cơng quan trọng Đó cảm giác mãn nguyện dễ chịu mà thành công đem lại, đạt mục tiêu Tác giả cho rằng: quan niệm thành công giúp hạnh phúc ngộ nhận, ảo tưởng vì: thực tế, chứng kiến biết người thành công vượt bậc, tiếng giàu có bất hạnh, trầm cảm, nhiều người bế tắc phải tìm đến chết Tùy theo cảm nhận lí giải HS nêu rõ quan điểm đồng tình Điểm 0.5đ 0.5đ 1.0đ 1.0đ PHẦN 2: Làm văn Câu 1: Nghị luận xã hội hay khơng đồng tình, lí giải hợp lí, thuyết phục * Yêu cầu kĩ năng: - Đảm bảo yêu cầu nội dung hình thức đoạn/ văn nghị luận - Biết vận dụng phối hợp thao tác lập luận, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng xác, có chọn lọc * Yêu cầu kiến thức: HS diễn đạt theo nhiều cách cần đảm bảo nội dung sau: Xác định vấn đề cần nghị luận: mối quan hệ thành cơng hạnh phúc 0.25 1.Giải thích: + Thành cơng là: kết mà bạn đạt từ nỗ lực, cố gắng phấn đấu không ngừng,… 1.0 + Hạnh phúc là: cảm giác, cảm xúc người, trạng thái tâm lí vui vẻ, thản ta đạt thỏa mãn điều mà ta mong muốn… Câu 2: Nghị luận văn học 2.Bàn luận ,chứng minh: – Bàn mối quan hệ hai chiều thành cơng hạnh phúc: + Thành cơng có giúp hạnh phúc? + Hạnh phúc có phải thành công? “Hạnh phúc” “thành công” hai mảng sống, có mối tác động qua lại hạnh phúc giữ vai trò tảng, yếu tố quan trọng hơn, đích hướng đến - Phê phán người bất chấp hành động, việc làm sai trái để đạt thành công, coi trọng thành công, coi thành công mục đích sống, … Liên hệ thân: đưa học nhận thức hành động a/ Yêu cầu kĩ năng: Biết cách làm nghị luận vấn đề văn học Kết cấu chặt chẽ, diễn đạt lưu lốt; khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp b/ Yêu cầu kiến thức: *Xác định vấn đề cần nghị luận 0,50: Nhân vật người đàn bà hàng chài đoạn trích; cách nhìn nhận sống người nhà văn Nguyễn Minh Châu tác phẩm Chiếc thuyền xa * Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; thể cảm nhận sâu sắc vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng - Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm, đoạn trích nhân vật người đàn bà hàng chài * Lưu ý: Cho điểm tối đa học sinh đạt yêu cầu kĩ kiến thức 0.25 0.5 0.5đ 2,5đ ... sống 0.75 0.75 0.5 HẾT ĐỀ THI MINH HỌA SỐ 02 ĐỀ THI THỬ THPTQG CHUẨN CẤU TRÚC CỦA BỘ GIA? ?O DỤC Bài thi: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề Họ, tên thí sinh:... ngơn ngữ 0.5 Hết -ĐỀ THI MINH HỌA SỐ 03 ĐỀ THI THỬ THPTQG CHUẨN CẤU TRÚC CỦA BỘ GIA? ?O DỤC Bài thi: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề Họ, tên thí sinh:... điểm thái độ riêng, sâu sắc ĐỀ THI MINH HỌA SỐ 04 ĐỀ THI THỬ THPTQG CHUẨN CẤU TRÚC CỦA BỘ GIA? ?O DỤC Bài thi: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề Họ, tên thí sinh: