Khóa lu n t t nghi p L ic m n Tơi xin bày t lịng bi t n chân thành sâu s c t i Cô giáo Vi t Anh – ng ih Th ng d n tr c ti p tơi su t q trình nghiên c u làm khóa lu n Qua c ng g i l i c m n t i Th y (Cơ) giáo khoa Hóa h c, Th y (Cô) t ph lu n c a đ ng pháp t o u ki n giúp đ đ khóa c hồn thành Trong trình nghiên c u làm đ tài khơng tránh kh i nh ng thi u sót, v y r t mong nh n đ c s đóng góp ý ki n c a Th y (Cô), b n đ đ tài hoàn thi n mang l i hi u qu cao h n Tôi xin chân thành c m n! Hà N i, ngày 07 tháng 05 n m 2009 Sinh viên Hoàng Th Linh Hoàng Th Linh - K31B Khoa Hố h c i h c SpHn2 Khóa lu n t t nghi p L i cam đoan Tôi xin cam đoan k t qu nghiên c u c a đ tài đ m b o tính xác, khách quan, không trùng v i k t qu nghiên c u c a tác gi khác N u sai tơi hồn tồn ch u trách nhi m Sinh viên Hoàng Th Linh Hoàng Th Linh - K31B Khoa Hố h c i h c SpHn2 Khóa lu n t t nghi p Các ch vi t t t CNTT: Công ngh thông tin GD- T: Giáo d c đào t o HS: H c sinh GV: Giáo viên PPDH: Ph ng pháp d y h c PTHH: Ph ng trình hố h c THPT: Trung h c ph thông HSP: i h c s ph m THCS: Trung h c c s PPTC: Ph SGK: Sách giáo khoa ng pháp tích c c Hồng Th Linh - K31B Khoa Hoá h c i h c SpHn2 Khóa lu n t t nghi p DANH M C B NG BI U, S , bi u đ S đ 1: S bi u hi n c p đ c a tính tích c c h c t p S đ 2: M i liên quan gi a đ ng c h ng thú h c t p B ng 1: K t qu ki m tra “Ankan: C u trúc phân t tính ch t v t lí” 51 Bi u đ 1: So sánh k t qu ki m tra l p th c nghi m l p đ i Ch ng 51 B ng 2: K t qu ki m tra “Anken: Tính ch t, u ch ng d ng” 52 Bi u đ 2: So sánh k t qu ki m tra l p th c nghi m l p đ i ch ng 52 B ng 3: K t qu ki m tra “Th c hành: Tính ch t c a hiđrocacbon khơng no” 53 Bi u đ 3: So sánh k t qu ki m tra l p th c nghi m l p đ i ch ng 53 Hoàng Th Linh - K31B Khoa Hoá h c i h c SpHn2 Khóa lu n t t nghi p M cl c M đ u 1 Lí ch n đ tài M c đích nghiên c u it ng nghiên c u Ph m vi nghiên c u Nhi m v nghiên c u gi thuy t khoa h c Ph Ch ng pháp nghiên c u ng T ng quan v lí lu n vƠ th c ti n Nh ng xu h ng đ i m i ph C s lí lu n đ đ i m i ph ng pháp d y h c hi n .4 ng pháp d y h c .5 Công ngh m i vi c đ i m i ph ng pháp d y h c 10 ng d ng công ngh thông tin d y h c hoá h c 14 1.5 N i dung ki n th c ph n“Hiđrocacbon m ch h ” – SGK Hoá h c l p 11 nâng cao .20 Ch ng K t qu nghiên c u .21 2.1 Xây d ng th vi n t li u n t ph n “Hiđrocacbon m ch h ” – SGK Hoá h c l p 11 nâng cao 21 2.2 M t s gi ng n t ph n “Hiđrocacbon m ch h ” – SGK Hoá h c l p 11 nâng cao 31 Ch ng Th c nghi m s ph m 49 M c đích th c nghi m s ph m 49 N i dung th c nghi m 49 T ch c th c nghi m 49 K t qu th c nghi m 50 ánh giá v k t qu th c nghi m 54 Hoàng Th Linh - K31B Khoa Hố h c i h c SpHn2 Khóa lu n t t nghi p K t lu n vƠ ki n ngh 56 TƠi li u tham kh o 58 Ph l c 59 Hoàng Th Linh - K31B Khoa Hoá h c i h c SpHn2 Khóa lu n t t nghi p M đ u Lý ch n đ tƠi Th k XXI - k nguyên c a CNTT truy n thông nên CNTT đ d ng ph bi n h u h t l nh v c cu c s ng, có ngành GD- T Ngày nay, đ nâng cao ch t l ph cs ng pháp d y h c ng giáo d c đòi h i c n ph i đ i m i t t c môn h c vi c ng d ng công ngh thông tin d y h c không th thi u đ c Trong ch th 29 v t ng c ng gi ng d y, đào t o ng d ng công ngh thông tin ngành giáo d c giai đo n 2001-2005, m t b n m c tiêu mà B giáo d c đào t o đ là: “ ng d ng công ngh thông tin vào giáo d c, coi CNTT h tr đ c l c nh t cho vi c đ i m i ph ng pháp d y h c t t c môn h c”.[1] Khác v i môn h c khác, hố h c mơn khoa h c v a lí thuy t v a th c nghi m Th c nghi m hố h c đóng vai trò quan tr ng gi ng d y hố h c Ngồi th c nghi m mơn hố h c cịn có nhi u khái ni m khó, ví d nh d y v c u t o nguyên t , liên k t hoá h c, tr ng thái lai hoá ho c di n t v mơ hình c u t o phân t v.v… mà HS th y khó hi u, s h tr c a cơng ngh thơng tin h t s c c n thi t Tuy nhiên vi c ng d ng CNTT vào d y h c ch đ n thu n đ a n i dung h c SGK sang d ng v n b n đ trình chi u ch a th y đ c tính u vi t c a vi c ng d ng CNTT d y h c xây d ng m t giáo án n t có ch t l ng địi h i ng i so n ph i r t cơng phu vi c tìm ki m ngu n t li u cho gi ng nh : nh t nh, n i dung mô ph ng, thí nghi m o, hi n th c o, movie thí nghi m … Nh v y, vi c nghiên c u xây d ng m t th vi n hình nh c n thi t đ giúp giáo viên thi t k gi ng n t m t cách d dàng h n Trong ch ng trình hố h c hi n nay: Ph n “Hiđrocacbon m ch h ” có nhi u n i dung tr u t ng nh : C u t o phân t ch t, c ch ph n Hồng Th Linh - K31B Khoa Hố h c i h c SpHn2 Khóa lu n t t nghi p ng, v.v… khó th c hi n l p hay khơng có u ki n quan sát th c t đ c nên r t c n s tr giúp c a CNTT Xu t phát t nh ng lí nên tơi ch n đ tài: “Xây d ng th vi n t li u n t tr giúp d y h c ph n“Hiđrocacbon m ch h ”- Sách giáo khoa Hoá h c l p 11 nâng cao tr ng THPT” M c đích nghiên c u tài nghiên c u nh m m c đích nâng cao ch t l ng d y h c mơn hóa h c nói chung ph n “ Hiđrocacbon m ch h ” nói riêng it ng nghiên c u Ph n “Hiđrocacbon m ch h ” – Sách giáo khoa Hoá h c l p 11 nâng cao tr ng THPT Ph m vi nghiên c u Xây d ng th vi n t li u n t g m: T li u hình nh t nh, t li u hình nh đ ng (các mơ ph ng hóa h c, movie thí nghi m) ph n “Hiđrocacbon m ch h ” Nhi m v nghiên c u - Nghiên c u c s lí lu n ph ph ng ti n d y h c nói chung, có ng ti n tr c quan, nghiên c u s l c v m t s ph n m m hoá h c, m t s trang web đ tìm ki m hình nh - Nghiên c u n i dung ph n “Hiđrocacbon m ch h ” - Xây d ng th vi n t li u - Th c nghi m s ph m đ ki m tra tính kh thi c a gi thuy t khoa h c đ Gi thuy t khoa h c Vi c xây d ng th vi n t li u n t đ tr giúp gi ng d y ph n “Hiđrocacbon m ch h ” n u đ nâng cao ch t l c khai thác s d ng m t cách h p lí s ng d y h c hoá h c tr ng ph thơng Hồng Th Linh - K31B Khoa Hố h c i h c SpHn2 Khóa lu n t t nghi p Ph ng pháp nghiên c u 7.1 Ph ng pháp nghiên c u lý thuy t: - Nghiên c u tài li u giáo trình lí lu n d y h c, ph liên quan đ n đ tài, t xác đ nh đ ng pháp d y h c c c s lí lu n đ t ch c trình d y h c nh m phát huy tính tích c c, ch đ ng, sáng t o c a HS - Nghiên c u, phân tích n i dung ch ng trình sách giáo khoa hoá h c l p 11 nâng cao, đ c bi t ph n “Hiđrocacbon m ch h ” - Nghiên c u v trí, vai trị c a ph ng pháp tr c quan trình d y h c, tr ng đ n vi c s d ng máy tính ph n m m d y h c hoá h c - Nghiên c u cách s d ng m t s ph n m m đ xây d ng th vi n t li u ph c v gi ng d y ph n “Hiđrocacbon m ch h ” - Nghiên c u tài li u h ng d n s d ng ph n m m MsPowerPoint đ xác đ nh quy trình thi t k gi ng máy 7.2 Ph ng pháp u tra: i u tra th c tr ng d y h c hoá h c s d ng ph tr ng ph thông hi n nay, vi c ng ti n tr c quan, thi t b nghe nhìn, đ c bi t ng d ng công ngh thông tin vào d y h c 7.3 Ph ng pháp chuyên gia: Xin ý ki n c a giáo viên ph thông chuyên gia tin h c đ hoàn thi n đ tài nghiên c u 7.4 Ph ng pháp th c nghi m s ph m: Th c nghi m s ph m đ ki m nghi m giá tr th c ti n c a k t qu nghiên c u d y h c hóa h c Hồng Th Linh - K31B Khoa Hố h c i h c SpHn2 Khóa lu n t t nghi p Ch ng 1: T NG QUAN V Lí LU N VƠ TH C Ti N 1.1 Nh ng xu h 1.1.1 Xu h ng đ i m i ph ng đ i m i ph ng pháp d y h c hi n ng pháp d y h c th gi i Hi n th gi i có m t s xu h ng nh sau: - Chuy n mơ hình truy n th m t chi u sang mơ hình d y h c h p tác hai chi u - Chuy n t quan m ph ng pháp d y h c l y “GV trung tâm” sang quan m l y “HS trung tâm” - D y cách h c, b i d ng n ng l c t h c, t đánh giá - H c không ch n m ki n th c mà c ph - H c vi c áp d ng ki n th c b i d - S d ng ph - S d ng ph ng pháp giành l y ki n th c ng thái đ làm trung tâm ng pháp d y h c tích c c ng ti n k thu t hi n đ i h ng ng d ng CNTT gi ng d y ph bi n h n c T đ u th p k 90 c a th k XX, vi c s d ng CNTT đ cơng ngh hố q trình d y h c, tích c c ho t đ ng nh n th c c a HS nh m nâng cao ch t l ng d y h c tr thành xu th phát tri n m nh m Khu v c Châu - Thái Bình D ng có r t nhi u n l c vi c xây d ng ph n m m ph c v d y h c môn h c M ts n tr ng đ u đ c phát tri n nh : Hoa Kì, Anh, Ustraylia… m i tr em đ n c cung c p ki n th c c b n v vi tính, m ng internet tr thành ho t đ ng bình th n ng , t ch c NCERT NewDehli th c hi n đ án CLASS, đ án xem xét vi c s d ng máy tính khai thác ph n m m tr giúp vi c d y h c l p Nh t B n, máy tính ph n m m dùng làm cơng c đ trình bày ki n th c, rèn luy n k n ng, ti p thu m i, gi i quy t v n đ đ t Hồng Th Linh - K31B Khoa Hố h c 10 i h c SpHn2 Khóa lu n t t nghi p + Bài “Anken: Tính ch t, u ch ng d ng”: T l HS đ t m 10 là: 6,52%; m (8,9) là: 44,57% + Bài “Th c hành: Tính ch t c a hiđrocacbon không no”: T l HS đ t m 10 là: 7,61%; m (8,9) là: 43,482% So sánh v i l p đ i ch ng th y: HS h n l p đ i ch ng l p th c nghi m n m t t i u ch ng t vi c ng d ng CNTT d y h c hóa h c mang l i hi u qu cao Hồng Th Linh - K31B Khoa Hố h c 65 i h c SpHn2 Khóa lu n t t nghi p K t lu n vƠ ki n ngh Sau m t th i gian nghiên c u v i s đ nhi t tình c a Cơ giáo h c g ng c a b n thân s giúp ng d n tơi hồn thành đ tài thu đ c nh ng k t qu nh sau: T ng quan đ ph c c s lí lu n c a đ tài: Nh ng xu h ng đ i m i ng pháp d y h c, vi c ng d ng CNTT d y h c hoá h c… xu t nguyên t c, quy trình xây d ng th vi n t li u n t Xây d ng đ c th vi n t li u n t c a ph n “Hiđrocacbon m ch h ” - SGK Hoá h c l p 11 nâng cao g m: 140 nh, 14 movie 33 mô ph ng, b ng s li u Thi t k đ c giáo án n t Ti n hành u tra 18 giáo viên t i tr ng: THPT Lý Th ng Ki t (Yên Bái), THPT Thanh S n, THPT Tam Nông, THPT Thành Ki t, THPT H ng C n (Phú Th ) th c nghi m s ph m 164 HS c a l p 11A1 11A2 (tr (tr ng THPT Lý Th ng Ki t – Yên Bái); l p 11A 11B ng THPT Thanh S n – Phú Th ) đ ki m tra tính kh thi c a đ tài Qua th c t nghiên c u đ tài th y: Ph s d ng gi ng n t có r t nhi u u m Tr đ c u m c a ph ch đ o c a ng ph ng pháp d y h c có c h t, v n trì ng pháp gi ng d y truy n th ng phát huy vai trò i th y Ngoài ra, gi ng n t l i có nh ng th m nh mà ng pháp truy n th ng khơng có nh s d ng hình nh đ ng, video clip, nh t nh, nh o…giúp HS n m v ng thao tác hoá h c, b n ch t hố h c, thí nghi m hố h c H n n a, tồn b gi ng s đ c trình chi u h tr c a máy tính nên giáo viên s ti t ki m đáng k th i gian trình bày b ng Vì v y, giáo viên s có nhi u th i gian đ làm vi c tr c ti p v i HS, nâng cao hi u qu gi ng d y Hoàng Th Linh - K31B Khoa Hoá h c 66 i h c SpHn2 Khóa lu n t t nghi p Do u ki n th i gian có h n, kh n ng, n ng l c nghiên c u h n ch nên đ tài không tránh kh i nh ng thi u sót Tơi r t mong nh n đ cý ki n đóng góp c a th y cô giáo b n sinh viên đ b n khóa lu n c a tơi ngày hoàn thi n h n Sau hoàn thành đ tài, đ a m t vài ý ki n đ xu t nh sau: - Cùng v i ch ch tr ng c n t ng c ng đ a tin h c vào nhà tr ng ph thơng, ng đ u t kinh phí đ trang b đ y đ thi t b CNTT ph c v cho trình gi ng d y h c t p - S GD c n t ch c b i d ng, t p hu n h ng d n s d ng thi t b chuy n giao công ngh t i t ng giáo viên tr c ti p gi ng d y - GV c n l a ch n xây d ng ph n m m, nên có s ph i h p gi a ng i có trình đ v tin h c nh ng nhà hoá h c đ xây d ng s n ph m CNTT có ch t l - Sinh viên tr ch c đ đáp ng đ ng ng s ph m c n đ c trang b ki n th c tin h c v ng c nhu c u hi n v đ i m i ph Hồng Th Linh - K31B Khoa Hố h c 67 ng pháp d y h c i h c SpHn2 Khóa lu n t t nghi p TƠI LI U THAM KH O Ch th b tr ng B GD - T v t ng c ng gi ng d y đào t o ng d ng công ngh thông tin ngành giáo d c giai đo n 2001-2005 V n ki n đ i h i đ i bi u toàn qu c l n th IX ng c ng s n Vi t Nam 2001, Nxb Chính tr qu c gia Hà N i trang 203-204 Nguy n C ng (1995), Ph ng ti n k thu t đ dùng d y h c, Nxb B GD- T, Hà N i Cao C Giác, Thi t k gi ng hoá h c nâng cao 11, Nxb Hà N i Tr n Bá Hoành, Cao Th Th ng, Ph m Th Lan H ng (2003), áp d ng d y h c tích c c mơn hoá h c, Nxb Hà N i Th.S Tr ng Duy Quy n, T S Ch ng, Hóa h c 11 nâng cao, Nxb Giáo d c Th.S Tr ng Duy Quy n, T S Ch ng, Sách giáo viên 11 nâng cao, Nxb Giáo d c Bùi Th Tâm (2003), Giáo trình tin h c v n phịng, Word 2000, PowerPoint 2000, Nxb Giao thơng v n t i Hà N i Cao th Th ng, Ki m tra, đánh giá k t qu h c t p hoá h c 11, Nxb GD 10 Thái V n Thanh (2000), V vi c ng d ng công ngh thông tin d y h c, Tr ng HSP Vinh 11 Nguy n Tr ng Th (2002), ng d ng tin h c gi ng d y hoá h c, Nxb Giáo d c 12 Nguy n Xuân Tr ng, Ph ng pháp gi ng d y hố h c tr ng ph thơng, Nxb Giáo d c 13 Ph m Ng c B ng, Tr n Trung Ninh, ng d ng CNTT truy n thơng d y h c hố h c, Hà N i, 2005 Hoàng Th Linh - K31B Khoa Hố h c 68 i h c SpHn2 Khóa lu n t t nghi p Ph l c PHI U NH N XéT TH VI N T LI U I N T PH C V GI NG D Y PH N “HI ROCACBON M CH H ” – SGK HóA H C L P 11 NâNG CAO H , tên giáo viên: Tr ng: Xin Th y (Cơ) vui lịng cho bi t nh n xét c a v : + Tính khoa h c c a th vi n t li u: ………………………………………………………………………………… + Tính tr c quan c a th vi n t li u: ………………………………………………………………………………… + Tính s ph m c a th vi n t li u: ………………………………………………………………………………… + Tính th m m c a th vi n t li u: ………………………………………………………………………………… + Tính kh thi c a th vi n t li u: ………………………………………………………………………………… Th vi n t li u đ y đ phong phú ch a? Theo Th y(Cô) c n b sung thêm nh ng t li u gì? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Th y (Cô) đánh giá nh th v giá tr s d ng c a th vi n t li u d y h c Hoá h c, vi c thi t k gi ng n t ? a T t b Bình th ng c Khơng t t ý ki n góp ý khác: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Hồng Th Linh - K31B Khoa Hố h c 69 i h c SpHn2 Khóa lu n t t nghi p Ph L c Phi u nh n xét gi d y có s d ng công ngh thông tin H , tên giáo viên: …………………………………………………………… Tr ng: ……………………………………………………………………… Xin Th y (Cơ) vui lịng cho bi t nh n xét c a v : + Tính logic c a c u trúc d y: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… + Tính khoa h c c a c u trúc d y: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… + Tính th c ti n giáo d c c a d y: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Bài d y th hi n đ y đ n i dung kh c h a đ c ki n th c tr ng tâm ch a? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Th y (Cô) đánh giá nh th v gi h c có s d ng cơng ngh thơng tin so v i gi h c không s d ng công ngh thông tin theo n i dung sau: + HS có tích c c, h ng thú h c t p h n không? ……………………………………………………………………………… + Khi s d ng gi ng n t giáo viên có dành đ c nhi u th i gian đ t ch c u n ho t đ ng nh n th c c a HS h n khơng? Hồng Th Linh - K31B Khoa Hố h c 70 i h c SpHn2 Khóa lu n t t nghi p ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… + Gi h c có sinh đ ng h n, h p d n h n khơng? ………………………………………………………………………………… + HS có d hi u ti p thu nhanh h n không? ………………………………………………………………………………… + Ch t l ng gi h c có đ c nâng cao không? ………………………………………………………………………………… Theo Th y (Cô) s d ng gi ng n t gi ng d y nên s d ng nh th đ thu đ v i ph c hi u qu cao nh t? (Ch ng h n nh : Vi c ph i h p ng pháp d y h c khác, cách s d ng t li u hình nh đ tích c c hố ho t đ ng c a HS, s d ng t t nh t đ i v i lo i nào…) ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Th y (Cô) th y có v ng m c vi c th c hi n gi d y có s d ng cơng ngh thơng tin xin vui lịng cho bi t nh ng đ xu t đ kh c ph c nh ng v ng m c đó? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Vi c d y h c v i s tr giúp c a công ngh thông tin có đáp ng đ c u đ i m i ph c nhu ng pháp d y h c hi n khơng? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Hồng Th Linh - K31B Khoa Hoá h c 71 i h c SpHn2 Khóa lu n t t nghi p ý ki n góp ý khác: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… K t qu u tra Tôi ti n hành u tra n i dung c th nh sau: + Phi u s đ c phát t i tr ng: THPT Thanh S n, THPT H ng C n, THPT Tam Nông, THPT Thành Ki t (Phú Th ) + Phi u s đ c phát t i tr ng: THPT Lý Th ng Ki t (Yên Bái) THPT Thanh S n (Phú Th ) S l ng phi u phát 11, s phi u thu v 11 S l ng phi u phát 7, s phi u thu v K t qu : - 90,9% ý ki n giáo viên cho r ng th vi n t li u n t xây d ng đ mb ođ c tính khoa h c, tính th m m , phong phú v t li u - 71,43% ý ki n giáo viên cho r ng gi d y có s d ng CNTT mang l i hi u qu cao Hoàng Th Linh - K31B Khoa Hoá h c 72 i h c SpHn2 Khóa lu n t t nghi p Ph l c ki m tra s Bài 34 Ankan: C u trúc phơn t vƠ tính ch t v t lí Hƣy ch n đáp án Ph n 1: BƠi tr c nghi m (4,5đ) Câu 1: Ph n tr m kh i l ng c a C H phân t C3H8 là: A 81,8% C 18,2% H B 27,3% C 72,7% H C 28,6% C 71,4% H D C 25,6% C 74,4% H Câu 2: Có ankan sau: Metan Heptan Propan ecan Butan Icosan Pentan a Dãy g m ankan đ u tr ng thái khí u ki n th ng là: tr ng thái l ng u ki n th ng là: A 1, 3, B 2, 4, C 2, 3, D 1, 2, b Dãy ankan đ u A 1, 3, B 4, 5, C 2, 3, D 1, 2, c Ankan tr ng thái r n là: A Pentan B Heptan C Icosan D ecan Câu 3: M t ankan có cơng th c c u t o là: CH3-CH2-CH(CH3)-CH(CH3)-CH3 Tên g i c a theo danh pháp h th ng là: A 2,3-đimetylpentan B 3,4-đimetylpentan C Isopropylpentan D 2-metyl-3-etylpentan Hoàng Th Linh - K31B Khoa Hố h c 73 i h c SpHn2 Khóa lu n t t nghi p t cháy hoàn toàn 2,24 lít m t hiđrocacbon (đktc) thu đ Câu 4: khí cacbonic 5,4gam h i n c 8,8gam c CTPT c a hiđrocacbon là: A C2H2 B C2H4 C C2H6 D C3H8 Ph n 2: BƠi t lu n (5,5đ) t cháy hoàn toàn 0,72g m t ch t h u c A thu đ h in c 2,2g CO 1,344 lít c (đktc) Bi t t kh i h i c a A so v i O2 2,25 a, Xác đ nh CTPT c a A b, Vi t t t c đ ng phân c a A g i tên theo IUPAC ki m tra s Bài 40 Anken: Tính ch t, u ch ng d ng Câu 1: Cho 2- metylpropen tác d ng v i dung d ch HCl, s n ph m t o thành là: A CH 2Cl  CH (CH )  CH B CH  CCl (CH )  CH C CH  CHCl  CH  CH D CH 2Cl  CCl (CH )  CH Câu 2: C p ch t sau có kh n ng làm m t màu dung d ch brom dung d ch kali penmanganat? A Propen xiclobutan B But-1-en xiclobutan C But-1-en butan D Eten but-1-en Câu 3: u ki n nhi t đ , xúc tác, áp su t thích h p c p ch t sau đ u có ph n ng trùng h p? A Eten but-1-en B But-1-en xiclobutan C Propen xiclobutan D But-1-en butan Câu 4: D n 0,448 lít khí C2H4 (đktc) vào bình đ ng 100ml dung d ch KMnO4 0,01M Hi n t ng quan sát sau đúng? A Màu tím c a dung d ch nh t đi, khơng có khí B Màu tím c a dung d ch khơng đ i, khơng có khí Hồng Th Linh - K31B Khoa Hoá h c 74 i h c SpHn2 Khóa lu n t t nghi p C Màu tím c a dung d ch chuy n thành khơng màu, có khí D Màu tím c a dung d ch khơng đ i, có khí thoát Câu 5: Cho ch t sau: (1) CH 3CH (CH )2 (2) CH  CH (3) CH 3CH  CHCH 2CH Ch t có đ ng phân hình h c là: A (3) B (2) C (1) D (2) (3) Câu 6: M t anken có cơng th c c u t o là: CH  CH (CH )  C (CH )  CH  CH Tên g i anken theo danh pháp h th ng là: A 2,3 - đimetylpent - - en B 3,4 - đimetylpent - - en C 3,4 - đimetylhent - - en D 3,4 - đimetylpent - - en Câu 7: ng v i công th c phân t C4H8 có đ ng phân c u t o? A B C D Câu 8: Ch n câu phát bi u đúng: A Anken nh ng hiđrocacbon có cơng th c t ng quát CnHn (n  3) B Anken nh ng hiđrocacbon khơng no, m ch h có cơng th c t ng quát CnH2n (n  2) C M i anken đ u có đ ng phân hình h c đ ng phân m ch cacbon D Nhóm CH  CH  có tên nhóm etyl Câu 9: phân bi t hai bình ch a khí etan eten, có th dùng thu c th sau đây? A N c B Dung d ch brom Hồng Th Linh - K31B Khoa Hố h c 75 i h c SpHn2 Khóa lu n t t nghi p D Dung d ch NaOH C Khí HCl Câu 10: Cho polime sau: (CH  C (CH ) ) n Monome t o polime là: A CH  CH  CH  CH B CH  C (CH )  CH  CH C CH  C (CH )  CH D CH  CH  CH  CH ki m tra s BƠi 45 Th c hƠnh: Tính ch t c a Hiđrocacbon khơng no Câu 1: Có th làm s ch khí eten có l n t p ch t khí axetilen b ng cách d n h n h p khí qua: A N c brom d B Dung d ch HCl d C Dung d ch AgNO3 NH3 d D Dung d ch KMnO4 d Câu 2: Cho 4,48 lít h n h p g m hai khí: Propan khí propen qua dung d ch brom d , dung d ch nh t màu thu đ c 1,12 lít khí đktc Ph n tr m th tích khí propen h n h p là: A 25% B 75% C 50% D 65% Câu 3: Ch t sau có ph n ng v i dung d ch AgNO3 NH3? A CH3CCCH3 B CH3CCC2H5 C CHCC2H5 D CH3CH2CCCH3 Câu 4: Có l riêng bi t ch a khí: Propan, propen, cacbonic b m t nhãn phân bi t l c n cho m i khí l n l t qua l đ ng: A Dung d ch brom, dung d ch KMnO4 B Dung d ch KMnO4, dung d ch Ba(OH)2 C Dung d ch NaOH, dung d ch HCl D Dung d ch HCl, n c vôi Câu 5: S đ ng phân m ch h c a C4H6 là: A B C Hoàng Th Linh - K31B Khoa Hoá h c 76 D i h c SpHn2 Khóa lu n t t nghi p Câu 6: M t h p ch t h u c A có tính ch t sau: Tr ng thái khí, cháy t a nhi u nhi t, làm m t màu dung d ch brom thu c tím nh ng không t o k t t a vàng nh t dung d ch AgNO3 NH3 A ch t sau đây: A C2H2 B C2H6 C C3H8 D C2H4 Câu 7: D n h n h p X g m 0,224 lít (đktc) m i khí C2H4 C2H2 vào m t l đ ng dung d ch AgNO3 NH3 d Sau ph n ng thu đ c: B 2,4g k t t a vàng nh t 0,224 lít khí C 4,8g k t t a vàng nh t 0,448 lít khí D 1,2g k t t a vàng nh t 0,112 lít khí E 1,2g k t t a vàng nh t 0,224 lít khí Câu 8: Cho 3,36 lít h n h p khí A (đktc) g m propan propin ph n ng hoàn toàn v i dung d ch ch a 16g brom Thành ph n ph n tr m v th tích c a khí h n h p A l n l t là: A 66,7% propan 33,3% propin B 33,3% propan 66,7% propin C 55,6% propan 44,4% propin D 44,4% propan 55,6% propin Hoàng Th Linh - K31B Khoa Hoá h c 77 i h c SpHn2 Khóa lu n t t nghi p đáp án s Bài tr c nghi m Câu 2a 2b 2c áp án A D B C A C Thang 0,5 0,5 0,5 1 m Bài t lu n Ta có: mC= (2,2.12)/44= 0,6 (g) mH= (1,344.2)/22,4=0,12(g) t công th c là: CxHy x:y = 5:12 V y, công th c c a A C5H12 Các đ ng phân tên g i: CH3-CH2-CH2-CH2-CH3 Pentan CH3-CH(CH3)-CH2-CH3 2-metylpentan CH3-C(CH3)2-CH3 2,2-đimetylpentan s Câu 10 áp B D A C A D C B B C 1 1 1 1 1 án Thang m s Câu áp C B C B B D A A 1 1 án Thang m Hoàng Th Linh - K31B Khoa Hố h c 78 i h c SpHn2 Khóa lu n t t nghi p Hoàng Th Linh - K31B Khoa Hoá h c 79 i h c SpHn2 ... đa ph t ng ti n xây d ng tr m h c t p ng tác, xây d ng m ng tr c n hu n luy n t xa qua m ng máy tính - Xây d ng ph n m m d y h c đ a CD-ROM ph c v vi c t đ ng h c máy tính - Xây d ng gi ng n... h c l p 11 nơng cao Tr c xây d ng th vi n t li u n t ti n hành nghiên c u đ a nguyên t c, quy trình xây d ng nh sau: 2.1.1 Các nguyên t c xây d ng th vi n t li u Khi xây d ng th vi n t li u n... khơng có u ki n quan sát th c t đ c nên r t c n s tr giúp c a CNTT Xu t phát t nh ng lí nên tơi ch n đ tài: ? ?Xây d ng th vi n t li u n t tr giúp d y h c ph n“Hiđrocacbon m ch h ”- Sách giáo khoa