PHẦN I MỞ ĐẦU Biện pháp gợi mở là một trong những biện pháp giúp học sinh hứng thú học tập, học sinh cảm thấy dễ dàng hơn trong mọi hoạt động . Trong học tập hiện nay giáo viên đã áp dụng nhiều nhiều biện pháp giáo dục nhằm phát huy tính tích cực của học sinh, lấy học sinh làm trung tâm. Tôi xin gới thiệu qua hai câu thơ của Bác Hồ: “Dễ trăm lần dân không cũng chịu, Khó vạn lần dân liệu cũng xong” Hai câu thơ trên thể hiện vai trò của người dân là rất cần thiết,từ việc dễ đến việc khó , nếu có sự quyết tâm của người dân thì mọi việc đều đi đến thắng lợi. Trong hoạt động dạy và học, hoạt động diễn ra giữa thầy và trò mang lại hiệu quả cao hay thấp tùy thuộc vào sự dẫn dắt của giáo viên qua cách diễn đạt phân tích giải thích, gợi mở vấn đề, vì vậy biện pháp gợi mở không kém phần quan trọng cũng như các biện pháp giáo dục giảng dạy khác, chính vì vậy qua hoạt động dạy và học cũng như các tiết dạy tôi thấy biện pháp gợi mở rất cần thiết trong mọi hoạt động , mọi lĩnh vực không chỉ áp dụng ở bộ môn địa lí mà còn áp dụng cho các bộ môn khác có hiệu quả. Qua biện pháp này học sinh cảm thấy ham học hơn, không những vậy mà còn giúp học sinh nắm vững kiến thức hơn, nhớ kỹ hơn, nhớ lâu hơn. Trong năm học 2010-2011 là năm học tiếp tục thực hiện cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, gắng với cuộc vận động “Hai không-với bốn nội dung” và cuộc vận động “ mỗi thầy cô giáo là một tầm gương sáng về đạo đức, tự học và sáng tạo” và tiếp tục thực hiện phong trào thi đua” Trường học thân thiện , học sinh tích cực” Trong chương trình giáo dục Trung học cơ sở hiện nay Bộ Giáo dục, rất quan tâm đến đòa lý các vùng của nước ta, đề cập nhiều vấn đề đến các thế mạnh của từng vùng, chính vì vậy khi biên soạn lại SGK điều chỉnh nội dung chương trình phần chương trình giữa kênh hình và kênh chữ khá sinh động nhằm giúp cho học sinh thích thú ham học , ham hiểu biết từ đó học sinh hiểu sâu hơn phần đòa phương mình đang sống, có những điều kiện thuận lợi hay khó khăn gì, và để từ đó học sinh biết kế thừa và phát huy hơn nữa những thành tựu đạt được cũng như có những hành động biện pháp nhằm giúp đòa phương mình phát triển tốt đẹp hơn, đúng với nhiệm vụ mà Đảng và Nhà nước đã đề ra. Với mục tiêu: Dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ và văn minh Để đạt đựơc mục tiêu ấy chúng ta, phải cùng nhau xây dựng nước nhà cho phù hợp với tình hình mới cũng như xu thế chung của thế giới, đặc biệt là khi nước ta là thành viên của tổ chức thương mại thế giới WTO, chúng ta càng cố gắng phát huy hơn nữa, những cơ hội đã có và những khó khăn thách thức để đáp ứng được vấn đề trên. Chúng ta cần phát huy những tiềm năng và thế mạnh của nước ta nói chung và các vùng kinh tế nói riêng, để khai thác được tiềm năng và thế mạnh của đòa phương chúng ta cần tìm hiểu đi sâu hơn về đòa lý các vùng ở nươc ta như Đồng Bằng Sơng Hồng, Bắc Trung Bộ ,Đơng nam Bộ Đồng Bằng Sơng Cửu Long, như vậy ta cần tìm hiểu về điều kiện tự nhiên, nguồn nhân lực những thế mạnh về phát triển kinh tế. Đặc biệt khi đi vào nghiên cứu là giáo viên dùng thật nhiều biện pháp nhằm giúp học sinh nắm được nội dung vấn đề cũng như mục tiêu cần đạt trong những biện pháp trên khơng thể thiếu biện pháp gợi mở nêu vấn đề, biện pháp này có thế giúp cho học trung bình yếu cũng có thể trả lời được các câu hỏi sau khi được giáo viên hướng dẫn gợi mở để thực hiện những biện pháp trên, giáo viên tìm mọi cách để giáo dục học sinh, nhằm giúp các em thấy được giá trò của việc học tập càng thấy thích thú hơn qua việc giảng dạy của giáo viên. PHẦN II NỘI DUNG I M ột vài nét về biện pháp gợi mở nêu vấn đề; Trả lời câu hỏi là một trong những phương pháp hoạt động có mối quan hệ chặc chẽ với nhau trong dạy học, nếu như Giáo viên hỏi mà trò trả lời khơng được, thì hoat động dạy và học khơng tiến hành được, như vậy giáo viên phải làm như thế nào để hoat động dạy và học sng xẻ, tích cực,sơi nổi. Để hoạt động trên đạt kết quả tốt, tơi ln tìm tòi, cũng như tìm các biện pháp cho phù hợp với xu thế phát triển của đất nước. Biện pháp gợi mở nêu vấn đề là một biện pháp khơng kém phần quan trọng so với các biện pháp khác ,với biện pháp này học sinh có thể trả lời được những câu hỏi khó hoặc câu hỏi mang tính tổng hợp, nhờ cách gợi mở của giáo viên từ những câu họi nhỏ , qua đó học sinh hoc sinh nắm được kiến thức, hiểu được nội dung ở bộ mơn Địa lí lớp 9 phần Địa lí các vùng kinh tế. II Thực trạng vấn đề Ngành Giáo Dục và Đào Tạo hiện nay rất được coi trọng , Đảng và Nhà nước ta khẳng đònh “Giáo dục là quốc sách hàng đầu” Giáo dục là tiền đề, là cơ sở cho mọi người chúng ta tiến bứơc tiếp theo được thể hiện qua hai câu sau: Hiền dữ phải đâu là tính sẵn Phần nhiều do giáo dục mà nên. Chính vì lẽ đó hiện nay ngành giáo dục đang được quan tâm đầu tư đúng mức về cơ sở vật chất, thiết bò phục vụ cho công tác giảng dạy , để đáp ứng yêu cầu đổi mới của đất nước. Bên cạnh đó việc giáo dục của trường tôi gặp không ít những khó khăn như sau Huyện Vónh Châu nói chung , Trừơng trung học cơ sở Lạc Hồ nói riêng,học sinh của trường gồm ba thành phần dân tộc: Kinh, Hoa và Khmer, trong ba thành phần dân tộc trên các em có trình độ nhận thức có sự chênh lệch nhau, một số em học sinh dân tộc tiếp thu chậm so với những em khác, một số em phần đông là lao động chính trong gia đình, hàng ngày các em phải đi làm công hoặc làm một số việc để có thu nhập tiếp gia đình các em ở ven biển Đại Bái thì đi ra biển bắt nghêu, kiếm củi,lượm hành, một số em ở các ấp bên trong như Hòa Thành, Hòa Nam, Vĩnh Thạnh A,B,…., phải làm nhiều việc như : giữ sú, tưới nước hành, trông giữ em Một phần gia đình ít quan tâm đến việc học tập của con em mình hoặc một số gia đình có quan niệm là giáo dục là nhiệm vụ của Thầy Cô giáo, của nhà trường, (hay khoán trắng cho nhà trường). Với những vấn đề trên việc giao dục gặp không ít khó khăn và đặc biệt hơn nữa việc giảng dạy,giáo dục học sinh khơng chỉ là một sớm một chiều mà phải giáo dục từng bước Như dân gian ta có câu: Mưa dầm thấm lâu Và cần có sự phối hợp chặt chẽû, nhòp nhàng hơn nữa, cha mẹ học sinh và nhà trường, từ đó học sinh mới đảm bảo được kiến thức ,để thực hiện được công việc trên đòi hỏi giáo viên phải linh hoạt tìm nhiều biện pháp để giúp cho học sinh hiểu, biết được một số kiến thức ở đòa phương nhất đònh, giáo viên phải đầu tư nhiều về thời gian cũng như sử dụng một số hình ảnh về phát triển kinh tế-xã hội ở đòa phương. Thông qua những hoạt động trên học sinh có thể hiểu biết được về đòa phương tỉnh Sóc Trăng thông qua việc giảng dạy hướng dẫn nhiệt tình của giáo viên cũng như sự hợp tác của nhà trường và các em học sinh. III. Biện pháp thực hiện Trong giảng dạy các bài vùng kinh tế , một số câu hỏi thường gặp giáo viên Phải tìm cách đặt câu hỏi gợi mở học sinh mới trả lời được. Ví dụ : Bài Vùng Trung Du và Miền Núi Bắc Bộ .  Về điều kiện tự nhiên địa hình như thế nào? Sau khi giáo hướng dẫn , gợi mở học sinh có thể trả lời được là ;  Vùng có địa hình núi như thế nào ở phía tây? Địa hình núi cao, và chia cắt sâu ở phía tây,  còn ở phía Đơng thì sao? Phần lớn là địa hình núi trung bình.  Tài Ngun thiên nhiên của vùng như thế nào?  Vùng có loại khống sản nào? Giáo viên gợi ý cho học sinh tìm các khống sản trong hình 17.1 qua đó các em nắm được các loại khống sản của vùng.  Về Cơng nghiệp điện phát triển như thế nào? Giáo viên cần gợi ý :  về cơng nghiệp điện như thế nào ? Học sinh sẽ trả lời được các nhà máy thủy điện và các nhà máy nhiệt điện.  Vùng gồm những trung tâm kinh tế nào? Để trả lời được trung tâm kinh tế giáo viên cần gợi ý cho học sinh biết:  Trung tâm là nơi tập trung nhiều ngành nghề, Qua đó học sinh sẽ xác định được các trung tâm kinh tế của vùng là :Hạ long và Việt trì. Ví dụ : Bài Vùng Đồng Bằng Sông Hồng. Ở bài này Giáo viên gợi ý cho học sinh trả lời một số câu hỏi sau:  Hãy ý nghĩa Của sông Hồng đối với sự phát triển nông nghiệp và đời sống dân cư. Ở câu hỏi này giáo viên sẽ gợi ý học sinh là ,  Đối với việc phát triển nông nghiệp đã có lợi ích gì? Sông Hồng cung cấp hàm lượng phù sa lớn cho sản xuất nông nghiệp,cung cấp nước cho tưới tiêu , đối với đời sống dân cư cung cấp nước cho sinh hoạt.v.v  Mật độ dân số cao ở Đồng Bằng Sông Hồng có những thuận lợi khó khăn gì trong sự phát triển kinh tế-xã hội? Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm ra những thuận lợi và khó khăn. -Giáo viên gợi ý về thuận lợi:  Dân cư đông có những thuận lợi gì? Nguồn lao động dồi dào, thị trường tiêu thụ rộng lớn,hơn nữa , người dân ở Đồng bằng sông Hồng có trình độ thâm canh nông nghiệp lúa nước, giỏi nghề thủ công, tỉ lệ qua đào tạo khá cao, đội ngũ trí thức, kĩ thuật và công nghệ đông đảo. -Về khó khăn:  Đất đai, nhu cầu về đời sống như thế nào? Bình quân đất nông nghiệp (đất trồng lúa) qua dó học sinh biết được là đất trồng lúa tương đối thấp, dân số đông dẫn đến thất nghiệp ở thành thị và thiếu việc làm ở nông thôn cao hơn mức trung bình của cả nước nhu cầu lớn về việc làm, y tế, văn hóa, giáo dục ngày càng cao, đòi hỏi phải có sự đầu tư lớn.  Tầm quan trọng của hệ thống đê điều ở Đồng bằng sông Hồng như thế nào? Ở câu hỏi trên Giáo viên nhấn mạnh hệ thống đê điều vùng Đồng bằng sông Hồng rất quan trọng:  Mực nước Sông Hồng như thế nào? Mực nước Sông Hồng cao hơn các cánh đồng Từ 3 đến 7 m  Nếu mực nước cao như vậy ta phải làm gì? Qua cách gợi mở này các em trả lời được ,biết cách bảo vệ, tránh được những thiệt hại ,và thấy được giá trị của bờ đê. Giáo viên chốt lại Hệ thống đê điều được coi là nét đặc sắc của nền văn hóa sông Hồng,văn hóa Việt Nam. Nghiêm chỉnh thực hiện luật bảo vệ đê điều là nghĩa vụ và trách nhiệm công dân của người Việt Nam, trước hết là của người dân hiện đang sống ở Đồng Bằng Sông Hồng.  Lợi ích kinh tế của việc đưa vụ đông thành vụ sản xuất chính ở Đồng Bằng Sông Hồng? Giáo viên gợi ý cho học sinh hiểu rằng từ tháng10 năm trước đến tháng 04 năm sau, thời tiết ở Đồng Bằng Sông Hồng thường lạnh, khô. Gió mùa Đông Bắc mỗi khi tràn về.thường gây rét đậm hoặc rét hại.Ngày nay, nhờ có các giống ngô năng xuất cao, lại chịu hạn chịu rét tốt nên ngô là cây được trồng nhiều vào vụ đông. [...]... Tổng số HS Hiệu quả đạt được Chưa đạt 103 65 38 Hiệu quả đạt được khi áp dụng biện pháp sử dụng các câu hỏi gợi mở, kết quả đạt được ở Học Kì I NH 2009-2010 như sau: Tổng số HS Hiệu quả đạt được Chưa đạt 99 81 18 B Bài học kinh nghiệm: Với quả đạt được nêu trên chứng minh được khi sử dụng một số biện pháp gợi mở nêu vấn đề giúp học sinh học tốt phần địa lí các vùng kinh tế nói chung,đạt hiểu quả cao... hạn chế ,cũng như hướng tới năm 2020 nước ta trở thành một nước cơng nghiệp các em thấy được mình là chủ nhân tương lai của đất nước , ra sức học tập xây dựng q hương đất nước theo mục tiêu dân giàu nước mạnh xã hội cơng bằng dân chủ văn minh A Hiệu quả đạt được: Qua biện pháp đặt câu hỏi gợi mở , nêu vấn đề tơi thấy đây là một trong những biện pháp rất thành cơng trong cơng tác giảng dạy qua nội dung... vị trường trong giảng dạy mơn địa lí 9, đặc biệt là Biện pháp gợi mở nêu vấn đề phần địa lí các vùng kinh tế,áp dụng tại trường THCS Lạc Hồ) Để chứng minh cho kết quả đạt được qua phần giảng dạy của giáo viên và việc tiếp thu học tập của học sinh hiệu quả đạt được thể hiện bảng số liệu cụ thể mà tơi đưa ra chứng minh như sau: Khi chưa áp dụng biện pháp này hiệu quả ở NH 2008-2009 tỉ lệ như sau: Tổng... cộng với nguồn cá tơm phong phú chính là nguồn thức ăn để ni cá,tơm hầu hết các địa phương Với những câu hỏi dẫn dắt ,gợi mở cho học sinh , các em điều hiểu biết và trả lời được, từ đó các càng hứng thú hơn trong học tập PHẦN III KẾT THÚC Biện pháp gợi mở là một trong những biện pháp được áp dụng trong dạy học phổ biến hiện nay giúp học sinh khai thác được nội dung từ chi tiết đến tổng hợp qua sự... tạo điều kiện cho tơi hồn thành sáng kiếng kinh nghiệm này Ý Kiến của Tổ chun mơn Lạc Hòa, ngày 20 tháng 12 năm 2009 Giáo viên thực hiện Lâm Sêl PHỤ LỤC PHẦN I MỞ ĐẦU PHẦN II NỘI DUNG 1/khái qt vài nét về tỉnh Sóc Trăng 2/Thực trạng vấn đề 3 /Biện pháp thực hiện a.Vị trí địa lí b Điều kiện tự nhiên c.Dân cư d Đặc điểm phát triển kinh tế đ Văn hố PHẦN III KẾT LUẬN A.Hiệu quả đạt được B.Bài học kinh nghiệm... trường phần nào giúp tơi định hướng được các phương pháp, với phương pháp này tơi nhận thấy học sinh đã có động cơ học tập và thích thú hơn qua các bài vùng kinh tế Qua sáng kiến kinh nghiệm này tơi rút ra bài học cho bản thân là ln phải tìm tòi học hỏi, nghiên cứu trao đổi thêm về kiến thức chun mơn của mình , khơng những vậy mà còn cả các phương pháp ,biện pháp kỹ năng trong dạy học phân mơn địa lí nhằm... giảng dạy chương trình địa lí lớp 9 Địa lí Các vùng kinh tế hiện nay rất được coi trọng vì phần nầy sát thực với thực tế địa phương của chúng ta như về điều kiện tự nhiên và tài ngun thiên nhiên, về sự phát triển kinh tế xã hội Việt Nam nói chung Qua các biện pháp trên giúp học sinh khai thác được nội dung địa lí các vùng kinh tế ở nước ta… Qua đó học sinh hình dung được địa phương của mình hình thành... triển ni trồng và đánh bắt thủy sản? Giáo viên hướng dẫn gợi ý học sinh về việc ni trồng  Ni trồng những gồm loại gì?  Đánh bắt những gồm lồi nào? Qua đó Giáo viên sẽ từng bước gợi ý cho các em nắm được những điều kiện thuận lợi của Đồng Bằng Sơng Cửu Long có nhiều sơng nước,khí hậu ấm áp, nhiều thức ăn cho cá , tơm và thủy sản khác Và Giáo viên gợi ý thêm Vùng biển rộng và ấm quanh năm Vùng rừngven... thác? Giáo viên gợi ý cho các em thấy được các mỏ dầu và từ đó các em biết được mỏ dầu đang khai thác  Đơng Nam Bộ có những địa điểm du lịch nào? Giáo viên gợi ý học sinh  Qua phương tiện thơng tin, hoặc có em nào được đi hãy kể ra Từ đó các em sẽ nhớ và biết được một số địa điểm du lịch Ví dụ Bài Vùng Đồng Bằng Sơng Cửu Long  Vì sao gọi là Đồng Bằng Sơng Cửu Long? Giáo viên hướng dẫn gợi ý học sinh... vùng núi cao, dãy trường sơn  Ngồi những khó khăn trên vùng còn thường gặp những khó khăn gì nữa? Các em có thể hiểu ngay đó là Bão và lũ lụt  Biện pháp khăc phục như thế nào? Các em sẽ trả lời là trồng rừng sau đó :  Giáo viên hướng dẫn cho các em hiểu về lợi ích của việc trồng rừng Ví dụ: Bài Vùng Đơng Nam Bộ  Ở Đơng Nam Bộ Loại khống sản nào nổi bậc Ở phần này giáo viên hướng dẫn học sinh quan . các biện pháp cho phù hợp với xu thế phát triển của đất nước. Biện pháp gợi mở nêu vấn đề là một biện pháp khơng kém phần quan trọng so với các biện pháp. giáo viên. PHẦN II NỘI DUNG I M ột vài nét về biện pháp gợi mở nêu vấn đề; Trả lời câu hỏi là một trong những phương pháp hoạt động có mối quan hệ chặc