Một số giải pháp làm tốt công tác đổi mới và nâng cao chất lượng thể dục đầu giờ.

MỤC LỤC Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU........................................................................................3 I. Đặt vấn đề...........................................................................................................3 II. Mục đích (mục tiêu) nghiên cứu: ………………………………………….…3 Phần thứ hai: Giải quyết vấn đề.............................................................................4 I. Cơ sở lý luận của vấn đề.....................................................................................4 II. Thực trạng vấn đề..............................................................................................5 III. Các giải pháp tiến hành giải quyết vấn đề........................................................6 1. Tham mưu, lập kế hoạch, tập huấn cho anh chị phụ trách, ban chấp hành liên, chi Đội................................................................................................................6 2. Lựa chọn trò chơi phù hợp với đối tượng học sinh......................................7 3. Chia nhóm trò chơi, giới thiệu một số trò chơi dân gian.............................7 4. Dựa vào cách chơi truyền thống thay đổi, làm mới trò chơi.....................13 5.Sử dụng công nghệ thông tin, đa phương tiện vào các trò chơi dân gian...17 6. Lồng ghép các trò chơi dân gian thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp, hoạt động Đội trong nhà trường...............................................................................17 IV.Tính mới của giải pháp...................................................................................17 V. Hiệu quả SKKN..............................................................................................18 Phần thứ ba: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ..............................................................19 I. Kết luận.............................................................................................................19 II. Kiến nghị.........................................................................................................20 Tài liệu tham khảo....................................................................................................21 Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU I. Đặt vấn đề: Kho tàng trò chơi dân gian Việt Nam vô cùng phong phú và đa dạng, không phải trò chơi dân gian nào cũng phù hợp với các em học sinh tiểu học, việc lựa chọn các trò chơi dân gian cho các em học sinh tiểu học, đưa ra những biện pháp để tổ chức trò chơi dân gian phát huy hiệu quả là một việc không đơn giản. Vì vậy, cần lựa chọn các trò chơi và đưa ra cách tổ chức trò chơi là việc làm hết sức cần thiết. Trò chơi phải có luật chơi và cách chơi phải đơn giản, dễ chơi và dễ nhớ. Đối với các em thiếu nhi, trò chơi dân gian là một trong những yếu tố hình thành nên bản sắc văn hoá dân tộc, là nguồn sữa nuôi dưỡng thế giới tinh thần, là nhịp cầu nối tâm thức các em với mọi bài học về cuộc sống xã hội bởi vì nó có sức hấp dẫn, lôi cuốn mạnh mẽ nhất đối với các em. Tổ chức cho các em chơi các trò chơi dân gian là phương tiện giúp các em phát triển tình cảm, đạo đức, tình đoàn kết, mở rộng nhận thức, tình yêu thiên nhiên, yêu quê hương đất nước, qua đó góp phần giáo dục các em về truyền thống văn hoá của cộng đồng các dân tộc Việt Nam. Tuy nhiên thực tế tại trường tiểu học, trò chơi dân gian chưa mang lại hiệu quả cao, nguyên nhân do học sinh được phân chia nhiều độ tuổi khác nhau, mỗi độ tuổi lại có mức độ nhận thức và khả năng chú ý có chủ định khác nhau. Việc lựa chọn nhóm trò chơi phù hợp với từng độ tuổi, đối tượng chưa được coi trọng. Đặc biệt, trường tiểu học Tình Thương có hơn 99% các em là học sinh dân tộc thiểu số, là một trường thuộc vùng đặc biệt khó khăn, vốn tiếng việt của các em còn hạn chế, đặc biệt các em học sinh lớp 1 chưa thành thạo tiếng việt, vì thế gặp nhiều khó khăn khi truyền tải nội dung, về cách chơi, luật chơi, hơn hết đối tượng học sinh hoàn toàn khác biệt với các trường tiểu học khác trên địa bàn, khiến việc chọn nhóm trò chơi phù hợp với các em học sinh lại càng khó khăn hơn. Với vai trò là giáo viên Tổng phụ trách Đội, hằng ngày tiếp xúc với các em, tôi luôn tìm hiểu nhu cầu khi chơi ở các em học sinh qua các tiết sinh hoạt ngoại khóa và tôi đã bắt đầu tìm tòi, nghiên cứu để lựa chọn các trò chơi dân gian cho các em tham gia chơi sao cho phù hợp, để giúp các em phát triển toàn diện, giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc, rèn luyện sức khỏe, sự khéo léo và phát huy tính nhạy cảm, tư duy toàn diện qua các trò chơi dân gian, vì vậy tôi đã chọn đề tài: Một số biện pháp tổ chức trò chơi dân gian trong hoạt động Đội” II. Mục đích (mục tiêu) nghiên cứu: Nghiên cứu một số biện pháp tổ chức trò chơi trong hoạt động Đội nhằm phát triển nhân cách, đạo đức và lối sống cho các em khi tham gia hoạt động vui chơi trong hoạt động đội. Tạo sân chơi lành mạnh cho các em, tránh các tệ nạn xã hội trong trường học. Thu hút đông đảo các em học sinh tham gia các hoạt động tập thể và hướng đến mục tiêu “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” mà ngành giáo dục phát động. Qua đó giúp các em thiếu nhi phát triển toàn diện về kĩ năng sống, kĩ năng giao tiếp. Ngoài ra trò chơi dân gian còn giáo dục các em tính nhanh nhẹn, phát triển khả năng tư duy sáng tạo và trò chơi dân gian còn giúp các em có sự đoàn kết, gần gũi với thầy cô và bạn bè. Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. Cơ sở lí luận của vấn đề: Trò chơi dân gian là một loại hình nghệ thuật chứa đựng cả nền văn hoá dân tộc độc đáo của người Việt Nam. Là di sản vốn quý của dân tộc, nó được kết thành từ quá trình lao động và sinh hoạt của cha ông ta thời xưa để lại. Đặc biệt đối với trẻ em, trò chơi dân gian được coi như là một bài thuốc bổ não, nómang lại cho trẻ thơ nhiều điều thú vị và bổ ích. Hướng đến mục tiêu: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” đưa trò chơi dân gian vào nhà trường là điều hết sức cần thiết, không chỉ góp phần rèn luyện sức khỏe, rèn luyện kĩ năng ứng xử, kĩ năng giao tiếp, kĩ năng làm việc mà còn kích thích học sinh học tập tốt, sau những giờ học tập căng thẳng, mệt nhọc cần động não thì trò chơi dân gian chính là “Thuốc bổ”, là món ăn tinh thần, bổ ích, sảng khoái để cho các em giảm bớt sự căng thẳng, có tinh thần học tập thoải mái và cởi mở, học sinh thân thiện hơn bởi những trò chơi dí dỏm, hài hước thể hiện sự tương tác khi chơi. Trò chơi dân gian được gắn liền với môi trường sống. Nó thường đơn giản, dễ chơi, vật dụng dễ tìm, không tốn tiền, dễ tổ chức trong không gian hẹp như: Góc sân trường học, trong lớp, trong các phong học đa chức năng… Tất cả các trò chơi đều cùng mục đích rèn luyện sức khỏe, trí thông minh, sự nhanh tay, tinh mắt và có sự sáng tạo khéo léo để học sinh phát triển toàn diện về mọi mặt. Trò chơi dân gian là trò chơi có tính giáo dục cao đối với tất cả các em học sinh nói chung. Trò chơi dân gian còn giúp các em thiếu nhi cảm thấy vui vẻ và sáng khoái hơn trong và ngoài giờ học. Thông qua các trò chơi dân gian mà các em được tham gia sinh hoạt vui chơi, trò chơi dân gian còn giáo dục cho các em học sinh niềm tự hào về truyền thống, tự hào về bản sắc dân tộc Việt Nam. Việc tham gia trò chơi giúp các em phát triển thêm về kĩ năng sống, kĩ năng giao tiếp và phát triển toàn diện về khả năng tăng cường các môn học: tiếng việt toán..., khả năng phát triển tư duy, sáng tạo…Tạo cho học sinh húng thú vào các buổi học để có được: “Mỗi ngày đến người là một ngày vui” ngoài ra thông qua việc tham gia các trò chơi giáo viên còn có mối quan hệ chặt chẽ hơn đối với tổng phụ trách Đội, có thêm nhiều kĩ năng tổ chức hoạt động vui chơi cho các em tham gia sinh hoạt tập thể trong hoạt động đội, giúp cha mẹ học sinh có cái nhìn tích cực hơn và yên tâm hơn khi thấy con em mình có một môi trường giáo dục lành mạnh. II. Thực trạng vấn đề: Trường tiểu học Tình Thương đóng trên địa bàn xã Dray Sáp, học sinh thuộc 3 buôn: Buôn Tuôr, buôn Tuôr B và buôn KaLa. Là trường thuộc vùng sâu, vùng xa, vùng đặc biệt khó khăn của huyện Krông Ana. Năm học nào trường cũng có hơn 99% các em là học sinh dân tộc thiếu số. Hằng năm, hoạt động Đội được nhà trường quan tâm, lực lượng thanh niên trong nhà trường nhanh nhẹn nên việc tổ chức sinh hoạt trò chơi dân gian và các hoạt động khác gặp nhiều thuận lợi, công tác tổ chức trò chơi dân gian cũng từ đó mà dần dần trở nên có hiệu quả hơn so với các năm học trước. Các em học sinh đang ở độ tuổi từ 6 đến 10 tuổi, đây là độ tuổi ham thích sự vui nhộn, thích khám phá những điều mới lạ vì thế trò chơi dân gian chính là cơ hội cho các em khám phá sự mới lạ hằng ngày mà các em ao ước, tham gia trò chơi không chỉ phát triển về thể chất, tính nhanh nhẹn, sáng tạo mà đây là cơ hội để các em đoàn kết, gần gũi với nhau, đồng thời còn được tăng cường môn tiếng Việt và các môn học khác cho mình. Bên cạnh những thuận lợi, qua quá trình tổ chức trò chơi dân gian cho các em gặp khá nhiều trở ngại, vì các em học sinh là người dân tộc thiếu số nên kĩ năng giao tiếp chưa tự tin, các em còn rụt rè, nhút nhát. Một số nhóm các em chưa thuần thục các động tác chơi, phụ thuộc nhiều vào phong tục tập quán của địa phương, cách chỉ đạo của nhóm trưởng chưa cụ thể, dứt khoát, các em chưa biết phối hợp để chơi cùng nhau. Tổng phụ trách Đội và anh chị phụ trách các lớp chưa được tập huấn về nội dung này nên chưa có nhiều kinh nghiệm cũng như kĩ năng để tổ chức sinh hoạt trò chơi dân gian. Tổng phụ trách Đội, các giáo viên chú nhiệm là các (anh) chị phụ trách chưa có nhiều vốn tiếng dân tộc nên đôi lúc còn gặp nhiều khó khăn trong giao tiếp với các em học sinh nhất là học sinh lớp 1 các em chưa nói thông thạo tiếng Việt dẫn đến học sinh không hiểu, hoặc hiểu chậm khi truyền tải nội dung về trò chơi. Anh chị phụ trách của các lớp chưa hiểu hết vai trò và ý nghĩa của các trò chơi, nhiều khi còn xem nhẹ việc tổ chức và tham gia sinh hoạt với các em. Nhằm giúp cho việc nghiên cứu đề tài mang tính khả thi, trước khi thực hiện đề tài, ngay từ đầu năm học 20162017 tôi đã tiến hành khảo sát toàn bộ học sinh tại trường với những câu hỏi như: Em hãy khoanh tròn vào câu trả lời mà em lựa chọn: Câu 1: Em có thích trò chơi dân gian không?