Ngữ văn 8. Năm học 2006-2007 Tuần 10 Tiết 37 Ngày soạn:2/11/2006 Ngày dạy:6/11/2006 Tiếng Việt: nói quá A. Mục tiêu. - Học sinh phân biệt đợc thế nào là nói quá và tác dụng của nói quá trong ngôn ngữ đời thờng và trong tác phẩm văn học. - Có ý thức vận dụng biện pháp nói quá trong giao tiếp khi cần thiết, cách nói quá đợc sử dụng nh một biện pháp tu từ. B. Chuẩn bị. - Giáo viên: Bảng phụ ghi bài tập nhanh - Học sinh: Su tầm ca dao, tục ngữ, thơ văn sử dụng biện pháp nói quá. C.Tiến trình bài dạy. I. Tổ chức lớp: (1') II. Kiểm tra bài cũ :(6') ? Thế nào là tình thái từ ? Giải bài tập 5 trong SGK tr83 ? Phân biệt tình thái từ với trợ từ và thái từ III.Bài mới. T/g Hoạt động của thày Hoạt động của trò 15 / ? Cách nói của các câu tục ngữ ca dao có đúng sự thật không. ? Thực chất cách nói ấy nói điều gì. * Các cụm từ in đậm phóng đại mức độ, tính chất sự việc đợc nói đến trong câu. ? Tác dụng của biện pháp nói quá. * Tạo ra cách nói sinh động, gây ấn t- ợng. - Giáo viên treo bảng phụ ghi bài tập nhanh ? Cho biết tác dụng biểu cảm của nói quá trong các câu ca dao sau: - Giáo viên đọc cho học sinh tham khảo bài"Cô gái Sơn Tây". - Giáo viên đánh giá. I. Nói quá và tác dụng của nói quá 1. Ví dụ 2. Nhận xét - Không đúng sự thật. Nói có tác dụng nhấn mạnh: ''Cha nằm đã sáng'' - rất ngắn; ''cha cời đã tối'' - rất ngắn; ''thánh thót . cày'' - ớt đẫm. - So với thực tế, các cụm từ in đậm phóng đại mức độ, tính chất sự việc đợc nói đến trong câu. cách nói này sinh động hơn, gây ấn tợng hơn + Gánh cực mà đổ lên non Còng lng mà chạy cực còn đuổi theo + Bao giờ cây cải làm đình Gỗ lim làm ghém thì mình lấy ta + Đêm nằm lng chẳng tới giờng Mong trời mau sáng ra đờng gặp em - Học sinh tự bộc lộ - Học sinh khác nhận xét 3. Kết luận Phạm Văn Thắng- THCS Tân Trào Trang109 Ngữ văn 8. Năm học 2006-2007 20 / ? Vậy thế nào là nói quá, tác dụng - Cho học sinh đọc ghi nhớ. ? Tìm biện pháp nói quá và giải thích ý nghĩa của chúng trong các ví dụ ? Điền các thành ngữ đã cho vào chỗ trống để tạo biện pháp tu từ nói quá - Giáo viên đánh giá động viên đội làm nhanh, tốt. ? Đặt câu với các thành ngữ dùng biện pháp nói quá ? Dùng 5 thành ngữ so sánh có dùng biện pháp nói quá - Học sinh phát biểu. * Ghi nhớ. SGK - Học sinh đọc ghi nhớ II. Luyện tập 1. Bài tập 1 a) Sỏi đá thành cơm: thành quả của lao động gian khổ, vất vả, nhọc nhằn (nghĩa bóng: niềm tin vào bàn tay lao động) b) đi lên đến tận trời: vết thơng chẳng có nghĩa lí gì, không phải bận tâm. c) thét ra lửa: Kẻ có quyền sinh, quyền sát đối với ngời khác. - Học sinh làm việc theo nhóm, thi giữa các nhóm giải nhanh bài tập 2 2. Bài tập 2 a) Chó ăn đá gà ăn sỏi b) Bầm gan tím ruột c) Ruột để ngoài da d) Vắt chân lên cổ 3. Bài tập 3 - Học sinh đặt câu lên bảng, học sinh khác nhận xét: + Nàng có vẻ đẹp nghiêng nớc, nghiêng thành. + Đoàn kết là sức mạnh rời non lấp biển + Công việc lấp biển vá trời là việc của nhiều đời, nhiều thế hệ mới có thể làm xong. + Những chiến sĩ mình đồng da sắt đã chiến thắng. + Mình nghĩ nát óc mà vẫn cha giải đ- ợc bài toán này. 4. Bài tập 4 - Ngày nh sấm, trơn nh mỡ, nhanh nh cắt, lừ đừ nh ông từ vào đền, đủng đỉnh nh chĩnh trôi sông, lúng túng nh gà mắc tóc. IV. Củng cố: (2') - Nhắc lại ghi nhớ: Khái niệm và tác dụng của nói quá V. H ớng dẫn học ở nhà: (1') - Học thuộc ghi nhớ. - Làm bài tập 5, 6 SGK tr103 - Xem trớc bài ''Nói giảm, nói tránh''. -Chuẩn bị bài ôn tập truyện kí Việt Nam :lập bảng theo SGK , . Phạm Văn Thắng- THCS Tân Trào Trang110 Ngữ văn 8. Năm học 2006-2007 Tuần 10 Tiết 38 Ngày soạn:5/11/2006 Ngày dạy: 11/11/2006 Văn học: ôn tập truyện kí việt nam A. Mục tiêu. - Giúp học sinh củng cố, hệ thống hoá kiến thức phần truyện kí hiện đại Việt Nam học ở lớp 8. - Tích hợp với các văn bản đã học, với tập làm văn kiểu bài kể kết hợp với miêu tả biểu cảm - Rèn kĩ năng ghi nhớ, hệ thống hoá, so sánh, khái quát và trình bày nhận xét kết hợp trong quá trình ôn tập B. Chuẩn bị. - Giáo viên: Hớng dẫn và kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh đã trả lời các câu hỏi ôn tập trong SGK - Học sinh: Trả lời các câu hỏi trong bài ôn tập trang 104 SGK C.Tiến trình bài dạy. I. Tổ chức lớp: (1') II. Kiểm tra bài cũ :(5') - Kiểm tra lại một lần nữa sự chuẩn bị của học sinh III.Bài mới. - Giới thiệu bài: Phân biệt truyện kí hiện đại với truyện kí trung đại( Dế Mèn phiêu lu kí, Một thứ quà của lúa non : cốm ,Sống chết mặc bay với Mẹ hiền dạy con, .) 1. Câu 1: (18') Lập bảng thống kê những văn bản truyện kí Việt Nam đã học từ đầu năm theo mẫu: - Giáo viên yêu cầu học sinh trình bày phần chuẩn bị theo từng văn bản theo các mục trong mẫu hoặc theo từng mục. - Giáo viên gọi học sinh khác nhận xét (theo chú ý trong SGK) - Giáo viên bổ sung, sửa chữa, ghi lên bảng. Phạm Văn Thắng- THCS Tân Trào Trang111 Ngữ văn 8. Năm học 2006-2007 Số TT Tên văn bản , tác giả Thể loại Phơng thức biểuđạt Nội dung chủ yếu Đặc sắc nghệ thuật 1 ''Tôi đi học'' (1941) Thanh Tịnh (1911-1988) Truyện ngắn Tự sự xen trữ tình - Những kỉ niệm trong sáng về ngày đầu tiên đợc đến trờng đi học - Tự sự kết hợp với trữ tình, kể chuyện kết hợp miêu tả, biểu cảm, đánh giá. Sử dụng hình ảnh so sánh mới mẻ, gợi cảm 2 ''Trong lòng mẹ'' (1940) Nguyên Hồng (1918-1982) Hồi kí Tự sự xen trữ tình - Nỗi cay đắng tủi cực, lòng căm thù chế độ phong kiến với những hủ tục hà khắc, bất nhân và tình thơng yêu mãnh liệt của Hồng khi xa mẹ và đ- ợc gặp mẹ - Tự sự kết hợp với trữ tình, văn giàu cảm xúc, chân thực trữ tình, thiết tha. 3 Tức nớc vỡ bờ (Trích ''Tắt đèn'') (1939) Ngô tất Tố (1893-1954) Tiểu thuyết (trích) Tự sự - Phê phán chế độ tàn ác, bất nhân và ca ngợi vẻ đẹp tâm hồn, sức sống tiềm tàng của ngời phụ nữ nông thôn, số phận bi thảm của ngời nông dân cùng khổ và phẩm chất cao đẹp của họ - Khắc hoạ nhân vật và miêu tả hiện thực 1 cách chân thật, sinh động, xây dựng tình huống truyện bất ngờ, có cao trào . hợp lí 4 ''Lão Hạc'' (1943) Nam Cao (1915-1951) Truyện ngắn (trích) Tự sự xen trữ tình - Số phận bi thảm của ng- ời nông dân cùng khổ và nhân phẩm cao đẹp của họ. - Khắc hoạ ngoại hình sống động ,diễn biến tâm lí sâu sắc, cách kc tự nhiên, linh hoạt, chân thực đậm chất triết lí trữ tình. 2. Câu 2: (10') Nêu điểm giống và khác nhau chủ yếu về nội dung và hình thức nghệ thuật của 3 văn bản ở bài 2, 3, 4 - Giáo viên gọi học sinh trình bày, học sinh khác nhận xét - Giáo viên bổ sung, chốt lại * Điểm giống: - Thể loại văn bản: Văn bản tự sự, truyện kí hiện đại - Thời gian ra đời: Trớc cách mạng, giai đoạn 1930-1945 - Đề tài: Cuộc sống và con ngời trong xã hội đơng thời của tác giả, đi sâu miêu tả số phận cực khổ của những con ngời bị vùi dập. Phạm Văn Thắng- THCS Tân Trào Trang112 Ngữ văn 8. Năm học 2006-2007 - Giá trị t tởng: Đều chứa chan tinh thần nhân đạo (yêu thơng, trân trọng, ca ngợi những phẩm chất tốt đẹp của con ngời, phê phán những gì tàn ác, xấu xa) - Về nghệ thuật: Lối viết chân thực, gần đời sống, rất sinh động (bút pháp hiện thực). Đó là những điểm chung nhất của dòng văn xuôi hiện thực nớc ta trớc cách mạng. + Giáo viên nói thêm về dòng văn học này. * Điểm khác nhau: Chủ yếu nh câu 1, khắc sâu về đề tài, nghệ thuật (cảm xúc tuôn trào - nghệ thuật tơng phản qua ngôn ngữ, cử chỉ, hành động - diễn biến tâm lí sâu sắc, giọng văn trầm buồn) 3. Câu 3: (7') - Giáo viên gọi học sinh trình bày đoạn văn viết về 1 nhân vật hoặc 1 đoạn văn trong các văn bản thuộc bài 2, 3, 4 mà em thích nhất (đã viết ở nhà) - Giáo viên gọi học sinh khác nhận xét. - Giáo viên đánh giá, nhận xét bài viết của học sinh IV. Củng cố: (2') ? Nhắc lại tên các văn bản truyện kí Việt Nam hiện đại đã học ở lớp 8 ? Đặc điểm của dòng văn học hiện thực Việt Nam trớc Cách mạng tháng 8 V. H ớng dẫn học ở nhà: (1') - Ôn tập chuẩn bị kiểm tra 45' - Giải thích thành ngữ ''tức nớc vỡ bờ'' - thành ngữ này đã đợc chọn làm nhan đề văn bản có thoả đáng không? Vì sao. - Viết một kết truyện khác cho truyện ngắn ''Lão Hạc'' - Soạn văn bản ''Thông tin ngày trái đất năm 2000'' Tuần 10 Tiết 39 Ngày soạn: 6/11/2006 Ngày dạy: 13/11/2006 Văn bản : thông tin ngày trái đất năm 2000 A. Mục tiêu. Phạm Văn Thắng- THCS Tân Trào Trang113 Ngữ văn 8. Năm học 2006-2007 - Học sinh thấy đợc tác hại, mặt trái của việc sử dụng bao bì ni lông, tự mình hạn chế sử dụng bao bì ni lông và vận dụng mọi ngời cùng thực hiện - Thấy đợc tính thuyết phục trong cách thuyết minh về tác hại của việc sử dụng bao bì ni lông cũng nh tính hợp lí của những kiến nghị mà văn bản đề xuất. - Từ việc sử dụng bao bì ni lông, có những suy nghĩ tích tực về các việc tơng tự trong vấn đề xử lí rác thải sinh hoạt, một vấn đề vào loại khó giải quyết nhất trong nhiệm vụ bảo vệ môi trờng. B. Chuẩn bị. - Giáo viên: Tìm hiểu nguồn gốc của bản thông tin: Văn bản đợc soạn thảo dựa trên bức thông điệp của 13 cơ quan nhà nớc và tổ chức phi chính phủ phát ngày 22-4-2000, năm lần đầu tiên VN tham gia Ngày trái đất. - Học sinh:Tìm hiểu tình hình dùng bao ni lông trong thôn xóm của mình. C.Tiến trình bài dạy. I. Tổ chức lớp: (1') II. Kiểm tra bài cũ :(6') III. Tiến trình bài giảng: - Giới thiệu về vấn đề bảo vệ môi trờng - xử lí nớc thải. T/g Hoạt động của thày Hoạt động của trò 3' 7' ? Thể loại của văn bản ? Tính nhật dụng của văn bản này biểu hiện ở vấn đề xã hội nào mà nó muốn đề cập. - Giáo viên đọc mẫu ? Cách đọc văn bản cho phù hợp. ? Phân loại các chú thích theo nguồn gốc từ mợn. - Giải thích thêm về 1 số từ: Pla-xtíc ? Tìm bố cục của văn bản I. Tìm hiểu chung. - Văn bản nhật dụng - Vấn đề bảo vệ sự trong sạch của môi trờng trái đất - 1 vấn đề thời sự đang đặt ra trong xã hội tiêu dùng hiện đại. II. Đọc - hiểu văn bản. 1. Đọc - Nhấn mạnh kiến nghị, lời kêu gọi. - Đọc rõ ràng, mạch lạc, chú ý đến các thuật ngữ chuyên môn cần phát âm chính xác. - 3 học sinh đọc văn bản 1 lần - Tiếng Anh, Hán Việt - Pla-xtíc (chất dẻo) còn gọi là nhựa gồm các phần tử lớn gọi là Pô-li-me, nó có đặc tính chung là không thể tự phân huỷ, nếu không bị thiêu huỷ (đốt) nó có thể tồn tại từ 20 5000 năm. - Ô nhiễm: gây bẩn, làm bẩn. 2. Bố cục: - Phần đầu: Từ đầu ''1 ngày . ni lông'' trình bày nguyên nhân ra đời của bản thông điệp - Phần 2: tiếp gây ô nhiễm nghiêm trọng đối với môi trờng: Phân tích tác hại của việc sử dụng bao bì ni lông và Phạm Văn Thắng- THCS Tân Trào Trang114 Ngữ văn 8. Năm học 2006-2007 8 / 7' - bao bì ni lông nhẹ, rẻ, dai, giữ đợc cả nớc, ngời mua quan sát đợc hàng hoá. - Dùng bao bì ni lông có nhiều cái lợi, nhng lợi bất cập hại. ? Vậy cái hại của bao bì ni lông là gì. ? Cái hại nào là cơ bản nhất? Vì sao. - Giáo viên lấy ví dụ: hàng năm có 1000000 con chim, thú biển chết do nuốt phải, tết 2003 (23/12) nhiều ngời vứt túi ni lông xuống hồ Gơm khi thả cá chép. ? Em có nhận xét gì về cách viết của tác giả. * Kết hợp liệt kê và phân tích ? Tác dụng của cách viết này. * Mang tính khoa học và thực tiễn cao. ? Em thấy đợc những hiểm họa nào trong việc dùng bao ni lông. * Dùng bao ni lông bừa bãi làm ô nhiễm môi trờng, phát sinh nhiều bệnh hiểm nghèo. ? Theo em có cách nào tránh đợc những hiểm hoạ đó. ? Em thử nêu ra một số biện pháp xử lí và hạn chế của biện pháp ấy. nêu ra giải pháp - Phần 3: Còn lại: lời kêu gọi, hô hào 3. Phân tích a. Nguyên nhân dẫn đến việc hạn chế và không dùng bao bì ni lông - Không phân huỷ của nhựa pla-xtíc từ đó gây ra hàng loạt tác hại khác: + Bẩn, bừa bãi khắp nơi + Lẫn vào đất, cản trở quá trình sinh trởng của thực vật, xói mòn đất ở vùng đồi. + Tắc đờng dẫn nớc thải gây ngập lụt, muỗi phát sinh, truyền dịch bệnh, làm chết các sinh vật nuốt phải + Ô nhiễm thực phẩm, gây bệnh cho não, phổi . + Khí độc thải ra gây ngộ đôc, giảm khả năng miễn dịch, ung th, dị tật . - Kết hợp liệt kê và phân tích tác hại của việc dùng bao bì ni lông và phân tích cơ sở thực tế và khoa học của những tác hại đó. - Học sinh suy nghĩ phát biểu - Học sinh trình bày. b. Những biện pháp hạn chế dùng bao ni lông VD: - Chôn lấp: Mất nhiều diện tích đất đai canh tác. - Đốt: chuyển hoá thành đi-ô-xin khí độc làm thủng tầng ô-zôn, khói gây buồn nôn, khó thở, phá vỡ hoóc-môn . - Tái chế: khó khăn + Do nhẹ nên ngời thu gom không hứng thú. + Giá thành đắt gấp 20 lần sản xuất mới + Con-ten-nơ đựng bao bì ni lông cũ rất dễ bị ô nhiễm (lẫn vài cọng rau Phạm Văn Thắng- THCS Tân Trào Trang115 Ngữ văn 8. Năm học 2006-2007 4' 3' ? Những biện pháp nêu trong văn bản. ? Em có nhận xét gì về các biện pháp ấy. * Các biện pháp nêu ra rất hợp lí vì: + Nó tác động đến ý thức của ngời sử dụng (tự giác) + Dừa trên nguyên tắc chủ động phòng tránh, giảm thiểu ? Liên hệ với việc sử dụng của bản thân, gia đình. ? Theo dõi phần KB cho biết: có mấy kiến nghị đợc nêu ra. ? Tại sao nhiệm vụ chung đợc nêu trớc, hành động cụ thể nêu sau. * Sử dụng kiểu câu cầu khiến khuyên bảo, đề nghị mọi ngời hạn chế dùng bao bì ni lông để bảo vệ giữ gìn sự trong sạch của môi trờng trái đất. ? Nghệ thuật sử dụng từ ngữ, câu. ? Hãy chỉ ra những biện pháp sử dụng trong văn bản. ? Bố cục văn bản. ? Về nội dung. muống, .) vấn đề nan giải - 4 vấn đề trong trong SGK tr105, 106 (các gạch đầu dòng) - Học sinh nêu ý kiến. - Liên hệ 1 cách cụ thể trung thực c. Những kiến nghị - 2 kiến nghị: + Nhiệm vụ to lớn là bảo vệ trái đất khỏi nguy cơ ô nhiễm. + Hành động cụ thể: 1 ngày không dùng bao bì ni lông - Nhấn mạnh việc bảo vệ môi trờng là nhiệm vụ to lớn, thờng xuyên lâu dài - Còn việc hạn chế dùng bao bì ni lông là trớc mắt. + điệp từ ''hãy'' khuyên bảo, + K' câu cầu khiến yêu cầu đề nghị 4. Tổng kết: a. Nghệ thuật - Bố cục chặt chẽ + MB: tóm tắt lich sử ra đời, tôn chỉ, quá trình hoạt động của tổ chức quốc tế bảo vệ môi trờng, lí do VN chọn chủ đề ''1 ngày .'' + TB: đoạn 1-nguyên nhân cơ bản hệ quả đoạn 2- liên kết đoạn trong quan hệ từ ''vì vậy'' + KB: Dùng 3 từ hãy ứng với 3 ý trong MB - Sử dụng biện pháp liệt kê, phân tích, câu cầu khiến tăng tính thuyết phục. b. Nội dung Phạm Văn Thắng- THCS Tân Trào Trang116 Ngữ văn 8. Năm học 2006-2007 3' ? Qua văn bản nhật dụng này, em nắm bắt đợc những hiểu biết mới mẻ nào. ? Em dự định sẽ làm gì để thông tin này đi vào cuộc sống. ? Kể những việc làm bảo vệ môi tr- ờng khác. - Văn bản là lời kêu gọi bằng hình thức trang trọng qua giải thích, chứng minh và gợi ra những việc cần làm ngay để bảo vệ môi trờng. III. Luyện tập - Tác hại của việc dùng bao bì ni lông, lợi ích của việc giảm bớt dùng chúng. - Hạn chế sử dụng để bảo vệ môi trờng trong sạch. - Học sinh bộc lộ - Phong trào trồng cây gây rừng - Phong trào xanh, sạch, đẹp . IV. Củng cố: (2') ? Nhắc lại ghi nhớ của bài. V. H ớng dẫn học ở nhà: (1') - Ôn tập truyện kí VN hiện đại chuẩn bị cho kiểm tra văn học 45' - Nắm đợc nội dung bài học; soạn ''Ôn dịch thuốc lá'' Tuần 10 Tiết 40 Ngày soạn:6/11/2006 Ngày dạy: 16/11/2006 Tiếng Việt : nói giảm, nói tránh A. Mục tiêu. - Học sinh hiểu khái niệm nói giảm, nói tránh và giá trị biểu cảm của 2 biện pháp tu từ này. Phạm Văn Thắng- THCS Tân Trào Trang117 Ngữ văn 8. Năm học 2006-2007 - Rèn luyện kĩ năng phân tích và sử dụng 2 biện pháp tu từ này trong cảm thụ văn và trong giao tiếp. B. Chuẩn bị. - Giáo viên: Lấy 1 số ví dụ trong thực tế, thơ văn. - Học sinh: Giải bài tập 5, 6 SGK tr153 C.Tiến trình bài dạy. I. Tổ chức lớp: (1') II. Kiểm tra bài cũ :(5') ? Thế nào là nói quá, tác dụng của nói quá. ? Giải bài tập 5, 6 SGK tr 153 III.Bài mới. T/g Hoạt động của thày Hoạt động của trò 12' 20' ? Những từ in đậm trong các đoạn trích có nghĩa là gì. ? Tìm những ví dụ khác có cách nói tơng tự về cái chết. * Sử dụng cách nói giảm nhẹ để tránh sự đau buồn ? Vì sao trong câu văn tác giả dùng ''bầu sữa'' mà không dùng một từ ngữ khác cùng nghĩa. * Nói tránh để tránh thô tục ? So sánh 2 cách nói, cách nào nhẹ nhàng, tế nhị hơn đối với ngời nghe. - Nói giảm, nói tránh tạo nên sự tế nhị, nhẹ nhàng. ? Vậy thế nào là nói giảm, nói tránh. ? Tác dụng. ? Điền các từ ngữ nói giảm , nói tránh đã cho vào chỗ trống. - Giáo viên tổ chức học sinh làm nhanh giữa các nhóm. ? Trong mỗi cặp câu, câu nào có sử I. Nói giảm, nói tránh và tác dụng của nói giảm , nói tránh. 1. Ví dụ 2. Nhận xét: - Cả 3 ví dụ tác giả đều tránh từ chết để giảm bớt đau buồn. - Học sinh lấy ví dụ khác: ''Bác Dơng thôi đã thôi rồi Nớc mây man mác ngậm .'' ''Bà về năm ấy làng treo lới''(T. Hữu) - Tác giả dùng từ ''bầu sữa'' trong câu này cốt để tránh thô tục - Cách nói thứ hai nhẹ nhàng hơn đối với ngời tiếp nhận. 3. Kết luận - Học sinh khái quát - Học sinh đọc ghi nhớ trong SGK tr108. II. Luyện tập 1. Bài tập 1 - Học sinh đọc bài tập 1 a) đi nghỉ b) chia tay nhau c) khiếm thị d) có tuổi e) đi bớc nữa 2. Bài tập 2 - Học sinh làm việc theo nhóm Phạm Văn Thắng- THCS Tân Trào Trang118 [...]... các văn bản trong SGK II Luyện tập Trang1 28 Phạm Văn Thắng- THCS Tân Trào Ngữ văn 8 Năm học 2006-2007 ? Đặc điểm của văn bản thuyết minh 1 Bài tập 1 - Cả 2 văn bản đều là văn bản thuyết minh VBa: Cung cấp kiến thức lịch sử ? Các văn bản đã cho (trong SGK-tr117) VBb: Cung cấp kiến thức sinh vật có phải là văn bản thuyết minh không? Vì sao 2 Bài tập 2: - Văn bản nhật dụng, thuộc kiểu văn nghị ? Văn bản... với các văn - Khác với các văn bản đã học bản đã học không * Các văn bản này khác với các văn bản đã học - Văn bản tự sự trình bày sự việc, diễn Trang127 Phạm Văn Thắng- THCS Tân Trào Ngữ văn 8 Năm học 2006-2007 ? Chúng khác với văn bản tự sự ở chỗ nào biến , nhân vật, các văn bản này không đề cập đến những yếu tố đó, chúng không có cốt truyện, nhân vật ? Khác văn bản miêu tả ở chỗ nào - Văn bản miêu... ''CG'' Tuần 11 - Tiết 44 Ngày soạn: Ngày dạy: Tập làm văn tìm hiểu chung về văn thuyết minh A Mục tiêu cần đạt: - Học sinh hiểu đợc vai trò, vị trí và đặc điểm của văn bản thuyết minh trong đời sống con ngời - Phân biệt văn bản thuyết minh với các văn bản tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận - Rèn luyện kĩ năng viết và phân tích văn bản thuyết minh B Chuẩn bị: - Giáo viên: Xem lại đặc điểm của văn bản... đâu Trong thơ văn: Cậu Vàng đi đời rồi ( tránh cảm giác không hay, xót xa, luyến tiếc ) Lão cũng ra phết chứ chả vừa đâu (gian ra phết là lời Binh T nói với ông giáo - ngời có học đáng nể - nên hắn không muốn nói toạc ra) - Xem trớc bài ''Câu ghép'' Tuần 11 Tiết 41 Ngày soạn: 10/11/2006 Ngày dạy: 18/ 11/2006 Trang119 Phạm Văn Thắng- THCS Tân Trào Ngữ văn 8 Năm học 2006-2007 kiểm tra văn A Mục tiêu... động dạy học: Trang126 Phạm Văn Thắng- THCS Tân Trào Ngữ văn 8 Năm học 2006-2007 I Tổ chức lớp: (1') II Kiểm tra bài cũ :(5') ? Kể tên các thể loại văn bản đã học từ lớp 6 thuộc phân môn tập làm văn? Đặc điểm của từng thể loại III Tiến trình bài giảng: - Giới thiệu bài: Cuốn sách hớng dẫn du lịch, nhãn thuốc, giới thiệu tác giả văn bản thuyết minh Hoạt động của thày ? Mỗi văn bản trình bày những vấn... miêu tả trình bày chi tiết cụ thể cho ta cảm nhận đợc sự vật, con ngời Các văn bản này chủ yếu làm cho ngời ta hiểu ? Khác với văn bản nghị luận ở chỗ nào - Văn bản nghị luận trình bày quan điểm, ý kiến ở đây chỉ có kiến thức ? Các văn bản trên có những điểm chung nào + cây dừa: từ thân, lá đến nớc dừa, cùi * Ba văn bản này, văn bản nào cũng trình dừa, sọ dừa đều có ích cho con ngời cho bày đặc điểm... đọc đoạn văn trong SGK tr110 - Sự việc: Cuộc đối đầu giữa những kẻ đi ? Sự việc nhân vật chính và ngôi kể trong thúc su với ngời xin khất su đoạn văn - nhân vật chính: Chị Dậu, cai lệ, ngời Trang122 Phạm Văn Thắng- THCS Tân Trào Ngữ văn 8 Năm học 2006-2007 nhà lí trởng + Các yếu tố biểu cảm nổi bật nhất là các từ xng hô: ? Các yếu tố biểu cảm nổi bật trong đoạn Cháu van ông : van xin, nín nhịn văn Chồng... (1') V Hớng dẫn về nhà (1') - Ôn tập truyện kí hiện đại Việt Nam - Soạn ''Ôn dịch thuốc lá'' - Chuẩn bị tiết luyện nói Tuần 11 Tiết 42 Ngày soạn: Ngày dạy: Tập làm văn Luyện nói: kể chuyện theo ngôi kể kết hợp với miêu tả và biểu cảm Trang121 Phạm Văn Thắng- THCS Tân Trào Ngữ văn 8 Năm học 2006-2007 A Mục tiêu cần đạt: - Học sinh biết trình bày miệng trớc tập thể một cách rõ ràng gãy gọn, sinh động... nội dung và kĩ thuật kể nh thế nào V Hớng dẫn học ở nhà: (1') - Tiếp tục tập kể, luyện nói trớc gơng rèn tác phong tự nhiên, diễn cảm - Chuẩn bị tiết '' THC về văn thuyết minh'' Trang123 Phạm Văn Thắng- THCS Tân Trào Ngữ văn 8 Năm học 2006-2007 Tuần 11 - Tiết 43 Ngày soạn: Ngày dạy: Tiếng Việt câu ghép A Mục tiêu cần đạt: - Học sinh nắm đợc đặc điểm của câu ghép, nắm đợc 2 cách nối các vế trong câu ghép... ''Huế''; giới thiệu Huế là một trung tâm văn hoá nghệ thuật lớn của Việt Nam với những đặc điểm tiêu biểu riêng của Huế * Các văn bản này cung cấp tri thức về đặc điểm , tính chất, nguyên nhân về một sự vật, hiện tợng trong đời sống bằng phơng thức trình bày, giới thiệu giải thích ? Em thờnggặp các loại văn bản đó ở đâu - Ta thờng gặp loại văn bản này trong * Loại văn bản này rất thông dụng trong thực . theo SGK , . Phạm Văn Thắng- THCS Tân Trào Trang110 Ngữ văn 8. Năm học 2006-2007 Tuần 10 Tiết 38 Ngày soạn:5/11/2006 Ngày dạy: 11/11/2006 Văn học: ôn tập. ghép''. Tuần 11 Tiết 41 Ngày soạn: 10/11/2006 Ngày dạy: 18/ 11/2006 Phạm Văn Thắng- THCS Tân Trào Trang119 Ngữ văn 8. Năm học 2006-2007 kiểm tra văn A.