thực trạng hứng thú của trẻ mẫu giáo 4 5 tuổi đối với hoạt động ca hát ở một số trường mầm non tại thành phố Hồ Chí Minh

BẢN TÓM TẮT ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SINH VIÊN THỰC TRẠNG HỨNG THÚ CỦA TRẺ MẪU GIÁO 5 – 6 TUỔI ĐỐI VỚI HOẠT ĐỘNG CA HÁT Ở TRƯỜNG MẦM NON Mã số: SV2016 – 41 1. Vấn đề nghiên cứu Hứng thú có vai trò to lớn đối với hoạt động của con người, làm nảy sinh khát vọng được hoạt động, hình thành cảm xúc tích cực, là cơ sở, điều kiện để chủ thể nổ lực khám phá, tích cực tìm tòi, bộc lộ và phát triển năng lực vốn có của mình. Ca hát là một nội dung quan trọng trong dạy học âm nhạc. Trên thực tế không phải trẻ nào cũng cảm thấy hứng thú với hoạt động ca hát. Nhận thấy được những vấn đề trên, chúng tôi quyết định nghiên cứu vấn đề: “Thực trạng hứng thú của trẻ mẫu giáo 56 tuổi đối với hoạt động ca hát ở trường mầm non.” 2. Mục đích nghiên cứumục tiêu nghiên cứu Nghiên cứu lý luận, điều tra thực trạng hứng thú của trẻ mẫu giáo 56 tuổi đối với hoạt động ca hát ở trường mầm non và đề xuất một số biện pháp tác động nhằm nâng cao hứng thú cho trẻ. 3. Nhiệm vụnội dung nghiên cứucâu hỏi nghiên cứu Nghiên cứu cơ sở lý luận về hứng thú của trẻ mẫu giáo 56 tuổi đối với hoạt động ca hát; Điều tra thực trạng hứng thú của trẻ mẫu giáo 56 tuổi, từ đó đề xuất một số biện pháp nâng cao hứng thú cho trẻ mẫu giáo 56 tuổi đối với hoạt động ca hát. 4. Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu lý luận; Phương pháp nghiên cứu thực tiễn; Phương pháp thống kê toán học. 5. Kết quả nghiên cứu Thực trạng hứng thú của trẻ mẫu giáo 56 tuổi đối với hoạt động ca hát ở trường Mầm non 6, quận 3 và trường mầm non Đồng Xanh, huyện Nhà Bè đều đạt mức độ trung bình, cụ thể: Giáo viên mầm non chưa có nhận định đúng về mức độ hứng thú của trẻ trong hoạt động ca hát; Mức độ hứng thú đối với hoạt động ca hát của trẻ mẫu giáo 56 tuổi ở trường mầm non Đồng Xanh, huyện Nhà Bè (Ngoại thành) thấp hơn trẻ ở trường mầm non 6, quận 3 (Nội thành) ở cả 3 tiêu chí; Mức độ hứng thú của trẻ nữ cao hơn trẻ nam; Giữa các yếu tố cấu thành nên một bài hát thì yếu tố giai điệu tạo được hứng thú cao hơn cho trẻ so với yếu tố lời ca. Nguyên nhân thực trạng hứng thú của trẻ mẫu giáo 56 tuổi đối với hoạt động ca hát: Cách tổ chức hoạt động ca hát chưa mang được hình ảnh nghệ thuật đến với tình cảm và ý thức của trẻ; Cách lựa chọn bài hát còn đơn điệu về giai điệu và nội dung; Học cụ phục vụ cho hoạt động ca hát chưa phong phú, cách bố trí không gian lớp học chưa thu hút; Các trò chơi âm nhạc rèn kỹ năng hát chưa phong phú, chưa phù hợp với trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi. Đề xuất một số biện pháp nâng cao hứng thú của trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi đối với hoạt động ca hát: o Biện pháp 1: Đa dạng hóa các thể loại bài hát dạy cho trẻ. o Biện pháp 2: Sử dụng phong phú đồ dùng phương tiện trong hoạt động ca hát. o Biện pháp 3: Tăng cường tổ chức các trò chơi âm nhạc cho trẻ nhằm nâng cao hứng thú cho trẻ. o Biện pháp 4: Tạo nhiều cơ hội để trẻ biểu diễn sáng tạo lời bài hát theo giai điệu quen thuộc. o Biện pháp 5: Rèn luyện kỹ thuật biểu diễn diễn cảm của giáo viên mầm non và trẻ. DANH MỤC BẢNG STT Ký hiệu Tên bảng Trang 1 Bảng 2.1 Tiêu chí và thang đánh giá hứng thú của trẻ MG 5 6 tuổi đối với hoạt động ca hát ở trường mầm non 33 2 Bảng 2.2 Giáo viên mầm non đánh giá thực trạng hứng thú của trẻ mẫu giáo 56 tuổi đối với hoạt động ca hát 42 3 Bảng 2.3 Đánh giá mức độ hứng thú của trẻ mẫu giáo 56 tuổi đối với hoạt động ca hát 43 4 Bảng 2.4 So sánh điểm trung bình bài tập 46 5 Bảng 2.5 So sánh kết quả hứng thú trong hoạt động ca hát giữa trẻ nam và trẻ nữ 47 6 Bảng 2.6 So sánh mức độ hứng thú của trẻ mẫu giáo 56 tuổi đối với hoạt động ca hát ở hai trường mầm non 49 7 Bảng 2.7 Khảo sát ý kiến của GVMN về nguyên nhân thực trạng hứng thú của trẻ mẫu giáo 56 tuổi đối với hoạt động ca hát 52 8 Bảng 2.8 Kết quả khảo sát tính cần thiết và khả thi của các biện pháp nâng cao hứng thú của trẻ mẫu giáo 56 tuổi đối với hoạt động ca hát 59 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ STT Ký hiệu Tên bảng Trang 1 Biểu đồ 2.1 Đánh giá mức độ hứng thú của trẻ mẫu giáo 56 tuổi đối với hoạt động ca hát 44 2 Biểu đồ 2.2 Điểm trung bình bài tập 46 3 Biểu đồ 2.3 So sánh điểm trung bình kết quả hứng thú đối với hoạt động ca hát giữa trẻ nam và trẻ nữ 48 4 Biểu đồ 2.4 So sánh mức độ hứng thú của trẻ mẫu giáo 56 tuổi đối với hoạt động ca hát ở 2 trường mầm non 51 MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài Đề án phát triển Giáo dục mầm non giai đoạn 2006 2015 được Thủ tướng chính phủ phê duyệt (Quyết định 1492006QĐ TTg) xác định rõ quan điểm chỉ đạo là “Từng bước thực hiện đổi mới nội dung, phương pháp giáo dục mầm non theo nguyên tắc đảm bảo đồng bộ, phù hợp, tiên tiến gắn với đổi mới giáo dục phổ thông, chuẩn bị tốt cho trẻ vào lớp 1, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục”. Dựa trên quan điểm tiếp cận hoạt động, tích hợp và cá thể hóa người học, việc đổi mới trong giáo dục mầm non hiện nay nói chung và giáo dục âm nhạc nói riêng đều nhằm phát huy tính tích cực, chủ động của trẻ.