TÍCH HỢP KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC VÀ CƠNG NHẬN ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA ĐỐI VỚI TRƯỜNG MẦM NON Thảo luận: Các đồng chí cho biết tầm quan trọng công tác kiểm định chất lượng giáo dục công nhận trường chuẩn quốc gia? Trong hoạt động hoạt động quan trọng hơn? Vì sao? Những trường chưa cơng nhận chuẩn quốc gia? Những trường chưa kiểm định chất lượng giáo dục? I NHỮNG ĐIỂM KHÁC NHAU, GIỐNG NHAU CỦA HOẠT ĐỘNG KĐCLGD VÀ CÔNG NHẬN TRƯỜNG ĐẠT CHUẨN QG NHỮNG ĐIỂM KHÁC NHAU: 1.1 Cách tiếp cận - Trường chuẩn quốc gia: “Chất lượng vượt trội” chất lượng trội, tức phải đạt số tiêu chuẩn mà tiêu chuẩn hướng đến xuất sắc (vượt mức cao) - KĐCLGD: “Chất lượng phù hợp với mục tiêu” chất lượng đánh giá theo mức độ hoàn thành sứ mạng mục tiêu nhà trường => Học viên trả lời câu hỏi: Nếu theo cách tiếp cận thực nào? NHỮNG ĐIỂM KHÁC NHAU 1.2 Bộ tiêu chuẩn -Tên tiêu chuẩn có khác xếp khác Kiểm định chất lượng giáo dục Chuẩn quốc gia Tổ chức quản lý nhà trường Tổ chức quản lý Cán quản lý, giáo viên học sinh Đội ngũ giáo viên nhân viên Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học Chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ Quan hệ nhà trường, gia đình xã Quy mô trường lớp, CSVC, thiết bị Hoạt động giáo dục kết giáo dục Thực xã hội hóa giáo dục - Số lượng tiêu chí, số khác - Mức độ định lượng số tiêu chí khác (Sự khác không nhiều ) NHỮNG ĐIỂM KHÁC NHAU 1.3 Quy trình đánh giá - Trường CQG: cấp với trường mầm non (UBND cấp xã, UBND cấp huyện , Sở GD&ĐT, UBND cấp tỉnh) - KĐCLGD: cấp (trường Sở GDĐT) (Phòng GDĐT có vai trò thẩm định hỗ trợ nhà trường) NHỮNG ĐIỂM KHÁC NHAU 1.4 Thành phần đoàn đánh giá ngoài/kiểm tra + KĐCLGD: Trong ngành GDĐT + Trường CQG: Liên ngành NHỮNG ĐIỂM KHÁC NHAU 1.5 Thẩm quyền công nhận - Trường CQG: Chủ tịch UBND cấp tỉnh -KĐCLGD: Giám đốc Sở GDĐT (Trước Chủ tịch UBND cấp tỉnh) 1.6 Cách gọi tên mức độ đánh giá - KĐCLGD: 03 cấp độ (Cấp độ 1, cấp độ 2, cấp độ 3) - CQG: 02 mức độ (Mức độ 1, mức độ 2) NHỮNG ĐIỂM GIỐNG NHAU 2.1 Bộ tiêu chuẩn - Đều gồm 05 tiêu chuẩn, tiêu chuẩn bao gồm tiêu chí số - Nội dung tiêu chuẩn giống (Tổ chức quản lý nhà trường; Cán quản lý, giáo viên học sinh; Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học; Quan hệ nhà trường, gia đình xã hội; Hoạt động giáo dục kết giáo dục) - Rất nhiều số tiêu chí thuộc tiêu chuẩn có nội dung giống (chiếm khoảng 60%) NHỮNG ĐIỂM GIỐNG NHAU 2.2.Quy trình đánh giá: Cơ gồm phần: - Nhà trường tự đánh giá; - Cơ quan quản lý thực kiểm tra, đánh giá (đánh giá ngoài) II ĐỊNH HƯỚNG CƠ BẢN CỦA VIỆC TÍCH HỢP KĐCLGD VÀ CƠNG NHẬN ĐẠT CQG Quan điểm tích hợp: - Tích hợp khơng phải bỏ hoạt động KĐCLGD bỏ hoạt động công nhận trường chuẩn quốc gia phải bảo đảm mục tiêu cụ thể hai hoạt động - Bảo đảm hai cách tiếp cận Thiết kế tiêu chuẩn quy trình đánh giá dung hòa hai cách tiếp cận - Bảo đảm tính tự nguyện (trường CQG) bắt buộc (KĐCLGD) - Chống bệnh thành tích việc đánh giá nhà trường 2 Định hướng Bộ tiêu chuẩn đánh giá chất lượng Gồm tiêu chuẩn (giống tiêu chuẩn trước đây): - Tiêu chuẩn 1: Tổ chức quản lý nhà trường; - Tiêu chuẩn 2: Cán quản lý, giáo viên, nhân viên; - Tiêu chuẩn 3: Cơ sở vật chất thiết bị dạy học; - Tiêu chuẩn 4: Quan hệ nhà trường, gia đình xã hội; - Tiêu chuẩn 5: Hoạt động kết ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ 2 Định hướng Bộ tiêu chuẩn đánh giá chất lượng - Trong tiêu chuẩn có tiêu chí, tiêu chí có 03 báo Các tiêu chí tiêu chuẩn phải có nội hàm (mức độ yêu cầu) tương đương - Bộ tiêu chuẩn kế thừa, tiếp nối có điều chỉnh tiêu chuẩn hành - Tập trung nhiều đến việc đánh giá yếu tố trình hiệu giáo dục 2 Định hướng Bộ tiêu chuẩn đánh giá chất lượng - Bổ sung nội dung tác động quan trọng trực tiếp đến chất lượng hoạt động giáo dục nhà trường; thay đổi (thậm chí loại bỏ) tiêu chí thực tế, khơng phù hợp với quy định hành - Tích hợp tiêu chuẩn khác (chuẩn quy hoạch, thư viện, sở vật chất, ) vào tiêu chuẩn Đặc biệt lưu ý đón đầu vấn đề liên quan đến định hướng đổi chương trình giáo dục; trọng yêu cầu mang tính khu vực để hội nhập quốc tế 3 Định hướng tích hợp quy trình đánh giá - Quy trình đánh giá phải thống nhất, đảm bảo tính khách quan, minh bạch, đánh giá xác thực trạng chất lượng nhà trường - Đảm bảo nguyên tắc: gọn nhẹ, thuận tiện, hiệu quả, phù hợp với thực tiễn địa phương - Kết đánh giá để cấp quản lý giáo dục công nhận nhà trường đạt kiểm định chất lượng giáo dục; công nhận đạt chuẩn quốc gia cho mục đích đánh giá khác - Tích hợp quy trình đánh giá thành quy trình chung theo hướng kế thừa ưu điểm quy trình hành 3 Định hướng tích hợp quy trình đánh giá - Quy trình đánh giá tích hợp gồm hai bước: + Nhà trường tự đánh giá; + Đánh giá đoàn đánh giá - Thành phần đồn đánh giá ngồi liên ngành, ngành Giáo dục đào tạo Việc cấu thành phần đánh giá địa phương chủ động định III QUY ĐỊNH VỀ TÍCH HỢP KĐCLGD VÀ CƠNG NHẬN ĐẠT CQG VỚI TRƯỜNG MẦM NON Kiểm định chất lượng giáo dục 1.1 Các mức đánh giá: - Mức 1: Đáp ứng quy định Mục Tiêu chuẩn đánh giá - Mức 2: Đáp ứng quy định Mục Tiêu chuẩn đánh giá - Mức 3: Đáp ứng quy định Mục Tiêu chuẩn đánh giá - Mức 4: Đáp ứng quy định Mục Tiêu chuẩn đánh giá Tiêu chí đánh giá trường mầm non công nhận đạt tất báo tiêu chí đạt yêu cầu Chỉ báo công nhận đạt tất nội hàm báo đạt yêu cầu 1.2 Mối quan hệ tiêu chuẩn mức đánh giá • Bộ tiêu chuẩn xây dựng phục vụ cho việc đánh giá nhà trường theo mức (cả định tính định lượng) Cụ thể là: - Mức 1: gồm tiêu chuẩn, tiêu chí báo hoàn chỉnh, tương đương với mức chất lượng tối thiểu; - Mức 2: Bổ sung thêm báo để tương đương với CQG mức độ 1; - Mức 3: Bổ sung thêm báo để tương đương với CQG mức độ 2; - Mức 4: Bổ sung thêm yêu cầu hướng đến xuất sắc, bật (vượt mức độ trường CQG) Lưu ý: Những tiêu chí, báo bổ sung có u cầu cao mức trước đó, tương thích nội dung với tiêu chí, báo tiêu chuẩn hồn chỉnh (Mức 1) 1.3 Quy trình đánh giá tích hợp Quy trình tự đánh giá trường mầm non tương tự quy trình tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trước Quy trình gồm bước sau: - Thành lập hội đồng tự đánh giá; - Lập kế hoạch tự đánh giá; - Thu thập, xử lý phân tích minh chứng; - Đánh giá mức đạt theo tiêu chí; - Viết báo cáo tự đánh giá; - Công bố báo cáo tự đánh giá; - Triển khai hoạt động sau hoàn thành báo cáo tự đánh giá 1.4 Quy trình đánh giá ngồi Quy trình đánh giá ngồi gồm bước sau: - Nghiên cứu hồ sơ đánh giá; - Khảo sát sơ trường mầm non; - Khảo sát thức trường mầm non; - Dự thảo báo cáo đánh giá ngoài; - Lấy ý kiến phản hồi trường mầm non dự thảo báo cáo đánh giá ngoài; - Hoàn thiện báo cáo đánh giá ngồi 1.5 Cơng nhận đạt kiểm định chất lượng giáo dục - Điều kiện: Trường mầm non công nhận đạt kiểm định chất lượng giáo dục hoạt động giáo dục 05 năm có kết đánh giá đánh giá đạt từ Mức trở lên - Trường mầm non công nhận đạt kiểm định chất lượng giáo dục với cấp độ: • Cấp độ 1: Được đánh giá ngồi đạt Mức 1; • Cấp độ 2: Được đánh giá ngồi đạt Mức 2; • Cấp độ 3: Được đánh giá ngồi đạt Mức 3; • Cấp độ 4: Được đánh giá ngồi đạt Mức 1.5 Cơng nhận đạt kiểm định chất lượng GD - Căn kết đánh giá ngoài, thời hạn 20 ngày làm việc kể từ ngày nhận báo cáo đoàn đánh giá ngoài, giám đốc sở giáo dục đào tạo định cấp Chứng nhận đạt kiểm định chất lượng giáo dục cho trường mầm non theo mức độ mà trường mầm non đạt -Chứng nhận đạt kiểm định chất lượng giáo dục có giá trị 05 năm Nếu có nhu cầu cơng nhận lại, 09 tháng trước thời hạn hết giá trị Chứng nhận, trường mầm non thực lại quy trình đánh giá - Trường hợp chứng nhận thời hạn mà trường MN khơng đáp ứng tiêu chuẩn đánh giá chứng nhận đạt kiểm định chất lượng giáo dục bị thu hồi 2 Công nhận đạt đạt chuẩn quốc gia - Điều kiện: Trường mầm non công nhận đạt chuẩn quốc gia hoạt động giáo dục 05 năm có kết đánh giá đạt từ Mức trở lên - Các mức độ công nhận đạt chuẩn quốc gia trường mầm non giữ nguyên quy định trước đây, tức với 02 mức độ: + Mức độ 1: Được đánh giá đạt Mức 2; + Mức độ 2: Được đánh giá đạt Mức trở lên 2 Công nhận đạt Chuẩn quốc gia - Căn kết đánh giá ngoài, thời hạn 20 ngày làm việc kể từ ngày nhận báo cáo đoàn đánh giá ngoài, Giám đốc Sở Giáo dục Đào tạo đề nghị Chủ tịch ủy ban nhân dân cấp tỉnh định cấp Bằng công nhận trường đạt chuẩn quốc gia cho trường mầm non theo mức độ mà trường mầm non đạt -Bằng công nhận trường đạt chuẩn quốc gia có giá trị 05 năm Nếu có nhu cầu cơng nhận lại, 09 tháng trước thời hạn hết giá trị Bằng công nhận, trường mầm non thực lại quy trình đánh giá - Trường hợp Bằng cơng nhận thời hạn mà trường MN khơng đáp ứng tiêu chuẩn theo quy định Bằng cơng nhận trường đạt chuẩn quốc gia bị thu hồi Trong trường hợp trường mầm non đề nghị công nhận trường đạt chuẩn quốc gia đồng thời đề nghị công nhận trường đạt kiểm định chất lượng giáo dục công nhận đạt chuẩn quốc gia, Chủ tịch UBND Tỉnh Giám đốc Sở GD&ĐT ủy quyền định thành lập đoàn đánh giá ngồi, Đồn Đánh giá ngồi có thành viên Như đồn đánh giá ngồi có thành phần linh hoạt, tùy theo mục đích đánh giá công nhận TRÂN TRỌNG CẢM ƠN SỰ CHÚ Ý CỦA QUÝ VỊ! ... đạt kiểm định chất lượng giáo dục - Điều kiện: Trường mầm non công nhận đạt kiểm định chất lượng giáo dục hoạt động giáo dục 05 năm có kết đánh giá đánh giá đạt từ Mức trở lên - Trường mầm non. .. kiểm định chất lượng giáo dục công nhận trường chuẩn quốc gia? Trong hoạt động hoạt động quan trọng hơn? Vì sao? Những trường chưa cơng nhận chuẩn quốc gia? Những trường chưa kiểm định chất lượng. .. đạt chuẩn quốc gia - Điều kiện: Trường mầm non công nhận đạt chuẩn quốc gia hoạt động giáo dục 05 năm có kết đánh giá đạt từ Mức trở lên - Các mức độ công nhận đạt chuẩn quốc gia trường mầm non