PHỊNG GD&ĐT TAM DƯƠNG TRƯỜNG TIỂU HỌC HỒNG ĐAN HỒ SƠ ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN NĂM HỌC 2018-2019 Tên sáng kiến: Một số phương pháp học tốt thể dục phát triển chung cho học sinh tiểu học Tác giả sáng kiến: Kim Văn Lâm Chức vụ: Giáo viên Đơn vị: Trường tiểu học Hoàng Đan, huyện Tam Dương, tỉnh Vĩnh Phúc HỒ SƠ GỒM CĨ: Đơn đề nghị cơng nhận Sáng kiến cấp tỉnh; Báo cáo kết nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến Giấy chứng nhận Sáng kiến cấp sở; Tam Dương, năm 2019 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN ĐỀ NGHỊ CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến huyện Tam Dương Tên là: Kim Văn Lâm Chức vụ (nếu có): Giáo viên Đơn vị/địa phương: Trường tiểu học Hoàng Đan-huyện Tam Dương – Tỉnh Vĩnh Phúc Điện thoại: 0973 941 615 Tôi làm đơn trân trọng đề nghị Hội đồng Sáng kiến huyện Tam Dương xem xét công nhận sáng kiến cấp huyện cho sáng kiến/các sáng kiến Hội đồng Sáng kiến sở công nhận sau đây: Tên sáng kiến : Một số phương pháp học tốt thể dục phát triển chung cho học sinh tiểu học Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật, khơng xâm phạm quyền sở hữu trí tuệ người khác hoàn toàn chịu trách nhiệm thông tin nêu đơn Xác nhận Thủ trưởng đơn vị (hoặc Chính quyền địa phương) Hồng Đan., ngày Tháng năm 2019 Người nộp đơn (Ký tên, đóng dấu) Nguyễn Thị Tình Kim Văn Lâm PHỊNG GD&ĐT TAM DƯƠNG TRƯỜNG TIỂU HỌC HOÀNG ĐAN BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Tên sáng kiến |: Một số phương pháp học tốt thể dục phát triển chung cho học sinh tiểu học Tác giả sáng kiến: Kim Văn Lâm Tam Dương, ngày tháng năm 2019 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu - Trong xã hội trình độ dân trí tiềm lực khoa học công nghệ trở thành nhân tố định sức mạnh vị quốc gia giới.Cũng nước ta thời kì phát triển mạnh mẽ mặt như: Kinh tế, trị, văn hóa……Vì xã hội đặt yêu cầu cấp bách với ngành giáo dục - Thể dục môn giáo dục, góp phần làm thay đổi mặt giáo dục tồn diện có ảnh hưởng lớn tới mặt giáo dục khác, có vị quan trọng việc chuẩn bị cho học sinh, có đầy đủ khả năng, sức khỏe để tham gia vào lao động sản xuất bảo vệ tổ quốc - Ngày 27/03/1946 Bác Hồ lời kêu gọi toàn dân tập thể dục: “ Giữ gìn dân chủ, xây dựng nước nhà, gây đời sống mới, việc cần có sức khoẻ thành công Một người dân yếu ớt tức làm cho nước yếu ớt, người dân mạnh khoẻ tức làm cho nước khoẻ mạnh …” : “ Luyện tập thể dục, bồi bổ sức khoẻ bổn phận người dân yêu nước” Bác Hồ khẳng định mục đích rèn luyện sức khoẻ chế độ mới, để xây dựng xã hội văn minh Mục đích GDTC phát triển toàn diện hệ trẻ Việt Nam, hệ trẻ phải phát triển thể chất có chủ định để thực mục tiêu giáo dục toàn diện Đảng Nhà nước - Giáo dục thể chất nói chung mơn học thể dục nhà trường nói riêng, thể chất giữ vai trò quan trọng việc giáo dục toàn diện Thể dục biện pháp tích cực, tác động nhiều tới sức khoẻ học sinh, nhằm cung cấp cho học sinh kiến thức, kỹ vận động bản, làm sở cho học sinh rèn luyện thân thể bồi dưỡng đạo đức tác phong người - Xu hướng đổi giáo dục đặt cho giáo viên giáo dục thể chất trường tiểu học phải dạy tốt môn thể dục bậc tiểu học nói chung , cụ thể thể dục phát triển chung chương trình giáo dục thể chất tiểu học - Đất nước ta thời kì đổi mới,giáo dục Đảng Nhà nước coi quốc sách hàng đầu.Chính mà sức khỏe người nâng cao hơn, việc giảng dạy giáo dục thể chất cho hệ trẻ, hệ tương lai trường tiểu học quan trọng thiếu được.Qua tập: Đội hình đội ngũ, thể dục phát triển chung, rèn luyện tư bản, trò chơi vận động có tác động lên thể em, làm cho thể em có chuyển biến tích cực hình thái chức mặt giáo dục có ý nghĩa nêu cao tầm vóc, sức khỏe cho học sinh phát triển tốt, giúp em có “ Một tinh thần minh mẫn thể cường tráng” - Đối với lứa tuổi học sinh tiểu học việc rèn luyện thể chất cho em thông qua thể dục quan trọng.Như biết sức khỏe vốn quý người, người khỏe mạnh, gia đình khỏe mạnh đất nước cường thịnh, xuất lao động nâng cao dẫn đến thành lao động đạt nhiều từ đưa nước ta trở thành đất nước “Dân giàu nước mạnh, xã hội phồn vinh,thịnh vượng” - Môn thể dục nhằm trang bị cho em kĩ vận động thường gặp đời sống hàng ngày như: Đi chạy, nhảy, ném….phù hợp với trình độ, lứa tuổi, giới tính em.Tạo điều kiện giúp em tập luyện thường xuyên để nâng cao sức khỏe thể lực em Xuất phát từ vấn đề cấp thiết đòi hỏi người giáo viên phải có lòng nhiệt huyết, ln ln phải có chuẩn bị tốt trước lên học đạt hiệu cao, bước nâng dần sức khỏe tố chất thể lực cho em học sinh 2 Tên sáng kiến: Một số phương pháp học tốt thể dục phát triển chung cho học sinh tiểu học Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Kim Văn Lâm - Địa tác giả sáng kiên: Trường tiểu học Hoàng Đan - huyện Tam Dương - Tỉnh Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 0973 941 615 E_mail: kimlam389@gmail.com Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Kim Văn Lâm Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: - Sáng kiến áp dụng học sinh tiểu học trường tiểu học Hoàng Đan - Xã hoàng Đan - Huyện tam Dương – Tỉnh Vĩnh Phúc Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử : Ngày 15 tháng năm 2018 Mô tả chất sáng kiến: 7.1.Cơ sở lí luận thực tiễn 7.1.1 Cơ sở lí luận - Chương trình thể dục tiểu học thực theo phân phối chương trình chuẩn kiến thức cụ thể là: Mỗi tuần học tiết, tiết học khoảng 35 phút , năm học gồm 70 tiết học kì 18 tuần dạy 36 tiết,học kì 17 tuần, dạy Ở học sinh tiểu học em chưa hồn thiện lứa tuổi nhỏ ,tốc độ phát triển e tăng lên rõ rệt, em biết hành động theo hướng dẫn giáo viên mức độ cao - Trong giảng dạy, đặc thù mơn thường học ngồi sân, tập luyện cho em vui chơi thường ảnh hưởng đến lớp khác Vì giáo viên dạy chưa tốt lắm, học sinh cảm thấy chưa say mê tích cực - Ngồi việc dạy cho em có sức khỏe thật tốt, giáo viên phải ln giáo dục cho học sinh tiết học tính dũng cảm, tính trung thực, tính tự giác,khiêm tốn, kỉ luật…Chính phân mơn thể dục bậc tiểu học chiếm vị trí quan trọng khơng thể thiếu giáo dục người theo hướng toàn diện 7.1.2.Cơ sở thực tiễn Trường tiểu học Hoàng Đan trường nằm vùng quê nghèo huyện ,nhưng trường lại có diện tích trật hẹp,số lượng học sinh đông, sân trường không phẳng nhiều chỗ mấp mơ , làm cho việc giảng dạy giáo viên việc tập luyện học sinh gặp nhiều khó khăn Hiện quan tâm Ủy Ban nhân dân xã Hoàng Đan, Phòng Giáo Dục Đào Tạo trường xây dựng số khu vực sân trường phẳng Những năm qua điều kiện sân bãi gặp nhiều khó khăn mặt sân trật hẹp, có nhiều chướng ngại vật,dụng cụ tập luyện hạn chế Nội dung thể dục trò chơi vận động giáo viên chuẩn bị chưa chu đáo, giáo viên cho học sinh tập luyện chơi qua loa Dẫn đến tình trạng học sinh tập luyện thiếu chủ động, nhiệt tình,tinh thần tập luyện khơng cao, tham gia vào trò chơi khơng chủ động, tích cực, khơng khí chơi bị gò bó… Học sinh trường thường trọng việc học môn văn hóa như: Tốn, tiếng việt, tiếng anh… Do năm trước trường chưa có giáo viên chuyên thể dục Trang phục dành riêng cho thể dục chưa có làm cho việc tập luyện em chưa tự tin, thoải mái, chưa phát huy hết biên độ, cường độ động tác 7.2 Quá trình thực - Nhằm giúp em học sinh trường tiểu học Hoàng Đan nâng cao chất lượng giáo dục thể chất, tố chất thể lực góp phần phát triển người theo hướng toàn diện - Trang bị cho em học sinh hiểu biết kĩ năng, kĩ xảo vận động - Giáo dục cho em học sinh tính nề nếp, ý thức tổ chức kỉ luật, góp phần giáo dục đạo đức lối sống hình thành nhân cách người - Bài thể phát triển chung nhằm phát triển thể lực, tạo hứng thú cho học sinh tập luyện, hình thành kĩ vận động, có tác động tích cực đến việc rèn luyện sức khỏe, ý chí, phẩm chất đạo đức cho học sinh to lớn -Tiếp tục trì đẩy mạnh phong trào rèn luyện thể dục thể thao theo gương Bác Hồ vĩ đại thường xuyên tập luyện thi đấu môn thể thao để nâng cao sức đề kháng, phòng chống bệnh tật cho học sinh trường tiểu học - Góp phần phát , tuyển chọn bồi dưỡng em có khiếu thể thao tham gia vào thi thể dục thể thao ngành giáo dục thị xã tổ chức hàng năm 7.2.1 Phương pháp nghiên cứu - Đọc sách, tài liệu tham khảo văn có liên quan giáo dục, nắm vững nội dung chương trình thể dục tiểu học theo chuẩn kiến thức, kĩ - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm:nghiên cứu sản phẩm tập học sinh thông qua tập thể dục - Sử dụng phương pháp phân tích tổng hợp - Phương pháp giảng dạy làm mẫu động tác: Giáo viên làm mẫu động tác, phân tích ngắn gọn để học sinh dễ hiểu -Phương pháp tập luyện:Là phương tiện để đạt mục đích hình thành kĩ , kĩ xảo vận động phát triển tố chất vận động - Phương pháp sử lời nói: Giáo viên giảng giải, kể chuyện, đàm thoại… - Phương pháp trực quan: Giáo viên làm mẫu, dùng tranh ảnh minh họa, mơ hình - Phương pháp trò chơi: Cần theo số lần lẻ để phân thắng bại - Phương pháp rèn luyện sức nhanh: Chủ yếu phương pháp lặp lại - Phương pháp thi đấu: Cần tổ chức tập luyện có hồn cảnh giống thi đấu thật - Phương pháp ổn định: Tập luyện động tác liên tục từ đầu đến cuối theo cường độ tương đối ổn định 7.2.2.Các vấn đề cần giải - Những năm qua điều kiện sân bãi gặp nhiều khó khăn mặt sân trật hẹp, có nhiều chướng ngại vật,dụng cụ tập luyện hạn chế Nội dung thể dục trò chơi vận động giáo viên chuẩn bị chưa chu đáo, giáo viên cho học sinh tập luyện chơi qua loa Dẫn đến tình trạng học sinh tập luyện thiếu chủ động, nhiệt tình,tinh thần tập luyện khơng cao, tham gia vào trò chơi khơng chủ động, tích cực, khơng khí chơi bị gò bó, khơng khí buổi tập khơng sơi nổi, khơng lơi em vào tập… - Muốn khắc phục vấn đề q trình giảng dạy mơn thể dục giáo viên cần tao dựng cho học sinh có ham thích, say mê hứng thú học mà tham gia vào tập thể dục phát triển chung Qua tiết học giúp em hiểu tác dụng của, lợi ích việc tập luyện thể dục để đáp ứng vào thực tế Trong sống hàng ngày rèn luyện cho em tính dẻo dai, tinh thần minh mẫn, tạo cho em có đức tính tốt như: Khiêm tốn, thật thà, dũng cảm, trung thực tự giác ngày hoàn thiện - Do giáo viên cần chuẩn bị tốt, thật đầy đủ chu đáo sân bãi, đồ dùng dạy học: Giáo viên phải có còi, tranh ảnh, đồ dùng tự làm…Có học sinh ham thích, say mê, tự giác tập luyện giúp thể em phát triển hài hòa, cân đối từ hình thành đức tính tốt cho học sinh 7.3 Biện pháp giải nghiên cứu 7.3.1 Biện pháp thực - Giáo viên thể dục phải người làm mẫu chuẩn động tác, có thói quen thường xuyên rèn luyện than thể sống hàng ngày Vì lực thực hành có tầm quan trọng số - Để giúp em học sinh học tốt mơn thể dục nói chung thể dục phát triển chung nói riêng, ngồi phương pháp giảng dạy giáo viên cần kết hợp biện pháp khác - Mỗi dạy thể dục bước hành động cụ thể trình biến mục đích giáo dục thành kết thực tế Vì dạy phải làm cho học sinh nắm kiến thức, kĩ năng, mục đích tập bồi dưỡng thúc đẩy phát triển phẩm chất em - Sau Tơi xin trình bày số giải pháp để giúp em học sinh tiểu học trường phát triển tốt thể chất thông qua số tập thể dục 7.3.2 Giải pháp thực * Đối với nhà trường - Vào đầu năm học nhà trường phối hợp với phụ huynh học sinh, tổ chức cho trung tâm y tế phường kiểm tra sức khỏe cho học sinh để em có sứ khỏe tốt để học tập - Nhà trường thường xuyên quan tâm đến em học sinh khuyết tật, học sinh có tiền sử bệnh tim Ví dụ: Trong lớp có em bị bệnh tim khuyết tật nhẹ học giáo viên không yêu cầu em tập biên độ động tác lượng động tác lượng vận động em nhẹ lượng vận động em bình thường, tập không yêu cầu em tập hết biên độ động tác, tập không khỏe em - Khi tập động tác nhảy tập không yêu cầu em tập bạn bình thường mà giáo viên cần phải tuyên dương them thấy em hồn thành động tác * Đối với giáo viên - Giáo viên thường xuyên liên lạc với phụ huynh học sinh tình hình học tập em giấc học tập, theo dõi tình trạng sức khỏe học sinh nhằm phát số bệnh như: chân tay miệng từ có hướng giải kịp thời hiệu - Trước dạy giáo viên cần nắm tình trạng sức khỏe học sinh, vấn đề chung lớp học sinh cá biệt Từ kịp thời điều chỉnh kế hoạch mức độ hình thức, phương pháp lên lớp cho phù hợp - Trước dạy giáo viên cần kiểm tra sân bãi, dụng cụ tập luyện, kiểm tra an toàn học sinh - Khi hướng dẫn nội dung tiết dạy giáo viên phải phối hợp tốt với cán lớp để giúp giáo viên điều khiển lớp, giáo viên quan sát, sửa sai, uốn nắn cho học sinh tập sai chưa hoàn chỉnh, đặc biệt cần ý đến khâu bảo hiểm để phòng tránh chấn thương không may sảy cho em - Khi giáo viên hướng dẫn động tác cần phải nói rõ tên động tác - Hướng dẫn học sinh xem tranh, phân tích kĩ thuật động tác đặc biệt biên độ động tác nhằm nâng cao kĩ thuật động tác - Giáo làm mẫu lần nhịp cho học sinh,vừa làm mẫu vừa phân tích kĩ thuật động tập - Giáo viên gọi em lên tập thử, cho lớp quan sát, giáo viên học sinh nhận xét - Giáo viên điều khiển lớp tập, hô theo nhịp vừa phải, quan sát sửa sai cho học sinh - Giáo viên cho cán lớp điều khiển lớp tập, giáo viên quan sát đến giúp đỡ, sửa sai cho học sinh -Giáo viên chia nhóm cho học sinh tập luyện theo khu vực phải đảm bảo an toàn, quy định thời gian cụ thể cho em tập, giáo viên quan sát nhắc nhở học sinh tập sai - Tổ chức thi đua tổ với từ đưa hình thức khen thưởng hình thức phạt Ví dụ: Khi hướng dẫn động tác “Vươn thở” giáo viên cho lớp quan sát tranh,phân tích kĩ động tác, nêu rõ tác dụng động tác giáo dục em phải rèn luyện thường xuyên có tác dụng tốt cho sức khỏe Chú ý tập kết hợp hít thở sâu, học sinh cần phải tập chung nghe giáo viên hướng dẫn - Giáo viên làm mẫu động tác, hướng dẫn học sinh thật kĩ “ Hô nhịp chậm kéo dài kết hợp hít sâu thở ra”.Nếu khơng hướng dẫn kĩ tập em khơng hít sâu thở ra, không nhịp biên độ động tác dẫn đến không đạt hiệu động tác - Cho em học sinh tập thử động tác, lớp nhận xét tuyên dương - Tổ chức cho tổ thi đua với nhau, giáo viên nhận xét tuyên dương - Giáo viên đưa số lỗi mà học sinh thường mắc thực động tác như: Tập trước nhịp, đưa tay dang ngang lên cao chưa thẳng chưa ngẩng đầu hít vào Vì giáo viên cần cho học sinh xác định rõ hướng đưa tay lên cao, nhớ rõ phải ngẩng cao đầu hít sâu thật kĩ - Khi hơ nhịp, phân tích động tác, hướng dẫn tập em chưa hiểu hiểu chậm, giáo viên cần hướng dẫn thêm để em hiểu cách: Làm mẫu nhiều lần, cho học sinh tập thử, lớp quan sát, nhận xét, tuyên dương Ví dụ: Hướng dẫn học sinh học động tác toàn thân, giáo viên nêu rõ tác dụng động tác giáo dục em phải có tinh thần học tập động tác có tác động đến toàn thân, phối hợp nhịp nhàng.Hương dẫn thật kĩ : - Nhịp 1: bước chân trái sang ngang rộng vai, đồng thời gập thân sâu, bàn tay phải chạm mũi chân trái,thẳng chân, tay trái giơ thẳng lên cao, mặt hướng sang trái - Nhịp 2: Nâng thân thành đứng thẳng, hai tay chống hơng( ngón phía sau) căng ngực, mắt nhìn phía trước - Nhịp 3: Gập thân căng ngực, ngẩng đầu - Nhịp 4: Về tư - Nhịp 5,6,7,8 nhịp 1,2,3,4 đổi bên - Khi tập học sinh thường tập không hết biên độ động tác nhịp ngón tay phải chưa chạm vào mũi chân trái, chân không thẳng, tay trái giơ chưa thẳng lên cao từ gay ảnh hưởng nhiều đến tác dụng động tác (giáo viên phải thường xuyên giúp đỡ em sửa sai, giải thích thêm) để tập em không bị mắc khuyết điểm Giáo viên cho em lên tập thử động tác, nêu rõ tác dụng động tác, biên độ động tác Giáo viên lớp nhận xét tuyên dương - Trong trình tổ chức cho học sinh tập luyện động tác giáo viên phải ý sân bãi, dụng cụ tập luyện, biên độ động tác phương pháp tổ chức Nếu giáo viên khơng làm tốt vấn đề tập luyện em dễ bị chấn thương gây tâm lý không an tâm cho học sinh tập luyện dẫn đến hiệu động tác không cao mặt thể lực phát triển trí thức em Ví dụ: Khi hướng dẫn học sinh học động tác nhảy giáo viên cho học sinh sát tranh, phân tích kĩ thuật động tác, giáo viên làm mẫu lần nhịp, gọi học sinh tập thử, lớp quan sát nhận xét tyên dương.Giáo viên điều khiển lớp tập, quan sát sửa sai cho học sinh.Giáo viên chia học sinh tập theo nhóm có khu vực, thời gian quy định, vệ sinh sân bãi để tập không bị vấp phải gây chấn thương cho học sinh Giáo viên nên tổ chức cho tổ thi đua với nhau, nhận xét tuyên dương + Giáo dục học sinh tinh thần học tập sức nhanh,kĩ bật nhảy cho học sinh, cần có tinh thần đoàn kết + Cho học sinh đại diện nhóm thi đua tổ với nhau, giáo viên lớp nhận xét tuyên dương + Học sinh thường mắc lỗi như: Tập trước lệnh hoăc trước hô, nâng cánh tay chưa vai, ngón tay chưa khép lại.Học sinh đưa tay dang ngang lên hai tay vỗ vào chưa ngẩng đầu - Trong giảng dạy cần phát huy tính tích cực học sinh biện pháp thi đua, thi đấu, biểu dương khen thưởng Cần nâng cao tinh tự giác khả tự quản học sinh từ phát huy tính chủ động tích cực học tập - Phối hợp tốt tập luyện khóa tập lun ngoại khóa: Giờ chơi, tập thể dục giờ, tổ chức phong trào thể dục thể thao vào ngày lễ lớn,từ tuyển chọn em có khiếu thể thao vào thành đội tuyển cuả trường - Tăng cường đổi cách tổ chức dạy học theo nhóm, để em thi đua với nhau, nhận xét lẫn nhau, kiểm tra cho tạo nên tính tích cực, tự giác học tập *Tóm lại: Để em học tốt thể dục phát triển chung giáo viên cần: +Chuẩn bị giáo án trước lên lớp + Sân bãi sẽ, khơng có chướng ngại vật + Dụng cụ tập luyện đầy đủ( Tranh, còi, động tác mẫu…) + Giáo viên nêu tác dụng động tác + Hướng dẫn động tác rõ ràng, xác + Giáo viên làm mẫu, phân tích kĩ thuật động tác + Học sinh lên tập thử, lớp quan sát nhận xét tuyên dương + Giáo viên điều khiển lớp tập, quan sát, giúp đỡ học sinh sửa sai + Chia nhóm tập theo khu vực, quy định thời gian cụ thể + Tổ chức thi đua theo tổ( nhóm) với nhau,giáo viên lớp nhận xét tuyên dương * Đối với học sinh: Để em học tốt môn thể dục đặc biệt thể dục phát triển chung em cần: + Thường xuyên tập luyện để nâng cao sức khỏe hoàn thành tốt tập mà giáo giao cho + Các em phải có tính trung thực tập luyện tham gia trò chơi biết vận dụng vào sống + Tập luyện nhà vào buổi sáng nhằm nâng cao sức khỏe, hình thành thói quen tập luyện, nâng cao kĩ thuật động tác + Các em phải có tính bảo quản đồ dùng học tập cá nhân tập thể + Tích cực tham gia vào hoạt động nhà trường tổ chức + Cần có trang phục thể dục để tập luyện tự tin thoải mái * Đối với quyền địa phương Để em học tốt mơn thể dục nói chung đặc biệt thể dục phát triển chung nói riêng, quyền địa phương cần: + Tạo sân chơi lành mạnh cho em để em có sân tập, sân chơi ngồi ngày học tập trường Nhằm giúp em thích học mơn thể dục, ln siêng tập luyện, rèn luyện thân thể giúp sức khỏe em dần nâng cao + Quan tâm, giúp đỡ em có hồn cảnh khó khăn để em có điều kiện học tập tập luyện nâng cao sức khỏe * Đối với phụ huynh học sinh + Cần quan tâm nhiều đến sức khỏe em để em có đủ sức khỏe để tập luyện + Chuẩn bị trang phục, dụng cụ tập luyện cho em + Thường xuyên nhắc nhở em tập luyện nhà học nhà trường để rèn luyện sức khỏe + Tạo cho em vui chơi sau thời gian học tập tập luyện mệt mỏi + Dự họp phụ huynh học sinh đầy đủ để nắm tình hình học tập em + Thường xuyên liên lạc với giáo viên theo dõi nề nếp học tập thời gian học lớp * Đối với y tế địa phương trường học Công tác y tế quan trọng mơn thể dục nói chung thể dục phát triển chung nói riêng.Cần thưrờng xuyên kiểm tra sức khỏe định kì cho em giúp giáo viên giảng dạy cho tốt đồng thời phat sớm số bệnh chân tay miệng, tim bệnh đường hơ hấp… *Tóm lại: Trong q trình giảng dạy động tác thể dục phân môn thể dục để em phát triển triển tốt thể chất giáo viên cần chuẩn bị chu đáo giáo án, sân bãi, dụng cụ tập luyện kết hợp hài hòa phương pháp giảng dạy như: Phương pháp làm mẫu, phương pháp đóng vai, phương pháp thi đấu.Khi sử dụng phương pháp cần phù hợp với tình trạng sức khỏe học sinh nhằm tăng thêm phần hứng thú góp phần nâng cao thể chất, trí thức đức tính tốt cho h ọc sinh Trong q trình giảng dạy giáo viên cần kết hợp tốt với nhà trường, y tế địa phương để em có sức khỏe tốt, có đảm bảo an tồn tập luyện 7.3.3Kết thực nghiệm Trong thời gian áp dụng giải pháp tổ chức luyện tập động tác thể dục, chuẩn bị tốt sân bãi, dụng cụ tập luyện…Tôi thấy học sinh yêu thích, ham học mơn thể dục hơn, tham gia luyện tập cách tự giác, tích cực, chủ đơng Học sinh siêng thường xuyên tập, rèn luyện thân thể, rèn luyện sức khỏe, rèn luyện tố chất thể lực để phát triển tốt thể chất em học sinh ngày nâng lên Hơn tính thật thà, tính trung thực,tính khiêm tốn học sinh thể rõ rệt.qua em biết vận dụng vào học tập, kết đánh giá nhận xét em đạt cao cụ thể là: Đánh giá hoàn thành chứng Năm học Tổng Hoàn thành Hoàn thành Chưa hoàn 2018-2019 số HS 2-3 chứng chứng thành chưng Tháng 10 719 T.số Tỉ lệ% T.số Tỉ lệ % T.số Tỉ lệ % 520 72 199 28 / / Tháng 11 719 530 74 189 26 / / Tháng 12 719 560 79 159 21 / / Tháng 719 590 82 129 18 / / Tháng 719 600 84 119 16 / / Ghi Những thông tin cần bảo mật: Không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: * Để thực tốt sáng kiến trình thực thân cần: - Chuẩn bị đầy đủ tranh ảnh trực quan đồ dùng dạy học như: Còi ,bóng ,cầu,cờ, sân bãi dạy học kiến thức mới, ơn lại kiến thức cũ, kết hợp hài hòa biện pháp - Trong giảng dạy giáo viên sử dụng cán lớp cách linh hoạt hiệu - Nắm đặc điểm tâm sinh lí học sinh.Giáo viên trực tiếp uốn nắn sửa sai kịp thời cho em.để tổ chức cho em tập luyện hiệu - Luôn tuyên dương kịp thời hay học sinh - Hướng dẫn em tập luyện nhà để hình thành thói quen tập luyện để bảo vệ nâng cao sức khỏe, phát triển thể lực đạo đức cho em, để đất nước ta có hệ khỏe mạnh thể chất sáng tâm hồn.Có đủ sức khỏe để tham gia lao động tham gia vào cá hoạt động - Sau tiết học giáo viên cần rút kinh nghiệm để bổ sung thiếu sót để tiết học sau hồn thiện tốt - Trong thể dục học sinh thể tính tích cực chủ động, tập luyện sôi hào hứng.Khi tham gia tập em nhiệt tình, tính đồng đội tinh thần đoàn kết em nâng cao - Giúp em vận dụng kiến thức học vào sống xã hội như: Mang ,vác,đi,đứng, chạy 10 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử (nếu có) theo nội dung sau: 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Đối với cá nhân tơi thấy lợi ích thu từ sáng kiến có ý nghĩa cơng tác giảng dạy - Trang bị cho học sinh số hiểu biết kỹ thể dục phát triển chung cần thiết thường gặp đời sống - Các em có tính nề nếp tập luyện thể dục thể thao, có ý thức giữ gìn sức khỏe thân, có nếp song lành mạnh, vui chơi giải trí có tổ chức kỷ luật góp phần giáo dục đạo đức lối sống lành mạnh, hình thành nhân cách người - Nhằm phát triển thể lực thể, tạo hứng thú cho học sinh tập luyện, hình thành kỹ vận động, củng cố nâng cao sức khỏe, có tác động trực tiếp tích cực đến việc rèn luyện sức khỏe ý chí phẩm chất đạo đức cho người học -Tăng thêm hiệu tập thể dục nhiều mặt, kể đến tác dụng thực tế lao động quốc phòng - Có thói quen tổ chưc nghỉ ngơi hợp lý, chuẩn bị thi đấu thuận lợi - Làm cho người tập có cảm xúc tốt,sản khối,thú vị 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân: Hoàn thiện phát triển nhân cách cho học sinh theo hướng giáo dục tồn diện Phát triển hoạt động ngoại khóa nhà trường như: Hoạt động thể dục,hát múa giờ, hoạt động ngoại kháo tham quan giã ngoại, hoạt động thể dục thể thao Phát triển phong trào thể dục thể thao,tham gia sân chơi Phòng giáo dục phát động Năm học 2018- 2019 em đạt kết đáng khích lệ thi TDTT Phòng GD sở phát động - Từ kinh nghiệm thấy học sinh trường tiểu học Hồng đan ngày ham thích, say mê tập luyện thể dục tham gia vào trò chơi đầy nhiệt tình tự giác hơn, sức khỏe tinh thần em tốt hơn.Góp phần làm cho đất nước ngày phồn vinh, văn minh, phồn thịnh - Trên số phương pháp giúp học sinh học tốt thể dục phát triển chung trường TH Hoàng Đan Bản thân Tôi thấy cần phải nghiên cứu thêm tài liệu học hỏi trau dồi kinh nghiệm từ anh chị đông nghiệp, dự đánh giá, thao giảng,hội giảng…Nhằm nâng cao hiệu việc dạy học tốt 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): Số Tên tổ chức/cá TT nhân Địa Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Trường TH Hoàng Đan – Kim Văn Lâm Huyện Tam Dương –Tỉnh Môn học Thể dục trường Tiểu Vĩnh Phúc học Hoàng Đan, ngày tháng năm 2019 Thủ trưởng đơn vị Nguyễn Thị Tình Hồng Đan , ngày tháng năm 2019 Tác giả sáng kiến Kim Văn Lâm ... đổi giáo dục đặt cho giáo viên giáo dục thể chất trường tiểu học phải dạy tốt mơn thể dục bậc tiểu học nói chung , cụ thể thể dục phát triển chung chương trình giáo dục thể chất tiểu học - Đất... cho em học sinh 2 Tên sáng kiến: Một số phương pháp học tốt thể dục phát triển chung cho học sinh tiểu học Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Kim Văn Lâm - Địa tác giả sáng kiên: Trường tiểu học Hoàng... trọng số - Để giúp em học sinh học tốt mơn thể dục nói chung thể dục phát triển chung nói riêng, phương pháp giảng dạy giáo viên cần kết hợp biện pháp khác - Mỗi dạy thể dục bước hành động cụ thể