BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN 1 Lời giới thiệu Âm nhạc là một trong những bộ môn nghệ thuật giáo dục con ng ười cái mỹ, cái thiện Âm nhạc có sức lay động tình cảm kỳ lạ, có th ể đánh th ức tâm hồn con người bằng những âm thanh nhẹ nhàng, bay bổng Âm nh ạc giống như món ăn tinh thần không thể thiếu được trong cuộc s ống hàng ngày của mỗi chúng ta, nó mang đến cho ta nh ững giây phút th ư gi ản th ực sự thoải mái, cho ta cảm nhận cái đẹp của tự nhiên, quê h ương, đ ất n ước, con người, đồng thời âm nhạc giáo dục cho ta tình cảm yêu con ng ười, yêu quê hương đất nước Như chúng ta đã biết âm nhạc đối với trẻ là một thế giới kỳ diệu đầy cảm xúc, tác động vào trẻ ngay từ khi còn nằm trong nôi khi đ ược nghe tiếng ru à ơi của mẹ Tâm hồn trẻ ngây thơ trong sáng, luôn luôn vui v ẻ cho nên tiếp xúc với âm nhạc là nhu cầu không thể thiếu v ới tr ẻ B ởi chính ở đây âm nhạc được coi như một phương tiện giáo dục toàn diện nhân cách trẻ Thông qua âm nhạc sẽ giúp trẻ linh hoạt, tự tin, mạnh dạn, và phát triển hài hòa cân đối về các lĩnh vực thẩm mĩ, đ ạo đ ức, trí tuệ, th ể ch ất Trong chương trình giáo dục mầm non, bộ môn giáo dục âm nh ạc là m ột bộ môn nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ, là hoạt động được trẻ yêu thích, là nguồn hứng thú mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật và nó còn là phương tiện thiết thực cho các hoạt động giáo d ục Có th ể coi âm nh ạc là một bộ môn không thể tách rời với công tác chăm sóc, giáo dục trẻ Xu ất phát từ đặc điểm của lứa tuổi, mục đích giáo dục và nh ững đặc tr ưng c ủa nghệ thuật âm nhạc, giáo dục âm nhạc mang lại cho trẻ tình cảm và s ự đam mê yêu âm nhạc, trẻ có những kĩ năng đơn giản trong hoạt đ ộng âm nhạc, trẻ thể hiện được tính hồn nhiên, chân thực, và biểu cảm khi trình bày các tác phẩm Đặc biệt đối với trẻ 3-4 tuổi, đây là giai đoạn chuy ển qua mẫu giáo nên khả năng cảm xúc âm nhạc của trẻ tăng d ần, gi ọng hát tai nghe tốt hơn Ở trẻ xuất hiện sự hứng thú hoạt động âm nh ạc nh ư hát, nghe hát, vận động theo nhạc, biết thực hiện các động tác múa đ ơn gi ản Một số trẻ còn biết tự nghĩ ra lời và hát theo một giai điệu mà trẻ thích Ở độ tuổi này có thể cho trẻ tiếp xúc làm quen với các nhạc cụ trống, organ, song loan, thanh gõ…giáo dục âm nhạc đã đem lại cho trẻ nh ững ấn tượng, những khái niệm âm nhạc, dần hình thành trong tâm hồn tr ẻ, t ạo điều kiện phát triển thị hiếu âm nhạc Đây là bước kh ởi đầu giúp tr ẻ bi ết lựa chọn, đánh giá tác phẩm âm nhạc và biết cách biểu diễn ở m ức độ đ ơn giản Biết được tầm quan trọng của môn giáo dục âm nh ạc đối v ới trẻ 1 mầm non, với mục đích mong muốn tổ chức cho trẻ mẫu giáo 3 - 4 tu ổi học tốt môn âm nhạc và phát triển toàn diện về mọi m ặt Đ ức - trí - th ể mỹ cho trẻ đó là lý do tôi chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 3- 4 tuổi học tốt môn âm nhạc trong trường mầm non- huyện Tam Dươngtỉnh Vĩnh Phúc” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm của mình 2 Tên sáng kiến: Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 3- 4 tuổi học tốt môn âm nhạc trong trường mầm non- huyện Tam Dương- tỉnh Vĩnh Phúc 3 Tác giả sáng kiến: + Họ và tên: Phùng Thị Lệ Thu + Địa chỉ tác giả sáng kiến: Trường MN Vân Hội-Tam Dương- Vĩnh Phúc + Số điện thoại: phungthilethu.covanhoi@vinhphuc.edu.vn 0974692190 E_mail: 4 Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Phùng Thị Lệ Thu 5 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến + Lĩnh vực áp dụng: Giáo viên trong trường mầm non lĩnh v ực áp dụng Phát triển thẩm mĩ “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 3 - 4 tuổi học tốt môn âm nhạc trong trường mầm non- huy ện Tam Dương- tỉnh Vĩnh Phúc” + Vấn đề sáng kiến giải quyết: Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 3 4 tuổi học tốt môn âm nhạc trong trường mầm non- huyện Tam Dương- tỉnh Vĩnh Phúc 6 Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu: Từ tháng 2/20182/2019 7 Mô tả bản chất của sáng kiến 7.1 Về nội dung của sáng kiến 7.1.1 Cơ sở lý luận Giáo dục âm nhạc là hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục thẩm mỹ, ngoài ra nó còn giúp trẻ phát triển trí tuệ, trẻ có khả năng trải nghiệm những cảm xúc trong quá trình cảm thụ và thể hiện âm nhạc: Khi nghe nhạc, trẻ cảm nhận được tình cảm của âm nhạc, ảnh hưởng những trạng thái cảm xúc có trong tác phẩm Đồng thời âm nhạc cũng dẫn dắt trẻ đến với những hiện tượng sống động của đời sống, giúp trẻ hình thành sự liên tưởng, nhịp điệu rắn rỏi của ban hành khúc gợi cho niềm vui, hào hứng phấn khởi, bài hát êm dịu đưa trẻ đến tình cảm nhẹ nhàng 2 Ngoài ra âm nhạc còn giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, phát triển tai nghe và cảm xúc cho trẻ Trẻ em ở lứa tuổi mẫu giáo rất nhạy cảm đối với âm nhạc, trẻ em rất thích nghe nhạc, và hứng thú tham gia vào các hoạt động âm nhạc Mục đích của giáo dục âm nhạc là giáo dục tình cảm đạo đức thẩm mỹ cho trẻ, là phương tiện hình thành đạo dức cho trẻ biết thể hiện yêu ghét rõ ràng, giáo dục âm nhạc còn hình thành cho trẻ lòng yêu thiên nhiên, tổ quốc, tình yêu thương con người, hình thành thói quen tốt trong sinh hoạt tập thể: Đó là tính tổ chức, kỷ luật, tự chủ, mạnh dạn trước mọi người Giáo dục âm nhạc còn là phương tiện nâng cao khả năng trí tuệ, giúp trẻ phát triển trí tuệ, giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, củng cố kiến thức trẻ qua học tập, vui chơi trong cuộc sống Quá trình trẻ tiếp xúc và hoạt động âm nhạc như nghe cô hát, trẻ tự ca hát, nhảy múa phát triển toàn diện hài hòa, đó là sự phát triển về thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ và thể lực, trong mối quan hệ chặt chẽ với nhau thật vô cùng quan trọng nhưng hình thành cho trẻ thật không phải dễ Nhận thức được tầm quan trọng của vấn đề Bởi vậy, nên tôi chọn đề tài "Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 3 - 4 tuổi học tốt môn âm nhạc trong trường mầm non- huyện Tam Dương- Vĩnh Phúc ” để nghiên cứu 7.1.2 Thực trạng của vấn đề nghiên cứu tại trường mầm non-Tam Dương-Vĩnh Phúc 7.1.2.1.Thuận lợi * Về cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho chuyên đề + Năm học 2018 –2019 được sự phân công tr ực ti ếp ph ụ trách nhóm lớp 3-4 tuổi A1 bản thân luôn nhận được sự ủng hộ, quan tâm nhiệt tình của ban giám hiệu nhà trường, của các cấp lãnh đạo địa phương về việc tạo điều kiện cơ sở vật chất, trường lớp khang trang, chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, đồ chơi cho cô và trẻ tổ chức và thực hiện hoạt động + Trường học khang trang, sân chơi rộng để cho trẻ được tham các gia hoạt động thoải mái + Lớp học sạch sẽ rộng thoáng mát về mùa hè ấm áp về mùa đông + Đồ dùng dạy học của cô, của trẻ, đồ ch ơi phục vụ cho trẻ h ọc môn âm nhạc đầy đủ + Đã có phòng âm nhạc cho trẻ hoạt động * Đối với giáo viên 3 + Bản thân có trình độ đạt trên chuẩn, luôn tự học, tự bồi d ưỡng về chuyên môn trao đổi cùng đồng nghiệp về chuyên môn đ ể nâng cao trình độ, luôn yêu nghề, mến trẻ nhiệt tình trong công tác chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ + Thường xuyên sưu tầm các bài hát có giai điệu nhẹ nhàng, n ội dung phù hợp để dạy trẻ + Luôn trò chuyện, tuyên truyền với phụ huynh về các nội dung giáo dục cho trẻ phát triển về mọi mặt “Đức, trí, thể, mỹ” và nhất là lĩnh vực phát triển thẩm mỹ thông qua hoạt động âm nh ạc v ới ph ụ huynh của trẻ để cùng phối hợp dạy trẻ tại nhà + Nhiệt tình làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo phục vụ cho việc d ạy học và phục vụ cho hoạt động âm nhạc của trẻ trong trường mầm non * Đối với cha mẹ trẻ + Luôn nhiệt tình quan tâm đến các hoạt động chung của l ớp và luôn lắng nghe những nội dung tuyên truyền về hoạt động nuôi d ưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ của nhà trường và của lớp + Phần lớn cha mẹ trẻ còn trẻ cho nên nhận thức về tầm quan trọng của việc giáo dục cho trẻ ngay từ lứa tuổi nhà trẻ là r ất quan trọng với sự phát triển của trẻ về sau, vì vậy cha mẹ trẻ rất quan tâm tới việc học của trẻ * Đối với trẻ + Trẻ được phân chia theo đúng độ tuổi + Các cháu khoẻ mạnh nhanh nhẹn, ngoan ngoãn + Trẻ thích hoạt động vui chơi, khám phá, trải nghiệm các hoạt động Bên cạnh những mặt thuận lợi bản thân tôi gặp không ít khó khăn: 7.1.2.2 Khó khăn * Về cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho chuyên đề + Chưa có nhiều đồ dung, đồ chơi tự phục vụ cho hoạt động âm nhạc + Lớp chưa có đầy các trang thiết bị, đồ dùng như: Máy vi tính, máy chiếu, đàn, ti vi, đầu đĩa phù hợp với trẻ * Đối với giáo viên + Chưa có nhiều thời gian làm đồ dùng, đồ chơi phục v ụ cho ho ạt động + Năng khiếu về âm nhạc còn hạn chế 4 * Đối với cha mẹ trẻ + Đa số phụ huynh đi công ty nên việc dạy trẻ và cho trẻ hoạt động âm nhạc ở nhà còn hạn chế + Một số gia đình kinh tế còn khó khăn nên việc cho tr ẻ ti ếp xúc với âm nhạc qua các phương tiện hiện đại còn hạn chế * Đối với trẻ + Do trẻ thiếu hụt âm nhạc từ lứa tuổi nhà trẻ + Đa số trẻ còn nhút nhát không giám thực hiện bài tập + Trẻ chưa được ôn luyện về âm nhạc nhiều + Trẻ chưa hát đúng giai điệu của bài hát, trẻ chưa thể hiện tốt kỹ năng âm nhạc như: Hát, nghe hát, vận động theo nhạc, cho nên dẫn đến trong quá trình tổ chức hoạt động tôi đã đạt được kết quả khá th ấp qua khảo sát đầu năm trên trẻ kết quả đó được thể hiện qua bảng khảo sát như sau: * Về kết quả khảo sát của trẻ đầu năm Số trẻ đạt Số trẻ không đạt Nội dung Số trẻ % Số trẻ % Trẻ hứng thú trong hoạt động âm nhạc 10 38% 16 62% Trẻ hát đúng nhạc và hát rõ lời bài hát 8 31% 18 69% Trẻ thể hiện tốt kỹ năng âm nhạc như: hát, nghe hát, vận động theo nhạc 11 42% 15 58% * Qua khảo sát ban đầu tôi thấy - Đa số trẻ chưa qua lớp nhà trẻ nên thời gian đầu trẻ còn bở ng ỡ quấy khóc nên trẻ chưa hứng thú trong hoạt động âm nhạc - Nhiều trẻ hát chưa đúng nhạc và hát chưa rõ lời bài hát - Kỹ năng hát, nghe hát và vận động theo nhạc còn hạn ch ế Có thể nói ở lứa tuổi mẫu giáo, xúc cảm thẩm mỹ của trẻ phát triễn khá nhanh, tâm hồn trẻ nhạy cảm, dễ xúc cảm với nh ững cảnh vật xung 5 quanh Hơn nữa âm nhạc còn là phương tiện giúp trẻ nh ận th ức v ới th ế giới xung quanh, phát triển lời nói, quan hệ giao tiếp, trao đ ổi tình cảm Vì vậy có thể coi như âm nhạc là một bộ phận không thể tách rời trong công tác giáo dục trẻ một cách toàn diện Nhận thức được tầm quan tr ọng đó qua sự học hỏi tìm tòi và nghiên cứu của mình tôi đã áp dụng m ột số bi ện pháp sau: 7.2 Về khả năng áp dụng của sáng kiến 7.2.1 Biện pháp 1: Tạo môi trường học tập cho trẻ Đối với trẻ 3-4 tuổi việc được đến trường mầm non đ ược ti ếp xúc với môi trường mới đối với trẻ là một sự trải nghiệm hoàn toàn m ới m ẻ, tuy nhiên trẻ ở độ tuổi này nhanh thích nhưng cũng nhanh chán, vì th ế môi trường học tập đối với trẻ đóng một vai trò hết sức quan trọng Tôi tạo một không khí nhộn nhịp, vui vẻ để trẻ có th ể tạm quên nh ững tình c ảm âu yếm mà ở nhà trẻ được ông bà cha mẹ dành cho trẻ, để trẻ có th ể cảm nhận được sự ấm áp, tự tin khi đến tr ường Để làm đ ược đi ều đó, tôi và giáo viên trong lớp trang trí môi trường gần gủi với trẻ, màu s ắc s ặc s ỡ, thu hút sự chú ý của trẻ Góc âm nhạc là nơi trẻ có điều kiên thể hiện khă năng âm nh ạc của mình, trẻ có thể làm quen, ôn luyện, củng cố và vận dụng phát tri ển nh ưng kỹ năng âm nhạc qua các trò chơi, các hoạt động sàng t ạo làm phát tri ển khả năng sáng tạo cho trẻ Tôi luôn chú ý tận dụng diện tích phòng h ọc, góc âm nhạc một cách phù hợp và bố trí, sắp xếp các dụng cụ, đ ồ dùng âm nhạc để tạo môi trường gần gũi, tạo cảm giác thoải mái cho tr ẻ, t ạo cho trẻ sự hứng thú tham gia vào hoạt động âm nhạc 6 (Hình ảnh trang trí và đồ dùng, đồ chơi cho hoạt động âm nhạc) Cung cấp cho trẻ nhiều nguồn âm thanh: Từ các loại phế liệu sẳn có ở địa phương như các loai lon bia, hộp sữa, thùng giấy, các khối gỗ, chén bằng sành các loại hột hạt, gạo, các loại phế liệu đó đã tạo ra các âm thanh khác nhau, để trẻ cảm nhận được các loại âm thanh đó Tôi còn sưu tầm các loại băng nhạc thiếu nhi, mầm non, dân ca, nh ạc cổ truyền các loại nhạc cụ dân tôc Khi có điều kiện tôi dùng đàn th ật, hay có thể sử dụng mô hình, tranh cho trẻ quan sát Ngoài ra còn có một số đồ dùng khuyến khích trẻ sáng tạo trong vận động theo nhạc như: khăn choang, cơ đuôi nheo, Lơ buộc tóc, nh ững con búp bê bằng vải hay thú nhồi bông làm bạn nhảy cùng trẻ tất cả nh ững đ ồ dùng, đồ ch ơi trên đều phải ở trạng thái m ở, tr ẻ d ễ dàng l ấy và s ử dụng Khi bố trí góc âm nhạc cần chú y sao cho ơ nơi đó tiếng ồn ào trẻ tạo ra tại góc không ảnh hưởng, làm phiền đến những hoạt động yên tĩnh ơ góc khác Đã kích thích tính tò mò ham hiểu biết lôi cuốn trẻ vào góc ch ơi âm nhac, tôi luôn chú ý thay đổi vật liệu, những thiết bị tạo âm thanh khác nhau theo chủ đề, tao điều kiện cho trẻ sử dụng tối đa Tại góc nghệ thuật, trẻ càng chú ý tạo điều kiện cho trẻ thể hiện những ý tưởng, mong mu ốn của trẻ, đặc biêt phát huy tác dụng của trẻ hỗ tr ợ nhau, liên kết v ới nhau tổ chức các hoạt động mang tính nghê thuật Khuyến khích trẻ t ự làm hay cùng trẻ trang trí môt số đồ dùng đ ồ chơi đê vỗ hay gõ đ ệm bài hát nh ằm gây hưng thu cho trẻ khi sử dụng Có thể cho trẻ phối h ơp ch ơi v ới nhóm tạo hình trang trí váy áo làm mặt nạ hóa trang Trẻ vô cùng sung s ương khi 7 được sử dụng đồ dùng do chính tr ẻ tao ra, để thưc hiện các hoạt động âm nhạc 7.2.2: Biện pháp 2: Giáo viên tự rèn luyện nâng cao khả năng âm nhạc Âm nhạc là một loại hình nghệ thuật hấp dẫn nh ưng không dễ đòi hỏi tôi phải có khả năng âm nhạc, hát, múa, kh ả năng tổ ch ức Chính vì v ậy tôi đã sưu tầm sách, tuyển tập, băng đĩa nhạc để có thể thuộc và nắm ch ắc thêm nhiều bài hát hay để lựa chọn và dạy trẻ nh ư: đĩa nhạc Xuân Mai, Bảo Ngọc Tuyển tập nhac: Những bài hát thiếu nhi dễ th ương Tôi còn thường xuyên tham khảo các tài liệu như: Tạp chí giáo d ục mầm non, Gia đình và bé, tuyển tập trò chơi cho bé, đ ể cập nh ật thông tin, lựa chọn bài hát, cách làm đồ chơi, các trò ch ơi hay phù h ợp v ới giáo d ục âm nhạc của trẻ lớp tôi Tôi luôn tận dụng mọi cơ hội để tham quan, d ự giờ đồng nghiệp để rút ra những kinh nghiệm cho bản thân khi tổ ch ức các hoạt động âm nhạc cho trẻ - Đối với bài hát dạy trẻ hát hay hát cho trẻ nghe, tôi ph ải luy ện tập hít sâu, thở đều để khi hát không bị hụt hơi, tiếp theo ph ải luy ện thanh, sau đó phải đi sâu nghiên cứu bản nh ạc để n ắm ch ắc đ ược giai đi ệu, các dấu luyến láy, ngắt nghỉ của bài hát và xác định giọng cho phù h ợp v ới cô và trẻ khi hát - Xác định giọng: Muốn xác định giọng trước tiên tôi căn c ứ vào n ốt nhạc cuối cùng của bản nhạc và dấu hóa biểu của bản nhạc đó, xem d ấu hóa biểu đó là dấu thăng hay dấu giáng Sau đó xác đ ịnh n ốt k ết c ủa b ản nhạc là kết ở nốt nào, bậc mấy của âm chủ, nếu là bậc 1 ho ặc b ậc 5 c ủa âm chủ giọng trưởng thì đó là giọng trưởng, nếu là giọng th ứ thì đó là giọng thứ - Luyện tập đàn: Việc sử dụng đàn của tôi còn nhiều h ạn ch ế do đó tôi thường xuyên học hỏi âm nhạc nhất là của giáo viên cùng tr ường - Múa minh họa: Khi hát cho trẻ nghe tôi kết h ợp minh h ọa múa đ ể bài hát thêm sinh động và cuốn hút trẻ hơn vì v ậy tôi c ần l ựa ch ọn đ ộng tác sao cho phù hợp với nội dung bài hát và phù h ợp v ới trẻ Ví dụ: Khi cho trẻ nghe hát bài “Ru con”- Dân ca Nam bộ tôi k ết h ợp động tác nhẹ nhàng, uyển chuyển thể hiện tình yêu của mẹ cho bé Tuy vậy động tác tôi chọn không quá khó, không quá cường điệu đ ể trẻ nghe và dễ cảm nhận, đồng thời với các bài có động tác khó tôi sẽ cùng các b ạn đồng nghiệp tìm tòi sáng tạo nên các động tác cho phù h ợp v ới n ội dung bài hát 8 (Giờ hoạt động âm nhạc của cô và trẻ) 7.2 3: Biện pháp 3: Nâng cao chất lượng tổ chức ho ạt động âm nhạc trên tiết học tổ chức tiết học nhẹ nhàng linh hoạt - Muốn thực hiện tốt việc giáo dục âm nhạc đối với trẻ 3-4 tuổi ở trường mầm non, đòi hỏi tôi phải có kiến th ức, năng khi ếu âm nh ạc, bi ết truyền đạt, biết thể hiện tác phẩm một cách hấp dẫn vì hiệu quả giáo d ục ảnh hưởng trực tiếp tới trẻ Việc tổ chức một tiết học âm nhạc nhẹ nhàng, linh hoạt sẽ giúp cho trẻ dễ dàng tiếp thu, trẻ h ứng thú h ọc mà không b ị nhàm chán - Tìm cách vào bài sinh động để thu hút sự chú ý của tr ẻ Ví dụ chủ đề “Những con vật nuôi trong gia đình” khi dạy đề tài: dạy hát Con gà trống tôi hóa trang và đóng vai con gà trống để gây s ự h ứng thú cho trẻ Ví dụ: Ở chủ đề gia đình cô dạy bài hát “Cả nhà thương nhau” có th ể cho trẻ xem tranh về gia đình, ở chủ đề thế giới thực vật tôi dạy bài hát “Bắp cải xanh” tôi dùng các câu đố về rau bắp cải… để thu hút s ự chú ý c ủa trẻ - Tổ chức các hoạt động đa dạng dựa vào các hoạt động trọng tâm Ví dụ: Tổ chức dạy hát là trọng tâm thì có th ể cho tr ẻ ch ơi trò ch ơi hát nhanh - chậm, hát to - nhỏ, hát nối tiếp nhau, nghe tiếng hát tìm đ ồ vật, thi đua tổ, nhóm , cá nhân - Tổ chức biểu diễn có thể sử dụng nhiều hình thức như: Múa, hát… Tôi phải lựa chọn hình thức phù hợp với độ tuổi của trẻ, biết vận dụng các hình thức động tỉnh xen lẫn để tạo cho trẻ cảm giác thoải mái khi tham gia 9 hoạt động Ví dụ: đối với loại tiết trọng tâm là dạy hát, nội dung kết h ợp là nghe hát… thì tôi phải biết linh động bố trí h ợp lí phần d ạy hát, nghe hát và trò chơi âm nhạc để gây cho trẻ sự hứng thú tiếp theo để tham gia ho ạt động một cách say sưa, hoàn chỉnh Tuy nhiên tôi cũng rèn nề nếp kỹ năng cho trẻ: qua các tiết học và hoạt động, tôi rèn cho trẻ biết th ực hiện theo hiệu lệnh, khẩu lệnh tạo cho trẻ có cảm giác tự tin, mạnh dạn khi lên bi ểu diễn Các giờ học, hoạt động làm quen âm nhạc nên có phần nghe hát và trò chơi âm nhạc Muốn một giờ hoạt động âm nhạc đạt kết quả cao, đòi hỏi tôi phải hát đúng nhạc, biết sử dụng đàn, các loại nh ạc c ụ đ ể tr ẻ đ ược làm quen với nhịp điệu, tôi hát càng hay càng thu hút trẻ vào gi ờ h ọc Tôi hát phải thể hiện tình cảm sắc thái nội dung bài hát, tôi gi ới thiệu dẫn d ắt hay có nội dung, khuyến khích trẻ hát cùng cô cả bài Tôi chuẩn bị nh ạc c ụ cho trẻ như: Phách tre, trống lắc, các loại nhạc cụ khác Trẻ hát đúng, hát hay chưa đủ, cần dạy trẻ vận động theo nhạc, biết phối hợp l ời bài hát v ới nhịp điệu Trẻ vừa hát vừa vận động theo nhạc giúp trẻ biết cảm nhận về âm nhạc 10 (Hình ảnh trẻ vừa hát vừa vận động theo nhạc) Hầu hết các bài hát đều có thể cho trẻ vận động múa , vì múa là hoạt động nghệ thuật, dùng hình thể để biểu hiện tư tưởng, tình cảm của một tác phẩm Múa và âm nhạc có tương quan mật thiết v ới nhau V ới m ỗi bài hát nên cho trẻ làm quen 2, 3 cách vận động khác nhau đ ể thay đ ổi hình thức, giúp trẻ làm quen với nhiều loại hình tiết tấu và không nhàm chán Nếu tôi chọn dạng vận động vỗ tay, cách vỗ theo nh ịp đơn giản thì có th ể cho cả lớp vừa hát vừa vận động theo cô từ đầu đến hết bài ở nhịp đ ộ chậm, tư thế ngồi khoảng 2-3 lần (sau lần 1 mới sửa sai) sau đó đến b ước thi đua nhóm tổ Trước khi dạy vận động bản thân chuẩn bị th ật kĩ m ột s ố nội dung như: Nghiên cứu lời bài hát, nghiên cứu âm nhạc, chọn loại vận động, Biên soạn động tác trên cơ sở cấu trúc của bài, tập vận động thành th ạo các vận động, chuẩn bị đạo cụ, nhạc cụ đầy đủ.Theo chương trình giáo d ục mầm non mới, hoạt động âm nhạc cho trẻ cần đảm bảo các n ội dung: Ca hát, vận động theo nhạc, nghe nhạc và trò chơi âm nhạc Cách th ức tổ ch ức các hoạt động âm nhạc phải thể hiện sự mềm dẻo, linh hoạt d ựa trên th ực tế nhóm lớp, và đặc điểm tâm lý trẻ, để trẻ được thoải mái v ận động, nhanh nhẹn, tự tin hơn Trong giờ hoạt động âm nhạc cần cho trẻ làm quen với một số bài hát khác, phù hợp với nội dung bài dạy và l ứa tuổi, bài hát có thể do cô sáng tác hoặc sưu tầm Có thể cho trẻ mặc trang ph ục theo bài hát, giúp trẻ biết trang phục của một số vùng miền theo n ội dung bài hát Khi chọn bài hát tôi cần lựa chọn những tác ph ẩm có n ội dung phù hợp, thể hiện được nội dung chính của bài dạy hát Trong giờ học, tôi chú ý động viên những trẻ hát đúng, hát hay, v ận động thành thạo theo lời ca nhằm khuyến khích trẻ học tốt hơn Tuy ệt đ ối 11 không chê trẻ mà phải tôn trọng trẻ, nhẹ nhàng s ửa sai đ ối v ới nh ững tr ẻ thực hiện chưa đúng Hoạt động dạy học là một bộ phận của quá trình giáo dục Do đó, nội dung các bài dạy không ch ỉ đ ơn thu ần là hoàn thi ện nội dung cần dạy cho trẻ mà còn là phương tiện giáo d ục Vì v ậy tôi ph ải chú ý quan sát, nhận xét xem trong quá trình h ọc tập tr ẻ có ho ạt đ ộng không? Có thích thú không? Tìm hiểu nguyên nhân vì sao trẻ không hoà đồng cùng bạn để có hướng giải quyết tình huống, tìm cách đ ưa tr ẻ hoà nhập với bạn bè, dần cho trẻ quan tâm, thích thú với các hoạt đ ộng âm nhạc 7.2.4 Biện pháp 4: Sử dụng các loại nhạc cụ, học cụ thu hút sự chú ý của trẻ - Ngoài những dụng cụ mua sẵn như mũ múa, quạt múa, hoa v ải, phách trẻ, trống lắc, tôi đã cung cấp nhiều nguồn âm thanh: Các lo ại lon, thùng thiếc, hột hạt - Làm các loại nhạc cụ dân tộc, hoặc dùng đàn th ật, tranh cho tr ẻ quan sát - Ngoài ra cần có một số đồ dùng khuyến khích trẻ sáng tạo theo v ận động theo nhạc như: Khăn choàng, cờ đuôi nheo, vòng đeo tay, chân…T ất cả những đồ dùng, đồ chơi trên đều ở trạng thái mở, trẻ dễ dàng lấy và sử dụng Ví dụ: Non bia làm súc sắc, hộp sữa làm trống, ống nước làm sáo chú ý trang trí đa dạng màu sắc để thu hút trẻ Để kích thích tính tò mò, ham hiểu biết lôi cuốn trẻ vào góc ch ơi âm nhạc tôi đã chú ý thay đổi chất liệu, những thiết bị tạo âm thanh khác nhau tạo điều kiện cho trẻ sử dụng tối đa 12 (Hình ảnh một số nhạc cụ mua và nhạc cụ tự làm phục vụ cho hoạt động âm nhạc cho cô và trẻ) 7.2.5: Biện pháp 5: Đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào các tiết học 13 - Thường xuyên vào các trang như: you tobe.com, nhac cua toi.vn…để tìm các tư liệu phù hợp với nội dung bài dạy sau đó s ử d ụng máy chi ếu, làm các hiệu ứng với hình ảnh, ảnh động, sdile show, video clip ….k ết h ợp với các phần mềm: pwerpoint, photoshop…sử lí hình ảnh và s ử d ụng trong bài dạy - Với những bài nghe hát thuộc làn điệu dân ca, cô có th ể cho tr ẻ xem hình ảnh, clip về những cuộc thi hát dân ca, hát đối, hát quan h ọ Khi tr ẻ được trực tiếp xem các đoạn video clip trẻ sẽ hứng thú và có c ảm xúc h ơn với những làn điệu dân ca đó - Ở chủ đề thực vật: dạy bài hát “Màu hoa” Có th ể k ết hợp cho tr ẻ xem clip về “Các màu hoa” tương ứng vào mỗi câu hát, đ ến câu hát v ề hoa nào thì trẻ xem hình ảnh tương ứng về loài hoa đó - Với các bài hát về Bác Hồ, khi dạy trẻ bài hát: “Nhớ ơn Bác” k ết h ợp cho trẻ xem các hình ảnh, video về Bác Hồ với các cháu thiếu nhi…tr ẻ sẽ thấy Bác Hồ rất hiền từ giống như một người ông rất gần gũi với các cháu - Với những trò chơi âm nhạc, tôi sưu tầm những âm thanh g ần gũi trong thực tế như các hiện tượng thiên nhiên: Tiếng suối chảy róc rách, tiếng mưa rơi rì rào, tiếng gió thổi vi vu, tiếng chim hót véo von…Nh ững âm thanh trong cuộc sống như tiếng còi tàu, tiếng còi ô tô, tiếng gà gáy giúp trẻ phát triển sự nhạy cảm và tai nghe cho trẻ 7.2 6: Biện pháp 6: Tổ chức cho trẻ làm quen âm nhạc mọi lúc mọi nơi Thực tế giáo dục âm nhạc ở độ tuổi mầm non cho thấy, khả năng cảm thụ âm nhạc của trẻ không thể tự phát triển, mà cần ph ải trải qua một quá trình: Học - chơi - tiếp xúc thường xuyên, liên tục Cần cho trẻ làm quen với âm nhạc mọi lúc mọi nơi Ví dụ, vào buổi sáng gi ờ đón trẻ, cho tr ẻ nghe nhạc, nghe những bài hát trong và ngoài chương trình phù h ợp v ới l ứa tuổi Trẻ nghe nhiều lần sẽ cảm nhận được giai điệu của bài hát, thích nghe hát và hát được như bạn Hoạt động ngoài trời cũng cần cho tr ẻ làm quen với âm nhạc, hát những bài có nội dung theo ch ủ đề, qua đó giáo d ục cho trẻ thông qua nội dung của các bài hát đó - Để giáo dục âm nhạc đạt hiệu quả Tôi dạy trẻ hát khi tập thể dục, khi dạo chơi, trước giờ học, trước giờ ăn hoặc ngay trong ho ạt đ ộng góc, hoạt động ngoài trời, hoạt động chiều Cụ thể như sau: giáo dục âm nh ạc trong hoạt động ngoài trời tôi tiến hành cho trẻ vui ch ơi, quan sát toàn b ộ khung cảnh của nhà trường, cô giới thiệu khuôn viên của nhà tr ường: khu lớp học, khu đồ chơi, khu sân trường, có thể kết hợp nghe hát bài “Tr ường chúng cháu đây là trường mầm non”, khi cho trẻ vẽ t ự do trên sân theo cá nhân hoặc theo nhóm bạn Trẻ hát bài tùy thích hoặc có th ể cho tr ẻ nghe 14 bài “Em vẽ” Vào giờ ăn cùng bạn bè, cho trẻ nghe bài hát “M ời bạn ăn” thay cho lời mời và động viên nhau ăn Khi cho trẻ nghe nhạc, mở nhỏ âm lượng để tránh sự ồn ào căng thẳng, làm chi phối cảm giác ngon miệng của trẻ Trước giờ đi ngủ là th ời điểm thích hợp cho trẻ nghe bài có tính chất nhắc nh ở nh ư: “Đi ngủ” Nhà trường là tổ ấm thứ hai sau gia đình, là n ơi trẻ cần nh ận đ ược nh ững tình yêu thương từ cô giáo Hát ru là thể loại chứa đựng biết bao ý nghĩa của l ời ca và tình cảm, nỗi lòng của người hát Nếu nghe qua băng đĩa, tr ẻ sẽ có cảm giác buồn, cô đơn, nhớ mẹ … bởi vậy tôi hát tr ực ti ếp cho tr ẻ nghe Với giai điệu du dương đằm thắm, lời ca ngọt ngào sâu l ắng và tình c ảm trìu mến của cô giáo sẽ tạo cho trẻ cảm giác an toàn, ầm áp, d ần đ ưa tr ẻ đi vào giấc ngủ Sau khi ngủ dậy, trẻ cũng cần nghe nh ững bài ca, b ản nh ạc không lời có tính chất thanh thản, vui vẻ, sôi nổi để trẻ t ỉnh táo, tham gia các hoạt động chiều - Việc cho trẻ làm quen âm nhạc mọi lúc mọi nơi sẽ giúp tr ẻ nhanh tiếp thu bài học hơn, giúp cho tôi dễ dàng truyền th ụ kiến th ức cho trẻ - Tổ chức các cuộc thi âm nhạc tại lớp Có đàn, dụng cụ âm nhạc cho các cháu biểu diễn giống như một chương trình văn nghệ, cho trẻ đóng các vai: Ban nhạc, nhạc công, ca sĩ… tôi chuẩn bị ph ần quà cho nh ững tr ẻ đ ạt giải Trẻ sẽ rất hào hứng, mạnh dạn, tự tin tham gia vào các hoạt động âm nhạc, thích biểu diễn và say mê với âm nhạc Sự cảm thụ tích cực của trẻ với âm nhạc không chỉ ở việc cho trẻ hát lại những bài hát được cô giáo truyền thụ Những tri thức, kỹ năng âm nh ạc ở trẻ sẽ được hình thành và tồn tại lâu bền hơn khi trẻ được rèn luy ện thường xuyên và được tham gia biểu diễn Tất cả các hình th ức biểu diễn tác phẩm âm nhạc như: Đồng ca, đơn ca, hát kết h ợp múa, hát k ết h ợp trò chơi, vận động theo nhạc… đều tạo cho trẻ nh ững h ứng thú nh ất đ ịnh và nếu biểu diễn thành công sẽ có giá trị giáo dục sâu sắc Đặc bi ệt, hoạt động biểu diễn âm nhạc giúp trẻ mạnh dạn, tự tin trước mọi người, trẻ sẽ thích tham gia biểu diễn trong những ngày lễ hội, thích đ ược nghe nh ạc… giúp trẻ từng bước cảm nhận và biết đánh giá âm nhạc cũng nh ư số lượng tác phẩm mà trẻ được nghe, được học Hình thành nh ững c ơ s ở đ ầu tiên cho thị hiếu âm nhạc ở trẻ 7.2.7 Biện pháp 7: Lồng ghép âm nhạc với các môn h ọc khác Giờ học âm nhạc là hoạt động có chủ định th ường được th ực hiện vào thứ 6 hàng tuần, nhằm rèn luyện các kĩ năng th ực hành, cảm th ụ âm nhạc cho trẻ, đồng thời để nhấn mạnh chủ đề Ngoài ra, ở các môn h ọc khác trong ngày âm nhạc đóng vai trò quan trọng trong vi ệc truy ền t ải n ội dung cho môn học đó Vì vậy tôi thường xuyên chú ý lồng ghép âm nh ạc vào các môn học khác ở các bài phù hợp để trẻ đ ược ôn luy ện ở m ọi lúc 15 mọi nơi, mặt khác qua nội dung lồng ghép này các môn học khác cũng tr ở nên phong phú sinh động hơn Trong mọi hoạt động, tôi đều có thể tích hợp với giáo d ục âm nh ạc, căn cứ vào những bài đã học, những bài chưa học theo từng ch ủ đề, chủ điểm của bài dạy để có hướng tích hợp phù hợp nhất Trong giờ cho trẻ làm quen văn học, tôi dạy trẻ cảm thụ th ơ, truyện thông qua cách đọc diễn cảm, giải thích nội dung, cảm nh ận nhịp điệu thơ để trẻ thấy được vẻ đẹp của ngôn ngữ, tiếng nói, tập tục sinh ho ạt, sản phẩm trí tuệ của dân tộc Việt Nam Qua thơ ca, các em thêm yêu thiên nhiên, đất nước, hình thành tình cảm cao đẹp, trong sáng Dạy trẻ bài hát “Cả nhà thương nhau ” ph ần tích h ợp cô hát cho tr ẻ nghe bài: “Ba ngọn nến lung linh” Qua đó giúp trẻ làm quen m ột s ố bài hát mới hoặc củng cố những bài hát đã học, không nh ững giúp trẻ làm quen âm nhạc mà còn làm cho trẻ hứng thú hơn trong giờ học Việc đ ưa âm nhạc vào trong giờ hoạt động tạo hình đã kích thích s ự sáng t ạo g ợi m ở, phát triển trí tưởng tượng khi vẽ, nặn, cắt, dán Ví dụ: Gi ờ vẽ hoa cô k ết hợp nghe bài “Màu hoa”, bài “Mùa xuân đến rồi” Giờ n ặn con cá, k ết h ợp nghe bài hát: “Cá vàng bơi” Giờ xé “con gà con” cô kết hợp cho trẻ nghe bài hát “Đàn gà con” Cũng như trong các giờ học khác việc s ử d ụng âm nh ạc trong giờ làm quen môi trường xung quanh góp phần tạo cho trẻ cảm xúc với cuộc sống Ví dụ: Trong hoạt động làm quen v ới môi tr ường xung quanh đề tài làm quen với một số loài hoa yêu cầu trẻ k ể tên đ ược m ột s ố loài hoa, so sánh, phân biệt, nhận xét sự giống nhau về màu sắc, cấu tạo, hương thơm, biết thưởng thức cái đẹp, yêu quý, bảo vệ hoa Hoặc dạy tr ẻ giờ khám phá khoa học tìm hiểu “Nh ững con vật nuôi trong gia đình” tôi tích hợp hát bài “Gà trống, mèo con và cún con, ai cũng yêu chú mèo, con gà trống ” Qua đó hình thành cho trẻ tình cảm đ ối v ới các con v ật, giáo dục trẻ biết ích lợi của vật nuôi đối với đời sống con ng ười, cách chăm sóc và bảo vệ các con vật nuôi Mọi tiết học đều có thể tích h ợp giáo d ục âm nhạc, ngoài việc ôn lại kiến thức cũ, làm quen kiến thức mới còn giúp cho giờ học nhẹ nhàng, hấp dẫn giúp trẻ thoải mái hứng thú học h ơn 7.2.8 Biện pháp 8: Tăng cường công tác tuyên truy ền, ph ối kết hợp với phụ huynh Đối với tôi sự kết hợp giữa gia đình và nhà trường đ ể giáo dục trẻ đóng một vai trò hết sức quan trọng, nhất là với trẻ l ứa tuổi này, tr ẻ r ất nhanh quên nếu như không có ai nhắc cho trẻ nhớ, cũng thông qua ph ụ huynh giáo viên có thể biết được những tâm sinh lý c ủa trẻ đó và ng ược lại, thông qua giáo viên phụ huynh có thể biết được việc h ọc c ủa con em mình Và tôi cũng nhận thức được rằng phụ huynh là một nguồn l ực m ạnh mẽ hỗ trợ các loại nguyên vật liệu có sẵn ở địa ph ương, khi làm đ ồ dùng 16 đồ chơi tôi kêu gọi phụ huynh đóng góp những nguyên vật liệu có sẵn giúp đỡ việc học của con em mình được tốt hơn 8 Những thông tin cần được bảo mật: Không có 9 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến * Nhân lực + Sự quan tâm, hỗ trợ và đầu tư ban giám hiệu nhà trường, của phụ huynh về trang thiết bị, đồ dùng phục vụ cho chuyên đề như về cơ sở vật chất khang trang, sạch đẹp, đồ dùng dạy học, tranh ảnh, đồ chơi phục vụ cho tiết học + Có sự đồng thuận, nhất trí, ủng hộ và giúp đỡ, học h ỏi l ần nhau của đồng nghiệp để nâng cao kiến thức trình độ chuyên môn đ ể d ạy tr ẻ Thời gian: Ngay từ khi nghiên cứu xây dựng đề tài, tôi đã áp dụng vào thực tiễn của lớp 3 tuổi A1 và lên kế hoạch chia ra thành 3 giai đo ạn sau: * Giai đoạn 1: (Tháng 02 đến tháng 09/2018): Khảo sát nắm bắt sự phát triển của trẻ, khả phát triển của trẻ thông qua các biện pháp trên để tiến hành nghiên cứu * Giai đoạn 2: (Từ tháng 10/2018 đến tháng 12/2018): Lập đề tài nghiên cứu, nghiên cứu thực tế, thống kê số liệu cụ thể và tiến hành viết đề tài Triển khai áp dụng trong lớp Khảo sát h ọc sinh khi ch ưa áp d ụng đề tài, sau khi áp dụng đề tài, lập bảng thống kê kết quả * Giai đoạn 3: (Tháng 2/2019): Thông qua đề tài, tham khảo ý kiến đồng nghiệp trong tổ, hoàn thiện sáng kiến nộp về hội đồng khoa học nhà trường Không gian: Lớp mẫu giáo 3-4 tuổi A1 Trường mầm non Vân Hội 10 Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến 10.1 Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả Để thấy từ hiệu quả sau 1 năm xây dựng và thực hiện chuyên đề tôi đã khảo sát kết quả đầu ra: 10.1.1 Về cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ chuyên đề + Được sự quan tâm, hỗ trợ và đầu tư của các cấp lãnh đạo, và s ự quan tâm của ban giám hiệu nhà trường đã đầu tư đồ dùng d ạy h ọc, đ ồ 17 chơi phục vụ cho chuyên đề như: Tranh ảnh, loa vi tính, đàn, đồ ch ơi các góc + Lớp học sạch sẽ, sân trường rộng sạch sẽ + Đồ dùng trang thiết bị phục vụ cho trẻ tương đối đầy đủ + Có phòng âm nhạc cho trẻ hoạt động 10.1.2 Đối với giáo viên + Nhận thức từ tầm quan trọng của vấn đề tổ chức th ực hiên “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi học tốt môn âm nh ạc” qua các hoạt động tôi dạy trẻ theo đúng độ tuổi, đúng ch ương trình, dạy tr ẻ ở mọi lúc mọi nơi, lồng nghép vào các môn học khác + Tôi luôn tìm tòi, học hỏi đồng nghiệp, tham khảo các tài liệu, giáo án mẫu để nắm vững các nội dung, phương pháp của hoạt động âm nhạc để dạy trẻ + Tích cực sử dụng các nguyên vật liệu phế thải, đồ ch ơi, đồ d ạy học cũng như trang trí lớp, làm góc tuyên truyền đẹp + Nghiêm túc thực hiện các tiết dạy, đặc biệt lồng luồn các tiết âm nhạc vào các hoạt động khác như hoạt động ngoài trời, hoạt động chiều, hoạt động đón trả trẻ, hoạt động cuối tuần + Tích cực phối kết hợp với phụ huynh không chỉ qua góc tuyên truyền mà qua các giờ đón, trả trẻ Hàng ngày cùng dạy trẻ để giúp trẻ phát triển về mọi mặt 10.1.3 Đối với phụ huynh + Phụ huynh đó nhận thức được tầm quan trọng vế vấn đề chăm sóc, giáo dục trẻ trong độ tuổi mầm non và quan tâm đến việc h ọc t ập của con và cùng phối hợp với nhà trường và cô giáo th ường xuyên cho trẻ thể hiện khả năng của mình thông qua hoạt động âm nhạc và các môn học khác + Lắng nghe và hỏi nội dung tuyên truyền về hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ của nhà trường và của lớp + Phụ huynh tham gia đóng góp kinh phí đầy đủ đ ể mua đ ồ dùng cho trẻ học tập và vui chơi + Phụ huynh đã nhận thức được sự tiến bộ và phát triển của con em mình khi được đi học trong độ tuổi mầm non 10.1.4 Đối với trẻ 18 Sau một năm áp dụng các biện pháp trên kỹ năng âm nhạc của trẻ được tăng lên rõ rệt Cụ thể so sánh kết quả khảo sát đầu năm và cuối năm của trẻ đạt được qua 3 nội dung như sau: Số trẻ đạt Số trẻ không đạt Nội dung Số trẻ % Số trẻ % Trẻ hứng thú trong hoạt động âm nhạc 26 100% 0 0% Trẻ hát đúng nhạc và hát rõ lời bài hát 22 85% 4 15% 24 92% 2 0.8% Trẻ thể hiện tốt kỹ năng âm nhạc như: Hát, nghe hát, vận động theo nhạc Nhìn vào kết quả khảo sát đến cuối năm tỷ l ệ tr ẻ đạt đ ược v ề các n ội dung của trẻ đã tăng rất cao so với đầu năm học: Nội dung Trẻ hứng thú trong hoạt động âm nhạc Trẻ hát đúng nhạc và hát rõ lời bài hát Số trẻ trước khi chưa có biện pháp thực hiện Số trẻ đạt tăng % Sau khi đã thực hiện 16 62% Số trẻ không đạt giảm 16 14 54% 14 % 62% 54% Trẻ thể hiện tốt kỹ năng âm nhạc như: 13 50% 13 50% hát, nghe hát, vận động theo nhạc Với kinh nghiệm của bản thân và những kiến th ức được trang bị trong quá trình công tác tôi đã áp dụng những biện pháp trên vào ho ạt động âm nhạc cho trẻ Tuy chỉ là những biện pháp có được t ừ cá nhân tôi, dựa vào tình hình của trẻ lớp tôi chủ nhiệm tôi thấy các cháu lớp tôi cũng có nhiều chuyển biến rõ rệt: + Trẻ đã có thói quen, nền nếp trong học tập + Trẻ đã tích cực, mạnh dạn tham gia các hoạt động cùng cô 19 + Trẻ hứng thú trong hoạt động âm nhạc + Trẻ hát đúng giai điệu của bài hát nhạc +Trẻ thể hiện tốt kỹ năng âm nhạc như: hát, nghe hát, v ận động theo 10.2 Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của hiệu trưởng nhà tr ường và phó hiệu trưởng chuyên môn trong trường mầm non, năm học 2018-2019 + Giáo viên, phụ huynh đó thấy rừ được tầm quan tr ọng c ủa vi ệc tổ chức thực hiện hoạt động âm nhạc cho trẻ rất là quan trọng trong việc phát triển tình cảm, nhân cách, nhận thức, đạo đức của trẻ về sau này + Giáo viên, phụ huynh cùng chú trọng công tác giáo d ục tr ẻ bi ết yêu cái đẹp, biết thể hiện tình cảm, tình yêu, và về m ọi m ặt đ ức - trí thể - mỹ của mình ngay từ khi còn nhỏ + Lên kế hoạch theo đúng độ tuổi và dạy trẻ đúng chương trình + Trang thiết bị, đồ dùng dạy học của cô, của trẻ về hoạt động âm nhạc được mua đầy đủ và phong phú 11 Danh sách những tổ chức/cá nhân đẫ tham gia áp d ụng thử hoặc áp dụng sáng kiến lần đầu: STT 1 Tổ chức áp dụng Lớp 3 tu ổ i A1Tr ườ ng m ầ m non Vân H ộ i Địa chỉ Vân Hội-Tam Dương- Vĩnh Phúc Vân Hội, ngày 25 tháng 02 năm 2019 Thủ trưởng đơn vị Hiệu Trưởng Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến - Phạm vi: Sáng kiến được áp dụng đối với trẻ mẫu giáo 34 tuổi trong toàn trường và có thể nhân rộng ra các trường mầm non trong toàn huyện - Lĩnh vực áp dụng: Sáng kiến được áp dụng trong lĩnh vực tổ chức âm nhạc cho trẻ Vân Hội, ngày 24 tháng 02 năm 2019 Tác giả sáng kiến PhùngThị Lệ Thu 20 Lại Thị Bích Ngọc 21 ... giúp trẻ mẫu giáo - tuổi học tốt môn âm nhạc trường mầm non- huy ện Tam Dương- tỉnh Vĩnh Phúc? ?? + Vấn đề sáng kiến giải quyết: Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo tuổi học tốt môn âm nhạc trường mầm. .. giáo 3- tuổi học tốt môn âm nhạc trường mầm non- huyện Tam Dươngtỉnh Vĩnh Phúc? ?? làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm Tên sáng kiến: Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 3- tuổi học tốt môn âm nhạc trường. .. thành cho trẻ thật dễ Nhận thức tầm quan trọng vấn đề Bởi vậy, nên chọn đề tài "Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo - tuổi học tốt môn âm nhạc trường mầm non- huyện Tam Dương- Vĩnh Phúc ” để nghiên