BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu: Âm nhạc trẻ giới kỳ diệu đầy cảm xúc Nh biết âm nhạc tác động vào người từ nằm nơi nghe tiếng ru bà, mẹ Tâm hồn trẻ ngây th sáng, luôn vui vẻ tiếp xúc với âm nhạc nhu c ầu khơng th ể thiếu với trẻ Bởi âm nhạc coi ph ương tiện giáo dục tồn diện nhân cách trẻ Mục đích chăm sóc, giáo dục mầm non nhằm hình thành tr ẻ sở nhân cách người: Sự khoẻ mạnh, nhanh nhẹn, phát triển cân đối, hài hoà th ể chất, tinh th ần Giáo d ục cho trẻ lòng yêu thương, biết quan tâm, chia sẻ, nhường nhịn người gần gũi, tính thật thà, lễ phép, mạnh dạn, hồn nhiên Đ ồng th ời m ục tiêu c giáo dục mầm non nhằm phát triển trí thơng minh, tính ham hi ểu biết, tính thích khám phá, tìm tòi số kỹ sơ đẳng Các hoạt động trường mầm non có ý nghĩa l ớn đối v ới s ự phát triển trẻ Đặc biệt hoạt động làm quen với tác phẩm âm nhạc Đến với lớp nhà trẻ, cháu đắm nh ững l ời hát ru c cô, nghe âm thanh, nhịp điệu, hát, nh ững câu chuyện, thơ cô đọc, cô kể Thế giới âm nhạc để lại tâm trí trẻ từ ấn tượng sâu sắc cò, bống Nh ững âm hưởng gần gũi, dịu hiền nguồn nước lành, tưới mát tâm hồn trẻ Thông qua giao tiếp với bạn bè trẻ rèn luy ện nh ững kỹ năng, kỹ xảo mang tính tập thể Thông qua giao tiếp hàng ngày với người lớn, giáo viên giúp trẻ tiếp thu tri th ức ban đầu, hình thành hành vi chuẩn mực, phẩm chất đạo đức Âm nhạc có ý nghĩa lớn trẻ, làm đ ể thu hút đ ược trẻ tích cực tham gia vào hoạt động này? Trên thực tế cho thấy, nhiều giáo viên hạn chế việc tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động Cùng với thay đổi bậc học nước sử dụng, đưa phương pháp, hình th ức đổi m ới, phương pháp dạy học tích cực vào hoạt động để gây hứng thú, thu hút trẻ Qua trẻ tiếp thu cách nhẹ nhàng, hiệu quả, khơng gò ép Làm tốt việc chăm sóc giáo dục trẻ từ thời thơ ấu để trẻ phát triển đồng tất lĩnh vực cho trẻ Giáo dục trẻ biết yêu nghệ thuật, yêu đẹp, giàu ước mơ sáng tạo Âm nhạc môn nghệ thuật gần gũi v ới tr ẻ ho ạt đ ộng mà trẻ yêu thích, nguồn hứng thú mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật Thông qua hoạt động âm nhạc phong phú nh ca hát, v ận đ ộng, nghe hát, múa, trẻ chơi trò chơi âm nhạc Tơi nhận th trẻ nhà tr ẻ 24- 36 tháng tuổi giáo dục âm nhạc đem lại cho trẻ ấn t ượng t ươi đẹp, dần hình thành tâm hồn trẻ, tạo điều kiện phát triển th ị hiếu âm nhạc Đây bước khởi đầu giúp trẻ biết lựa chọn đánh giá tác ph ẩm âm nhạc biết cách biểu diễn Trong năm học vừa qua, ngành học đưa n ội dung đổi hình thức giáo dục âm nhạc dạy cho trẻ mầm non, th ực tế thấy kỹ ca hát trẻ lớp tơi có nhiều h ạn chế Đ ặc biệt trẻ tham gia vào hoạt động âm nhạc, trẻ chưa phát huy tính sáng tạo độc lập chủ động mình, trẻ hát thuộc nội dung hát nh ưng ch ưa có cảm xúc thực mà học chưa thực sôi nổi, hấp dẫn Vì v ậy giáo viên mầm non trực tiếp đứng lớp, tơi muốn đóng góp số kinh nghiệm nhỏ bé để nâng cao chất lượng gi ảng d ạy nên mạnh dạn chọn đề tài :“Một số biện pháp rèn kỹ ca hát cho trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng tuổi” Tên sáng kiến: Với băn khoăn thực tế cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ sở giáo dục mầm non với mong muốn cho trẻ mầm non được thỏa sức tham gia khám phá giới sinh động, hấp dẫn diễn mắt trẻ thơ Tôi chọn đề tài “Một số biện pháp rèn kỹ ca hát cho trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng tuổi” Để giúp phát triển cách toàn diện, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo trẻ Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Trần Thị Mai - Địa chỉ: Giáo viên - Trường mầm non Hoa Sen, huyện Lập Th ạch - Số điện thoại: 0349830836 - Gmail: tranmaimnhs@gmail.com Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Báo cáo sáng kiến kinh nghiệm thân t ự nghiên c ứu đ ề giải pháp trình thực cơng tác chăm sóc, giáo dục tr ẻ trường mầm non Hoa Sen, huyện Lập Thạch Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Báo cáo sáng kiến kinh nghiệm với đề tài: “Một số biện pháp rèn kỹ ca hát cho trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng tuổi” Được áp dụng lĩnh vực phát triển dành thẩm mỹ cho trẻ mầm non môn Phương pháp cho trẻ làm quen với kỹ ca hát Mặt khác, đề tài mang tính thực tiễn, áp dụng vào q trình giảng dạy không dành riêng cho lĩnh vực phát tri ễn th ẩm mỹ mà có khả áp dụng cho tất môn học khác để tạo h ứng thú cho trẻ môn: Cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học, Làm quen v ới tốn, tạo hình, âm nhạc…Hay tổ chức hoạt động khác như: Hoạt động góc, hoạt động ngồi trời, … Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng th ử: Sau đề giải pháp nhằm rèn kỹ ca hát đề tài nghiên cứu áp dụng trẻ nhà trẻ 24 – 36 tháng tu ổi t ại trường mầm non Hoa sen, huyện Lập Thạch, tỉnh Vĩnh Phúc vào ngày 18/04/2019 Mô tả chất sáng kiến: 7.1 Về nội dung sáng kiến: 7.1.1 Về sở lý luận: Âm nhạc loại hình nghệ thuật, phản ánh th ực khách quan hình tượng có sức biểu thị âm Đặc biệt, âm nhạc có khả tác động đến người từ thuở n ằm nôi, nghe tiếng hát ru mẹ Những phản ứng cảm xúc từ sớm Nh ững bi ểu sinh động trẻ nghe thấy nhạc âm kh ẳng đ ịnh r ằng có th ể cho trẻ làm quen với âm nhạc từ tháng tuổi đầu tiên, âm nhạc phương tiện tích cực việc giáo dục trẻ em nhiều mặt nh thẩm mĩ, đạo đức, trí tuệ, thể chất Âm nhạc phương tiện giáo dục thẩm mỹ coi phương tiện hiệu để đưa vào ý thức trẻ mối quan hệ thẩm mỹ với giới, với nghệ thuật Mục đích giáo dục thẩm mỹ nhằm phát triển trẻ khả lĩnh h ội, cảm thụ, hiểu đẹp, hay, dở, biết hoạt động độc lập sáng t ạo tiếp xúc với hoạt động âm nhạc khác Âm nhạc phương tiện để hình thành ph ẩm chất đ ạo đ ức trẻ Trong tác động đến tình cảm, thẩm mỹ, âm nh ạc đ ồng th ời hình thành trẻ tình cảm đạo đức Đơi tác đ ộng âm nh ạc mạnh lời khuyên hay lệnh nghiêm khắc Tiết học âm nhạc trường mầm non có ảnh hưởng tốt đến văn hóa hành vi ứng xử trẻ Khi múa, hát, chơi trò ch âm nhạc v ới cảm xúc, trẻ xuất cảm thông, quan t ầm đ ến hơn; trẻ biết kiềm chế, biết điều khiển vận động để b ạn thể hát, điệu múa, giáo dục trẻ ý chí, tính tổ chức, kiên trì Cảm thụ âm nhạc gắn bó chặt chẽ với phát triển trí tuệ, đòi h ỏi trẻ phải ý, quan sát, nhạy bén.Trẻ tập trung nghe nh ạc, so sánh âm tiến hành theo hướng khác nhau, làm quen với ý nghĩa bi ểu c ảm c âm nhạc, ghi nhớ đặc điểm, tính chất hình tượng âm nhạc…đòi h ỏi trí tu ệ trẻ phải hoạt động tích cực Âm nhạc phương tiện thúc đẩy phát triển th ể ch ất trẻ, khả tốt để luyện tai nghe âm nhạc.Tính ch ất đa dạng âm nh ạc tạo phản ứng gắn với thay đổi nhịp đập tim, trao đ ổi máu, hô hấp , giãn nở cơ…Hoạt động hát gắn với phát triển c th ể tr ẻ, đ ẩy mạnh chức hoạt động quan phát thanh, hơ h ấp, làm cho giọng nói, giọng hát trẻ ổn định dần, tạo điều kiện ph ối h ợp gi ữa nghe hát.Tư hát giúp trẻ điều hòa, đẩy mạnh hoạt động hô hấp, trẻ thở sâu hơn, đồng thời tạo cho trẻ dáng dấp uy ển chuyển, phong thái đẹp, tao nhã Như tổ chức dạy học âm nhạc trường mầm non tạo điều kiện phát triển chung cho trẻ Mối liên hệ tất mặt giáo dục, th ể dạng hình thức phong phú hoạt động âm nhạc Sự nh ạy cảm tai nghe âm nhạc phát triển mức độ phù h ợp giúp tr ẻ hưởng ứng với tình cảm hành vi tốt đẹp, đẩy mạnh ho ạt đ ộng, trí tuệ, thường xuyên hoàn thiện hoạt động,thể chất, phát huy nh ững phẩm chất đạo đức đắn cao cả, lối sống chân thực, lành m ạnh…ở trẻ Âm nhạc vốn gần gũi với trẻ em năm sống, phản ứng vui vẻ trẻ nghe âm nhạc v ẫn m hồ, chí nhiều lẫn lộn âm nhạc với âm khác xung quanh Khi trẻ bước vào tuổi nhà trẻ trẻ cảm nhận hát điệu nhạc Tuy nhiên lòng u thích âm nhạc cháu lại nhiều mức độ khác Có cháu yêu đến đ ộ say mê, có cháu lại thờ nhạc vang lên Và mức độ yêu âm nhạc ph ần l ớn hoàn cảnh sống, giáo dục người lớn xung quanh Vì th ế giáo dục âm nhạc phương tiện giáo dục thẩm mỹ, giáo dục đạo đ ức, góp phần phát triển trí tuệ có tác động lớn đ ến s ự phát tri ển tâm sinh lí trẻ Âm nhạc trẻ giới kỳ diệu đ ầy c ảm xúc Ca hát nội dung giáo dục âm nh ạc có giá tr ị bi ểu cảm cao, tác động đến người nghe âm nhạc lời ca Tuy nhiên trẻ lớp ca hát thường nhận thấy đôi lúc có phần khơng xác giai điệu phù hợp với nộidung Mặt khác, kỹ hát trẻ hạn chế giọng, giảm tính nghệ thuật hát, trẻ nhỏ phát âm chưa xác, có trẻ nói ngọng Tất nội dung cần tiến hành th ường xuyên đối v ới trẻ Đặc biệt để nâng cao kĩ ca hát cho trẻ, s ự yêu thích âm nh ạc đ ối v ới trẻ Vậy làm để trẻ hát hay, hát xác tác ph ẩm âm nhạc? Với tơi âm nhạc giống bí riêng giúp thu hút trẻ, t ạo ấn tượng đẹp trẻ tới trường lớp.Tơi ln mong muốn phải làm th ế để giúp trẻ học thật tốt môn âm nhạc, Bằng tất nỗ lực, cố gắng đó, tơi cảm thấy phần ý nguyện c th ực hi ện Tơi khơng ngừng sáng tạo đổi hình thức, nội dung dạy học Đồ dùng dạy học phù hợp, tích hợp giáo dục âm nhạc v ới ho ạt động ngày, sống ngày tr ường M ầm non m ột cách lơgic, có hiệu 7.1.2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu: a Thực trạng việc tổ chức tiết học cho trẻ làm quen với âm nhạc: * Thuận lơi : Tôi giáo viên mầm non, tâm huy ết với nghề d ạy trẻ Tôi nh ận thấy trẻ em thông minh lanh lợi Tôi mong muốn truyền đạt thật nhiều kiến thức cho trẻ, giúp trẻ phát triển hết nh ững khả vốn có Chính điều tơi khơng ngừng nghiên c ứu tài li ệu, học hỏi đồng nghiệp, tìm tòi sáng tạo, để tìm nh ững cách th ức hay, phương pháp tốt cho việc rèn luyện kỹ ca hát cho trẻ lớp Trong tất mơn học trẻ tơi đặc biệt u thích mơn âm nhạc, có lẽ thân âm nhạc mang nhiều th ế m ạnh Là giáo viên có trình độ chuẩn có tinh th ần trách nhi ệm đ ầy lòng nhiệt tình, u nghề mến trẻ, thân tơi xác định mục đích, ý nghĩa, tầm quan trọng việc rèn kỹ ca hát cho trẻ hết s ức quan trọng góp phần giúp trẻ phát triển nhân cách phẩm chất cho trẻ Tôi xây dựng kế hoạch đầy đủ theo hướng dẫn Ban giám hiệu nhà trường theo chương trình giáo dục mầm non Nắm vững phương pháp môn học, dạy trẻ cách sáng tạo Truyền thụ kiến thức xác, giảng dạy theo ch ương trình k ế hoạch Được quan tâm, giúp đỡ Phòng giáo dục huyện Lập th ạch; quan tâm, giúp đỡ ban giám hiệu chuyên môn, kịp thời bồi dưỡng cho giáo viên nội dung, phương pháp cần thiết, sát th ực v ới cô trẻ Bản thân tham gia đầy đủ lớp tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn trường, Phòng giáo dục tổ chức Các ban ngành, đoàn thể xã hội, Phụ huynh quan tâm đến em Được cung cấp tài liệu, đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị dạy h ọc * Khó khăn: Năm học 2018- 2019 điều động, phân công c ban giám hi ệu trường mầm non Hoa sen phân công chủ nhiệm lớp 24 - 36 tháng tuổi A1 Sĩ số lớp 28 cháu, 11 cháu nữ, 17 cháu nam, 100% cháu trẻ năm đầu lớp nên cơng tác tơi g ặp nh ững khó khăn như: Đầu năm trẻ quấy khóc nhiều chưa có nề nếp h ọc tập thói quen vệ sinh Một số trẻ chưa biết nói, nói ngọng, phát âm chưa xác Trong lớp đa số cháu nam nên r ất ngh ịch ng ợm, hiếu động Đa số phụ huynh lớp làm nghề nông, công việc bận r ộn nên ch ưa có nhiều thời gian quan tâm đến em Ít có th ời gian trao đ ổi v ới giáo tình hình sức khoẻ đặc điểm trẻ, có th ời gian dạy trẻ ca hát trẻ nhà Ngôn ngữ phát âm trẻ chưa rõ ràng mạch lạc nên rèn kỹ ca hát cho trẻ gặp nhiều khó khăn: Đồ dùng đồ chơi đầu tư : máy vi tính, loa vi tính hạn chế, ch ưa đáp ứng nhu cầu giảng dạy cô nhu cầu h ọc tập c trẻ b Khảo sát thực tế: Qua thực tế khảo sát 28 trẻ lớp phụ trách nhận thấy: đầu năm h ọc trẻ chưa thực hứng thú với hát kỹ th ể theo nhạc kỹ ca hát Điều thể cụ th ể qua bảng k ết khảo sát trẻ đầu năm sau: Tổng hợp kết khảo sát trẻđầu năm : Kỹ Số trẻ Mức độ Khá Yếu 28 Tốt TB Trẻ hứng thú 28 8/28 28,6% = 10/28=35,7 % 8/28 28,6% = 9/28 = 32,1 7/28 = 25% 4/28 = 14,3% % 6/28 21,4% = 4/28 = 14,3% Thể theo 28 nhạc hát Thể kỹ ca hát 28 8/28=28,6 % 9/28 32,1% = 8/28 28,6% = 3/28 = 10,7% Từ kết qu ả ều tra cho th gi ữa giáo viên tr ẻ có m ột s ố hạn ch ế nh sau: * Về phía trẻ Nhận thức học sinh chưa đồng Trẻ nhút nhát chưa mạnh dạn tự tin Ngôn ngữ trẻ chưa đa dạng phong phú chưa rõ ràng mạch l ạc Trẻ chưa tích cực tham gia vào hoạt động ca hát Trẻ hát chưa giai điệu hát hát sai lời Trẻ chưa tạo âm hợp lý hát (hát nhỏ la hét ) Khi hát trẻ chưa hồ quyện giọng hát vào giọng hát tập th ể * Về phía giáo viên Tôi chưa gây hứng thú với trẻ đến tác phẩm âm nh ạc Đồ dùng đồ chơi hạn chế, chưa đáp ứng nhu cầu dạy học, chủ yếu cô tự làm nên chưa thực hiệu đưa vào tiết day Chưa nhận nhiệt tình ủng hộ phụ huynh, ch ỉ m ột số ph ụ huynh phối hợp việc rèn trẻ kỹ ca hát t ại gia đình Để khắc phục giải thực trạng mà năm học sâu nghiên cứu “Những biện pháp rèn kỹ ca hát cho trẻ 24- 36 tháng tuổi” làm sáng kiến kinh nghiệm mình, qua nâng cao trình đ ộ chun môn nghiệp vụ cho thân 7.2 Về khả áp dụng sáng kiến: 7.2.1 Biện pháp 1: Tạo hứng thú cho trẻ Tạo hứng thú biện pháp thiếu môn h ọc, ti ết h ọc Mục đích nhằm tạo cho trẻ ý, hứng thú vào So với năm vào ngh ề tơi ch ưa th ực s ự coi trọng phương pháp tạo hứng thú cho trẻ nên chưa gây hứng thú cho trẻ Nhưng qua học hỏi đồng nghiệp nỗ lực phấn đấu thân, gây hứng thú cho trẻ cách nghiên cứu, lựa chọn hiều hình th ức khác Các hình thức tơi chọn phù hợp với dạy, v ới chủ đ ề, phù h ợp v ới l ứa tuổi Hấp dẫn, lôi có sáng tạo chuy ển bước m ột cách liên hoàn Cũng tất mơn khác chương trình giáo dục m ầm non, ý chuẩn bị chu đáo cho dạy v ới mục đích thu hút trẻ, giúp trẻ vào cách tự nhiên, thoải mái, h ứng thú, thơng qua làm động lực để rèn kỹ ca hát cho trẻ Ví dụ 1: Dạy trẻ hát bài: "Thỏ không ngoan" (Ở chủ đề Mẹ gia đình thân yêu bé) Tơi tạo hứng thú cách kể tóm tắt cho câu chuy ện "Th ỏ không lời" sau dẫn dắt trẻ vào “ Một hơm thỏ mẹ dặn thỏ mẹ vắng, phải nhà, không đ ược chơi xa.Thỏ rối rít lời Nh ưng thỏ lại quên l ời mẹ d ặn chơi thật xa.Thế bạn quên lối nhà ngồi khóc:Hu…hu… mẹ May có bác Gấu nhìn thấy thỏ đưa bạn v ề nhà.” Bạn thỏ có nghe lời mẹ dặn khơng ? Bạn ngoan chưa ? Có bạn hư giống thỏ khơng? Câu chuyện kể nhạc sĩ Bùi Anh Tôn ph ổ nh ạc thành hát bài: “ thỏ khơng ngoan” Chúng nghe hát Ví dụ : Ở chủ đề Thế giới động vật, dạy trẻ hát bài: " Là Gà trống " Bùi Anh Tôn Tôi cho trẻ xem vật ni gia đình : Mèo, Lơn, Vịt, Gà trống qua hình ảnh băng đĩa, cho trẻ bắt ch ước tiếng kêu chúng để tạo cảm không khí vui vẻ, dẫn trẻ vào Các nhìn xem gì? ( Con mèo) Con Mèo kêu nào? Cơ làm mèo kêu nhé.( cô v ừa làm đ ộng tác mơ mèo vuốt râu vừa nói: Meo…Meo… Tương tự với vật khác cô thực trên, đến hình ảnh gà nói: Con ? Gà trống hay gà mái? ( Gà trống) Gà trống gáy nào? (ò ó…o ) Để biết gà trống gáy hay nghe cô hát : “Là gà trống ” sáng tác Bùi Anh Tôn rõ Ngồi ra, tơi sử dụng tranh, vật thật, rối tay… đ ể tạo h ứng thú cho trẻ, tùy vào nội dung dạy mà có cách t ạo h ứng thú khác tạo kết cho dạy, giúp trẻ hứng thú vào Với cách dẫn vào tôi, 100 % trẻ hứng thú ý vào 7.2.2 Biện pháp 2: Rèn luyện nâng cao kỹ năng, nghệ thu ật hát mẫu dạy trẻ hát Việc tự rèn luyện nâng cao kỹ năng, nghệ thuật hát mẫu cho trẻ nghe việc làm cần thiết tơi Mục đích hát m ẫu trình bày hát để trẻ có cảm xúc đầy đủ hát: tính ch ất âm nh ạc, giai điệu, tiết tấu, lời ca, sắc thái tình cảm, phong cách… hát đ ược th ể có chất lượng cao, gây ấn tượng mạnh mẽ, tác động đến tr ẻ nhiều mặt gợi trẻ hứng thú, yêu thích hát nảy sinh nhu cầu học hát Trẻ khơng nhanh chóng nắm giai điệu, tiết tấu, mà c ảm th ụ hình tượng âm nhạc sau lần nghe Phần hát mẫu nhiều cách sau: Tôi hát trọn vẹn hát thật điễn cảm, chuẩn xác Nếu dùng nhạc cụ, vừa hát vừa đệm theo Điều hấp dẫn trẻ giúp trẻ hình dung hình tượng âm nhạc cách đầy đủ, thú v ị Có thể trình hát nhạc cụ.Trẻ xác định đ ược tính ch ất c hát vui, sôi nổi, buồn, êm dịu…sau giáo hát lại hát Để chuẩn bị dạy hát cho trẻ hát Tơi tìm hi ểu phân tích hát, hát giai điệu hát, luy ện hát diễn c ảm, th ể hi ện s ắc thái tình cảm phù hợp nội dung hát phù hợp với ch ủ đề T tơi luy ện kỹ ca hát thành thục hát mà muốn truyền đạt cho trẻ Trước hát mẫu cho trẻ nghe nhiều lần kết hợp hợp nh ạc Đặc biệt lứa tuổi này, trẻ hát ca có âm v ực v ừa phải, câu hát đơn giản khơng luyến láy nhiều, v ậy ph ải l ựa ch ọn hát có nội dung tính chất âm nhạc phù hợp với nhận th ức tâm lý c tr ẻ phù hợp với chủ đề Ví dụ chủ đề “ Trường mầm non” chọn hát “Cô mẹ”, “Chim mẹ chim con”, “Đi chơi với búp bê” … Khi lựa chọn hát, thân tơi phải tìm hiểu kỹ nội dung hát, cảm thụ hát, tự luyện tập hát rõ lời, nhạc m ới có th ể dạy trẻ hát rèn luyện kỹ hát cho trẻ tốt Ví dụ: Với hát có giai điệu luyến láy, lên xu ống khó hát, tơi phải tự rèn kỹ ca hát cho thân trước Khi tơi t ự luy ện tập, có hát tơi phải truy cập qua m ạng internet đ ể nghe nh ững ca sĩ tiếng hát, qua tự rèn kỹ ca hát cho Chẳng hạn với dạy hát “Đèn đỏ đèn xanh”, lời hát ngắn phải chuẩn bị, luyện tập chu truy ền đạt cho tr ẻ m ột cách xác Với cô hát cho trẻ nghe nh ư: “ Ngồi tựa m ạn thuyền”, dân ca quan họ Bắc Ninh Với hát tơi cần hát xác cho trẻ nghe từ độ cao thấp đến độ luyến láy…thì trẻ cảm nhận giai điệu trẻo, ngào, thiết tha hát.Tôi sưu tầm đĩa DVDđĩa CD Dân ca để nghe nghệ sĩ tiếng hát qua luy ện giọng, tập động tác minh hoạ để hát cho tr ẻ nghe hát hay h ơn, xác hơn, biểu diễn tự tin để trẻ nghe, luy ện tai nghe âm nhạc cho trẻ Khi tiến hành lớp: Phần thực hát mẫu phải hát đúng, hát rõ lời, giai điệu hát Tơi hát tròn vành, rõ ch ữ, m rộng kh ẩu hình cho trẻ nhìn nghe tơi hát, có trẻ tri giác hát c tơi m ột cách trọn vẹn xác Bởi lứa tuổi này, trẻ bắt ch ước làm theo người lớn nên cử chỉ, việc làm phải chuẩn m ực đ ể làm gương cho trẻ học tập va noi theo Nếu hát không chu ẩn l ời, giai điệu không trẻ bắt chước hát theo nh th ế r ất khó u cầu trẻ sửa lại giai điệu hát m tr ẻ c cô giáo khn mẫu để học tập Trong tập hát, trẻ không tiếp thu đường nét, giai ệu, tiết t ấu âm nhạc, mà lời ca giản dị, dễ hiểu, gần gũi với trẻ giúp trẻ phát triển ngơn ngữ, phát âm xác, biểu cảm, mở rộng vốn t Khi dạy trẻ hát hát khó, câu hát luy ến láy, lên xu ống, cần đọc lại lời ca nhấn mạnh cho trẻ biết câu hát t t khó, sau cho cháu hát từ hai đến ba lần Ví d ụ: Bài “Nu na nu nống” tác giả Phạm Thị Sửu Đây hát ngắn, có nội dung g ần gũi với trẻ giai điệu cao thấp khó hát, cụ th ể nh câu: “Nu na nu n ống, mẹ bế em đi”, “Nu na nu nống, mẹ dắt em đi”, từ “bế” từ “d ắt” có âm độ cao (khó hát) nên dạy trẻ hát, phải ý: đ ọc c ả câu hát chậm, rõ ràngvà nhấn mạnh từ “dắt”, “bế” cho lớp nghe đọc theo m ột đến hai lần Đối với trẻ yếu, lại tận n ngồi đ ối di ện v ới tr ẻ, khuyến khích trẻ nhắc lại lời hát hát hai đến ba l ần cách truy ền Tơi mở rộng hình, hát tròn vành rõ chữ cho trẻ nhìn hát theo Nếu tiết dạy, trẻ chưa thuộc tơi rèn trẻ m ọi lúc, nơi Tóm lại,các dạng hoạt động âm nhạc nhà trẻ phải tuỳ vào đặc điểm l ứa tuổi trẻ.Vì trẻ nhỏ nên phát âm chưa xác, có nhiều trẻ nói ngọng nên lời ca hát cần ngắn gọn dễ hiểu Tơi c ần chọn hát có nội dung gần gũi với trẻ phù hợp với chủ đề Sau m ới l ựa chọn cách thức trình bày hát mẫu cho trẻ nghe … Bi ện pháp rèn luyện nâng cao kỹ năng, nghệ thuật hát mẫu cho trẻ nghe giúp tơi có thành cơng việc rèn kỹ ca hát cho trẻ 7.2.3 Biện pháp 3: Sửa sai cho trẻ: Mục đích việc sửa sai cho trẻ giúp trẻ hát rõ lời, hát xác hát, biểu diễn tự nhiên, diễn cảm hát phù hợp với độ tuổi sở rung cảm thật với nội dung hát nh ững kỹ ca hát định So với người trưởng thành, quản trẻ lớn nửa, dây mảnh dẻ, ngắn, vòm họng cứng, ch ưa linh hoạt, l ưỡi chưa hồn thiện, thở yếu, hời hợt Vì giọng c tr ẻ có đ ặc ểm cao yếu Trẻ độ tuổi nhà trẻ tập nói, điều khiển lưỡi ch ưa th ạo, nên thường tự thay đổi từ “Anh” hát thành “ăn”, “cánh” hát thành “cắn”, “xinh” hát thành “xưn”, “mình” hát thành “mìn”, “ S ạch ” hát thành “ Sặt” Các từ có dấu ngã trẻ thường hát từ có dấu sắc nh ư: Ngựa gỗ hát thành ngựa gố, “cũng” hát thành “cúng”, “giữa” hát thành “gi ứa” Ví dụ “ Nhong nhong nhong ” tác gi ả Lý Thu Hiền Câu hát “ Ng ựa gỗ xinh em phi nhanh” , trẻ hát thành “ Ngựa gố xinh em phi nhanh ” Hay với “ Chiếc khăn tay” Văn Tấn có câu “ Lau bàn tay em gi ữ s ạch hàng ngày” câu trẻ hát thành “ Lau bàn tay em giữ sặt hàng ngày ” Cô ý lắng nghe ý sửa sai cho trẻ phát âm xác Rèn tr ẻ hát thuộc lời hát hát giai điệu hát Qua nhiều hình th ức thi đua lớp hát; Tổ; Nhóm; Cá nhân hát Cô ý lắng nghe sửa sai cho trẻ Nếu trẻ hát sai câu cô sửa sai cho vào câu hát Nếu nh có t khó đọc lời ca cho trẻ đọc lại lời ca cho trẻ hát Thơng thường tiến hành sửa sai cho trẻ cách máy móc mà ch ưa nghĩ đến kỹ cho trẻ Vì tơi sửa sai cho trẻ trẻ nắm đ ược khái qt tồn bài, tơi ý sửa sai cho trẻ trẻ hát sai m ột số l ỗi sau: Sai tiết tấu giai điệu Sai âm điệu luyến láy Sai lời ca, ngôn ngữ Sai âm Sai phong cách thể Trong dạy trẻ hát, ý lắng nghe trẻ hát đ ể phát ch ỗ hát sai kịp thời sửa chữa, uốn nắn lại cho trẻ Tơi vận dụng nhiều hình thức sửa sai cụ thể: Nếu trẻ hát sai lời ca hát, sửa cách đọc m ẫu l ại l ời ca đ ể trẻ đọc theo, sau cho trẻ hát lại câu hát vài lượt để trẻ kh ắc sâu lời ca cô vừa sửa Ví dụ 1: Sửa sai lời ca: Tôi dạy trẻ hát: “Cô mẹ” qua tiết dạy thấy trẻ thường hát sai lời ca câu hát “Cô mẹ cháu con” Câu hát cháu thường hay hát thành "Cô mẹ cháu con" tơi đọc chậm câu hát cho trẻ hát l ại câu hát cho trẻ hát lại nhiều lần Để tránh cho trẻ nhàm chán, tơi cho thi đua hát nhóm, tổ xem nhóm nào, tổ hát nh ất, hay nh ất, có kích thích trẻ tích cực rèn luy ện gây h ứng thú cho trẻ học tập Ví dụ 2: Sửa sai phong cách thể hiện: Với " Chim mẹ chim con" nhạc sĩ “ Đặng nh ất Mai” Đây m ột hát hay, có giai điệu nhẹ nhàng, trẻ cảm nhận tình cảm thân th ương mỡnh giáo, qua giáo dục lễ giáo cho trẻ Tơi trò chuyện với trẻ nội dung hát để trẻ cảm nhận giai điệu êm dịu, tình cảm thân thương trẻ Từ giúp trẻ th ể phong cách biểu diễn phải thể tình cảm trìu m ến tình cảm mà trẻ dành cho giáo Vì hát th ể hi ện nét mặt âu yếm, dịu dàng qua hát cho trẻ bắt ch ước, qua tr ẻ có đ ược phong cách thể hát cho Ví dụ 1: Sửa sai âm điệu luyến láy Với hát: “ Con Gà trống ” hát đến câu “ Gà tr ống gáy, ò ó o ” Tơi thấy có số cháu hát thành “ Gà trống gáy, ò o ”, ho ặc có cháu l ại hát thành “ Gà trống gáy, o o ” Trẻ ngân giọng chưa dài, ch ưa giai điệu luyến láy.Tôi ý sửa sai phát trẻ hát sai, bên cạnh tơi ln để ý rèn cháu yếu tất c ả m ọi ho ạt đ ộng ngày Kết sau áp dụng biện pháp sửa sai trẻ lớp tơi có nh ững chuy ển biến rõ nét, lỗi sai giảm đáng kể, trẻ tự tin h ơn, h ứng thú h ọc hát Các cháu hát nhạc, lời hát đạt 89,9 % Còn số cháu yếu rèn thêm hoạt động 7.2.4 Biện pháp 4: Rèn kỹ ca hát cho trẻ qua trò chơi âm nhạc Trò chơi âm nhạc coi phương pháp sáng tạo tích c ực Mục đíchRèn kỹ ca hát cho trẻ qua trò chơi âm nhạc giúp cho trẻ thỏa mãn nhu cầu học mà chơi, thông qua chơi mà trẻ h ọc Tham gia trò chơi âm nhạc, trẻ động viên, tự th ể hi ện thân, cảm xúc, suy nghĩ sáng tạo Các trò chơi có nội dung, có luật, giúp trẻ thực cách dễ dàng tập luy ện kỹ hát, múa, cảm thụ, luyện tai nghe âm nhạc, ghi nhớ tác phẩm, nắm nh ững khái niệm âm nhạc sơ giản phương tiện diễn tả âm nhạc nh ững hình thức hấp dẫn, sinh động Các trò chơi âm nhạc trường mầm non phong phú đa d ạng, sử dụng rộng rãi, nội dung kết hợp để chuyển tải nh ững n ội dung trọng tâm, ôn luyện, củng cố kỹ học Có thể chia trò chơi âm nhạc thành số loại sau: Trò chơi với hát Trò chơi với múa hát Trò chơi với âm nhạc- kể chuyện Trò chơi với nhạc cụ Nội dung, tính chất âm nhạc định nội dung, tính ch ất trò ch Ở lứa tuổi nhà trẻ 24-36 tháng tuổi A1 tơi phụ trách, ngồi việc l ựa ch ọn hát cô cần lựa chọn hát dùng trò ch cho thật ngắn gọn, đơn giản như: Một số trò chơi nhằm phát triển vận động: Trò chạy vòng quanh theo hát: “Em tập lái tơ ” Trò chơi bóng theo hát: “ Bóng tròn ” Trò duyệt binh theo hát : Làm đội Một số trò chơi nhằm phát triển tai nghe: “ Ai hát ”, “ Tai tinh ”, “ Ai làm giỏi ” Một số trò chơi với dụng cụ âm nhạc: Cho trẻ lắc xắc xơ, thổi kèn, còi, sáo để tạo âm khác Ví dụ 1: Trò chơi với hát: * Tơi cho trẻ chơi trò chơi: Hát to- hát nhỏ Cách chơi: Hai tay cô giơ thẳng phía trước, lòng bàn tay h ướng vào nhau.các ý cô dang tay rộng hát to, đ ưa tay hẹp lại hát nhỏ Trò chơi nhằm tạo cho trẻ khả tư kết h ợp tri giác b ằng th ị giác ( nhìn theo kí hiệu tay ) điều ển gi ọng hát cho phù h ợp với kí hiệu * Trò chơi : Tai tinh Cách chơi : Cơ mời trẻ lên đội mũ chóp kín mắt Sau cho trẻ khác hát bài( Hoặc câu hát ) Cơ bỏ mũ đầu tr ẻ h ỏi tr ẻ bạn vừa hát Ví dụ 2: Trò chơi với nhạc cụ: Tôi chuẩn bị số nhạc cụ: xắc xô, phách, mõ, trống cho vào m ột hộp giấy to.Tôi dùng dụng cụ tạo âm vọng r hộp mà trẻ khơng nhìn thấy dụng cụ tơi vừa sử dụng Sau tơi cho trẻ đốn xem tơi vừa dùng nhạc cụ để phát âm Kết l: 100% trẻ hứng thú chơi tiếp thu nhanh Qua trò ch âm nhạc trẻ thỏa mãn nhu cầu chơi, thực thoải mái ch mà học, học mà chơi 7.2.5 Biện pháp 5: Rèn kỹ ca hát cho trẻ qua gi ho ạt đ ộng khác: Mục đích biện pháp rèn kỹ ca hát cho trẻ qua gi ho ạt đ ộng giúp trẻ luyện kỹ ca hát thông qua tất hoạt động ngày * Giờ đón trẻ: Giờ đón trẻ lúc cần tạo khơng khí vui vẻ, lơi trẻ đ ến tr ường, cháu chưa tự giác.Tôi cho trẻ nghe hát phù h ợp v ới trẻ, phù h ợp với chủ đề Giai đoạn trẻ tạm thời bứt tình c ảm âu y ếm mà bố mẹ dành cho để đến trường, lúc âm nhạc góp phần tác đ ộng r ất lớn Biết biện pháp bình thường tất giáo viên hầu hết lớp trường, số giáo viên ch ưa biết ch ọn ca khúc cho phù hợp suy nghĩ, áp d ụng vào l ớp số hát phù hợp với lứa tuổi nhà trẻ lôi trẻ nh ư: Bài “Cháu Mẫu giáo” Phạm Thanh Hưng, “Trường chúng cháu tr ường Mầm non”của Phạm Tuyên Ngoài ra, để tạo cho trẻ nề nếp trước vào lớp phải lễ phép, t ự tin qua “Lời chào buổi sáng” Nguyễn Thị Nhung, hát có nh ịp điệu vui tươi, hồn nhiên, có lời hứa hẹn ngây th bé "Con h ọc nhé, chiều lại " qua lại có nhắc nhở bé phải chào bố mẹ tr ước học Cho trẻ nghe trẻ hát theo nh Ngoài tác động âm nhạc giúp trẻ làm quen, củng cố ch ương trình trẻ phải học hát Tơi cho trẻ nghe băng đĩa hát có n ội dung g ần gũi v ới trẻ, động viên trẻ hát theo Uốn nắn trẻ hát sai cách nhẹ nhàng, linh hoạt mà lại khơng gây gò bó, khó chịu cho trẻ Động viên khen ngợi trẻ kịp thời để trẻ có tự tin, phấn trấn * Giờ thể dục buổi sáng: Giờ thể dục sáng trẻ hít thở khơng khí lành, tập thể dục qua băng đĩa với tất bạn h ọc sinh tr ường Tôi thấy học sinh lớp hứng thú cô dẫn sân tập th ể d ục buổi sáng Tôi cho cháu vừa vừa hát theo Qua tr ẻ v ừa đ ược rèn kỹ ca hát vừa phát triển thể lực khoẻ mạnh * Giờ hoạt động chung: Tơi tích hợp môn âm nhạc vào tất lĩnh vực khác: Phát tri ển ngôn ngữ, phát triển thể chất, phát triển nh ận th ức v ới tiết d ạy cho phù hợp nội dung nội dung tích h ợp Thơng th ường v ới tiết học khác, tơi thường tích hợp âm nhạc qua phần tạo h ứng thú, điều làm tăng hứng thú tập trung vào vừa rèn trẻ kỹ ca hát Ví dụ dạy trẻ đọc thơ: “Yêu mẹ” Tôi cho trẻ hát bài: “ M ẹ yêu không nào” nhạc lời : Lê Xuân Thọ, sau trò chuyện, dẫn trẻ vào Dạy trẻ làm quen với môi trường xung quanh: Nhận biết phân bi ệt “ Con gà - Con vịt” cho trẻ hát “Gà sợ nước” Bùi Anh Tơn Tích h ợp âm nhạc vào tiết dạy làm tăng hứng thú trẻ với học, v ừa rèn trẻ ca hát * Giờ hoạt động góc: Theo chương trình giáo dục Mầm non nay, hoạt động vui ch hoạt động chủ đạo Thơng qua hoạt động góc, trẻ đ ược vui ch ơi, đ ượ biểu diễn nghệ thật…Tôi nhận thất trẻ hoạt động âm nhạc thông qua hoạt động góc biện pháp cần thiết Nếu hoạt động có chủ đích trẻ chưa thuộc, tơi rèn thêm trẻ hoạt động góc, nh ững cháu yếu, tơi có nhiều thời gian để rèn cháu một.V ới nh ững cháu có khiếu âm nhạc, tơi khuyến khích trẻ hát biểu diễn, thơng qua bồi dưỡng khiếu âm nhạc cho cháu Ph ương pháp nhằm phát triển trẻ cảm giác nhịp điệu âm nhạc, qua giúp trẻ th ể nhịp điệu âm nhạc hoạt động Trẻ có th ể cảm nhận tự vận động theo ý thích Tơi hướng dẫn trẻ, khuy ến khích trẻ ca hát nhiều hình thức: - Tơi đọc lời hát cách diễn cảm chậm rãi - Khi thuộc hát, nhóm nhỏ cho lớp đọc l ời hát - Cô hát chậm trẻ hát theo - Cô hát trẻ hát theo tự hát - Ở trẻ nhà trẻ, trẻ hát theo cô âm cuối câu hát nên hát Do mời trẻ hát cô hát nối vào âm cuối câu hát - Bắt nhịp cho trẻ hát cho trẻ vỗ tay cô (cô v ỗ tay ch ậm, nh ịp nhàng để trẻ vỗ theo) - Bắt nhịp cho trẻ hát bật băng casset, cô trẻ nhún nh ảy ho ặc lắc lư theo hát Việc cho trẻ vận động theo nhạc hoạt động góc chủ yếu giúp tr ẻ bi ết hưởng ứng cảm xúc phản ứng c th ể trẻ cho phù hợp với nhịp điệu âm nhạc, không thiết yêu cầu trẻ phải vận động giống cô Cô cho trẻ tự lấy dụng cụ âm nhạc trống, kèn, mũ múa đ ể cho tr ẻ phân biệt loại dụng cụ nhận biết âm dụng cụ trẻ vân động hát với dụng cụ tự chọn cho trẻ vận đ ộng hát hát cô ý sửa sai cho trẻ * Giờ hoạt động trời: Hoạt động trời lúc trẻ vui ch ơi, quan sát có ch ủ đích, đ ược vận động, hít thở khơng khí lành…Tơi rèn trẻ kỹ ca hát hoạt động trời việc làm cần thiết đối v ới l ớp tơi Thơng qua trò chơi vận động, trò chơi dân gian, tơi cho trẻ vừa ch v ừa k ết h ợp với lời hát, sử dụng hát làm nhạc cho trò chơi, qua trẻ phát triển tai nghe âm nhạc mạnh dạn tự tin h ơn Tùy vào chủ đề, cho trẻ hát trẻ sân chơi kết hợp hát v ới hát phù hợp Ví dụ : Tơi cho trẻ xếp hàng sân chơi vừa vừa hát cô hát : Ra chơi vườn hoa, Lý xanh…( Chủ đề thực vật ) Trời nắng tr ời mưa… (Chủ đề Động vật, nước tượng thời tiết) Đồn tàu nhỏ xíu, Lái tơ… ( Chủ đề giao thông ) Tôi cho trẻ hát kết hợp với trò chơi : Kéo cưa lừa xẻ ( Trẻ hát : Kéo cưa lừa xẻ ) Nu na nu nống ( Hát Nu na nu nống ) … Kết đạt trẻ hứng thú với hoạt động h ơn so v ới tr ước tơi chưa tích hợp âm nhạc vào hoạt động *Hoạt động vệ sinh : Khi chuẩn bị đến vệ sinh, cho trẻ hát hát: Đôi bàn tay, Tập rửa mặt, Rửa mặt mèo, Đôi dép…qua giúp tơi chuy ển bước linh hoạt, trẻ hứng thú vào hoạt động Cũng thơng qua tơi v ừa giáo d ục cháu vệ sinh, vừa rèn kỹ ca hát cho cháu * Hoạt động ăn: Cũng giống vệ sinh cho trẻ, cho trẻ hát bài: M ời b ạn ăn cho trẻ nghe hát phù hợp với hoạt động qua băng đĩa Việc làm tạo khơng khí thoải mái, vui tươi giúp tr ẻ ăn ngon mi ệng hơn, qua trẻ vừa giáo dục dinh dưỡng vừa đ ược phát tri ển tai nghe âm nhạc * Hoạt động ngủ : Tôi hát cho trẻ nghe bài: Chim mẹ - chim con, Đi ngủ, Ru …Hoặc cho trẻ nghe nhạc du dương…cho trẻ dễ vào giấc ngủ * Hoạt động chiều: Cũng giống hoạt động góc, hoạt động chiều trẻ vui ch ơi, biểu diễn nghệ thật…Tơi có nhiều thời gian để rèn trẻ kỹ ca hát.Nếu hoạt động có chủ đích trẻ chưa thuộc, tơi rèn thêm trẻ hoạt động chiều, cháu yếu, tơi có nhiều th ời gian h ơn đ ể rèn cháu một.Thông qua hoạt động chiều bồi d ưỡng khiếu âm nhạc cho cháu Tơi hướng dẫn trẻ, khuy ến khích tr ẻ ca hát nhiều hình thức: Tơi cho trẻ hát, hát vận động, chơi trò chơi âm nhạc nh ằm giúp tr ẻ tỉnh táo sau giấc ngủ trưa Tổ chức liên hoan văn nghệ mừng ngày sinh nhật bạn Tổ chức biểu diễn văn nghệ vào chiều thứ Tổ chức liên hoan văn nghệvào cuối chủ đề Tổ chức cho trẻ biểu diễn qua ngày hội ngày lễ 20/11, ngày 8/3 Ví dụ: Tổ chức liên hoan văn nghệ mừng ngày sinh nh ật b ạn cho trẻ hát Mừng sinh nhật, Sinh nhật hồng Qua giáo dục trẻ v ề tình cảm trẻ với bạn lớp, với người xung quanh Tổ chức biểu diễn văn nghệ vào chiều thứ 6: Hát bài: Hoa bé ngoan,Các hát, múa phù hợp Tổ chức cho trẻ biểu diễn qua ngày hội ngày lễ 20/11, ngày 8/3 Cô trẻ hát hát phù hợp với n ội dung ngày h ội, ngày l ễ: Cô mẹ, Cô giáo, Bông hoa mừng cơ, Hoa bé ngoan Ví dụ: Tổ chức liên hoan văn nghệvào cuối chủ đề: Cô trẻ hát hát học chủ đề, qua rèn kỹ ca hát cho cháu Các cháu đ ược hát múa, biểu diễn Những cháu bồi dưỡng khiếu âm nhạc, cháu yếu ngồi xem bạn múa hát t thúc đẩy trẻ mong muốn hát,được biểu diễn, thơng qua tr ẻ u thích âm nhạc hơn, nhờ mà tơi rèn kỹ ca hát đ ược t ốt Kết đáng ghi nhận biện pháp trẻ có kỹ ca hát, kỹ biểu diễn tự tin, trẻ mong muốn biểu diễn văn nghệ, mong sớm đến ngày sinh nhật mình, bạn để vui văn nghệ * Ngồi rèn kỹ ca hát cho trẻở lúc, nơi, tích h ợp qua mơn học khác, qua tổ chức cho trẻ dạo, thăm cô trẻ hát hát phù hợp với tiết dạy hay thăm, ch 7.2.6 Biện pháp 6: Kết hợp với phụ huynh : Sự phối hợp nhà trường, gia đình xã hội vi ệc làm c ần thi ết mà giáo viên cần thực tốt để tạo th ống vi ệc chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ Tôi thường xuyên trao đổi với phụ huynh qua gi đón, trả trẻ đ ể phụ huynh hiểu tầm quan trọng âm nhạc s ự phát tri ển toàn diện trẻ Tư vấn cho phụ huynh hát có ch ương trình trẻ nghe băng đĩa nhà, vận động phụ huynh rèn thêm trẻ tr ẻ nhà trẻ thể hát, động viên trẻ hát T làm phong phú thêm vốn hiểu biết âm nhạc trẻ giúp trẻ t ự nhiên th ể hi ện ca khúc Ngồi tơi kết hợp với phụ huynh sưu tầm băng đĩa nh ạc hay, có nội dung phù hợp với lứa tuổi hát ch ương trình đ ể dạy trẻ Tơi thường xun ghi hình cháu vui tươi, th ể nh ững hát ghi hát vào đĩa Mỗi ngày, vào đón tr ẻ giáo mở đĩa cho phụ huynh xem, điều mà cháu r ất h ứng thú , t ự hào xem biểu diễn Qua bậc ph ụ huynh r ất bất ngờ thấy em rèn kỹ ca hát từ nhỏ Ngồi tơi xây dựng góc tun truy ền, nội dung tun truy ền nh ằm vận động phụ huynh xây dựng Góc âm nh ạc, tạo khơng gian ho ạt động phù hợp với nhiều loại dụng cụ âm nhạc khác … Những thông tin cần bảo mật: Khơng có Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Môn giáo dục âm nhạc nguồn sống thở nuôi dưỡng trẻ t ừng ngày Nó giúp trẻ khám phá giới quan ph ạm vi r ộng l ớn c vũ trụ, nơi có ảnh hưởng trực tiếp người với thiên nhiên đ ộng thực vật, giúp trẻ hiểu số quy tắc đ ơn gi ản cu ộc sống hàng ngày Để rèn kỹ ca hát cho trẻ có kết qu ả c ần ph ải chuẩn bị đầy đủ điều kiện sau: - Các dụng cụ âm nhạc - Các loại đồ dùng đồ chơi phải đẹp, hấp dẫn, an toàn v ới trẻ - Có đầy đủ trang thiết bị như: Ti vi, máy tính, máy chi ếu, loa… - Mơi trường học tập thân thiện, sinh động 10 Đánh giá lợi ích thu được: 10.1 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý ki ến c tác giả: Sau năm học kể từ bắt đầu thực biện pháp dạy kỹ ca hát cho trẻ, đạt số kết thể qua bảng so sánh *Tổng hợp kết khảo sát thực tế trẻ cuối năm: Số trẻ Mức độ 28 Tốt Khá TB Yếu 28 21/28 =75% 5/28= 17,8% 2/28=7,2% theo nhạc hát 28 20/28= 71,4% 6/28 21,4% 2/28 =7,2% Thể kỹ ca hát 28 16/28= 57,1% 8/28= 28,6% Kỹ Trẻ hứng thú Thể = 4/28=14,3 % So sánh kết khảo sát trước áp dụng biện pháp sau áp d ụng biện pháp ta thấy: Trước áp dụng biện pháp: Kỹ Số trẻ Mức độ 28 Tốt Trẻ hứng thú 28 8/28 =28,6 10/28=35,7 % % 6/28 21,4% 8/28 28,6% 9/28=32,1% 9/28 =32,1% Thể 28 theo nhạc hát Thể kỹ 28 ca hát Khá = 8/28=28,6 % Yếu TB = 4/28 14,3% = 7/28 = 25% 4/28 14,3% = 8/28 =28,6% 3/28 10,7% = Sau áp dụng biện pháp: Kỹ Trẻ hứng thú Số trẻ Mức độ 28 Tốt Khá TB Yếu 28 21/28 =75 % 5/28= 17,8% 2/28=7,2% 28 20/28= 71,4% 6/28 21,4% 2/28 =7,2 % 16/28= 57,1% 8/28= 28,6% Thể theo nhạc hát Thể kỹ 28 = 4/28=14,3 % ca hát Qua bảng khảo sát ta thấy kết trẻ tăng rõ rệt: *Về phía trẻ Trẻ hát tự nhiên, rõ lời Trẻ hát nhạc, giai điệu hát Trẻ tự tin thể tác phẩm biểu diễn vui tươi, hồn nhiên nhí nhảnh Về nhà trẻ mạnh dạn hát cho gia đình nghe nhiều ( Qua trao đ ổi số phụ huynh ) Vậy, sau tháng áp dụng đề tài, trẻ có nh ững chuy ển bi ến rõ nét, ều dễ dàng nhận thấy thông qua học lớp, nh thông qua trao đổi số phụ huynh Những kết ph ụ huynh ghi nhận , tạo niềm tin yêu phụ huynh giáo viên Thông qua hoạt động âm nhạc giúp cho bé phát tri ển toàn di ện nhân cách phát triển kỹ thể chất, nuôi dưỡng kỹ xã hội, c ải thiện tính kỷ luật kiên nhẫn, thúc đẩy mạnh dạn tự tin cho tr ẻ mầm non Các hoạt động nêu gương cuối tuần, biểu diễn vui liên hoan văn ngh ệ lớp, ngày lễ hội trường cháu thể nhiều hát h ơn , hay hơn, phong phú đa dạng nội dung nh giai điệu *Về phía giáo viên Nâng cao nghệ thuật ca hát thể tác phẩm âm nhạc Sưu tầm qua tài liệu, báo chí, qua mạng Internet, tìm hát hay, phù h ợp với lứa tuổi , với chủ đề để đưa vào dạy trẻ Sáng tác nhiều ca khúc hay đưa vào dạy trẻ Tạo hứng thú cho trẻ hoạt động ca hát Đã kết hợp với giáo viên thực tốt v ề rèn kỹ ca hát cho trẻ thường xuyên quan tâm đến tiết mục văn nghệ lớp ủng hộ băng đĩa âm nhạc đồ dùng dụng c ụ âm nh ạc * Về phía phụ huynh Phụ huynh có hiểu biết kiến thức âm nhạc Thay đổi nhận thức bậc cha mẹ trẻ, cộng đồng, xã hội v ới bậc học mầm non Thông qua việc thu hút trẻ chăm ngoan tới lớp, u q giáo b ạn tơi tạo niềm tin cho phụ huynh tin tưởng, yên tâm lao động, sản xu ất Cùng với giáo viên,phụ huynh chung tay đẩy mạnh cơng tác xã h ội hóa giáo dục, nhà trường nhận quan tâm không vật chất mà tinh thần tổ chức xã hội, nhà hảo tâm, doanh nghiệp Huy động sức mạnh tổng hợp cho phát tri ển giáo d ục mầm non 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân: Sau thân đề “Một số biện pháp rèn kỹ ca hát cho trẻ nhà trẻ 24 – 36 tháng tuổi” giáo viên tổ nhà trẻ trường mầm non Hoa sen, huyện Lập Thạch áp dụng cháu lớp 24 – 36 tháng tuổi A1 24 – 36 tháng tuổi A2 giáo viên thu kết sau: Có thêm kiến thức đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi trẻ để rèn kỹ ca hát cho trẻ tốt Biết cách tạo hứng thú cho trẻ để phát huy tính tích cực tr ẻ tổ chức hoạt động Biết sử dụng linh hoạt biện pháp giúp trẻ rèn kỹ theo n ội dung học Có nhiều tiết dạy tổ chức cho trẻ làm quen với âm nhạc đ ược x ếp loại Tốt Có nhiều kinh nghiệm việc gây hứng thú cho trẻ gi giáo dục âm nhạc nói riêng tiết dạy, hoạt động khác nói chung Biết sử dụng linh hoạt ứng dụng công nghệ thông tin vào ti ết dạy giáo dục âm nhạc, tạo điều kiện cho trẻ trải nghiệm nhiều h ơn qua nâng cao kỹ ca hát cho trẻ 11 Danh sách cá nhân tham gia áp dụng th ho ặc áp d ụng sáng kiến lần đầu: Số Tên tổ chức/cá Địa TT nhân Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Lương Ninh Thị Hải Trường mầm non Hoa sen, Lĩnh vực Phát triển huyện Lập Thạch Thẩm mỹ Đỗ Thị Xuyên Trường mầm non Hoa sen, Lĩnh vực Phát triển huyện Lập Thạch Thẩm mỹ 12 Kết xếp loại sáng kiến cấp trường: - Tổng điểm: - Xếp loại: Lập Thạch, ngày 18 tháng năm Lập Thạch, ngày 18 tháng năm 2019 2019 Thủ trưởng đơn vị Tác giả sáng kiến Hà Thị Mai Hương Trần Thị Mai NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA TỔ CHUYÊN MÔN - Nội dung: ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… - Hình thức: ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… ………………………………………………………………………… NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA NHÀ TRƯỜNG - Nội dung: ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… - Hình thức: ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… ………………………………………………………………………… HIỆU TRƯỞNG (Ký tên, đóng dấu) ... thân đề Một số biện pháp rèn kỹ ca hát cho trẻ nhà trẻ 24 – 36 tháng tuổi giáo viên tổ nhà trẻ trường mầm non Hoa sen, huyện Lập Thạch áp dụng cháu lớp 24 – 36 tháng tuổi A1 24 – 36 tháng tuổi. .. đề tài: Một số biện pháp rèn kỹ ca hát cho trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng tuổi Được áp dụng lĩnh vực phát triển dành thẩm mỹ cho trẻ mầm non môn Phương pháp cho trẻ làm quen với kỹ ca hát Mặt khác,... cao kỹ năng, nghệ thuật hát mẫu cho trẻ nghe giúp tơi có thành cơng việc rèn kỹ ca hát cho trẻ 7.2.3 Biện pháp 3: Sửa sai cho trẻ: Mục đích việc sửa sai cho trẻ giúp trẻ hát rõ lời, hát xác hát,