BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Tiếng Anh môn học coi bắt buộc cần thiết dành cho hệ học sinh sinh viên nói chung học sinh THPT nói riêng Việc biết tiếng Anh mang đến cho em nhiều lợi ích, nhiên nhiều bạn trẻ không nhận thấy lợi ích tiếng Anh mang lại cho người dùng Chính đa phần học sinh lơ không hứng thú việc học tiếng anh từ ngồi ghế nhà trường, để sau làm cảm thấy hối hận tuột nhiều hội thân khơng biết tiếng Anh Vậy làm để gây hứng thú học tập cho em Tiếng Anh từ phút đầu tiên? Đó câu hỏi ln thường trực suy nghĩ soạn bài, tiến hành bước lên lớp Qua 10 năm giảng dạy, đặc biệt từ Bộ GD&ĐT tiến hành đổi sách giáo khoa tiếng anh THPT, qua nghiên cứu tài liệu, qua dự giờ, học tập kinh nghiệm đồng nghiệp ngồi nhà trường tơi nhận thấy việc gây hứng thú, tích cực học tập cho em học Tiếng anh phần lớn phụ thuộc vào thủ thuật, phương pháp dạy học cách thức tổ chức hoạt động lên lớp giáo viên Trong hoạt động “Warm up” đóng vai trò vơ quan trọng, yếu tố định thành công dạy chiếm khoảng thời gian ngắn so với học Chính nhận thấy cần thiết phần “warm-up” tiết dạy môn Tiếng anh, nên từ đầu năm học 2018-2019, phân công giảng dạy môn Tiếng anh lớp 10 tiến hành chọn nghiên cứu áp dụng thực tế đề tài “MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG “WARM – UP” TRONG TIẾT “SPEAKING” – TIẾNG ANH LỚP 10” nhằm nâng cao chất lượng dạy học, đáp ứng mục tiêu đổi phương pháp dạy học Tên sáng kiến: MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG “WARM – UP” TRONG TIẾT “SPEAKING” – TIẾNG ANH LỚP 10 Tác giả sáng kiến: - Họ tên: CÙ THỊ THANH PHƯƠNG - Địa tác giả sáng kiến: THPT NGÔ GIA TỰ CƠ SỞ , LẬP THẠCH, VĨNH PHÚC - Số điện thoại: 0916279635 - E_mail:cuthithanhphuong.gvtrieuthai@vinhphuc.edu.vn Chủ đầu tư tạo sáng kiến: CÙ THỊ THANH PHƯƠNG Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Tiếng anh lớp 10 – tiết Speaking; đổi nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng anh THPT Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: tháng năm 2018 Mô tả chất sáng kiến: A Về nội dung sáng kiến 7.1 Cơ sở lý luận: Như biết, việc học Tiếng Anh xu hướng thời đại công nghệ phát triển Tuy nhiên, Tiếng Anh ngoại ngữ, khơng phải tiếng mẹ đẻ, việc giảng dạy tiếng Anh việc khó, để học sinh tiếp thu vận dụng tiếng Anh vào thực tiễn sống lại việc làm khó khăn Học sinh cần phải lĩnh hội, tiếp thu vận dụng tốt kỹ nghe – nói – đọc – viết thơng qua hoạt động giao tiếp có mục đích Do đó, giáo viên phải có kỹ năng, phương pháp riêng, phải ln học hỏi, tìm tòi, sáng tạo để truyền đạt kiến thức cho học sinh Điều giáo viên phải làm tạo cho học sinh hứng thú, ham muốn học tập, tạo tò mò muốn biết điều học Việc thiết lập, tạo tình đưa học sinh hướng vào chủ điểm, nội dung học nghệ thuật người giáo viên “Lý luận dạy học đại xem hứng thú yếu tố có ý nghĩa to lớn khơng q trình dạy học mà phát triển tồn diện, hình thành nhân cách trẻ.” Hứng thú yếu tố dẫn đến tự giác Hứng thú tự giác hai yếu tố tâm lý bảo đảm tính tích cực độc lập sáng tạo học tập F.Bruno cho hứng thú nhận thức hình thành qua việc tổ chức hoạt động khám phá Để tạo hứng thú cho học sinh cần phát huy tối đa hoạt động tư tích cực học sinh Hay tổ chức tình có vấn đề đòi hỏi dự đoán, nêu giả thuyết, tranh luận, hoạt động có tính thi đua Theo TS Đặng Thị Thu Hương, Học Viện Quản lý Giáo dục, nội dung phương pháp giảng dạy mà giáo viên cần trọng tới tổ chức hoạt động khởi động học Hoạt động có vai trò làm “tan băng” (ice-breaking), xóa ngại ngùng, e dè người học thu hẹp khoảng cách người dạy - người học, người học - người học Thay vào đó, giúp làm “ấm lên” (warm-up) bầu khơng khí lớp học Hoạt động thường sử dụng trước bắt đầu buổi học, trước nội dung học có lúc dùng đan xen giáo viên nhận thấy người học chán nản mệt mỏi Hoạt động khởi động bước tiến trình thực học Nếu hoạt động sử dụng cách phù hợp mang lại hiệu lớn học ngoại ngữ Nó khơng giúp cho người học có thêm hứng khởi tự tin bước vào học, phát triển kỹ ngơn ngữ mà tăng cường kỹ mềm làm việc nhóm, thuyết trình, tư sáng tạo phản biện…cho người học 7.2 Thực trạng vấn đề: 7.2.1 Thực trạng học sinh Theo kết thi tuyển sinh vào 10 năm học 2018-2019 kết thi khảo sát đầu năm học, đa phần học sinh trường tơi đạt điểm số trung bình, chí nhiều học sinh yếu mơn tiếng anh Trong trình học tập, số học sinh khá, giỏi lớp động tích cực học tập, tham gia hoạt động khởi động giáo viên tổ chức tiết học Riêng học sinh yếu lại lười học, thụ động, không tham gia hoạt động khởi động chưa đủ khả tham gia Đặc biệt tiết học nói – Speaking, nhiều học sinh cảm thấy khó khăn để trình bày vấn đề Tiếng anh Học sinh cảm thấy chán nản với tiết học, sử dụng Tiếng việt để trao đổi thay cho Tiếng anh Chính bắt đầu vào tiết học nói ln nỗi sợ học sinh áp lực giáo viên 7.2.2 Thực trạng sở vật chất – đồ dùng dạy học Trường trang bị đầy đủ sở vật chất phục vụ cho việc dạy học mơn tiếng anh: có phòng tiếng, phòng học khơng dây, máy chiếu Điều kiện thuận lợi giúp giáo viên dễ dàng tiến hành đổi thực nhiều hình thức thủ thuật khởi động học 7.3 Nội dung giải pháp 7.3.1 Mục đích hoạt động khởi động tiết Speaking – Tiếng anh lớp 10 Các hoạt động thường chiếm thời gian ngắn, khoảng từ đến phút nhằm: + Ổn định tổ chức lớp, cho phép học sinh có thời gian ngắn để thích nghi với học + Tạo môi trường thuận lợi cho học + Gây hứng thú cho học sinh bắt đầu vào học + Giúp học sinh liên hệ kiến thức học tiết trước với học + Tạo tình huống, tạo ngữ cảnh cho phần giới thiệu + Tạo nhu cầu giao tiếp, hay tạo mục đích cho hoạt động giao tiếp 7.3.2 Các yêu cầu hoạt động khởi động tiết Speaking – Tiếng anh lớp 10 Đảm bảo hoạt động phải phù hợp: Tùy thuộc vào trình độ, lực tiếng Anh, lứa tuổi, tâm lý người học; điều kiện hoàn cảnh, thời điểm mục tiêu giảng giáo viên lựa chọn nội dung hình thức tổ chức phù hợp để có hiệu tốt Thực hoạt động có mục tiêu rõ ràng: Mỗi hoạt động tổ chức, giáo viên cần lưu ý đến mục tiêu để hoạt động có ý nghĩa Ví dụ: Hoạt động “Chúng làm quen” nhằm mục tiêu cho người học làm quen với bầu khơng khí thoải mái “nhúng” môi trường tiếng Anh Hướng dẫn hoạt động dễ hiểu: Khi đưa hướng dẫn hoạt động, giáo viên cần giải thích đưa hoạt động mẫu đặt số câu hỏi kiểm tra liệu người học hiểu triển khai hoạt động cách hiệu hay chưa, sau tiến hành tổ chức hoạt động Tổ chức hoạt động linh hoạt: Hoạt động tổ chức cách linh hoạt, không nên cứng nhắc theo kịch chuẩn bị sẵn giáo án Tạo môi trường sử dụng tiếng Anh: Bên cạnh việc tạo khơng khí cho lớp học, giáo viên cần lưu ý việc thúc đẩy người học sử dụng tiếng Anh nhiều tốt hoạt động vô cần thiết Giáo viên đưa người học vào hoạt động “học mà chơi, chơi mà học” cách tự nhiên mà đạt ý đồ sư phạm Phát huy tính chủ động người học: GV người hướng dẫn tổ chức để người học chủ động thực hoạt động nhằm phát huy lực Hơn nữa, giáo viên phát động thi “Thiết kế hoạt động học tiếng Anh” để người học thỏa chí thể khả sáng tạo Tạo khơng khí tích cực: Hoạt động tổ chức nhằm tạo khơng khí tích cực, khơng khiên cưỡng để người học thực thoải mái có nhu cầu tham gia Khi hoạt động không thu hút người học nhiều ngun nhân (q khó, q dễ, buồn tẻ ), giáo viên điều chỉnh hoạt động cho có sức hấp dẫn phù hợp Sắp xếp nhóm đồng đều, tránh thiên vị: Việc xếp chia nhóm khơng đồng (về số lượng, trình độ, giới tính ) tổ chức hoạt động tạo nên rào cản cho thành cơng hoạt động Do đó, giáo viên nên ý xếp nhóm cho phù hợp tổ chức hoạt động cần tư sức mạnh thể chất đội 7.3.3 Một số hình thức thủ thuật khởi động  GỢI Ý 1: GUESSING TOPIC  Hangman Giáo viên gạch đường gạch trắng lên bảng, gạch tương đương với mẫu tự từ Giáo viên đưa gợi ý để học sinh tập trung vào nội dung cần thiết Vd: muốn học sinh đốn từ “clothing” gạch lên bảng gạch (_ _ _ _ _ _ _ _) Giáo viên vẽ hình người đàn ơng hình que lên bảng, lần học sinh đoán sai , người đàn ông bị treo phận lên (theo thứ tự hình vẽ) Nếu học sinh đốn sai lần bị thua  Jumbled words: Giáo viên đưa cho học sinh số từ bị xáo trộn gợi ý chủ đề từ Học sinh xếp lại từ cho trật tự có nghĩa  Guessing topic: Giáo viên chia học sinh thành nhóm nhỏ phát cho nhóm danh sách từ cụm từ có liên quan đến chủ đề học sinh cần đoán Học sinh thảo luận theo nhóm Nhóm đốn nhóm thắng  Guessing picture: Giáo viên chọn tranh chứa nội dung học tương đối rõ ràng nêu gợi ý cho học sinh tranh nói điều Từ tranh giáo viên dẫn dắt học sinh vào học  GỢI Ý 2: FINDING INFORMATION Các hình thức hoạt động nhằm giúp học sinh vừa ổn định lớp, tập trung ý, gây hứng thú có thơng tin cần thiết để vào học  Brainstorm: Đây hoạt động lấy học sinh làm trung tâm Giáo viên dùng thủ thuật để giới thiệu tình thiết lập chủ điểm học Vd: Nội dung học có chủ điểm mơi trường Giáo viên chia nhóm để học sinh liệt kê cách bảo vệ môi trường Sau khoảng thời gian qui định cụ thể, nhóm tìm nhiều ý hay nhóm chiến thắng  Networks: Giáo viên viết mạng từ lên bảng Học sinh làm việc theo nhóm cặp cá nhân để tìm thơng tin theo chủ điểm học Vd: chủ điểm học “Celebrations” Tet Christmas Mother’s Day Celebrations Woman’s Day …… ……  Lucky number: Giáo viên viết số lên bảng, số tương ứng câu hỏi có từ hai đến ba số số may mắn Nếu chọn trúng số may mắn học sinh điểm mà trả lời câu hỏi Những số lại số tương ứng với câu hỏi Nếu trả lời câu hỏi học sinh điểm Nếu trả lời sai nhóm khác có quyền tiếp tục trả lời câu hỏi Điểm số cộng lại nhóm nhiều điểm nhóm thắng  Chatting: Giáo viên đặt nhiều câu hỏi có liên quan đến học thân học sinh để em chủ động trả lời đưa ý kiến mình, từ giáo viên lấy thơng tin từ học sinh dẫn em vào học Hoạt động tạo hội cho học sinh giới thiệu, nói mình, trao đổi ý kiến trò chuyện với giáo viên bạn  Kim’s game: Đây trò chơi luyện trí nhớ, đồng thời giúp học sinh tìm thơng tin cho học Giáo viên chia học sinh thành hai nhóm, cho em xem từ đến 10 tranh đến 10 từ theo chủ điểm vòng khoảng 20 giây u cầu học sinh khơng viết mà ghi nhớ Sau giáo viên cất tranh từ đi, học sinh lên bảng viết lại tên từ xem theo hai nhóm, nhóm ghi nhớ nhiều nhóm thắng  GỢI Ý 3: REMIND KNOWLEDGE Các hoạt động phần nhằm tạo môi trường thuận lợi cho học sinh vừa nhớ lại kiến thức củ vừa có tâm lí thoải mái cho học  Bingo: Học sinh nhắc lại khoảng 10 đến 15 từ em học có liên quan đến học Giáo viên viết từ lên bảng Mỗi học sinh chọn từ bảng viết vào bảng có Giáo viên đọc từ không theo thứ tự Học sinh đánh dấu vào từ có bảng nghe giáo viên đọc từ Học sinh có từ liên tục theo hàng ngang, dọc chéo hơ to “BINGO” thắng trò chơi  Noughts and crosses: Giáo viên giải thích với học sinh trò chơi giống trò chơi “carơ” Việt Nam, cần ba ô “ o” “x” hàng ngang, dọc chéo thắng Giáo viên kẻ ô bảng ô chứa từ tranh vẽ, học sinh đội nói câu chứa từ tranh đội học sinh làm dấu “ o” vào đó, đội tiếp tục nói câu chứa từ ô khác đánh dấu “ x” vào Đội có dấu “x” “o” hàng ngang, dọc chéo chiến thắng  Matching: Đây thủ thuật kết nối hai cột A cột B Thủ thuật dùng nhắc lại nghĩa số từ cần thiết nhắc lại cấu trúc số câu cách nối câu  Crossword puzzle: Học sinh làm việc theo cặp nhóm, sử dụng gợi ý để tìm từ chử Gợi ý tranh vẽ, từ đồng nghĩa, từ tiếng việt,… Ngoài giáo viên sử dụng nhiều thủ thuật khác như: What and where, slap the board, rubout and remember, survey, snakes and ladders, true/ false statement, picture drill, ordering, pelmanism, mappled dialogue, gap fill, listen and draw, find someone who, dictation, chain game, … để khởi động học cho phù hợp với khả đặc điểm tâm lí khối lớp học 7.3.4 Áp dụng thực tế : số hoạt động khởi động tiết “speaking” – Tiếng anh 10 ÁP DỤNG 1: UNIT 1: FAMILY LIFE LESSON 4: SPEAKING – Chores I like! Step/ Activity Aims and Mode of Interaction 1.Warm- - Aim: Make Ss up (7’) get involved in the topic Students write down the housework Teacher leads to the topic - Interaction: the whole class T’s Activities Ss’ Activities - Ask Ss some questions about the topic: - Listen to the T and answer + Do you often household chores? +In your family, who does the most of housework? * Play game “ Remembering” + After watching the video, Ss to discuss in + Divide class into groups of their group in minute + Show a short video about housework then member of each group go to the + Ask Ss to watch the video and board and write down remember the activities as much as the answers in possible without writing down anything minutes + The group writing - Check the answers and find out the more right answers will winner be the winner - Play game - Keys: - Give rules: + make the bed + take out the rubbish + vacuum the floor + hang up the clothes + sweep the house + the laundry * Lead in + water the trees + wash the dishes + feed the dogs + mop the floor + iron the clothes + cook the meals ÁP DỤNG 2: UNIT 3: MUSIC LESSON 4: SPEAKING – Talking about TV shows Warm-up: Matching Step/ Aims and T’s Activities Activity Mode of Interaction 1.Warm- - Aim: Make * Matching up (7’) Ss get - Give rules: involved in + Divide class into groups of the topic + Students look at the pictures and match Students them with the suitable names of TV know some shows English - Check the answers and find out the names of TV winner shows - Keys: - Interaction: 1F 2G 3E 4B 5A 6C 7D the whole * Lead in class 10 Ss’ Activities - Work in group - Match the pictures with the names of TV shows ÁP DỤNG 3: UNIT 4: FOR A BETTER COMMUNITY LESSON 4: SPEAKING – Community development Step/ Activit y Warm-up: slap the board Aims and T’s Activities Mode of Interaction 11 Ss’ Activities 1.Warm - Aim: Students -up (7’) know some activities for community developments - Interaction: the whole class * Slap the board - Give rules: Teacher shows pictures about some clothes and shoes on the board and calls students go to stand at the first table Teacher reads one word, students run to the board and slap the picture of that words/phrases The winner is the student who slaps the board first Then teacher calls other pair They also listen to teacher and slap the board at the picture of the correct word * Lead in Tranh áp dụng: > Key: Helping the old Key: Helping the sick/ the ill Key: Directing the traffic Key: Cleaning the street > Key: Helping the sick 12 - Listen to the teacher and run to the board and slap the picture of that words/phrases > Key: Directing the traffic > Key: Cleaning the street > Key: Widening the road 13 > Key: Protecting the environment ÁP DỤNG 4: UNIT 5: INVENTIONS LESSON 4: SPEAKING – Unique inventions Warm-up: networds Step/ Aims and Activit Mode of y Interaction 1.Warm - Aim: Students -up (5’) some inventions - Interaction: the whole class T’s Activities Ss’ Activities - Give rules: Work in groups Teacher divides the  Networds: class into teams computer Each team write the washing machine names of inventions in INVENTIONS minute The winner is the team which writes more inventions radio air-conditioner * Lead in vacuum cleaner …… ÁP DỤNG 5: 14 UNIT 8: NEW WAYS TO LEARN LESSON 4: SPEAKING – Go digital Warm –up: crossword (review the words/phrases they’ve learned) Questions: Question 1: Find a word with the following meaning: Producing a successful result (9 letters) Question 2: Find a word with the following meaning: Easy to carry or move (8 letters) Question 3: Find a word with the following meaning: A software programme designed to a particular job (11 letters) Question 4: Find a phrase (two words) with the following meaning: The ability of a device or programme to understand a human voice (16 letters) Question 5: Fill the gap with a suitable word Using devices like smart phones or tablets is a good way to learn English (10 letters) Question 6: Find a word with the following meaning: Detailed information on how to or use something (11 letters) Question 7: Find a word with the following meaning: 15 This is a language used as a language of international communication throughout the world (7 letters) Question 8: Find a phrase (two words) with the following meaning: A device that stores and plays sound and pictures (11 letters) Key : effective electronic portable instruction application English voice recognition media player ÁP DỤNG 6: UNIT 9: PRESERVING THE ENVIRONMENT LESSON 4: SPEAKING – Environmental impacts of human activities Warm –up: Jigsaw puzzle Key 16 ÁP DỤNG 7: UNIT 10: ECOTOURISM LESSON 4: SPEAKING – Travel and enjoy Warm –up: Matching Students match the names of activities of ecotourism with the corect pictures 17 Key: 1D 2B 3A 4C 5F 6E B Khả áp dụng sáng kiến Sáng kiến áp dụng việc đổi phương pháp dạy học mơn Tiếng Anh nói chung, cụ thể tiết Speaking – Tiếng anh 10, nhằm gây hứng thú cho học sinh, xóa bỏ cảm giác nặng nề, nhàm chán, thờ học sinh tiết “speaking” trước đây, giúp học sinh đạt kết cao mơn Tiếng anh Bên cạnh tơi hi vọng sáng kiến hữu ích bạn bè đồng nghiệp muốn giao lưu học hỏi, trau dồi kinh nghiệm Những thông tin cần bảo mật: không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Để áp dụng biện pháp đổi cách hiệu quả, đòi hỏi số điều kiện cần thiết sau: Thời gian: tháng Đối tượng: toàn tập thể học sinh lớp 10A1 Yêu cầu: - Giáo viên chủ nhiệm phải kiên trì, tâm huyết, chủ động, linh hoạt, sáng tạo tuân theo yêu cầu hoạt động khởi động tiết Speaking – Tiếng anh lớp 10 (đã đề cập trên) - Học sinh cần tích cực, chủ động, nhiệt tình học tập, vượt qua khó khăn trình thực - Sự phối hợp chặt chẽ giáo viên chủ nhiệm với giáo viên môn, với hội cha mẹ học sinh tổ chức khác nhà trường xã hội 10 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu: - Thời gian đầu áp dụng hoạt động warm-up tiết dạy Speaking, nhiều học sinh học sinh yếu mơn Tiếng anh có thái độ nhút nhát, thụ động, ỷ lại cho học sinh , giỏi nhóm 18 - Tuy nhiên sau thời gian kiên trì đổi mới, tơi nhận thấy thay đổi tích cực dạy Speaking lớp 10A1 Cụ thể: + Các tiết học bớt nhàm chán, im lặng, hời hợt mà diễn sôi Hầu hết học sinh tham gia nhiệt tình, em chờ đợi đến tiết học để tham gia trò chơi, xem video, + Chất lượng học tập môn Tiếng anh năm học vừa qua cải thiện rõ rết rõ rệt, em phát triển kỹ nghe-nói-đọc-viết; xây dựng kho từ vựng phong phú + Tôi tiến hành khảo sát mức độ yêu thích học Speaking em học sinh lớp 10A1 trước sau áp dụng sáng kiến thu kết sau: Trước áp dụng sáng kiến vào giảng dạy: THÍCH HỌC BÌNH THƯỜNG KHƠNG THÍCH/ NGẠI HỌC SỐ HỌC SINH 10 13 12 PHẦN TRĂM (%) 28,6 37,1 34,3 BÌNH THƯỜNG KHƠNG THÍCH/ Sau áp dụng sáng kiến vào giảng dạy: THÍCH HỌC NGẠI HỌC SỐ HỌC SINH 22 PHẦN TRĂM (%) 62,9 22,9 14,2 Trong q trình áp dụng, tơi chủ động mời đồng nghiệp dự đánh giá nhận phản hồi tích cực Họ đóng góp cho nhiều hoạt động Warm-up thú vị hiệu khác Các em học sinh hào hứng thích thú với tiết học Speaking thuộc chương trình Tiếng anh lớp 10 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu: Số Tên tổ Địa Phạm vi/Lĩnh vực TT chức/cá nhân 10A1 áp dụng sáng kiến Trường THPT Triệu Thái Các tiết “Speaking” – Tiếng anh 10 19 Lập Thạch, ngày tháng năm 2020 Lập Thạch, ngày tháng năm 2020 Thủ trưởng đơn vị (Ký tên, đóng dấu) Tác giả sáng kiến (Ký, ghi rõ họ tên) Cù Thị Thanh Phương TÀI LIỆU THAM KHẢO - Sách học sinh Tiếng Anh lớp 10 tập 1+ (hệ 10 năm) – NXB Giáo Dục - Sách giáo viên Tiếng Anh lớp 10 tập 1+ (hệ 10 năm) – NXB Giáo Dục 20 - Một số thông tin mạng Internet - Success in English teaching – Oxford: OUP – Davis, P.Eric Pearse (2000) - Urpenny, wright Andrew( 2002), Five minutes activities, Cambridge University 21 ... sinh Tiếng Anh lớp 10 tập 1+ (hệ 10 năm) – NXB Giáo Dục - Sách giáo viên Tiếng Anh lớp 10 tập 1+ (hệ 10 năm) – NXB Giáo Dục 20 - Một số thông tin mạng Internet - Success in English teaching – Oxford:... khởi động học cho phù hợp với khả đặc điểm tâm lí khối lớp học 7.3.4 Áp dụng thực tế : số hoạt động khởi động tiết speaking – Tiếng anh 10 ÁP DỤNG 1: UNIT 1: FAMILY LIFE LESSON 4: SPEAKING – Chores... khởi động học 7.3 Nội dung giải pháp 7.3.1 Mục đích hoạt động khởi động tiết Speaking – Tiếng anh lớp 10 Các hoạt động thường chiếm thời gian ngắn, khoảng từ đến phút nhằm: + Ổn định tổ chức lớp,