Ngày soạn :13/9/10 Ngày thực hiện: 17/9/10 Tiết 16: liên kết các đoạn văn trong văn bản I. Mức độ cần đạt: Biết cách liên kết các đoạn văn trong văn bản II. Trọng tâm kiên thức, kỹ năng 1. Kiến thức: Hiểu đợc vai trò và tầm quan trọng của việc sử dụng các phơng tiện liên kết giữa các đoạn văn trong văn bản. 2. Kỹ năng: Rèn luyện kỹ năng dùng phơng tiện liên kết để tạo liên kết hình thức và liên kết nội dung giữa các đoạn trong văn bản. 3. Thái độ: có thái độ nghiêm túc áp dụng các phơng tiện liên kết khi tạo lập văn bản III. Chuẩn bị: 1. Giáo viên: - Soạn bài, chuẩn bị các dụng cụ giảng dạy: bảng phụ . 2. Học sinh: - Soạn bài theo ND GV hớng dẫn - Phiếu học tập IV. Tổ chức dạy và học 1. B ớc 1 . ổ n định tổ chức (1p) : kiểm tra sĩ số lớp, vệ sinh lớp học 2.B ớc 2. Kiểm tra bài cũ (5p): H1: Đoạn văn là gì? Từ ngữ và câu trong đoạn văn phải nh thế nào? Từ ngữ chủ đề là những từ ngữ nh thế nào? - Đoạn văn là đơn vị trực tiếp tạo nên VB, bắt dầu từ chữ viết ý tởng đối hoàn chỉnh. Đoạn văn thờng do nhiều câu tạo thành. - đoạn văn thờng có từ ngữ chủ đề và câu chủ đề. - từ ngữ chủ đề là các từ ngữ đợc dùng làm đề mục hoặc các từ ngữ đợc lặp lại nhiều lần (thờng là chỉ từ đồng nghĩa) nhằm duy trì đối tợng đợc biểu đạt. H2: Thế nào là câu chủ đề ? Các câu trong đoạn văn có nhiệm vụ gì? - Câu chủ đề mang nội dung khái quát lời lẽ ngắn gọn, thờng đủ hai thành phần chính và đứng ở đầu hay cuối đoạn văn. - các câu trong đoạn có nhiệm vụ triển khai và làm sáng tỏ chủ đề của đoạn bằng các phép diễn dịch, qui nạp, song hành . 3.B ớc 3. Tổ chức dạy và học bài mới Hoạt động 1: Tạo tâm thế - Thời gian dự kiến: 2phút - Phơng pháp: Phơng pháp thuyết trình - Kĩ thuật: Thầy Trò Chuẩn kiến thức, kỹ năng cần đạt Ghi chú H: Trong khi tạo lập văn bản, yếu tố nào tạo nên sự liên kết trong văn bản? HS trả lời GV chốt và chuyển bài mới -Nghe và ghi bài Hoạt động 2,3,4: Hoạt động tri giác,phân tích,khái quát - Thời gian dự kiến: 15 phút - Phơng pháp: đọc diễn cảm,phân tích tổng hợp,đánh giá - Kĩ thuật:Phiếu học tập, những mảnh ghép Thầy Trò Chuẩn kiến thức, kỹ năng cần đạt Ghi chú * Giáo viên yêu cầu HS đọc thêm 2 đoạn văn ở 2 mục I 1 và I 2 * GV yêu cầu HS đọc phần mục II, 1 SGK và trả lời các câu hỏi * HS: Đọc thầm 2 đoạn văn I. Tác dụng của việc liên kết các đoạn văn trong văn bản 1. Xét VD Hai đoạn văn này có mối liên hệ gì không? tại sao? -Trả lời 2. Nhận xét H2? Nhận xét hai đoạn văn ở mục I 2 : a cụm từ trớc đó mấy hôm đợc viết thêm vào đầu đoạn văn có tác dụng gì? HS:trả lời b. Sau khi thêm cụm từ trớc đó mấy hôm 2 đoạn văn đã liên hệ với nhau nh thế nào? HS: Sau khi thêm cụm từ tr- ớc đó mấy hôm, * HS có dấu hiệu về ý nghĩa H3? Cụm từ đó trớc mấy hôm là ph- ơng tiện liên kết đoạn. hãy cho biết tác dụng của nó trong VB? - Nêu tác dụng II. Cách liên kết các đoạn văn trong văn bản H4 Hớng xác định phơng tiện liên kết đoạn văn trong 3 ví dụ a, b, d - Quan sát và làm 1. Xét VD H5? Cho biết mối quan hệ về ý nghĩa giữa các đoạn văn trong từng ví dụ? * HS trả lời 2. Nhận xét Ví dụ a: Sau khâu tìm hiểu Ví dụ b: Nhng Ví dụ d: nói tóm lại Dùng những mảnh ghép H5? Cho biết mối quan hệ về ý nghĩa giữa các đoạn văn trong từng ví dụ? * HS: H6? Kể thêm các phơng tiện liên kết đoạn văn cho mỗi ví dụ: HS: H7? GV yêu cầu học sinh đọc lại 2 đoạn ở mục I 2 . Từ đó thuộc từ loại nào? Kể thêm 1 số từ cùng từ loại với từ đó? Trớc đó là điểm nào? tác dụng của từ đó * HS: 1. H8? Giáo viên yêu cầu HS đọc thầm mục II2 SGK xác định câu nối dùng để liên kết giữa 2 đoạn văn? HS: Đọc thầm mục II 2 SGK Vì sao nói đó là câu có tác dụng liên kết - Hs nêu lí do: H9? Đọc chậm, rõ ghi nhớ SGK (53). Cần ghi nhớ những điều gì? -HS: đọc *Ghi nhớ Hoạt động 5 : luyện tập, áp dụng, vận dụng - Thời gian dự kiến :20 phút - Phơng pháp : Phân tích, tổng hợp, tích hợp - Kĩ thuật :Phiếu học tập(vở bt hs) 2. Chọn các từ ngữ hoặc câu thích hợp điền vào chỗ * HS: a. 2. Bài tập 2 Từ đó oán nặng, thù trống để làm phơng tiện liên kết đoạn văn. sâu b. Nói tóm lại: Phải có khen c. Tuy nhiên điều đáng kể là * HS: "Tắt đèn có nhiều điểm rất hay, rát khéo có nhiều trang làm xúc động lòng ngời. Trong đó có cảnh "tức nớc vỡ bờ", một trang văn :"tuyệt khéo", giàu kịch tính, nh một màn bi hài kịch. Có tiếng khóc, có tiếng van xin, có lời thách thức. Có cảnh đánh nhau giữa ngời đàn bà lực điền với tên cai lệ. Anh Dậu vừa mới "tỉnh" đợc một lát thì tên cai lệ, tên hầu cận lí trởng với roi song tay thớc, dây thừng "sầm sập" kéo tới. Lũ sai nha sát khí đằng đằng. Chỉ một tiếng thét "thằng kia" thế mà tên cai lệ đi làm cho anh Dậu vừa kề miệng vào bát cháo đã "lăn đùng ra" chết ngất!, hắn chửi chị Dậu thậm tệ, khi chị thiết tha van xin khất su hắn "trợn ngợc hai mắt" quát "Mày định nói cho cha mày nghe đấy à? Su của nhà mày mà dám mở mồm xin khất!". Hắn chạy "sầm sập" đến chỗ anh Dậu để trói kẻ thiếu su, hắn dã man "bịch" vào ngực chị Dậu "tất đánh bôp" vào mặt chị Dậu. Hắn lồng lên nh một con thú dữ, Ngôn ngữ, điệu bộ hành động của tên cai lệ đợc đặc tả "tuyệt khéo" đã vạch trần bộ mặt ghê tởm của một tên sác nha mất hết cả tính ngời. Còn có gì "tuyệt khéo" nữa? Cảnh đánh nhau giữa chị Dậu và tên cai lệ diễn ra dữ dỗi và hết sức bất ngờ. Ngời đàn bà con mọn chỉ có hai bàn tay khộng trong lúc đó, tên cai lệ, tên hầu, cận lí trởng nào roi song, nào dây thừng tay thớc. Bị "bịch" vào ngực bị "tát đánh bốp" vào mặt, ngời chồng ốm đau sắp bị trói, chị Dậu đã phản ứng lại dữ dội. Sau cái "nghiến hai hàm răng" thách thức chị Dậu đã "túm lấy cổ" và "ấn dúi" tên cai lệ, làm cho hắn "ngã chỏng quèo" Cảnh "tức nớc vỡ bờ" còn có gì "tuyệt khéo" nữa? Những lời đối thoại thật khéo. Ngòi bút của Ngô Tất Tố "tuyệt khéo" khi nói về cách đối đáp, ứng xử, tinh thần, thái độ , hành động của chị Dậu. Lúc đấy chị nín nhịn, nhẫn nhục, van xin "nhà cháu đã túng lại phải . Hai ông lamg phúc nói với ông Lí cho cháu khất .", "Khốn nạn! nhà chái đã không có, dẫu ông chửi mắng cũng đến thế thôi. Xin ông trông lại!" "Cháu van ông, nhà cháu vừa mới tỉnh đợc một lúc, ông tha cho! ." Sau đó, chị Dậu đã hoàn toàn thay đổi, Chị trở nên táo bạo và quyết liệt, chồng sắp bị trói, chị bị tên cai lệ chửi và "bịch" vào ngực vào ngực mấy cái, chị cự lại! "chồng tôi đau ốm, ông không đợc phép hành hạ!" Cai lệ "tát đánh bốp" vào mặt chị Dậu. Nh lửa đổ thêm dầu, chị đã "nghiến hai hàm răng" thách thức! "mày chói ngay chồng bà đi, bà cho mày xem". Và chị đã đánh ngã nhào 2 tên chó má! Dới ngòi bút "tuyệt khéo" của ông đầu xứ tố, ta thấy "trên cái tối giời tối đất của đồng lúa ngày xa, hiện lên một cái chân dung lạc quan của chị Dậu (Nguyễn Tuân) Thật vậy, Ngô Tất Tố viết "tuyệt khéo", sự việc ở nông thôn ngày xa rất thực rất sống. Trong văn thấm đầy tinh thần nhân đạo. Ông đã chỉ ra cái hiện tợng "Con gin xéo mãi cũng quằnh. ông đã nêu lên một qui luật tự nhiên. "Có áp bức có đấu tranh". Chị Dậu là một ngời vợ, ngời mẹ đảm đang, giàu tình thơng và rất cứng cỏi cái "tuyệt khéo" của Ngô tất Tố là đã dựng nên bức chân dung chị Dậu 3. Bài tập 3 4.Bớc 4. Giao bài về nhà và hớng dẫn , chuẩn bị bài ở nhà (2phút) - Học bài, làm nốt bài tập. - Chuẩn bị bài mới: Từ ngữ địa phơng và biệt ngữ xã hội V. Rút kinh nghiệm Ngày soạn :18/9/10 Ngày giảng :22/9/10 Tuần : 5 bài 5 Tiết : 17 Từ ngữ địa phơng và biệt ngữ xã hội I. Mức độ cần đạt: -Hiểu đợc thế nào là từ ngữ địa phơng và biệt ngữ xã hội. -Nắm đợc hoàn cảnh sử dụng,và giá trị của từ ngữ địa phơng, biệt ngữ xã hội trong văn bản II. Trọng tâm kiên thức, kỹ năng 1. Kiến thức: -Khái niệm từ ngữ địa phơng và biệt ngữ xã hội - Tác dụng của việc sử dụng từ ngữ điạ phơng 2. Kỹ năng: Nhận biết một số từ ngữ địa phơng và biệt ngữ xã hội -Sử dụng từ ngữ địa phơng đúng tình huống giao tiếp 3. Thái độ: Có ý thức sử dụng từ ngữ địa phơng và biệt ngữ xã hội cho đúng. III. Chuẩn bị: 1. Giáo viên: - Soạn bài, chuẩn bị các dụng cụ giảng dạy: bảng phụ . 2. Học sinh: - Soạn bài theo ND GV hớng dẫn - Phiếu học tập IV. Tổ chức dạy và học 1. B ớc 1 . ổ n định tổ chức (1p) : kiểm tra sĩ số lớp, vệ sinh lớp học 2.B ớc 2. Kiểm tra bài cũ (5p): - Nêu đặc điểm , công dụng của từ tợng hình , từ tợng thanh . - Trong các từ sau từ nào là từ tợng thanh ? A. vật vã . B. mải mốt . (C). xôn xao . D. chốc chốc . 3.B ớc 3: Bài mới . Hoạt động 1: Tạo tâm thế(2Phút) . Tiếng việt là thứ tiếng có tính thống nhất cao . Ngời Bắc Bộ , ngời Trung Bộ và ngời Nam Bộ có thể hiểu đợc tiếng nói của nhau . Tuy nhiên , bên cạnh sự thống nhất ấy , tiếng nói mỗi địa phơng cũng có những khác biệt về ngữ âm , từ vựng và ngữ pháp . sự khác biệt ấy ntn , chúng ta cùng tìm hiểu bài học . Hoạt động 2,3,4: Hoạt động phân tích, khái quát - Thời gian dự kiến: 20 phút - Phơng pháp: phân tích, tổng hợp, đánh giá - Kĩ thuật: I. Tìm hiểu bài I. Tìm hiểu bài I. Tìm hiểu bài I .Từ ngữ địa ph ơng 1. Ví dụ . Hoạt động GV Hoạt động HS ND cần đạt Ghi chú * Chép VD ra bảng phụ . Gọi h/s đọc to VD . Đọc to ví dụ I .Từ ngữ địa phơng * VD - Hai từ '' bắp , bẹ '' đều có nghĩa là '' ngô '' . ttrong ba từ đó từ nào đợc dùng phổ biến hơn . Tại sao ? -Trả lời * Nhận xét: Từ '' ngô '' đợc dùng phổ biến hơn vì nó nằm trong vốn từ vựng toàn dân , có tính chuẩn mực văn hoá cao - Trong 3 từ trên , những từ nào đợc gọi là từ địa phơng . Tại sao? - Nhận xét, giải thích. -> Hai từ bắp , bẹ là từ địa phơng vì nó chỉ đợc dùng trong phạm vi hẹp , không rộng rãi . -Tìm thêm một số từ địa -trái, thơm,mè đen,con phơng mà em biết? heo Gọi h/s đọc ghi nhớ . - Đọc ghi nhớ / 56 *Ghi nhớ /56. Hoạt động 2 : Hình thành khái niệm biệt ngữ xã hội II. Biệt ngữ XH . -Yêu cầu h/s đọc thầm hai đoạn văn ? - Tại sao trong đoạn văn a có chỗ tác giả dùng từ '' mẹ '' có chỗ lại dùng từ '' mợ '' ? - Đọc. -Thảo luận * VD * Nhận xét: Mẹ và mợ là hai từ đồng nghĩa . Dùng '' mẹ '' để miêu tả suy nghĩ của n/v tôi , dùng từ mợ trong câu đáp của cậu bé Hồng trong cuộc đối thoại với bà cô ( phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp ) - Trớc CM T8 , tầng lớp XH nào ở nớc ta '' mẹ '' đợc gọi bằng từ mợ , cha đợc gọi bằng cậu ? -Tầng lớp trung lu , th- ợng lu . ->cậu,mợ là biệt ngữ xh - ở VD b các từ ngỗng , trúng tủ nghĩa là gì ? - các đối tợng nào thờng dùng từ ngữ này ? - Ngỗng : điểm 2 . - Trúng tủ : đúng phần đã học . H/sinh , sinh viên . BT nhanh : Các từ ngữ '' trẫm , khanh , long sàng '' có nghĩa là gì? Tầng lớp nào thờng dùng những từ ngữ này ? - Trẫm : cách xng hô của vua . - Khanh : cách vua gọi các quan . - Long sàng : giờng của vua Tầng lớp vua quan trong triều đình phong kiến . * Các từ mợ , ngỗng , trúng tủ là Biệt ngữ xã hội . Gọi h/s đọc ghi nhớ . - Đọc ghi nhớ / 57 . * Ghi nhớ / 57 . Hoạt động 3: Tìm hiểu cách sử dụng từ ngữ địa phơng và biệt ngữ xã hội . III. Sử dụng từ ngữ địa phơng và biệt ngữ XH - Khi sử dụng từ ngữ địa ph- ơng và biệt ngữ xã hội cần chú ý điều gì ? - cần lu ý đối tợng giao tiếp ( ngời đối thoại , ngời đọc ) . + Tình huống giao tiếp : trang trọng , nghiêm túc hay suồng sã . + Hoàn cảnh g/tiếp : XH đang sống , môi trờng học tập , công tác . *Chú ý : - Tình huống giao tiếp - đối tợng giao tiếp - Hoàn cảnh giao tiếp - Tại sao không nên lạm dụng từ ngữ địa phơng và biệt ngữ xã hội? -Nhận xét. -> Không nên lạm dụng một cách tuỳ tiện nó dễ gây sự khó hiểu . - Tại sao trong các tác phẩm văn thơ các tác giả vẫn sử dụng từ địa phơng ? Để tô đậm sắc thái địa phơng , tầng lớp xuất thân hoặc tính cách nhân vật Gọi h/s đọc ghi nhớ . - Đọc ghi nhớ / 58 . * Ghi nhớ / 58 . Hoạt động 4: Hớng dẫn h/s luyện tập . ? Đọc yêu cầu bài 1 IV. Luyện tập . Bài 1 . Hình thức : chia 2 nhóm . Yêu - Từ ngữ địa phơng : cầu chơi trò chơi tiếp sức . Nhóm nào tìm đợc nhiều nhóm đó thắng ( 3') . ngái ( Nghệ Tĩnh ) ; Mận ( Nam Bộ ) ; thơm ; ghe ; mè . - Từ ngữ toàn dân : xa ; quả roi ; quả dứa ; thuyền ; vừng - Lựa chọn trờng hợp nào nên dùng từ địa phơng , trờng hợp nào không nên dùng ? - Nên dùng từ ngữ địa phơng : d, a . - Không nên dùng từ ngữ địa phơng : b, c, e, g . Bài 3 . Hoạt động 5 :Luyện tập - Từ ngữ địa phơng : ngái ( Nghệ Tĩnh ) ; Mận ( Nam Bộ ) ; thơm ; ghe ; mè . - Từ ngữ toàn dân : xa ; quả roi ; quả dứa ; thuyền ; vừng - Nên dùng từ ngữ địa phơng : d, a . - Không nên dùng từ ngữ địa phơng : b, c, e, g . 4. B ớc 4 : Giao bài và hớng dẫn học bài, chuẩn bị bài ở nhà ( 2 phút ) - Học thuộc phần ghi nhớ sgk. - Hoàn thành BT còn lại. - Chuẩn bị bài:. IV. Rút kinh nghiệm . . Ngày soạn :13/9/10 Ngày thực hiện: 22/9/10 Tiết 18: tóm tắt văn bản tự sự I. Mức độ cần đạt: 1/Kiến thức: -Các yêu cầu đối với việc tóm tắt văn bản tự sự 2/Kĩ năng: - Đọc-hiểu nắm bắt đợc toàn bộ cốt truyện của VBTS. -Phân biệt sự khác nhau giữa tóm tắt khái quát và tóm tắt chi tiết. -Tóm tắt VBTS phù hợp với yêu cầu sử dụng. 3/Thái độ: -Có ý thức tóm tắt vb sau khi học . II. Chuẩn bị: 1. Giáo viên: - Soạn bài, chuẩn bị các dụng cụ giảng dạy: bảng phụ . 2. Học sinh: - Soạn bài theo ND GV hớng dẫn - Phiếu học tập III. Tổ chức dạy và học 1. B ớc 1 . ổ n định tổ chức (1p) : kiểm tra sĩ số lớp, vệ sinh lớp học 2.B ớc 2. Kiểm tra bài cũ (5p): - Có các phơng tiện nào để liên kết đoạn văn trong văn bản ? 3.B ớc 3. Tổ chức dạy và học bài mới Hoạt động 1: Tạo tâm thế - Thời gian dự kiến: 2phút - Phơng pháp: Phơng pháp thuyết trình - Kĩ thuật: Thầy Trò Chuẩ n kiến thức, cần đạt Ghi chú Tóm tắt là một kĩ năng rất cần thiết trong cuộc sống , học tập và nghiên cứu . Xem một cuốn sách , một bộ phim hay ta có thể tóm tắt lại cho ngời cha đọc , cha xem đợc biết . Khi đọc tác phẩm văn học , muốn nhớ đợc lâu ngời đọc thờng phải ghi chép lại bằng cách tóm tắt nội dung . Vậy tóm tắt văn bản là gì , chúng ta cùng tìm hiểu . Nghe Hoạt động 2,3,4: Hoạt động tri giác,phân tích,khái quát - Thời gian dự kiến: 18 phút - Phơng pháp: đọc diễn cảm,phân tích tổng hợp,đánh giá - Kĩ thuật:Phiếu học tập, những mảnh ghép,động não Thầy Trò Chuẩn kiến thức, kỹ năng cần đạt Ghi chú * Hớng dẫn tìm hiểu thế nào là tóm tắt văn bản tự sự I. Thế nào là tóm tắt tác phẩm tự sự . G đ]a câu hỏi để h/s thảo luận . ? Hãy cho biết trong tác phẩm tự sự yếu tố nào là quan trọng nhất? -hs trả lời Sự việc và nhân vật trong tác phẩm tự sự . ? Ngoài hai yếu tố đó còn có yếu tố nào khác ? - Yếu tố miêu tả , biểu cảm , và nhân vật phụ . ? Khi tóm tắt văn bản tự sự ta phải dựa vào yếu tố nào là chính? Sự việc và nhân vật chính . ? Theo em mục đích chính của việc tóm tắt tác phẩm tự sự là gì? - Kể lại cốt truyện để ngời đọc hiểu đ- ợc nội dung cơ bản của tác phẩm ? Yêu cầu làm câu hỏi số 2 . Chọn câu trả lời đúng nhất về thế nào là tóm tắt văn bản tự sự Chọn ý b và c . ? Qua việc phân tích trên em hiểu tóm tắt văn bản tự sự là gì ? Gọi h/s đọc ghi nhớ 1/ sgk-61 Hs đọc ghi nhớ Là dùng lời văn của mình trình bày ngắn gọn nội dung của văn bản đó . Hoạt động 2 : Tìm hiểu yêu cầu của việc tóm tắt văn bản tự sự II. Cách tóm tắt văn bản tự sự . 1. Nhứng yêu cầu đối với văn bản tóm tắt . Đọc đoạn văn trên bảng phụ . ? Văn bản tóm tắt trên kể lại nội dung của văn bản nào ? ? Dựa vào đâu mà em nhận ra điều đó Hs đọc đoạn văn . Văn bản Sơn Tinh - Thuỷ Tinh. ? Văn bản tóm tắt có nêu đợc nội dung chính của văn bản Sơn Tinh - Thuỷ Tinh không -có ? Văn bản tóm tắt trên có gì khác so với văn bản Sơn Tinh - Thuỷ Tinh về độ dài , lời văn , số lợng nhân vật và sự việc ? Từ việc tìm hiểu trên hãy cho biết các yêu cầu đối với một văn bản tóm tắt ? - Độ dài của VB tóm tắt ngắn hơn so với độ dài của tác phẩm . - Số lợng nhân vật và sự việc trong văn - Đáp ứng đúng mục đích và yêu cầu . - đảm bảo tính khách quan . - Đảm bảo tính hoàn chỉnh . - Đảm bảo tính cân đối . 2. Các b ớc tóm tắt VB GV nêu câu hỏi ?Các bớc tóm tắt ? -hs trao đổi-ghi ra nháp B1 :Đọc kĩ vb,nắm chắc ND B2 :Lựa chọn nv chính,sv chính B3 :Sắp xếp cốt chuyện hợp lí B4 :Viết bằng lời văn của mình Gv yêu cầu h/s độc nội phần ghi nhớ . Hs đọc ghi nhớ . * Ghi nhớ SGK/61 4/Củng cố: ?Mục đích của tóm tắt vb là gì? ? Trong các văn bản đã học sau đây , văn bản nào không thể tóm tắt theo cách tóm tắt văn bản tự sự ? A . Thánh Gióng . C. ý nghĩa văn chơng . B . Lão Hạc D. Thạch Sanh . 5. Hớng dẫn về nhà . - Học thuộc phần ghi nhớ . - Chuẩn bị tóm tắt văn bản : '' Lão Hạc '' - Nam Cao . - Soạn bài :Luyện tập Tóm tắt văn bản tự sự . IV. Rút kinh nghiệm . . Ngày soạn : 12/9/10 Ngày giảng :24/9/10(8c) Tiết : 19 : luyện tập tóm tắt văn bản tự sự I. Trọng tâm kiên thức, kỹ năng 1/Kiến thức: - - Nắm đợc bố cục văn bản , đặc biệt là cách sắp xếp các nội dung trong phần thân bài -T/d của việc xây dựng bố cục. 2/Kĩ năng: - Sắp xếp các ĐV trong bài theo một bố cục nhất định. Vận dụng KT về bố cục trong việc đọc-hiểu văn bản 3/Thái độ:. - vận dụng các kiến thức đã học ở tiết 18 vào việc luyện tập tóm tắt văn bản tự sự . - rèn luyện các thao tác tóm tắt văn bản tự sự . II. Chuẩn bị: G: Giáo án . , bảng phụ ghi tóm tắt vb Lão Hạc,Tức nớc vỡ bờ H: Tóm tắt văn bản '' Lão Hạc '' Tức nớc vỡ bờ III. Tổ chức dạy và học 1. B ớc 1 . ổ n định tổ chức (1p) : kiểm tra sĩ số lớp, vệ sinh lớp học 2.B ớc 2. Kiểm tra bài cũ (5p) - Thế nào là tóm tắt văn bản tự sự . - Nêu các yêu cầu và các bớc tóm tắt văn bản tự sự ? 3.B ớc 3. Tổ chức dạy và học bài mới Hoạt động 1: Tạo tâm thế - Thời gian dự kiến: 2phút - Phơng pháp: Phơng pháp thuyết trình - Kĩ thuật: Thầy Trò Chuẩn kiến thức, kỹ năng cần đạt Ghi chú Trong tiết học trớc chúng ta đã đợc tìm hiểu về yêu cầu tóm tắt và các bớc tóm tắt một văn bản tự sự . Tiết học này chúng ta sẽ thực hành những yêu cầu và nội dung đã học ấy . nghe Hoạt động 2, 3, 4 : Tri giác, phân tích ( đọc, quan sát, phân tích ví dụ-> hình thành bài học) - Thời gian: 15 phút - Phơng pháp: thuyết trình , vấn đáp - Kĩ thuật: hoạt động cá nhân kết hợp với thảo luận nhóm bàn làm vở bt , kt động não Hoạt động của GV Hoạt động của HS Chuẩn KT cần đạt Ghi chú Hớng dẫn h/s tìm hiểu yêu cầu tóm tắt văn bản tự sự ?Nhắc lại các bớc tóm tắt vb TS? -HS nhắc lại 1. Tìm hiểu yêu cầu tóm tắt văn bản tự sự . G treo bảng phụ ghi nội dung bài tập gọi hs đọc .a, Con trai lão Hạc đi phu đồn điền. b. Lão Hạc có một ngời con trai , một mảnh vờn . c. Lão mang tiền dành dụm d. Vì muốn để lại ? Bản liệt kê trên đã nêu đ- ợc những sự việc tiêu biểu và các nhân vật quan trọng trong truyện Lão Hạc cha ? Thứ tự các sự việc đã hợp lí cha Hs đọc và thảo luận theo nhóm ( 2 nhóm ) ? Hãy sắp xếp lại theo thứ tự hợp lí? -hs nêu cách sắp xếp b-a-d-c-g-e-i-h-k 2. Viết văn bản tự sự . ? Hãy tóm tắt truyện Lão Hạc bằng một văn bản ngắn Hs viết theo hai nhóm . gọn ? ( khoảng 10 dòng )-đọc lên ? Gọi h/s tóm tắt truyện lão Hạc . ? Hãy nêu các sự việc tiêu biểu và nhân vật quan trọng trong đoạn trích '' Tức nớc vỡ bờ '' ? ?Hãy chọn 1 sự kiện phù hợp điền tiếp cho h/c bản tóm tắt Nêu các sự việc ? Có ý kiến cho rằng văn bản '' Tôi đi học '' của Thanh Tịnh và '' Trong lòng mẹ '' của Nguyên Hồng rất khó tóm tắt . Em thấy có đúng không . Nếu tóm tắt đợc ta phải làm gì ? -hs thảo luận trao đổi ý kiến 3. Trao đổi đánh giá văn bản tóm tắt . 4/Củng cố : ?Nhắc lại các bớc tóm tắt vb TS ? Sắp xếp lại các bớc tóm tắt văn bản tự sự sau đây theo một trình tự hợp lí ? A . Xác định nội dung chính cần tóm tắt : lựa chọn những sự việc tiêu biểu và nhân vật quan trọng . B . Sắp xếp các nội dung chính theo một trật tự hợp lí . C . Đọc kĩ toàn bộ tác phẩm cần tóm tắt để nắm chắc nội dung của nó . D . Viết văn bản tóm tắt bằng lời văn của mình . Đọc thêm bài trang 62,63 5. Hớng dẫn về nhà . - Xem lại các yêu cầu , các bớc tóm tắt văn bản tự sự . - Bài tập : Viết phần tóm tắt đoạn trích : '' Tức nớc vỡ bờ '' . + Yêu cầu viết trong khoảng 10 dòng . - Soạn bài : Cô bé bán diêm . IV. Rút kinh nghiệm . . Ngày soạn : 12/9/10 Ngày giảng :24/9/10(8c) Tiết : 19 : luyện tập tóm tắt văn bản tự sự I. Trọng tâm kiên thức, kỹ năng - Ôn lại kiến thức về kiểu văn bản tự sự kết hợp với tóm tắt tác phẩm tự sự . - Hs nhận thấy những u điểm đã làm đợc trong bài viết của mình và nêu hớng khắc phục những nhợc điểm . - Rèn luyện các kĩ năng về ngôn ngữ và kĩ năng xây dựng văn bản . [...]... cũ (5p) - HS 1 : Tóm tắt văn bản tự sự là gì ? A Là dùng lời văn của mình kể lại các chi tiết của văn bản một cách ngắn gọn B Là dùng lời văn của mình kể về nhân vật chính trong văn bản một cách ngắn gọn C Là dùng lời văn của mình nói về các yếu tố nghệ thuật tiêu biểu của văn bản một cách ngắn gọn D Là dùng lời văn của mình giới thiệu một cách ngắn gọn nội dung chính của văn bản - HS 2: Tóm tắt... tra bài cũ (5p): - HS 1 : Từ ngữ địa phơng là gì ? A Là từ ngữ đợc sử dụng phổ biến trong toàn dân B Là từ ngữ chỉ đợc sử dụng ở một hoặc một số địa phơng nhất định C Là từ ngữ đợc sử dụng ở một số dân tộc thiểu số phía Bắc D Là từ ngữ đợc sử dung ở một số dân tộc thiểu số phía Nam ? Biệt ngữ xã hội là gì ? A Là từ ngữ chỉ đợc sử dụng ở một địa phơng nhất định B Là từ ngữ đợc sử dụng trong tất cả... diêm - 2 em HS đọc nối tiếp Trình bày bố cục của văn bản: 3 phần - HS tự bộc lộ - 3 HS tóm tắt văn bản nhận xét - HS nêu một số từ khó - HS giải nghĩa các từ thuộc chú thích: 2,3,,5,7 ,8, 10,11 I Đọc- chú thích: 1.Đọc a Tác giả: - An-đéc-xen( 180 5 187 5) là nhà văn Đan Mạch nổi tiếng với loại truyện kể cho trẻ em; nhiều truyện ông soạn từ truyện cổ tích b Văn bảnCô bé bán diêm đợc trích từ truyện ngắn... Ngày soạn : 12/9/10 Ngày giảng :8/ 10/10(8c) Tiết : 28: luyện tập viết đoạn văn tự sự kết hợp với miêu tả và biểu cảm I Trọng tâm kiên thức, kỹ năng 1.Kiến thức : -Sự kết hợp các yếu tố kể, tả và biểu cảm trong văn bản tự sự 2.Kĩ năng : -Thực hành sử dụng kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm trong làm văn kể chuyện.Viết đoạn văn tự sự có sử dụng các yếu tố miêu tả và biểu cảm có... nào trong văn bản ? Tác dụng của những yếu tố này G yêu cầu h/s thảo luận để rút ra cấu tạo chung của dàn ý của bài văn tự sự kết hợp với văn miêu tả và biểu cảm Gọi h/s đọc ghi nhớ ? So sánh với dàn ý bài văn tự sự đã học ở lớp 6 có điểm gì giống nhau và có gì là khác ? Hoạt động của HS -Đọc -Chỉ ra yếu tố ND cần đạt Ghi chú I Dàn ý của bài văn tự sự 1 Tìm hiểu dàn ý của bài văn tự sự Văn bản :... kể trong văn bản tự sự - Đóng vai Xan-chô Pan-xa kể lại truyện : '' Đánh nhau với cối xay gió '' - Chuẩn bị bài : '' Lập dàn ý cho bài văn tự sự '' Ngày soạn : Ngày giảng : Tuần : 8 bài 8 Tiết : 29 văn bản : Chiếc lá cuối cùng ( trích ) O Hen-ri a mục tiêu Giúp h/s : - Qua đoạn trích gíp h/s khám phá những nét cơ bản trong nghệ thuật truyện ngắn của nhà văn Mĩ O... giảng :1/10/10(8c) Tiết : 24 : miêu tả và biểu cảm trong văn bản tự sự I Trọng tâm kiên thức, kỹ năng 1/Kiến thức: - Vai trò của yếu tố kể, yếu tố miêu tả, biểu cảm trong văn bản tự sự -Sự kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm trong văn bản tự sự 2/Kĩ năng: - Nhận ra và phân tích đợc t/d của yếu tố miêu tả, biểu cảm trong văn bản tự sự - Nắm đợc cách thức vận dụng các yếu tố này trong văn bản tự sự... Xác định yếu tố miêu tả biểu cảm văn sẽ dùng để viết đoạn văn tự sự - Bớc 5 : Viết thành đoạn văn *Viết đ văn cho sự việc : Chẳng may đẹp - Sự việc chính : Chiếu lọ hoa bị vỡ - Ngôi kể : Ngôi kể thứ nhất số ít - Thứ tự kể : + Mở đầu : Cảm tởng, nhận xét về hành động VD : Thế là cái lọ hoa đẹp bố em rất thích Ghi chú Riêng bớc 5 viết đoạn văn theo -Các nhóm nhóm viết đoạn văn đã bị vỡ tan, chắc là bố em... nhân dân C Là từ ngữ chỉ đợc sử dụng trong một tầng lớp xã hội nhất định D Là từ ngữ đơc sử dụng trong nhiều tầng lớp xã hội - HS 2 : Khi sử dụng từ ngữ địa phơng và biệt ngữ xã hội , cần chú ý đến điểm gì ? A Tình huống giao tiếp B Tiếng địa phơng của ngời nói 3.Bớc 3: Bài mới Hoạt động 1: Tạo tâm thế(2Phút) C Địa vị của ngời nói trong xã hội D Nghề nghiệp của ngời nói Từ ngữ TV vốn rất phong... cảm trong văn tự sự Gọi h/s đọc đoạn văn / SGK ? Đoạn trích trên tác giả kể lại những sự việc gì ? ? Sự việc ấy đợc kể lại bằng những chi tiết nào ? ? Tìm các yếu tố miêu tả trong đoạn văn ? ? Xác định các yếu tố biểu cảm trong đoạn văn ? ? Các yếu tố này đứng riêng hay đan xen với các yếu tố tự sự ? Tìm ví dụ minh họa - Nếu tớc bỏ các yếu tố miêu tả , biểu cảm thì việc kể chuyện trong đoạn văn sẽ bị . bài cũ (5p): H1: Đoạn văn là gì? Từ ngữ và câu trong đoạn văn phải nh thế nào? Từ ngữ chủ đề là những từ ngữ nh thế nào? - Đoạn văn là đơn vị trực tiếp. Đoạn văn thờng do nhiều câu tạo thành. - đoạn văn thờng có từ ngữ chủ đề và câu chủ đề. - từ ngữ chủ đề là các từ ngữ đợc dùng làm đề mục hoặc các từ ngữ