Đang tải... (xem toàn văn)
MỤC LỤC I.Mở đầu II. Nội dung A.Chương I: Các lí thuyết hiện đại 1.Lý thuyết phân tích (xét đoán) xã hội. 1.1. Lí thuyết được áp dụng vào thực tiễn như nào? 1.2.Một số hệ quả của lí thuyết xét đoán (phân tích) xã hội. 2.Lí thuyết học tập xã hội. 2.1. Lí thuyết học tập xã hôị nói lên điều gì? 2.2. Các hệ quả của lí thuyết học tập xã hội. 3.lí thuyết truyền thông nhằm vào sự thuyết phục. 3.1. Các bước truyền thông. 3.2. Những yếu tố có thể đảm bảo truyền tải thông điệp thành công và hiệu quả 9theo McGuire) 4. Lí thuyết nhìn nhận đối phương. 4.1. Đặc điểm của lí thuyết này. 4.2. Tác dụng của lí thuyết nhìn nhận đối phương. 5. Lí thuyết tăng cường sự hiểu biết. 5.1. Đặc điểm của lí thuyết này. 5.2. Hệ quả trong việc nâng cao sự hiểu biết cho con người. B. Chương II: Ứng dụng của truyền thông vào nghề báo của nước ta hiện nay. I. khái quát về ứng dụng của truyền thông hiện đại đến nghề làm báo ở nước ta hiện nay. 1.Truyền thông có những ảnh hưởng đáng kể đến hoạt động của nghề báo của nước ta hiện nay. 2.truyền thông hiện đại còn là phương tiện để giúp người làm báo tác nghiệp hiệu quả. II. Hướng ứng dụng của năm lí thuyết truyền thông hiện đại trên đối với nghề báo của nước ta hiện nay. 1.Ứng dụng của lí thuyết phân tích( phán xét) xã hội. 2.Lí thuyết học tập xã hội. 3.Ứng dụng của lí thuyết truyền thông nhằm vào sự thuyết phục. 4.Lí thuyết nhìn nhận đối phương. 5. Lí thuyết tăng cường sự hiểu biết. I. LỜI MỞ ĐẦU Đề tài được chọn trong bài tiểu luận này đó chính là “ tìm kiếm và phân tích 5 lí thuyết truyền thông hiện đại và hướng ứng dụng của chúng trong nghề báo của nước ta hiện nay”. Trong bài này, tôi đã nhắc đến 5 lí thuyết truyền thông theo tôi là cơ bản nhất đó là: Lí thuyết truyền thông trong phân tích(phán xét) xã hội. Lí thuyết truyền thông trong học tập xã hội. Lí thuyết truyền thông nhằm vào sự thuyết phục. Lí thuyết truyền thông nhằm nhìn nhận đối phương. Lí thuyết tăng cường sự hiểu biết. Sở dĩ chon đề tài này là do hiện nay, đất nước ta đang trên đà phát triển mạnh mẽ, muốn hội nhập được với quốc tế, muốn sánh vai với các cường quốc năm Châu thì phải có những lí thuyết để con người có thể học tập theo, phải có những hành vi thái độ tích cực. Vì vậy lĩnh vực truyền thông thât sự rất cần thiết trong mọi hoạt động của đời sống xã hội. Nó là bổ sung thêm vào nguồn tri thức vón có, là một nguồn tài liệu phong phú để con người tìm hiểu, tham khảo và áp dụng một cách hiệu quả vào công việc. Hi vọng rằng, bài tiểu luận này sẽ là một nguồn tài liệu có giá đối với những người muốn tìm hiểu nó, bởi cung cấp cơ bản về thông tin của của mọt số lí thuyết truyền thông hiện đại. Mọi người hãy cũng nhau tham hảo để có được những kiến thức bổ ích cho bản thân mình nhé.
MỤC LỤC I.Mở đầu II Nội dung A.Chương I: Các lí thuyết đại 1.Lý thuyết phân tích (xét đốn) xã hội 1.1 Lí thuyết áp dụng vào thực tiễn nào? 1.2.Một số hệ lí thuyết xét đốn (phân tích) xã hội 2.Lí thuyết học tập xã hội 2.1 Lí thuyết học tập xã hơị nói lên điều gì? 2.2 Các hệ lí thuyết học tập xã hội 3.lí thuyết truyền thơng nhằm vào thuyết phục 3.1 Các bước truyền thông 3.2 Những yếu tố đảm bảo truyền tải thơng điệp thành cơng hiệu 9theo McGuire) Lí thuyết nhìn nhận đối phương 4.1 Đặc điểm lí thuyết 4.2 Tác dụng lí thuyết nhìn nhận đối phương Lí thuyết tăng cường hiểu biết 5.1 Đặc điểm lí thuyết 5.2 Hệ việc nâng cao hiểu biết cho người B Chương II: Ứng dụng truyền thông vào nghề báo nước ta I khái quát ứng dụng truyền thông đại đến nghề làm báo nước ta 1.Truyền thơng có ảnh hưởng đáng kể đến hoạt động nghề báo nước ta 2.truyền thơng đại cịn phương tiện để giúp người làm báo tác nghiệp hiệu II Hướng ứng dụng năm lí thuyết truyền thông đại nghề báo nước ta 1.Ứng dụng lí thuyết phân tích( phán xét) xã hội 2.Lí thuyết học tập xã hội 3.Ứng dụng lí thuyết truyền thơng nhằm vào thuyết phục 4.Lí thuyết nhìn nhận đối phương Lí thuyết tăng cường hiểu biết I LỜI MỞ ĐẦU Đề tài chọn tiểu luận “ tìm kiếm phân tích lí thuyết truyền thông đại hướng ứng dụng chúng nghề báo nước ta nay” Trong này, tơi nhắc đến lí thuyết truyền thơng theo tơi là: -Lí thuyết truyền thơng phân tích(phán xét) xã hội -Lí thuyết truyền thơng học tập xã hội -Lí thuyết truyền thơng nhằm vào thuyết phục -Lí thuyết truyền thơng nhằm nhìn nhận đối phương -Lí thuyết tăng cường hiểu biết Sở dĩ chon đề tài nay, đất nước ta đà phát triển mạnh mẽ, muốn hội nhập với quốc tế, muốn sánh vai với cường quốc năm Châu phải có lí thuyết để người học tập theo, phải có hành vi thái độ tích cực Vì lĩnh vực truyền thơng thât cần thiết hoạt động đời sống xã hội Nó bổ sung thêm vào nguồn tri thức vón có, nguồn tài liệu phong phú để người tìm hiểu, tham khảo áp dụng cách hiệu vào công việc Hi vọng rằng, tiểu luận nguồn tài liệu có giá người muốn tìm hiểu nó, cung cấp thông tin của mọt số lí thuyết truyền thơng đại Mọi người tham hảo để có kiến thức bổ ích cho thân II NỘI DUNG CHƯƠNG I Để phân tích lí thuyết truyền thông đại làm bật hướng ứng dụng chúng nghề báo nước ta lĩnh vực truyền thông khác Thì đầu tiên, ta phải hiểu khái niệm truyền thơng gì? Nhiều nhà nghiên cứu đưa khái niệm định nghĩa khác bới truyền thông (Communicare) tượng phổ biến xã hội Được hình thành phát triển với tiến lịch sử lồi người Và tuỳ theo góc nhìn người truyền thông, số khái niệm đặt sử dụng cách phổ biến là: - Truyền thơng q trình trao đổi tư ý tuởng lời ( theo John R Hober năm 1954 ) - Truyền thông trình liên tục tạo nhằm giảm độ khơng rõ ràng để có hành vi hiệu ( theo Dean C Barnlund năm 1964 ) - Cịn theo quan niệm S Schaehter truyền thơng q trình qua quyền lực thể tính độc quyền tăng Có thể dẫn nhiều định nghĩa khái niệm quan trọng khác Nhưng thực chất, truyền thơng q trình trao đổi, tương tác thông tin với vấn đề đời sống cá nhân, nhóm hay xã hội, từ tăng tăng vốn hiểu biết chung, hình thành thay đổi nhận thức,thái độ chuyển đổi hành vi cá nhân, nhóm hay xã hội Tóm lại hiểu Truyền thơng q trình liên tục trao đổi thơng tin, tư tưởng, tình cảm,…, chia sẻ kĩ kinh nghiệm hai nhiều người nhằm tăng cường hiểu biết lẫn nhau, tha đổi nhận thức, tiến tới điều chỉnh hành vi, thái độ phù hợp với nhu cầu phát triển cá nhân/nhóm/cộng đồng/xã hội (khái niệm trích từ cuốn: “truyền thơng lí thuyết kĩ bản” PGS, tiến sĩ Nguyền Tiến Dũng chủ biên) Lí thuyết nêu rõ chất mục đích truyền thơng Dưới số lí thuyết truyền thơng đại ứng dụng chúng Chúng ta tham khảo Lý thuyết phân tích (xét đốn) xã hội 1.1 Lí thuyết áp dụng vào thực tiễn nào? Ở phạm trù điều ta phải hướng đến để giải thái độ đối tượng tiếp nhận truyền thông Khi thiết kế thông điệp nhà truyền thông cần phải làm bước uan trọng phân tích, chia vấn đề thành nhóm nhỏ với thái độ nhân thức khác Vậy lí phải làm ? Câu trả lời nhóm đối tượng có hướng tiếp cận với thơng tin khác nhau, có suy nghĩ khác chia thành nhóm thái độ khác nhau.Gồm mhóm sau : Thứ nhóm đồng tình, nhóm khơng có vấn đề họ hiểu bị thuyết phục nhà truyền thơng Nhóm thứ hai phản đối Đối với nhóm cần đưa nhiều hoạt động thực tế, dùng nhóm đối tường khác (nhóm trung lập) tác động vào để họ từ từ hiểu công nhận, thay đổi thái độ hành vi Và cuối nhóm trung lập, nhóm có ưu hẳn mang tính đặc thù Vì mà chuẩn bị thiết kế thông điệp truyền thông người ta phải hướng đến ưu tiên trước hết vào nhóm có thái độ này, để từ lơi kéo họ chuyển từ nhóm trung lập sanng nhóm đồng tình Cũng từ mà tác động đến suy nghĩ đối tượng nhóm phản đối chuyển họ sang nhóm trung lập, lơi kéo họ từ trung lập sang đồng tình Mỗi nhóm đối tượng lại có đặc điểm, mạnh hạn chế riêng Vì muốn đạt kết cao nên phân loại vấn đề nội dung cần đạt sau truyền thông Nên đưa thông điệp mang tính trung lập trước, cịn vấn mang tính phản đối, phản cảm nên để lại sau 1.2 Một số hệ lí thuyết xét đốn (phân tích) xã hội Hệ quan trọng rút từ lí thuyết từ lí thuyết nguyên lí thuyết phục vận động gây ảnh hưởng Nghĩa là, muốn tạo sức thuyết phục hoạt động truyền thông, đặc biệt vận động gây ảnh hưởng Một số điểm cần trọng : - Phải chia nhóm đối tượng, phân loại mức độ nhận thức, thái độ hành vi đối tượng, nhóm cơng chúng - Trên cở sở phân chia phân tích đối tượng, nhà truyền thơng tiến hành lựa chọn thơng điệp, tìm thời điểm, thời gian kênh truyền thơng phù hợp 2.Lí thuyết học tập xã hội 2.1 Lí thuyết học tập xã hơị nói lên điều gì? Đất nước ta đà phát triển hội nhập mặt.Vì việc học tập nhu cầu xã hội nguyện vọng đáng cơng dân Ơng cha ta có câu “ ngày đàng học sàng khôn” Đúng vậy, cần tạo điều kiện hội học tập suốt đời cho người dân, lúc, nơi Bởi họ tập xã hội q trình tác động vào phát triển nguồn lực xã hội Mục đích viết nên lí thuyết để truyền đạt đến tất người người có quyền học tập bình đẳng xã hội cần tạo điều kiện đáp ứng nhu cầu Hiện nay, miền Tổ quốc nhiều trường hợp mù chữ Tập chung chủ yếu vùng sâu vùng xa Nơi điều kiện kinh tế khó khăn Vì học tập nâng cao dân chí điều kiện tiên cần phải làm Có có cá nhân sáng tạo Lí thuyết rõ người học tập nhìư kĩ sau : - Quan sát việc người khác làm (kĩ quan sát) - Xem xét ảnh hưởng hoạt động người trải qua - Dự liệu điều sảy với họ họ làm theo hành vi người khác; - Hành động việc tự thử nghiệm hành vi; - So sánh kinh nghiệm với sảy đến với người khác; - từ q trình bắt trước, phân tích sáng tạo; - Khẳng định niềm tin hành vi Không học lớp, trường học Tất nhiên lớp tảng cho sáng tạo cống hiến lâu dài Tuy nhiên ta phải học lúc nơi, học nhiều tốt đẹp từ sống từ hướng tới tiến 2.2 Các hệ lí thuyết học tập xã hội Thứ nhất: Vai trò quan trọng quan sát bắt chước học tập Trong qua trình tiếp nhận tích luỹ kiến thức Một q trình đem lại kết có tính bền vững, có khả ứng dụng phải đảm bảo đủ thao tác: quan sát, suy nghĩ điều quan sát, liên hệ với thân bắt chước( làm thử), tổng kết kinh nghiệm phân tích từ khẳng định niềm tin với hành vi Nói chung trình học tập khơng tự tích luỹ mà cịn q trình cung cấp kiến thức, cập nhật thông tin, chia sẻ kĩ kinh nghiệm người với người, với người với môi trường với điều kiện tương tác,chia sẻ Thứ hai: Vai trò người dạy trình đào tạo Học tập trình tiếp thu kiến thức thong qua quan sát hành vi động não, thử nghiệm, chia sẻ kĩ tiếp thu kinh nghệm,tự tiếp cận “khám phá” “lí thuyết”chứ khơng phải học thuộc lí thuyết Người dạy khơng phải người “rót” tri thức chuẩn bị sẵn vào “cái cốc” người học, quan trọng người cung cấp kiến thức, trang bị phương pháp tư duy, tiếp cận vấn đề tạo điều kiện cho người học suy nghĩ, tìm kiếm thức “ tự xát tư duy”, chia sẻ kĩ king nghiệm Thứ Phương pháp tự học hiệu Việc học tập chuyện hai, người ta có học đời khơng hết kiến thức Vì không trao đổi học tập lớp, cá nhân cịn phải có tinh thần tự giác, chủ động tích cực học tập phương pháp học tự học đón vai trị định phát triển trí tuệ nhân cách cá nhân Trong xã hội học tập suốt đời, tinh thần hợp tác óc phản biện, nhu cầu ứng dụng tổng kết lí thuyết địi hỏi quan trọng cho cá nhân xa hội Phản biện tự phản biện tố chất cần có người dạy người học Đồng thời phản biện tự phản biện khoa học cần có mơi trường tâm lí-xã hội tương thích Thứ tư: Những ý nhằm tăn khả giáo dục từ xa thông ua phương tiện truyền thông đại chúng Gáo dục từ xa thơng qua phát thanh, truyền hình, internet bước tiến nhảy vọt nhằm đáp ứng nhu cầu học tập suốt đời xã hội học tập đại Với nhà giáo dục,nhà báo hay nhà truyền thơng mà thực chương trình giáo dục từ xa này, bên cạnh ý ưu hạn chế phương tiện truyền thôngđại chúng,những ý việc tổ chức với đầy đủ bước trình học tập cho người học điều kiện “ mặt đối mặt’ vơ cần thiết 3.Lí thuyết truyền thơng nhằm vào thuyết phục 3.1 Các bước truyền thông Để có khả thuyết phục hoạt động truyền thơng bao hàm nhiều loại truyền thông khác để từ đối tượng thay đổi nhận thức,thái độ hành vi Theo quan điểm William McGủie, cần phải trải qua nhiều bước khác Các bước sau: Bước 1: tiếp cận thông điệp Sau nhà truyền thông tạo môi trường truyền thông phương tiện kênh truyền thơng,trong có cơng chúng, nhóm đối tượng có khả tiếp cận với thơng điệp thiết kế Hay bước giưói thiệu để tăng khả tiếp cận thông tin hoạt động truyền thông Bước 2: Chú ý tới thông điệp Nếu thông điệp hấp dẫn, bị đối tượng tiếp nhận bỏ qua Nghĩa khả tác động Khả truyền thông có nhà truyền thơng có khả thu hút cơng chúng,nhóm cơng chúng để họ ý đến thơng điệp Bước 3: Có mối quan tâm mối liên hệ cá nhân với thông điệp Nếu cơng chúng/ đối tượng tìm thấy mối quan tâm liên quan đến nhu cầu,lợi ích,sở thích,thói quen họ,họ tiếp tục bị dẫn dắt để chịu tác động truyền thơng Ví dụ thơng điệp “ gia đình hai con,vợ chồng hạnh phúc” thơng điệp tốt muốn truyền bá đến tất đôi vợ chồng, vừa thể lợi ích cho cá nhân lại vừa thể lợi ích cho nhóm cặp vợ chồng độ tuổi sinh để Bước 4:Hiểu thơng điệp Đây giai đoạn đối tượng/cơng chúng nhận thức để hiểu thông điệp Hiểu thông điệp vấn đề có ý nghĩa làm thay đổi nhận thức thái độ cơng chúng/nhóm đối tượng cách bền vững Bước 5: Cá nhân hoá điều chỉnh hành vi phù hợp với đời sống Các đối tượng tiếp nhận suy nghĩ kĩ thông điệp Họ liên hệ với vấn đề liên quan đến đời sống họ Khi nội dung thơng điệp bắt đầu có tác dụng điều chỉnh suy nghĩ định hướng hành vi cá nhân Bước 6: chấp nhận thay đổi Chấp nhận thay đổi nhận thức,hành vi thái độ bước ngoặt quan trọng kết dịch truyền thơng Nhà truyền thông cần chủ động ý,theo dõi,quan sát chọn thời điểm “bấm nút” cho bước chuyển đổi hiệu lực,hiệu truyền thơng cao Bước 7: Ghi nhớ thông điệp khồn ngừng ủng hộ thông điệp Khi đối tượng công chúng chấp nhận thay đổi hành vi việc mà nhà truyền thông cần làm ssể thuyết phục họ phải làm cho họ ghi nhớ thơng điệp Các nhóm tài liệu,các hoạt động truyền thơng giai đoạn cần đa dạng,phong phú,độc đáo,cụ thể,phù hợp với nhóm đối tượng Bước 8: có khả tư nhóm đối tượng Việc chuyển đổi tận gốc thái độ hành vi liên quan đến lĩnh vực truyền thông phụ thuộc vào đối tượng, công chúng tư thông điệp Các tài liệu,sản phẩm truyền thông,thông qua kênh truyền thông khác nhau,phải ý khuyến khích,kích thích khả tư thơng điệp cho đối tượng,cơng chúng,định hưống q trình tư thông điệp Bước 9: Ra định sở tiếp thu thông điệp Trên sở tiếp thu thông điệp, chuyển đổi tận gốc thái độ dựa sở hiểu biết tư thông điệp, đối tượng/ công chúng người tự định cho họ việc chuyển đổi hành vi gì, mức độ Bước 10: Tích cực củng cố hành vi chấp nhận hành vi đời sống Dù cho hành vi đối tượng /công chúng biến đổi không củng cố, không dư luận xã hội hỗ trợ,củng cố thay đổi vài lần dừng lại Truyền thông giai đoạn hướng vào việc khẳng định tính đắn hành vi, nêu kết tích cực,các mơ hình,điển hình có thực hành vi mong muốn thay đổi, từ tác động đến đối tượng,công chúng, giúp cho họ thường xuyên trì củng cố hành vi,là sở để biến đổi hành vi có tính bền vững Trên mười bước nhằm thuyết phục nhóm đối tượng, công chúng xã hội Và điều quan trọng cần ý thiết kế thơng điệp mảng qua trọng việc tạo tính thuyết phục cao truyền thơng 3.2 Những yếu tố đảm bảo truyền tải thơng điệp thành công hiệu 9theo McGuire) : - Độ tin cậy nguồn phát: Phụ thuộc vào vai trò vị xã hội quan truyền thông uy tín xã hội nguồn tin Những thơng tin khoa học, quản lí,về văn hố xã hội,về pháp lật hay hình sự,…địi hỏi độ tin cậy nguồn phát, nguồn tin khác - Dạng thức thông điệp: Thơng điệp thể dạng ngơn ngữ nói,viết,biểu tượng,hình ảnh,âm nhạc, hay có phối hợp chúng -Kênh truyền tải: Phù hợp với nội dung thông điệp,nhu cầu,thị hiếu,sở thích,thói quen,khả điều kiện đối tượng ó đối tượng,xét số lượng khơng lớn,nhưng có vai trị chi phối,thậm chí khuynh đảo dư luận xã hội Lí thuyết nhìn nhận đối phương 4.1 Đặc điểm lí thuyết Trong sống người tồn độc suy nghĩ hành động Tuy nhiên lại chịu tác động nhiều thành tố khác, đối tượng nhóm đối tượng làm thay đổi hành vi thái độ Vì vậy, muốn ln giữ vững quan điểm cách chắn nhất( không bị lung lay lời nói đối phương) trước hết phải thực hiểu đặc điểm đối phương, nhìn nhận phân tích, đưa kết luận hành vi thái độ đối phương để thấu hiểu họ,tránh sảy sai sót trog lĩnh cực truyền thông Đối với nhà truyền thông, muốn truyền bá thơng điệp mang tính chất tác động tích cực vào suy nghĩ hành động đối tượng, nhóm đối tượng tiếp nhận (đối phương) Thì cơng việc tìm hiểu thơng tin để thấu hiểu đối phương để thông điệp đưa có đủ sức hút họ thuyết phục họ Ví dụ lĩnh vực kinh tế Hai công ti muốn lcộng tác với cần phải hiểu điều đối phương cần hợp tác có tỉ lệ thành cơng, thu lợi nhuận nâng cao giá trị,nâng cao uy tín cơng ti Nói chung, lĩnh vực truyền thơng nói dạng lí thuyết đạt hiệu cao công việc Cần áp dụng tình hợp tác hay truyền bá đạo lí,tư tưởng 4.2 Tác dụng lí thuyết nhìn nhận đối phương Như biết, muốn thành cơng cơng việc đời sống, việc đối tác thực công việc phải thuyết phục ưu điểm mà thân họ khơng nhận Điều có nhĩa phải hiểu đối phươg cách thấu đáo nhất, phân tích điểm mạnh,yếu để đưa phương hướng ,kế hoạch định để đạt kết tốt Lí thuyết tăng cường hiểu biết 5.1 Đặc điểm lí thuyết Con người hoạt động ln hướng tới mục đích định Và để đạt mục đích đặt ra, người ta phải lập kế hoạch xác định điều kiện cách thức tiến hành Tuy nhiên trình thực hiện,độ chắnln thường trực, đo rủi ln sảy Vì cần phải ăng độ hiểu biết để có phán đốn cụ thể, xác hiệu đạt cao Khi mà tăng cường hiểu biết thân cá nhân,nhóm đối tượng nhanh chóng tiếp nhận thơng tin truyền thơng Nghĩa tăng cường khả phán đốn mức độ rủi thấp đến tối thiểu Tuy nhiên phần đa người tiếp thu trọn vẹn kiến thức xã hội để hiểu biết cách rõ ràng truyền thơng khơng thể xố hết cách triệt để độ khơng chắn, truyền thơng-giao tiếp khắc phục phần kiến thức,hiểu biết nhằm tăng khả phán đốn Truyền thơng cung cấp lượng kiến thức lớn chi tiết, nhiên tuỳ vào nhận thức mức độ hiểu biết người để giảm bớt không chắn cách hiệu Truyền thơng khơng đem lại hiểu biết mà cịn tạo mối quan hệ Hiểu biết quan hệ yếu tố tiên quyếttạo nên giá trị, để tăng cường hiểu biết người, để đạt hiệu cao sống Lí thuyết tăng cường hiểu biết nhằm thúc đẩy người tiến mặt tri thức đồng thời đẩy mạnh phát triển xã hội loài người Khi hiểu biết cao, việc giải cách dễ dàng, nhẹ nhàng xử lí chuyện mà khơng phải tốn q nhiều công sức để truyền thông Muốn truyền thông đạt hiệu cao cần phải tạo vốn hiểu biết chung với tốc độ chất lượng cao, từ làm tăng ảnh hưởng lẫn người tham gia sở thông điệp chuyển tải cách tương thích 5.2 Hệ việc nâng cao hiểu biết cho người Lí thuyết nâng cao hiểu biết cho người cho ta hệ sau: Thứ nhất: hoạt động truyền thơng,khơng nên lí tưởng hố,thần tượng hố cá nhân,nhóm đối tượng hay vấn đề đó.Bởi tất cần trình khám phá thâm nhập có hiểu biết định Thứ hai: Càng hiểu biết chắn đối tượng vấn đề truyền thơng hoạt động truyền thơng với đối tượng đó,hoặc nhóm đối tượng có tính chất tương tự có sở,kinh nghiệm hứng thú để thực với hiệu cao Thứ ba: Cần ý đến kĩ nhận biết người hoạt động truyền thơng: Tiếp xúc-quan sát, tham gia-quan sát tích cực thông qua hành động tương tác B.CHƯƠNG II Ứng dụng lí thuyết truyền thơng vào nghề báo nước ta I khái quát ứng dụng truyền thông đại đến nghề làm báo nước ta 1.Truyền thơng có ảnh hưởng đáng kể đến hoạt động nghề báo nước ta Thực sự,bản chất của nghề báo làm truyền thơng, người làm báo sử dụng truyền thơng để đạt được mục đích nghề nghiệp Vì truyền thơng đóng vai trị quan trọng nhà báo Thơng qua lí thuyết truyền thơng đại, giúp ta hiểu sâu công chúng đại, giúp quan báo chí thay đổi phương thức tác nghiệp, có xã hội cung cấp sản phẩm báo chí truyền thơng phù hợp với thời đại 2.truyền thơng đại cịn phương tiện để giúp người làm báo tác nghiệp hiệu Tại lại nói vậy? Bởi q trrình tác nghiệp thân, để đạt hiệu cách cao địi hỏi người làm báo phải nắm vững lí thuyết truyền thơng.Thực lí thuyết truyền thơng đóng vai trị quan trọng nghề báo Báo chí truyền thơng đóng vai trị quan trọng hoạt động trị thúc đẩy xã hội trở nên công bằng,dân chủ Được khả nắm vững lí thuyết truyền thơng cao, tác động truyền thông vào báo chí khơng thể phủ nhận Áp dụng vào thực tiễn, việc tìm kiếm nguồn ti với đối tượng đa dạng đối tượng không nắm bước truyền thơng,các kĩ truyền thơng khó tiếp cận khai thác nguồn tin Ngay sáng tác, người làm báo phải trọng đến truyền thơng.Nói báo chí có hiệu truyền thông rộng lớn cần thận trọng để tránh hậu đáng tiếc Người làm báo phải xem xét đối tượng, nhóm đối tượng tiếp nhận để chọn ách thức truyền thông cho phù hợp, nâng cao hiệu đạt Nói để hiểu rõ tầm quan trọng lí thuyết truyền thơng với nghề báo II Hướng ứng dụng năm lí thuyết truyền thơng đại nghề báo nước ta 1.Ứng dụng lí thuyết phân tích( phán xét) xã hội Thực chất lí thuyết Xét đốn(phán xét) xã hội đóng vai trị lớn nhìn nhận, đốn người làm báo Sở dĩ nói vì, đất nước ta đà phát triển hội nhập Một thông điệp nhà báo đưa để thăm dò ý kiến cộng đồng, mà muc đích cịn để cộng đồng chấp nhận thực theo cách nghiêm túc Trog thực tế, báo chí muốn tạo thuyết phục xã hội hoạt động truyền thơng nắm vai trị quan trọng, đặc biệt vận động gây ảnh hưởng,ta cần phải áp dụng lí thuyết cách triệt để nhất.Đưa thông điệp thời điểm, thời gian kênh truyền thông phù hợp 2.Lí thuyết học tập xã hội Hướng ứng dụng lí thuyết học tập xã hội khơng hướng đến học sinh, sinh viên ngồi ghế nhà truờng mà muốn truyền tải đến cộng đồng kĩ năng, tài liệu để phát triển tư óc sáng tạo Trong Báo chí, lí thuyết cần thiết lẽ học tập chuyện muôn đời khôg phải hai, có học phải học Người làm báo có kĩ để tác nghiệp phải qua q trình tiếp nhận thơng tin từ nhà truyền thơng Nói chung, khơng áp dụng cách xác kĩ khơng hoàn thiện, dẫn đến hiệu đạt khơng cao 3.Ứng dụng lí thuyết truyền thơng nhằm vào thuyết phục Nhìn chung lí thuyết truyền thơng đại ln có đặc điểm bật thể ưu điểm Góp phần vào phát triển lên ngành ĩnh vực khác Trong báo chí ngành cần phải đạt mức độ tối đa Thực tế cho thấy, thông qua truyền thông mà người làm báo nắm bắt phần kĩ truyền đạt lại cho đối tượng, nhóm đối tượng để họ bị thuyết phục hồn tồn Một ví dụ cụ thể sau: vùng miền núi, vùng sâu vùng xa dân cư có trình độ văn hố thấp, ảnh hưởng đến phát triển xã hội Tại lại nói nhưn vậy? Một minh chứng nho nhỏ tình trạng sinh để ngồi kế hoạch, gia đình chí có 5,7 người Cũng hủ tục, muốn sinh ằng trai, khơng biết cách phịng tránh để sảy trường hợp Vấn đề đặt cho nhà báo đóng vai trị nguồn truyền thơng.Lúc nhà truyền thơng đến hộ gia đình để truyền thông, thuyết phục họ nên dừng lại hai con, thực iện tốt kế hoạch hố gia đình để đảm bảo tốt sống Và nhà báo, có thảctuyền thơng thơng qua viết (cho nhóm đối tượng biết chữ) Sử dụng kĩ truyền thông nhằm vào thuyết phục để đánh vào tâm lí người đọc Làm cho họ thay đổi hành vi thái độ 4.Lí thuyết nhìn nhận đối phương Đây dạng lí thuyết phổ biến cần nhà báo áp dụng cách khơn khéo Có nhìn nhận đối phương cách thấu đáo nắm phần thắng, hiệu công việc cao Đối với nghề báo hồn tồn cần ý, phải nắm chất đối phương truyền tải thông tin phù hợp nhất, tác nghiệp cách hiệu Nếu đối phương đối tượng/nhóm đối tượng tiếp nhận có đặc điểm khác biệt mà ta không đủ tinh tế để nhận biết, kế hoạch để họ tiếp nhận truyền thơng mình, hiệu cơng việc không tránh rơi vào rủi Không phải quan sát ttực quan, tiếp xúc trực tiếp mà nghe kể hay vấn đề tư phải vận động, tha khảo phân tích cách khoa học có rèn kĩ nhìn nhận đối tượng, vấn đề.hiểu biết cảm nhận người, vật suy nghĩ Sẽ thật đáng tiếc cho người làm báo mà khơng có đủ kĩ truyền thơng, kĩ nhìn nhận đối phương Bởi lẽ họ không nhận đồng tình dẫn đến thất bại cơng việc tác nghiệp Lí thuyết tăng cường hiểu biết Tại người làm báo lại phải tăng cường hiểu biết, liên tục trao đổi thông tin, học hỏi kiến thức cách không ngừng? Đây câu hỏi khơng khó Khồng có hiểu biết khơng làm nghề báo, lĩnh vực truyền thông Sự hiểu biết định lực người Nếu hiểu biết người làm báo nhanh chóng gặp rủi đáng tiếc tai nạn nghề nghiệp Dẫn đến hiệu công việc thấp uy tín III.KẾT LUẬN Trong lĩnh vực sống Lí thuyết truyền thơng thật cần thiết Nắm vững lí thuyết truyền thơng bạn trở thành người hiểu biết sâu sắc vấn đề xã hội từ tìm hướng giải tốt nhất, hiệu Con người cần khơng ngừng học tập phát triển theo chiều hướng tích cức Học tập hết lí thuyết truyền thông không dễ không làm đượ Chỉ cần cố gắng hiểu vấn đề, hiểu bán chất dễ dàng áp dụng chúng vào thực tiễn cách hiệu Bài học rút qua động, hăng say tìm hiểu ,học hỏi cá nhân Chỉ có hiểu sâu lí thuyết để áp dụng Như vậy, có kĩ truyền thơng nghia hồn tồn bắt kịp với sống hối ngồi xã hội mà khơng sợ bị tụt hậu lại phía sau, khơng ngại nhắc đến vấn đề cần giải hoặ cơng việc khó khăn liên quan liên quan đến lĩnh vự TÀI LIỆU THAM KHẢO Cuốn “Truyền thơng Lí thuyết kĩ bản” Học viện báo chí tuyền truyền Do PGS Nguyễn Văn Dũng(chủ biên) Tiến sĩ Đỗ Thị Thu Hằng biên soạn “Báo chí truyền thơng đại nhìn từ lí thuyết sử dụng hài lịng” Tiến sĩ Nguyễn Thành Lợi ... phân tích lí thuyết truyền thơng đại hướng ứng dụng chúng nghề báo nước ta nay? ?? Trong này, nhắc đến lí thuyết truyền thơng theo tơi là: -Lí thuyết truyền thơng phân tích( phán xét) xã hội -Lí thuyết. ..2 .truyền thơng đại cịn phương tiện để giúp người làm báo tác nghiệp hiệu II Hướng ứng dụng năm lí thuyết truyền thơng đại nghề báo nước ta 1 .Ứng dụng lí thuyết phân tích( phán xét) xã hội 2 .Lí. .. thông: Tiếp xúc-quan sát, tham gia-quan sát tích cực thơng qua hành động tương tác B.CHƯƠNG II Ứng dụng lí thuyết truyền thông vào nghề báo nước ta I khái quát ứng dụng truyền thông đại đến nghề