Đang tải... (xem toàn văn)
Việc lựa chọn trường đại học nào để bước tiếp trên con đường học vấn được xem là quyết định quan trọng trong cuộc đời của mỗi học sinh.
TẠP CHÍ KHOA HỌC YERSIN – CHUYÊN ĐỀ KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUYẾT ĐỊNH CHỌN TRƯỜNG ĐẠI HỌC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH BÀ RỊA VŨNG TÀU Nguyễn Thị Ánh Hoa1, Nguyễn Thị Hồng Hạnh2 TÓM TẮT Title: Factors affecting high school students’s decision in choosing a university in Ba Ria Vung Tau province Từ khóa: Học sinh trung học phổ thông, nhân tố ảnh hưởng đến định chọn trường đại học, Bà Rịa Vũng Tàu Keywords: High school students, factors affecting to choose a university, Ba Ria Vung Tau Lịch sử báo: Ngày nhận bài: 15/9/2019; Ngày nhận kết bình duyệt: 23/10/2019; Ngày chấp nhận đăng bài: 25/11/2019 Tác giả: 1Trường Đại học Bà Rịa Vũng Tàu Email: hoanguyen19@gmail.com Việc lựa chọn trường đại học để bước tiếp đường học vấn xem định quan trọng đời học sinh Đề tài sử dụng phương pháp nghiên cứu hồi quy tuyến tính với cỡ mẫu 156, kết nghiên cứu cho thấy có yếu tố ảnh hưởng đến định chọn trường Đại học Bà Rịa – Vũng Tàu (BVU) học sinh THPT tỉnh Bà Riạ Vũng Tàu: chương trình đào tạo (β = 0,19), định hướng cá nhân (0,222) thân cá nhân (0,385) Trên sở đó, nghiên cứu đưa hàm ý quản trị nhằm nâng cao hiệu công tác tuyển sinh trường đại học Bà Rịa Vũng Tàu ABSTRACT Choosing which university to enroll and continue the education path is considered as an important decision in every student's life The project used linear regression research with a sample size of 156 The results show that three factors affecting the decision of high school students in selecting Ba Ria - Vung Tau University (BVU) (Ba Ria Vung Tau province) are training program (β = 0.19), personal orientation (0.222) and personal view (0.385) On that basis, the authors who are currently lecturers at Ba Ria Vung Tau University not only wish to identify some factors affecting high school students’ decision in choosing a university in Ba Ria Vung Tau province but also want to have management implications to improve the efficiency of Ba Ria Vung Tau University’s enrollment process Đặt vấn đề Công tác tuyển sinh hệ thống trường đại học ngồi cơng lập năm gần gặp nhiều khó khăn, nhiều trường đại học ngồi cơng lập tuyển sinh khơng đạt tiêu Ngun nhân nói nhiều chủ yếu thường cánh cổng vào trường đại học công lập rộng mở, mặt điểm thi cao nên hầu hết thí sinh ln dự tuyển vào trường đại học ngồi cơng lập hạn chế Năm học 2017-2018, lượng sinh viên nhập học vào trường công lập 391.722, trường ngồi cơng lập 78.322 tỷ lệ tương ứng 159 trường đại học công lập 60 trường đại học ngồi cơng lập Như vậy, xét Tập (12/2019) 67 TẠP CHÍ KHOA HỌC YERSIN – CHUYÊN ĐỀ QUẢN LÝ KINH TẾ tỷ lệ trường đại học ngồi cơng lập chiếm 36,8% tổng số trường đại học lượng sinh viên đại học ngồi cơng lập chiếm khoảng 20% tổng số sinh viên vào đại học năm học 2017-2018 Năm 2018, số 60 trường đại học ngồi cơng lập có số trường tuyển sinh đủ tiêu, lại hầu hết tuyển sinh khoảng từ 30% đến 60% tiêu, có trường tuyển sinh sinh viên Năm học 2018-2019, Trường đại học Bà Rịa Vũng Tàu tuyển sinh đạt 69,35% so với kế hoạch 2.500 sinh viên Như vậy, công tác tuyển sinh Trường chưa đạt tiêu Tại tỉnh Bà Rịa Vũng Tàu, chưa có nghiên cứu nghiên cứu tương tự vấn đề lựa chọn trường đại học học sinh THPT tỉnh Hơn nữa, nhóm tác giả giảng viên trường Đại học Bà Rịa Vũng Tàu mong muốn nghiên cứu nhân tố ảnh hưởng đến định chọn trường đại học học sinh THPT tỉnh Bà Riạ Vũng Tàu nhằm cung cấp số nhân tố có ảnh hưởng đến lựa chọn trường đại học học sinh THPT địa bàn tỉnh, sở giúp cơng tác tuyển sinh BVU đạt hiệu Tổng quan nghiên cứu, sở lý thuyết phương pháp nghiên cứu 2.1 Tổng quan nghiên cứu sở lý thuyết Theo quan điểm kinh tế vi mô “Nghề lĩnh vực hoạt động mà nhờ đào tạo người có tri thức, kỹ để làm loại sản phẩm vật chất hay tinh thần đó, đáp ứng nhu cầu xã hội Việc lựa chọn nghề nghiệp tương lai xem định quan trọng đời học sinh Việc định hướng tốt nghề nghiệp tương lai giúp học sinh THPT đưa hoạt động cho thân nhằm trau dồi kiến thức chuyên môn kỹ bổ trợ để mang lại thành công công việc lựa chọn sau Joseph Sia Kee Ming (2010) đề xuất yếu tố ảnh hưởng đến định chọn trường đại học sinh viên Malaysia Kết nghiên cứu định chọn trường đại học sinh viên chịu ảnh hưởng “Nhóm yếu tố đặc điểm cố định trường đại học” bao gồm: Vị trí, chương trình đào tạo, danh tiếng, sở vật chất, học phí, hỗ trợ tài chính, hội việc làm “Nhóm yếu tố nỗ lực giao tiếp với sinh viên” bao gồm: Quảng cáo, đại diện tuyển sinh, giao lưu với trường phổ thông, thăm khuôn viên trường đại học, Russayani ISMAIL (2010) nêu bật vai trò quan trọng việc trì chất lượng giáo dục để đảm bảo khả cạnh tranh dài hạn cố gắng xác định yếu tố ảnh hưởng đến việc định sinh viên quốc tế lựa chọn điểm đến giáo dục đại học Trần Vă n Quý và Cao Hà o Thi (2009) đề xuất yếu tố: Cơ hội việc làm tương lai, đặc điểm cố định trường đại học, yếu tố thân học sinh yếu tố thông tin có sẵn trường đại học định đến việc chọn trường đại học học sinh Nguyễn Minh Hà, Huỳnh Gia Xuyên, Huỳnh Thị Kim Tuyết (2011) có nhân tố ảnh hưởng đến việc sinh viên chọn trường là: Nỗ lực Nhà trường đưa thông tin đến học sinh tốt nghiệp trung học phổ thông; Chất lượng dạy học; Đặc điểm thân sinh viên; Công việc Tập (12/2019) 68 TẠP CHÍ KHOA HỌC YERSIN – CHUYÊN ĐỀ QUẢN LÝ KINH TẾ tương lai; Khả đậu vào trường; Người thân gia đình; Người thân ngồi gia đình giá trị ảnh hưởng đến định học sinh chọn trường đại học Trên sở lý thuyết nghiên cứu, tác giả chọn lọc đề xuất giả thuyết nghiên cứu sau: Giả thuyết H4: Nỗ lực giao tiếp với học sinh trường đại học có tác động chiều với xu hướng lựa chọn trường đại học Khi học sinh nắm nhiều thơng tin trường, họ có hội sàng lọc thông tin phù hợp xem xét đáp ứng để lựa chọn trường Nguyễn Phương Tồn (2011) đề xuất mơ hình hồi quy gồm nhóm yếu tố ảnh hưởng đến việc chọn trường học sinh trung học lớp 12 địa bàn tỉnh Tiền Giang từ mạnh đến yếu sau: Yếu tố mức độ đa dạng hấp dẫn ngành đào tạo; Yếu tố đặc điểm trường đại học; Yếu tố khả đáp ứng mong đợi sau trường; Yếu tố nỗ lực giao tiếp trường đại học yếu tố danh tiếng trường đại học Giả thuyết H1: Yếu tố danh tiếng trường đại học tác động chiều với xu hướng lựa chọn trường đại học Không Việt Nam mà giới, danh tiếng trường đại học có ảnh hưởng đáng kể đến việc lựa chọn trường học sinh Các nhà giáo dục hay thay đổi nơi làm việc thường coi trọng danh tiếng học viện để tìm việc làm mức thu nhập mà học viện đem lại Còn tân cử nhân, "thương hiệu" trường đại học nằm tốt nghiệp vô giá trị Như vậy, yếu tố danh tiếng trường đại học ảnh hưởng đến định học sinh chọn trường đại học Giả thuyết H2: Yếu tố chương trình đào tạo có tác động chiều với xu hướng lựa chọn trường đại học Một trường đại học có chương trình đào tạo chất lượng mang đến cho sinh viên tảng kiến thức tốt, tính ứng dụng cao, hệ thống kỹ mềm thiết yếu trả i nghiệm Giả thuyết H3: Yếu tố sở vật chất yếu tố chi phí học tập có tác động chiều với xu hướng lựa chọn trường đại học Cơ sở vật chất, trang thiết bị đại trường đại học ảnh hưởng đến chất lượng giảng dạy học tập Chi phí học tập phù hợp, hợp lý với điều kiện tài gia đình sinh viên Kết hợp thêm sách hỗ trợ học bổng trường đại học tốt yếu tố ảnh hưởng đến định học sinh chọn trường đại học Giả thuyết H5: Cơ hội nghề nghiệp tương lai có tác động chiều với xu hướng lựa chọn trường đại học Cơ hội nghề nghiệp tương lai mong đợi học sinh sau học xong chương trình đào tạo trường đại học Do việc tìm hiểu tỷ lệ sinh viên trường tìm việc làm, tìm việc làm phù hợp với ngành nghề thành công tương lai ảnh hưởng đến định học sinh chọn trường đại học Giả thuyết H6: Yếu tố thân phù hợp với ngành nghề có tác động chiều với xu hướng lựa chọn trường đại học Lựa chọn trường đại học với ngành nghề yêu thích phù hợp lực thân giúp sinh viên đam mê học tập dễ dàng đạt mục tiêu Tập (12/2019) 69 TẠP CHÍ KHOA HỌC YERSIN – CHUYÊN ĐỀ QUẢN LÝ KINH TẾ thân yếu tố ảnh hưởng đến định chọn trường học sinh Giả thuyết H7: Yếu tố định hướng cá nhân có ảnh hưởng có tác động chiều với xu hướng lựa chọn trường đại học Trong việc lựa chọn trường đại học, học sinh bị tác động mạnh mẽ khuyên nhủ, thuyết phục bạn bè, gia đình cá nhân học trường đại học Ngồi ra, thầy phổ thông người trực tiếp hướng nghiệp cho học sinh có ảnh hưởng lớn đến định chọn trường học sinh Yếu tố danh tiếng trường đại học Yếu tố chương trình đào tạo Yếu tố sở vật chất yếu tố chi phí học tập Yếu tố nỗ lực giao tiếp với HS trường đại học H1 H4 Yếu tố hội nghề nghiệp tương lai H5 Yếu tố thân phù hợp với ngành nghề H6 Yếu tố định hướng cá nhân có ảnh hưởng H7 Nghiên cứu thực thông qua bước nghiên cứu chính: Nghiên cứu sơ sử dụng phương pháp định tính nghiên cứu thức sử dụng phương pháp định lượng - Nghiên cứu định tính: Được tiến hành thơng qua kỹ thuật thảo luận nhóm nhằm phát hiện, điều chỉnh bổ sung biến quan sát dùng để đo lường đến định chọn trường đại học học sinh THPT Thông qua phương pháp định tính khám phá nhân tố ảnh hưởng đồng thời thẩm định lại câu hỏi bảng câu hỏi vấn thông H2 H3 2.2 Phương pháp nghiên cứu qua trình vấn thử Quyết định chọn trường đại học - Nghiên cứu định lượng thực thơng qua hình thức vấn trực tiếp với bảng câu hỏi chi tiết nhằm đánh giá thang đo kiểm định mơ hình lý thuyết đề tài Toàn liệu hồi đáp xử lý với hỗ trợ phần mềm SPSS 20.0 Thang đo sau đánh giá phương pháp hệ số tin cậy Cronbach’s Alpha, phân tích nhân tố khám phá EFA phân tích hồi quy tương quan sử dụng để kiểm định mơ hình nghiên cứu Kết nghiên cứu 3.1 Kết nghiên cứu Hình Mơ hình nghiên cứu đề nghị (Nguồn: Nhóm tác giả đề xuất) Kiểm định độ tin cậy thang đo công cụ Cronbach’s Alpha: Tập (12/2019) 70 TẠP CHÍ KHOA HỌC YERSIN – CHUYÊN ĐỀ QUẢN LÝ KINH TẾ Bảng Kết phân tích Cronbach’s Alpha Biến Nhân tố quan sát Danh tiếng Giá trị trung bình DTDH1 3,7500 DTDH2 3,2372 CronTương bacn’s Độ lệch quan Alpha chuẩn biến tổng biến bị loại 0,80020 0,529 , 0,90241 0,529 , α = 0,689 CTDT1 3,9038 0,78518 0,629 0,834 CTDT2 4,0833 0,80288 0,737 0,806 Chương CTDT3 4,0192 0,79896 0,713 0,813 trình CTDT4 4,2372 0,82001 0,696 0,817 đào tạo CTDT5 3,9231 0,85412 0,572 0,850 α = 0,855 CSQT1 4,0128 0,85751 0,621 0,823 Cơ sở CSQT2 4,0128 0,78689 0,690 0,807 vật chất CSQT3 4,0769 0,89109 0,689 0,805 chi CSQT4 3,8397 0,91226 0,646 0,818 phí học CSQT5 3,8910 0,82363 0,630 0,821 tập α = 0,846 NLGT1 3,3718 0,88148 0,488 0,679 Nỗ lực NLGT2 3,6090 0,75838 0,515 0,661 giao NLGT3 3,8654 0,77115 0,514 0,661 tiếp NLGT4 3,8269 0,84367 0,537 0,646 α = 0,723 CHNN1 3,9038 0,92128 0,541 0,801 Cơ hội CHNN2 4,0833 0,86478 0,674 0,735 nghề CHNN3 3,9295 0,88800 0,658 0,742 nghiệp CHNN4 4,0000 0,81913 0,632 0,757 α = 0,808 BTNN1 3,9872 0,78689 0,676 0,678 Bản BTNN2 4,0385 0,74378 0,670 0,697 thân cá BTNN3 3,8590 0,82265 0,584 0,788 nhân α = 0,797 DHCN1 3,3910 0,99401 0,655 0,769 Sự định hướng DHCN2 3,2821 1,01470 0,715 0,750 DHCN3 3,2372 0,92361 0,641 0,775 cá nhân DHCN4 3,3526 0,93536 0,521 0,807 có ảnh DHCN5 2,8333 1,10034 0,534 0,809 hưởng α = 0,819 (Nguồn: Xử lý số liệu từ SPSS) Kết cho thấy nhân tố có ý nghĩa thống kê hệ số Cronbach’s Alpha lớn 0,6 Như vậy, sau đánh giá độ tin cậy thang đo mơ hình bao gồm nhân tố là: (1) Danh tiếng; (2) Chương trình đào tạo; (3) Cơ sở vật chất chi phí học tập; (4) Nỗ lực giao tiếp; (5) Cơ hội nghề nghiệp; (6) Bản thân cá nhân; (7) Sự định hướng cá nhân có ảnh hưởng Các nhân tố đưa vào phân tích nhân tố khám phá EFA Phân tích nhân tố khám phá EFA cho biến độc lập - Kiểm định Barlett: Sig = 0.000 0,5: Phân tích nhân tố cần thiết cho liệu - Có nhân tố rút trích từ phân tích EFA với: + Giá trị Eigen Values nhân tố >1: Đạt yêu cầu + Giá trị tổng phương sai trích = 65,986% >50%: Phân tích nhân tố khám phá đạt yêu cầu Như nhân tố rút trích giải thích cho 65,986% biến thiên liệu + Khác biệt hệ số tải nhân tố biến quan sát nhân tố > 0,5 cho thấy nhân tố có khác biệt cao Tập (12/2019) 71 TẠP CHÍ KHOA HỌC YERSIN – CHUYÊN ĐỀ KHOA HỌC & CƠNG NGHỆ Bảng Kết phân tích EFA biến độc lập Biến quan sát DTDH1 DTDH2 CTDT1 CTDT2 CTDT3 CTDT4 CTDT5 CSQT1 CSQT2 CSQT3 CSQT4 CSQT5 NLGT1 NLGT2 NLGT3 NLGT4 CHNN1 CHNN2 CHNN3 CHNN4 BTNN1 BTNN2 BTNN3 DHCN1 DHCN2 DHCN3 DHCN4 DHCN5 Eigen value Phương sai trích (%) 0,796 0,741 0,770 0,749 0,560 Nhân tố 0,684 0,611 0,573 0,767 0,802 0,558 0,768 0,737 0,598 8,028 47,583 0,768 0,814 0,782 0,687 0,694 3,158 1,920 1,578 0,861 0,834 Danh tiếng Chương trình đào tạo Cơ sở vật chất chi phí học tập 0,592 0,705 0,602 0,631 Nỗ lực giao tiếp Cơ hội nghề nghiệp 0,810 0,788 0,717 1,430 Tên nhân tố Bản thân cá nhân 1,210 1,153 Sự định hướng cá nhân có ảnh hưởng (Nguồn: Xử lý số liệu từ SPSS) Phân tích nhân tố khám phá EFA cho biến phụ thuộc: Quyết định chọn trường đại học: Thang đo Quyết định chọn trường đại học dùng để đo lường Quyết định chọn trường đại học học sinh tỉnh Bà Rịa Vũng Tàu có biến quan sát: - Hệ số tải nhân tố >0,5 đảm bảo phân biệt nhân tố - Hệ số KMO = 0,628 >0,5 phân tích nhân tố cần thiết cho liệu - Thống kê Chi-square kiểm định Barlett đạt mức ý nghĩa 0,000 Do vậy, biến quan sat có tương quan với xét phạm vi tổng thể Phương sai trích đạt 47,583% thể nhân tố rút giải thích 47,583% biến thiên liệu nên thang đo rút chấp nhận Rút trích nhân tố với Eigenvalue = 1,903 đạt yêu cầu Tập (12/2019) 72 TẠP CHÍ KHOA HỌC YERSIN – CHUYÊN ĐỀ QUẢN LÝ KINH TẾ Bảng Kết phân tích EFA biến phụ thuộc Nhân tố Tên nhân tố 1 QDCT1 0,528 QDCT2 0,833 Quyết định chọn QDCT3 0,690 trường đại học QDCT4 0,674 Eigen value 1,903 Phương sai trích 47,583 (%) STT Biến quan sát (Nguồn: Xử lý số liệu từ SPSS) Phân tích hồi quy Phân tích hồi quy tiến hành với biến độc lập 1) Danh tiếng; (2) Chương trình đào tạo; (3) Cơ sở vật chất chi phí học tập; (4) Nỗ lực giao tiếp; (5) Cơ hội nghề nghiệp; (6) Bản thân cá nhân; (7) Sự định hướng cá nhân có ảnh hưởng biến phụ thuộc Quyết định chọn trường đại học sử dụng phương pháp Enter Phương trình hồi quy đa biến có dạng: QDCT = B + B *CTDT + B *DHCN + B *CSQT + B *CHNN + B *BTCN + B *NLGT + B *DTDH + ci Đánh giá độ phù hợp mơ hình: Bảng Bảng tiêu đánh giá độ phù hợp mơ hình Mơ hình R R2 R2 Hệ số Độ lệch hiệu Durbinchuẩn chỉnh Watson 0,666 0,443 0,417 0,41272 1,954 (Nguồn: Xử lý số liệu từ SPSS) - Như kết phân tích mơ hình nghiên cứu có R2 hiệu chỉnh 0,417 nghĩa 41,7% biến thiên Quyết định chọn trường giải thích biến thiên thành phần như: (1) Bản thân cá nhân; (2) Định hướng cá nhân; (5) Chương trình đào tạo - Còn nhân tố (3) Cơ sở vật chất chi phí học tập; (4) Nỗ lực giao tiếp; (6) Danh tiếng); (7) Sự định hướng cá nhân có ảnh hưởng, bảng số có sig > 0,5% nên không ảnh hưởng đến Quyết định chọn trường Kiểm định giả thuyết phù hợp mơ hình Bảng Bảng kiểm định độ phù hợp mơ hình Bình Tổng phương Mức ý Mơ hình bình df F trung nghĩa phương bình Hồi 20,076 2,868 16,837 0,000 quy Phần 25,211 148 0,170 dư Tổng 45,287 155 (Nguồn: Xử lý số liệu từ SPSS) Với giả thuyết H0: β = β = β = β = β = β = β = (tất hệ số hồi quy 0) - Giá trị Sig(F) = 0,000 < mức ý nghĩa 5%: giả thuyết H bị bác bỏ Điều có ý nghĩa kết hợp biến độc lập có mơ hình giải thích biến thiên biến phụ thuộc Mơ hình hồi quy tuyến tính xây dựng phù hợp với tập liệu có - Sig(β ; β ; β ) có hệ số hồi quy có ý nghĩa mặt thống kê mức ý nghĩa 5% nên biến độc lập tương ứng (1) Bản thân cá nhân; (2) Định hướng cá nhân (5) Chương trình đào tạo có ý nghĩa mặt thống kê mức ý nghĩa 5% Sig(β ; β ; β 6; B ) có hệ số hồi quy khơng có ý nghĩa mặt thống kê mức ý nghĩa 5% Phương trình hồi quy ý nghĩa hệ số hồi quy Tập (12/2019) 73 TẠP CHÍ KHOA HỌC YERSIN – CHUYÊN ĐỀ KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ Bảng Bảng thông số thống kê biến mơ hình hồi quy Mơ hình Hằng số CTDT DHCN CSQT CHNN BTNN NLGT DTDH Hệ số khơng chuẩn hóa B 0,888 0,159 0,159 -0,002 0,036 0,314 0,088 0,057 Độ lệch chuẩn 0,312 0,068 0,047 0,067 0,066 0,061 0,072 0,046 Hệ số chuẩn hóa Độ lệch chuẩn 88 156 3.8892 3.9455 0.53720 0.54053 Qua kết bảng phân tích ta thấy có khác biệt lớp định chọn trường đại học, từ lớp 11 có độ trung bình cao 4.1346 Tuy nhiên dựa vào thống kê mơ tả, cụ thể ta xem bảng sau: Bảng Kiểm định Levene QDCT Levene Statistic 2.398 df1 df2 152 Sig .070 (Nguồn: Xử lý số liệu từ SPSS) Dung sai 0,575 0,877 0,547 0,516 0,671 0,591 0,952 VIF 1,740 1,141 1,827 1,939 1,490 1,692 1,050 (Nguồn: Xử lý số liệu từ SPSS) Bảng Các đại lượng thống kê mơ tả Trung bình 3.7178 4.0729 4.1346 0.005 0.020 0,001 0,980 0,585 0,000 0,219 0,212 Thống kê đa cộng tuyến định giả thuyết H : yếu tố thời gian bắt đầu đưa định chọn trường ĐH – CĐ học sinh THPT địa bàn tỉnh Bà Rịa Vũng Tàu có ảnh hưởng đến yếu tố định chọn trường đại học Kết kiểm định phương sai sau: N 18 24 26 Từ lớp 12 Tổng Giá trị t 2,842 0,190 2,353 0,222 3,395 -0,002 0,026 0,047 0,547 0,385 5,137 0,098 1,234 0,079 1,253 Biến phụ thuộc: QDCT Phương trình hồi quy rút được: QDCT = 0,888 + 0,159 * CTDT + 0,159 * DHCN + 0,314 * BTNN +ei Sử dụng phương pháp LSD, phép kiểm định dùng kiểm định cho cặp trung bình nhóm kiểm định Post-Hoc test để thực kiểm định sâu ANOVA nhằm kiểm Hiện khơng có dự định Từ lớp 10 Từ lớp 11 Beta Mức ý nghĩa 0.68540 0.43288 0.48078 Độ tin cậy 95% Giới hạn Giới hạn 3.4369 4.1186 3.8901 4.2557 3.9404 4.3288 3.7754 3.8600 4.0030 4.0310 (Nguồn: Xử lý số liệu từ SPSS) Bảng Kết kiểm định Anova Tổng bình phương (SS) Bình Giá Bậc phương trị tự Hệ số trung thốn Sig bình g kê (df) (MS) (F) Khác biệt 2.47 2.105 702 0.064 nhóm QDC Khác biệt T 43.182 152 284 nhóm Tổng 45.287 155 (Nguồn: Xử lý số liệu từ SPSS) Tập (12/2019) 74 TẠP CHÍ KHOA HỌC YERSIN – CHUYÊN ĐỀ QUẢN LÝ KINH TẾ Kết kiểm định Anova bảng cho thấy hệ số Sig lớn mức ý nghĩa 0.05 nên chấp nhận thuyết H , tức khơng có khác biệt có ý nghĩa giá trị trung bình mức độ đồng ý với yếu tố định chọn trường Kết luận hàm ý quản trị 4.1 Kết luận Nghiên cứu hệ thống hóa sở lý luận định chọn trường học sinh THPT địa bàn tỉnh Bà Rịa Vũng Tàu Dựa sở lý thuyết tác giả nghiên cứu ngồi nước, nhóm tác giả xây dựng mơ hình nghiên cứu nhằm đánh giá nhân tố tác động đến định chọn trường học sinh THPT nhân tố có ảnh hưởng đến định chọn trường Kết khảo sát cho thấy, định chọn trường học sinh THPT địa bàn tỉnh Bà Rịa Vũng Tàu chịu tác động yếu tố: Bản thân cá nhân; Định hướng cá nhân Chương trình đào tạo Trong nhân tố ảnh hưởng đến định chọn trường đại học mà nhóm tác giả nghiên cứu nhân tố thân cá nhân nhân tố có tác động mạnh nhất, kết tương đồng với kết Nguyễn Văn Tài & tác giả (2011) Tóm lại mơ hình hồi quy chuẩn hóa Quyết định chọn trường học sinh THPT địa bàn tỉnh Bà Rịa Vũng Tàu có dạng: QDCT = 0,888 + 0,159 * CTDT + 0,159 * DHCN + 0,314 * BTNN +ei Trong mơ hình hồi quy có hệ số R2 hiệu chỉnh = 41,7%, với mức ý nghĩa < 0.05, chứng tỏ có độ phù hợp mơ hình với liệu nhiên tỷ lệ % chưa cao, giải thích 41,7% cho liệu khảo sát Các giả thuyết đưa có chấp nhận 4.2 Hàm ý quản trị Dựa vào kết nghiên cứu đề tài, tác giả xin có số hàm ý quản trị sau: • Đa dạng ngành nghề đào tạo - Đa dạng hóa ngành học bắt nhịp chung với xu xã hội toàn giới, ngành học đáp ứng nhu cầu tuyển dụng địa phương toàn xã hội Các ngành học đa dạng, phù hợp với niềm đam mê, sở thích, lực học sinh lựa chọn hàng đầu em học sinh Bên cạnh đó, ngành nghề có nhu cầu tuyển dụng cao lợi để em học sinh lựa chọn trường đại học Hiện ngành học có xu dự báo năm tới Việt Nam nghiên mảng dịch vụ ngành công nghệ thông tin, ngành marketing, ngành du lịch quản lý khách sạn, ngành Y, bác sĩ, điều dưỡng ngành giáo dục - Trường đại học cần khai thác tối đa lợi trường đại học địa phương với vị trí địa lý gần nhà, thuận lợi cho việc lại học tập người học Một trường đại học gần nơi cư trú học sinh tạo nhiều thuận lợi quan tâm gia đình, mức chi phí sinh hoạt học tập, hội nghề nghiệp tâm lý sinh viên Thêm vào đó, chi phí sinh hoạt học tập mức trung bình, học phí trung bình tạo điều kiện cho tân sinh viên có hồn cảnh phù hợp lựa chọn • Xây dựng chương trình đào tạo mang tính ứng dụng quốc tế hóa - Trường đại học cần có chương trình đào tạo có tảng kiến thức tốt, chương trình đào tạo theo hướng tăng thực hành, giảm lý thuyết Các môn học chuyên ngành phải tiếp cận thực tế thực hành cụ thể thơng qua mơ phỏng, phòng thực hành, máy móc cơng nghệ chun dụng Để đạt yêu cầu trên, trường đại học cần: - Xây dựng chương trình đào tạo gắn với nhu cầu thị trường lao động, đáp ứng thỏa mãn yêu cầu tuyển dụng công ty sử dụng lao động Chương trình đào tạo nên thiên thực hành, thực nghiệm phải trang bị cho người học kỹ làm việc hiệu Tập (12/2019) 75 TẠP CHÍ KHOA HỌC YERSIN – CHUYÊN ĐỀ QUẢN LÝ KINH TẾ - Chương trình đào tạo gắn kết với trải nghiệm doanh nghiệp thông qua buổi tham quan tìm hiểu mơi trường làm việc doanh nghiệp Khi sinh viên trải nghiệm thực tế em tự tin chun mơn thân Kết hợp với kỹ có sẵn em đáp ứng yêu cầu công việc Thông qua trải nghiệm doanh nghiệp hội để sinh viên có hội nghề nghiệp tương lai - Chương trình đào tạo có hệ thống kỹ mềm kỹ giao tiếp, kỹ làm việc nhóm, kỹ thuyết trình, Một yêu cầu công ty tuyển dụng đòi hỏi sinh viên ngồi điều kiện cần kiến thức điều kiện đủ kỹ làm việc Một chương trình đào tạo kết hợp kỹ mềm tạo nhiều điều kiện thuận lợi cho sinh viên Khuyến nghị Do dạng nghiên cứu ứng dụng nhóm thực dành riêng cho trường đại học tỉnh Bà Rịa Vũng Tàu nên so sánh kết với nghiên cứu công bố Ngồi ra, hạn chế thơng tin, không gian thời gian thực nên nghiên cứu nhận diện tìm hiểu ảnh hưởng số yếu tố có ảnh hưởng đến định chọn trường đại học Các hạn chế nêu mở hướng nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng đến định chọn Trường đại học học sinh THPT địa bàn tỉnh Bà Rịa Vũng Tàu Trường đại học Bà Rịa Vũng Tàu nên thường xuyên tiến hành nghiên cứu dạng với nghiên cứu với quy mô khơng gian khảo sát lớn nhằm hồn thiện thang đo lường, mơ hình yếu tố ảnh hưởng đến chọn trường đại học Bà Rịa Vũng Tàu học sinh THPT địa bàn tỉnh Bà Rịa Vũng Tàu TÀI LIỆU THAM KHẢO Joseph Sia Kee Ming (2010) Institutional Factors Influencing Students’ College Choice Decision in Malaysia: A Conceptual Framework.International Journal of Business and Social Science, Vol No 3; December 2010 Nguyễn Minh Hà & Các tác giả (2011) Các yếu tố ảnh hưởng đến việc sinh viên chọn Trường Đại học Mở TP.HCM Đề tài nghiên cứu khoa học thuộc Trường Đại học Mở TP HCM Trần Văn Quí, Cao Hào Thi (2009) Các yếu tố ảnh hưởng đến định chọn trường ĐH học sinh trung học phổ thơng Tạp chí phát triển Khoa học & Công nghệ (số152009) Đại học Quốc gia TP HCM Russayani ISMAIL.(2010) Factors affecting choice for eduation destination: A case study of international students at Universiti Ltara Malaysia, Department of Economics, College of Arts and Sciences UNIVERSITI UTARA MALAYSIA Nguyễn Văn Tài tác giả (2011) Hệ thống thứ bậc động chọn ngành học đại học quốc gia thành phố Hồ Chí Minh Đề tài nghiên cứu ứng dụng thực tie� n thuộc Trường ĐH Khoa học xã hội Nhân Văn Nguyễn Phương Toàn (2011) Khảo sát yếu tố ảnh hưởng đến việc chọn trường học sinh lớp 12 trung học phổ thông địa bàn tỉnh Tiền Giang Luận văn thạc sỹ, Viện Đảm bảo chất lượng giáo dục – ĐH Quốc gia Hà Nội Tập (12/2019) 76 ... hưởng đến định chọn trường đại học Các hạn chế nêu mở hướng nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng đến định chọn Trường đại học học sinh THPT địa bàn tỉnh Bà Rịa Vũng Tàu Trường đại học Bà Rịa Vũng Tàu nên... chọn trường đại học học sinh THPT tỉnh Hơn nữa, nhóm tác giả giảng viên trường Đại học Bà Rịa Vũng Tàu mong muốn nghiên cứu nhân tố ảnh hưởng đến định chọn trường đại học học sinh THPT tỉnh Bà. .. đánh giá nhân tố tác động đến định chọn trường học sinh THPT nhân tố có ảnh hưởng đến định chọn trường Kết khảo sát cho thấy, định chọn trường học sinh THPT địa bàn tỉnh Bà Rịa Vũng Tàu chịu