Bài ĐƯỜNG LỐI, CHÍNH SÁCH CỦA ĐẢNG VÀ NHÀ NƯỚC VIỆT NAM VỀ GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO, KHOA HỌC - CƠNG NGHỆ VAI TRỊ CỦA GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO, KHOA HỌC - CÔNG NGHỆ TRONG SỰ NGHIỆP ĐỔI MỚI Ở VIỆT NAM HIỆN NAY Bước sang kỷ XXI, giáo dục - đào tạo, khoa học - công nghệ ngày nhân loại coi trọng đặc biệt Đó thành tố văn hóa, có vị trí quan trọng chiến lược phát triển cộng đồng xã hội Nhận thức tồn diện sâu sắc vai trò, nhiệm vụ, nội dung, quy luật vận động giáo dục - đào tạo, khoa học - công nghệ nghiệp xây dựng phát triển đất nước vấn đề có ý nghĩa lý luận thực tiễn Đây sở để phát huy vai trò động lực giáo dục - đào tạo, khoa học - cơng nghệ q trình đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa, hội nhập quốc tế nước ta 1.1 Khái niệm giáo dục - đào tạo, khoa học - công nghệ 1.1.1 Khái niệm giáo dục - đào tạo Giáo dục lĩnh vực trọng yếu định tồn phát triển nhân loại Nội hàm khái niệm giáo dục có cội nguồn từ khái niệm văn hóa (culture) hiểu trồng trọt tinh thần, vun đắp trí tuệ cho người: "văn trị giáo hóa" "nhân văn giáo hóa"1 Giáo dục tượng xã hội, diễn trình trao truyền tri thức, kinh nghiệm người với người thông qua ngôn ngữ hệ thống ký hiệu khác nhằm kế thừa, trì tồn tại, tiến hóa phát triển nhân loại Có thể nói, khơng có giáo dục, lồi người khơng thể tồn Trong giáo dục bao hàm vấn đề đào tạo Quan điểm giáo dục học đại cho cấu hoạt động giáo dục gồm bốn yếu tố: giáo dục gia đình; giáo dục nhà trường; giáo dục xã hội trình tự giáo dục cá nhân người Ba yếu tố hoàn cảnh bên định gián tiếp, yếu tố sau định trực tiếp chất lượng giáo dục, hình thành hồn thiện nhân cách người bao gồm phẩm chất (đức) lực (tài) 1.1.2 Khái niệm khoa học - công nghệ Khoa học (Science) hệ thống tri thức quy luật tự nhiên, xã hội tư Hệ thống tri thức nghiên cứu, khái quát từ thực tiễn thực tiễn kiểm nghiệm Công nghệ (Tpchnnlogy) tập hợp phương pháp, quy trình, kỹ năng, công cụ, phương tiện dùng để biến đổi nguồn lực tự nhiên, nguồn lực sản xuất trun gian thành sản phẩm Hoạt động khoa học công nghệ hoạt động có liên quan trực tiếp đến trinh tạo ra, nâng cao, phổ biến, áp dụng tri thức khoa học - công nghệ vào sản xuất đời sống Hoạt động khoa học - công nghệ bao gồm phương diện như: nghiên cứu khoa học phát triển công nghệ, đào tạo huấn luyện khoa học - công nghệ, dịch vụ khoa học - công nghệ, vv Nghiên cứu khoa học hoạt động nhằm phát hiện, tìm hiểu tượng, quy luật tự nhiên, xã hội tư duy, sáng tạo giải pháp ứng dụng vào đời sống thực tiễn Nghiên cứu khoa học gồm nghiên cứu bản, nghiên cứu ứng dụng triển khai thực Phát triển công nghệ vận dụng quy luật, nguyên lý thu từ nghiên cứu nghiên cứu ứng dụng để tạo vật liệu mới, sản phẩm mới, quy trình mới, hệ thống mới, dịch vụ phương pháp từ việc nghiên cứu cơng nghệ đến việc sử dụng kết Dịch vụ khoa học - công nghệ hoạt động có liên quan trực tiếp đến hoạt động nghiên cứu khoa học phát triển cơng nghệ Nó bao gồm việc cung cấp thông tin, tri thức, kết nghiên cứu khoa học phát triển công nghệ; tư vấn, đào tạo khoa học - công nghệ; huấn luyện, hướng dẫn lắp đặt vận hành dây chuyền công nghệ chuyển giao công nghệ Hệ thống khoa học phân chia thành khoa học tự nhiên, khoa học kỹ thuật khoa học xã hội - nhân văn Với tư cách thành tố văn hóa dân tộc, giáo dục đào tạo, khoa học - cơng nghệ có vị trí vơ quan trọng nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Trong thời kỳ đổi mới, Đảng ta sớm khẳng định: Giáo dục - đào tạo với khoa học - công nghệ quốc sách hàng đâu, tảng động lực thúc đẩy cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nuớc 1.2 Bối cảnh tác động đến phát triển giáo dục - đào tạo khoa học công nghệ Hiện nay, phát triển giáo dục - đào tạo, khoa học - công nghệ bối cảnh đất nước đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa, phát triển kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế gắn với phát triển kinh tế tri thức, lấy khoa học - công nghệ, tri thức nguồn nhân lực chất lượng cao làm động lực chủ yếu; xu tồn cầu hóa diễn vơ sơi động, mạnh mẽ Việc chuyển sang phát triển kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập kinh tế quốc tế đòi hỏi yêu cầu cao nguồn nhân lực có lực thị trường, kinh doanh, đổi sáng tạo khoa học - cơng nghệ, sản phẩm Đó nhiệm vụ vô lớn lao, nặng nề giáo dục - đào tạo, khoa học - công nghệ Kinh tế thị trường đặt nhiều vấn đề phát triển giáo dục - đào tạo, khoa học - công nghệ như: vấn đề mâu thuẫn tính hiệu chậm tác dụng giáo dục với tính điều tiết ngắn hạn thị trường; vấn đề cạnh tranh, “thương mại hóa’ giáo dục; vấn đề công giáo dục; vấn đề phúc lợi xã hội giáo dục dịch vụ giáo dục sở hữu trí tuệ, thị trường khoa học - cơng nghệ; vấn đề đào tạo sử dụng nhân tài vv Phát triển giáo dục - đào tạo, khoa học - công nghệ bối cảnh chứa đựng thời thách thức đan xen Cuộc cách mạng khoa học - công nghệ diễn mạnh mẽ, tác động đến quốc gia, dân tộc Tốc độ phát minh khoa học ngày gia tăng Khoảng cách từ phát minh đến ứng dụng rút ngắn Sự cạnh tranh công nghệ cao diễn liệt Truyền thông khoa học - công nghệ diễn sôi động Muốn thực cách mạng khoa học công nghệ thời kỳ tồn cầu hóa, cần phải phát triển giáo dục - đào tạo Giáo dục - đào tạo phải “chuẩn hóa”, “hiện đại hóa”, “quốc tế hóa” nội dung, phương pháp phương tiện dạy học Nhiều tri thức công nghệ đời, đòi hỏi người phải học tập thường xuyên, học tập suốt đời Quá trình giáo dục phải tiến hành liên tục để người lao động thích nghi với đổi tiến khoa học công nghệ Yêu cầu thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước phát triển giáo dục - đào tạo, khoa học - công nghệ đặt cấp bách sơi động Cơng nghiệp hóa, đại hóa trình chuyển hệ thống kinh tế - xã hội đất nước từ trạng thái suất, chất lượng hiệu thấp dựa sản xuất nông nghiệp lạc hậu, phân tán, sử dụng lao động thủ cơng sang trạng thái suất, chất lượng hiệu cao dựa phương pháp sản xuất công nghiệp, vận dụng thành tựu khoa học - cơng nghệ tiên tiến Cơng nghiệp hóa, đại hóa q trình chuyển dịch cấu kinh tế theo hướng tăng nhanh ngành sản xuất có hàm lượng khoa học - cơng nghệ cao, giá trị gia tăng cao Có thể nói, thực chất nội dung cơng nghiệp hóa, đại hóa ứng dụng khoa học - cơng nghệ vào phát triển kinh tế xã hội, tạo nên phát triển đất nước Việt Nam nước “đi sau” phát triển kinh tế so với số nước khu vực giới Muốn tiến hành công nghiệp hóa, đại hóa phải “đi tắt”, “đón đầu” để rút ngắn khoảng cách tiến tới đuổi kịp nước phát triển Đi tắt, đón đầu phải nắm bắt thành tựu khoa học - cơng nghệ nhất, đại lồi người để vận dụng vào trình phát triển đất nước theo chiến lược riêng mình, khơng lặp lại đường mà nước trước Muốn thực điều này, cần phải có nguồn nhân lực giàu trí tuệ, có đủ trình độ để nghiên cứu, tiếp thu, vận dụng cách sáng tạo thành tựu khoa học - công nghệ nhân loại vào thực tiễn nước ta Đặc điểm q trình cơng nghiệp hóa kiểu cũ dựa thành tựu khoa học - công nghệ thấp cho đời sản phẩm chất lượng kém, vừa cho suất lao động thấp, vừa tàn phá môi trường sinh thái Mơ hình cơng nghiệp hóa xây dựng cơng nghiệp hóa theo hướng nhân văn sinh thái, vừa nâng cao chất lượng sống người, vừa bảo vệ môi trường Như vậy, q trình cơng nghiệp hóa nước ta tất yếu phải hướng vào xu đại hóa, đồng thời phải nâng cao lực nội sinh khoa học - công nghệ nước, chống xu hướng nhập tràn lan công nghệ thấp Đồng thời, nước ta cần sớm xác định mũi nhọn cần phát triển lĩnh vực khoa học cơng nghệ để bước tham gia vào thị trường khu vực quốc tế 1.3 Những tác động giáo dục - đào tạo, khoa học - cơng nghệ q trình phát triển kinh tế - xã hội 1.3.1 Giáo dục - đào tạo, khoa học - cơng nghệ có tác động to lớn tới toàn đời sống vật chất tinh thần xã hội Phát triển giáo dục - đào tạo, khoa học - công nghệ sở để thực chiến lược phát triển kinh tế - xã hội, xây dựng chiến lược người Đảng Nhà nước ta; coi tảng động lực thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa, hội nhập quốc tế đến thắng lợi Giáo dục ngày có ý nghĩa định việc làm thay đổi sản xuất vật chất xã hội Nghị Hội nghị lần thứ hai Ban Chấp hành Trung ương khóa VIII nêu rõ: “Muốn tiến hành cơng nghiệp hóa, đại hóa thắng lợi phải phát triển mạnh giáo dục - đào tạo, phát huy nguồn lực người, yếu tố phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững”1 Sự phát triển lực lượng sản xuất xã hội gắn liền với sản xuất hàng hóa thị trường, gắn liền với phân công lao động hợp tác quốc tế, gắn liền với trình độ lực sáng tạo, tiếp nhận trao đổi cơng nghệ Xu tồn cầu hóa, khu vực hóa lĩnh vực kinh tế - xã hội làm cho quốc gia, kể quốc gia phát triển quốc gia phát triển phải cấu trúc lại kinh tế theo hướng mở rộng liên kết để tối ưu hóa cạnh tranh hợp tác toàn cầu “Kinh tế tri thức” “xã hội thơng tin” hình thành sở phát triển hàm lượng trí tuệ cao sản xuất, dịch vụ quản lý tất quốc gia với mức độ khác nhau, tùy thuộc vào chuẩn bị hệ thống giáo dục quốc dân Tài trí tuệ, lực lĩnh lao động sáng tạo người xuất cách ngẫu nhiên, tự phát mà phải trải qua trình chuẩn bị đào tạo cơng phu, bền bỉ, có hệ thống Vì vậy, giáo dục đào tạo đánh giá yếu tố phi sản xuất, tách rời sản xuất xã hội Không thể phát triển lực lượng sản xuất không đầu tư cho giáo dục - đào tạo, đầu tư vào nhân tố người, nhân tố định lực lượng sản xuất Không thể xây dựng quan hệ sản xuất xã hội chủ nghĩa khơng nâng cao giác ngộ lý tưởng trị, xã hội, nâng cao trình độ học vấn, trình độ tổ chức quản lý kinh tế - xã hội cho đội ngũ lao động quản lý lao động Vì vậy, đầu tư cho giáo dục đào tạo đầu tư để phát triển kinh tế xã hội, đầu tư ngắn tiết kiệm để đại hóa sản xuất xã hội đại hóa dân tộc Khoa học đời từ thời cổ đại nhờ hoạt động cải tạo thực tiễn nhân loại Trong giai đoạn lịch sử, khoa học tổng kết phản ánh tri thức đạt Theo C.Mác Ph.Ăngghen, động lực phát triển khoa học phát triển lơ gíc khái niệm mà trước hết nhu cầu sản xuất vật chất Khoa học hình thái ý thức xã hội, giữ vị trí đặc biệt hoạt động người, khơng ngừng đem lại hiểu biết ngày đầy đủ, sâu sắc tồn diện q trình nhận thức cải tạo giới Cuộc chạy đua phát triển kinh tế - xã hội giới thực chất chạy đua khoa học - công nghệ chạy dua nâng cao chất lượng hiệu lao động sở đại hóa nguồn nhân lực Trong thời đại chuyển dịch mạnh mẽ cách mạng khoa học kiểu cũ dựa vào bóc lột sức lao động tàn phá môi trường tự nhiên sang cách mạng khoa học kiểu hướng tới nâng cao suất lao động, bảo vệ môi trường sinh thái nâng cao chất lượng sống người, hàm lượng khoa học kết tinh sản phẩm hàng hóa ngày tăng Phát triển mạnh khoa học, công nghệ tạo động lực đẩy nhanh q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa, phát triển kinh tế tri thức, góp phần tăng nhanh suất, chất lượng, hiệu quả, sức cạnh tranh kinh tế, phát triển nhanh, bền vững đất nước; nâng tỷ lệ đóng góp yếu tố suất tổng hợp tăng trưởng Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội (Bổ sung, phát triển năm 2011) thơng qua Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XI Đảng xác định: “ Khoa học cơng nghệ giữ vai trò then chốt việc phát triển lực lượng sản xuất đại, bảo vệ tài nguyên môi trường, nâng cao suất, chất lượng hiệu quả, tốc độ phát triển sức cạnh tranh kinh tế”1 Khái niệm “công nghệ cao” xuất từ năm 70 kỷ XX trở lại “Công nghệ cao” công nghệ có hàm lượng khoa học cao, có khả mở rộng phạm vi, hiệu công nghệ có Cơng nghệ cao thể tập trung bốn trụ cột khoa học Thứ khoa học sống, tức khoa học người, sinh vật, sinh thái môi trường Đây ngành khoa học quan trọng sống, phát triển Thứ hai khoa học vật liệu Vật liệu tiến chứng tỏ trình độ sản xuất cao mở nguồn vật liệu tốt, có khả thay nguồn vật liệu truyền thống Thứ ba khoa học lượng Thứ tư khoa học quản lý, tức phương pháp điều khiển, phương pháp tổ chức quản lý để rút ngắn thời gian, không gian Yếu tố thứ tư có vị trí đặc biệt quan trọng định tốc độ phát triển nhanh - chậm quốc gia Công nghệ đặc biệt phát triển nhanh công nghệ thông tin (thuộc trụ cột thứ tư) Sự phát triển mạnh mẽ công nghệ thông tin làm thay đổi cách nhìn xã hội khơng gian thời gian tạo tiền đề cho xuất khái niệm nhu "xã hội nhanh”, “nền kinh tế tri thức”, “tồn cầu hóa” Sự tác động lĩnh vực khoa học công nghệ mở khả cạnh tranh tốc độ cho phát triển quốc gia quy mơ tồn cầu Vì vậy, muốn tiến hành cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, khơng thể nhận thức vị trí chiến lược khoa học công nghệ phát triển chung đất nước nay, đặc biệt đầu tư vào lĩnh vực khoa học công nghệ cao Ngày nay, trình khoa học biến thành lực lượng sản xuất trực tiếp phát triển tới mức độ cao Đồng thời, bước tiến kỳ diệu khoa học công nghệ làm biến đổi cấu kinh tế quốc gia kinh tế giới, tác động sâu sắc đến mối quan hệ xã hội, văn hóa quốc gia, dân tộc Cuộc cách mạng khoa học - công nghệ đại làm thay đổi vị trí bốn yếu tố truyền thống lợi cạnh tranh Hiện , yếu tốc trí tuệ (kỹ năng, cơng nghệ) có tính chất định Còn yếu tố tài nguyên, vốn, sức lao động ngày giảm vai trò, trở thành thứ yếu 1.3.2 Giáo dục - đào tạo, khoa học - cơng nghệ có vai trò to lớn q trình hình thành, phát triển hoàn thiện người Đảng ta nhiều lần khẳng định giáo dục - đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng phát triển đất nướcc, xây dựng vàn hóa người Việt Nam Dưới lãnh đạo Đảng Cộng sản Việt Nam chế độ xã hội mà nhân dân ta kiên trì lựa chọn xây dựng chế độ xã hội chủ nghĩa Sự nghiệp giáo dục mà xây dựng nghiệp giáo dục xã hội chủ nghĩa Sự nghiệp giáo dục có nhiệm vụ đào tạo hệ cơng dân phát triển tồn diện, trung thành với nghiệp cách mạng, có đầy đủ tài năng, phẩm chất lĩnh, vừa “hồng" vừa "chuyên” để vượt qua thách thức thời đại dân tộc, đưa đất nước tiến lên đuổi kịp trào lưu phát triển chung khu vực quốc tế Khác với hình thái ý thức xã hội khác, khoa học phản ánh giới thông qua hệ thống phạm trù, khái niệm, thể thuộc tính, quy luật, q trình vận động phát triển giới từ vi mô đến vĩ mô từ vô sinh đến hữu sinh, từ sinh vật đến xã hội,v.v ngày mở rộng khả nhận thức giới Khoa học đem lại nguồn lượng trí tuệ cho người, giúp người nắm chất quy luật giới, bước vươn lên cải tạo giới hạnh phúc người 1.3.3 Giáo dục - đào tạo, khoa học - công nghệ ý nghĩa lớn lao lĩnh vực sản xuất vật chất, mà sở để xây dựng văn hóa tinh thần chế độ xã hội chủ nghĩa Giáo dục - đào tạo khoa học - cơng nghệ có tác dụng vơ to lớn việc truyền bá hệ tư tưởng trị xã hội chủ nghĩa, xây dựng văn hóa tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc, xây dựng lối sống, đạo đức nhân cách toàn xã hội Sự nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước khơng phải q trình đổi khoa học - cơng nghệ, đại hóa, thị trường hóa sản xuất xã hội mà trình chuyển đổi tâm lý, phong tục tập quán, lối sống thích ứng với nhịp độ tốc độ xã hội công nghiệp hội nhập quốc tế THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO KHOA HỌC - CÔNG NGHỆ Ở VIỆT NAM HIỆN NAY 2.1 Thành tựu 2.1.1 Về giáo dục - đào tạo Đảng Nhà nước ban hành nhiều chủ trương, sách quan trọng phát triển giáo dục - đào tạo Các nghị Đảng giáo dục - đào tạo lãnh đạo, đạo, tổ chức thực đạt thành định Quy mô, mạng lưới sở giáo dục - đào tạo tiếp tục mở rộng, nước có gần 24 triệu cán quản lý giáo dục, giáo viên, học sinh, sinh viên Hệ thống giáo dục - đào tạo cấp từ sở đến đại học, dạy nghề tổ chức lại bước Quan tâm đầu tư cho giáo dục - đào tạo ý hơn, chi ngân sách Nhà nước cho giáo dục - đào tạo đạt 20% tổng chi ngân sách Chất lượng giáo dục - đào tạo có bước tiến Cơ sở vật chất, thiết bị giáo dục đào tạo cải thiện có bước đại hóa Xã hội hóa giáo dục đẩy mạnh Cơng tác quản lý giáo dục - đào tạo có bước chuyển biến Chủ trương đầu tư cho giáo dục đầu tư cho người, cho phát triển cấp ủy, quyền quan lâm đạo thực nhận ủng hộ toàn xã hội 2.1.2 Về khoa học - công nghệ Đàng Nhà nước ban hành nhiều chủ trương, sách quan trọng phát triển khoa học - công nghệ Khoa học - cơng nghệ có đóng góp tích cực cho phát triển kinh tế - xã hội tất lĩnh vực Khoa học xã hội nhân văn góp phần quan trọng việc cung cấp luận khoa học cho việc hoạch định đường lối, chủ trương Đảng, sách, pháp luật Nhà nước; khẳng định lịch sử dân tộc, bảo vệ chủ quyền quốc gia toàn vẹn lãnh thổ, bảo tồn phát huy giá trị, sắc văn hóa Việt Nam Lĩnh vực khoa học tự nhiên, ngành khoa học bản, khoa học - công nghệ liên ngành, khoa học tiếp tục phát triển, góp phần nâng cao suất, chất lượng sản phẩm sức cạnh tranh kinh tế Một số ngành khoa học - cơng nghệ mũi nhọn có đóng góp tích cực phát triển kinh tế - xã hội, tăng cường quốc phòng, an ninh Hiệu hoạt động khoa học - cơng nghệ có chuyển biến; tiềm lực khoa học, công nghệ nâng lên Đầu tư cho khoa học đạt khoảng 2% chi ngân sách Nhà nước Quản lý Nhà nước khoa học - cơng nghệ có bước đổi Hợp tác quốc tế khoa học, công nghệ có tiến Thị trường khoa học - cơng nghệ hình thành bước đầu phát huy tác dụng tích cực 2.2 Hạn chế 2.2.1 Về giáo dục - đào tạo Giáo dục - đào tạo chưa thực trở thành quốc sách hàng đầu, thành động lực phát triển Chất lượng, hiệu giáo dục - đào tạo thấp so với yêu cầu, giáo dục đại học, giáo dục nghề nghiệp Hệ thống giáo dục - đào tạo thiếu liên thơng trình độ phương thức giáo dục - đào tạo; nặng lý thuyết, nhẹ thực hành Đào tạo thiếu gắn kết với nghiên cứu khoa học, sản xuất kinh doanh nhu cầu thị trường lao động nước; chưa trọng mức việc giáo dục lý tưởng, đạo đức, lối sống, nếp sống kỹ làm việc Phương pháp giáo dục, thi, kiểm tra đánh giá kết lạc hậu, thiếu thực chất, chạy theo bệnh thành tích Quản lý giáo dục - đào tạo có mặt yếu Đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chưa đáp ứng yêu cầu Đầu tư cho giáo dục - đào tạo dàn trải, chưa hiệu Chính sách, chế tài thiếu thốn lạc hậu, vùng sâu, vùng xa, vùng đặc biệt khó khăn 2.2.2 Về khoa học - công nghệ Khoa học - công nghệ chưa thực gắn kết trở thành động lực phát triển kinh tế - xã hội Việc huy động nguồn lực xã hội cho khoa học - công nghệ 10 chưa trọng Khơng hồn thành mục tiêu xây dựng trung tâm khoa học lớn đồng bộ, có trọng tâm, trọng điểm, có tác động thúc đẩy phát triển kinh tế - xã hội Đầu tư cho khoa học - cơng nghệ thấp, hiệu sử dụng chưa cao Cơ chế quản lý khoa học - công nghệ chậm đổi Thị trường khoa học - cơng nghệ phát triển chậm, chưa tương xứng với tiềm Công tác quy hoạch, phát triển khoa học - công nghệ chưa gắn kết chặt chẽ với yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội, bảo đảm quốc phòng, an ninh, đối ngoại Hợp tác quốc tế khoa học, cơng nghệ thiếu định hướng chiến lược, hiệu thấp QUAN ĐIỂM CỦA ĐẢNG, CHÍNH SÁCH CỦA NHÀ NƯỚC TRONG PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO, KHOA HỌC - CÔNG NGHỆ THỜI KỲ ĐẨY MẠNH CÔNG NGHIỆP HÓA, HIỆN ĐẠI HÓA VÀ HỘI NHẬP QUỐC TẾ 3.1 Về giáo dục - đào tạo 3.1.1.Mục tiêu, tư tưởng chiến lược phát triển giáo dục thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa, hội nhập quốc tế Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII (2016) Đảng xác định: “Phấn đấu năm tới, tạo chuyển biến bản, mạnh mẽ chất lượng, hiệu giáo dục, đào tạo; đáp ứng ngày tốt công xây dựng, bảo vệ Tổ quốc nhu cầu học tập nhân dân Giáo dục người Việt Nam phát triển toàn diện phát huy tốt tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân, yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào, sống tốt làm việc hiệu Phấn đấu đến năm 2030, giáo dục Việt Nam đạt trình độ tiên tiến khu vực Để thực mục tiêu trên, từ đến năm 2020 cần tập trung thực - Xây dựng, hoàn chỉnh phát triển bậc học mầm non cho hầu hết trẻ em độ tuổi Phổ biến kiến thức nuôi dạy trẻ cho gia đình - Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện bậc tiểu học, trung học sở Hồn thành phổ cập giáo dục trung học phổ thơng vào năm 2020 Phát triển giáo dục vùng dân tộc thiểu số vùng khó khăn, phấn đấu giảm chênh lệch phát triển giáo dục vùng lãnh thổ 11 - Phát triển đào tạo đại học, trung học chuyên nghiệp, đẩy mạnh đào tạo cơng nhân lành nghề, bảo đảm có nhiều nhân tài cho đất nước kỷ XXI - Nâng cao chất lượng bảo đảm đủ số lượng giáo viên cho toàn hệ thống giáo dục Tiêu chuẩn hóa đại hóa điều kiện dạy học Phấn đấu sớm có số sở đại học trung học chuyên nghiệp, dạy nghề đạt tiêu chuẩn quốc tế Tư tưởng đạo phát triển giáo dục - đào tạo thời gian tới là: Một là, thực coi giáo dục quốc sách hàng đầu Nhận thức sâu sắc giáo dục - đào tạo nhân tố định tăng trưởng kinh tế phát triển xã hội, đầu tư cho giáo dục đầu tư cho người, cho phát triển bền vững Phải có sách phù hợp để phát triển giáo dục, đào tạo Hai là, phát triển giáo dục, đào tạo nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Đó mục tiêu mang tính chiến lược, sứ mệnh vẻ vang giáo dục, đào tạo góp phần phát triển kinh tế tri thức, tạo động lực phát triển bền vững đất nước, xây dựng văn hóa người Việt Nam Ba là, chuyển mạnh trình giáo dục chủ yếu từ trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học; học đôi với hành, lý luận gắn với thực tiễn Đây vấn đề quan trọng có ý nghĩa sống đổi nội dung, phương thức, gắn với nguyên lý giáo dục, đào tạo đại Bốn là, phát triển giáo dục đào tạo gắn với nhu cầu phát triển kinh tế xã hội, xây dựng bảo vệ Tổ quốc, với tiến khoa học công nghệ, yêu cầu phát triển nguồn nhân lực thị trường lao động Phải sở yêu cầu trước mắt lâu dài phát triển kinh tế - xã hội thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội, chiến lược bảo vệ Tổ quốc, yêu cầu phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao đáp ứng yêu cầu thị trường lao động nước để phát triển giáo dục - đào tạo Để chuẩn hóa, đại hóa giáo dục - đào tạo phải gắn với tiến khoa học - công nghệ 3.1.2 Định hướng đổi bản, toàn diện giáo dục - đào tạo 12 Kế thừa, phát triển quan điểm Nghị Trung ương khóa VIII, nghị kỳĐại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, X, XI giáo dục - đào tạo, Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trung ương khóa X I Nghị " v ề đổi bản, toàn diện giáo dục - đào tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định huớng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” (Nghị số 29-NQ/TW ngày 4-11-2013) hệ thống bảy quan điểm đạo sau: Một là, giáo dục - đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân Đầu tư cho giáo dục đầu tư phát triển, ưu tiên trước chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội Hai là, đổi bản, toàn diện giáo dục - đào tạo đổi vấn đề lớn, cốt lõi, cấp thiết, từ quan điểm, tư tưởng đạo đến mục tiêu, nội dung, phương pháp, chế, sách, điều kiện bảo đảm thực hiện; đổi từ lãnh đạo Đảng, quản lý Nhà nước đến hoạt động quản trị sở giáo dục - đào tạo việc tham gia gia đình, cộng đồng, xã hội thân người học; đổi tất bậc học, ngành học Trong trình đổi mới, cần kế thừa, phát huy thành tựu, phát triển nhân tố mới, tiếp thu có chọn lọc kinh nghiệm giới; kiên chấn chỉnh nhận thức, việc làm lệch lạc Đổi phải bảo đảm tính hệ thống, tầm nhìn dài hạn, phù hợp với loại đối tượng cấp học; giải pháp phải đồng bộ, khả thi, có trọng tâm, trọng điểm, lộ trình, bước phù hợp Ba là, phát triển giáo dục - đào tạo nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Học đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội Bốn là, phát triển giáo dục đào tạo phải gắn với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội bảo vệ Tổ quốc; với tiến khoa học công nghệ; phù hợp quy luật khách quan Chuyển phát triển giáo dục - đào tạo từ chủ yếu theo số lượng sang trọng chất lượng hiệu quả, đồng thời đáp ứng yêu cầu số lượng 13 Năm là, đổi hệ thống giáo dục theo hướng mở, linh hoạt, liên thông bậc học, trình độ phương thức giáo dục, đào tạo Chuẩn hóa, đại hóa giáo dục - đào tạo Sáu là, chủ động phát huy mặt tích cực, hạn chế mặt tiêu cực chế thị trường, bảo đảm định hướng xã hội chủ nghĩa phát triển giáo dục - đào tạo Phát triển hài hòa, hỗ trợ giáo dục cơng lập ngồi cơng lập, vùng, miền Ưu tiên đầu tư phát triển giáo dục - đào tạo vùng đặc biệt khó khăn, vùng dân tộc thiểu số, biên giới, hải đảo, vùng sâu, vùng xa đối tượng sách Thực dân chủ hóa, xã hội hóa giáo dục - đào tạo Bảy là, chủ động, tích cực hội nhập quốc tế để phát triển giáo dục - đào tạo, đồng thời giáo dục - đào tạo phải đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế để phát triển đất nước 3.1.3 Nhiệm vụ trọng tâm phát triển giáo dục - đào tạo phát triển nguồn nhân lực thời gian tới Một là, tiếp tục đổi mạnh mẽ đồng yếu tố c giáo dục - đào tạo theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất, lực người học Muốn vậy, phải đổi chương trình, nội dung giáo dục - đào tạo theo hướng tinh giảm, đại, thiết thực, phù hợp với lứa tuổi, trình độ, ngành nghề Đa dạng hóa nội dung, tài liệu học tập, đáp ứng yêu cầu bậc học, chương trình giáo dục - đào tạo nhu cầu học tập suốt đời người Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học, hình thức phương pháp thi, kiểm tra đánh giá kết giáo dục - đào tạo đảm bảo trung thực, khách quan, không tạo áp lực ảo Hai là, hoàn thiện hệ thống giáo dục quốc dân theo hướng hệ thống giáo dục mở, học tập suốt đời xây dựng xã hội học tập Muốn vậy, phải quy hoạch lại mạng lưới sở giáo dục nghề nghiệp, giáo dục đại học gắn với quy hoạch phát triển kinh tế - xã hội nước, địa phương, phải quy hoạch phát triển nguồn nhân lực, tránh lãng phí, cân đối giáo dục - đào tạo Xây dựng chiến lược phát triển nguồn nhân lực cho nước cho ngành, lĩnh vực với giải pháp đồng bộ, tập trung cho giải pháp đào tạo, 14 đào tạo lại nguồn nhân lực nhà trường trình sản xuất kinh doanh, trọng nâng cao tính chuyên nghiệp kỹ thực hành Phát triển hợp lý, hiệu loại hình trường ngồi cơng lập giáo dục nghề nghiệp giáo dục đại học Ba là, đổi công tác quản lý giáo dục - đào tạo, bảo đảm dân chủ, thốn nhất, tăng cường tự chủ trách nhiệm xã hội sở giáo dục - đào tạo; coi trọng quản lý chất lượng Quy định rõ chức năng, nhiệm vụ quan quản lý giáo dục - đào tạo Thực nghiêm túc Luật Giáo dục (2005) sửa đổi, bổ sung năm 2009, Luật Giáo dục đại học (2012) Luật Giáo dục nghề nghiệp (2014) Xử lý nghiêm tượng tiêu cực giáo dục - đào tạo Đổi chế quản lý, xếp, chấn chỉnh nâng cao lực quản lý máy quản lý giáo dục - đào tạo Hoàn thiện hệ thống tra giáo dục Giao quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm cho sở giáo dục - đào tạo; thực giám sát chủ thể nhà trường xã hội, tăng cường công tác kiểm tra, tra quan quản lý cấp, bảo đảm dân chủ, công khai, minh bạch Bốn là, phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý phải đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đào tạo Đội ngũ nhà giáo cán quản lý nhân tố định chất lượng giáo dục - đào tạo Thực chuẩn hóa đội ngũ nhà giáo theo cấp học trình độ đào tạo Vì vậy, cần củng cố, đầu tư, nâng cấp trường sư phạm Có sách thu hút học sinh giỏi vào ngành sư phạm để đào tạo đội ngũ nhà giáo có đức, có tài, tâm huyết phấn đấu cho nghiệp giáo dục đào tạo Nâng cao địa vị xã hội địa vị kinh tế đội ngũ nhà giáo Năm là, đổi sách, chế tài chính, huy động tham gia đóng góp tồn xã hội; nâng cao hiệu đầu tư để phát triển giáo dục - đào tạo Nhà nước giữ vai trò chủ đạo đầu tư phát triển giáo dục - đào tạo, ngân sách Nhà nước chi cho giáo dục - đào tạo tối thiểu mức 20% tổng chi ngân sách; nâng cao hiệu sử dụng vốn ngân sách Nhà nước Đổi hồn thiện chế, sách giá dịch vụ giáo dục - đào tạo Đẩy mạnh xã hội hóa, trước hết giáo dục nghề nghiệp giáo dục đại học, huy động xã hội 15 tham gia vào trình giáo dục, đào tạo, tạo điều kiện hội để người dân hưởng thụ thành giáo dục - đào tạo Tiếp tục thực mục tiêu kiến cố hóa trường, lớp học, bước đại hóa sở vật chất - kỹ thuật, đặc biệt hạ tầng công nghệ thôn tin Sáu là, nâng cao chất lượng, hiệu nghiên cứu ứng dụng khoa học, công nghệ, đặc biệt khoa học giáo dục khoa học quản lý Khuyến khích thành lập viện, trung tâm nghiên cứu chuyển giao công nghệ, doanh nghiệp khoa học - công nghệ Nghiên cứu sáp nhập số tổ chức nghiên cứu khoa học va triển khai công nghệ với trường đại học công lập 3.2 Về khoa học - công nghệ 3.2.1 Mục tiêu phát triển khoa học - công nghệ Kế thừa thành tựu lý luận quan điểm khoa học kỹ thuật văn kiện Đảng trước đây, Nghị Hội nghị lần thứ hai Ban Chấp hành Trung ương khóa VIII (1997) Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, X, XI, Đảng nêu mục tiêu tổng quát phát triển khoa học - công nghệ phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế là: Phát triển mạnh mẽ khoa học - công nghệ, làm cho khoa học - công nghệ thực động lực quan trọng để phát triển lực lượng sản xuất đại, kinh tế tri thức, nâng cao suất, chất lượng, hiệu sức cạnh tranh kinh tế, bảo vệ mơi trường, bảo đảm quốc phòng, an ninh, đưa nước ta trở thành nước công nghiệp theo hướng đại vào năm 2020 nước công nghiệp đại theo định hướng xã hội chủ nghĩa vào kỷ XXI Trên sở mục tiêu tổng quát đó, Đảng đặt mục tiêu cụ thể, là: Một là, đến năm 2020, khoa học - cơng nghệ Việt Nam đạt trình độ phát triển nhóm nước dẫn đầu ASEAN; đến năm 2030, có số lĩnh vực đạt trình độ tiên tiến giới; tiềm lực khoa học - công nghệ đáp ứng yêu cầu nước công nghiệp theo hướng đại 16 Hai là, phát triển đồng lĩnh vực khoa học xã hội nhân văn, khoa học tự nhiên, khoa học kỹ thuật công nghệ Bảo đảm cung cấp luận khoa học cho việc hoạch định đường lối, chủ trương, sách phát triển đất nước Xây dựng tảng khoa học tự nhiên đại cho khoa học - cơng nghệ nói chung; phấn đấu đạt trình độ hàng đầu khu vực thứ hạng cao giới số lĩnh vực; làm chủ, ứng dụng phát triển cơng nghệ có ảnh hưởng định đến tốc độ chất lượng tăng trưởng kinh tế, tạo sản phẩm có tính cạnh tranh cao Đến năm 2020, thơng qua yếu tố suất tổng hợp (TFP) hoạt động khoa học - cơng nghệ đóng góp khoảng 35% tăng trưởng kinh tế Xây dựng số sản phẩm quốc gia mang thương hiệu Việt Nam Giá trị sản phẩm công nghệ cao sản phẩm ứng dụng công nghệ cao đạt khoảng 40% tổng giá trị sản xuất công nghiệp; tốc độ đổi công nghệ, thiết bị đạt khoảng 20%/năm; giá trị giao dịch thị trường khoa học - cơng nghệ tăng trung bình khoảng 15%/năm Ba là, hình thành đồng đội ngũ cán khoa học - cơng nghệ có trình độ cao, tâm huyết, trung thực, tận tụy Phát triển tổ chức, tập thể khoa học công nghệ mạnh, nhà khoa học đầu ngành Số cán khoa học - công nghệ nghiên cứu phát triển đạt mức 11 người vạn dân; tăng nhanh số lượng cơng trình công bố quốc tế số lượng sáng chế bảo hộ nước nước Phát triển mạnh doanh nghiệp khoa học công nghệ 3.2.2 Định hướng phát triển khoa học - công nghệ Tại Hội nghị lần thứ sáu Ban Chấp hành Trung ương khóa XI (2012), Ban Chấp hành Trung ương ban hành Nghị phát triển khoa học - cơng nghệ phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế, nhấn mạnh quan điểm sau đây: Một là, phát triển ứng dụng khoa học - công nghệ quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng để phát triển kinh tế - xã hội 17 bảo vệ Tổ quốc; nội dung cần ưu tiên tập trung đầu tư trước bước hoạt động ngành, cấp Sự lãnh đạo Đảng, lực quản lý củ Nhà nước tài năng, tâm huyết đội ngũ cán khoa học - cơng nghệ đóng vai trò định thành công nghiệp phát triển khoa học công nghệ Hai là, tiếp tục đổi mạnh mẽ đồng tổ chức, chế quản lý, chế hoạt động, công tác xây dựng chiến lược, kế hoạch phát triển khoa học công nghệ, phương thức đầu tư, chế tài chính, sách cán bộ, chế tự chủ tổ chức khoa học - công nghệ phù hợp với kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa Ba là, đầu tư cho nhân lực khoa học - công nghệ đầu tư cho phát triển bền vững, trực tiếp nâng tầm trí tuệ sức mạnh dân tộc Đảng Nhà nước có sách phát triển, phát huy trọng dụng đội ngũ cán khoa học - công nghệ Bốn là, ưu tiên tập trung nguồn lực quốc gia cho phát triển khoa học - cơng nghệ Nhà nước có trách nhiệm đầu tư, khuyến khích thành phần kinh tế tham gia phát triển hạ tầng, nâng cao đồng tiềm lực khoa học xã hội nhân văn, khoa học tự nhiên, kỹ thuật công nghệ Chú trọng nghiên cứu ứng dụng triển khai; coi doanh nghiệp đơn vị dịch vụ công trung tâm đổi ứng dụng chuyển giao công nghệ, nguồn cầu quan trọng thị trường khoa học - công nghệ Quan tâm mức đến nghiên cứu bản, tiếp thu làm chủ công nghệ tiên tiến giới phù hợp với điều kiện Việt Nam Năm là, chủ động, tích cực hội nhập quốc tế để cập nhật tri thức khoa học - công nghệ tiên tiến giới, thu hút nguồn lực chuyên gia, người Việt Nam định cư nước người nước ngồi tham gia dự án khoa học cơng nghệ Việt Nam Khuyến khích tạo điều kiện thuận lợi để sinh viên, nghiên cứu sinh, thực tập sinh sau đào tạo nước nước làm việc 18 Trước thời thách thức tình hình giới nước, trước yêu cầu phát triển đất nước, Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII Đảng nhấn mạnh cụ thể hóa số quan điểm sau đây: - Phát triển mạnh mẽ khoa học - công nghệ làm cho khoa học, công nghệ thực quổc sách hàng đầu, động lực quan trọng để phát triển lực lượng sản xuất đại, kinh tế tri thức, nâng cao suất, chất lượng, hiệu sức cạnh tranh kinh tế; bảo vệ mơi trường, bảo đảm quốc phòng, an ninh Đến năm 2020, khoa học, công nghệ Việt Nam đạt trình độ phát triển nhóm nước dẫn đầu ASEAN; đến năm 2030 có số lĩnh vực đạt trình độ tiên tiến giới - Phát triển ứng dụng khoa học - công nghệ nội dung cần ưu tiên tập trung đầu tư trước bước hoạt động ngành, cấp - Các ngành khoa học - cơng nghệ có nhiệm vụ cung cấp sở khoa học cho việc xây dựng triển khai đường lối, chủ trương, sách, pháp luật Các chương trình, kế hoạch, dự án phát triển kinh tế - xã hội phải xây dựng sở khoa học vững Xác định rõ giải pháp công nghệ đại phù hợp nhằm nâng cao suất lao động, hiệu kinh tế phát triển bền vững - Tiếp tục đổi mạnh mẽ đồng tổ chức, chế quản lý, chế hoạt động, công tác xây dựng chiến lược, kế hoạch phát triển khoa học cơng nghệ; phương thức đầu tư, chế tài chính, sách cán bộ, chế tự chủ tổ chức khoa học, công nghệ phù hợp với kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa Ưu tiên tập trung nguồn lực quốc gia cho phát triển khoa học - công nghệ Xây dựng chiến lược phát triển công nghệ đất nước, chiến lược thu hút cơng nghệ từ bên ngồi chuyển giao công nghệ từ doanh nghiệp FDI hoạt động Việt Nam - Tăng cường hợp tác khoa học - công nghệ, công nghệ cao phải hướng ưu tiên hội nhập quốc tế Những mục tiêu, nhiệm vụ giải pháp phát triển khoa học công nghệ mà Đảng Nhà nước đề thực thắng lợi hay khơng trình 19 tổ chức thực cấp ủy đảng quyền, quan quản lý khoa học, đội ngũ nhà khoa học, doanh nghiệp tồn thể nhân dân Vì vậy, nâng cao lực lãnh đạo Đảng, vai trò quản lý Nhà nước lĩnh vực khoa học - cơng nghệ đòi hỏi thiết để tạo tiền đề hội cho khoa học, cơng nghệ phát triển, đáp ứng đòi hỏi khách quan q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Những quan điểm Đảng, sách Nhà nước phát triển khoa học - công nghệ cần phải quán triệt sâu sắc toàn diện, trở thành hoạt động thực tiễn từ Trung ương đến địa phương, ngành, lĩnh vực cần tăng cường vai trò lãnh đạo Đảng, hiệu lực, hiệu quản lý Nhà nước, phát huy vai trò đội ngũ trí thức, người làm công tác lĩnh vực khoa học, công nghệ, sở để thực thành công nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, sớm đưa nước ta trở thành nước công nghiệp theo hướng đại 3.2.3 Nhiệm vụ phát triển khoa học - công nghệ Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI phát triển khoa học cơng nghệ phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế (2012) nêu lên nhóm nhiệm vụ giải pháp phát triển khoa học - cơng nghệ Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XII Đảng (2016) nhấn mạnh số nhiệm vụ cụ thể sau đây: Một là, tiếp tục đổi mạnh mẽ, đồng hộ chế quản lý, tổ chức, hoạt động khoa học - công nghệ, chế quản lý, phương thức đầu tư chế tài Có chế thúc đầy đổi công nghệ theo hướng ứng dụng công nghệ mới, công nghệ đại Huy động mạnh mẽ nguồn vốn xã hội nguồn vốn nước đầu tư cho phát triển khoa học - công nghệ Nâng tổng đầu tư xã hội cho khoa học - công nghệ đạt 2% GDP vào năm 2020 khoảng 3% GDP vào năm 2030 Thực chế đầu tư đặc biệt để triển khai số dự án khoa học cơng nghệ quy mơ lớn phục vụ quốc phòng, an ninh 20 có tác động mạnh mẽ đến sản xuất, chất lượng sức cạnh tranh sản phẩm quốc gia Hai là, quy hoạch, xếp lại hệ thống tổ chức khoa học - công nghệ; xây dựng số trung tâm nghiên cứu đại Phát triển, nâng cao lực hệ thống tổ chức dịch vụ khoa học - công nghệ, phát triển thị trường khoa học công nghệ Thực chế tự chủ, tự chịu trách nhiệm tổ chức khoa học công nghệ câng lập Ba là, tăng cường liên kết tổ chức khoa học - công nghệ với doanh nghiệp, mở rộng hình thức liên kết Nhà nước, nhà khoa học, nhà doanh nghiệp, nhà nông Khuyến khích ạo điều kiện để doanh nghiệp tham gia nghiên cứu, chuyển giao ứng dụng tiến khoa học - kỹ thuật, đổi công nghệ Bốn là, xây dựng thực sách đào tạo, bồi dưỡng, trọng dụng, đãi ngộ, tôn vinh đội ngũ cán khọa học, công nghệ, chuyên gia giỏi, có nhiều đóng góp Tạo mơi trường thuận lợi, điều kiện vật chất để cán khoa học - công nghệ phát triển tài hưởng lợi ích xứng đáng với giá trị lao động sáng tạo Thực hành dân chủ, tơn trọng phát huy tự tư tưởng hoạt động nghiên cứu, sáng tạo, tư vấn, phản biện nhà khoa học Năm là, kiện toàn, nâng cao lực máy đội ngũ cán quản lý Nhà nước khoa học - cơng nghệ Hồn thiện pháp luật sở hữu trí tuệ, chuyển giao cơng nghệ, tiêu chuẩn quy chuẩn kỹ thuật, chất lượng sản phẩm, hàng hóa theo hướng hỗ trợ hiệu cho việc vận hành thị trường khoa học công nghệ, cần thực Luật Sở hữu trí tuệ (2005, sửa đổi, bổ sung năm 2009), Luật Khoa học công nghệ (2013), đồng thời xây dựng luật liên quan đến khoa học, công nghệ đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế Sáu là, phát huy tăng cường tiềm lực khoa học quốc gia Tập trung đầu tư phát hiển số viện khoa học - công nghệ, trường đại học cấp quốc gia số khu công nghệ cao, vùng kinh tế trọng điểm theo mơ hình tiên tiến giới 21 CÂU HỎI ÔN TẬP Trình bày vai trò giáo dục - đào tạo khoa học - công nghệ trình đổi Việt Nam nay? Trình bày khái quát thực trạng giáo dục - đào tạo khoa học công nghệ Việt Nam nay? Nêu nguyên nhân khách quan chủ quan thực trạng đó? Phân tích quan điểm Đảng, sách Nhà nước nghiệp xây dựng phát triển giáo dục - đào tạo khoa học - công nghệ Việt Nam nay? Trình bày mục tiêu, nhiệm vụ phát triển giáo dục - đào tạo khoa học - công nghệ nước ta nay? Liên hệ với thực tiễn địa phương ngành TÀI LIỆU THAM KHẢO Đảng Cộng sản Việt Nam: Văn kiện Hội nghị lần thứ sáu Ban Chấp hành Trung ương khóa IX, Nxb.Chính trị quốc gia, H.2002 Đảng Cộng sản Việt Nam: Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XI, Nxb.Chính trị quốc gia H.2011 Đảng Cộng sản Việt Nam: Văn kiện Hội nghị lần thứ sáu Ban Chấp hành Trung ương khóa XI, Văn phòng Trung ương Đảng, H.2012 Đảng Cộng sản Việt Nam: Văn kiện Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trung ương khóa XI, Văn phòng Trung ương Đảng, H.2013 Đảng Cộng sản Việt Nam: Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII, Nxb Chính trị quốc gia, H.2016 Luật Giáo dục (2005, sửa đổi, bổ sung năm 2009) Luật Giáo dục đại học (2012) 22 Luật Giáo dục nghề nghiệp (2014) Luật Sở hữu trí tuệ (2005, sửa đổi, bổ sung năm 2009) 10 Luật Khoa học - công nghệ (2013) 11 Quyết định số 418/QĐ-TTg ngày 11-4-2012 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Chiến lược phát triển khoa học - công nghệ giai đoạn 2011 - 2020 23 ... TRIỂN GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO KHOA HỌC - CÔNG NGHỆ Ở VIỆT NAM HIỆN NAY 2.1 Thành tựu 2.1.1 Về giáo dục - đào tạo Đảng Nhà nước ban hành nhiều chủ trương, sách quan trọng phát triển giáo dục - đào tạo... điểm Đảng, sách Nhà nước nghiệp xây dựng phát triển giáo dục - đào tạo khoa học - cơng nghệ Việt Nam nay? Trình bày mục tiêu, nhiệm vụ phát triển giáo dục - đào tạo khoa học - công nghệ nước. .. khoa học - công nghệ vào sản xuất đời sống Hoạt động khoa học - công nghệ bao gồm phương diện như: nghiên cứu khoa học phát triển công nghệ, đào tạo huấn luyện khoa học - công nghệ, dịch vụ khoa