Trường THCS Cát Trinh Giáo án Ngữ văn 6 Ngày soạn : 6- 2-2010 Tiết : 93 Bài 23 Văn bản: ĐÊM NAY BÁC KHÔNG NGỦ (Minh Huệ) A/ Mục tiêu: 1 – Kiến thức: Giúp HS : - Cảm nhận được vẻ đẹp của hình tượng Bác Hồ trong bài thơ với tấm lòng yêu thương mênh mông, sự chăm sóc ân cần đối với các chiến só và đồng bào; thấy được tình cảm yêu q, kính trọng của người chiến só đối với Bác Hồ. - Nắm được những đặc sắc nghệ thuật của bài thơ: kết hợp miêu tả, kể chuyện với biểu hiện cảm xúc, tâm trạng; những chi tiết giản dò, tự nhiên mà giàu sức truyền cảm; thể thơ năm chữ thích hợp với bài thơ có yếu tố kể chuyện. 2 – Kó năng: RLKN đọc thơ tự sự ở thể 5 tiếng. 3 – Thái độ : Giáo dục HS lòng yêu mến, tôn kính Bác Hồ – lãnh tụ vó đại của nhân dân VN. B/ Chuẩn bò: 1-GV: - Nghiên cứu tài liệu soạn giáo án . 2- HS: Học bài và chuẩn bò bài mới chu đáo. C/ Tiến trình tiết dạy: 1-Ổn đònh tình hình lớp: ( 1’ ) 6A3: 6A4: 2-Kiểm tra bài cũ: (5’) Nội dung và nghệ thuật tiêu biểu của văn bản “Buổi học cuối cùng” ? - Nội dung: Qua câu chuyện buổi học cuối cùng bằng tiếng Pháp ở vùng An-dát bò quân Phổ chiếm đóng và hình ảnh cảm động của thầy Ha-men, truyện đã thể hiện lòng yêu nước trong một buổi hiện cụ thể là tình yêu tiếng nói của dân tộc và nêu chân lí: “Khi một dân tộc rơi vào vòng nô lệ, chừng nào họ vẫn giữ vững tiếng nói của mình thì chẳng khác gì nắm được chìa khóa chốn lao tù…”. - Nghệ thuật: Truyện dã xây dựng thành công nhân vật thầy giáo Ha-men và chú bé Ph răng qua miêu tả ngoại hình, cử chỉ, lời nói và tâm trạng của họ. 3- Giảng bài mới: (1’) Cả cuộc đời của Bác Hồ nhiều đêm không ngủ được vì “lo nỗi nước nhà”. Hôm nay chúng ta học bài “Đêm nay Bác không ngủ” của nhà thơ Minh Huệ. Bài thơ nói về một trong nhiều đêm không ngủ đó của Bác. TL Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Kiến thức 15’ HĐ1 HĐ1 I. Tìm hi ể u chung : + Gọi hs đọc phần chú thích sao + Đọc 1. Tác giả, tác phẩm. Em hãy nêu vài nét đáng chú ý về tác giả và tác phẩm? - Minh Huệ tên khai sinh là Nguyễn Thái, sinh năm 1927, q ở tỉnh Nghệ An, làm thơ từ thời kháng chiến chống thực dân Pháp. - “Đêm nay Bác khơng ngủ” viết năm 1951 là bài thơ nổi tiếng nhất của ơng. Bài thơ dựa trên sự kiện có thực nào ? - Trong chiến dịch biên giới cuối GV: Trần Thò Thu Nga 84 Trường THCS Cát Trinh Giáo án Ngữ văn 6 GV: Viết về Hồ Chí Minh đã có nhiều bài thơ hay của nhiều tác giả với những cách tiếp cận và thể hiện khác nhau. Bài “Đêm nay Bác khơng ngủ” của Minh Huệ có cách thể hiện hình tượng Bác Hồ thật bình dị và cảm động trong câu chuyện về Bác ở một đêm khơng ngủ trên đường đi chiến dịch. “Đêm nay Bác khơng ngủ” là bài thơ trữ tình nhưng có nhiều yếu tố tự sự. Bài thơ được trình bày như một câu chuyện của người chiến sĩ kể về một đêm khơng ngủ của Bác Hồ trên đường đi chiến dịch năm 1950, Bác Hồ trực tiếp ra mặt trận theo dõi và chỉ huy cuộc chiến đấu của bộ đội và nhân dân ta. Văn bản này đọc với giọng như thế nào ? - Đoạn đầu (từ đầu … “mà đi”): đọc nhịp chậm, thấp. - Đoạn sau (từ “Lần thứ thứ ba … cùng Bác”): đọc nhịp nhanh hơn, giọng lên cao hơn đoạn đầu. - Khổ thơ cuối đọc nhịp chậm và mạnh để khẳng định một chân lí. 2. Đọc, hiểu chú thích + GV đọc một đoạn rồi gọi hs đọc sau đó cho các em nhận xét giọng đọc của mình. + Đọc văn bản. + Nhận xét giọng đọc của bạn Em hãy đọc các chú thích 5, 7, 11, 13, 14 cho các bạn mình nghe? Bài thơ kể lại câu chuyện gì? - Đọc chú thích - Kể về một đêm khơng ngủ của Bác Hồ trên đường đi chiến dịch trong thời kì kháng chiến chống thực dân Pháp. Hai khổ thơ đầu và cả ở phần sau đã làm rõ hồn cảnh, thời gian, địa điểm diễn ra câu chuyện: + Hồn cảnh: trên đường đi chiến dịch, trời mưa lâm thâm và lạnh. + Thời gian: một đêm khuya từ lúc anh đội viên thức dậy lần đầu cho đến lúc anh thức dậy lần thứ ba để rồi thức ln cùng Bác. + Địa điểm: Trong một mái lều tranh xơ xác, nơi tạm trú của bộ đội trong đêm. Bài thơ có mấy nhân vật? Ai là nhân vật trung tâm? - Bài thơ có hai nhân vật : Bác Hồ GV: Trần Thò Thu Nga 85 Trường THCS Cát Trinh Giáo án Ngữ văn 6 GV : Bằng việc sáng tạo hình tượng anh đội viên vừa là người tham gia vào câu chuyện, bài thơ đã làm cho hình tượng Bác Hồ hiện ra một cách tự nhiên, có tính khách quan lại vừa được đặt trng mối quan hệ gần gũi, ấm áp với người chiến sĩ. và anh đội viên (chiến sĩ). - Nhân vật trung tâm là Bác Hồ được hiện lên qua cái nhìn và tâm trạng của anh chiến sĩ, qua cả những lời đối thoại giữa hai người. Mặc dù tác giả khơng sử dụng vai kể ở ngơi thứ nhất nhưng lời kể, tả đều từ điểm nhìn và tâm trạng của anh đội viên. Em hãy kể tóm tắt diễn biến câu chuyện về một đêm khơng ngủ của Bác? - Trong một đêm khuya, để chuẩn bị cho chiến dịch ngày mai, Bác Hồ ở cùng lán với bộ đội trong rừng. Bên bếp lửa, Bác khơng ngủ vì thương đồn dân cơng giờ này còn phải chịu rét mướt, khổ sở ở ngồi rừng sâu mưa đêm rả rích. Bác khơng ngủ nên Bác đi lại săn sóc giấc ngủ cho bộ đội để sang hơm sau hành qn đi vào trận đánh với qn thù. 15’ HĐ2 HĐ2 II. Phân tích. + Gọi HS đọc đoạn thơ: “Từ đầu … mà đi” + Đọc đoạn thơ 1. Cái nhìn và tâm trạng của anh đội viên đối với Bác Hồ Trong lần thứ nhất thức dậy, tâm trạng của anh được thể hiện qua những câu thơ nào? * Thảo luận trả lời. - Anh đội viên thức … khơng ngủ. - Anh đội viên nhìn … anh nằm. - Anh đội viên mơ màng … lửa hồng. - Anh nằm lo … thức hồi. a. Lần thứ nhất thức giấc. - Ngạc nhiên vì trời khuya lắm rồi mà Bác chưa ngủ. - Anh đội viên nhìn … anh nằm. - Anh đội viên nhìn … anh nằm. - Anh đội viên mơ màng … lửa hồng. Biện pháp nghệ thuật nào được sử dụng trong khổ thơ thứ ba và thứ năm? - Ẩn dụ, so sánh. Ẩn dụ, so sánh. Tác dụng của nghệ thuật ấy? Trong sự xúc động cao độ, anh đội viên “Thổn thức cả nỗi lòng” và thốt lên những câu hỏi thầm thì đầy tin u và lo lắng với Bác. Anh nằm khơng n vì nỗi lo bề bộn trong lòng về sức khỏe của Bác. - Tác dụng: gợi tả hình ảnh vừa vĩ đại vừa gần gũi của Bác, tình thương u của Bác đối với bộ đội và thể hiện tình cảm ngưỡng mộ của anh đội viên đối với Bác.  Gợi tả hình ảnh vừa vĩ đại vừa gần gũi của Bác, tình thương u của Bác đối với bộ đội và tình cảm ngưỡng mộ của anh đội viên đối với Bác. - Anh hỏi: “Bác ơi! Bác … lắm khơng ?” - Anh nằm lo … thức GV: Trần Thò Thu Nga 86 Trường THCS Cát Trinh Giáo án Ngữ văn 6 Các chi tiết thơ miêu tả tâm tư của anh đội viên khi thức dậy lần đầu đã tốt lên tình cảm nào của người chiến sĩ đối với Bác? Theo em các từ láy “trầm ngâm, lâm thâm, xơ xác” có giá trị biểu cảm như thế nào? - Thương u, cảm phục trước tấm lòng u thương bộ đội của Bác Hồ - Các từ láy này mang tính gợi hình, gời cảm rất cao. Người đọc có thể hình dung rõ Bác ngồi im lặng suy nghĩ, lặng lẽ nhìn đăm đăm vào bếp lửa hồng đượm. Bên ngồi mưa rơi đều đều, nhỏ nhưng mau hạt. Gió thổi tung những con tranh xơ xác trên mái lều. hồi =>Sự thương u, cảm phục của anh đội viên trước tấm lòng u thương bộ đội của Bác Hồ. 5’ HĐ3 : Củng cố Hãy đọc diễn cảm văn bản ? HĐ3 - HS đọc. 4. D ặn dò HS chuẩn bị cho tiết hoc tiếp theo : (3’) - Về nhà học bài và hoc thuộc lòng bài thơ. - Chuẩn bị kĩ các câu hỏi 3, 4, 5, 6 ở SGK để tiết sau tìm hiểu tiếp. D/ Rút kinh nghiệm, bổ sung: . Ngày soạn : 6- 2-2010 Tiết : 94 GV: Trần Thò Thu Nga 87 Trường THCS Cát Trinh Giáo án Ngữ văn 6 Văn bản: ĐÊM NAY BÁC KHÔNG NGỦ (tt) (Minh Huệ) A/ Mục tiêu: 1 – Kiến thức: Giúp HS : - Cảm nhận được vẻ đẹp của hình tượng Bác Hồ trong bài thơ với tấm lòng yêu thương mênh mông, sự chăm sóc ân cần đối với các chiến só và đồng bào; thấy được tình cảm yêu q, kính trọng của người chiến só đối với Bác Hồ. - Nắm được những đặc sắc nghệ thuật của bài thơ: kết hợp miêu tả, kể chuyện với biểu hiện cảm xúc, tâm trạng; những chi tiết giản dò, tự nhiên mà giàu sức truyền cảm; thể thơ năm chữ thích hợp với bài thơ có yếu tố kể chuyện. 2 – Kó năng: RLKN đọc thơ tự sự ở thể 5 tiếng. 3 – Thái độ : Giáo dục HS lòng yêu mến, tôn kính Bác Hồ – lãnh tụ vó đại của nhân dân VN. B/ Chuẩn bò: 1-GV: - Nghiên cứu tài liệu soạn giáo án . 2- HS: Học bài và chuẩn bò bài mới chu đáo. C/ Tiến trình tiết dạy: 1-Ổn đònh tình hình lớp: ( 1’ ) 6A3: 6A4: 2-Kiểm tra bài cũ: (5’) Trong bài thơ “Đêm nay Bác không ngủ”, lần thứ nhất thức dậy, tâm trạng của anh đội viên được thể hiện như thế nào ? - Ngạc nhiên vì trời khuya lắm rồi mà Bác chưa ngủ. - Anh đội viên nhìn Bác… anh nằm. - Anh đội viên mơ màng… lửa hồng. -> Ẩn dụ, so sánh -> gợi tả hình ảnh vừa vó đại vừa gần gũi của Bác, tình thương yêu của Bác đối với bộ đội và tình cảm ngưỡng mộ của anh đội viên đối với Bác. - Anh hỏi: “Bác ơi ! Bác… không? “. - Anh nằm lo… thức hoài. => Sự thương yêu cảm phục của anh đội viên trước tấm lòng yêu thương bộ đội của Bác Hồ. 3- Giảng bài mới: (1’) Bây giờ cô cùng các em sẽ tìm hiểu phần còn lại của văn bản “Đêm nay Bác không ngủ”. TL Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Kiến thức 25’ HĐ1 HĐ1 II – Phân tích: + Gọi HS đọc đoạn thơ: “Lần thứ ba… thức luôn cùng Bác”. + Đọc 1) Cái nhìn và tâm trạng của anh đội viên đối với Bác Hồ: Câu chuyện được đưa tới điểm đỉnh khi lần thứ ba thức dậy, trời sắp sáng, anh chiến só vẫn thấy Bác “ngồi đinh ninh”. b- Lần thức dậy thứ ba: Tâm tư của anh đội viên trong lần thức dậy này được diễn tả bằng các chi tiết thơ nào ? - Anh hốt hoảng giật mình. - Anh vội vàng… Bác ngủ. - Anh hốt hoảng giật mình. GV: Trần Thò Thu Nga 88 Trường THCS Cát Trinh Giáo án Ngữ văn 6 - Anh đội viên nhìn Bác… cùng Bác. Em có nhận xét gì về cách cấu tạo lời thơ sau: “Mời Bác ngủ… Mời Bác ngủ” ? - Đảo trật tự ngôn từ, lặp lại các cụm từ. - Anh vội vàng… Mời Bác ngủ. -> Đảo trật tự ngôn từ, lặp lại các cụm từ . Điề đó có tác dụng gì trong việc thể hiện tâm trạng người chiến só ? Đến đây thì câu trả lời của Bác “Bác ngủ… làm chăn” đã cho anh đội viên cảm nhận một lần nữa thật sâu xa, thấm thía tấm lòng mênh mông của Bác với nhân dân. Được tiếp cận, được thấu hiểu tình thương và đạo đức cao cả ấy của Bác, anh chiến só đã lớn lên thêm về tâm hồn, tình cảm và được hưởng một niềm hạnh phúc thật sự lớn lao. Bởi thế nên: “Lòng vui sướng… cùng Bác”. - Diễn tả tăng dần mức độ bồn chồn lo cho sức khỏe Bác của người đội viên. -> tình cảm lo lắng chân thành của người đội viên đối với Bác. Em cảm nhận được gì từ lời thơ: “Lòng vui sướng… cùng Bác” ? Tình cảm của anh đội viên cũng là tình cảm chung của bộ đội và nhân dân ta đối với Bác Hồ. Đó là lòng kính yêu vừa thiêng liêng vừa gần gũi, là lòng biết ơn và niềm hạnh phúc được nhận tình thương yêu và sự chăm sóc của Bác Hồ, là niềm tự hào về vò lãnh tụ vó đại mà bình dò. - Diễn tả niềm vui của anh bộ đội được thức cùng Bác trong đêm Bác không ngủ. Ở bên Bác, người chiến só như được tiếp thêm niềm vui sức sống. - Lòng vui … cùng Bác. -> Ở bên Bác người chiến só như được tiếp thêm niềm vui sức sống. Trong những câu thơ miêu tả tâm tư của anh đội viên trong lần thức dậy thứ ba có nhiều từ láy được sử dụng. Từ láy nào em cho là đặc sắc hơn cả? Vì sao? GV: “Nằng nặc” là từ thường được dùng trong đời sống, rất ít - Từ “nằng nặc” có nghóa là một mực xin cho kì được. - Vì nằng nặc diễn tả đúng tình cảm mộc mạc, chân thành của GV: Trần Thò Thu Nga 89 Trường THCS Cát Trinh Giáo án Ngữ văn 6 gặp trong thơ nhưng đã được tác giả sử dụng đúng lúc, đúng chỗ nên có sức gợi cảm. người chiến só đối với Bác. Các chi tiết thơ trên đều tập trung miêu tả tình cảm của anh đội viên đối với Bác Hồ. Đó là tình cảm nào ? Vì sao trong bài thơ không kể lần thứ hai anh đội viên thức dậy? - Thương yêu, cảm phục, kính trọng * Thảo luận trả lời. Bài thơ không kể lần thứ hai anh đội viên thức dậy, mà từ lần thứ nhất chuyển ngay sang lần thứ ba. Điều này cho thấy trong cái đêm ấy anh đã nhiều lần tỉnh thức và lần nào cũng chứng kiến Bác Hồ không ngủ. Từ lần một đến lần ba, tâm trạng và cảm nghó của anh có sự biến đổi rõ rệt. -> Sự thương yêu, cảm phục, kính trọng của anh đội viên đối với Bác. Hình tượng Bác Hồ trong bài thơ được miêu tả qua con mắt và cảm nghó của ai ? - Hình ảnh Bác Hồ được hiện ra qua cái nhìn của anh đội viên và được miêu tả từ nhiều phương diện: Hình dáng, tư thế, vẻ mặt, cử chỉ, hành động và lời nói. Hình ảnh Bác hiện lên qua các chi tiết nào về thời gian, không gian, hình dáng, tư thế? - Thời gian, không gian. - Trời khuya, bên bếp lửa, mưa lâm thâm, mái lều xơ xác. - Hình dáng, tư thế: Vẻ mặt trầm ngâm, mái tóc bạc, ngồi đinh ninh, chòm râu im phăng phắc. - Thời gian, không gian. + Trời khuya, bên bếp lửa, mưa lâm thâm. + Mái lều tranh xơ xác. - Hình dáng, tư thế. + Vẻ mặt trầm ngâm. + mái tóc bạc + ngồi đinh ninh. + chòm râu im phăng phắc. Em hiểu thế nào là “đinh ninh” ? Bài thơ khắc họa đậm nét về tư - Trước sau vẫn thế, không thay đổi GV: Trần Thò Thu Nga 90 Trường THCS Cát Trinh Giáo án Ngữ văn 6 thế và dáng vẻ yên lặng, trầm ngâm của Bác Hồ trong đêm khuya, bên bếp lửa. Nét ngoại hình được lặp đi lặp lại và nhấn mạnh hơn ở lần thứ ba khi anh đội viên thức giấc nhìn thấy. Nét ngoại hình ấy đã biểu hiện chiều sâu tâm trạng Bác và tâm trạng ấy sẽ được bộc lộ, rõ hơn qua những cử chỉ, hành động, lời nói Tìm những câu thơ miêu tả cử chỉ, hành động, lời nói của Bác? GV: Hành động : “Rồi Bác đi … nhẹ nhàng” thể hiện sâu sắc tinh yêu thương và sự chăm sóc ân cần tỉ mỉ của Bác Hồ với các chiến só. Bác như người cha, người mẹ chăm lo cho giấc ngủ của con (đốt lửa sưởi ấm, dém chăn), sự chăm sóc thật chu đáo, không sót một ai: “Từng người, tưng người một” - Cử chỉ và hành động. + Bác đốt lửa để sưởi ấm cho các chiến só. + Rồi Bác đi … nhẹ nhàng. - Lời nói. + Chú cứ việc … đánh giặc. + Bác thương đoàn … mau mau. - Cử chỉ và hành động. + Bác đốt lửa để sưởi ấm cho các chiến só. + Rồi Bác đi … nhẹ nhàng. - Lời nói. + Chú cứ việc … đánh giặc. + Bác thương đoàn … mau mau. Em có nhận xét gì về cách miêu tả Bác của tác giả ? - Tác giả miêu tả Bác qua nhiều phương diện, theo trình tự thời gian, không gian. - Dùng thể thơ 5 tiếng có vần điệu. Dùng nhiều từ láy gợi hình (trầm ngâm, đinh ninh, im phăng phắc) làm cho hình ảnh Bác Hồ hiện lên cụ thể, sinh động, chân thực Em cảm nhận gì về Bác từ các chi tiết miêu tả về Bác ? - Bác như là người cha, người ông thân thiết đang lo lắng, ân cần chăm sóc đàn con cháu. -> Tác giả dùng thể thơ 5 tiếng, từ láy để miêu tả Bác -> Tinh thương yêu bao la của Bác dành cho quân và dân ta. Từ đây em thấy được đức tính cao đẹp nào của Bác ? GV: Qua các chi tiêt miêu tả ở trên, hình ảnh Bác Hồ hiện lên trong bài thơ thật giản dò, gần - Tinh thương yêu bao la của Bác dành cho quân và dân ta. GV: Trần Thò Thu Nga 91 Trường THCS Cát Trinh Giáo án Ngữ văn 6 gũi, chân thực mà hết sức lớn lao. Bài thơ đã thể hiện một cách cảm động, tự nhiên và sâu sắc tấm lòng yêu thương mênh mông, sâu nặng, sự chăm lo ân cần chu đáo của Bác Hồ với chiến só đồng bào. Đúng như sự khái quát của nhà thơ Tố Huux về tinh thương của Bác Hồ : “ Bác ơi … kiếp người “ và “Nâng niu tất cả … chỉ quên mình”. Em hãy cho biết vì sao trong đoạn kết nhà thơ lại viết “Đêm nay Bác không ngủ … Hồ Chí Minh” - Khổ thơ cuối đã nâng ý nghóa của câu chuyện, của sự việc lên một tầm khái quát lớn, làm người đọc thấu hiểu một chân lí đơn giản mà lớn lao: “Đêm nay Bác ngồi đó … Hồ Chí Minh” Cái đêm không ngủ miêu tả trong bài thơ chỉ là một đêm trong vô vàn những đêm không ngủ của Bác. Việc Bác không ngủ vì lo việc nước và thương bộ đội, dân công đã là một “lẽ thường tình” của của cuộc đời Bác vì Bác là Hồ Chí Minh – vò lãnh tụ của dân tộc và là người cha thân yêu của quân đội ta. Cuộc đời người dành trọn vẹn cho nhân dân, Tổ quốc. Đó chính là cái lẽ sống: “Nâng niu tất cả chỉ quên mình” của Bác mà mọi người dân đều thấu hiểu. 10’ HĐ2 HĐ2 III. Tổng kết Em cảm nhận những ý nghóa nội dung nào từ văn bản “Đêm nay Bác không ngủ” ? - Tấm lòng yêu thương sâu sắc, rộng lớn của Bác đối với bộ đội và 1. Nội dung: Qua câu chuyện về một đêm không ngủ của Bác Hồ trên đường đi chiến dòch, GV: Trần Thò Thu Nga 92 Trường THCS Cát Trinh Giáo án Ngữ văn 6 nhân dân. - Tình cảm yêu kính, cảm phục của người chiến só đối với lành tụ. bài thơ đã thể hiện tấm lòng yêu thương sâu sắc, rộng lớn của Bác với bộ đội và nhân dân, đồng thời thể hiện tình cảm yêu kính, cảm phục của người chiến só đối với lãnh tụ. Bài thơ được làm theo thể thơ gì ? (số tiếng trong một dòng thơ, số dòng trong một khổ thơ, cách gieo vần trong một khổ thơ và giữa hai khổ thơ). Thể thơ ấy có thích hợp với cách kể chuyện của bài thơ không ? - Về thể thơ: Viết theo thể 5 tiếng, có nguồn gốc từ thể 5 tiếng trong thơ ca dân gian. Bài thơ chia thành nhiều khổ, mỗi khổ 4 dòng. Vần trong mỗi khổ thơ thường là vần liền ở cuối dòng 2 và 3. Chữ cuối của dòng cuối mỗi khổ lại vần với chữ cuối của dòng đầu khổ tiếp theo và thường là vần trắc. Trong bài thơ cũng có những khổ gieo vần cách va không nối vần giữa hai khổ liền nhau. - Về ngôn ngữ: Dùng nhiều từ láy nhằm tăng giá trò biểu cảm 2. Nghệ thuật - Sử dụng thể thơ 5 chữ, có nhiều vần liền thích hợp với lối kể chuyện. - Kết hợp miêu tả với biểu cảm. - Nhiều chi tiết giản dò, chân thực và cảm động. 5’ HĐ3: Củng cố + Gọi HS đọc ghi nhớ. H Đ3 + Đọc 4. Dặn dò học sinh chuẩn bò cho tiết học tiếp theo : - Về nhà học bài và làm bài tập 2 còn lại. - Ôn lại các văn bản đã học ở HKII để tiết 97 làm bài kiểm tra. D/ Rút kinh nghiệm, bổ sung: . . . GV: Trần Thò Thu Nga 93 [...]... bài “Hoán dụ” để hôm sau học D/ Rút kinh nghiệm, bổ sung: GV: Trần Thò Thu Nga 118 Trường THCS Cát Trinh Giáo án Ngữ văn 6 Ngày soạn : 2-3-2010 Tiết : 101 HOÁN DỤ A/ Mục tiêu: 1 – Kiến thức: Giúp HS: - Nắm vững khái niệm hoán dụ, các kiểu hoán dụ - Phân biệt hoán dụ với ẩn dụ 2 – Kó năng: RLKN phân tích được giá trò biểu cảm của phép hoán dụ 3 – Thái độ: HS biết vận dụng hoán dụ... thầy giáo chưa bao giờ lớn lao đến thế 3 Nhân ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11, em theo mẹ đến chúc mừng thầy giáo cũ của mẹ, nay đã nghỉ hưu Em hãy tả lại hình ảnh thầy giáo trong phút giây xúc động gặp lại người học trò của mình sau nhiều năm xa cách Dàn ý a Mở bài: giới thiệu chung về thầy giáo b Thân bài: - Ngoại hình: + Cao, hơi gầy 101 Trường THCS Cát Trinh Giáo án Ngữ văn 6 + Tóc đã điểm bạc + Trán... của ai ? Giáo án Ngữ văn 6 hiện đại Việt Nam - Bài thơ “Lượm” được ông sáng tác năm 1949, trong thời kì kháng chiến chống thực dân Pháp 2) Đọc, hiểu chú thích: - Giọng vui tươi, sôi nổi, nhí nhảnh ở đoạn đầu và đoạn điệp khúc cuối cùng - Những câu cảm thán và câu hỏi tu từ, tác giả đã tách riêng ra thành những khổ thơ đặc biệt cần đọc lắng xuống, chậm lại, ngừng giữa các dòng thơ - HS đọc văn bản -... là gì ? Kể tên các kiểu ẩn dụ thường gặp ? Giáo án Ngữ văn 6 4 Dặn dò học sinh chuẩn bò cho tiết học tiếp theo : (2’) - Về nhà học bài và làm bài tập 3 còn lại - Chuẩn bò bài “Hoán dụ” để hôm sau học D/ Rút kinh nghiệm, bổ sung: GV: Trần Thò Thu Nga 98 Trường THCS Cát Trinh Giáo án Ngữ văn 6 Ngày soạn : 20- 2-2010 Tiết : 96 LUYỆN... + m thanh, tiếng động nào đáng chú ý 15’ Từ truyện “Buổi học cuối cùng”, em hãy tả lại bằng miệng cho các bạn nghe về hình ảnh thầy giáo Ha-men ? GV: Trần Thò Thu Nga Giáo án Ngữ văn 6 + Đọc - Đại diện nhóm 1 trình bày: Cả lớp nghe và nhận xét - Đại diện nhóm 2 trình bày - Cả lớp nghe và nhận xét 2 Từ chuyện “Buổi học cuối cùng”, em hãy tả lại bằng miệng về hình ảnh thầy giáo Ha-men - Thầy Ha-men thương... Nga 114 Trường THCS Cát Trinh Giáo án Ngữ văn 6  Dùng thể thơ bốn chữ, nhòp nhanh, từ láy, phép so sánh => Lượm là một em bé liên lạc hồn nhiên, vui tươi, say mê tham gia kháng chiến 3- Giảng bài mới: (1’) Hôm nay chúng ta tìm hiểu bài “Mưa”, một bài thơ miêu tả chính xác, sinh động những cảnh vật thiên nhiên quen thuộc ở làng quê trước và trong cơn mưa TL Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh... đỏ vật nào? của hoa râm bụt GV: Trần Thò Thu Nga Giáo án Ngữ văn 6 - n dụ là gọi tên sự vật hiên tượng này bằng tên sự vật, hiện tượng khác có nét tườn đồng với nó nhằm tăng sức gợi cảm cho sự diễn đạt VD: Thuyền về có nhớ bến chăng Bến thì một dạ khăng khăng đợi thuyền II Các kiểu ẩn dụ 95 Trường THCS Cát Trinh Vì sao có thể ví như vậy? Giáo án Ngữ văn 6 - Sự “nở hoa” được ví với hành động “thắp”... nhà học bài và làm bài tập 3 thành một bài văn hoàn chỉnh vào vở bài tập - Tiết sau cô sẽ trả bài viết Tập làm văn tả cảnh viết ở nhà D/ Rút kinh nghiệm, bổ sung: GV: Trần Thò Thu Nga 102 Trường THCS Cát Trinh Giáo án Ngữ văn 6 Ngày soạn : 24- 2-2010 Tiết : 97 KIỂM TRA VĂN A/ Mục tiêu: 1 – Kiến thức: - HS biết vận dụng kiến thức đã học vào bài kiểm tra để đạt chất lượng cao - Qua... của văn bản “Sông nước Cà Mau” A Sai B Đúng Câu 7 (0,25 điểm) Câu thơ “Người cha mái tóc bạc” đã sử dụng nghệ thuật ẩn dụ A Đúng B Sai Câu 8 (0,25 điểm) Truyện “Buổi học cuối cùng” viết về buổi học cuối cùng bằng tiếng gì ở vùng An-dát : GV: Trần Thò Thu Nga 103 Trường THCS Cát Trinh Giáo án Ngữ văn 6 A Tiếng Đức B Tiếng Pháp C Tiếng Anh D Tiếng Việt Câu 9 (0,5 điểm) Các nhân vật sau ở trong văn bản... động: + Đánh trần đứng sau lái co người phóng chiếc sào xuống lòng sông + Ghì chặt trên đầu sào + Thả sào, rút sào rập ràng nhanh như cắt + Ghì trên ngọn sào giống như một hiệp só của Trường Sơn oai linh hùng vó ->So sánh => đề cao sức mạnh của người lao động và tình cảm q trọng họ của tác giả 2- HS: Chuẩn bò giấy bút để làm bài kiểm tra GV: Trần Thò Thu Nga 104 Trường THCS Cát Trinh Giáo án Ngữ văn 6 . Trường THCS Cát Trinh Giáo án Ngữ văn 6 Cách nói này có gì giống và khác với phép so sánh? * Thảo luận trả lời. - Giống với so sánh nếu chúng ta liên tưởng. Đê) GV: Trần Thò Thu Nga 99 Trường THCS Cát Trinh Giáo án Ngữ văn 6 + Gọi HS đọc đoạn văn + Đọc Từ đoạn văn trên, em hãy tả lại bằng miệng quang cảnh lớp