Tuần 1: Tiết 1-2 Ngày soạn: 20/08/2010 VÀO PHỦ CHÚA TRỊNH (Trích Thượng Kinh Ký Sự-LÊ HỮU TRÁC) A/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức : -Bức tranh sinh động chân thực sống xa hoa, đầy quyền uy nơi phủ chúa Trịnh thái độ, tâm trạng nhân vật “tôi” vào phủ chúa chữa bệnh cho Trịnh Cán -Vẻ đẹp tâm hồn Hải Thượng Lãn Ông; lương y, nhà nho cao, coi thường danh lợi -Những nét đặc sắc bút phát kí sự: tài quan sát, miêu tả sinh động việc có thật4; lối kể chuyện lơi cuốn, hấp dẫn; chọn lựa chi tiết đặc sắc; đan xen văn xuôi thơ 2.Kĩ năng: -Đọc hiểu thể kí(kí sự) trung đại theo đặc trưng thể loại 3.Thái độ: -Biết yêu ghét,chọn lựa sống mình.Có ý thức rèn lĩnh, kĩ sống mà lựa chọn B/CHUẨN BỊ BÀI HỌC: 1.Giáo Viên: 1.1.Dự kiến BP tổ chức HS hoạt động cảm thụ tác phẩm: -Tổ chức HS đọc diễn cảm VB -Định hướng HS phân tích, cắt nghĩa khái quát hoá đàm thoại gợi mở, theo luận nhóm, nêu vấn đề -Tổ chức HS bộc lộ, tự nhận thức hoạt động 1.2.Phương tiện: SGK,SGV, sách tập chuẩn kiến thức, kĩ 11 2.Học Sinh: -Chủ động đọc VB, soạn Sưu tầm viết suy nghĩ học -Tìm hiểu câu hỏi hướng dẫn học bài.Nắm vững yêu cầu học C/HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định tổ chức lớp : 2.Kiểm tra cũ: 3.Bài mới: Lời vào bài: Lê Hữu Trác người vừa danh y đức độ , vừa nhà văn Để hiểu người LHT, tìm hiểu đoạn trích Vào Phủ Chúa Trịnh Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu chung tác giả, tác I/ ĐỌC - TÌM HIỂU CHUNG phẩm đoạn trích 1/ Tác giả: Hải Thượng Lãn Ơng ( 1742 – - TT 1:HS đọc tiểu dẫn 1791), vừa danh y tài đức, vừa nhà văn GV đặt câu hỏi: Phần tiểu dẫn trình bày nội 2/ Tác phẩm: “Thượng kinh kí sự”: SGK/3 dung gì? + Vì tác giả lấy tên Hải Thượng Lãn Ơng? + Nội dung “ Thượng kinh kí sự”? - HS trả lời, GV nhấn mạnh ý chính, HS gạch SGK 3/ Đoạn trích: “ Vào phủ chúa Trịnh” - TT 2:Gv hướng dẫn HS đọc đoạn trích ( Hs a/ Tóm tắt đoạn trích: HS tự túm tt * Tóm tắt theo sơ đồ: c chỳ ý thể giọng điệu khác Th¸nh chØ-> Vào cung -> Nhiều lần cửa -> tng nhõn vt) v túm tt on trớch Vờn ,hành lang -> HËu m· qu©n tóc trùc-> + HS tóm tắt, Gv bổ sung u cầu HS nhà Cưa lín ,đại đờng ,quyền bổng ->gác tía t túm tt vo v ,phòng trà ->Hậu mà quân túc trực -> Qua lần trớng gấm -> Hậu cung ->Bắt mạch kê ơn -> Về nơi trọ b/ i ý: Miờu tả sống xa hoa, đầy uy quyền nhà Chúa Trịnh thái độ coi thường danh lợi tác giả Hoạt động 2: Tìm hiểu đoạn trích.Hướng dẫn II/ ĐỌC - HIỂU VB 1/ Cảnh người nơi phủ Chúa phân tích a/ Quang cảnh nơi phủ Chúa - GV định hướng đặt câu hỏi: + Đường vào phủ Chúa qua nhiều cửa, hành - Quang cảnh tg miêu tả ntn? lang liên tiếp, cối um tùm + Lê Hữu Trác ghi lại cảnh đẹp nơi phủ Cháu theo trình tự nào? + Vốn quan sinh trưởng nơi phồn hoa đô + Bên phủ Chúa: Những đồ đạc nhân hội, mà tác giả lại lên “ Bước chân đến hay cảnh giàu sang vua chưa thấy chúa thực khác hẳn người thường”? - HS trả lời tìm dẫn chứng: “ Tơi ngẩng đầu lên …liên tiếp”, “ lùng …lạ”, + Đến nội cung tử: qua nhiêu lần trướng “ qua dãy hành lang …chưa thấy”, “ gấm tối om tối om …sập thếp vàng” + Phủ chúa không nơi giàu sang mà miêu tả nơi nào? ( Thâm nghiêm, canh phòng cẩn mật, chặt chẽ)? Tại em biết? -HS trả lời: sinh hoạt theo quy tắc định Dẫn chứng: “ Vào phủ chúa phải có thánh chỉ, có thẻ, đường có kẻ hét đường, kẻ hầu người hạ, đông đú, tấp nập, cách xưng hơ, bẩm tấu kính cẩn lễ phép, khám bệnh phải tuân theo quy tắc định - HS gạch dẫn chứng SGK - GV hỏi: Em có nhận xét quang cảnh Tráng lệ, lộng lẫy, thâm nghiêm đầy uy sống nơi phủ chúa? + Tác giả gặp phủ chúa? quyền b/ Cung cách sinh hoạt người nơi phủ Tâm điểm nhân vật nào? -HS kể: đầy tớ hét đường, vệ sĩ gác cửa, người Chúa có việc quan qua lại mắc cửi, phi tần chầu - Nhiều hạng người chực, thầy thuốc phục dịch, xung nữ xúm xít … -Thâm nghiêm, khn phép, lời lẽ cung -Tác gỉa miêu tả cung cách nơi phủ chúa kính sao? - Thế tử Trịnh Cán: - GV hỏi: Thế tử Cán miêu tả + Xuất khung cảnh vương giả nào? Em có suy nghĩ nhân vật này? - HS trả lời: “ Một người ngồi sập ngao + Có uy quyền + Nét trẻ thơ cịn giữ lại đứa trẻ ngạt” + Thể chất yếu đuối HS gạch dẫn chứng SGK ->Cảnh tráng lệ, giàu sang, đầy quyền uy - Câu hỏi: Trước cảnh sống xa hoa đầy uy quyền phủ Chúa, Lê Hữu Trác có cách nhìn thiếu khí trời tự c/Cách nhìn, thái độ tác giả: ,thái độ nào? + Câu hỏi: Theo em, đại ý đoạn trích gì? - HS trả lời: ngạc nhiên, có chút mỉa mai thờ Dẫn chứng: “ Bước chân đến …người thường”, “ …đại gia”, “ Vì tử chốn phủ yếu đi” - Câu hỏi: Tâm trạng tác giả kê đơn thuốc dâng cho tử? Vì em biết điều đó? HS: tâm trạng tác giả diễn biến phức tạp, xung đột, đấu tranh dội Dẫn chứng: Sợ chữa hiệu tin dùng, bị công danh trói buộc, chữa bệnh cầm chừng trái ý đức Cuối lương tâm, phẩm chất trung thực người thầy thuốc thắng “ Nhưng theo ý … nói” - Câu hỏi: Qua q trình bắt mạch kê đơn chữa bệnh cho tử Lê Hữu Trác, ta thấy phẩm chất ơng? + Khen đẹp, giàu sang + Thái độ: thờ ơ, dửng dưng trước cám dỗ vật chất +Khơng đồng tình với sống no đủ, đầy tiện nghi thiếu khí trời tự 2/ Diễn biến tâm trạng tác giả: +Mâu thuẫn:Hiểu bệnh, biết cách chữa bệnh chữa có hiệu chúa tin dùng bị công danh trái buộc.Muốn chữa bệnh cầm chừng lại sợ trái với lương tâm y đức, phụ lịng cha ơng +Bộc lộ phẩm chất người: - Là thầy thuốc giỏi, kiến thức y học uyên thâm, già dặn kinh nghiệm - Là thầy thuốc có lương tâm đức độ (Danh y tài đức.) - Ơng coi thường danh lợi,quyền q, u thích tự lối sống đạm + Theo em, bút pháp kí tác giả có đặc 3/ Nghệ thuật: sắc? Phân tích nét đặc sắc đó? + Quan sát tỉ mỉ, tinh tế HS: +quan sát tinh tế, ghi chép tỉ mỉ, chi tiết: + Ghi chép trung thực, cụ thể chi tiết quang cảnh phủ chúa, nơi tử ở, cảnh vật +Kể diễn biến việc khéo léo, lơi cuốn,sinh ngịi bút kí phơi bày động + Ghi chép trung thực; từ việc ngồi phòng chè đến bữa cơm sáng, từ việc khám bệnh kê đơn … Gv: học xong đoạn trích, em có đánh giá III/ Ý NGHĨA VB thành cơng đoạn trích nội dung ( Ghi nhớ SGK/ tr.9) nghệ thuật?HS: giá trị thức thái độ tác giả +GV: Tích hợp:Những chi tiết miêu tả khơng gian phủ chúa có liên quan đến việc chẩn đốn bệnh LHT? + HS: Ở tối om, không thấy cửa ngõ cả;Vì tử chốn che trướng phủ, ăn no, mặc ấm nên tạng phủ yếu ->Môi trường ảnh hưởng đến sức khoẻ Trịnh Cán 4/ Củng cố: Hướng dẫn HS nhà suy nghĩ trả lời số câu hỏi: 1/ Em có suy nghĩ thực sống nơi phủ chúa? 2/ Em có nhận xét người Lê Hữu Trác? Điều đáng học hỏi ông? 3/ Bài tập phần luyện tập SGK/9 =>hướng dẫn: a Em có suy nghĩ thực sống nơi phủ chúa ?  Cuộc sống xa hoa, đầy uy quyền, thâm nghiêm, lễ nghi không cách Con người thiếu sống, thiếu sức sống … b Em có nhận xét người Lê Hữu Trác? Điều đáng học hỏi ông? -> Phẩm chất cao đẹp, danh y có tâm, có đức, có tài, kiến thức sâu rộng, uyên thâm, coi thường danh lợi, quyền quý … c Hãy so sánh với đoạn trích “ Chuyện cũ phủ chúa Trịnh” ( Vũ Trung Tuỳ Bút Phạm Đình Hổ) -> phản ánh thực xa hoa phủ chúa, nhũng nhiễu quan lại thới Lê - Trịnh ; thái độ phê phán bất bình tác giả; ghi chép tản mạn chủ quan, khơng gị bó theo hệ thống kết cấu mạch tư tưởng cảm xúc… 5/ Dặn dò: Bài cũ: “ Vào phủ chúa Trịnh” Chú ý:- Cảnh sống xa hoa nơi phủ chúa - Thái độ tác giả sống nơi phủ chúa - Tâm trạng tác giả khám bệnh cho tử Bài mới: “ Từ ngơn ngữ chung đến lời nói cá nhân” - Nêu phương diện chung ngôn ngữ - Nêu nét riêng lời nói cá nhân Tuần 1: Tiết Ngày soạn: 25/08/2010 TỪ NGÔN NGỮ CHUNG ĐẾN LỜI NÓI CÁ NHÂN A/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức : -Hiểu mối quan hệ ngơn ngữ chung xã hội lời nói riêng cá nhân, biểu chung ngơn ngữ xã hội riêng lời nói cá nhân -Nhận diện đơn vị ngôn ngữ chung quy tắc ngôn ngữ chung, phát phân tích nét riêng, sáng tạo cá nhân lời nói, biết sử dụng ngơn ngữ cách sáng tạo cần thiết 2.Kĩ năng: - Nhận diện đơn vị ngôn ngữ chung quy tắc ngôn ngữ chung lời noi -Phát phân tích nét riêng, sáng tạo cá nhân(tiêu biểu nhà văn có uy tín) lời nói -Biết sử dụng ngôn ngữ chung theo chuẩn mực ngôn ngữ xã hội -Bước đầu biết sử dụng sáng tạo ngôn ngữ chung để tạo nên lời nói có hiệu giao tiếp tốt có nét riêng cá nhân 3.Thái độ:Biết giữ gìn sáng ngơn ngữ chung lời nói cá nhân giao tiếp B/CHUẨN BỊ BÀI HỌC: 1.Giáo Viên: 1.1.Dự kiến BP tổ chức HS hoạt động cảm thụ tác phẩm: -Tổ chức HS đọc diễn cảm VB -Định hướng HS phân tích, cắt nghĩa khái qt hố đàm thoại gợi mở, theo luận nhóm, nêu vấn đề -Tổ chức HS bộc lộ, tự nhận thức hoạt động 1.2.Phương tiện: SGK,SGV, sách tập,chuẩn kiến thức, kĩ 11 2.Học Sinh: -Chủ động đọc VB, soạn Sưu tầm viết suy nghĩ học -Tìm hiểu câu hỏi hướng dẫn học bài.Nắm vững yêu cầu học C/HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định tổ chức lớp : 2.Kiểm tra cũ: -Câu hỏi: Em có suy nghĩ thực sống nơi phủ chúa? -Câu hỏi: Em có suy nghĩ hình ảnh tử Trịnh Cán? Gợi ý - Cuộc sống xa hoa, đầy uy quyền, thâm nghiêm, lễ nghi không cách Con người thiếu sống, thiếu sức sống … - Thế tử Trịnh Cán:+ Xuất khung cảnh vương giả.+ Có uy quyền.+ Nét trẻ thơ giữ lại đứa trẻ.+ Thể chất yếu đuối 3.Bài mới:Lời vào bài: Ngôn ngữ không tài sản chung cộng đồng mà tài sản lời nói cá nhân người, mối quan hệ nào, tìm hiểu học Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Gv tìm hiểu, hướng dẫn HS tìm I/ NGƠN NGỮ - TÀI SẢN CHUNG CỦA hiểu “ Ngôn ngữ - Tài sản chung xã hội” Xà HỘI + Vì ngôn ngữ tài sản chung dân + Là phương tiện để giao tiếp tộc, cộng đồng xã hội? + Ngơn ngữ có yếu tố, quy tắc chung, + Tính chung ngơn ngữ biểu qua thể hiện: yếu tố nào? Gv lấy VD minh hoạ sau 1/ Các yếu tố chung ngôn ngữ HS trả lời + Các âm + Các tiếng + Các từ + Các ngữ cố định ( Thành ngữ, quán ngữ) 2/ Các quy tắc, phương thức chung + Quy tắc cấu tạo kiểu câu Hoạt động 2: GV hướng dẫn HS nắm + Phương thức chuyển nghĩa từ biểu lời nói cá nhân II/ LỜI NĨI - SẢN PHẨM RÊNG CỦA CÁ + Theo em, lời nói cá nhân? NHÂN + GV nêu VD yêu cầu HS phân tích 1/ Khái niệm: 1/Tại dù khơng nhìn mặt Lời nói cá nhân sản phẩm vừa tạo nhận ca sĩ hát? nhờ yếu tố quy tắc, phương thức chung, 2/ Vốn từ ngữ cá nhân giống vừa có sắc thái riêng phần đóng góp cá khơng? Vì sao? nhân 3/ Phân tích nghĩa từ “ Buộc” câu thơ “ 2/ Biêu Tơi muốn buộc gió lại, + Giọng nói cá nhân Cho hương đừng bay đi” + Vốn từ ngữ cá nhân 4/ Phân tích trật tự cú pháp câu thơ “Lom + Sự chuyển đổi, sáng tạo sử dụng từ ngữ khom núi tiều vài chú, chung quen thuộc Lác đác bên sông chợ nhà” + Việc sáng tạo từ HS trao đổi, thảo luận, Gv tổng kết + Việc vận dụng linh hoạt, sáng tạo quy tắc, + Biểu lời nói cá nhân? phương thức chung Hoạt động 3: Gv hướng dẫn HS giải tập => Biểu cụ thể lời nói cá nhân phong cách ngôn ngữ nhà văn Đọc tập, trao đổi thảo luận trả lời Các tổ * LUYỆN TẬP 1, tập Tổ 3, tập 1/ Bài tập 1/ tr.13 + Thơi: (nghĩa đen)có nghĩa chung chấm dứt, kết thúc hoạt động “Thơi”(nghĩa bóng ) thơ: chấm dứt, kết thúc đời, sống → Sự sáng tạo nghĩa cho từ “Thôi” 2/ Bài tập 2/ SGK/ tr.13 Gv gợi ý HS nhà làm tập 3/ sgk/13 Sự phối hợp từ ngữ hai câu thơ theo trật tự khác thường + Danh từ trọng tâm ( rêu, đá), đảo lên trước tổ hợp định ngữ + Danh từ loại( đám, hòn) + Bộ phận vị ngữ đảo lên trước chủ ngữ => Tạo nên âm hưởng mạnh cho câu thơ tơ đậm hình tượng thơ-phong cách táo bạo XH; tâm trạng phẫn uất trước duyên phận éo le, ngang trái 4/ Củng cố: -Hướng dẫn HS nhà suy nghĩ trả lời số câu hỏi: hướng dẫn học -Gv cho Hs nhắc lại vấn đề lý thuyết: Các yếu tố chung ngôn ngữ , biểu lời nói cá nhân 5/ Dặn dị: Bài cũ: HS nắm vững kiến thức học hoàn thành tập Bài :HS xem lại số vấn đề thể văn nghị luận xã hội lớp 10, làm viết số Gợi ý số đề tài: -Về tình bạn, mơi trường, học tập Tuần 1: Tiết BÀI VIẾT SỐ 1(NLXH) Ngày soạn: 28/08/2010 A/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức : -Củng cố kiến thức văn nghị luận học THCS học kì II lớp 10 -Viết nghị luận xã hội có nội dung sát với thực tế sống học tập HS THPT 2.Kĩ năng: -Rèn kĩ phân tích đề kĩ viết văn nghị luận, kĩ vận dụng kiến thức văn học kiến thức đời sống xã hội vào làm -Biết trình bày diễn đạt nội dung viết cách sáng sủa, quy cách 3.Thái độ:Biết trân trọng, yêu quý sản phẩm-bài viết thân B/CHUẨN BỊ BÀI HỌC: 1.Giáo Viên: 1.1.Dự kiến BP tổ chức HS : -Tổ chức HS làm viết số 1(NLXH) -Định hướng HS theo đề gợi ý tiết nêu vấn đề -Tổ chức HS bộc lộ, tự nhận thức hoạt động 1.2.Phương tiện: SGK,SGV, sách tập,chuẩn kiến thức, kĩ 11 2.Học Sinh: -Chủ động đọc đề, lập dàn ,hồn thành viết.Trình bày ý kiến, suy nghĩ đề -Nắm vững yêu cầu đề kĩ làm văn nghị luận C/HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định tổ chức lớp : 2.Kiểm tra cũ:không 3.Bài mới: Lời vào bài: GV chép đọc đề lên bảng I/ ĐỀ 1: Viết văn trình bày ý kiến anh(chị) tính trung thực học tập thi cử HS ngày II/ ĐÁP ÁN A/ Về nội dung: Đảm bảo yêu cầu sau: + Vai trị, tác dụng tính trung thực học tập thi cử ngày nay.… + Tình trạng dẫn đến tính trung thực học tập thi cử ngày nào? + Nguyên nhân dẫn đến tính trung thực học tập thi cử ngày nào? + Những biện pháp tích cực khắc phục tình trạng thiếu tính trung thực học tập thi cử HS ngày + Bài học rút tính trung thực học tập thi cử B/ Về hình thức +Văn viết mạch lạc, bố cục rõ ràng + Đảm bảo cấu trúc cú pháp III/ BIỂU ĐIỂM * Điểm – 10: Nội dung sâu sắc, văn viết mạch lạc, rõ ràng, khơng sai tả * Điểm -8: Đảm bảo nội dung, không sai tả * Điểm -6: Biết cách nghị luận đánh giá vấn đề chưa sâu , có sai tả * Điểm – 4: Bài viết sơ sài * Điểm – 2: viết sơ sài, lủng củng * Điểm 0: Không làm I/ ĐỀ 2: Hãy viết luận trình bày ý kiến anh(chị) vấn đề: Làm để giữ gìn môi trường học tập xanh,sạch,đẹp II/ ĐÁP ÁN A/ Về nội dung: Đảm bảo yêu cầu sau: + Vai trị, tác dụng mơi trường học tập ln xanh,sạch, đẹp + Tình trạng dẫn đến mơi trường học tập xanh,sạch,đẹp + Những biện pháp tích cực để giữ gìn mơi trường học tập ln xanh,sạch,đẹp + Bài học rút nghĩa cử gìn giữ mơi trường học tập xanh,sạch,đẹp B/ Về hình thức +Văn viết mạch lạc, bố cục rõ ràng + Đảm bảo cấu trúc cú pháp III/ BIỂU ĐIỂM * Điểm – 10: Nội dung sâu sắc, văn viết mạch lạc, rõ ràng, khơng sai tả * Điểm -8: Đảm bảo nội dung, khơng sai tả * Điểm -6: Biết cách nghị luận đánh giá vấn đề chưa sâu, có sai tả * Điểm – 4: Bài viết sơ sài * Điểm – 2: viết sơ sài, lủng củng * Điểm 0: Không làm 4/ Củng cố:- Hướng dẫn HS nhà suy nghĩ trả lời số câu hỏi phần hướng dẫn học - Thu viết 5/ Dặn dò: Bài mới: -Đọc VB Tự Tình-HXH -Soạn theo nội dung câu hỏi phần hướng dẫn học -Sưu tầm chùm thơ Tự Tình gồm thơ.Tự Tình gì? Tâm trạng HXH đêm tự tình? Tuần 2: Ngày soạn: 30/08/2010 Tiết TỰ TÌNH –HỒ XUÂN HƯƠNG (Tự Tình II) A/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức : -Tâm trạng bi kịch, tính cách lĩnh Hồ Xuân Hương -Khả Việt hoá thơ Đường: dùng từ ngữ độc đáo, sắc nhọn; tả cảnh sinh động; đưa ngôn ngữ đời thường vào thơ ca 2.Kĩ năng:Biết cách đọc hiểu thơ Đường luật 3.Thái độ:Trân trọng khâm phục lĩnh, tài HXH B/CHUẨN BỊ BÀI HỌC: 1.Giáo Viên: 1.1.Dự kiến BP tổ chức HS hoạt động cảm thụ tác phẩm: -Tổ chức HS đọc diễn cảm VB -Định hướng HS phân tích, cắt nghĩa khái qt hố đàm thoại gợi mở, theo luận nhóm, nêu vấn đề -Tổ chức HS bộc lộ, tự nhận thức hoạt động 1.2.Phương tiện: SGK,SGV,sách tập, chuẩn kiến thức, kĩ 11 2.Học Sinh: -Chủ động đọc VB, soạn Sưu tầm thơ đường viết suy nghĩ học -Tìm hiểu câu hỏi hướng dẫn học bài.Nắm vững yêu cầu học C/HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định tổ chức lớp : 2.Kiểm tra cũ: Ngôn ngữ tồn cá nhân, cá nhân chiếm lĩnh sử dụng giao tiếp.-Vậy tính chung ngơn ngữ cộng đồng biểu phương diện nào? -Cái riêng lời nói cá nhân biểu lộ phương diện nào? Gợi ý: + Các âm thanh.+ Các tiếng.+ Các từ.+ Các ngữ cố định ( Thành ngữ, quán ngữ) + Quy tắc cấu tạo kiểu câu.+ Phương thức chuyển nghĩa từ + Giọng nói cá nhân.+ Vốn từ ngữ cá nhân.+ Sự chuyển đổi, sáng tạo sử dụng từ ngữ chung quen thuộc.+ Việc sáng tạo từ mới.+ Việc vận dụng linh hoạt, sáng tạo quy tắc, phương thức chung.=> Biểu cụ thể lời nói cá nhân phong cách ngơn ngữ nhà văn 3.Bài mới:Lời vào bài:Trong nhà thơ cổ điển Việt Nam, Hồ Xuân Hương mệnh danh “là Bà chúa thơ Nơm” Điều thể rõ chùm thơ Tự tình Bà, đặc biệt thơ tìm hiểu hôm Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hướng dẫn HS đọc tiểu I/ ĐỌC – TÌM HIỂU CHUNG: dẫn, nắm đơi nét tác giả, tác phẩm 1/Tác giả: -HXH thiên tài kì nữ đời tiêu biểu.+ Dựa vào SGK, trình bày lại gặp nhiều bất hạnh nét chủ yếu đáng ý tác giả -Thơ HXH thơ phụ nữ viết phụ nữ,trào phúng + số lượng tác phẩm để lại cho đời mà trữ tình, đậm chất dân gian từ đề tài, cảm hứng đến Hồ Xuân Hương? Nội dung chủ yếu ngơn ngữ, hình tượng tác phẩm gì? 2/.Tác phẩm :Nhan đề: Tự Tình tự bộc lộ tâm tình + Gv giới thiệu chùm thơ ba thơ Tự a.Vị trí: “Tự tình” thuộc loại thơ trữ tình nằm tình Hồ Xuân Hương.GV đọc lần chùm thơ tự tình Hồ Xuân Hương thơ, gọi HS đọc lại, GV nhận xét b.Thể loại: Thất ngôn bát cú + Nội dung bao trùm “Tự tình”, theo em c Bố cục: phần gì? Hãy gọi tên thể thơ thơ? - Tâm trạng buồn tủi, xót xa ( câu đầu) + Có thể tìm hiểu thơ theo kết cấu hay - Tâm trạng phẫn uất trước duyên phận ( câu tiếp) theo mạch cảm xúc? Theo mạch cảm xúc - Tâm trạng bi kịch ( câu cuối) thơ chia làm phần? +Phân tích theo dịng cảm xúc nhân vật trữ tình Hoạt động 2: Hướng dẫn HS đọc- hiểu văn bản(phân tích ,cắt nghĩa) + Cảm nhận thời gian, không gian Hồ Xuân Hương? Hai tiếng “ văng vẳng” gợi cho em cảm giác nào? + Hai câu thơ đầu giúp em hiểu tâm trạng Hồ Xuân Hương lúc giờ? + Trong câu 2, tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? Tác dụng biện pháp nghệ thuật ấy? câu thơ ngắt nhịp nào? + Trong nỗi cô đơn, thi nhân làm để xua tan nỗi sầu? + Cụm từ “ say lại tỉnh” gợi cho em ý niệm gì? Nói câu thơ thứ vừa tả ngoại cảnh, vừa tả tâm cảnh, điều có phù hợp với cảnh ngộ Hồ Xuân Hương lúc không? + Biện pháp nghệ thuật sử dụng tác dụng nó? + Qua cách tả cảnh thiên nhiên, em cảm nhận tâm trạng Hồ Xuân Hương lúc giờ? + Từ “ ngán” mang nghĩa nào? Mùa xuân mùa hi vọng với Hồ Xuân Hương, bà cảm thấy chán chường, ngao ngán, theo em lí gì? +Cái hay, độc đáo câu thơ thứ chỗ nào? ( Gợi ý: từ “ Lại” mang nét nghĩa) -Biện pháp nghệ thuật sử dụng câu thơ thứ 8? Tác dụng nó? -Nêu ý nghĩa VB? Hoạt động 3: Hướng dẫn HS tổng kết d.Chủ đề: “Tự tình II” thể tâm trạng buồn tủi, xót xa tâm trạng phẫn uất trước duyên phận, đồng thời thể khát khao sống, khát khao hạnh phúc nữ thi sĩ Hồ Xuân Hương II/ ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN 1/ Bốn câu đầu:Tâm trạng buồn tủi, xót xa +Đêm khuya : thời điểm dễ bộc lộ tâm trạng + Văng vẳng:-âm mơ hồ, không rõ nét,bước thời gian.“ Văng vẳng” nghe tiếng “trống canh dồn”→ gợi cảm giác lo âu, hoang mang đêm khuya vắng, bối rối tâm trạng + Trơ: dày dạn, chai lì, trơ trọi, không cảm giác “Hồng nhan”: Cái đẹp trời cho, quý mong manh nên cần trân trọng, giữ gìn “Cái”: rẻ rúng, gợi tội nghiệp cho thân phận Cái hồng nhan >< nước non (Cái nhỏ bé, hữu hạn) ( Cái lớn lao, vô hạn, vĩnh hằng) NT:Đảo ngữ, nhịp lẻ:→ Tâm trạng tủi hổ, bẽ bàng đầy đầy thử thách + Rượu-Say lại tỉnh → gợi vịng quẩn quanh, tình dun trở thành trị đùa + Trăng bóng xế, khuyết chưa trịn: tuổi xn trơi mang nhân dun khơng trọn vẹn =>Mượn ngoại cảnh để nói tâm cảnh => Nỗi đau thân phận éo le 2/ Tâm trạng phẫn uất trước duyên phận: + Xiên ngang …rêu… Động từ mạnh Đâm toạc… đá… Nghệ thuật đảo ngữ (2lan) → Sự phẫn uất thân phận đất đá, cỏ cây, phẫn uất tâm trạng.(cỏ , rêu, đá phẫn uất chi người…) 3/ Tâm trạng bi kịch + Ngán: chán ngán, ngán ngẩm + Xuân: vừa mùa xuân, vừa tuổi xuân + Lại Thêm lần Lại2 Trở lại → Sự trở lại mùa xuân tuổi xuân + Mảnh tình: nhỏ bé, đáng thương, khơng trọn vẹn san sẻ- tí con → Thủ pháp nghệ thuật tăng tiến => Nghịch cảnh éo le: Mùa xuân hi vọng đời người, với Hồ Xuân Hương, lại vô vọng *Ý nghĩa VB:Bản lĩnh HXH thể qua tâm trạng đầy bi kịch:Vừa buồn tủi, phẫn uất trước tình cảnh éo le, vừa cháy bỏng khao khát sống hạnh phúc II/ TỔNG KẾT 1/ Nội dung Qua trình đọc hiểu văn bản, em Bài thơ nói lên bi kịch, khát vọng sống, khát vọng hạnh nêu cảm nhận giá trị nội phúc cua Hồ Xuân Hương Trong buồn tủi, ngưòi phụ dung nghệ thuật thơ? nữ gắng gượng vươn lên cuối rơi +GV:Tích hợp:Phân tích mối liên hệ vào bi kịch cảnh tình: 2/ Nghệ thuật 1/Các yếu tố môi trường thiên Sử dụng từ ngữ giản dị, đặc sắc, hình ảnh giàu sức gợi nhiên có tác động đến tâm lí cảm để diễn tả tâm trạng nhân vật trữ tình sao? 2/Hình ảnh thiên nhiên sử dụng nhằm khắc hoạ đậm nét tâm sự, tình cảm nhân vật trữ tình nào? +HS: -Cảnh đêm khuya.Rượu/trăng/rêu/đá/chân mây/mặt đất… * Ghi nhớ Gọi Hs đọc phần ghi nhớ IV/ LUYỆN TẬP HS thảo luận nhóm – Cử đại diện trình Nhận xét giống khác thơ Tự bày tình? 4/ Củng cố: Hướng dẫn HS nhà suy nghĩ trả lời số câu hỏi: + Nhấn mạnh lại nội dung ý nghĩa nhân văn thơ + Nhấn mạnh lại giá trị nghệ thuật thơ - gắn với mệnh danh “ Bà chỳa Th Nụm Tự tình Tự tình ( Bài I ) (Bài III) Chiếc bách buồn phận nênh, Tiếng gà văng vẳng gáy bom, Giữa dòng ngao ngán nỗi lênh đênh Oán hận trông khắp chòm Lng khoang tình nghĩa dờng lai láng, Mõ thảm không khua mà cốc, Nửa mạn phong ba luống bệp bềnh Chuông sầu chẳng đánh cớ om? Cầm lái mặc lăm đỗ bến, Trớc nghe tiếng thêm rầu rĩ, Dong lèo thây kẻ rắp xuôi ghềnh Sau giận duyên để mõm mòm thăm ván cam lòng vậy, Tài tử nhân văn tá? Ngán nỗi ôm đàn tấp Thân đâu đà chịu già tom! 5/ Dn dũ: -Bi c: + Về nhà xem lại bài, làm tập +HS vế nhà hoàn thành tập -Bài mới: + Soạn “ Câu cá mùa thu” Nguyễn Khuyến +Cảnh tình thu thể thơ? Tuần 2: Ngày soạn: 3/09/2010 diện cho đồi bại xh Truyện Kiều + Để làm rõ chất Sở Khanh, HT phân tích ý kiến nào? ( luận cứ).các yếu tố phân tích → Sở Khanh sống nghệ đồi bại, bất → Sở Khanh kẻ đồi bại nhất: giả làm người tử tế để đánh lừa…, trở mặt cách trơ tráo …, lừa bịp … + Hãy kết hợp chặt chẽ phân tích tổng hợp đoạn văn Hồi Thanh?→ Sau phân tích chi tiết mặt lừa bịp, tráo trở Sở Khanh, người lập luận tổng hợp khái quát chất “ … mức cao tình hình đồi bại xh “ + Từ cách tìm hiểu trên, cho biết lập luận phân tích gì? Hoạt động 2: Hướng dẫn HS cách phân tích HS đọc đoạn trích SGK + Hay cách phân chia đối tượng đoạn vừa đọc mối quan hệ phân tích - tổng hợp đoạn văn ( Ở mục I ( đoạn văn Hoài Thanh): - Phân chia dựa sở nội thân đối tượng - biểu nhân cách bẩn thỉu Sở Khanh - Phân tích kết hợp với tổng hợp; Từ phân tích – khái quát lên giá trị thực nhân vật Sở Khanh Ở mục II: - Phân tích theo qh nhân - quả: bùng nổ dân số ( nguyên nhân) ảnh hưởng đến đời sống người ( kết quả) - Phân tích theo quan hệ nội đối tượng – ảnh hưởng xấu việc bùng nổ dân số đến người - Thiếu lương thực thực phẩm - Suy dinh dưỡng, suy thái giống nòi - Thiếu việc làm, thất nghiệp + Phân tích kết hợp với khái quát - tổng hợp: Bùng nổ dân số ảnh hưởng nhiều mặt →dân số tăng→chất lượng sống giảm ( Cho HS đọc phần ghi nhớ - SGK/27) Hoạt động 3: Hướng dẫn HS luyện tập Cho HS đọc đoạn văn SGK, người viết phân tích đối tượng từ 3/ Lập luận phân tích có u cầu nào? + Phân tích gắn liền với tổng hợp + Khi phân tích kết hợp nội dung hình thức II/ CÁCH PHÂN TÍCH Thường dựa mối quan hệ: Phân tích theo quan hệ nội đối tượng Phân tích theo qh nhân - Phân tích kết hợp với khái quát - tổng hợp + Các yếu tố, phương diện nội tạo nên đối tượng mối quan hệ chứng với + Quan hệ đối tượng với đối tượng liên quan ( quan hệ nguyên nhân – kết quả, kết nguyên nhân) + Thái độ, đánh giá người phân tích đối tượng phân tích * Tham khảo phần ghi nhớ mối quan hệ nào? III/ LUYỆN TẬP: Bài 1/ Trang 28 ( Quan hệ nội đối tượng: diễn biến, ung bậc tâm trạng TK: đau xót, quẩn qaunh, bế tắc … GV hướng dẫn yêu cầu phương hướng giải bai tập 4/ Củng cố: Hướng dẫn HS nhà suy nghĩ trả lời số câu hỏi: + Trình bày mục đích, yêu cầu thao tác lập luận phân tích + Cách phân tích cụ thể: phân loại đối tượng, liên hệ - đối chiếu, nguyên nhân - kết +Tập viết đoạn văn vận dụng thao tác phân tích 5/ Dặn dị: Bài cũ: Về nhà xem lại VD, làm tập.kiểm tra cũ cách phân tích Bài mới:Soạn “ Thương vợ” Trần Tế Xương Tuần 3: Tiết 9-10 Ngày soạn: 11/09/2010 THƯƠNG VỢ -Đọc Thêm: VỊNH KHOA THI HƯƠNG Trần Tế Xương A/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức : -Cảm nhận hình ảnh bà Tú(hình ảnh người vợ tần tảo,đảm đang,giàu đức hi sinh ân tình sâu nặng) tình cảm yêu thương, quý trọng mà Tú Xương dành cho vợ -Thấy thành công nghệ thuật thơ: từ ngữ giàu sức biểu cảm; vận dụng sáng tạo hình ảnh, ngôn từ văn học dân gian đến lời thơ giản dị mà sâu sắc,kết hợp trữ tình trào phúng -Cảm nhận tiếng cười châm biếm chua chát nhà thơ, nhận xáo trộn quang cảnh trường thi nhếch nhác, nhốn nháo thái độ xót xa tủi nhục người tri thức Nho học trước cảnh nước -Thấy cách sử dụng từ ngữ, kết hợp với câu thơ giàu hình ảnh, âm 2.Kĩ năng: -Đọc- hiểu thơ trữ tình theo đặc trưng thể loại thơ Đường -Phân tích, bình giảng thơ 3.Thái độ:Yêu thích, trân trọng thơ Trần Tế Xương.Cảm thông cho người phụ nữ thời xưa B/CHUẨN BỊ BÀI HỌC: 1.Giáo Viên: 1.1.Dự kiến BP tổ chức HS hoạt động cảm thụ tác phẩm: -Tổ chức HS đọc diễn cảm VB -Định hướng HS phân tích, cắt nghĩa khái quát hoá đàm thoại gợi mở, theo luận nhóm, nêu vấn đề -Tổ chức HS bộc lộ, tự nhận thức hoạt động 1.2.Phương tiện: SGK,SGV, sách tập,chuẩn kiến thức, kĩ 11 2.Học Sinh: -Chủ động đọc VB, soạn Sưu tầm viết suy nghĩ học -Tìm hiểu câu hỏi hướng dẫn học bài.Nắm vững yêu cầu học C/HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định tổ chức lớp : 2.Kiểm tra cũ: 3.Bài mới: Lời vào bài: Viết người vợ, đưa hình ảnh người vợ thành đề tài thơ, câu đối văn tế tượng hoi Nhưng Trần Tế Xương lại nhà thơ viết vợ nhiều nhất, cảm động “Thương vợ”, thơ Tú Xương viết để riêng dành tặng vợ, ý nghĩa vượt phạm vi cá nhân, trở thành thơ ca ngợi người phụ nữ Việt Nam đảm tháo vát, lịng tận tuỵ chồng … Hoạt động Thầy Trò Yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Hướng dẫn HS đọc I/ ĐỌC-TÌM HIỂU CHUNG tiểu dẫn, nắm đôi nét tác giả 1/ Tác giả: văn + Trần Tế Xương (1870 – 1907), quê Vị Xuyên, Mỹ + HS đọc tiểu dẫn Lộc, Nam Định + Giới thiệu vài nét đời + Sáng tác gồm mảng: thực trữ tình nghiệp văn học Trần Tế Xương? + Có nhiều thơ viết vợ “ Thương vợ” + Hướng dẫn HS tóm tắt ý “một thơ hay cảm động nhất” SGK 2/ Tác phẩm: - Đọc tiếp xúc văn a Đề tài: Viết người thân ( vợ) gia đình + Nhận xét đề tài thơ? b Chủ đề: Bài thơ miêu tả vẻ đẹp bà Tú, phụ nữ + Tác giả triển khai đề tài đảm đang, giàu đức hi sinh lòng vị tha; đồng thời thể thơ nào? lòng tri ân, quý trọng, yêu thương nhà + Hướng dẫn đọc văn giọng, thơ người vợ nhịp II/ ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc hiểu 1.Hình ảnh bà Tú qua nỗi lịng thương vợ ơng Tú: văn theo hệ thống câu hỏi -Hai câu đề: +Hai câu thơ đầu giới thiệu với người + Quanh năm: thời gian lặp lại, khép kín; với cơng việc đọc thơng tin có liên quan bn bán đến bà Tú? Những thơng tin có + Mom sơng:kh.gian sinh tồn bấp bênh, cheo leo đáng ý? =>Nỗi vất vả, gian truân bà Tú + Em có nhận xét cách xếp + Ni đủ: số lượng lẫn chất lượng từ “ năm với chồng”? Ý nghĩa + với chồng: ngang với ? → Đức tính cao đẹp bà Tú:sự đảm đang, đời hi sinh vất vả chồng bà Tú + Hãy nhận xét cách dùng từ ngữ - Hai câu thực Tú Xương hai câu thực? + Thân cò: h/ảnh ẩn dụ người phụ nữ xh xưa→ tiếp thu ca +Hãy so sánh cách nói “ cị lặn dao có sáng tạo độc đáo lội” với “ lặn lội thân cò”? + Lặn lội thân cò: đảo nhấn mạnh + Các cách thể nhằm mục đích Eo sèo mặt nước ngữ vất vả, gian truân bà Tú gì? + Lặn lội >< eo sèo dù h.cảnh nào, tgian qngvắng> Vừa nói lên vất vả, gian truân; vừa thể đức tính chịu thương ,chịu khó chồng 2.Hình ảnh ơng Tú qua nỗi lòng thương vợ: - Hai câu kết + Thói đời: thói xấu chung người đời, xh + ăn bạc: cách cư xử cá nhân + Có ý kiến cho hai câu thơ cuối →Câu thơ 7: thói chung vận vào thân Tú này, tác giả chửi xã hội? Ý kiến em Xương nào? Câu 8: “hờ hửng”:Tự nhận lỗi mình, thấy bất lực => Hai câu cuối tạo thành tiếng chửi đổng.Nhà thơ yêu thương quý trọng vợ người có nhân cách cao đẹp III.Tổng kết:ghi nhớ sgk +Em đánh người Tú Xương qua hai câu thơ này? ĐỌC THÊM: VỊNH KHOA THI HƯƠNG Hoạt động 1: Yêu cầu HS đọc phần tiểu dẫn – tóm tắt nét Hoạt động 2: Đọc tiếp xúc văn Hoạt động 3: Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi SGK: Câu 1: Hai câu mở đầu có tính tự sự, kể lại thi Mới đọc, câu thơ khơng có đặc biệt: kì thi mở theo thông lệ “ năm khoa”, đến câu 2, bất bình thường bộc lộ rõ cách tổ chức Từ “ lẫn” thể ô hợp, nhốn nháo thi cử Câu 2: Hai đối tượng chủ yếu kì thi: sĩ tử ( người thi) quan trường ( người coi thi) +“ Lôi sĩ tử” : đảo ngữ → vừa nhấn mạnh luộm thuộm, vừa khái quát sa sút “ nho phong si khí” ô hợp, nhốn nháo xh đưa lại + “ Ậm oẹ …miệng thét loa”: oai cố tạo quan trường Đảo ngữ “ ậm oẹ quan trường” giúp người đọc thấy tính chất lộn xộn kì thi Câu 3: Hình ảnh sĩ tử, quan trường >< quan sứ, bà đầm: hai nhân vật đón tiếp linh đình “ cờ cắm rợp trời” Biện pháp đảo ngữ + đối → đả kích châm biếm dội Cờ che đầu quan sứ >< váy bà đầm → tiếng cười ẩn chứa xót xa Câu 4: Hai câu kết chuyển sang trữ tình: lời kêu gọi, đánh thức lương tri Câu hỏi phiếm “ nhân tài đất Bắc đó” kêu gọi người “ ngoảnh cổ mà trông cảnh nước nhà” Từ khoa thi, tranh thực xh lên.Bên cạnh đó, cịn gợi lên nỗi nhục nước, điều tác động sâu sắc đến người đọc Hoạt động 4: Đọc lại lần văn bản, nhận xét chung nội dung nghệ thuật văn 4/ Củng cố: Hướng dẫn HS nhà suy nghĩ trả lời số câu hỏi: Qua thơ “ Thương vợ”, cần thấy được: + Phẩm chất tốt đẹp bà Tú, phẩm chất chung người phụ nữ Việt Nam nói chung xh xưa ( nay) + Tấm lòng Tú Xương đói với vợ + Nghệ thuật: Vận dụng sáng tạo ngôn ngữ h ảnh văn học dân gian vào thể thơ thất ngôn bát cú cách nhuần nhuyễn Bài thơ “ Vịnh khoa thi hương”, thấy được: + Bức tranh thi cử xã hội Việt Nam thời Pháp thuộc + Thái độ tác giả trước xã hội + Vận dụng thành công lớp từ láy tượng thanh, tượng hình bên cạnh nghệ thuật đối chuẩn thơ thất ngôn Đường luật Từ hai thơ: thấy phong cách thơ Tú Xương dạng trữ tình trào phúng 5/ Dặn dò: Bài cũ: Học thuộc lòng thơ “ Thương vợ”, giảng Bài Chuẩn bị “ Khóc Dương Khuê” Nguyễn Khuyến Tuần 3: Tiết 11 Ngày soạn: 12/09/2010 Đọc thêm: KHÓC DƯƠNG KHUÊ Nguyễn Khuyến A/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức : -Cảm nhận tiếng khóc bạn chân thành, xót xa, nuối tiếc nhà thơ -Hiểu tâm trạng nhân vật trữ tình qua âm điệu da diết thể thơ song thất lụac bát 2.Kĩ năng:Biết cách đọc hiểu thơ theo đặc trưng thể loại 3.Thái độ:Trân trọng tình bạn, biết yêu thương sẻ chia B/CHUẨN BỊ BÀI HỌC: 1.Giáo Viên: 1.1.Dự kiến BP tổ chức HS hoạt động cảm thụ tác phẩm: -Tổ chức HS đọc diễn cảm VB -Định hướng HS phân tích, cắt nghĩa khái quát hoá đàm thoại gợi mở, theo luận nhóm, nêu vấn đề -Tổ chức HS bộc lộ, tự nhận thức hoạt động 1.2.Phương tiện: SGK,SGV, chuẩn kiến thức, kĩ 11 2.Học Sinh: -Chủ động đọc VB, soạn Sưu tầm viết suy nghĩ tình bạn -Tìm hiểu câu hỏi hướng dẫn học bài.Nắm vững yêu cầu học C/HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định tổ chức lớp : 2.Kiểm tra cũ:Em nhận xét đề tài thơ?Hai câu đầu thơ giới thiệu cho người đọc thơng tin có liên quan đến bá Tú? Những thơng tin có đáng nhớ? 3.Bài mới: Lời vào bài:Tình bạn đề tài tiêu biểu thơ NK,để hiểu mối quan hệ tình bạn NK với Bác Dương sao, tìm hiểu thơ: Khóc Dương Kh Hoạt động Thầy Trò Yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Hướng dẫn HS đọc tiểu dẫn SGK/ I/ĐỌC-TÌM HIỂU CHUNG 31 1/ Tác giả :Nguyễn Khuyến ( cũ) Thao tác 1: - Dương Khuê: đánh dấu SGK/31 + GV yêu cầu HS nhắc lại nét đời Nguyễn Khuyến +Nêu nét Dương Kh? + Q trình đời hồn thành thơ “ Khóc Dương Khuê”? 2/Tác phẩm : Thao tác 2: GV bổ sung: a/ Hoàn cảnh đời : thơ “Khóc Dương + Năm 1902, nghe tin bạn thân ( Dương Khuê”ra đời vào năm 1902, nghe tin bạn Khuê), nguyễn Khuyến sáng tác thơ thân ( Dương Khuê), Nguyễn Khuyến + “ Khóc Dương Khuê” thơ khóc bạn, nỗi sáng tác thơ đau bạn - Lúc đầu NK chọn thể ngũ ngôn cổ phong, làm thơ chữ Hán.- Sau nhà thơ dịch Tiếng Việt, thể song thất lục bát, gồm 38 câu, tựa đề Khóc Dương Khuê Gọi HS đọc văn Chú ý giọng đọc để phù hợp b/Bố cục: phần với văn + câu đầu: Nỗi xót xa nghe tin bạn + Xác định bố cục thơ + 24 câu tiếp: Tình bạn chân thành,thuỷ chung gắn bó + Phận lại: Nỗi hẫng hụt mát c/ Đại ý: Ca ngợi tình bạn chân thành nỗi đau bạn II/ ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN + Nêu đại ý thơ? 1/ Nội dung: Hoạt động 2: Hướng dẫn HS đọc văn a/2 câu đầu: Nỗi xót xa nghe tin bạn Thao tác : HS trực tiếp phân tích thơ qua hệ + Nói giảm, nói tránh: “ Thơi thơi rồi”: nỗi thống câu hỏi gợi mở: đau đớn nghe tin bạn + Hai câu đầu, theo em, tác giả dùng biện pháp + Lời thơ tiếng than nhẹ nhàng nghệ thuật gì? từ ngữ cụ thể? thắm thiết → lòng chân thành đối + Tình cảm NK bạn qua với bạn bpnt ấy? b/ Từ câu 3-22: Tình bạn chân thành, thuỷ chung gắn bó: +Nội dung từ câu 3-22 gì? + Kể lại kỉ niệm bạn: + Tác giả kể lại kỉ niệm gì? Nhận xét chuyện lâu chục năm, gần cách nhắc lại kỉ niệm tác giả? Những năm, chuyện rõ kỉ niệm nhắc cho thấy mối quan hệ vừa xảy → Tình bạn keo sơn, thắm thiết hai người nào? + Nhịp thơ biến động → tâm trạng xúc động + Em hiều cụm từ “ Biết thơi thơi  Đó hồi ức đẹp, sâu lắng …là”? tình bạn chân thành, sâu sắc c/ Những câu thơ lại: Nỗi hẫng hụt mát: + “ Ai chắng …mà đưa”: kết cấu trùng điệp, + Nhận xét cách miêu tả nỗi đau đớn, bàng câu thơ lời vẻ trách bạn, thực chất hồng hụt hẫng tác giả bạn? Nhắc đến tiếng nói nức nở, đau xót đến ngẩn ngơ, hụt “ rượu không uống, thơ không làm, đàn không hẫng tác giả → Tình bạn tri âm tri kỉ gảy” NK muốn nói điều gì? + “ Tuổi già …chứa chan”: Nỗi đau bên Từ em đánh tình bạn người bạn già Đó nỗi đau NK DK? triền miên bất tận + Nêu cách hiểu em nội dung hai câu thơ 2/Nghệ thuật: cuối? -Nói giảm, nói tránh Hoạt động 3: Nhận xét chung nội dung -Sử dụng từ láy, điệp từ nghệ thuật thơ? -Nhịp thơ biến động linh hoạt III/ TỔNG KẾT: ghi nhớ Bằng thể song thất lục bát, giọng thơ trầm buồn, từ ngữ chọn lọc đầy biểu cảm, thơ Hoạt động 4: Đọc lại lần thơ thể tình cảm chân thành, thiết tha đầy cảm động Nguyễn Khuyến bạn 4/ Củng cố: Hướng dẫn HS nhà suy nghĩ trả lời số câu hỏi:Tình bạn chân thành, sâu sắc tác giả bạn Bài thơ ca ngợi tình bạn, tình cảm cao đẹp người 5/ Dặn dò: Bài cũ: Học thuộc lòng thơ.Nêu cảm nhận em tình bạn Bài :Xem “Từ ngơn ngữ chung đến lời nói cá nhân” Tuần 3: Ngày soạn: 14/09/2010 Tiết 12 TỪ NGÔN NGỮ CHUNG ĐẾN LỜI NÓI CÁ NHÂN A/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức : -Hiểu mối quan hệ ngôn ngữ chung xã hội lời nói riêng cá nhân, biểu chung ngôn ngữ xã hội riêng lời nói cá nhân -Nhận diện đơn vị ngôn ngữ chung quy tắc ngơn ngữ chung, phát phân tích nét riêng, sáng tạo cá nhân lời nói, biết sử dụng ngôn ngữ cách sáng tạo cần thiết 2.Kĩ năng: - Nhận diện đơn vị ngôn ngữ chung quy tắc ngôn ngữ chung lời noi -Phát phân tích nét riêng, sáng tạo cá nhân(tiêu biểu nhà văn có uy tín) lời nói -Biết sử dụng ngôn ngữ chung theo chuẩn mực ngôn ngữ xã hội -Bước đầu biết sử dụng sáng tạo ngơn ngữ chung để tạo nên lời nói có hiệu giao tiếp tốt có nét riêng cá nhân 3.Thái độ:Biết giữ gìn sáng ngơn ngữ chung lời nói cá nhân giao tiếp B/CHUẨN BỊ BÀI HỌC: 1.Giáo Viên: 1.1.Dự kiến BP tổ chức HS hoạt động cảm thụ tác phẩm: -Tổ chức HS đọc diễn cảm VB -Định hướng HS phân tích, cắt nghĩa khái quát hoá đàm thoại gợi mở, theo luận nhóm, nêu vấn đề -Tổ chức HS bộc lộ, tự nhận thức hoạt động 1.2.Phương tiện: SGK,SGV, sách tập,chuẩn kiến thức, kĩ 11 2.Học Sinh: -Chủ động đọc VB, soạn Sưu tầm viết suy nghĩ học -Tìm hiểu câu hỏi hướng dẫn học bài.Nắm vững yêu cầu học C/HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định tổ chức lớp : 2.Kiểm tra cũ: 3.Bài mới:Lời vào bài: Ngôn ngữ không tài sản chung cộng đồng mà cịn tài sản lời nói cá nhân người, mối quan hệ nào, tìm hiểu học Hoạt động Thầy Trò Yêu cầu cần đạt Hoạt động1: GV giúp Hs nắm III/ Quan hệ ngôn ngữ chung lời nói cá mối quan hệ ngơn ngữ chung lời nhân nói cá nhân 1/ Tìm ví dụ: Thao tác 1: GV đưa ví dụ: ( Tìm thêm ví dụ) “ Khơn mà hiểm độc khôn dại, Dại vốn hiền lành dại khôn” ( Nguyễn Bỉnh Khiêm) Hói: Từ “ Khơn, dại” từ quen thuộc, phổ biến lại đượ tác giả sử dụng có sáng tạo nào? Trả lời: Từ “ khơn, dại” xuất phát từ triết lí dân gian “ hiền gặp lành, ác gặp ác” → ý thức chủ động, biết trước tình xã hội để chọn cách ứng xử đắn VD/ SGK 35 Thao tác 2: Từ VD trên, chốt ý: Quan hệ ngơn ngữ chung lời nói cá nhân? Hoạt động 2: GV cho HS làm tập SGK Thao tác 1: GV cho Hs đọc tập 1,2 trao đổi ý kiến bàn ( nhóm) mình.( phút) Gv goi HS lên bảng giải tập làm: + HS làm 1/tr 35 + HS làm 2/ tr 36 + Hs làm hai đoạn thơ Thao tác 2: GV sửa chữa sai sót làm HS → Chốt ý 2/ Mối quan hệ ngôn ngữ lời nói cá nhân Gạch ý SGK/35 IV/ LUYỆN TẬP Bài tập 1/ 35 Nách: + Nghĩa gốc:Mặt chỗ nách tay nối với ngực + Nghĩa mới: Chỉ góc tường, vị trí giao hai tường tạo nên góc( Nghĩa chuyển theo phép ẩn dụ) Bài tập 2/ 36 * Từ “ Xuân”( Hồ Xuân Hương): vừa mùa xuân, vừa sức sống nhu cầu tình cảm tuổi trẻ * Từ “ Xuân” ( Nguyễn Du): vẻ đẹp người gái trẻ tuổi * Từ “ Xuân” ( Nguyễn Khuyến): + Chất men say nồng cảu rượu ngon + Nghĩa bóng: Chỉ sức sống dạt sống, tình cảm thắm thiết bạn bè * Từ “ Xuân” ( Hồ Chí Minh): Thao tác 3: Cho HS tiếp tục làm tập + Nghĩa gốc: mùa năm 3/ SGK.Yêu cầu Hs đọc BT 3/ tr36 + Nghĩa chuyển: Chỉ sức sống mới, tươi đẹp trao đổi ý, trả lời câu hỏi Bài tâp 3/36 GV gọi lúc HS lên bảng * “ Mặt trời” ( Huy Cận): + HS 1: “ Mặt trời …cửa” ( Huy Cận) + Nghĩa gốc: thiên thể vũ trụ + HS 2: “ Từ … tim” ( Tố Hữu) + Dùng theo phép nhân hoá: hoạt động người + HS 3: “ Mặt trời …lưng” ( Ng Khoa ( xuống biển) Điềm) → Chỉ sáng tạo tác giả * “ Mặt trời” ( Tố Hữu): lí tưởng Cách mạng dùng từ “mặt trời”? * “ Mặt trời” ( Ng Khoa Điềm): + MT 1: Chỉ thiên thể vũ trụ +MT 2: Chỉ đứa người mẹ, niềm tin, niềm hạnh phúc, mang lại ánh sáng cho đời Thao tác 4: GV nhận xét, sửa chữa, bổ người mẹ sung GV hướng dẫn cho HS nhà làm Bài tập 4/ 36 số 4/ 36, đảm bảo ý sau: a/ Từ “ mọn mằn” dựa vào tiếng “ mọn” ( nhỏ đến + cau a,b,c từ từ mức không đáng kể) – Quy tắc cấu tạo chung sau: tạo thời gian gần đây? + Quy tắc tạo từ láy hai tiếng, lặp lại phụ âm đầu + Chúng tạo dựa vào ( âm m) tiếng có sẵn theo phương thức + Trong tiếng, tiếng gốc ( mọn) đặt trước, tiếng láy cấu tạo từ ntn? đặt sau + Tiếng láy lặp lại âm đầu, kiểu cấu tạo nhỏ: nhỏ nhắn, xinh xắn, đặn, may mắn … b/ Từ “ giỏi giắn” tạo sở tiếng “ giỏi” theo quy tắc câu a ( Nghĩa giỏi giắn: giỏi) c/ Từ “ nội soi” tạo từ hai tiếng ( nội, soi), dựa vào phương thức cấu tạo từ ghép phụ hoạt động ( sau) tiếng phụ bổ sung ý nghĩa ( trước) Cấu tạo từ “nội soi” giống phương thức cấu tạo từ có từ lâu: ngoại xâm, ngoại lai, ngoại nhập… 4/ Củng cố: -Cho Hs đọc lại phần ghi nhớ SGK/ 35 -Hoàn thành tập lại 5/ Dặn dò: -Làm tâp 4/ 35+ Sách tập/ tr7 - Bài mới:Đọc trước văn bản” Bài ca ngất ngưởng” Nguyễn Công Trứ Tuần 4: Tiết 13-14 Ngày soạn: 16/09/2010 BÀI CA NGẤT NGƯỞNG Nguyễn Công Trứ A/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức : -Cảm nhận tâm hồn tự phóng khống thái độ tự tin tác giả -Thấy đặc điểm bật thể hát nói 2.Kĩ năng:Phân tích hát nói theo đặc trưng thể loại 3.Thái độ: Phong cách sống, thái độ sống hợp với thời đại B/CHUẨN BỊ BÀI HỌC: 1.Giáo Viên: 1.1.Dự kiến BP tổ chức HS hoạt động cảm thụ tác phẩm: -Tổ chức HS đọc diễn cảm VB -Định hướng HS phân tích, cắt nghĩa khái qt hố đàm thoại gợi mở, theo luận nhóm, nêu vấn đề -Tổ chức HS bộc lộ, tự nhận thức hoạt động 1.2.Phương tiện: SGK,SGV, sách tập,chuẩn kiến thức, kĩ 11 2.Học Sinh: -Chủ động đọc VB, soạn Sưu tầm viết suy nghĩ học -Tìm hiểu câu hỏi hướng dẫn học bài.Nắm vững yêu cầu học C/HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định tổ chức lớp : 2.Kiểm tra cũ: 3.Bài mới: Lời vào bài: Hoạt động Thầy Trò Yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: GV hướng dẫn HS đọc I/ ĐỌC -TÌM HIỂU CHUNG: tìm hiểu Tiểu dẫn 1/Tác giả: Nguyễn Công Trứ ( 1778 – 1858) + GV gọi HS đọc phần tiểu dẫn sau + Xuất thân gia đình Nho học tóm tắt ngắn gọn GV cho Hs gạch chân + Ông cần cù, say mê học hành, thi cử lận đạn SGK/ 37 cuối thi đỗ giải nguyên, làm quan triều Nguyễn + Ông người tài năng, nhiệt huyết nhiều lĩnh vực + Là người yêu nước, thương dân 2/Tác phẩm:Sáng tác chủ yếu chữ Nơm, thể loại + Cho HS nêu: hồn cảnh sáng tác, thể ơng ưa thích hát nói thơ, chủ đề bố cục thơ a/* Hoàn cảnh sáng tác: Vào cuối năm 1848, ông cáo quan hưu b/* Thể thơ: Hát nói ( Ca trù) c/* Bố cục: phần: + câu đầu: Ngất ngưởng chốn quan trường + 10 câu tiếp: Ngất ngưởng nghỉ hưu +3 câu cuối: Ngất ngưởng đám quan lại đương thời d/* Chủ đề: Bộc lộ phong cách sống phóng khống khơng thích gị bó, tự tác giả, đồng thời tổng kết đời Hoạt động 2: GV hướng dẫn Hs đọc II/ ĐỌC HIỂU VĂN BẢN văn 1/ Nội dung: Thao tác 1: Gv gọi HS đọc thơ, GV a/Thái độ ngất ngưởng chốn quan trường nhận xét cách đọc + Tác giả tự giới thiệu tài năng, danh vị xã hội Thao tác 2: GV lần lược nêu câu hỏi: → Tự thừa nhận có “tài bộ” đặc biệt tài “ + câu đầu miêu tả nội dung gì? Thao lược” + Từ Hán Việt, nghệ thuật liệt kê, cách ngắt nhịp + Em có nhận xét lời tự thuật này? → Khẳng định tài lí tưởng trung quân, ý thức ( Chú ý cho Hs tìm nghệ thuật, ngắt nhịp, trách nhiệm kẻ sĩ dùng từ ) + Cách tự nói tài năng, danh vị xuất + Cách nói thể thái độ sống ntn? phát từ thái độ sống “ngất ngưởng” Em hiểu hai chữ “ Ngất + “ Ngất ngưởng”: ngang tàng phá cách, phá vỡ ngưởng”? khn mẫu đề hình thành lối sống thực hơn, dám + Tác giả miêu tả nội dung 10 câu mình, dám khẳng định thân cá nhân tiếp? b/ Thái độ ngất ngưởng nghỉ hưu + Nhà thơ miêu tả thái độ sống theo ý chí sở thích cá nhân, phẩm chất vượt lên thói tục:( Về hưu cưỡi bị vàng, lên chùa mang theo cô hầu gái…) + Được hay mất, phú quý hay bần hàn …ơng tỏ bình thản, chẳng đối hồi “ Được …đơng phong” + Em có suy nghĩ cách miêu tả ấy? - Ông tự so sánh với “ người thái thượng”  Bài thơ xây dựng hình tượng có ý vị trào phúng Nhưng đằng sau nụ cười thái độ, quan điểm nhân sinh mang màu sắc đại, khẳng định, đề cao cá tính Ý thức “ Tơi” + Câu kết, tác giả khẳng định điều gì? trỗi dậy + Học xong thơ này, em giải thích c/Thái độ ngất ngưởng đám quan lại đương Nguyễn Công Trứ biết vịec thời làm quan gị bó, tự ( vào lồng) -Câu kết: Khẳng định lần thái độ sống làm quan? nhân cách cứng cỏi, tài năng, phẩm giá ( Vì: với ơng, công danh lẽ sống Làm danh sĩ đầu kỷ XIX trai theo ông đứng trời đất -Điển tích : Nhân cách sống đời trước sau “ Phải có sơng” Cơng danh, với ơng khơng có vinh mà cịn nợ, ơng tự 2/Nghệ thuật: nguyện “dấn thân” đem tự do, tài hoa -Giọng thơ tự do, phóng khống nhốt vào vịng trói buộc -Sử dụng điển tích III/TỔNG KẾT: * Ghi nhớ: GSK/39 Ý nghĩa VB: Con người NCT thể hình ảnh “ơng ngất ngưởng” : làm nên nghiệp lớn, tâm hồn tự phóng khống, lĩnh sống mạnh mẽ nhiều có sụ phá cách quan niệm sống, vượt qua khuôn sáo khắt khe lễ giáo PK 4/ Củng cố: Hướng dẫn HS nhà suy nghĩ trả lời số câu hỏi: -So sánh hình ảnh ơng ngất ngưởng thơ với câu thơ mang chất tự thuật NCT với hình ảnh người tài tử thơ Cao Bá Quát + Đối với nhà Nho, nghe hát ả đào có phải “ ngất ngưỡng” không? + GV tổng kết lại kiến thức + Vẻ đẹp cách sống, lĩnh sống Nguyên Công Trứ thể qua lối hát nói? 5/ Dặn dị: Bài cũ: Học thuộc lòng thơ Về nhà làm phần luyện tập đọc diễn cảm thơ Bài mới: Soạn bài: Bài ca ngắn bai cát ( Cao Bá Quát) Tuần 4: Tiết 14-15 Ngày soạn:17/09/2010 BÀI CA NGẮN ĐI TRÊN BÃI CÁT (Sa hành đoản ca-Cao Bá Quát) A/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức : -Thấy tâm trạng bi phẫn kẻ sĩ chưa tìm lối đường đời.Đó bế tắc, chán ghét đường danh lợi tầm thường đương thời niềm khát khao đổi thay -Hiểu đặc điểm thơ cổ thể hình ảnh biểu tượng thơ.Thành công việc sử dụng thơ cổ thể 2.Kĩ năng:Đọc hiểu theo đặc trưng thể loại 3.Thái độ: B/CHUẨN BỊ BÀI HỌC: 1.Giáo Viên: 1.1.Dự kiến BP tổ chức HS hoạt động cảm thụ tác phẩm: -Tổ chức HS đọc diễn cảm VB -Định hướng HS phân tích, cắt nghĩa khái qt hố đàm thoại gợi mở, theo luận nhóm, nêu vấn đề -Tổ chức HS bộc lộ, tự nhận thức hoạt động 1.2.Phương tiện: SGK,SGV, chuẩn kiến thức, kĩ 11 2.Học Sinh: -Chủ động đọc VB, soạn Sưu tầm viết suy nghĩ học -Tìm hiểu câu hỏi hướng dẫn học bài.Nắm vững yêu cầu học C/HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định tổ chức lớp : 2.Kiểm tra cũ: Học xong thơ này, em giải thích Nguyễn Cơng Trứ biết việc làm quan gị bó, tự ( vào lồng) làm quan? ( Vì: với ông, công danh lẽ sống Làm trai theo ông đứng trời đất “ Phải có sơng” Cơng danh, với ơng khơng có vinh mà cịn nợ, ơng tự nguyện “dấn thân” đem tự do, tài hoa nhốt vào vịng trói buộc 3.Bài mới: Lời vào bài: Hoạt động Thầy Trò Hoạt động 1: GV hướng dẫn HS đọc tìm hiểu Tiểu dẫn - Thao tác 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu tác giả + GV: Yêu cầu học sinh đọc phần Tiểu dẫn + HS: Đọc Tiểu dẫn + GV: Phần Tiểu dẫn cung cấp cho tri thức liên quan đến việc đọc tác phẩm? +HS : Cần kiến thức bản? GV:Thơ văn ông thể thái độ phê phán mạnh mẽ chế độ nhà Nguyễn trì trệ, bảo thủ, phản ánh nhu cầu đổi xã hội GV cho HS gạch ý SGK -Thao tác 2: Cho HS đọc thơ, tìm hiểu hoàn cảnh sáng tác, chủ đề, bố cục +thể thơ cổ thể loại thể thơ khơng gị bó luật, không hạn chế số câu, gieo vần linh hoạt Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh đọc hiểu Thao tác 1: Tìm hiểu đoạn GV cho Hs đọc, sau tìm hiểu nội dung câu đầu - Có người đường ( bước lại lùi).- Vừa lệ tuôn đầy + Em nêu nội dung khái quát câu đầu + Đường cát biểu tượng gì? Em có suy nghĩ biểu tượng ấy? Thao tác 2: Tìm hiểu đoạn Gọi HS đọc, GV đặt câu hỏi, HS thảo luận, trả lời + Đây lời ai? Nói gì? + Em có suy nghĩ cách nói ấy? + Tác giả đặt câu hỏi: Đi tiếp hay Yêu cầu cần đạt I/ ĐỌC-TÌM HIỂU CHUNG: 1/Tác giả: Cao Bá Quát ( 1809 – 1854) + Một người đầy tài năng, tiếng hay chữ, viết chữ đẹp, tôn vinh bậc thánh: “ Thần Siêu, Thánh Qt” + Ơng người có lĩnh, khí phách hiên ngang, có tư tưởng tự do, ơm ấp hồi bão lớn, đứng phía nhân dân, khởi nghĩa chống lại triều Nguyễn hi sinh oanh liệt 2/ Tác phẩm: + Hoàn cảnh sáng tác: Được làm lần thi Hội qua tỉnh miền Trung đầy cát trắng → Hình ảnh có thực gợi cảm hứng sáng tác + Thể thơ: Cổ thể, thể ca hành.(sgk) + Bố cục: đoạn: - Đoạn 1: câu đầu: Miêu tả đường cát - Đoạn 2: 8câu tiếp:Thái độ người đường - Đoạn 3: Còn lại.: Sự bế tắc người đường + Chủ đề: Miêu tả đường cát, tượng trưng cho đường đời xa xôi mờ mịt Đồng thời thể bất lực kẻ sĩ khơng tìm thấy lối cho II/ ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN *Nội dung 1/ Miêu tả đường cát: -Hình ảnh bãi cát dài mênh mơng, nối tiếp nhau; -Hình ảnh đường bất tận, mờ mịt; -Tình cảnh người đường: +Đi bước lùi bước: vừa tả cảnh thực vừa tượng trưng cho đường công danh gập ghềnh tác giả +Mặt trời lặn mà đi, nước mắt rơi lã chã: tâm trạng đau khổ =>Tiếng khóc cho đời bể dâu 2/ Thái độ người đường + Lời người đường, kẻ sĩ tìm chân lí đời mờ mịt + Người đường tỏ rõ thái độ coi thường danh lợi Mục đích lí tưởng hướng tới vơ ích (Ơng kẻ đơn khơng người đồng hành, thực dừng lại “ Bãi cát … mờ mịt + Lẽ dĩ nhiên người không dừng lại “ Không … không nguôi” + Biết sống sao? Suy nghĩ đầy mâu thuẫn Mâu thuẫn thật sâu sắc: + Trước tình cảnh ấy, người đường bộc lộ suy nghĩ gì? + Theo em, mâu thuẫn suy nghĩ người đường? làm ông cay đắng.) Thao tác 3: Tìm hiểu đoạn cuối GV gọi Hs đọc đoạn thơ, sau GV đặt câu hỏi, HS thảo luận, trả lời + Những câu thơ bộc lộ thực tế gì? Tâm gì? + Nghệ thuật thơ thể nào? 3/ Sự bế tắc,tuyệt vọng người đường + Sự bế tắc khơng tìm lối thoát đường đời “ Hãy nghe … bãi cát” +Nhìn phía Bắc núi non trùng điệp, quay phía Nam núi sau lưng, sơng chắn trước mặt, tiếp tục hay dừng lại khó Người đường đành hôn chân bãi cát *Nghệ thuật: -Hình ảnh có biểu tượng -Thi pháp đối lập, sáng tạo dùng điển tích * Ý nghĩa VB: +Bài thơ tạo từ hay, ý lớn xây dựng lên biểu tượng đường cát hình ảnh người đường + Người đường khơng đơn mà xưng bằng: khách, ta, anh → Nhân vật trữ tình bộc lộ nhiều tâm Âm hưởng bi tráng + Người đường - kẻ sĩ hiểu phải học để thi tỏ chán ghét đường mưu cầu danh lợi tầm thường +Sự cám dỗ công danh người đời => Nỗi băn khoăn tră trở tác giả: tiếp hay từ bỏ đường cơng danh GV:Tích hợp: Mối quan hệ mơi trường tâm lí nhân vật thơng qua hình ảnh “Trường sa phục trường sa, Trường sa trường sa nại cừ hà?” Gợi ý: -Con đường dài, mênh mông trước mắt Con người cảm thấy khó khăn , bế tắc khơng lùi bước -Bãi cát trắng, mênh mông, đường xa, xung quanh lại vây núi, sông , biển biểu trưng cho đường đời, đường thời thế, đường công danh đầy chông gai, nhọc nhằn Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh tổng kết III.Tổng kết : Ghi nhớ: SGK/ 42.(ND &NT) GV gọi HS đọc phần ghi nhớ CỦNG CỐ:- Hình tượng bãi cát người bãi cát? +Đường đời không phẳng, đầy gian khổ, chông gai +Sự bế tắc, mệt mỏi, chán nản - Tâm trạng Cao Bá Quát qua thơ? +Ngao ngán, mệt mỏi - Vì Cao Bá Quát lại khởi nghĩa chống lại nhà Nguyễn? +CBQ chán nản trước xuống cấp học thuật, khoa cử thời Nguyễn +Phê phán, bất hợp tác với triều đình Nguyễn lúc DẶN DÒ:- Học thuộc thơ dịch -Nêu ý nghĩa biểu tượng hình ảnh bãi cát đường - Làm tập luyện tập viết đoạn văn ngắn thơ chia sẻ tâm tình với nhà thơ - Bài mới: đọc trước bài: Luyện tập thao tác lập luận phân tích trả lời câu hỏi học Tuần 4: Ngày soạn: 17/09/2010 Tiết 16 LUYỆN TẬP THAO TÁC LẬP LUẬN PHÂN TÍCH A/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức : -Nắm mục đích, yêu cầu thao tác lập luận phân tích -Biết phân tích vấn đề xã hội văn học 2.Kĩ năng: -Nhận diện hợp lí, nét đặc sắc cách phân tích văn -Viết đoạn văn phân tích phát triển ý cho trước -Viết văn phân tích vấn đề xã hội văn học 3.Thái độ: B/CHUẨN BỊ BÀI HỌC: 1.Giáo Viên: 1.1.Dự kiến BP tổ chức HS hoạt động cảm thụ tác phẩm: -Tổ chức HS đọc diễn cảm VB -Định hướng HS phân tích, cắt nghĩa khái qt hố đàm thoại gợi mở, theo luận nhóm, nêu vấn đề -Tổ chức HS bộc lộ, tự nhận thức hoạt động 1.2.Phương tiện: SGK,SGV, chuẩn kiến thức, kĩ 11 2.Học Sinh: -Chủ động đọc VB, soạn Sưu tầm viết suy nghĩ học -Tìm hiểu câu hỏi hướng dẫn học bài.Nắm vững yêu cầu học C/HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định tổ chức lớp : 2.Kiểm tra cũ: :- Hình tượng bãi cát người bãi cát? +Đường đời không phẳng, đầy gian khổ, chông gai +Sự bế tắc, mệt mỏi, chán nản - Tâm trạng Cao Bá Quát qua thơ? +Ngao ngán, mệt mỏi - Vì Cao Bá Quát lại khởi nghĩa chống lại nhà Nguyễn? +CBQ chán nản trước xuống cấp học thuật, khoa cử thời Nguyễn +Phê phán, bất hợp tác với triều đình Nguyễn lúc 3.Bài mới: Lời vào bài: Để nắm thao tác lập luận phân tích, tìm hiểu số đề luyện tập thao tác Hoạt động Thầy Trò Yêu cầu cần đạt * HĐ1: Hướng dẫn HS giải tập III.Luyện tập: - Thao tác 1: Tìm hiểu tập 1/43 1.Bài tập 1/43.Phân tích hai bệnh Tự ti,Tự phụ Cho HS chia tổ thảo luận theo gợi ý, HS trình bày -> nhóm nhận xét-> GV nhận xét Thái độ tự ti Thái độ tự phụ - Tự ti thái độ ntn ? - Tự ti : tự đánh giá -Tự phụ: tự đánh giá - Phân biệt tự ti với khiêm tốn.(Khiêm thiếu tự cao tài năng, thành tốn có ý thức thái độ mực tin thân tích thân việc đánh giá thân, không tự -Những biểu hiện: - Những biểu : mãn, tự kiêu, khơng tự cho không dám nêu lên ý xem thường người người.) kiến cá nhân, sống khác kể người - Thái độ tự ti có biểu ? - Tác hại, hậu ? - Tự phụ thái độ ntn ? - Phân biệt tự phụ với tự tin ( Tự tin tin tưỏng vào khả thân mình) - Thái độ tự phụ có biểu ? Tác hại, hậu nó? - Vậy cần phải có thái độ sống ntn cho hợp lý ? - Thao tác 2: tập 2/43 chia nhóm thảo luận, HS trình bày -> lớp nhận xét -> GV nhận xet - Nhận xét cách sd từ ngữ, BPNT sd hai câu thơ : “Lôi thôi….miệng thét loa” - Em cảm nhận ntn cảnh thi cử ? thu mình, khép kín với mình, tự cho tài người xung giỏi, khơng chịu tiếp quanh… nhận ý kiến người khác… - Tác hại: không chia giúp đỡ từ khơng phát triển tri thức khả giao tiếp, người xa lánh… -Xác định thái độ hợp lí: biết đánh giá thân để phát huy mặt mạnh, hạn chế khắc phục mặt yếu 2.Bài tập 2/43.Ptích hình ảnh sĩ tử quan trường Gợi ý: - Sử dụng từ láy lôi -> gợi hình ảnh ậm ọe -> gợi âm =>gợi cảnh nhếch nhác, huyên náo, lộn xộn - Sử dụng đảo trật tự từ nhằm nhấn mạnh để làm bật hình ảnh đối lập :sĩ tử quan trường - hình ảnh vai đeo lọ sĩ tử; miệng thét loa quan trường -> gợi lên quang cảnh kì thi xơ bồ, nhốn nháo →Cảnh thi cử không cố tổ chức , thiếu tôn nghiêm, lố bịch… 4.Củng cố: - Nắm cách phân tích vấn đề xã hội phân tích thơ - Khi sd thao tác phân tích, cần ý điều ? ->Gợi ý: +Chia tách đối tượng thành yếu tố, theo tiêu chí quan hệ định +Đi sâu vào yếu tố, khía cạnh đặc biệt quan hệ chúng với chỉnh thể thống 5.Dặn dò: nhà viết thành đoạn văn từ ý tập Chuẩn bị soạn“Lẽ ghét thương” Câu hỏi: + Lẽ ghét ông Quán? + Lẽ thương ông Quán? 4/ Củng cố: Tham khảo thêm hai đoạn văn SGK, nhận xét cách sử dụng thao tác lập luận phân tích đượ sử dụng hai đoạn trích 5/ Dặn dị: + Về nhà làm tập + Soạn “ Lẽ ghét thương” (Trích Lục Vân Tiên) Nguyễn Đình Chiểu ... 3/ Tâm trạng bi kịch + Ngán: chán ngán, ngán ngẩm + Xuân: vừa mùa xuân, vừa tuổi xuân + Lại Thêm lần Lại2 Trở lại → Sự trở lại mùa xuân tuổi xn + Mảnh tình: nhỏ bé, đáng thương, khơng trọn vẹn... cách sáng sủa, quy cách 3.Thái độ:Biết trân trọng, yêu quý sản phẩm-bài viết thân B/CHUẨN BỊ BÀI HỌC: 1 .Giáo Viên: 1.1.Dự kiến BP tổ chức HS : -Tổ chức HS làm viết số 1(NLXH) -Định hướng HS theo. .. nhận tâm trạng Hồ Xuân Hương lúc giờ? + Từ “ ngán” mang nghĩa nào? Mùa xuân mùa hi vọng với Hồ Xuân Hương, bà cảm thấy chán chường, ngao ngán, theo em lí gì? +Cái hay, độc đáo câu thơ thứ chỗ