BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VỤ GIÁO DỤC TRUNG HỌC CHƯƠNG TRÌNH PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC TRUNG HỌC TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN TÀI LIỆU TẬP HUẤN GIÁO VIÊN THỰC HIỆN DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KỸ NĂNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MÔN TIẾNG ANH CẤP THCS (Tài liệu bồi dưỡng giáo viên cốt cán) Hà Nội, tháng 7/ 2010 MỤC LỤC LỜI GIỚI THIỆU PHẦN MỘT: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG Nội dung 1.1: GIỚI THIỆU CHƯƠNG TRÌNH VÀ TÀI LIỆU TẬP HUẤN GIÁO VIÊN THỰC HIỆN DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KỸ NĂNG CỦA CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG I Mục tiêu tập huấn: Về kiến thức Về kĩ Về thái độ II Nội dung tập huấn III Giới thiệu tài liệu tập huấn Nội dung 1.2: KHÁI QUÁT VỀ TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN DẠY HỌC THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KỸ NĂNG CỦA CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG I Lý mục đích biên soạn tài liệu II Cấu trúc tài liệu III Yêu cầu việc sử dụng tài liệu Nội dung 1.3: GIỚI THIỆU TỔNG QUAN MỘT SỐ KHÁI NIỆM .7 I Giới thiệu Chuẩn .7 Khái niệm Những yêu cầu chuẩn .7 Chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục Chuẩn kiến thức, kỹ Chương trình Giáo dục phổ thơng .8 II Giới thiệu phương pháp dạy học 10 III Giới thiệu đánh giá 18 PHẦN HAI: DẠY HỌC THEO CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG 27 I Những nguyên tắc định hướng dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ chương trình giáo dục phổ thông thông qua kỹ thuật dạy học tích cực 27 1.1 Nguyên tắc chung 27 1.2 Đối với cấp học, lớp học .28 II Tổ chức dạy học theo Chuẩn KTKN môn học cấp THCS 29 Quan hệ Chuẩn kiến thức, kỹ năng, SGK Chương trình GDPT mơn Tiếng Anh 29 Sử dụng Chuẩn kiến thức, kỹ để xác định mục tiêu tiết dạy 30 Lựa chọn kiến thức dạy học theo Chuẩn kiến thức, kỹ .30 Tổ chức dạy học theo Chuẩn kiến thức kỹ môn học .31 III Kiểm tra, Đánh giá theo Chuẩn kiến thức, kĩ 33 PHẦN BA: DẠY HỌC TÍCH CỰC VÀ MỘT SỐ KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC 36 I Đặc trưng dạy học tích cực 36 II Ý tưởng dạy học tích cực 36 2.1 Dạy học tích cực thể điều gì? 36 2.2 Năm yếu tố thúc đẩy dạy học tích cực 36 Khơng khí mối quan hệ nhóm .36 Sự phù hợp với trình độ phát triển 37 Gần gũi với thực tế 37 Mức độ hoạt động 37 Tự sáng tạo 38 III Một số kĩ thuật dạy học tích cực 39 IV Vận dụng chuẩn kiến thức, kỹ kỹ thuật dạy học tích cực để xây dựng hoạt động lên lớp .61 Các kĩ thuật dạy học tich cực sử dụng dạy kỹ tiếp nhận (receptive skills): nghe đọc 61 5.2 Các kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng dạy kỹ tạo ngơn (productive skills): nói viết .66 PHẦN BỐN: HƯỚNG DẪN TỔ CHỨC TẬP HUẤN TẠI CÁC ĐỊA PHƯƠNG 73 PHỤ LỤC 75 LỜI GIỚI THIỆU Thực định Bộ GDĐT việc tổ chức bồi dưỡng giáo viên cốt cán cấp THCS thực dạy học bám sát Chuẩn kiến thức, kĩ chương trình giáo dục phổ thông, Vụ Giáo dục Trung học, Bộ GDĐT với phối hợp Chương trình phát triển giáo dục trung học, tác giả sách tài liệu, cán đạo, GV giỏi có nhiều kinh nghiệm trực tiếp giảng dạy môn Tiếng Anh THCS để biên soạn Tài liệu tập huấn giáo viên thực dạy học kiểm tra đánh giá theo chuẩn KT- KN chương trình GDPT môn Tiếng Anh Tài liệu gồm phần : Phần một: Những vấn đề chung Giới thiệu chương trình tài liệu tập huấn giáo giáo viên thực dạy học kiểm tra đánh giá theo chuẩn KT, KN chương trình GDPT mơn Tiếng Anh Khái quát tài liệu hướng dẫn dạy học theo chuẩn KT, KN chương trình GDPT Phần hai: Tổ chức dạy học kiểm tra đánh giá theo chuẩn kiến thức, kĩ thông qua kĩ thuật dạy học tích cực Giới thiệu số phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực vận dụng vào dạy học môn Tiếng Anh 2.Tổ chức dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ thông qua phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực Kiểm tra, đánh giá theo chuẩn kiến thức, kĩ Phần ba: Dạy học tích cực số kỹ thuật dạy học tích cực Phần bốn: Hướng dẫn tổ chức tập huấn địa phương Những vấn đề trình bày Tài liệu tập huấn giáo giáo viên thực dạy học kiểm tra đánh giá theo chuẩn kiến thức, kĩ chương trình giáo dục phổ thông thể đạo Bộ GDĐT, định hướng cho giáo viên thực cách sáng tạo, linh hoạt có hiệu điều kiện cụ thể việc dạy học địa phương Điều quan trọng phải thực có kết việc thực dạy học bám sát chuẩn kiến thức, kĩ chương trình giáo dục phổ thơng, vận dụng phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực cách linh hoạt, có hiệu quả, phù hợp với đối tượng học sinh điều kiện sở vật chất địa phương khắc phục thiếu sót làm hạn chế, giảm sút chất lượng giáo dục môn Việc đổi PPDH Tiếng Anh trường phổ thông, đặc biệt việc vận dụng phương pháp kĩ dạy học tích cực thực “Một cách mạng” dạy học đòi hỏi GV, cỏn QLGD phát huy học, kinh nghiệm để việc dạy học môn thực bám sát chuẩn KT- KN Trong q trình sử dụng chắn cịn phát sai sót, mong đóng góp thầy giáo để tài liệu hoàn thiện Trân trọng cảm ơn, Các tác giả PHẦN MỘT: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG Nội dung 1.1: GIỚI THIỆU CHƯƠNG TRÌNH VÀ TÀI LIỆU TẬP HUẤN GIÁO VIÊN THỰC HIỆN DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KỸ NĂNG CỦA CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG I Mục tiêu tập huấn: Sau tập huấn, học viên đạt được: Về kiến thức a) Hiểu khái niệm chuẩn; b) Biết chọn lựa nội dung sách giáo khoa, ví dụ thực tiễn để diễn tả rõ chuẩn kiến thức, kỹ năng; c) Thực việc dạy học, kiểm tra, đánh giá theo chuẩn kiến thức, kỹ (tự xây dựng số giảng kiểm tra); d) Biết phát huy khả sáng tạo đổi phương pháp dạy học đổi kiểm tra, đánh giá thực chuẩn KT-KN (tự xây dựng số giảng kiểm tra) e) Hiểu rõ vai trò quan trọng việc dạy học phân hóa phù hợp với lực, trình độ học sinh, phát triển tư duy, sáng tạo học sinh (tự xây dựng số giảng kiểm tra) Về kĩ a) Hoàn thành biểu mẫu, phiếu học tập tự thiết kế biểu mẫu, phiếu học tập theo yêu câu giảng viên; b) Phát triển lực lập luận để bảo vệ ý kiến đắn thảo luận, tranh luận, đồng thời không bảo thủ, biết lắng nghe để sẵn sàng tiếp thu đổi theo hướng tích cực, tiến bộ; c) Tổ chức hoạt động học tập, thảo luận, báo cáo để tham gia làm báo cáo viên đợt tập huấn giáo viên địa phương Về thái độ Thực nghiêm túc yêu cầu đặt công tác tập huấn bồi dưỡng giáo viên chủ trương dạy học, kiểm tra, đánh giá theo chuẩn Bộ Giáo dục Đào tạo (BGDĐT); II Nội dung tập huấn Giới thiệu nội dung Chuẩn kiến thức, kĩ môn học Hướng dẫn tổ chức dạy học theo Chuẩn kiến thức, kĩ môn học qua áp dụng kỹ thuật dạy - học tích cực Hướng dẫn tổ chức kiểm tra, đánh giá theo Chuẩn kiến thức, kĩ Hướng dẫn tổ chức công tác tập huấn địa phương III Giới thiệu tài liệu tập huấn Hướng dẫn dạy học theo Chuẩn kiến thức, kỹ chương trình giáo dục phổ thơng; Tài liệu tập huấn giáo viên thực dạy học kiểm tra đánh giá theo Chuẩn kiến thức, kĩ Chương trình giáo dục phổ thơng; Các tài liệu tham khảo dạy học kiểm tra đánh giá theo Chuẩn kiến thức, kĩ Chương trình giáo dục phổ thông Nội dung 1.2: KHÁI QUÁT VỀ TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN DẠY HỌC THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KỸ NĂNG CỦA CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG I Lý mục đích biên soạn tài liệu Ngày 05/05/2006, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ký Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT việc ban hành Chương trình Giáo dục phổ thông (CTGDPT) Trong CTGDPT, Chuẩn kiến thức, kỹ (KT-KN) thể hiện, cụ thể hoá chủ đề chương trình mơn học, theo lớp học; đồng thời thể phần cuối chương trình cấp học Điểm CTGDPT lần đưa Chuẩn KT-KN vào thành phần CTGDPT, đảm bảo việc đạo dạy học, kiểm tra, đánh giá theo Chuẩn KT-KN tạo nên thống nước; góp phần khắc phục tình trạng q tải giảng dạy, học tập; hạn chế dạy thêm, học thêm Việc làm rõ điểm CTGDPT giúp nhà quản lý giáo dục, nhà giáo hiểu làm cần thiết Một thực tế trường phổ thông nay, bước đầu vận dụng Chuẩn KT-KN giảng dạy, học tập, kiểm tra, đánh giá; song chưa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông, cần phải tiếp tục quan tâm, trọng Từ lí mục đích trên, Bộ GDĐT tổ chức biên soạn tài liệu “Hướng dẫn thực Chuẩn KT-KN CTGDPT” cho môn học, nhằm giúp cán quản lý giáo dục, cán chuyên môn, giáo viên, học sinh nắm vững thực theo Chuẩn KT-KN II Cấu trúc tài liệu Phần thứ nhất: Giới thiệu chung Chuẩn kiến thức, kỹ Chương trình giáo dục phổ thơng Phần thứ có hai nội dung chủ yếu: Giới thiệu chung Chuẩn Chuẩn kiến thức, kỹ Chương trình giáo dục phổ thơng Hướng dẫn dạy học kiểm tra, đánh giá theo chuẩn kiến thức, kỹ Các phần tiếp theo: Hướng dẫn thực Chuẩn kiến thức, kỹ môn học Hướng dẫn thực Chuẩn KT-KN môn học biên soạn theo hướng chi tiết, tường minh yêu cầu bản, tối thiểu KT-KN Chuẩn KT-KN đơn vị kiến thức nội dung chọn lọc sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên học sinh thực trình giảng dạy, học tập; kiểm tra, đánh giá III Yêu cầu việc sử dụng tài liệu Nghiên cứu thật kỹ để hiểu sâu nội dung tài liệu; Vận dụng dạy học kiểm tra, đánh giá; Chia sẻ thông tin với đồng nghiệp thông qua đợt bồi dưỡng, tập huấn, hội thảo sinh hoạt chuyên môn sau này; Đóng góp thơng tin: Trong q trình học tập, làm giảng viên sử dụng tài liệu vào dạy học, kiểm tra, đánh giá, giáo viên cần nghiên cứu sâu để góp ý cho tài liệu, bình luận, đánh giá điểm mạnh, điểm yếu, giúp tác giả chỉnh sửa, nâng cao chất lượng tài liệu; Phát triển tài liệu: Trên sở tài liệu Bộ, giáo viên phát triển tài liệu phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh thực tế địa phương, phù hợp với lực, trình độ giáo viên, học sinh Nội dung 1.3: GIỚI THIỆU TỔNG QUAN MỘT SỐ KHÁI NIỆM I Giới thiệu Chuẩn Khái niệm Chuẩn u cầu, tiêu chí (có thể gọi chung yêu cầu tiêu chí) tuân thủ nguyên tắc định, dùng để làm thước đo đánh giá hoạt động, công việc, sản phẩm lĩnh vực đó; đạt yêu cầu Chuẩn đạt mục tiêu mong muốn chủ thể quản lí hoạt động, cơng việc, sản phẩm Yêu cầu cụ thể hóa, chi tiết, tường minh, chuẩn để đánh giá chất lượng u cầu đo thơng qua số thực Những yêu cầu chuẩn 2.1 Chuẩn phải có tính khách quan, không lệ thuộc vào quan điểm hay thái độ chủ quan người sử dụng chuẩn; 2.2 Chuẩn phải có hiệu lực ổn định phạm vi lẫn thời gian áp dụng; 2.3 Đảm bảo tính khả thi, có nghĩa chuẩn đạt được; 2.4 Đảm bảo tính cụ thể, tường minh có tính định lượng 2.5 Đảm bảo không mâu thuẫn với chuẩn khác lĩnh vực lĩnh vực có liên quan Chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục 3.1 Chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục (gọi tắt Chuẩn) mức độ yêu cầu điều kiện đối tượng giáo dục đánh giá phải đáp ứng để công nhận đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục Chuẩn bao gồm tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục (gọi tắt tiêu chuẩn); tiêu chuẩn bao gồm yêu cầu, tiêu chí đánh giá chất lượng giáo dục (gọi tắt tiêu chí) Đối tượng đánh giá chất lượng giáo dục (sau gọi tắt đối tượng) chủ yếu là: Chương trình, sách giáo khoa, giáo trình, tài liệu; Cơ sở giáo dục; Cán quản lý Nhà giáo; Học sinh 3.2 Tiêu chí đánh giá chất lượng giáo dục (sau gọi tắt tiêu chí) mức độ yêu cầu điều kiện đối tượng cần đạt khía cạnh cụ thể tiêu chuẩn Mỗi tiêu chí có số đánh giá chất lượng giáo dục 3.3 Chỉ số đánh giá chất lượng giáo dục (sau gọi tắt số) mức độ yêu cầu mà đối tượng cần đạt khía cạnh cụ thể tiêu chí Chuẩn kiến thức, kỹ Chương trình Giáo dục phổ thông Trong CTGDPT, Chuẩn KT-KN thể hiện, cụ thể hố chủ đề chương trình môn học, theo lớp học; đồng thời thể phần cuối chương trình cấp học Đối với môn học, cấp học, mục tiêu mơn học, cấp học cụ thể hóa thành Chuẩn KT-KN chương trình mơn học, chương trình cấp học 4.1 Chuẩn KT-KN Chương trình mơn học yêu cầu bản, tối thiểu kiến thức, kỹ môn học mà học sinh cần phải đạt sau đơn vị kiến thức (mỗi bài, chủ đề, chủ điểm, mô đun) Chuẩn KT-KN đơn vị kiến thức yêu cầu bản, tối thiểu kiến thức, kỹ đơn vị kiến thức mà học sinh cần phải đạt Yêu cầu KT-KN thể mức độ cần đạt KT-KN Mỗi yêu cầu KT-KN chi tiết yêu cầu kiến thức, kỹ cụ thể, tường minh hơn; minh chứng ví dụ thể nội dung KT-KN mức độ cần đạt KT-KN 4.2 Chuẩn KT-KN Chương trình cấp học yêu cầu bản, tối thiểu KT-KN môn học mà học sinh cần phải đạt sau giai đoạn học tập cấp học 4.3 Chuẩn KT-KN để: a Biên soạn sách giáo khoa tài liệu hướng dẫn dạy học, kiểm tra, đánh giá, đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra, đánh giá b Chỉ đạo, quản lí, thanh, kiểm tra thực dạy học, kiểm tra, đánh giá, sinh hoạt chuyên môn, đào tạo, bồi dưỡng cán quản lý giáo viên c Xác định mục tiêu học, mục tiêu trình dạy học đảm bảo chất lượng giáo dục d Xác định mục tiêu kiểm tra, đánh giá kiểm tra, thi; đánh giá kết giáo dục môn học, lớp học, cấp học 4.4 Các mức độ KT-KN KT-KN phải dựa sở phát triển lực, trí tuệ học sinh mức độ, từ đơn giản đến phức tạp; nội dung bao hàm mức độ khác nhận thức ... góp ý cho tài liệu, bình luận, đánh giá điểm mạnh, điểm yếu, giúp tác giả chỉnh sửa, nâng cao chất lượng tài liệu; Phát triển tài liệu: Trên sở tài liệu Bộ, giáo viên phát triển tài liệu phù hợp... làm báo cáo viên đợt tập huấn giáo viên địa phương Về thái độ Thực nghiêm túc yêu cầu đặt công tác tập huấn bồi dưỡng giáo viên chủ trương dạy học, kiểm tra, đánh giá theo chuẩn Bộ Giáo dục Đào... vấn đề trình bày Tài liệu tập huấn giáo giáo viên thực dạy học kiểm tra đánh giá theo chuẩn kiến thức, kĩ chương trình giáo dục phổ thông thể đạo Bộ GDĐT, định hướng cho giáo viên thực cách sáng