Đang tải... (xem toàn văn)
I.ĐỌC HIỂU Đọc văn bản dưới đây và thực hiện các yêu cầu: …Họ làm việc cật lực suốt cả tuần đằng đẵng, họ khổ sở vì làm việc, không phải vì họ thích làm việc, mà vì họ cảm thấy họ phải làm. Họ phải làm việc, vì họ phải trả tiền thuê nhà, vì họ phải nuôi gia đình. Họ gánh tất cả những nhọc nhằn bất mãn ấy, và khi họ nhận được những đồng tiền của mình, họ không hạnh phúc. Họ có hai ngày để nghỉ ngơi, làm điều họ muốn làm, và họ làm gì? Họ tìm cách chạy trốn. Họ uống say mềm vì họ không ưa chính họ. Họ không thích cuộc sống của họ. Có nhiều cách để chúng ta tự làm tổn thương mình, khi chúng ta không ưa bản thân mình. Mặt khác, nếu bạn hành động chỉ vì lợi ích của hành động đó, mà không mong chờ phần thưởng, bạn sẽ thấy rằng bạn vui thích với mỗi hành động bạn thực hiện. Các phần thưởng rồi sẽ đến, nhưng bạn không bị ràng buộc vào phần thưởng. Bạn thậm chí còn nhận được cho mình nhiều hơn những gì bạn tưởng tượng, khi không mong chờ phần thưởng. Nếu chúng ta yêu thích điều chúng ta làm, nếu chúng ta luôn làm hết khả năng của mình, khi ấy chúng ta sẽ được tận hưởng cuộc sống một cách thực sự. Chúng ta có niềm vui, chúng ta không chán nản, và chúng ta không thất vọng… (Bốn thỏa ước, Don Miguel Ruiz, Nguyễn Trung Kỳ dịch, NXB Tri thức, 2017) Câu 1. Cho biết phương thức biểu đạt chính của đoạn trích? (nhận biết) Câu 2. Trong văn bản trên, tác giả đã chỉ ra những thái độ nào của con người đối với công việc? Những biểu hiện nào thể hiện thái độ tích cực? (thông hiểu) Câu 3. Trong đoạn trích có câu Họ tìm cách chạy trốn. Theo anhchị, tác giả muốn nói họ tìm cách chạy trốn khỏi điều gì? (thông hiểu) Câu 4. Anhchị có đồng tính với ý kiến: Mặt khác, nếu bạn hành động chỉ vì lợi ích của hành động đó, mà không mong chờ phần thưởng, bạn sẽ thấy rằng bạn vui thích với mỗi hành động bạn thực hiện? Vì sao? (vận dụng)
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI ĐỀ CHÍNH THỨC (Đề kiểm tra có 02 trang) KỲ KIỂM TRA KHẢO SÁT HỌC SINH LỚP 12 THPT Năm học 2017 – 2018 Bài kiểm tra: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút (không kể thời gian phát đề) I.ĐỌC HIỂU Đọc văn thực yêu cầu: …Họ làm việc suốt tuần đằng đẵng, họ khổ sở làm việc, khơng phải họ thích làm việc, mà họ cảm thấy họ phải làm Họ phải làm việc, họ phải trả tiền th nhà, họ phải ni gia đình Họ gánh tất nhọc nhằn bất mãn ấy, họ nhận đồng tiền mình, họ khơng hạnh phúc Họ có hai ngày để nghỉ ngơi, làm điều họ muốn làm, họ làm gì? Họ tìm cách chạy trốn Họ uống say mềm họ khơng ưa họ Họ khơng thích sống họ Có nhiều cách để tự làm tổn thương mình, khơng ưa thân Mặt khác, bạn hành động lợi ích hành động đó, mà khơng mong chờ phần thưởng, bạn thấy bạn vui thích với hành động bạn thực Các phần thưởng đến, bạn không bị ràng buộc vào phần thưởng Bạn chí nhận cho nhiều bạn tưởng tượng, khơng mong chờ phần thưởng Nếu yêu thích điều làm, ln làm hết khả mình, tận hưởng sống cách thực Chúng ta có niềm vui, không chán nản, không thất vọng… (Bốn thỏa ước, Don Miguel Ruiz, Nguyễn Trung Kỳ dịch, NXB Tri thức, 2017) Câu Cho biết phương thức biểu đạt đoạn trích? (nhận biết) Câu Trong văn trên, tác giả thái độ người công việc? Những biểu thể thái độ tích cực? (thơng hiểu) Câu Trong đoạn trích có câu Họ tìm cách chạy trốn Theo anh/chị, tác giả muốn nói họ tìm cách chạy trốn khỏi điều gì? (thơng hiểu) Câu Anh/chị có đồng tính với ý kiến: Mặt khác, bạn hành động lợi ích hành động đó, mà khơng mong chờ phần thưởng, bạn thấy bạn vui thích với hành động bạn thực hiện? Vì sao? (vận dụng) II.LÀM VĂN Câu (ID: 246023) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị việt đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ cách để người tận hưởng sống cách thực (vận dụng cao) Câu (ID: 246024) Trong Vội vàng, nhà thơ Xuân Diệu viết: Mau thôi! Mùa chưa ngả chiều hôm, Truy cập http://tuyensinh247.com/ để học Tốn – Lý – Hóa – Sinh – Anh – Văn – Sử - Địa – GDCD tốt nhất! Ta muốn ôm Cả sống bắt đầu mơn mởn; Ta muốn riết đưa gió lượn; Ta muốn say cánh bướm với tình yêu, Ta muốn thâu hôn nhiều Và non nước, cây, cỏ rạng, Cho chếnh choáng mùi thơm, cho đầy ánh sáng, Cho no nê sắc cuat hời tươi; - Hỡi xuân hồng ta muốn cắn vào ngươi! (Ngữ Văn 11 – Tập II, NXB Giáo dục Việt Nam) Bài thơ Sóng nhà thơ Xuân Quỳnh có đoạn: Ở ngồi đại dương Trăm ngàn sóng Con chẳng tới bờ Dù vuôn vời cách trở Cuộc đời dài Năm tháng qua Như biển rộng Mây bay xa Làm tan Thành trăm sóng nhỏ Giữa biển lớn tình u Để ngàn năm vỗ (Ngữ Văn 12 – Tập I, NXB Giáo dục Việt Nam) Hãy trình bày cảm nhận anh/chị khát vọng tình yêu tuổi trẻ đoạn thơ (vận dụng cao) HẾT -Thí sinh không sử dụng tài liệu Cán coi kiểm tra khơng giải thích thêm Truy cập http://tuyensinh247.com/ để học Tốn – Lý – Hóa – Sinh – Anh – Văn – Sử - Địa – GDCD tốt nhất! HƯỚNG DẪN LÀM BÀI THỰC HIỆN: BAN CHUYÊN MÔN TUYENSINH247.COM I.ĐỌC HIỂU II.LÀM VĂN Câu 1: *Phương pháp: Căn phương thức biểu đạt học: tự sự, miêu tả, biểu cảm,… *Cách giải: Phương thức biểu đạt chính: Nghị luận Câu 2: *Phương pháp: Phân tích, tổng hợp *Cách giải: _ Những thái độ người với công việc: + Công việc việc phải làm, khơng có niềm đam mê, u thích với công việc + Công việc niềm đam mê, họ u thích cơng việc _ Biểu thể thái độ tích cực: + Nếu hành động lợi ích hành động đó, khơng mong chờ phần thưởng bạn nhận phần thưởng lớn tưởng tượng + Làm điều yêu thích tất khả cách bạn tận hưởng sống cách thực + Khi có niềm vui, khơng chán nản, không thất vọng,… Câu 3: *Phương pháp: Phân tích, tổng hợp *Cách giải: Điều “họ tìm cách chạy trốn” là: cơng việc khơng u thích, gánh nặng đè nặng lên vai họ: tiền nhà, gia đình,… chạy trốn thân Câu 4: *Phương pháp: Phân tích, tổng hợp, giải thích *Cách giải: Học sinh lựa chọn đồng ý khơng đồng ý miễn có cách lí giải hợp lí _ Nếu lựa chon đồng tình lí giải: làm niềm u thích, đam mê với cơng việc chuyện trở nên dễ dàng hơn, có hứng thú cơng việc _ Nếu lựa chọn khơng đồng tình lí giải: cơng việc khơng có phần thưởng đặt trước động lực để ta không ngừng tiến lên, vượt qua trở ngại Phần thưởng lớn động lực tâm phấn đấu cao Câu 1: *Phương pháp: Phân tích, tổng hợp, bình luận *Cách giải: Yêu cầu hình thức _Viết 01 đoạn văn khoảng 200 từ _Trình bày mạch lạc, rõ ràng, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu _Hiểu yêu cầu đề, có kĩ viết đoạn văn nghị luận Thí sinh làm theo nhiều cách khác nhau; bày tỏ quan điểm, suy nghĩ riêng phải có lí lẽ xác đáng; có thái độ chân thành, nghiêm túc, phù hợp với chuẩn mực đạo đức pháp luật Yêu cầu nội dung Giới thiệu vấn đề Truy cập http://tuyensinh247.com/ để học Toán – Lý – Hóa – Sinh – Anh – Văn – Sử - Địa – GDCD tốt nhất! Giải thích vấn đề _ “Tận hưởng sống cách thực thụ” hưởng thụ trọn vẹn tất niềm vui, hạnh phúc sống người Bàn luận vấn đề _ Cách thức tận hưởng sống thực thụ: Mỗi có cách khác để tận hưởng sống đâu cách thức tận hưởng sống cách thực thụ + Làm cơng việc u thích, làm tất đam mê, nhiệt huyết, nỗ lực khơng ngừng nghỉ + Hài lòng với có, khơng ghen ghét đố kị với người xung quanh Nhưng khơng mà sinh tính tự thỏa mãn, khơng nỗ lực phấn đấu cho tương lai + Không ngừng nâng cao hiểu biết hồn thiện thân + Có lòng nhân hậu, lương thiện, ln có thái độ khoan hòa, bao dung trước sai lầm, khuyết điểm người khác => Hưởng thụ thực người cảm thấy thản mãn nguyện với việc làm, điều suy nghĩ Mở rộng vấn đề liên hệ thân _ Hiện quan niệm sai lầm hưởng thụ như: chăm lo cho cá nhân, sống đua đòi, hưởng lạc,… cách suy nghĩ sai lầm, thiển cận, cần phải loại bỏ _ Muốn có hưởng thụ thực đòi hỏi người cần phải học hỏi hiểu biết ta làm, ta có, cảm thấy hạnh phúc mãn nguyện với điều _ Liên hệ thân: Em làm để tận hưởng sống cách thực thụ Câu 2: *Phương pháp: _Phân tích (Phân tích đề để xác định thể loại, yêu cầu, phạm vi dẫn chứng) _Sử dụng thao tác lập luận (phân tích, tổng hợp, bàn luận,…) để tạo lập văn nghị luận văn học *Cách giải: Yêu cầu hình thức: _Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ làm nghị luận văn học để tạo lập văn _Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; diễn đạt trơi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp Yêu cầu nội dung: Giới thiệu tác giả, tác phẩm _Xuân Diệu bút xuất sắc phong trào Thơ Ơng giới trẻ phong ơng hồng thơ tình yêu đem vào thơ tình quan niệm đầy đủ, toàn diện, cách thể mẻ, phong phú đặc biệt diễn đạt chân thực táo bạo tình yêu Xuân Diệu đem đến cho thơ đại Việt Nam giọng điệu thiết tha, sôi _Vội vàng in tập Thơ thơ (1938) Thi phẩm đầu tay vinh danh Xuân Diệu đại biểu tiêu biểu phong trào thơ Mới _Xuân Quỳnh gương mặt tiêu biểu thuộc hệ nhà thơ trưởng thành thời kì kháng chiến chống Mỹ Thơ Xuân Quỳnh tiếng lòng phụ nữ nhiều trắc ẩn, vừa hồn nhiên tươi tắn, vừa chân thành đằm thắm da diết khát vọng hạnh phúc bình dị đời thường _Sóng (1967) thơ đặc sắc viết tình yêu, tiêu biểu cho phong cách thơ Xuân Quỳnh Phân tích Truy cập http://tuyensinh247.com/ để học Tốn – Lý – Hóa – Sinh – Anh – Văn – Sử - Địa – GDCD tốt nhất! *Đoạn thơ thơ Vội Vàng Xuân Diệu bộc lộ sôi nổi, vồ vập giàu khát vọng yêu sống đến cuồng nhiệt _Câu thơ mở đầu đoạn thơ Mau thôi! Mùa chưa ngả chiều hôm lời giục giã nhanh chóng tận hưởng vẻ đẹp sống Có lẽ nhạy cảm thời gian khiến Xuân Diệu lúc cuống quýt, vội vàng _Chữ đoạn thơ mở đầu chuyển thành chữ ta đoạn cuối Dường có đồng thuận mà cảm xúc tơi hòa nhập vào ta rộng mở _Nhịp thơ sau hồi ngưng đọng lại hối hả, gấp gáp chuyển tải dòng cảm xúc say sưa, ạt _Tác giả dùng loạt động từ mạnh ôm, riết, say, hôn, thể ước muốn tận hưởng tất giác quan _Các bổ ngữ -> bày bàn tiệc thịnh soạn đời, có đầy đủ sắc, đẹp vơ cùng, trần trề vô _Liên từ và, cho lặp lại -> nhấn mạnh ăm ắp, thịnh soạn bàn tiệc mùa xuân, bàn tiệc đời _Một loạt tính từ từ láy: chếnh choáng, đầy, no nê -> diễn tả thỏa mãn tận _Tác giả khép lại mong muốn bằng: + Lời gọi: xuân hồng -> mùa xn khơng vơ hình, trừu tượng mà trở thành người hữu hình, thân thiết + Biện pháp chuyển đổi cảm giác: xuân -> xuân hồng -> muốn cắn -> mong muốn hưởng thụ cách trọn vẹn => Xuân Diệu vô nhạy cảm trước bước thời gian thi sĩ khát khao tận hưởng phút giây đẹp đời người Đây khát vọng nhân văn _Nghệ thuật: + Có đan xen cảm xúc nồng nàn với cảm hứng triết luận sâu sắc + Dùng nhiều biện pháp nghệ thuật: thể thơ tự do, thủ pháp trùng điệp, ngôn từ mẻ, hình ảnh sáng tạo… *Đoạn thơ thơ Sóng Xn Quỳnh thể tơi đầy khao khát Khổ 7: Khát vọng, niềm tin vào tình u đời _Khát vọng sóng ln hướng vào bờ, khát vọng em đặt trọn vào tình yêu nơi anh Quy luật tự nhiên quy luật đời khao khát bến đỗ hạnh phúc dù mn vàn khó khăn, trắc trở _Dù trải qua nhiều đắng cay, đổ vỡ tình yêu người phụ nữ hồn nhiên, tha thiết yêu đời, ấp ủ hi vọng niềm tin vào hạnh phúc tương lai Khổ 8,9: Khát vọng dâng hiến hóa tình u _Nhà thơ suy tư không gian, thời gian bộc lộ nỗi niềm khắc khoải, tự nhận thức mình, tình yêu hạnh phúc đồng thời khẳng định hữu hạn, nhỏ bé đời người với dòng chảy vơ thủy vơ chung thời gian vô hạn vũ trụ _ Khát vọng hóa thành trăm sóng nhỏ, khát vọng tan thành trăm sóng nhỏ khát vọng cho dâng hiến có nghịch lí tình yêu "Hạnh phúc thật đến bạn dám mạnh dạn cho nắm giữ thật chặt" (Christopher Hoare) "Tan ra" tan biến mà để _Khát vọng muốn hòa nhập tình u để ngàn năm vỗ Đây khát vọng muốn vĩnh cửu hóa, hóa tình u Truy cập http://tuyensinh247.com/ để học Tốn – Lý – Hóa – Sinh – Anh – Văn – Sử - Địa – GDCD tốt nhất! _Nghệ thuật : + Thể thơ năm chữ giàu nhịp điệu âm hưởng sóng biển + Sử dụng phép nhân hóa, so sánh So sánh _Giống nhau: sử dụng thể thơ giàu nhịp điệu, thể khát vọng mãnh liệt, cháy bỏng tình yêu với đời _Khác nhau: khát vọng Sóng khát vọng tình u lứa đơi, khao khát dâng hiến đến tận Còn Vội Vàng thể quan niệm sống: sống vội vàng, sống giục giã, cuống quýt, phải tận hưởng thời gian qua tuổi trẻ khơng – tình u tha thiết với sống Đánh giá chung Cả hai thơ thể xúc cảm dạt với tình yêu sống Truy cập http://tuyensinh247.com/ để học Toán – Lý – Hóa – Sinh – Anh – Văn – Sử - Địa – GDCD tốt nhất! TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC TỰ NHIÊN TRƯỜNG THPT CHUYÊN KHOA HỌC TỰ NHIÊN ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA NĂM 2018 Môn thi: Ngữ Văn Lớp: 12 Thời gian làm bài: 120 phút Đề thi gồm: 02 trang I.PHẦN ĐỌC – HIỂU Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu từ Câu đến Câu 4: Năm tháng qua đi, bạn nhận ước mơ không biến Kể ước mơ rồ dại lứa tuổi học trò – lứa tuổi bất ổn định Nếu bạn khơng theo đuổi nó, chắn trở lại lúc đó, day dứt bạn, chí dằn vặt bạn ngày Lúc ấy, bạn phải ngậm ngùi mà lên: “Chao ôi, ta làm chi đời ta vậy?” Nếu vậy, ta không nghĩ đến điều từ bây giờ? Sao ta không ngồi xuống ngày cuối năm tìm kiếm câu trả lời từ đáy tim mình: Ta muốn làm gì? Ta muốn sống sao? Ta muốn trở thành đời này? Ta muốn làm chi đời ta? Sống đời vẽ tranh Nếu bạn nghĩ thật lâu điều muốn vẽ, bạn dự tính nhiều màu sắc mà bạn muốn thể hiện, bạn chắn chất liệu mà bạn sử dụng, tranh thực tế giống với hình dung bạn Bằng khơng, màu sắc mà người khác thích, tranh mà người khác ưng ý, bạn Dan Zadra viết rằng: “Đừng để đánh cắp giấc mơ bạn” Vậy tìm ước mơ cháy bỏng mình, đang nằm nơi sâu thẳm tim ta đó, núi lửa chờ đợi đánh thức… (Theo Phạm Lữ Ân, Nếu biết trăm năm hữu hạn, NXB Hội Nhà văn, 2012, tr.43-44) Câu Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích (nhận biết) Câu Chỉ nêu tác dụng phép tu từ sử dụng đoạn văn sau: “Sống đời giống vẽ tranh Nếu bạn nghĩ thật lâu điều muốn vẽ, bạn dự tính nhiều màu sắc mà bạn muốn thể hiện, bạn chắn chất liệu mà bạn sử dụng, tranh thực tế giống với hình dung bạn Bằng khơng, màu sắc mà người khác thích, tranh mà người khác ưng ý, bạn” (thông hiểu) Câu Anh/Chị hiểu ý kiến: “Đừng để đánh cắp giấc mơ bạn”? (thông hiểu) Câu “Ước mơ cháy bỏng nhất” anh/chị gì? Anh/Chị làm để biến ước mơ thành thực? (Trả lời khoảng – 10 dòng) (vận dụng) II.PHẦN LÀM VĂN Truy cập http://tuyensinh247.com/ để học Toán – Lý – Hóa – Sinh – Anh – Văn – Sử - Địa – GDCD tốt nhất! Câu 1: (ID: 246010) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) với chủ đề: Theo đuổi ước mơ (vận dụng cao) Câu 2: (ID: 246011) Có người cho truyện ngắn “Vợ nhặt” Kim Lân, đói vừa hội vừa thử thách Anh/Chị suy nghĩ ý kiến trên? (vận dụng cao) HƯỚNG DẪN LÀM BÀI THỰC HIỆN: BAN CHUYÊN MÔN TUYENSINH247.COM I.PHẦN ĐỌC – HIỂU II.PHẦN LÀM VĂN Câu 1: *Phương pháp: Căn phương pháp học: miêu tả, biểu cảm, nghị luận,… *Cách giải: Phương thức biểu đạt chính: Nghị luận Câu 2: *Phương pháp: Căn biện pháp tu từ học: so sánh, nhân hóa, ẩn dụ,… *Cách giải: _ Trong đoạn văn, tác giả sử dụng phép tu từ so sánh, thể rõ câu: “Sống đời giống vẽ tranh vậy” _ Tác dụng: Chỉ tương đồng “sống đời” với “vẽ tranh”, giúp người đọc dễ hình dung cách sống chủ động để biến ước mơ thành thực Câu 3: *Phương pháp: Phân tích, tổng hợp *Cách giải: _Ước mơ khát khao mong đợi ý tưởng đẹp đẽ mà người muốn biến thành thực _Con người cần biết giữ gìn bảo vệ khơng để thử thách khó khăn sống làm thui chột ước.mơ không để người khác ngăn cản việc thực ước mơ Câu 4: *Phương pháp: Phân tích *Cách giải: Học sinh trình bày quan điểm riêng Câu trả lời cần hợp lí, có sức thuyết phục Có thể nêu số ý sau: _ Cần trang bị kiến thức, kỹ sống _ Nỗ lực phấn đấu, khơng nản lòng trước khó khăn, thất bại hành trình thực ước mơ Câu 1: *Phương pháp: Sử dụng thao tác lập luận để tạo lập đoạn văn nghị luận (bàn luận, so sánh, tổng hợp,…) *Cách giải: Yêu cầu hình thức: _Viết 01 đoạn văn khoảng 200 từ _Trình bày mạch lạc, rõ ràng, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu _Hiểu yêu cầu đề, có kĩ viết đoạn văn nghị luận Thí sinh làm theo nhiều cách khác nhau; bày tỏ quan điểm, suy nghĩ riêng phải có lí lẽ xác đáng; có thái độ chân thành, nghiêm túc, phù hợp với chuẩn mực Truy cập http://tuyensinh247.com/ để học Toán – Lý – Hóa – Sinh – Anh – Văn – Sử - Địa – GDCD tốt nhất! đạo đức pháp luật Yêu cầu nội dung: Giới thiệu vấn đề Giải thích vấn đề “Ước mơ” khát vọng, mục đích cao đẹp đời mà người tha thiết hướng tới mong ước đạt Bàn luận vấn đề _ Phân tích, chứng minh: + Trong sống, người có nhiều ước mơ Ước mơ vĩ đại hay nhỏ bé phàm người có ước mơ + Mỗi người cần theo đuổi ước mơ Bởi ước mơ không làm đẹp cho đời mà ước mơ khơng có sẵn Để đạt nó, người ta phải khát khao, kiên trì, nỗ lực, sáng suốt, bền lòng, dũng cảm vượt qua khó khăn, thử thách, chí chấp nhận thiệt thòi, hi sinh, mát, khổ đau để thực ước mơ Ước mơ lớn cao đẹp đòi hỏi người phải nỗ lực nhiêu.( Dẫn chứng) _ Khi có ước mơ, ta lên kế hoạch cụ thể để bước chinh phục _ Bàn luận mở rộng: + Những ước mơ chân dù lớn, dù nhỏ làm cho đời thêm ý nghĩa + Thật buồn cho người sống đời mà theo đuổi ước mơ _ Bài học: HS cần rút học chân thành, thiết thực Câu 2: *Phương pháp: _Phân tích (Phân tích đề để xác định thể loại, yêu cầu, phạm vi dẫn chứng) _Sử dụng thao tác lập luận (phân tích, tổng hợp, bàn luận,…) để tạo lập văn nghị luận văn học *Cách giải: u cầu hình thức: _Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ làm nghị luận văn học để tạo lập văn _Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; diễn đạt trơi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp Yêu cầu nội dung: Giới thiệu tác giả, tác phẩm _Kim Lân bút chuyên viết truyện ngắn Thế giới nghệ thuật ông khung cảnh làng q hình tượng người nơng dân Đó mảng thực mà ơng gắn bó hiểu biết sâu sắc Ông viết chân thực xúc động đời sống người dân quê mà ông hiểu sâu sắc cảnh ngộ tâm lí họ - người gắn bó tha thiết, thủy chung với quê hương cách mạng Sáng lên tác phẩm ông vẻ đẹp tâm hồn người nông dân Việt Nam, người sống cực nhọc, lam lũ, nghèo khổ yêu đời, chất phác, lạc quan, hóm hỉnh tài hoa _Vợ nhặt Kim Lân xứng đáng thuộc loại truyện ngắn xuất sắc văn học Việt Nam đại Có nhà nghiên cứu văn học xếp Vợ nhặt vào loại gần “thần bút” Giải thích ý kiến Truyện ngắn xây dựng thực nạn đói năm 1945 Cái đói thử thách đối mặt với thực sống thiếu thốn, nghiệt ngã người đói mà rẻ rúng nhân cách Cái đói hội đói người tìm thấy hạnh phúc bình dị, đời thường tìm thấy đường để đổi đời cho mình, hội để bộc lộc tình người tha thiết Truy cập http://tuyensinh247.com/ để học Tốn – Lý – Hóa – Sinh – Anh – Văn – Sử - Địa – GDCD tốt nhất! Phân tích truyện ngắn để làm rõ ý kiến: *Cái đói thử thách _Con người phải đối mặt với sống thiếu thốn, đối mặt với chết cận kề ngày: +Kim Lân mở đầu truyện ngắn hình ảnh buổi hồng lạnh lẽo, ảm đạm: ++ Màu sắc: màu xanh xám da người, màu đen kịt đàn quạ bay trời ++ Mùi vị: mùi ẩm thối rác rưởi mùi gây xác người, mùi đốt đống dấm khét lẹt ++ Âm thanh: tiếng quạ gào lên hồi, tiếng hờ khóc từ nhà có người chết ++ Đường nét: sáng có 3, thây người nằm chết còng queo nằm bên đường Tác giả lần so sánh người với ma +Ánh sáng hắt lên trang viết Kim Lân ánh chạng vạng Ông không né tránh thật mà phơi bày cách sâu sắc _Con người hồn cảnh nhân cách bị rẻ rúng – thị tiêu biểu cho điều Thị theo Tràng với khơng nghi lễ đón rước Đám hỏi bốn bát bánh đúc với câu đùa: “Muốn ăn cơm trắng với giò này!/Lại mà đẩy xe bò với anh!” *Cái đói hội: _Cơ hội cho người tìm thấy hạnh phúc bình dị, đời thường +) Tràng có hội hưởng hạnh phúc gia đình ++Tràng dân xóm ngụ cư với ngoại hình khơng bắt mắt, gia cảnh nghèo, hội tụ đầy đủ điều kiện bất lợi để lấy vợ ++Trong lần tầm phơ tầm phào, Tràng “nhặt vợ” Thử hỏi nạn đói, khơng phải hồn cảnh khốn quẫn đến chừng ấy, liệu hai người lương thiện gặp có hạnh phúc? ++)Trong hạnh phúc mới, Tràng thức tỉnh nhiều thứ, thấy cần phải có trách nhiệm với gia đình với tổ ấm Tràng bắt đầu lờ mờ nhận đường để đổi đời – hình ảnh cờ Việt Minh lẩn khuất đầu Tràng _Cơ hội để bộc lộ tình người tha thiết Trong hồn cảnh khó khăn, nghiệt ngã, tình người thể nồng hậu Đó sức mạnh để người ta dám cưu mang nhau, vượt qua đói Với bút pháp thực nghiêm ngặt, với trái tim giàu lòng nhân ái, Kim Lân tìm hội vơ song để thể bất diệt nỗi khát khao yêu thương, hạnh phúc niềm hy vọng vào ngày mai tươi sáng người “dưới đáy” xã hội Tràng Niềm khao khát âm thầm vươn lên từ tối tăm, từ bờ vực đói, chết trở nên cảm động đáng quý gấp ngàn lần _Cơ hội người có khao khát dám mơ ước đến tương lai tốt đẹp hơn: + Bà mẹ nói tương lai tốt đẹp sau đơi vợ chồng trẻ + Hình ảnh cờ đỏ vàng cuối tác phẩm, biểu tượng cho sống tự do, hạnh phúc Tổng kết Truy cập http://tuyensinh247.com/ để học Toán – Lý – Hóa – Sinh – Anh – Văn – Sử - Địa – GDCD tốt nhất! Từ phần đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trả lời cho câu hỏi: Phải phán xét giam hãm bạn? (vận dụng cao) Câu (ID: 252008) Cảm nhận anh/chị hình tượng Mị đêm cởi trói cho A Phủ (Vợ chồng A Phủ - Tơ Hồi, Ngữ văn 12, tập 2, NXB Giáo dục Việt Nam, 2016) Từ liên hệ với nhân vật Chí Phèo lần đến nhà Bá Kiến đoạn cuối truyện (Chí Phèo – Nam Cao, Ngữ Văn 11, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam 2016), cho biết thông điệp mẻ Tơ Hồi sống, người (vận dụng cao) HƯỚNG DẪN GIẢI CHI TIẾT THỰC HIỆN: BAN CHUYÊN MÔN TUYENSINH247.COM I.ĐỌC HIỂU II.LÀM VĂN Câu 1: *Phương pháp: Căn phong cách ngôn ngữ học: nghệ thuật, báo chí, luận,… *Cách giải: Phong cách ngơn ngữ: Chính luận Câu 2: *Phương pháp: phân tích, tổng hợp *Cách giải: Chúng ta nên nhìn vào điểm tốt người khác vì: _ Chúng ta cảm thấy trở nên tốt bụng, khoan dung _ Tiếp cho hi vọng _ Sự tự tin, hạnh phúc lòng nhiệt thành ta tăng lên bao nhiều cảm thấy sống thản nhiêu _ Nhìn nhận điều tốt đẹp người khác làm trọn ý nguyện Thượng đế Câu 3: *Phương pháp: Phân tích, lí giải *Cách giải: “Phương pháp dễ dàng để thay đổi tư nhờ đến tình u thương lòng bao dung” _ Đồng ý với quan điểm tác giả _ Vì: + Với lòng bao dung, độ lượng nhìn nhận khuyết điểm người khác cách nhẹ nhàng hơn, khơng trích, lên án họ + Đồng thời với lòng bao dung giúp tập trung vào ưu điểm, bỏ qua khuyết điểm, động viên họ để họ không ngừng cố gắng + Bên cạnh dùng lòng bao dung đối đãi với người xung quanh đem lại sức mạnh lan tỏa lơn, khiến cho cộng đồng tin tưởng yêu thương nhiều Từ làm thay đổi tư người Câu 4: *Phương pháp: Phân tích tổng hợp *Cách giải: _ Nên có thái độ khoan hòa, bao dung với người xung quanh _ Chúng ta người nên khơng có quyền phán xét câu chuyện họ _ Suy nghĩ theo nhiều chiều hướng khác nhau, tìm hiểu kĩ vấn đề trước đưa quan điểm, đánh giá với người _ Chê bai, trích người khác khơng phải cách thể quan điểm, thể thân mà cách hạ nhục người khác, đồng thời làm giá trị Câu 1: *Phương pháp: Sử dụng thao tác lập luận để tạo lập đoạn văn nghị luận (bàn luận, Truy cập http://tuyensinh247.com/ để học Toán – Lý – Hóa – Sinh – Anh – Văn – Sử - Địa – GDCD tốt nhất! so sánh, tổng hợp,…) *Cách giải: Yêu cầu hình thức: _Viết 01 đoạn văn khoảng 200 từ _Trình bày mạch lạc, rõ ràng, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu _Hiểu yêu cầu đề, có kĩ viết đoạn văn nghị luận Yêu cầu nội dung: Giới thiệu vấn đề Giải thích vấn đề _ Phán xét gì? Là cách nhìn nhận xem xét, đánh giá người, vật, tượng xung quanh => Những lời phán xét tiêu cực nhà tù giam hãm tâm hồn Bàn luận vấn đề _ Vì phán xét lại giam hãm người? + Khi phán xét người khác tự thân bạn nhìn nhận đến vấn đề tiêu cực, khơng có tâm trí làm việc _ Làm để khỏi tình trạng phán xét người khác: + Suy nghĩ theo nhiều chiều hướng khác nhau, tìm hiểu kĩ vấn đề trước đưa quan điểm, đánh giá với người + Trước vấn đề nên có nhìn bao dung, độ lượng + Dùng tri thức tình cảm để nhìn nhận vấn đề sống + Cảm thông, tha thứ trước sai lầm, tội lỗi người khác Chứng minh: học sinh lấy dẫn chứng phù hợp có phân tích ngắn gọn Mở rộng vấn đề liên hệ thân _ Phán xét người khác hành động xấu, khiến hình ảnh thân mắt người ngày trở nên xấu xí Cần phải có thay đổi _ Nhục mạ, nói xấu người khác chứng tỏ thân kẻ có tảng văn hóa yếu _ Liên hệ thân Câu 2: *Phương pháp: _Phân tích (Phân tích đề để xác định thể loại, yêu cầu, phạm vi dẫn chứng) _Sử dụng thao tác lập luận (phân tích, tổng hợp, bàn luận,…) để tạo lập văn nghị luận văn học *Cách giải: u cầu hình thức: _Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ làm nghị luận văn học để tạo lập văn _Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; diễn đạt trơi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp Yêu cầu nội dung: Giới thiệu tác giả, tác phẩm _Tơ Hồi bút văn xuôi hàng đầu văn học đại Việt Nam, nhà văn có biệt tài nắm bắt nhanh nhạy nét riêng phong tục, tập quán miền đất mà ông qua Ơng có giọng văn kể chuyện hóm hỉnh, có duyên đầy sức hấp dẫn; có vốn ngơn ngữ bình dân phong phú sử dụng linh hoạt, đắc địa _Truyện ngắn Vợ chồng A Phủ sáng tác năm 1952, in tập Truyện Tây Bắc – tập truyện tặng giải Nhất – Giải thưởng Hội Văn nghệ Việt Nam 1954 – 1955 Tập Truyện Tây Bắc gồm ba truyện: Mường Giơn, viết dân tộc Thái; Cứu đất cứu Mường, viết dân tộc Mường; Vợ chồng A Phủ, viết dân tộc Mèo (Mơng) – truyện có dáng vẻ, sức hấp dẫn riêng, đọng lại lâu bền kí ức nhiều người đọc truyện Vợ chồng A Phủ Giới thiệu nhân vật Truy cập http://tuyensinh247.com/ để học Tốn – Lý – Hóa – Sinh – Anh – Văn – Sử - Địa – GDCD tốt nhất! _Nhan sắc: “trai đến đứng nhẵn chân vách đầu buồng Mị” -> nhan sắc rực rỡ tuổi cập kê _Tài năng: thổi sáo, thổi Hay đến mức có biết người mê, ngày đêm thổi sáo theo Mị _Phẩm chất tốt đẹp: Khi bố mẹ Mị hết đời chưa trả nợ cho thống lí Pá Tra, thống lí Pá Tra định bắt Mị làm dâu gạt nợ: + Hiếu thảo:“ Con làm nương ngô giả nợ thay cho bố” + Tự tin vào khả lao động: “Con biết cuốc nương làm ngô” + Khao khát tự do: “Bố đừng bán cho nhà giàu” -> Xứng đáng hưởng hạnh phúc lại bị xã hội tiền quyền, cường quyền thần quyền vùi dập, đẩy vào ngã rẽ tăm tối Phân tích vẻ đẹp nhân vật Mị đêm mùa đông cứu A Phủ: vẻ đẹp sức phản kháng mạnh mẽ, lòng thương người * Tình gặp gỡ: _A Phủ: chăn bò cho nhà thống lí Pá Tra mải bẫy nhím nên để hổ vồ bò -> bị trói đứng _Mị: Sau đêm tình mùa xuân Mị rơi vào trạng thái tê liệt tinh thần Hàng đêm ngồi cạnh bếp lửa (cạnh chỗ A Phủ bị trói) hơ tay hơ chân -> Hai người gặp gỡ * Sự thức tỉnh Mị: _Nguyên nhân: + Giọt nước mắt A Phủ “giọt nước mắt lấp lánh bò xuống hai hõm má xám đen lại” _Diễn biến tâm trạng: + Mị từ cõi quên trở cõi nhớ, nhớ kí ức đau khổ -> thương -> thương người + Mị từ cõi vô thức dần sống lại ý thức, nhận dấu hiệu chết -> thương -> thương người lấn át thương thân -> Hành động cắt dây cởi trói + Mị hốt hoảng, sợ hãi -> thúc đẩy tự vệ tích cực Mị -> Mị vùng chạy theo A Phủ => + Đồng cảm, xót thương với số phận khổ đau nhân vật A Phủ ách áp giai cấp thống trị miền núi + Lên án, phê phán mạnh mẽ giai cấp thống trị miền núi đẩy người vào tình cảnh khốn + Phát hiện, trân trọng, ngợi ca vẻ đẹp A Phủ + Tìm hướng giải cho đời nhân vật: dũng cảm đứng lên chống lại cường quyền, tiền quyền, thần quyền để giải phóng thân; tham gia du kích => Mị thân sức sống, tình yêu thương người Liên hệ với nhân vật Chí Phèo lần đến nhà Bá Kiến đoạn cuối truyện _Giới thiệu tác giả Nam Cao tác phẩm Chí Phèo, nhân vật Chí Phèo _Tóm tắt ngắn gọn đời Chí Phèo lí dẫn đến hành động cuối truyện _Phân tích hành động: + Trong nỗi đau cùng, Chí Phèo xách dao với ý định đâm chết nhà Thị Nở không đến nhà Thị Nở mà lại đến nhà Bá Kiến Vì: ++ Chí Phèo say ++ Chí Phèo quen chân ++ Chí Phèo mơ hồ nhận kẻ thù đích thực, nhận nguyễn nhân gốc rễ đẩy vào bi kịch khơng phải cháu Thị Nở mà Bá Kiến +Chí Phèo đến Bá Kiến ghen -> giận khôn (+) Tự hủy hoại mạng sống mình: +Chí Phèo có hai lựa chọn: ++ Sống: Là người lương thiện: xã hội làng Vũ Đại khơng chấp nhận Chí -> khơng Làm quỷ -> khơng thể quỷ tồn có Bá Kiến giật dây; hết Chí Phèo khơng muốn ++ Chết: chết chết người lương thiện Truy cập http://tuyensinh247.com/ để học Tốn – Lý – Hóa – Sinh – Anh – Văn – Sử - Địa – GDCD tốt nhất! -> Chỉ có lựa chọn chết => Lên án, tố cáo xã hội đương thời cách sâu sắc, đanh thép Thơng điệp mẻ nhà văn Tơ Hồi sống, người _Trong hoàn cảnh nào, người lên với vẻ đẹp lạ thường _Con người giải phóng tìm cách giải phóng _Lí giải: +Tác phẩm Chí Phèo viết trước Cách mạng, Nam Cao tuân thủ nghiêm ngặt bút pháp sáng tác chủ nghĩa thực, người chưa tìm cách để giải +Tác phẩm Vợ chồng A Phủ, Tơ Hồi viết sau Cách mạng, người tìm đường giải phóng cho Tổng kết Truy cập http://tuyensinh247.com/ để học Tốn – Lý – Hóa – Sinh – Anh – Văn – Sử - Địa – GDCD tốt nhất! TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH TRƯỜNG THPT CHUYÊN ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA NĂM 2018 – LẦN Bài thi: NGỮ VĂN Thời gian làm 120 phút, không kể thời gian phát đề (Đề thi gồm 02 trang) I.ĐỌC HIỂU Đọc văn sau thực yêu cầu: ngày toa tàu mở toang cửa khơng có phải che giấu thằng lính trẻ măng tinh nghịch ló đầu qua cửa sổ thằng lính trẻ măng quân phục xùng xình chen bám bậc toa chồi nụ tàu hiệu còi rung hết cỡ dài muốn đứt hệt tiếng gã trai ồm ồm vỡ hệ chúng tơi hiệu còi lời tuyên bố hệ ngày đụng trận mà trách nhiệm nặng nòng cối 82 thường vác vai hệ thức nhiều ngủ xoay trần đào công xoay trần ý nghĩ đường người trước nhiều lối Truy cập http://tuyensinh247.com/ để học Tốn – Lý – Hóa – Sinh – Anh – Văn – Sử - Địa – GDCD tốt nhất! (Một người lính nói hệ – Thanh Thảo, 123, NXB Hội Nhà văn, 2007, tr 63 – 64) Câu Trong văn trên, tác giả sử dụng thể thơ gì? Anh/ chị dựa vào đâu để xác định vậy? (nhận biết) Câu Chỉ phương thức biểu đạt nêu tên biện pháp tu từ bật văn (nhận biết) Câu Đại từ “chúng tôi” đoạn thơ đối tượng nào? Ngồi đại từ này, đối tượng gọi tên số cụm từ khác Hãy chép cụm từ (thông hiểu) Câu “Thế hệ chúng tôi” khắc họa văn có đặc điểm bật? Tác giả dựng chân dung hệ với thái độ nào? (thông hiểu) II LÀM VĂN Câu Theo điều gợi lên từ nội dung văn phần Đọc hiểu, viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày nhận thức anh/ chị trách nhiệm hệ trẻ hôm trước đất nước, dân tộc (vận dụng cao) Câu Trong truyện ngắn Chiếc thuyền xa (Nguyễn Minh Châu - Ngữ văn 12, tập hai, Nxb Giáo dục Việt Nam, 2017), hai nhân vật Phùng Đẩu có lúc lên: “Không thể hiểu được, hiểu được!” Qua phân tích tình dẫn đến cảm giác ngạc nhiên, bối rối chứa đựng lời nói nhân vật, anh/ chị làm sáng tỏ nội dung ý nghĩa thông điệp mà nhà văn muốn gửi gắm (vận dụng cao) HẾT HƯỚNG DẪN LÀM BÀI I.ĐỌC HIỂU Câu 1: *Phương pháp: Căn vào số chữ câu thơ, cắt ngắt nhịp, ngắt dòng, vần gieo… *Cách giải: Thể thơ dùng văn bản: thể thơ tự Căn để xác định: số chữ câu khơng nhau; cách ngắt dòng phóng túng; vần gieo khơng theo mơ hình cố định, chí có chỗ bỏ qua vần… Câu 2: *Phương pháp: Căn vào phương thức biểu đạt biện pháp tu từ học *Cách giải: Phương thức biểu đạt văn bản: biểu cảm (hoặc trữ tình) tự Các biện pháp tu từ bật: ẩn dụ, so sánh Câu 3: *Phương pháp: Đọc, phân tích *Cách giải: Đối tượng định đại từ “chúng tơi”: người lính trẻ thời chống Mỹ cứu nước Một số cụm từ khác đối tượng: “những thằng lính trẻ măng”, “thế hệ chúng tôi”, “một hệ ngày đụng trận”, “một hệ thức nhiều ngủ” Truy cập http://tuyensinh247.com/ để học Tốn – Lý – Hóa – Sinh – Anh – Văn – Sử - Địa – GDCD tốt nhất! Lưu ý: Vế thứ câu hỏi giúp xác định mức độ hiểu biết thí sinh tác giả bối cảnh miêu tả văn Vế thứ hai câu hỏi kiểm tra kỹ đọc thơ mang tính đặc thù: nhận lặp lại với số biến hóa từ/ hình ảnh then chốt, từ đó, xác định hình tượng trung tâm thơng điệp văn Câu 4: *Phương pháp: Phân tích, tổng hợp *Cách giải: “Thế hệ chúng tôi” khắc họa với đặc điểm bật: cởi mở, tinh nghịch, trẻ trung (khơng có phải che giấu nữa, tinh nghịch ló đầu qua cửa sổ, chen bám bậc toa chồi nụ); dám gánh vác trách nhiệm trước đất nước (hiệu còi lời tuyên bố); dày dạn, kiên trì trước thử thách khốc liệt (mỗi ngày đụng trận, vác cối nặng, thức nhiều ngủ, xoay trần đào công sự…); đầy tinh thần sáng tạo hành trình sống (xoay trần ý nghĩ, đi… nhiều lối mới…) Thái độ tác giả dựng chân dung hệ mình: tự tin, u q, tự hào, khơng có chút mặc cảm II.LÀM VĂN Lưu ý: Thí sinh khơng thiết phải dùng từ định danh đặc điểm đối tượng miêu tả/ khắc họa từ khái quát thái độ nhà thơ giống đáp án Điều quan trọng nhận nội dung biểu đạt sắc thái ý nghĩa riêng cụm từ/ hình ảnh bật có văn chọn in nghiêng Câu 1: *Phương pháp: Sử dụng thao tác lập luận để tạo lập đoạn văn nghị luận (bàn luận, so sánh, tổng hợp,…) *Cách giải: 1.Xác định vấn đề cần nghị luận: Trách nhiệm hệ trẻ hôm trước đất nước, dân tộc 2.Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm: - Thế hệ trẻ, với đặc điểm trẻ trung, cởi mở mình, ln nét tươi sáng, tích cực tranh sống - Nói tới hệ trẻ nói tới hành trình đầy niềm hưng phấn, với tinh thần trách nhiệm cao - Thế hệ trẻ cần dấn bước vào đời với tâm lớn, với hành động liệt, mục đích đưa đất nước bước lên tầm cao mới, khẳng định tư tồn đường hồng trước giới, nhân loại - Thế hệ trẻ phải biết không ngừng khám phá, sáng tạo, “đi đường người trước đi/ nhiều lối mới” Lưu ý: Đây đoạn văn ngắn, khơng đòi hỏi q khắt khe bố cục, hệ thống “ý” Có thể dựa vào/ theo mạch cảm xúc/ suy nghĩ tác giả văn (trong phần Đọc hiểu) để triển khai mạch viết riêng (như gợi ý trên) Thí sinh hồn thành đoạn văn theo kiểu trả lời (ngắn) câu hỏi: Tại phải có trách nhiệm đất nước, dân tộc? Trách nhiệm cụ thể hệ trẻ hơm gì? Thế hệ trẻ làm gì, phải làm để thể tinh thần trách nhiệm đó? 3.Chính tả, dùng từ, đặt câu: đảm bảo chuẩn mực Câu 2: Truy cập http://tuyensinh247.com/ để học Toán – Lý – Hóa – Sinh – Anh – Văn – Sử - Địa – GDCD tốt nhất! *Phương pháp: - Phân tích (Phân tích đề để xác định thể loại, yêu cầu, phạm vi dẫn chứng) - Sử dụng thao tác lập luận (phân tích, tổng hợp, bàn luận,…) để tạo lập văn nghị luận văn học *Cách giải: 1.Đảm bảo cấu trúc nghị luận: có đủ mở bài, thân bài, kết luận; nội dung phần phải phù hợp với tính chất quy ước chung phần 2.Xác định vấn đề cần nghị luận: - Tình dẫn tới lời lên hai nhân vật: “Không thể hiểu được, hiểu được!” - Nội dung ý nghĩa thông điệp mà nhà văn muốn gửi gắm 3.Nêu thông tin khái quát tác giả, tác phẩm: - Tác giả: Nguyễn Minh Châu – nhà văn tiêu biểu văn học cách mạng, người góp phần đổi văn học sau 1975 - Tác phẩm: viết năm 1983, báo hiệu chuyển văn học Việt Nam sang thời kỳ 4.Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm: - Một tình đầy nghịch lý, có hồn cảnh, việc nhiều éo le: + Cảnh bạo lực khung cảnh thơ mộng + Phản ứng người liên đới + Cách giải việc kết cục bất ngờ “Không thể hiểu được, hiểu được!” câu nói mà hai nhân vật Phùng Đẩu lên tòa án huyện, họ hỏi (chất vấn) người đàn bà làng chài lắng nghe chị ta trần tình, giãi bày Câu nói bộc lộ đỉnh cao ngạc nhiên, sau tất mà họ (nhất Phùng) chứng kiến tham dự, khơng tòa án mà bãi biển buổi sớm Họ ngạc nhiên thấy việc khơng diễn theo logic bình thường - Thơng điệp nhận thức chất phức tạp đời: thứ diễn điều ta tưởng tượng, mong ước suy đoán; tâm lý người (nhất người lao động nghèo khổ) diễn khác so với hình dung kẻ hời hợt thiếu thực tế Bạo lực khơng có ngun nhân từ thuộc tính người mà từ khốn quẫn đời sống Trong người cam chịu có cứng cỏi vị tha Không phải cách mạng hết khổ Những hành động thiện chí khơng phải đón nhận theo chiều hướng tích cực… Nói chung, nghịch lý chứa đựng kiện đời sống, hành xử người - Thông điệp nhận thức độ chênh nghệ thuật sống: nghệ thuật hời hợt thường thấy bề vật, thường tự thỏa mãn với nhìn thấy “từ xa”, thường dung nạp nhất, lý tưởng Nhân vật Phùng từ ngạc nhiên đến ngạc nhiên khác trình truy tìm đẹp, xây dựng ý tưởng sáng tạo Những điều diễn giúp anh nhìn sâu chất trách nhiệm nghệ thuật chân chính, nghệ thuật người - Đánh giá: Thơng điệp mà Nguyễn Minh Châu muốn gửi gắm rút từ chiêm nghiệm bút giàu trách nhiệm với đời, với nghệ thuật, trăn trở với việc đổi văn học Thơng điệp đó, ngồi việc thể rõ định hướng sáng tác tác giả Chiếc thuyền ngồi xa giai đoạn mới, góp phần tích cực tạo nên bước chuyển văn học Việt Nam sau 1975 Lưu ý: Có khả nhiều thí sinh bê nguyên giảng truyện Chiếc thuyền xa Truy cập http://tuyensinh247.com/ để học Tốn – Lý – Hóa – Sinh – Anh – Văn – Sử - Địa – GDCD tốt nhất! vào làm thành nội dung viết Dĩ nhiên, với kiểu làm này, thí sinh có “ý” chạm được/ đáp ứng yêu cầu đề, chưa nhìn thấy đòi hỏi tinh tế chứa đựng đề Đặc biệt, thông điệp (của nhà văn) có nội dung cụ thể, khơng chung chung để ghép vào sáng tác vào thời kỳ Không nên nhấn mạnh vào khái niệm mơ hồ mòn sáo yêu thương, vị tha, thiên chức, đẹp… Nên tập trung suy nghĩ xoay quanh từ có ý nghĩa theo chốt phức tạp (của đời) độ chênh (giữa nghệ thuật thực) Đây điểm làm nên giá trị Chiếc thuyền xa, dù nghệ thuật, truyện ngắn chưa phải hoàn hảo Việc trình bày nội dung thơng điệp gắn tất yếu với việc phân tích ý nghĩa thơng điệp; khơng thiết phải tách bạch hai phần viết với Phân tích ý nghĩa chứng tỏ trước hiểu nội dung (dù việc trình bày nội dung chưa tường minh) Đặc biệt, để phân tích ý nghĩa thơng điệp, phải lưu tâm đầy đủ đến bối cảnh sáng tác truyện ngắn này: nhà văn phải đập vỡ thói quen/ quán tính nhận thức sáng tác để thực đổi văn học theo đòi hỏi sống thời điểm đầu năm 80 kỷ XX Những viết có ý so sánh sáng tác hai thời kỳ văn học khác nên cho điểm khích lệ Việc quan tâm phân tích tính cách, phẩm chất nhân vật đẩy viết trệch mục tiêu Những đánh giá nghệ thuật tác phẩm nên giới hạn phạm vi: lựa chọn chi tiết làm bật tính ối oăm tình huống, với kiểu phản ứng tâm lý, hành động đa dạng, ngược chiều nhân vật phía… 5.Sáng tạo: sáng tạo cách diễn đạt, lập luận; nêu ý tưởng độc đáo 6.Chính tả, dùng từ, đặt câu: đảm bảo chuẩn mực Truy cập http://tuyensinh247.com/ để học Tốn – Lý – Hóa – Sinh – Anh – Văn – Sử - Địa – GDCD tốt nhất! SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HẢI DƢƠNG TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NINH GIANG ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA MÔN NGỮ VĂN (Lần 3) Thời gian làm bài: 120 phút (Đề thi gồm có: 02 trang) Phần I.Đọc hiểu Anh/chị đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi từ đến 4: (1)”Nhắc tới Lê Yên Thanh, có nhiều cụm từ ưu dành cho 9x này: “Gương mặt trẻ tiêu biểu”, “Nhân tài đất Việt 9x”, “Chàng trai Google trả mức lương 6.000USD” Thế nhưng, điều khiến người mệnh danh chàng trai vàng Tin học Việt nhắc tới nhiều hồi bão cơng việc, tính cầu tiến không ngừng học hỏi (2)Yên Thanh từ chối lời mời làm việc Google trụ sở Singapore với mức lương khủng 6.000 đô (tương đương với khoảng 130 triệu đồng) để trở Việt Nam làm việc cho cơng ty startup (*) th văn phòng quận 7, TP.HCM với mức lương thấp Google 10 lần (3)Chia sẻ lý có định đầy táo bạo này, Thanh khiến người nể phục nói: “Mình muốn học hỏi Đó lý Nhiều bạn trẻ đặt mục tiêu sau tốt nghiệp làm cho cơng ty đến tháng nhận lương xong, không muốn phát triển thêm bạn chọn phương án an tồn Bản thân muốn phát triển thêm nên chấp nhận mức lương đủ sống thôi, miễn làm việc vui” (4) Mỗi sáng thức dậy Google có lương cao, cơng việc nhiều người mơ ước, vừa làm vừa chơi, đồ ăn miễn phí, mơi trường thân thiện Nhưng, tất chế độ tuyệt vời khơng giúp phát triển Google “ơng lớn”, tồn tập thể thành phần nhỏ đến nhỏ, khơng có sức ảnh hưởng, khơng có tiếng nói mãi chẳng làm điều lớn lao…” (Theo Hồng Đăng, Cafebiz.vn, ngày 23/2/2018) (*) Công ty Startup: thuật ngữ để công ty giai đoạn bắt đầu kinh doanh 1.Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích 2.Chỉ phép liên kết sử dụng đoạn 3.Vì Yên Thanh từ chối lời mời làm việc Google? Anh/chị đánh định Yên Thanh? 4.Từ định Yên Thanh (trong phần đọc hiểu), theo anh/chị “Tuổi trẻ có cần sống khác biệt”? Vì sao? Phần II: Làm văn Truy cập http://tuyensinh247.com/ để học Tốn – Lý – Hóa – Sinh – Anh – Văn – Sử - Địa – GDCD tốt nhất! Câu 1: (ID: 245636) Từ nội dung phần đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (200 chữ) bàn vai trò “tính cầu tiến khơng ngừng học hỏi” sống Câu 2: (ID: 245637) “Sáng hôm sau, mặt trời lên sào, Tràng trở dậy Trong người êm lửng lơ người vừa giấc mơ Việc có vợ đến hơm ngỡ ngàng Hắn chắp hai tay sau lưng, lững thững bước sân Ánh nắng buổi sáng màu hè sáng lóa xói hai mắt cay sè Hắn chớp chớp liên hồi cái, bỗngvừa nhận ra, xung quanh có vừa thay đổi mẻ, khác lạ Nhà cửa, sân vườn, hôm quét tước, thu dọn gọn gàng Mấy quần áo rách tổ đỉa vắt khươn mươn niên góc nhà thấy đem sân hong Hai ang nước để khơ cong gốc ổi kín nước đầy ăm ắp Đống rá mùn tung bành lối hót Ngồi vườn người mẹ lúi húi giẫy búi cỏ mọc nham nhở Vợ quét lại sân, tiếng chổi nhát kêu sàn sạt mặt đất Cảnh tượng thật đơn giản, bình thường lại thấm thía cảm động Bỗng nhiên thấy thương yêu gắn bó với nhà Hắn có gia đình Hắn vợ sinh đẻ Cái nhà tổ ấm che mưa che nắng Một nguồn vui sướng phấn chấn đột ngột tràn ngập lòng Bây thấy nên người, thấy có bổn phận phải lo lắng cho vợ sau Hắn chạy sân, muốn làm việc để dự phần tu sửa lại nhà.” (Trích Vợ nhặt – Kim Lân, Ngữ văn 12, tập hai, NXB Giáo dục, 2008, tr.30) Cảm nhận anh/chị thay đổi nhân vật Tràng đoạn trích Liên hệ với thay đổi Chí Phèo từ gặp Thị Nở (Chí Phèo – Nam Cao, Ngữ văn 11, tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2016) để thấy lòng nhà văn dành cho người dân nghèo trước Cách mạng tháng Tám năm 1945 HƢỚNG DẪN LÀM BÀI THỰC HIỆN: BAN CHUYÊN MÔN TUYENSINH247.COM Phần I.Đọc hiểu Câu 1: *Phƣơng pháp: Căn phương thức biểu đạt học: tự sự, miêu tả, biểu cảm,… *Cách giải: phương thức biểu đạt chính: Nghị luận Câu 2: *Phƣơng pháp: phép liên kết học: phép nối, phép thế,… *Cách giải: Phép liên kết dùng đoạn 1: + Phép nối: Thế + Phép thế: Chàng trai vàng tin học Việt cho Lê Yên Thanh Câu 3: *Phƣơng pháp: Phân tích, lí giải *Cách giải: _ Lê Yên Thanh từ chối làm việc Google vì: muốn học hỏi, muốn phát triển thân _ Nhận xét: + Đây định táo bạo + Đây định đầy lĩnh, thể tự tin, sẵn sàng đương đầu chinh phục Truy cập http://tuyensinh247.com/ để học Toán – Lý – Hóa – Sinh – Anh – Văn – Sử - Địa – GDCD tốt nhất! Phần II.Làm văn khó khăn thử thách + Cho thấy Lê Yên Thanh mổ người có hồi bão cơng việc, tinh thần cầu tiến cao, không ngừng học hỏi để nâng cao giá trị thân Câu 4: *Phƣơng pháp: Phân tích, lí giải *Cách giải: _ Tuổi trẻ cần sống khác biệt _ Vì: + Sống khác biệt giúp có suy nghĩ độc lập, táo bạo, thể cá tính thân + Mỗi cá nhân thực thể với màu sắc đa dạng Sống khác biệt để tránh dập khuôn, màu cách sáo rỗng + Những suy nghĩ khác, góc nhìn giới vật xung quanh tạo điều kiện người tìm kiếm hội vươn lên Câu 1: *Phƣơng pháp: Sử dụng thao tác lập luận để tạo lập đoạn văn nghị luận (bàn luận, so sánh, tổng hợp,…) *Cách giải: Yêu cầu hình thức: _Viết 01 đoạn văn khoảng 200 từ _Trình bày mạch lạc, rõ ràng, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu _Hiểu yêu cầu đề, có kĩ viết đoạn văn nghị luận Thí sinh làm theo nhiều cách khác nhau; bày tỏ quan điểm, suy nghĩ riêng phải có lí lẽ xác đáng; có thái độ chân thành, nghiêm túc, phù hợp với chuẩn mực đạo đức pháp luật Yêu cầu nội dung: Giới thiệu vấn đề Giải thích vấn đề _ Cầu tiến gì? Là thái độ ln mong muốn thân hồn thiện cơng việc Cầu tiến thái độ sống tích cực, giúp thân ngày phát triển theo chiều hướng tích cực _ Học hỏi gì? Chủ động tìm tòi, hỏi han người khác để kết học tập tiến => Tính cầu tiến khơng ngừng học hỏi phẩm chất, đức tính quan trọng mà cần có sống Hai đức tính khơng giúp ta hồn thành xuất sắc cơng việc mà nâng tầm giá trị thân Bàn luận vấn đề _ Biểu người có tính cầu tiến tinh thần học hỏi: + Ln tìm cách khắc phục điểm yếu thân + Khi thất bại khơng nản lòng, niềm tin, rút cho kinh nghiệm để lần sau không mắc phải + Luôn học hỏi từ người xung quanh, học hỏi từ thất bại + Khơng ngừng tư duy, suy nghĩ, tìm hướng khác _ Vai trò tinh thần cầu tiến lòng ham học hỏi: + Tinh thần cầu tiến lòng ham học hỏi giúp tích lũy tri thức, kinh nghiệm + Chấp nhận thất bại tìm hướng đắn + Luôn vững vàng, kiên định trước hồn cảnh + Người có tinh thần cầu tiến ham học hỏi định đạt thành cơng + Những người mang phẩm chất tốt đẹp người tôn trọng, yêu quý Mở rộng vấn đề liên hệ thân _ Bên cạnh người có tinh thần cầu tiến, ham học hỏi lại có phận lười biếng, an phận với có Điều làm cho thân ngày tụt Truy cập http://tuyensinh247.com/ để học Toán – Lý – Hóa – Sinh – Anh – Văn – Sử - Địa – GDCD tốt nhất! lùi giá trị _ Liên hệ thân Câu 2: *Phƣơng pháp: _Phân tích (Phân tích đề để xác định thể loại, yêu cầu, phạm vi dẫn chứng) _Sử dụng thao tác lập luận (phân tích, tổng hợp, bàn luận,…) để tạo lập văn nghị luận văn học *Cách giải: u cầu hình thức: _Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ làm nghị luận văn học để tạo lập văn _Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; diễn đạt trơi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp Yêu cầu nội dung: Giới thiệu tác giả, tác phẩm _Kim Lân bút chuyên viết truyện ngắn Thế giới nghệ thuật ông khung cảnh làng q hình tượng người nơng dân Đó mảng thực mà ơng gắn bó hiểu biết sâu sắc Ông viết chân thực xúc động đời sống người dân quê mà ông hiểu sâu sắc cảnh ngộ tâm lí họ - người gắn bó tha thiết, thủy chung với quê hương cách mạng Sáng lên tác phẩm ông vẻ đẹp tâm hồn người nông dân Việt Nam, người sống cực nhọc, lam lũ, nghèo khổ yêu đời, chất phác, lạc quan, hóm hỉnh tài hoa _Vợ nhặt Kim Lân xứng đáng thuộc loại truyện ngắn xuất sắc văn học Việt Nam đại Có nhà nghiên cứu văn học xếp Vợ nhặt vào loại gần “thần bút” Giới thiệu nhân vật Tràng a.Chân dung, lai lịch _Lai lịch: dân ngụ cư – tha phương cầu thực, khơng sống q nên tìm đến vùng đất khác ->bị kì thị, phân biệt, đối xử +Không chia ruộng đất +Không sống khơng gian ngơi làng, phải sống rìa làng ngồi đê +Khơng tham gia sinh hoạt sinh hoạt cộng đồng làng xã _Gia cảnh: nghèo +Gia đình có mẹ góa côi, bố sớm +Công việc bấp bênh, không ổn định: kéo xe bò th _Chân dung ngoại hình: +Hai mắt nhỏ tí gà gà đắm vào bóng chiều +Hai bên quai hàm bạnh +Thân hình to lớn vập vạp +Vừa vừa lảm nhảm điều nghĩ +Ngửa mặt lên trời cười =>Có sức hấp dẫn với lũ trẻ xóm =>Hội tụ đầy đủ yếu tố bất lợi để lấy vợ b.Sự kiện mang tính bước ngoặt đời: Tràng “nhặt”vợ: _Xuất phát từ câu đùa: “Muốn ăn cơm trắng với giò/ Lại mà đẩy xe bò với anh” _Sự chia sẻ, thương cảm người đồng cảnh _Từ lời nói đùa Tràng, thị theo thật Phân tích thay đổi nhân vật Tràng đoạn trích _Hạnh phúc khơi dậy ý thức bổn phận người đàn ông gia đình +Tràng tỉnh dậy muộn -> người cảm thấy dễ chịu, êm ái, lửng lơ người từ giấc mơ Truy cập http://tuyensinh247.com/ để học Tốn – Lý – Hóa – Sinh – Anh – Văn – Sử - Địa – GDCD tốt nhất! ->tâm trạng ngỡ ngàng trước hạnh phúc nắm giữ +Tràng quan sát khung cảnh bày trước mắt mình, nhận thấy cảnh tượng thay đổi mẻ, khác lạ: ++Nhà cửa dọn hẳn ++Khơng khí gia đình: mẹ vợ chung tay dọn dẹp, vun vén nhà cửa =>Thức dậy Tràng nhiều cảm xúc: +Thấm thía cảm động +Bỗng thấy thương yêu, gắn bó +Vui sướng, phấn chấn ->Nhận thức mẻ: nhận thấy có bổn phận phải lo lắng cho vợ sau ->Hành động: Xăm xăm chạy sân, muốn chung tay tu sửa nhà ->Muốn chung tay để nghênh đón tương lai tươi sáng đến với gia đình _Có lẽ hạnh phúc có gia đình khiến Tràng có khát khao đổi đời phần cuối truyện Tràng bắt đầu quan tâm đến chuyện ngồi xã hội; hình ảnh cờ đỏ bay phấp phới lần khuất, ẩn tâm trí Tràng Đó dấu hiệu tương lai tươi sáng _Nghệ thuật: +Khả khám phá phân tích diễn biến tâm lí nhân vật điêu luyện, tài tình +Sử dụng ngôn ngữ người nông dân tự nhiên, đưa ngông ngữ đời sống người dân vào trang văn Vì nhân vật lên chân thực, sống động Liên hệ với thay đổi nhân vật Chí Phèo từ gặp Thị Nở *Giới thiệu nhà văn Nam Cao tác phẩm Chí Phèo: _Nam Cao bút xuất sắc văn học Việt Nam Phải đến Nam Cao, trào lưu văn học thực chủ nghĩa thực tự giác ngun tắc sáng tác _Chí Phèo thuộc thể loại truyện ngắn có dung lượng tiểu thuyết Tác phẩm đưa Nam Cao lên vị trí nhà văn thực xuất sắc trước Cách mạng tháng Tám năm 1945 *Giới thiệu nhân vật Chí Phèo: _Xuất thân: đứa trẻ mồ cơi bị bỏ rơi lò gạch cũ, anh thả ống lươn nhặt được, mang cho bà góa mù, bà góa mù bán cho bác phó cối khơng con, bác phó cối sống đùm bọc dân làng -> Mồ côi, bị trao qua đổi lại, lớn lên cưu mang cộng đồng _Khi lớn lên (20 tuổi): Chí Phèo làm canh điền cho nhà lí Kiến, lành đất -> lương thiện đích thực: + Cày cấy thuê để kiếm sống + Khi bị bà ba gọi vào bóp chân, Chí thấy nhục -> có lòng tự trọng + Mơ ước mái ấm hạnh phúc, giản dị: chồng cuốc mướn cày thuê, vợ dệt vải… => Là người lương thiện _Sau xã hội tàn ác đẩy Chí vào đường tha hóa, biến Chí thành thằng lưu manh *Phân tích đổi thay Chí Phèo từ gặp Thị Nở: Chính gặp gỡ Thị Nở Chí Phèo đánh thức Chí khỏi say triền miên: _Thức tỉnh tính người qua giọt nước mắt: + Khi đón nhận bát cháo hành cử săn sóc Thị Nở, Chí Phèo bâng khng + Ngạc nhiên cảm động (“mắt ươn ướt”) lần đàn bà cho, lần Chí Phèo ăn cháo, lần đầu săn sóc bàn tay đàn bà _Thức tỉnh tình người – biểu cao tình yêu: + Thấy Thị Nở có dun -> chất tình yêu + Khao khát chung sống với Thị Nở -> đích đến tình u chân + Khơng kinh rượu cố uống cho thật ít; trở nên hiền lành đến khó tin -> Sức mạnh cảm hóa tình u _Thức tỉnh khát vọng người: Truy cập http://tuyensinh247.com/ để học Tốn – Lý – Hóa – Sinh – Anh – Văn – Sử - Địa – GDCD tốt nhất! +Khát vọng hoàn lương -> Thị Nở người mở đường cho _Cuối cùng, định kiến xã hội giết chết Chí, Chí khơng có hội sống đời tử tế mà tự liễu đời Nét tƣơng đồng khác biệt *Tương đồng: _Đều viết thay đổi hai người nơng dân _Tình u thương nguyên nhân làm thức tỉnh cảm xúc, cảm giác nhân vật *Khác biệt: _Mỗi nhân vật lại có chiều hướng phát triển số phận theo cách khác nhau: Tràng dấu hiệu đổi đời Chí Phèo lại vão ngõ cụt tuyệt vọng, bi kịch *Lí giải khác nhau: _ Chí Phèo sáng tác chịu ảnh hưởng cảm quan thực trước Cách mạng nhà văn Nam Cao Nhân vật chưa tìm lối cho _ Vợ nhặt sáng tác chịu ảnh hưởng cảm quan thực sau Cách mạng nhà văn Kim Lân Nhân vật tìm lối cho Tổng kết Truy cập http://tuyensinh247.com/ để học Tốn – Lý – Hóa – Sinh – Anh – Văn – Sử - Địa – GDCD tốt nhất! ... NHIÊN ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA NĂM 2018 Môn thi: Ngữ Văn Lớp: 12 Thời gian làm bài: 120 phút Đề thi gồm: 02 trang I.PHẦN ĐỌC – HIỂU Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu từ Câu đến Câu 4: Năm tháng qua... đầu văn học đại Việt Nam, nhà văn có biệt tài nắm bắt nhanh nhạy nét riêng phong tục, tập quán miền đất mà ông qua Ông có giọng văn kể chuyện hóm hỉnh, có dun đầy sức hấp dẫn; có vốn ngơn ngữ. .. http://tuyensinh247.com/ để học Toán – Lý – Hóa – Sinh – Anh – Văn – Sử - Địa – GDCD tốt nhất! SỞ GD&ĐT HÒA BÌNH TRƯỜNG THPT CHUN HỒNG VĂN THỤ ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA LẦN MÔN: NGỮ VĂN Thời gian: 120 phút