ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM VŨ THỊ THU HẰNG TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG THCS THÀNH PHỐ HẠ LONG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2019 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM VŨ THỊ THU HẰNG TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG THCS THÀNH PHỐ HẠ LONG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC Ngành: Quản lý Giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Nguyễn Thị Ngọc THÁI NGUYÊN - 2019 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Được thực hướng dẫn khoa học TS Nguyễn Thị Ngọc Các số liệu nêu luận văn trung thực, tổng hợp từ trình khảo sát, đánh giá tác giả địa bàn nghiên cứu Những kết luận khoa học luận văn chưa công bố cơng trình nghiên cứu khác Tơi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm nghiên cứu Thái Nguyên, tháng năm 2019 Tác giả luận văn Vũ Thị Thu Hằng Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới cô giáo hướng dẫn TS Nguyễn Thị Ngọc - Giảng viên khoa Tâm lí - giáo dục, trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên; Ban Giám hiệu, giảng viên Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Ngun; cán bộ, cơng chức, viên chức Phòng Giáo dục Thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh; cán quản lý, giáo viên trường Trung học sở địa thành phố bạn đồng nghiệp tận tình giúp đỡ, góp ý, cung cấp số liệu, tài liệu có liên quan tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành luận văn “Tổ chức bồi dưỡng lực cho cán quản lý trường THCS thành phố Hạ Long đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục” Trong trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn, thân ln cố gắng, nỗ lực song khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong góp ý, bảo thầy, cô giáo bạn bè đồng nghiệp để hồn thiện tốt cơng trình nghiên cứu Thái Nguyên, tháng năm 2019 Tác giả luận văn Vũ Thị Thu Hằng Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thơng tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Giới hạn đề tài Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Một số cơng trình bồi dưỡng lực cho cán quản lí 1.1.2 Những cơng trình nghiên cứu bồi dưỡng lực cho cán quản lí giáo dục 1.2 Một số khái niệm 16 1.2.1 Năng lực, lực cán quản lí 16 1.2.2 Bồi dưỡng lực cho cán quản lý trường trung học sở đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 18 1.2.3 Tổ chức bồi dưỡng lực cho cán quản lý trường trung học sở đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 20 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 1.3 Những vấn đề bồi dưỡng lực cho cán quản lý trường trung học sở đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 20 1.3.1 Những vấn đề thực tiễn đổi giáo dục đặt cho người cán quản lí trường THCS 20 1.3.2 Mục tiêu bồi dưỡng lực cho cán quản lí trường THCS đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 23 1.3.3 Nguyên tắc bồi dưỡng lực cho cán quản lí trường THCS đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 24 1.3.4 Nội dung bồi dưỡng lực cho cán quản lí trường THCS đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 26 1.3.5 Phương pháp bồi dưỡng lực cho cán quản lí trường THCS đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 29 1.3.6 Hình thức bồi dưỡng lực cho cán quản lí trường THCS đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 30 1.4 Tổ chức bồi dưỡng lực cho cán quản lý trường THCS đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 32 1.4.1 Tổ chức lập kế hoạch bồi dưỡng lực cho cán quản lý trường THCS đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 32 1.4.2 Triển khai thực hoạt động bồi dưỡng lực cho cán quản lý trường THCS đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 33 1.4.3 Chỉ đạo thực hoạt động bồi dưỡng lực cho cán quản lí trường THCS đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 35 1.4.4 Tổ chức kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng lực cho cán quản lí trường THCS đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 36 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến tổ chức bồi dưỡng lực cho cán quản lý trường trung học sở đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 37 1.5.1 Yếu tố chủ quan 37 1.5.2 Yếu tố khách quan 38 Kết luận chương 40 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn Chương THỰC TRẠNG TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ HẠ LONG TỈNH QUẢNG NINH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 41 2.1 Một số nét giáo dục thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh 41 2.1.1 Quy mô mạng lưới trường, lớp, học sinh 41 2.1.2 Về trạng sở vật chất 42 2.1.3 Đội ngũ giáo viên, CBQL 43 2.2 Những vấn đề chung khảo sát thực trạng 43 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 43 2.2.2 Nội dung khảo sát 43 2.2.3 Đối tượng khảo sát 44 2.2.4 Phương pháp khảo sát 44 2.3 Thực trạng lực nhu cầu bồi dưỡng lực cán quản lý trường THCS thành phố Hạ Long đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 45 2.3.1 Thực trạng lực đội ngũ CBQL trường THCS thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh 45 2.3.2 Thực trạng nhu cầu bồi dưỡng lực đội ngũ cán quản lí trường THCS thành phố Hạ Long đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 53 2.4 Thực trạng tổ chức bồi dưỡng lực cho đội ngũ cán quản lí trường THCS thành phố Hạ Long đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 59 2.4.1 Thực trạng tổ chức lập kế hoạch bồi dưỡng lực cho đội ngũ cán quản lý trường THCS thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 59 2.4.2 Thực trạng triển khai hoạt động bồi dưỡng lực cho đội ngũ cán quản lý trường THCS thành phố Hạ Long đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 63 2.4.3 Chỉ đạo bồi dưỡng lực cho đội ngũ cán quản lý trường THCS thành phố Hạ Long đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 68 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 2.4.4 Thực trạng đánh giá kết bồi dưỡng lực cho CBQL trường THCS thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh 69 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến tổ chức bồi dưỡng lực cho đội ngũ cán quản lí trường THCS thành phố Hạ Long đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 72 2.5.1 Đánh giá cán phòng GD&ĐT yếu tố ảnh hưởng đến tổ chức bồi dưỡng lực cho CBQL trường THCS thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh 72 2.5.2 Đánh giá CBQL yếu tố ảnh hưởng đến tổ chức bồi dưỡng lực cho CBQL trường THCS thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh 73 2.6 Đánh giá chung thực trạng tổ chức bồi dưỡng lực cho cán quản lý trường THCS đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục địa bàn thành phố Hạ Long 74 2.6.1 Những kết đạt 74 2.6.2 Những hạn chế 75 2.6.3 Nguyên nhân hạn chế 76 Kết luận chương 77 Chương BIỆN PHÁP TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ HẠ LONG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 78 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp tổ chức bồi dưỡng lực cho cán quản lý trường trung học sở đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 78 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích 78 3.1.2 Đảm bảo tính đối tượng 78 3.1.3 Đảm bảo tính thực tiễn 79 3.1.4 Đảm bảo tính hệ thống 79 3.1.5 Đảm bảo tính hiệu 80 3.2 Các biện pháp cụ thể 80 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 3.2.1 Xác định nhu cầu bồi dưỡng cán quản lý trường trung học sở đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 80 3.2.2 Hồn thiện quy trình tổ chức bồi dưỡng lực cho cán quản lí trường THCS đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 83 3.2.3 Phối hợp đồng nguồn lực để tổ chức bồi dưỡng lực cho cán quản lý trường trung học sở đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 85 3.2.4 Đa dạng hóa phương pháp, hình thức bồi dưỡng lực cho cán quản lý trường trung học sở phù hợp với điều kiện thực tế 89 3.2.5 Chỉ đạo tăng cường hoạt động tự bồi dưỡng lực cán quản lí đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 92 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp 95 3.3.1 Mục tiêu khảo nghiệm 95 3.3.2 Đối tượng nội dung khảo nghiệm 95 3.3.3 Phương pháp khảo nghiệm 95 3.3.4 Kết khảo nghiệm 96 Kết luận chương 98 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 99 Kết luận 99 Khuyến nghị 100 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 102 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT CBQL : Cán quản lý CBQLGD : Cán quản lý giáo dục CNTT : Công nghệ thông tin ĐHSP : Đại học sư phạm GD&ĐT : Giáo dục đào tạo GD : Giáo dục GV : Giáo viên NLQL : Năng lực quản lý NLTH : Năng lực thực QLGD : Quản lý giáo dục QLNT : Quản lý nhà trường TBC : Trung bình chung THCS : Trung học sở TP : Thành phố HT : Hiệu trưởng Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn STT Năng lực người CBQL Rất tốt Ý kiến Tốt Chưa tốt Quản trị nhà trường Tổ chức xây dựng kế hoạch phát triển nhà trường Quản trị phát triển chương trình giáo dục nhà trường Lãnh đạo, quản trị hoạt động dạy học, giáo dục học sinh Quản trị nhân nhà trường Quản trị tổ chức hành nhà trường Quản trị tài nhà trường Quản trị sở vật chất, thiết bị dạy học công nghệ giáo dục nhà trường Đảm bảo chất lượng giáo dục nhà trường Xây dựng môi trường giáo dục Xây dựng văn hóa nhà trường Thực dân chủ sở nhà trường Xây dựng trường học an toàn Phòng chống bạo lực học đường Xây dựng nhà trường thành tổ chức biết học hỏi Phát triển mối quan hệ gia đình, nhà trường xã hội Phối hợp tổ chức hoạt động dạy học cho học sinh Phối hợp tổ chức giáo dục đạo đức cho học sinh Phối hợp huy động nguồn lực phát triển nhà trường Phối hợp sử dụng nguồn lực phát triển nhà trường Phối hợp để quản lý học sinh quản lý hoạt động Ngoại ngữ Sử dụng ngoại ngữ giao tiếp trực tiếp Sử dụng ngoại ngữ giao tiếp qua không gian mạng Sử dụng ngoại ngữ để tìm kiếm tài liệu tự học, tự nghiên cứu hoàn thiện lực quản lý Sử dụng ngoại ngữ giảng dạy tiếng Anh Tin học Ứng dụng công nghệ thông tin thiết kế dạy Ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông tổ chức học Ứng dụng CNTT&TT phát triển môi trường học tập Ứng dụng CNTT&TT đánh giá kết dạy học Ứng dụng CNTT&TT quản lý nhân sự, quản lý nhà trường Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn Câu Thầy có nhu cầu phòng GD ĐT TP Hạ Long tổ chức bồi dưỡng lực đây? (Đánh dấu X vào mà thầy lựa chọn, chọn nhiều đáp án) Năng lực người CBQL STT Phẩm chất lực nghề nghiệp Quản trị nhà trường Xây dựng môi trường giáo dục Phát triển mối quan hệ gia đình, nhà trường xã hội Ngoại ngữ Tin học Ý kiến Câu Thầy cô mong muốn tổ chức bồi dưỡng lực cho thân hình thức nào? (Đánh dấu X vào mà thầy lựa chọn, chọn nhiều đáp án) STT Hình thức bồi dưỡng CBQL Bồi dưỡng trực tiếp Bồi dưỡng trực tuyến Tự bồi dưỡng Kết hợp tất hình thức bồi dưỡng Phát tài liệu hướng dẫn Tham quan, thực tế, trải nghiệm Hình thức khác (ghi rõ hình thức khác): Ý kiến Câu Thầy cô mong muốn tổ chức bồi dưỡng lực cho thân phương pháp nào? (Đánh dấu X vào ô mà thầy lựa chọn, chọn nhiều đáp án) STT Phương pháp bồi dưỡng CBQL Ý kiến Thuyết trình Vấn đáp Dự án Tình Thực hành, thực tập Tổ chức hoạt động Nghiên cứu sản phẩm hoạt động Nêu vấn đề Phương pháp khác (ghi rõ tên phương pháp khác): Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thơng tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn Câu Phòng GD ĐT TP Hạ Long tổ chức bồi dưỡng lực cho thầy cô theo bước đây? (Đánh dấu X vào ô mà thầy lựa chọn, chọn đáp án có khơng bước) Quy trình tổ chức bồi dưỡng STT Thành lập ban tổ chức hoạt động bồi dưỡng CBQL Xác định nhu cầu bồi dưỡng CBQL Lập kế hoạch bồi dưỡng Bố trí nhân triển khai hoạt động phối hợp thực với bên liên quan Lựa chọn báo cáo viên Triển khai bồi dưỡng Đánh giá kết bồi dưỡng Ý kiến khác: Ý kiến Có Khơng Câu Thầy vui lòng cho biết ý kiến mức độ phù hợp bước quy trình tổ chức bồi dưỡng cán quản lí trường THCS? (Đánh dấu X vào ô mà thầy cô lựa chọn, chọn đáp án phù hợp khơng phù hợp) Quy trình tổ chức bồi dưỡng STT Thành lập ban tổ chức hoạt động bồi dưỡng CBQL Xác định nhu cầu bồi dưỡng CBQL Lập kế hoạch bồi dưỡng Bố trí nhân triển khai hoạt động Phối hợp thực với bên liên quan Lựa chọn báo cáo viên Triển khai bồi dưỡng Đánh giá kết bồi dưỡng Ý kiến khác: Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN Ý kiến Phù Khơng hợp phù hợp http://lrc.tnu.edu.vn Câu 8: Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Hạ Long triển khai hoạt động để đánh giá kết bồi dưỡng? (Đánh dấu X vào ô mà thầy cô lựa chọn, chọn đáp án có khơng) Đánh giá kết bồi dưỡng STT Tự đánh giá kết bồi dưỡng cán quản lý Đánh giá giảng viên trực tiếp bồi dưỡng Đánh giá cán Phòng Giáo dục Đào tạo Phản hồi giáo viên CBQL sau hoạt động Ý kiến Có Khơng bồi dưỡng Kết hợp cách thức đánh giá Ý kiến khác: Câu Thầy (cô) thường gặp khó khăn q trình tổ chức bồi dưỡng lực? (Đánh dấu X vào ô mà thầy lựa chọn, chọn đáp án có không) STT Đánh giá kết bồi dưỡng Nội dung chương trình bồi dưỡng chưa hấp dẫn Báo cáo viên hạn chế lực Thiếu tài liệu hướng dẫn bồi dưỡng Chế độ sách hỗ trợ cán tham gia bồi dưỡng Ý kiến Có Khơng chưa phù hợp Nguồn tài phục vụ bồi dưỡng hạn chế Cơng tác quản lý bồi dưỡng chưa phù hợp Năng lực thân CBQL hạn chế so với yêu cầu cần đạt hoạt động bồi dưỡng lực Những khó khăn khác Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn Câu 10 Thầy (cô) cho biết việc tổ chức lập kế hoạch bồi dưỡng lực cho thầy Phòng giáo dục thực nào? (Đánh dấu X vào ô mà thầy cô lựa chọn, chọn đáp án có khơng) Tổ chức lập kế hoạch bồi dưỡng STT Ý kiến Có Không Khảo sát thực trạng lực cán quản lý trường THCS trước yêu cầu đổi giáo dục Xác định mục tiêu bồi dưỡng tính khả thi hoạt động bồi dưỡng cho CBQL trường THCS Xác định nội dung, phương pháp hình thức bồi dưỡng phù hợp với đối tượng CBQL trường THCS Xác định nguồn lực thực hoạt động bồi dưỡng Xác định phương án kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng Câu 11: Thầy (cơ) có đề xuất để nâng cao chất lượng hoạt động bồi dưỡng lực cho cán quản lý trường THCS Thành phố Hạ Long? ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………Trân trọng cảm ơn đóng góp ý kiến q Thầy cơ! Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC CHO CÁN BỘ QUẢN LÍ TRƯỜNG THCS TP HẠ LONG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC (Dành cho cán quản lí Phòng GD&ĐT) Để phục vụ cho cơng tác nghiên cứu hoạt động bồi dưỡng nâng cao lực cho CBQL trường THCS đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục mong thầy (cơ) vui lòng cho biết thơng tin đây: Phần 1: Thông tin cá nhân Số năm cơng tác:………………………… Số năm cơng tác phòng GD&ĐT:…………………… Phần 2: Nội dung vấn Câu Thầy cô cho biết người cán quản lí trường THCS giai đoạn cần có lực nào? (Đánh dấu X vào mà thầy lựa chọn, chọn nhiều đáp án) STT Năng lực người CBQL Phẩm chất lực nghề nghiệp Quản trị nhà trường Xây dựng môi trường giáo dục Phát triển quan hệ gia đình, nhà trường xã hội Ngoại ngữ Tin học Ý kiến Câu Thầy cô đánh lực sau CBQL trường THCS thành phố Hạ Long nay? (Đánh dấu X vào ô mà thầy cô lựa chọn, chọn 01 đáp án tương ứng với lực) STT Năng lực người CBQL Rất tốt Ý kiến Tốt Chưa tốt Phẩm chất lực nghề nghiệp Phẩm chất đạo đức Tư tưởng đổi lãnh đạo, quản trị nhà trường Tầm nhìn định hướng cho phát triển Phát triển chuyên môn, nghiệp vụ thân Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn STT Năng lực người CBQL Rất tốt Ý kiến Tốt Chưa tốt Quản trị nhà trường Tổ chức xây dựng kế hoạch phát triển nhà trường Quản trị phát triển chương trình giáo dục nhà trường Lãnh đạo, quản trị hoạt động dạy học, giáo dục học sinh Quản trị nhân nhà trường Quản trị tổ chức hành nhà trường Quản trị tài nhà trường Quản trị sở vật chất, thiết bị dạy học công nghệ giáo dục nhà trường Đảm bảo chất lượng giáo dục nhà trường Xây dựng mơi trường giáo dục Xây dựng văn hóa nhà trường Thực dân chủ sở nhà trường Xây dựng trường học an tồn Phòng chống bạo lực học đường Xây dựng nhà trường thành tổ chức biết học hỏi Phát triển mối quan hệ gia đình, nhà trường xã hội Phối hợp tổ chức hoạt động dạy học cho học sinh Phối hợp tổ chức giáo dục đạo đức cho học sinh Phối hợp huy động nguồn lực phát triển nhà trường Phối hợp sử dụng nguồn lực phát triển nhà trường Phối hợp để quản lý học sinh quản lý hoạt động Ngoại ngữ Sử dụng ngoại ngữ giao tiếp trực tiếp Sử dụng ngoại ngữ giao tiếp qua khong gian mạng Sử dụng ngoại ngữ để tìm kiếm tài liệu tự học, tự nghiên cứu hoàn thiện lực quản lý Sử dụng ngoại ngữ giảng dạy tiếng Anh Tin học Ứng dụng công nghệ thông tin thiết kế dạy Ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông tổ chức học Ứng dụng CNTT&TT phát triển môi trường học tập Ứng dụng CNTT&TT đánh giá kết dạy học Ứng dụng CNTT&TT quản lý nhân sự, quản lý nhà trường Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn Câu Theo Thầy CBQL trường THCS có nhu cầu bồi dưỡng lực đây? (Đánh dấu X vào ô mà thầy cô lựa chọn, chọn nhiều đáp án) STT Năng lực người CBQL Ý kiến Phẩm chất lực nghề nghiệp Quản trị nhà trường Xây dựng môi trường giáo dục Phát triển quan hệ gia đình, nhà trường xã hội Ngoại ngữ Tin học Câu Theo Thầy CBQL trường THCS có nhu cầu bồi dưỡng lực hình thức đây? (Đánh dấu X vào ô mà thầy lựa chọn, chọn nhiều đáp án) STT Hình thức tổ chức bồi dưỡng CBQL Ý kiến Bồi dưỡng trực tiếp Bồi dưỡng trực tuyến Tự bồi dưỡng Kết hợp tất hình thức bồi dưỡng Phát tài liệu hướng dẫn Tham quan, thực tế, trải nghiệm Hình thức khác (ghi rõ hình thức khác): Câu Theo Thầy CBQL trường THCS có nhu cầu bồi dưỡng lực phương pháp đây? (Đánh dấu X vào mà thầy lựa chọn, chọn nhiều đáp án) STT Phương pháp tổ chức bồi dưỡng CBQL Ý kiến Thuyết trình Vấn đáp Dự án Tình Thực hành, thực tập Tổ chức hoạt động Nghiên cứu sản phẩm hoạt động Nêu vấn đề Phương pháp khác (ghi rõ tên phương pháp khác): Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn Câu Phòng GD ĐT TP Hạ Long tổ chức bồi dưỡng lực cho CBQL trường THCS theo bước đây? (Đánh dấu X vào ô mà thầy cô lựa chọn, chọn đáp án có khơng) Ý kiến Quy trình tổ chức bồi dưỡng STT Có Thành lập ban tổ chức hoạt động bồi dưỡng CBQL Xác định nhu cầu bồi dưỡng CBQL Lập kế hoạch bồi dưỡng Bố trí nhân triển khai hoạt động phối hợp thực với bên liên quan Lựa chọn báo cáo viên Triển khai bồi dưỡng Đánh giá kết bồi dưỡng Ý kiến khác: Không Câu Thầy vui lòng cho biết ý kiến mức độ phù hợp bước quy trình tổ chức bồi dưỡng cán quản lí trường THCS? (Đánh dấu X vào ô mà thầy cô lựa chọn, chọn đáp án phù hợp không phù hợp) Quy trình tổ chức bồi dưỡng STT Thành lập ban tổ chức hoạt động bồi dưỡng CBQL Xác định nhu cầu bồi dưỡng CBQL Lập kế hoạch bồi dưỡng Bố trí nhân triển khai hoạt động phối hợp thực với bên liên quan Lựa chọn báo cáo viên Triển khai bồi dưỡng Đánh giá kết bồi dưỡng Ý kiến khác: Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN Ý kiến Phù Không hợp phù hợp http://lrc.tnu.edu.vn Câu 8: Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Hạ Long triển khai hoạt động để đánh giá kết bồi dưỡng cho CBQL trường THCS? (Đánh dấu X vào ô mà thầy cô lựa chọn, chọn đáp án có khơng) Đánh giá kết bồi dưỡng STT Tự đánh giá kết bồi dưỡng cán quản lý Đánh giá giảng viên trực tiếp bồi dưỡng Đánh giá cán Phòng Giáo dục Đào tạo Phản hồi giáo viên CBQL sau hoạt động Ý kiến Có Khơng bồi dưỡng Kết hợp cách thức đánh giá Ý kiến khác: Câu Thầy (cơ) thường gặp khó khăn trình tổ chức bồi dưỡng lực cho CBQL trường THCS? (Đánh dấu X vào ô mà thầy lựa chọn, chọn đáp án có không) STT Đánh giá kết bồi dưỡng Nội dung chương trình bồi dưỡng chưa hấp dẫn Báo cáo viên hạn chế lực Thiếu tài liệu hướng dẫn bồi dưỡng Chế độ sách hỗ trợ cán tham gia bồi dưỡng Ý kiến Có Khơng chưa phù hợp Nguồn tài phục vụ bồi dưỡng hạn chế Cơng tác quản lý bồi dưỡng chưa phù hợp Năng lực thân CBQL hạn chế so với yêu cầu cần đạt hoạt động bồi dưỡng lực Những khó khăn khác: Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn Câu 10: Thầy (cơ) có đề xuất để nâng cao chất lượng hoạt động bồi dưỡng lực cho cán quản lý trường THCS Thành phố Hạ Long? ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………Trân trọng cảm ơn đóng góp ý kiến q Thầy cơ! Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn Phụ lục PHIẾU PHỎNG VẤN SÂU DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG THCS (Dùng khảo sát thực trạng tổ chức bồi dưỡng lực cho CBQL trường THCS) Họ tên giáo viên: Đơn vị công tác: Thâm niên công tác: Câu 1: Trong trình quản lí nhà trường bối cảnh đổi giáo dục thầy (cơ) tự nhận thấy hạn chế lực nào? Câu 2: Thầy (cơ) có nhu cầu bồi dưỡng lực để hồn thiện lực quản lí nhà trường thân bối cảnh nay? Câu 3: Thầy (cô) cho biết việc tổ chức hoạt động bồi dưỡng nâng cao lực cho CBQL gần tổ chức phù hợp chưa? Thầy (cơ) có góp ý cho hoạt động khơng? Câu 4: Thầy (cơ) cho biết hình thức phương pháp bồi dưỡng hiệu với thầy cô? Trân trọng cảm ơn thầy (cơ)! Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn Phụ lục MẪU PHIẾU PHỎNG VẤN SÂU DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ - CHUYÊN VIÊN PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO (Dùng khảo sát thực trạng tổ chức bồi dưỡng lực cho CBQL trường THCS) Thông tin chung: Họ tên cán bộ: Nhiệm vụ đảm nhận phòng: Thâm niên công tác: Nội dung ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Người vấn Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn Phụ lục PHIẾU KHẢO NGHIỆM TÍNH CẦN THIẾT VÀ KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC CHO CBQL (Dùng khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp tổ chức bồi dưỡng lực cho CBQL trường THCS) Để xác định tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất đề tài “Tổ chức bồi dưỡng lực cho cán quản lí trường THCS TP Hạ Long đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục” Kính mong Q Thầy (cơ) vui lòng trả lời phiếu cách tích vào ô ý kiến lựa chọn Câu 1: Thầy (cô) cho biết mức độ cần thiết đề xuất biện pháp tổ chức bồi dưỡng lực cho cán quản lí trường THCS TP Hạ Long đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục? Mức độ cần thiết Số TT Các biện pháp Rất không cần thiết Không cần thiết Tương đối cần thiết Cần thiết Rất cần thiết Xác định nhu cầu bồi dưỡng cán quản lý trường trung học sở đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Hồn thiện quy trình tổ chức bồi dưỡng lực cho cán quản lí trường THCS đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Phối hợp đồng nguồn lực để tổ chức bồi dưỡng lực cho cán quản lý trường trung học sở đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Đa dạng hóa phương pháp, hình thức bồi dưỡng lực cho cán quản lý trường trung học sở phù hợp với điều kiện thực tế Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn Chỉ đạo tăng cường hoạt động tự bồi dưỡng lực cán quản lí đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Câu 2: Thầy (cô) cho biết tính khả thi đề xuất biện pháp tổ chức bồi dưỡng lực cho cán quản lí trường THCS TP Hạ Long đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục? Số TT Các biện pháp Rất không khả thi Tính khả thi Tương Khơng Khả đối khả khả thi thi thi Rất khả thi Xác định nhu cầu bồi dưỡng cán quản lý trường trung học sở đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Hoàn thiện quy trình tổ chức bồi dưỡng lực cho cán quản lí trường THCS đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Phối hợp đồng nguồn lực để tổ chức bồi dưỡng lực cho cán quản lý trường trung học sở đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Đa dạng hóa phương pháp, hình thức bồi dưỡng lực cho cán quản lý trường trung học sở phù hợp với điều kiện thực tế Chỉ đạo tăng cường hoạt động tự bồi dưỡng lực cán quản lí đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Trân trọng cảm ơn Thầy cơ! Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn ... luận tổ chức bồi dưỡng lực cho cán quản lý trường THCS đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Khảo sát đánh giá thực trạng tổ chức bồi dưỡng lực cho cán quản lý trường THCS thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng... động bồi dưỡng lực cho đội ngũ cán quản lý trường THCS thành phố Hạ Long đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 63 2.4.3 Chỉ đạo bồi dưỡng lực cho đội ngũ cán quản lý trường THCS thành phố Hạ Long. .. trình tổ chức bồi dưỡng lực cho cán quản lí trường THCS đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 83 3.2.3 Phối hợp đồng nguồn lực để tổ chức bồi dưỡng lực cho cán quản lý trường trung học sở đáp ứng yêu cầu