Giáo án Ngữ Văn 7 năm học 2009-2010 Tổ Khoa học xã hội Tiết 1 : Văn bản: Cổng trờng mở ra Lí Lan Ngày soạn : Ngày day : A - Mục tiêu cần đạt : Giúp HS: - Cảm nhận và thấm thía tình cảm thiêng lig và sâu nặng của cha mẹ đối với con cái, thấy đợc ý nghĩa lớn lao của nhà trờng đối với cuộc đời mỗi con ngời. - Nghệ thuật viết văn tinh tế, giàu giá trị biểu cảm. B -Chuẩn bị - GV hớng dẫn HS soạn bài , thiết kế bài dạy , chuẩn bị các phơng tiện dạy học cần thiết - HS : Soạn bài theo yêu cầu của SGK và những huớng dẫn của GV. C. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học Hoạt động của giáo viên - học sinh Nội dung HĐ1: ổn định tổ chức - Kiểm tra : Thế nào là văn bản nhật dụng ? Kể tên những văn bản nhật dụng đã học trong chơng trình Ngữ văn 6? Các văn bản ấy đã đề cập đến những vấn đề nào trong đời sống ? HĐ2 : Bài mới HĐ2.1 : Giới thiệu bài mới : Từ nội dung câu trả lời của học sinh trong phần KT bài cũ , gv giới thiệu nội dung bài mới . HĐ2.2: Tổ chức cho HS tìm hiểu chung về văn bản GV: Hãy đọc phần chú thích trong SGK sau đó trình bày những nét sơ lợc về tác giả và xuất xứ của tác phẩm . HS: Trả lời theo nội dung SGK. GV: Có thể xếp cổng trờng mở ra là văn bản nhật dụng đợc không ? Vì sao? HS: Trả lời câu hỏi dựa vào khái niệm văn bản nhật dụng. - Hs nêu đợc khái niệm văn bản nhật dụng và kể tên đúng 3 văn bản nhật dụng đã học trong chơng trình Ngữ văn 6. I -Đọc - tìm hiểu chung - Tác giả : Lí Lan - Tác phẩm : + Tính chất : Là văn bản nhật dụng + Thể loại : kí. GV: Cho biết phơng thức biểu đạt chính của văn + Phơng thức biểu đạt : Biểu cảm Trờng THCS Lý Thừa Vũ 1 Giáo án Ngữ Văn 7 năm học 2009-2010 Tổ Khoa học xã hội Hoạt động của giáo viên - học sinh Nội dung bản này là tự sự, miêu tả hay biểu cảm ? HS : Biểu cảm GV: Bài văn biểu lộ cảm xúc của ai ? Đó là những cảm xúc nh thế nào ? HS: Bài văn viết về tâm trạng của ngời mẹ trong đêm trớc ngày khai trờng của con. GV: Căn cứ vào những điều vừa tìm hiểu chung về văn bản , theo con nên đọc văn bản này nh thế nào ? Vì sao? HS : Nêu cách đọc : Giọng chậm rãi; tình cảm . GV: đọc mẫu 1 đoạn HS : đọc, nhận xét + Nội dung : Tâm trạng của mẹ trong đêm trớc ngày khai trờng của con. HĐ2.3 ; Tổ chức cho HS đọc - hiểu văn bản GV: Trớc ngày khai trờng đầu tiên, cả ngời mẹ và ngời con đã chuẩn bị những gì cho năm học mới ? HS: - Mọi thứ cần thiết : Quần áo ,sách vở .đã sẵn sàng . - Ngời mẹ còn chuẩn bị về tâm lí cho con:Khích lệ con . - Ngời con cũng đã sẵn sàng cho năm học mới : Tỏ ra ngòi lớn hơn khi thu dọn đồ chơi . GV: Với sự chuẩn bị chu đáo nh thế , tại sao vào cái đêm trớc ngày khai trờng của con, ngời mẹ vẫn không ngủ đợc ? ( Quan sát đoạn đầu) HS: + Mẹ lo con là đứa trẻ nhạy cảm sẽ háo hức vì ngày khai trờng mà không ngủ đợc . GV : Thế nhng nỗi lo ấy đã đợc giải toả : Giấc ngủ đến với con nhẹ nhàng nh uống một ly sữa, ăn một cái kẹo. Vậy mà ngời mẹ vẫn không ngủ , bà đã có những việc làm và suy nghĩ nh thế nào vào cái đêm không ngủ ấy ? HS: + Mẹ ngắm đứa con mình đang ngủ ngon lành . + Mẹ đắp mền , buông mùng .rồi không biết làm gì nữa . + Mẹ không tập trung làm đợc việc gì cả , xem lại những thứ đẫ chuẩn bị cho con, tự nhủ mình phải đi ngủ sớm . II - Tìm hiểu văn bản 1. Tâm trạng ngời mẹ + Lo cho con Trờng THCS Lý Thừa Vũ 2 Giáo án Ngữ Văn 7 năm học 2009-2010 Tổ Khoa học xã hội Hoạt động của giáo viên - học sinh Nội dung + Mẹ lên giờng và trằn trọc . + Mẹ tin là con không bỡ ngỡ trong ngày đầu năm học . GV : Đã tin tởng nh thế, đẫ khẳng định còn điều gì để lo lắng quá đâu nhng ngời mẹ vẫn không ngủ đợc . Vì sao vậy HS: - Vì ngơì mẹ nôn nao nghĩ về ngày khai trờng năm xa của mình . Khi ấy mẹ có tâm trạng nôn nao, hồi hộp trên đờng tới trờng và chơi vơi hốt hoảng khi phải xa bà ngoại. GV: Có ấn tợng sâu đậm về ngày khai trờng đầu tiên nh thế nhng tại sao ngời mẹ ấy không kể điều này với chính đứa con của mình ? HS: Vì muốn khắc sâu ấn tợng về ngày đầu tiên đi học vào lòng con một cách nhẹ nhàng , cẩn thận và tự nhiên . GV: Đó là tất cả những lí do khiến ngời mẹ không ngủ đợc trong đêm trớc ngày khai trờng của con. Bao nôn nao, bao âu lo, bao mong muốn cứ đan xen miên man trong tâm trạng mẹ đêm nay. Ngày mai, ngày đầu tiên con đến trờng có chút lo lắng - mẹ đã chuẩn bị xong, mà sao vẫn còn thao thức. "Hàng năm, cứ vào cuối thu mẹ tôi âu yếm nắm tay tôi dẫn đi trên con đờng làng dài và hẹp .". Hóa ra âm vang bài học thuở áo trắng của chính mình cứ sống dậy xốn xang - mẹ không ngủ đợc. ấn tợng sâu đậm về cái ngày đầu tiên ấy mẹ muốn khắc sâu vào con để con có những giây phút thật đẹp, thật đáng trân trọng mà mai này mỗi khi nhớ về con lại thấy xao xuyến, bâng khuâng. Có thể nói Lí Lan đã rất "sống" với kỉ niệm tuổi thơ, với ngày khai trờng vào lớp Một. Nhớ bà ngoại, tình thơng con, nỗi niềm về thời thơ ấu . những kỉ niệm, cảm xúc ấy mãnh liệt tha thiết ấy cứ rạo rực, bâng khuâng, xao xuyến mãi trong lòng ngời mẹ. Tâm trạng đẹp đẽ ấy đợc tác giả diễn tả một cách nhẹ nhàng, tinh tế mà thấm thía. + Nhớ lại ngày khai trờng của mình + Mong con có những ấn tợng không phai về ngày khai trờng đầu tiên. ->- Thao thức, phấp phỏng, hồi hộp, xao xuyến GV: Theo dõi những việc làm và suy nghĩ của ngời Tấm lòng yêu thơng con , sự Trờng THCS Lý Thừa Vũ 3 Giáo án Ngữ Văn 7 năm học 2009-2010 Tổ Khoa học xã hội Hoạt động của giáo viên - học sinh Nội dung mẹ vào cái đêm trớc ngày khai trờng đầu tiên của con, em có thể nói gì về ngời mẹ này . HS : - Mẹ thao thức không ngủ, suy nghĩ triền miên. - Mẹ chuẩn bị chu đáo cho con . - Mẹ hồi hộp về ngày khai trờng đầu tiên của con . - Mẹ quan tâm và yêu quý con . - Một ngời mẹ có tâm hồn tinh tế và nhậy cảm . nâng niu chăm sóc con ân tình, chu đáo .một tâm hồn tinh tế và nhạy cảm. GV: Có phải ngời mẹ đang nói trực tiếp với con mình không? Theo con cách viết này có tác dụng gì? HS: Ngời mẹ đang tâm sự với con và cũng chính là đang nói với lòng mình. Giúp tác giả đi sâu vào thế giới tâm hồn, miêu tả đợc một cách tinh tế tâm trạng hồi hộp, bâng khuâng cũng nh những tình cảm tha thiết mà mẹ dành cho con. Đó là những điều sâu thẳm khó nói bằng lời. - Ca ngợi tấm lòng yêu thơng, tình cảm sâu nặng của mẹ với con. GV: Trong mạch tâm trạng của mẹ có đoạn suy t về ngày khai trờng ở Nhật Bản. Điều đó có ý nghĩa gì? - Nghĩ về ngày khai trờng ở Nhật Bản HS: Ngày khai trờng ở Nhật Bản rất quan trọng. Từ đó ta có thể nhận thấy giáo dục có một vai trò quan trọng nh thế nào đối với cuộc sống mỗi ngời và toàn xã hội. GV: Nếu cho rằng những suy nghĩ của ngời mẹ về nền giáo dục Nhật Bản ấy ẩn chứa những ớc mơ, mong muốn cho con mình. Con có đồng ý không? Đó là ớc mơ gì? HS: Ước mơ mà bất kì bậc cha mẹ nào cũng mong đó là con mình đợc hởng một nền giáo dục tiến bộ nhất, mọi trẻ em đợc chăm sóc giáo dục với tất cả sự quan tâm của xã hội. + Khẳng định vai trò của nhà trờng, của giáo dục đối với cuộc sống mỗi con ngời và toàn xã hội. Trờng học là thế giới kì diệu của tuổi thơ. +Mong con sẽ đợc hởng một nền GD tốt nhất , sẽ nhận đợc mọi điều tốt đẹp trong cuộc sống . GV: Kết bài ngời mẹ nói "bớc qua cánh cổng trờng là một thế giới kì diệu sẽ mở ra". Con thử hình dung lại xem thế giới kì diệu đó là gì? HS thảo luận. HS: - Thế giới của điều hay lẽ phải, của tình thơng Trờng THCS Lý Thừa Vũ 4 Giáo án Ngữ Văn 7 năm học 2009-2010 Tổ Khoa học xã hội Hoạt động của giáo viên - học sinh Nội dung và đạo lí làm ngời . - Thế giới của ánh sáng tri thức, của những hiểu biết lí thú và kì diệu mà nhân loại hàng vạn năm đã tích lũy đợc. - Thế giới của tình thầy trò cao đẹp, tình bạn thiêng liêng, của những ớc mơ và khát vọng bay bổng niềm vui niềm hi vọng . 2-* Ghi nhớ SGK GV: Bài văn giản dị nhng vẫn khiến ngời đọc suy ngẫm xúc động. Vì sao vậy? Gợi ý: Cách viết giống nhật kí, dễ bộc lộ cảm xúc. GV : Bài văn đã chỉ rõ ngày khai trờng vào lớp Một là ngày có dấu ấn sâu đậm nhất trong tâm hồn tuổi thơ và cuộc đời mỗi con ngời và học tập là nghĩa vụ cao cả của tuổi trẻ đối với gia đình và xã hội. Vì thế chúng ta ý thức một cách sâu sắc rằng "Bớc qua cánh cổng trờng là một thế giới kì diệu sẽ mở ra". Thế giới kì diệu ấy là cả chân trời văn hóa, khoa học đang rộng mở bao la, đón chờ ta ở phía trớc. HĐ2.4: Tổ chức cho HS luyện tập Bài 1: Yêu cầu học sinh trao đổi ý kiến và lí giả tại sao ngày khai trờng lớp 1 lại để lại ấn t- ợng sâu đậm trong mỗi ngời . (HS thảo luận nhóm). HS: Tự do bộc lộ . Có thể : ấn tợng sâu đậm nhất vì là buổi khai trờng đầu tiên, đánh dấu b- ớc ngoặt lớn . Đợc thấy những điều mới lạ, có những cảm xúc bỡ ngỡ, lo sợ, vui sớng . Bài 2: Gợi ý: Đoạn văn phải chân thành sâu sắc, ghi lại những rung động thật sự của bản thân. - Lời văn giản dị, nhẹ nhàng giàu cảm xúc, tình cảm tự nhiên chân thành. III - Luyện tập Bài 1: Bài 2: Tiết 2 : Mẹ tôi Ngày soạn : Ngày day : Trờng THCS Lý Thừa Vũ 5 Giáo án Ngữ Văn 7 năm học 2009-2010 Tổ Khoa học xã hội A - Mục tiêu cần đạt : Giúp HS - Hiểu và cảm nhận đợc những tình cảm thiêng liêng và sâu nặng của cha mẹ đối với con cái và thấy đợc trách nhiệm của con cái đối với cha mẹ. B - Chuẩn bị - GV hớng dẫn HS soạn bài , thiết kế bài dạy , chuẩn bị các phơng tiện dạy học cần thiết - HS : Soạn bài theo yêu cầu của SGK và những huớng dẫn của GV. C. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học Hoạt động của thầy và trò Kiến thức cần đạt HĐ1: ổn định tổ chức - Kiểm tra : Qua bài văn "Cổng trờng mở ra" con hiểu đợc điều gì về ý nghĩa của việc học tập trong cuộc đời mỗi ngời? Con cảm nhận đợc gì về tâm trạng và tình cảm của ngời mẹ dành cho đứa con yêu? HĐ2 : Bài mới HĐ2.1 : Giới thiệu bài mới : Từ nội dung câu trả lời của HS trong phần kiểm tra bài cũ , GV đọc một vài câu thơ, hoặc lời của một bài hát nói về vai trò của ngời mẹ trong cuộc đời mỗi con ngời để giới thiệu bài mới. GV: Ngoài những thông tin trong SGK, con còn biết thêm những gì về tác giả HS: Trả lời GV : Bổ sung: Ông là tiểu thuyết gia, nhà thơ, ng- ời viết truyện ngắn và là tác giả của nhiều cuốn truyện thiếu nhi và truyện phiêu lu nổi tiếng . Những kỉ niệm thời học trò và những kỉ niệm thời là sinh viên học viện quân sự Mô- đê- na là cơ sở I -Đọc - Tìm hiểu chung: 1- Tác giả ét-môn-đô đơ Amixi (1846 - 1908) 2- Tác phẩm: "Mẹ tôi" trích từ tác phẩm "Những tấm lòng cao cả" (1886) II. Đọc hiểu văn bản Trờng THCS Lý Thừa Vũ 6 Giáo án Ngữ Văn 7 năm học 2009-2010 Tổ Khoa học xã hội để tác giả h cấu nên những áng văn nhẹ nhàng dung dị , đầy nhân ái mê hoặc trái tim của hàng triệu độc giả trên khắp toàn cầu . GV hớng dẫn đọc: rõ ràng, dứt khoát, nhng tình cảm HĐ2.3 ; Tổ chức cho HS đọc hiểu văn bản HS: Đọc văn bản GV: Theo con bài văn này kể về ai? A - Ngời mẹ B - Enricô C - Tâm trạng của ngời cha HS: Tâm trạng ngời cha. (GV ghi đề mục của bài học) GV: Vì sao bố viết th cho Enricô? Khi viết th cho con ngời cha có tâm trạng nh thế nào? HS: + Vì Enricô phạm lỗi "trớc mặt cô giáo đã nói lời thiếu lễ độ với mẹ. + Tâm trạng ngời cha: Buồn bã, tức giận, xấu hổ. GV: Qua từ ngữ nào con nhận thấy tâm trạng này? HS tìm chi tiết, từ ngữ: + Nhát dao đâm vào tim, không thể nén cơn tức giận, vong ân bội nghĩa, bội bạc, xấu hổ. GV: Vì sao ngời cha lại thấy sự thiếu lễ độ của con đối với ngời mẹ nh nhát dao đâm vào tim bố? Định hớng: Vì cha rất yêu con, rất tôn trọng mẹ và thất vọng vì con h. Đó là nỗi đau thực sự của bao bậc cha mẹ khi con h. Nỗi đau, những tâm 1. Tâm trạng và thái độ của ngời cha - Buồn bã tức giận, xấu hổ vì sự thiếu lễ độ của con. - Kiên quyết nghiêm khắc nhắc nhở con. Trờng THCS Lý Thừa Vũ 7 Giáo án Ngữ Văn 7 năm học 2009-2010 Tổ Khoa học xã hội trạng ấy minh chứng cho thái độ nghiêm khắc và kiên quyết của ngời cha đối với Enricô. GV: Hãy chỉ rõ thái độ nghiêm khắc và kiên quyết của ngời cha trong bài văn? HS: + Không bao giờ đợc tái phạm. + Phải xin lỗi mẹ, cầu xin mẹ hôn con . + Thà rằng bố không có con còn hơn thấy con bội bạc. + Thôi con đừng hôn bố nữa . GV: Có ý kiến cho rằng ngời bố đã ghét bỏ, từ chối đứa con khi nói: thà rằng bố không có con . thôi con đừng hôn bố nữa .". Con có đồng ý không? Vì sao? HS tự bộc lộ ý kiến của mình. GV bình ngắn: Lời cha minh chứng cho thái độ kiên quyết đến quyết liệt trớc lỗi lầm của con. Yêu và ghét, còn và mất mà ông nói với con trai nh một lời khẳng định cho tình cảm cũng nh niềm mong mỏi hi vọng của ông nơi con mình. Và càng yêu con bao nhiêu hẳn lòng ông càng thất vọng vì thái độ vô lễ của con bấy nhiêu GV: Trong bức th ngời cha nhắc tên con rất nhiều lần "Enricô ạ", à". Con thử hình dung trong những lời gọi ấy ẩn chứa tình cảm gì? HS : Đó là tình cảm chân tình tha thiết. GV: Vì sao khi nói về lỗi lầm của con, ngời cha lại nhắc đến công lao của ngời mẹ và đặc Bài học về tình cảm yêu thơng kính trọng cha mẹ - Ngòi cha yêu thơng con ; Nghiêm khắc, chân tình, sâu sắc. Trờng THCS Lý Thừa Vũ 8 Giáo án Ngữ Văn 7 năm học 2009-2010 Tổ Khoa học xã hội biệt là nói tới "ngày buồn thảm nhất là ngày con mất mẹ"? Định hớng: + Con hỗn với mẹ >< mẹ chăm lo cho con. + Nhắc đến công lao của mẹ, con sẽ tự nhận thấy lỗi lầm của mình, thấm thía về thái độ không phải, đau đớn day dứt về việc làm sai. Nh thế gián tiếp ngời cha đã nói với con biết bao điều về đạo lí, về cách c xử trong cuộc sống. GV: Tại sao những điều nh thế ngời cha không nói với con trực tiếp mà lại viết th? HS trả lời/GV nhận xét: Có thể thảo luận nhóm Định hớng : Đây là một bức th mang tính tế nhị . Ngời bố không trực tiếp phê phán lỗi của con trớc mặt mọi ngời , ông cũng không muốn nói chuyện trực tiếp với con vì ông rất hiểu tâm lí trẻ con. Chúng dễ bị tự ái khi bị phê bình trực tiếp . Chọn giải pháp viết th , ngời bố tránh cho con sự xấu hổ mà từ đó có thể dẫn đến tự ái rồi ơng ngạnh làm trái ý ngời lớn . Đây là cách suy nghĩ thấu đáo và giáo dục có hiệu quả .Khi đọc bức th ngời con sẽ đối diện với chính mình để suy nghĩ và sửa đổi. GV: Theo con qua bức th, qua sự việc mắc lỗi lầm của con, ngời cha muốn con mình phải khắc ghi điều gì? Có thể đọc những câu văn trực tiếp thể hiện điều đó HS: Tình yêu thơng, kính trọng cha mẹ là tình 2. Chân dung và tình cảm của ngời mẹ qua lời của ngời cha . Trờng THCS Lý Thừa Vũ 9 Giáo án Ngữ Văn 7 năm học 2009-2010 Tổ Khoa học xã hội cảm thiêng liêng hơn cả. Thật đáng xấu ohỏ cho kẻ nào chà đạp lên tình yêu thơng đó. GV: Đến đây con có thể cho biết cha của Enricô là ngời nh thế nào? HS: Là ngời rất yêu thơng con. Nghiêm khắc song chân tình gần gũi. GV: Văn bản là một bức th bố gửi cho con, tại sao lại lấy nhan đề là "Mẹ tôi"? HS: trả lời theo suy nghĩ cá nhân Định hớng: Cậu bé Enricô đã chép bức th của ng- ời bố gửi cho mình. Lấy nhan đề "Mẹ tôi" vì câu chuyện xảy ra liên quan đến ngời mẹ, những lời cha nghiêm khắc, chân tình cũng xoay quanh hình ảnh ngời mẹ. Nhan đề ấy nh một sự hối hận, chuộc lỗi của Enricô với mẹ và đặc biệt gợi hình ảnh ngời mẹ đầy cao đẹp, đáng trân trọng. Chúng ta sẽ cùng tìm hiểu. (GV ghi đề mục). GV: Trong bức th dẫu chỉ vài dòng đề cập đến, song ngời mẹ hiện lên đầy ấn tợng? Con có đồng ý nh vậy không ? Đọc những câu văn chứng tỏ điều ấy . dằn vặt sẽ làm tâm hồn con đau khổ, lời cha còn nh cảnh tỉnh đối với những đứa con h, c xử không phải với cha mẹ GV: Vậy theo con qua bức th của cha Enricô muốn khắc ghi cho con mình bài học gì? Có thể đọc những câu văn trực tiếp diễn tả điều đó? Trờng THCS Lý Thừa Vũ 10 [...]... lập 2.Ghi nhớ : SGK trang 14 II?Nghĩa của từ ghép VD1 : -Bà : Chỉ chung ngời sinh ra bố, mẹ, hoặc ngời già -Bà ngoại : Chỉ ngời sinh ra mẹ nghĩa hẹp hơn nghĩa của bà -Thơm : Chỉ chung mùi hấp dẫn -Thơm phức : rất thơm Nghĩa hẹp hơn thơm phức VD2 : ?So sánh nghĩa của từ quần áo với nghĩa -Quần áo : Chỉ trang phục nói chung(Nghĩa của các tiếng quần và áo em có nhận xét khái quát ) gì? -Quần : Trang... Kiểm tra HĐ2 : Bài mới H 2.1 : Giới thiệu bài mới H 2.2 : Tổ chức cho HS tìm hiểu chung về văn bản H 2.3 ; Tổ chức cho HS đọc hiểu văn bản H 2.4 : Tổ chức cho HS luyện tập GV: Hớng dẫn HS cách đọc( Giọng truyền cảm thiết tha) GV: Đọc mẫu cho HS đọc lại HS: Đọc và nắm kĩ các chú thích HS: Đọc lại bài ca dao số 1 GV-H: Nhận xét bài 1 con đòng ý với ý kiến nào? HS: ý kiến (b) và (c) là đúng GV: Chỉ ra lời... các hoạt động dạy học B- Lên lớp Hoạt động của GV-HS Kiến thức cần đạt HĐ1: ổn định tổ chức Kiểm tra I Tìm hiểu chung 1- Tìm hiểu khái niệm HĐ2 : Bài mới - Ca dao , dân ca (SGK) H 2.1 : Giới thiệu bài mới H 2.2 : Tổ chức cho HS tìm hiểu chung về văn bản H 2.3 ; Tổ chức cho HS đọc hiểu văn bản H 2.4 : Tổ chức cho HS luyện tập GV cho HS đọc chú thích * SGK/35 GV giang thêm:DClà những sáng tác kết... học B - Lên lớp B1 - Kiểm tra bài cũ: Theo con vì sao Enricô "xúc động vô cùng" khi đọc th của bố? (Nhận thức đợc niềm hạnh phúc khi đợc cha mẹ yêu thơng, nhận ra lỗi lầm ) B2 - Bài mới: hoạt động của giáo viên - học sinh Kiến thức cần đạt HĐ1: ổn định tổ chức Kiểm tra I Tìm hiểu chung HĐ2 : Bài mới - Tác giả: Khánh Hoài H 2.1 : Giới thiệu bài mới - Bài văn: giải nhì H 2.2 : Tổ chức cho HS tìm hiểu... gợi hồn thơ, cảnh và ngời làm nên bức tranh quê hơng sống động có hồn GV- Cánh đồng rộng mênh mông , con ngời thì nhỏ bé Song trên cái nền cảnh ấy TGDG vẫn nhận ra vẻ đẹp của cô thôn nữ , nh thế phải chăng bức tranh cảnh đồng lúa thêm đẹp , thêm sức sống chính nhờ h ả con ngơi và ngợc lại Thiên nhiên , con ngời hài hoà gấn bó cùng đẹp trong con mắt và ty của chàng trai GV- Hứong dẫn HS đọc ghi nhớ GVH-... nhận xét gì về trật tự của các tiếng trong hai từ trên -Tiếng chính : Đứng trớc -Tiếng phụ : Đứng sau ?Các tiếng trong từ ghép quần áo, trầm bổng có phân ra tiếng chính, tiếng phụ không?Vì sao? -Đọc VD2 -Không Vì : -Quần:Chỉ trang phục -áo: chỉ trang phục -Trầm : Một nốt trong bản nhạc -Bổng :Một nốt trong bản nhạc ?Em có nhận xét gì về vai trò của các tiếng trong từ ghép chính phục và đẳng lập -Hs... kiến (b) và (c) là đúng GV: Chỉ ra lời của chàng trai, lời của cô gái HS: Bài ca dao có hai phần: Phần 1: là câu hỏi của chàng trai, Phần 2: là lời đáp của cô gái GV: ý kiến (c): Đọc VD: - Anh hỏi em có bấy nhiêu lời Xin em giảng giải từng nơi , từng ngời (Nam) - Anh hỏi em trong bấy nhiêu lời Em xin giảng rõ từng nơi, từng ngời (Nữ) GV: Vì sao chàng trai cô gai lại dùng những địa danh với những đặc... xứ Huế , mong muốn sẻ chia với mọi ngời về cảnh và tình ấy Bài 4- Lời chàng trai cangợi vẻ đẹp của cánh đồng quê hơng và vẻ đẹp của cô gái Thiên nhiên , con ngời hài hoà gắn bó 35 Giáo án Ngữ Văn 7 năm học 2009-2010 Tổ Khoa học xã hội GVH- con nhận thấy 2 dòng đầu có gì đặc biệt trong cách nói ? (Gợi ý ; Số lợng từ , trật tự từ , việc lặp từ ?)Nêu tác dụng? HS- Những dòng thơ đầu đợc kéo dài ra , từ... năm học 2009-2010 Tổ Khoa học xã hội hoạt động của giáo viên - học sinh Trầm: âm thanh thấp, giọng ấm Bổng: âm thanh cao, giọng thanh, trong - Quần áo : Chỉ trang phục nói chung (Nghĩa khái quát ) - Quần : Trang phục che phần dới cơ thể - áo : Trang phục che phần trên cơ thể Nghĩa hẹp hơn nghĩa của quần áo Nghĩa của "quần áo", "trầm bổng" khái quát hơn nghĩa của mỗi tiếng tạo nên chúng GV: Cho HS đọc... trang phục nói chung(Nghĩa của các tiếng quần và áo em có nhận xét khái quát ) gì? -Quần : Trang phục che phần dới cơ thể -áo : Trang phục che phần trên cơ thể Nghĩa hẹp hơn nghĩa của quần áo -Phân tích tiếp nghĩa của từ trầm bổng so với nghĩa của các từ trầm bổng" -Ghi nhớ : SGK trang 14 ?Nghĩa của từ ghép chính phụ và nghĩa của từ ghép đẳng lập có gì khác nhau HĐ3 : Luyện tập Bài 1 : -Hs đọc yêu cầu- . sống ? H 2 : Bài mới H 2. 1 : Giới thiệu bài mới : Từ nội dung câu trả lời của học sinh trong phần KT bài cũ , gv giới thiệu nội dung bài mới . H 2. 2: Tổ chức. III - Luyện tập Bài 1: Bài 2: Tiết 2 : Mẹ tôi Ngày soạn : Ngày day : Trờng THCS Lý Thừa Vũ 5 Giáo án Ngữ Văn 7 năm học 20 09 -20 10 Tổ Khoa học xã hội A -