SỞ GD – ĐT LÀO CAI THPT CHUYÊN ĐỀ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG LỚP 12 - LẦN Thời gian làm bài: 120 phút (Không kể thời gian giao đề) Họ, tên thí sinh: Số báo danh: Mục tiêu: Kiến thức: Kiểm tra mức độ đạt chuẩn kiến thức học sinh cụ thể sau: - Kiến thức làm văn, tiếng Việt - Kiến thức văn học: Tác giả, tác phẩm - Kiến thức đời sống Kĩ năng: - Kĩ đọc hiểu văn - Kĩ tạo lập văn (viết đoạn văn nghị luận xã hội, viết văn nghị luận văn học) I ĐỌC – HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau: Triết gia: Hãy tưởng tượng đứng sân khấu Khi đó, hội trường sáng đèn cậu nhìn rõ đến hàng ghế cuối Nhưng đèn chiếu cường độ mạnh tập trung vào chỗ cậu đứng chắn cậu khơng thể nhìn thấy hàng ghế Cuộc đời giống hệt Chính chiếu ánh sáng mờ nhạt vào đời nên nhìn thấy, hay cảm thấy nhìn thấy, khứ lẫn tương lai Nhưng rọi đèn chiếu cường độ mạnh vào “ngay đây, vào lúc này” khơng thấy q khứ tương lai Chàng niên: Đèn chiếu cường độ mạnh ư? Triết gia: Phải! Chúng ta cần sống “ngay đây, vào lúc này” .Đi nhìn khứ tương lai cậu tìm cách biện hộ cho Chuyện xảy q khứ khơng liên quan đến cậu “ngay đây, vào lúc này” tương lai việc cậu cần suy nghĩ “ngay đây, vào lúc này” Nếu sống “ngay đây, vào lúc này”, chẳng cần nói đến điều Chàng niên: Nhưng Triết gia: Ta cho đời nên khơng thể sống khác, xấu xa khơng phải lỗi ta, mà khứ, hoàn cảnh Q khứ nêu khơng khác ngồi bao biện, lời nói dối đời Lối sống cậu “ngay đây, vào lúc này” thay đổi ý chí thân Cuộc đời khứ vạch liền cậu khơng ngừng tâm “khơng thay đổi” mà thơi Còn đời tương lai tờ giấy trắng, không kẻ sẵn đường Ở khơng có câu chuyện Chàng niên: Nhưng, chủ nghĩa nắm bắt khoảnh khắc Khơng, chủ nghĩa khối lạc xấu xa đúng! Triết gia: Không phải! Việc rọi đèn chiếu vào chỗ “ngay đây, vào lúc này” sống cách nghiêm túc trân trọng với ta làm lúc (Dám bị ghét – Koga Fumitake, Kishimi Ichiro – NXB Lao động, H, 2018 – tr 316, 317) Thực yêu cầu: Câu Nhận biết Xác định nhân vật giao tiếp đoạn văn Câu Thơng hiểu Theo anh/chị, hình ảnh “đèn chiếu cường độ mạnh” đoạn văn tượng trưng cho điều gì? Câu Thơng hiểu Anh/chị có đồng tình với quan niệm “cuộc đời nên khơng thể sống khác, xấu xa khơng phải lỗi ta, mà q khứ, hồn cảnh” khơng? Vì sao? Trang II.LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Vận dụng cao Từ nội dung đoạn trích Đọc – hiểu, viết đoạn văn ngắn khoảng 200 chữ trình bày suy nghĩ anh/chị tác hại lối sống “không chịu thay đổi” phận giới trẻ Câu (5,0 điểm) Vận dụng cao Mình đi, có nhớ ngày Mưa nguồn suối lũ, mây mù? Mình về, có nhớ chiến khu Miếng cơm chấm muối, mối thù nặng vai? Mình về, rừng núi nhớ Trám bùi để rụng, măng mai để già Mình đi, có nhớ nhà Hắt hiu lau xám, đậm đà lòng son Mình về, nhớ núi non Nhớ kháng Nhật, thưở Việt Minh Mình đi, có nhớ Tân Trào, Hồng Thái, mái đình, đa? -Ta với mình, với ta Lòng ta sau trước mặn mà đinh nhinh Mình đi, lại nhớ Nguồn nước nghĩa tình nhiêu (Việt Bắc – Tố Hữu – SGK Ngữ văn 12, tập Một) Cảm nhận anh/chị vẻ đẹp tình cảm quân dân đoạn thơ Từ đó, nhận xét tính chất trữ tình trị thơ Tố Hữu -HẾT -Thí sinh không sử dụng tài liệu Cán coi thi khơng giải thích thêm (tailieugiangday.com – Website đề thi – chuyên đề file word có lời giải chi tiết) Trang Quý thầy cô liên hệ đặt mua word: 03338.222.55 HƯỚNG DẪN GIẢI CHI TIẾT I.ĐỌC HIỂU Câu 1: Phương pháp: Nhân vật giao tiếp Cách giải: Nhân vật giao tiếp: triết gia chàng niên Câu 2: Phương pháp: đoạn trích, phân tích Cách giải: Hình ảnh “đèn chiếu cường độ mạnh” tượng trưng cho: - Thái độ sống cho khoảnh khắc - Thái độ sống cách nghiêm túc trân trọng với làm Câu 3: Phương pháp: phân tích, lí giải Cách giải: Thí sinh trả lời đồng tình/khơng đồng tình/vừa đồng tình vừa khơng đồng tình u cầu lí giải ngắn gọn, hợp lí, mạch lạc thuyết phục - Bày tỏ quan điểm - Lí giải quan điểm Một số gợi ý theo hướng khơng đồng tình: - Cuộc sống ln vận động biến đổi, sống người Khi người mong muốn, người thay đổi theo hướng tích cực - Bất điều xảy nguyên nhân chủ quan khách quan nên trở nên tha hóa, xấu xa khơng lỗi hồn cảnh mà người - Con người cần hiểu có ý thức thay đổi tốt để góp phần vào phát triển chung xã hội Một số gợi ý theo hướng đồng tình: - Mỗi cá nhân có lực, phẩm chất riêng, sống điều kiện cụ thể riêng nên thay đổi để bứt phá khó khăn - Con người ln chịu tác động hồn cảnh nên hồn cảnh yếu tố khiến người trở nên xấu xa, tha hóa - Con người cần biết hướng q khứ tồn tạo hiểu tương lai Câu 4: Phương pháp: phân tích Cách giải: Giá trị cụm từ “ngay đây, vào lúc này”: - Tạo ấn tượng gây ý nhân vật “chàng niên” trò chuyện gât ý bạn đọc - Khẳng định ý nghĩa quan trọng, ý nghĩa định khoảnh khắc người - Nhắc nhở người cần có thái độ sống trân trọng, với II.LÀM VĂN Trang Câu 1: Phương pháp: phân tích, lý giải, tổng hợp Cách giải: a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn với độ dài 200 chữ Thí sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng – phân – hợp, song hành, móc xích b Xác định vấn đề cần nghị luận: Tác hại lối sống “không chịu thay đổi” phận giới trẻ c Triển khai vấn đề nghị luận: Thí sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách phải làm rõ vấn đề tác hại lối sống “không chịu thay đổi” phận giới trẻ Có thể triển khai theo hướng sau: - Giới thiệu vấn đề: lối sống “khơng chịu thay đổi” - Giải thích: Lối sống “khơng chịu thay đổi” lối sống trì trệ, bảo thủ, ngại va chạm, không chịu tiếp thu mới, hoài niệm khứ Lối sống tồn phận giới trẻ => Nếu sống theo cách “không chịu thay đổi” gây hệ lụy lớn đến thân xã hội - Lối sống mang lại nhiều tác hại: ảnh hướng đến phát triển nhân cách, khiến người trở thành bóng người khác, không thực mục tiêu đời, dễ gặp thất bại; ảnh hưởng đến phát triển chung xã hội (Thí sinh cần nêu dẫn chứng phù hợp) - Bởi vậy, đặc biệt người trẻ cần phải động hơn, sáng tạo hơn, không ngại thay đổi thân, suy nghĩ, tư để vượt qua vươn lên sống - Liên hệ thân tổng kết vấn đề d.Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo chuẩn tả, chuẩn ngữ pháp câu, ngữ nghĩa từ e.Sáng tạo: Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận, có cách diễn đạt mẻ Câu 2: Phương pháp: phân tích, tổng hợp Cách giải: a Đảm bảo cấu trúc nghị luận: Có đủ phần mở bài, thân bài, kết Mở nêu vấn đề, thân triển khai vấn đề gồm nhiều ý/đoạn văn, kết kết luận vấn đề b Xác định vấn đề cần nghị luận: Vẻ đẹp tình cảm quân dân, từ nhận xét tính chất trữ tình trị thơ Tố Hữu c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm: Thí sinh triển khai theo nhiều cách cần vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng, đảm bảo yêu cầu sau: * Giới thiệu khái quát tác giả Tố Hữu, tác phẩm Việt Bắc đoạn trích * Cảm nhận vẻ đẹp tình cảm qn dân đoạn thơ: - Đoạn thơ gồm lời hỏi lời đáp người lại (nhân dân Việt Bắc) người (người cán cách mạng), thể tình cảm sâu sắc, đậm đà, gắn bó - Tình cảm người lại: + Đoạn thơ đầu gồm mười hai dòng thơ thể tình cảm đậm đà, đằm thắm người lại dành cho người Đoạn thơ nhắc lại kỉ niệm ngày Cách mạng non yếu, tươi vui, lạc quan gian nan, cực Càng gian khổ lại nghĩa tình: lòng người dân Cách mạng, với kháng chiến thật “đậm đà lòng son”, thủy chung ân nghĩa; người cán xuôi xa cách không gian địa lý khơng có xa cách tâm hồn; “Tân Trào, Hồng Thái, mái đình, đa” từ trở thành phần máu thịt người + Nghệ thuật: điệp từ “nhớ”, ngắt nhịp đặn, hình thức hỏi, vận dụng nghệ thuật tiểu đối tài tình làm cho đoạn thơ có nhạc tính réo rắt ngân vang, ngơn ngữ giản dị - Tình cảm người đi: Trang + Đoạn thơ thứ hai lời đáp người khẳng định tình cảm thủy chung mình: người cán kháng chiến thành phố không quên ngày tháng khứ (mặn mà, đinh ninh) mãi, gắn bó thủy chung với Việt Bắc, tình cảm khơng phai nhạt (chảy nước nguồn) + Nghệ thuật: phép tiểu đối, sử dụng từ láy, vận dụng lối ví von so sánh ca dao dân ca mang lại âm hưởng ngào da diết - Tình cảm nhân dân Việt Bắc người cán cách mạng đoạn thơ mang ý nghĩa khẳng định, ngợi ca tình cảm quân dân cao đẹp, nguồn gốc thành công sức mạnh kháng chiến * Nhận xét tính chất trữ tình trị thơ Tố Hữu: - Đoạn thơ nói riêng thơ Việt Bắc, thơ Tố Hữu nói chung thể tính chất trữ tình trị sâu sắc: nói đến kiện lịch sử trọng đại, có ý nghĩa lớn lao, nói đến tình cảm lớn lại dùng lối đối đáp trò chuyện tâm tình; giọng thơ thiết tha, sâu lắng - Tính chất trữ tình trị làm nên tầm vóc sử thi thơ Tố Hữu, gắn bó thơ ông với vận mệnh dân tộc; thể lòng yêu nước nhiệt huyết cứu nước, tâm dùng thơ ca làm vũ khí đấu tranh cách mạng nhà thơ d.Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu e.Sáng tạo: Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận, có cách diễn đạt mẻ Trang ... Cán coi thi khơng giải thích thêm (tailieugiangday.com – Website đề thi – chuyên đề file word có lời giải chi tiết) Trang Quý thầy cô liên hệ đặt mua word: 0333 8.222.55 HƯỚNG DẪN GIẢI CHI TIẾT I.ĐỌC... cần có thái độ sống trân trọng, với II.LÀM VĂN Trang Câu 1: Phương pháp: phân tích, lý giải, tổng hợp Cách giải: a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn với độ dài 200 chữ Thí sinh trình bày đoạn văn. .. tích, lí giải Cách giải: Thí sinh trả lời đồng tình/khơng đồng tình/vừa đồng tình vừa khơng đồng tình Yêu cầu lí giải ngắn gọn, hợp lí, mạch lạc thuyết phục - Bày tỏ quan điểm - Lí giải quan