NGUYỄN THÀNH HUÂN Hướng tư luyện giải dề thi vào lớp 10 mônĩlgữcán Đề chọn lọc, hấp dẫn, nhiều đề biên soạn theo hướng mở -ộ- Rèn luyện kĩ luyện đề theo cấu trúc: Đọc hiểu - Nghị luận xã hội - Nghị luận văn học Hình thành, phát triển tư lôgic, tăng khả ngôn ngừ, lập luận, phản biện vấn đề Đầy đủ, cô đọng, bám sát chương trình cấu trúc đề thi Tuyển sinh vào lớp 10 Sở Giáo dục Đào tạo nước ^ Tài liệu dành cho học sinh khối tự ôn tập, kiểm tra luyện thi vào lớp 10 trường THPT công lập, trường THPT chuyên B ản quyền tác p h ẩ m thuộc quyền sở hữu cùa C ông ty TN H H Đ ầu tư P hát triển Giáo dục S i Gòn N ghiêm cấm chép m ọi hình thức Hướng tư luyện giỏi đê thi vào lớp 10 môn Ngữ văn ứ r '7 to /< ® < Các em học sinh thân mến! Đối với mồi học sinh, tự học đóng vai trò quan trọng q trình tiếp thu rèn luyện tri thức Hiểu điều đó, xin giới thiệu Hướng tư luyện giải đề thi vào lóp 10 với mục đích giúp em nắm vững kiến thức Ngữ văn, phát triển tư duỵ nâng cao khả tự học Đó tảng giúp em học tốt, thi tốt môn Ngừ văn Chúng hiểu việc phát triển tư duy, trí tuệ người để tạo nên thành công Bill Gates, Steve Jobs hay Zuckerberg nhờ 90% dựa vào việc tự học, tự nghiên cứu đến say mê Việc tự học giúp em phát huy tiềm thân, nhận thấy khả năng, sở trường ẩn giấu tiềm thức mà em chưa nhận Ngồi ra, việc tự học giúp em tăng khả tư duy, xử lí vấn đề nhanh nhạy sách mà ngồi thực tiễn Bên cạnh đó, việc tự học giúp người có thành cơng nghiệp sống Một bác sĩ say mê nghiên cứu trở thành bác sĩ tài cứu chữa nhiều người bệnh, kĩ sư biết tự học tạo công trinh vĩ đại, giáo viên tự nâng cao chuyên môn mồi ngày biến học nhàm chán thành tiết học sôi động thú v ị Bởi vậy, việc tự học giúp thành cơng hạnh phúc sống Vai trò tự học mồi đứa trẻ từ sinh biết tự học hỏi việc CỊuan sát, nhìn vật xung quanh, nghe nhiều biết nói Việc tự học diễn tự nhiên Đến trường phương pháp giúp kích thích tự học, thầy người hướng dẫn tạo cảm hứng dạy ta thứ Tập sách tay em dung nạp nhừng yêu cầu việc hệ thống đề thi minh hoạ với lực cảm thụ hay, đẹp văn chương; từ sở gợi ý đầu tiên, em tự tìm đường đến với giới chân - thiện - m ĩ tác phẩm, hình tượng nghệ thuật Cũng coi đề minh hoạ tập sách nguyên liệu đầu tiên, gạch, đá, cát, xi măng, sắt giúp em thiết kế nhà phù họp với Chúc em xây tồ lâu đài ngày mai từ viên gạch nhỏ hôm nay! Lời cuối, vẻ đẹp văn chương không giới hạn, chủng tơi có nhiều trải nghiệm giảng dạy ôn luyện thi, khiếm khuyết điều khó tránh Rất mong nhận góp ý chân thành bạn đọc gần xa để chất lượng sách lần tái tốt Xin trân trọng cảm ơn! TÁC GIẢ ■ _ Nguyễn Thành Huân Nguyễn Thành Huân PHƯƠNG PHÁP ÔN LUYỆN ĐỈNH CAO Các em học sinh thân m ến! Đứng trước kì thi tuyển sinh vào lớp 10, hàng triệu học sinh nước có chung nỗi lo lắng: • Kiến thức nhiều, đâu? • Ôn để nhớ lâu, trọng tâm bám sát? • Đề thi có câu hỏi, dạng nào? • Có cách trình bày “bí quyết” để đạt điểm cao? • Viết để khơng lan man, dài dòng mà đủ ý? • Phân bố thời gian cho hợp lí với câu? Theo chia sẻ nhiều thủ khoa bạn đạt điểm khá, giỏi; luyện đề phương pháp ôn luyện đỉnh cao giai đoạn nước rút Với bảy năm kinh nghiệm luyện thi môn Ngữ văn cho hàng ngàn học sinh, thầy Thành Huân Vũng Tàu, tác giả số đầu sách ôn luyện thi THPT Quốc gia khẳng định: việc luyện giải đề vô quan trọng cần thiết mang lại nhiều lợi ích cho học sinh, cụ thể là: • Hiểu rõ cấu trúc đề thi, xu hướng đề • Khoanh vùng trọng tâm kiến thức câu hỏi, dạng chắn có ừong đề • Trau dồi kĩ làm bài, trình bày khoa học, sạch, đẹp • Làm quen với tâm lí thi cử, phân bố thời gian hợp lí Hướng tư luyện giỏi đề thi vào lớp 10 môn Ngữ vỏn * Rút kinh nghiệm cho bán thân, biết rõ mạnh để phát huy nhin hạn chế đê khắc phục * Hiểu rõ sức để chọn trường vừa sức • Trong thời gian giảng dạy môn Ngữ văn cấp Trung học sở Trung học phổ thông, thầy Thành Huân thấu hiểu khó khăn mà học sinh phái đối mặt, với việc học môn Ngữ văn Do đó, thầy dày cơng nghiên cứu biên soạn sách luyện thi vào lớp 10, có tên: HƯỚNG Tư DUY LUYỆN GIẢI ĐÊ THI VÀO LÓP 10 Giúp em chinh phục điểm trở lên rút ngắn tối đa thời Hướng dẫn ôn tập fanpage Cuốn sách có đặc Trực tiếp tư vấn, giải đáp thắc mắc học tập cho em fanpage https://www.facebook.co Phân tích cấu trúc đề thỉ; Nguyễn Thành Huân Cuộc đời giống sách, ngắn, định phải hay! Để hoàn thành sách này, nồ lực, vượt lên thân, tác giả xin gửi lời cảm ơn chân thành tới Công ti Đầu tư Phát triển Giáo dục Sài Gòn - thương hiệu, có uy tín thị'trường sách tham khảo Việt Nam tin tưởng, đồng hành, giúp đỡ để sách đời sớm nhất, đắc dụng nhất! Điều đặc biệt việc thực hố sách hành trình học tập em học sinh cách tuyệt vời đế chúng tơi thể lòng biết ơn chân thành tới người khiến sống sáng trái tim chúng tơi thêm hạnh phúc Đó cha mẹ, anh chị em, bạn bè, đồng nghiệp, em học sinh, hay tạo nên khác biệt khiến sống trở nên có ích, có ý nghĩa! Bằng tất tình u nghề, niềm đam mê nhiệt huyết trách nhiệm nhà giáo, thầy Thành Huân mong sách mang đến cho em chìa khố thành cơng, người bạn đường tin cậy hành trình chinh phục ước mơ Nhân sách đời, khơng có điều kiện đế liên hệ với quý thầy cô, tác giả mong muốn nhận liên lạc từ thầy, cô để gửi tặng sách nhuận bút, cách gửi lòng cảm ơn chân thành Quý thầy, tác giả vui lòng liên hện qua số điện thoại Thành Huân: 0937.038.268; Email: thanhhuanchannhan@gmail.com Với bạn đọc nói chung, Thành Huân mong nhận góp ý thầy cơ, bạn bè, đồng nghiệp học trò, để sách hồn thiện tái Trân trọng cảm ơn! Hướng tư luyện giỏi đé thi vào lớp 10 môn Ngữ võn Để thực hoá ước md em cằn phải làm gì? Như em biết, ơn thi vào lớp 10 hành trình nhiều khó khăn, vất vả, đòi hỏi nỗ lực khơng ngừng kiên trì, bền bì Với nhiệm vụ quan trọng thế, việc xác định mục tiêu lập kế hoạch vơ cần thiết Vì vậy, trước tiên, thầy muốn chia sẻ với em lộ trình ơn tập “đúng hướng” môn Ngừ văn MụọHệụ ( Trường, đém số) (.Đọc háụ, NạhỊ tụộn Xâ hội, Nghỉ luận Vâm học) Nguyền Thành Huân Thầy đố em! Hình ảnh gợi cho em nhớ đến câu chuyện nào? Dễ phải không nào! Vậy câu chuyện mang đến cho em học gì? Thầy trò tìm hiểu nhé! ĐẶT MỤC TIÊU Mục tiêu gì? Tại em cần đặt mục tiêu? - Mục tiêu mà thầy đề cập đến việc em chọn trường cho Các em muốn trở thành người nào? Các em muốn làm cơng việc gì? Hãy tưởng tượng sổng tương lai, hình ảnh em 5, 7, 10 năm tới Từ đó, em biết lựa chọn trường khối học Việc làm thật quan trọng, làm điều u thích động lực lớn, thúc đẩy em không ngừng cổ gắng học tập rèn luyện - Sau khỉ xác định trường khối học, cần tham khảo điểm ị trường đê xác định sổ điêm minh cần đạt đế Điểm chuẩn trường mà em chọn 37,0 điểm/ nôn học cần đạt khoảng 7,5 điểm tuỳ năỊiậ lực nà em đặt mục tiêu phù hợp ” ốngnăỉn 2018 ° cốc Web Sở bổo phương pháp học riêng, hẩy lập kể hoạch riêng, hây hoạch ôn luyện chi tiết nhé! - Cấu trúc đề thi Sờ Giáo dục định hướnẹ đề Nói Sở đề em yên tâm tự tin, vi: dù đe theo cấu trúc bám sát nội dung kiến thức Sách giáo khoa Ngữ văn Các em cần học để đạt điểm tối đa phần? - Cuốn sách HƯỚNG TƯ DƯY LUYỆN GIẢI ĐỀ THI VÀO LỚP 10 giúp em ôn luyện tốt Ệ Hướng tư luyện giỏi đẻ thi vào lớp 10 môn Ngữ văn CHIẾN THUẬT LUYỆN ĐỄ THẨN Đây giai đoạn vô quan trọng Sau có thức tảng chuyên đề, khoảng tháng trước kì thi, em cần luyện đề để rèn kĩ phản xạ nhanh, biết cách vận dụng kiến thức “bí quyết” để giải đề nhanh VẾ ĐÍCH Đây giai đoạn cuối - khoảng tuần trước kì thi Tuyển sinh vào lớp 10 thức bắt đầu Thời gian em bị áp lực tâm lí, khó tập trung học hiệu Vì vậy, có lộ trình ôn tập hướng ôn luyện kĩ lưỡng từ trước em cần thong thả xem lại kiến thức, bổ sung hoàn thiện cần Với lộ trình vậy, em định thực hố ước mơ Chúc em thành cơng! ~\ ^ J © Nguyễn Thành Huân CHIẾN LƯỢC LUYỆN ĐỀ I - I CẤU TRÚC ĐÈ THI TUYỂN SINH VÀO 10 MÔN NGỮ VẰN _ -í _ Qua khảo sát đề thi tỉnh, thành phố nhiều năm gần đây, tác giả tổng kết cấu trúc đề thi thường gặp là: KIỂU (Phổ biến nhất) o © Kiểm tra kiến thức ị Đọc - hiểu văn I o Đọc - hiểu văn tích Tiếng Việt lực Ị (có thể tích hợp câu hỏi I hợp nghị luận xã hội (viết cảm thụ (thông qua Ị nhỏ nghị luận xã hội I đoạn văn nghị dạng đọc - hiểu văn không) luận vấn đề đặt làm tập nhỏ) I văn đọc hiểu) I : I I I © Nghị luận xã hội: Yêu cầu thí sinh viết đoạn văn ngắn © Nghị luận văn học © Đọc hiểu văn hợp nghị luận văn (viết đoạn nghị luận văn hiểu) tích học văn đọc ^ Ví dụ: Đề thi Tuyển sinh năm 2017 - 2018 © Nghị luận văn học: Yêu tỉnh: Bắc Kạn, cầu thí sinh viết Bình Định, Bến Tre, Cao Bằng, Cà Mau, Gia Lai, văn Ví dụ: Đề thi Tuyển Hưng Yên, Kiên Giang, sinh năm 2017 - 2018 Ví dụ: Đề thi Tuyển Khánh Hồ, Kon Tum, tỉnh: An Giang, Bình sinh năm 2017 - 2018 Long An, Ninh Bình, Phú Thuận, Cần Thơ, Đồng tỉnh: Bà Rịa - Vũng Thọ, Phú Yên, Quảng Tháp, Hải Dương, Hải Tàu, Bình Dương, Bắc Ngãi, Tuyên Quang, Phòng, Hà Nội, Ha Tĩnh, Giang, Bắc Ninh, Bạc Vĩnh Phúc, Vĩnh Long, Lâm Đồng, Nghệ An, Liêu, Bình Phước, Hà Yên B Ninh Thuận, Quảng Trị, Nam, Hồ Bình, Đà Năng, Sóc Trăng, Tiền G iang ĐắkNơng, Huế, Quảng Bình, Quảng Ninh, Thái Nguỵên, Thanh Hố, Thành phố Hồ Chí Minh, Tây Ninh Ngồi ra, số đề có phần trắc nghiệm đề thi Tuyển sinh năm 2017 tinh Nam Định, trường THPT chuyên Khoa học Tự nhiên - Hà Nội, trường THPT chuyên Nguyễn Tất Thành, trường THPT chuyên Lam Sơn - Thanh H oá 10 Nguyễn Thành Huân C âu © (5,0 điểm) M - Giới thiệu vẩn để nghị luận + Nếu nhạc nhạc dệt nên cảm xúc, tranh đẹp họa vẽ tâm hồn thơ hay phải vần thơ kết tinh cao độ từ trái tim nồng nàn thở nhân đạo Như nguồn nhựa sống dồi dào, mạch nguồn nhân đạo, lòng yêu thương sở để đóa hoa thơ nở rộ ánh mặt trời dễ dàng chạm khẽ trái tim người thiên hạ Và hoa có trăm hương tình u thương có trăm đường để thể - Dần vấn đề nghị luận + Bàn vai trò nhà văn gửi gắm “đứa tinh thần” mình, sỏ i đả buồn nhà văn Nguyễn Ngọc Tư có viết: Nhà văn “người van mang vết thương lại chữa vết thương cho người khác" Điều thể số tác phẩm văn học trung đại? Bây giờ, tơi bước vào hành trình để tìm lời giải đáp cho vấn đề Sẽ hành trình dài, nào, để dẫn bước T hân 2.1 Giái thích ỷ kiến - Nhà văn “người mang vết thương”: nhà văn người mang nỗi đau, bất hạnh, bi kịch mình, v ố n người có tâm hồn nhạy cảm, nhà văn dễ tổn thương trước giông bão đời Neu sống thời đại nhiều bất công, ngang trái, họ người mang nỗi đau lớn người thời đại (những bi phẫn, đắng cay, chua chát ) - Nhà văn người “đã lại chữa vết thương cho người khác”: chưa kịp chữa lành vết thương cho mình, nhà văn sáng tác, chia sẻ, đồng cảm với nỗi đau người, giúp họ vượt lên nỗi đau Từ trải nghiệm nỗi đau, bất hạnh mình, nhà văn dễ thấu hiểu nỗi đau, bất hạnh người Trái tim nhân tâm hồn rộng mở khiến họ chưa kịp chữa lành vết thương cho mình, lại mong muốn chữa lành cho người khác => Câu nói khẳng định “sứ mệnh” đặc biệt nhà văn: thấu hiểu “chữa lành vết thương” cho người khác từ nỗi đau 2.2 B àn luận - Văn học bắt nguồn tò sống “Cuộc đời nơi xuất phát, nơi tới văn học” (Tố Hữu) Qua việc nhận thức, phản ánh đời sống người, người nghệ sĩ biểu tư tưởng tình cảm đối thoại với thời đại vấn đề nhân sinh - Nghệ sĩ chân phải có tình cảm mãnh liệt, phải sống với đời, biết xúc động nhạy cảm trước niềm vui nỗi đau người 308 Hướng tư luyện giài đê thi vào lớp 10 môn Ngữ vân - Anh sáng văn chương thê giá trị nội dung tư tưởng sâu săc giá trị nghệ thuật độc đáo mà nhà văn gưi Ẹắm tác phâm Nhiều nhà văn không viết ánh sáng mà viết bóng tối Thể đích cuối tác phẩm “đi chữa vết thương cho người khác” Nhà văn có viết xấu, ác để hướng người đến đẹp, cao - Khi sáng tạo tác phẩm nghệ thuật, người nghệ sĩ gửi gắm tâm hồn Những tác phâm văn học đỉnh cao kết sáng tạo người nghệ sĩ chân 2.3 Chứng minh m ột vài tác phẩm dòng văn học trung đại đ ể làm sáng tỏ ỷ kiến Học sinh chứng minh qua vài tác phẩm, sau so ví dụ: a Chuyên người gái Nam Xương nhà văn Nguyễn Dữ - Từ nỗi đau thời đại (chiến tranh phong kiến liên miên, hạnh phúc người bâp bênh, bèo bọt, chế độ nam quyền), nhà văn bộc lộ niềm cảm thương số phận người phụ nữ hoàn cảnh khắc nghiệt chế độ phong kiến, lên án xã hội chà đạp lên hội hạnh phúc người, lên tiếng bênh vực cho quyền sống họ - Nguyễn Dữ ạhi lại câu chuyện cảm động thương tâm với tất lòng nhân đạo Cái chết đau thương Vũ Nương có giá trị tố cáo thực sâu sắc Nó lèn án chiến tranh phong kiến làm cho đôi lứa phải li biệt, người vợ trẻ sông vât vả cô đơn; lên án lê giáo phong kiên khăt khe với tệ gia trưởng độc đoán, gây nên bi kịch gia đình, làm tan vỡ hạnh phúc Đây tiếng kêu thương đầy nước mắt, xót xa Vì lẽ mà tuyệt phẩm Chuyện người gái Nam Xương có giá trị nhân sâu sắc b Truyện Kiều đại thi hào Nguyễn Du - Từ nỗi đau thời đại (bất lực, phần uất chứng kiến xã hội đương thời đầy cảnh nhiễu nhương, điều trái tai gai m ) mà xót thương, mà mong ước cho nàng Kiều - Bằng giới ngôn ngừ phong phú, tinh tế, kì diệu; bút pháp điêu luyện, tài khám phá tuyệt vời kết hợp với lòng thương yêu người, đôi với người phụ nừ, Nguyên Du vẽ lên chân dung vừa điên nhã, vừa có sức gợi cảm mãnh liệt 2.4 Đánh giá nhận x é t - “Văn học nhân học” (M Go-rơ-ki), mà nói đến “nhân học” tức đề cao giá trị luân lí đạo đức, văn học góp phần lọc tâm hồn người, bồi đắp cho trở nên phong phú, sâu sắc sáng hom Qua tư tưởng ghi lại tác phẩm nhà văn soi lại lực giới tinh thần đê sau lần sáng tác tác giả lại hiểu hom - Các tác phẩm văn học đời hoàn cảnh khác nhau, phản ánh thăng trầm thời đại khác nhau, kết tình yêu c ố t lõi 309 Nguyễn Thành Huân nghệ thuật tình cảm nhân đạo Chiều sâu tư tưởng sáng tạo độc đáo người nghệ sĩ tạo nên sức sống lâu dài tác phấm nghệ thuật đích thực - Văn chương thở sống “Nghệ thuật phương thức tồn người, giữ cho người mãi người, không sa xuống thành vật không thành ông thánh vô bổ vô duyên.” (Nguyền Trung Thành) Văn chương khẳng định giá trị trở thành “một thứ khí giới cao đắc lực” (Thạch Lam) để cải tạo người giới Văn chương không xa rời thực mà phải bắt rễ từ sống quay trở lại phục vụ sống Trên sở đó, văn chương đòi hỏi người nghệ sĩ phải dấn thân vào thực sống để phản ánh cụ thể, khách quan sinh động thực Nếu tác phẩm chân “chứa đựng lớn lao, ca tụng tình thương, lòng bác ái, sụ cơng bình Nó làm cho người gần người hơn” (Nam Cao) nhiệm vụ nhà vãn chân phải khám phá lớn lao thực sống, từ điều tưởng vụn vặt, tầm thường Cái tài người nghệ sĩ chồ tượng đó, việc đó, người khác bỏ qua người nghệ sĩ lại khơi nguồn cảm xúc Kết - Khái quát lại vẩn đề vừa nghị luận + Hê-minh-uê nói: “Tất tác phẩm nghệ thuật có Bởi sản phẩm bền vừng lao động trí tuệ người Rồi mai tranh tượng tiêu tan, đền đài sụp đổ, có tác phẩm văn học chân có khả vượt qua quy luật băng hoại thời gian để tồn vĩnh viễn” May thay, số tác phẩm ấy, có “thiên cổ kì bút” - Chuyện người gái Nam Xương Nguyễn Dữ, kiệt tác “thiên cổ văn chương thiên cổ sư” - Truyện Kiều Nguyễn Du Cảm om nhà văn Nguyễn Dữ, nhà thơ Nguyễn Du “cắm sào sáng tạo” để đưa “đứa tinh thần” - tác phẩm văn học lòng nhân, đức tin giá trị sống phía người chân thiện - Cảm xú c thân + Văn chương đời người mà có Văn học giá trị nhân văn cao tạo Bởi lẽ: “Văn học nàm ngồi định luật băng hoại Chỉ không thừa nhận chết.” (Sê-đrin) 310 Hướng tư luyện giỏi đề thi vào lớp 10 môn Ngữ vỏn ĐÊ THI MINH HOẠ s ó 28 I ĐỌC HIÉU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hòi từ Câu o đến Câu O: BỬC TRANH TUYẸT VỜI Một hoạ s ĩ suốt đời mơ ước vẽ tranh đẹp trần gian Ông đen hỏi vị giáo s ĩ để biết điều đẹp Vị giáo s ĩ trả lời: “Điều đẹp trần gian niềm tin, niềm tin nâng cao giả trị người” Hoạ s ĩ đặt câu hỏi tương tự với cô gái trả lời “Tình yêu điều đẹp trần gian, bới tình yêu làm cho cay đắng trở nên ngào\ mang đên nụ cười cho kẻ khóc than; làm cho điều bé nhỏ trở nên cao trọng, sổng nhàm chán riếu khơng có tình u” Cuối hoạ s ĩ gặp người lính từ trận mạc trở Được hỏi, người lính trả lời: “Hồ bình đẹp nhai trần gian, đâu có hồ bình, có đẹp Và hoạ s ĩ tự hỏi mình: “Làm tơi cỏ lúc vẽ niềm tin, hồ bình tình yêu?” Khi trở nhà, ông nhận niềm tin ảnh mắt cùa con, tình yêu cải người vợ Chính điều làm tâm ơng dáng tràn hạnh phúc bình an Hoạ s ĩ hiếu điều đẹp trần gian Sau hồn thành tác phàm, ơng đặt tên cho nỏ “Gia đình” (Theo Phép nhiệm màu cùa đời, NXB Trẻ TP Hồ Chí Minh, 2018, trang 87) C âu o Xác định phương thức biểu đạt văn (0,5 điểm ) C âu © Nêu nội dung văn (0,5 điểm ) C âu © Chỉ biện pháp nghệ thuật có văn nêu tác dụng (1,0 điểm ) C âu © Vì người hoạ sĩ đặt tên cho tác phẩm “Gia đình”? (1,0 điểm) II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu o (2,0 điểm) Anh (chị) viết đoạn văn ngắn (khoảng 20 dòng) nêu suy nghĩ vấn đề giao tiếp thời cơng nghệ Câu © (5,0 điểm ) “ Văn chương hình dung cùa sống mn hình vạn trạng Chẳng thế, văn chương sáng tạo sổng." (Trích Ỷ nghĩa văn chương, Hồi Thanh, SGK Ngữ văn 7, Tập hai, NXB Giáo dục Việt Nam, 2018, trang 60) Bằng hiểu biết công dụng ý nghĩa văn chương, anh (chị) làm sáng tỏ nhận định 311 Nguyễn Thành Huân ủ1 HƯỚNG DẪN GIẢI ĐỂ THI s ố 28 )] í — - r I ĐỌC H IỂU (3,0 điểm) C âu o - Phương thức biểu đạt văn Tự C âu © Nội dung văn bản: - Người họa sĩ trăn trở vẽ tranh đẹp trần gian - Ông hỏi nhiều người cuối nhận điều đẹp gia đình C âu © - Biện pháp nghệ thuật sử dụng văn liệt kê: Người hoạ sĩ hỏi giáo sĩ, hỏi cô gái hỏi người lính - Tác dụng: Người hoạ sĩ mong muốn tư vấn để vẽ nên tranh đẹpnhất đời C âu o - Người hoạ sĩ đặt tên tác phẩm “Gia đình”: vìkhi trở nhà, ông nhận niềm tin ánh mắt con, tình u người vợ - Chính điều làm tâm hồn ông tràn đầy hạnh phúc bình an II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu o (2,0 điểm) A v ề kĩ - Biết viết văn nghị luận xã hội với độ dài quy định - Bài viết có bố cục chặt chẽ; lập ý sáng tạo; vận dụng linh hoạt thao tác lập luận: giải thích, phân tích, chứng minh, bình luận ; hành văn mạch lạc, trơi chảy, có cảm xúc; khơng mắc lồi dùng tò, tả B v ề kiến thức Bài làm trình bày theo nhiều cách khác cần đảm bảo ý sau: Mở đoạn - Giới thiệu vấn đề cần nghị luận Cuộc sống phong phú hom, tiện ích với cơng nghệ đại Tuy nhiên, có người “đắm đuối” giao tiếp lạm dụng công nghệ bỏ quên việc trò chuyện trực tiếp mối quan hệ đời T hân đoạn a Giải thích - “Giao tiếp” trao đổi, tiếp xúc với Cụ thể người với người, giao tiếp qua: ngơn ngữ phi ngơn ngừ (bao gồm ngôn ngữ thể) - “Công nghệ” thuật ngừ nói chung phương tiện kĩ thuật, máy móc đại, như: điện thoại, máy tính 312 Hướng tư luyện giỏi đế thi vào lớp 10 môn Ngữ vân b Thực trạng - Ọuán cà phê cuối tuần đông đúc thường nhậl Mồi bàn có năm, bảy người Có điều suốt thời gian ngồi bên nhau, họ nhâm nhi cà phê nhung khơng nói chuyện với mà trao đổi với người khác qua phương tiện công nghệ - Ngay quan hệ cơng việc, tình u hay gia đình, tình cảm bạn bè nhiều người thích nói chuyện mạng - Nhiều bạn trẻ ngày lười giao tiếp hẳn, lạm dụng công cụ trò chuyện mạng xã hội c N guyên nhân - Quá lệ Ihuộc vào công nghệ - Chưa biết kiểm soát thân d H ậu - Giao tiếp bàng cách trò chuyện trực diện ngày bị chối bỏ: Khi trò chuyện mạng thân mật gặp ngồi tồn bơ chưa quen biết - Các mối quan hệ bị rạn nứt đi: Quan hệ thân thiết người gia đình, bạn bè, xã hội ngày “nhạt” đi, khó thấu hiểu cảm thông lẫn e Giải pháp - Cùng thực qua hiệu: “Hãy tắt máy tính, ngồi gặp đó”, hay “Hãy đơi mặt với vân đê cùa bạn, đừng mang lên Facebook” K ết đoan - Bài học nhận thức hành động Bản thân mồi người cần biết kiểm soát việc sử dụng cơng nghệ thân C âu © (5,0 điểm ) M - Giới thiệu vấn đề nghị luận + Ta say đắm trước mây hồng sớm mai bình minh hom ráng mây buồn chiều tàn khuất lối? Ta rung động trước đóa hoa đẹp lung linh ánh mặt trời cánh hồng úa tàn khơng sinh khí? Cuộc đời người hành trình tìm đẹp ln đẹp mà tồn - Dần vấn đề cần nghị luận + “Khơng có nghệ thuật không thực” (Gran-đi) Cuộc sống nơi bắt đầu nơi tới văn chương Hơn loại hình nghệ thuật nào, văn học gắn chặt với thực sống hút mật từ nguồn sổng dồi Ai ví: “Văn học sống thần Ăng-tê Đất Mẹ” Thần trở nên vô địch đặt chân lên Đất Mẹ văn học cường tráng dũng mãnh gắn liền với thực đời sống Chính mà luận bàn ý nghĩa văn 313 Nguyễn Thành Huân chương, Hoài Thanh viết: “Văn chương hình dung sống mn hình vạn trạng Chăng thế, văn chương sảng tạo song." Thân 2.1 Giải thích nhân đinh • • - “Văn chương hình dung sống”: nghĩa văn chương phản ánh thực sống Cuộc sống người mn hình vạn trạng, văn chương có nhiệm vụ phản ánh sống - “Văn chương sáng tạo sống”: văn chương dựng lên hình ảnh, đưa ý tưởng mà sống chưa có đe người phấn đấu, xây dựng, biến chúng thành thực tương lai tốt đẹp ự'Văn chương gây cho ta tình cảm mà ta khơng có, luvện cho ta tình cảm mà ta san có") -►Văn chương làm giàu tình cảm cho người, làm đẹp thứ bình thường Cuộc sơng người trở lên nghèo nàn, vô vị thiếu hữu văn chương => Nội dung ý kiến nhà phê bình văn học Hồi Thanh đưa quan điểm ý nghĩa, chức năng, công dụng văn chương 2.2 B àn luận chứng m inh a Nói “Văn chương hình dung song mn hình vạn trạng”, cân hiêu: - Văn chương sáng tác nghệ thuật ngôn từ vẻ đẹp sáng tác c ầ n hiểu từ “hình dung” danh từ, nghĩa hình ảnh, kết phản ánh, miêu tả văn chương Nhà văn lấy tư liệu từ sống, phản ánh vào tác phẩm cách chân thực diễn thực tê nhân sinh Như văn chương có nhiệm vụ phản ánh đời sông phong phú đa dạng xã hội người Nội dung vãn chương cũn£ đa dạng, phong phú sinh động sống Qua văn chương ta hiểu sống - Chứng minh: • Phản ánh sống, chiến đấu Học sinh đưa dẫn chứng phân tích qua số tác phẩm: Đồng chí (Chính Hữu), Bài thơ tiểu đội xe khơng kính (Phạm Tiến Duật), Chiếc lược ngà (Nguyễn Quang Sáng), Những xa xôi (Lê Minh K huê) • Phản ánh sống lao động Học sinh đưa dẫn chứng phân tích qua số tác phẩm: Những câu ca dao, tục ngừ; Lặng lẽ Sa Pa (Nguyên Thành Long), Đoàn thuyên đánh cá (Huy C ận) • Phản ánh ước mơ, cơng lí, cải tạo xã hội Học sinh đưa dần chứng phân tích qua số tác phẩm: Thạch Sanh, Cây khế, Cây bút thần (Truyện cổ tích), Cơ bẻ bán diêm (An-đéc-xen), Con cò (Chế Lan Viên), Nói với (Y Phương) • Qua thơ nhà thơ Việt Nam thời trung đại, ta thấy tác phẩm tái tranh phong cảnh quê hương đất nước cách chân thực 314 Hướng tư luyện giỏi đề thi vào lớp 10 môn Ngữ văn sinh động tuyệt đẹp đằm thẳm tình quê thấy rõ vẻ đẹp thân phận người Việt Nam thời xưa (Học sinh lấy dần chứng phân tích) • Đọc tác phẩm nhà thơ, nhà văn Việt Nam đại Hồ Chí Minh, Nguyền Khoa Điềm, Xn Quỳnh, Nam Cao, Ngơ Tất Tố ta thấy trang viết hình ảnh thiên nhiên, đất nước, người Việt thật đẹp đẽ đáng yêu (Học sinh lấy dẫn chứng phân tích) => Đọc văn chương ấy, ta thấy sống, sống “muôn hình vạn trạng” Hồi Thanh nói b Nói “ Văn chương sáng tạo sổng■ ” khắng định: - Mồi nhà văn, nhà thơ kĩ sư tâm hồn, ln sáng tạo tìm tòi thể sống theo cách riêng tuỳ thuộc vào vốn sống, tài tâm hồn họ Thế giới tâm hồn người vô bao la, vơ tận “Tiểu vũ trụ” văn chương sáng tạo sống Điều có nghĩa là: qua tác phẩm văn chương, trí tưởng tượng bay bổng, bàng khát vọnẸ tình cảm nhân văn cao đẹp nhà văn dựng nên tác phẩm tranh đời sổng mà tranh đời sống khơng có chưa có, để người phấn đấu, xây dựng biến chúng thành thực tốt đẹp tương lai - Chứng minh: • Qua việc ca ngợi mảnh đất người Sài Gòn Sài Gòn tơi u, nhà văn Minh Hương mong muốn người yêu Sài Gòn ơng Tình ỵêu thúc người làm nhiêu điêu tơt đẹp u Sài Gòn, người góp phân tích cực giữ gìn xây dựng Sài Gòn đẹp hơn, đáng n • Đọc truyện Cuộc chia tay búp bê Khánh Hồi, thấy xót xa cho cảnh ngộ hai anh em Thành Thuỷ Ta mơ ước cho hạnh phúc mồi gia đình mãi hạnh phúc, để tuối thơ chịu đựng nỗi đau chia lìa • Lời nhắn gửi ân tình Thạch Lam với cốm - Một thứ quà lúa non, tình đất, hồn Việt thức quà bình dị • Mơ ước Đỗ Phủ nhà - mái ấm tình thương cho người nghèo khổ - Trong văn chương, tác giả gửi đến thông điệp nhắc nhở yêu ghét đắn, cộng hưởng niềm vui, nỗi buồn, mơ ước với nhà văn để làm điều thiện, điều có ích để sống tốt đẹp hơn, mẻ (Học sinh lấy dẫn chứng Sông chết mặc bay (Phạm Duy Tốn), Một thứ quà lúa non (Thạch Lam), Tiếng gà trưa (Xuân Q uỳnh) => Sau văn chương, sống nối dài, phát triên tâm hồn, ý chí, khát vọng hành động bạn đọc Đó nhiệm vụ sáng tạo sống Hoài Thanh quan niệm Với cách nói ngắn gọn, súc tích: “Văn chương hình dung sống mn hình vạn trạng Chẳng thế, văn chương sáng tạo sống.”, nhà phê bình Hồi Thanh giúp ta hiểu 315 Nguyễn Thành Huân nhữnẸ nhiệm vụ, ý nghĩa cùa văn chương Nhờ đọc văn chương, suy ngẫm văn chương sáng tỏ sâu sắc 2.3 Đánh giá m rộng - Lời nhận định “Văn chương hình dung sổng mn hình vạn trạng Chẳng thế, vãn chương sáng tạo song" nhà phê bình văn học Hồi Thanh hoàn toàn xác đáng - Văn học nghệ thuật - tổng hoà giới thực khách quan giới tâm hồn nhà văn - kết tinh khả sử dụng ngôn ngữ, câu từ người nghệ sĩ Một tác phấm văn chương thực vào lòng người cho ta cảm nhận tồn hình ảnh chủ quan giới khách quan, bộc lộ rõ lòng, tâm tư tình cảm người cầm bút - Văn học đại bách khoa toàn thư sống Mỗi tác phẩm ưu tú mảnh đời, mảnh tâm hồn dân tộc, tiếng nói lương tri thời đại Hiện thực tác phẩm không chân thực mà phái sống động Đọc tác phẩm tốt xem phim hay mà diễn biến đời nhân vật trước mắt Ta sống thời đại với nhân vật, khóc cười, hạnh phúc đớn đau chặng đường đời nhân vật Tác phẩm nghệ thuật thực phải nối liền khoảng cách không gian thời gian, nối liền tâm hồn với tâm hồn, nối chân trời người đến chân trời tất Hiện thực sống phản ánh tác phẩm có sức khái quát điển hình cao độ Qua số phận người, ta nhận bóng dáng thời đại, nhận tranh thực rộng lớn xã hội nhân vật sống Kết - Khái quát lại vẩn đề vừa nghị luận + Văn chương nghệ thuật sừ dụng chất liệu ngôn từ để xây dựng hình tượng nphệ thuật Và văn học chân phải tác phẩm nghệ thuật thể đời sống người nhìn sâu sắc, lạ nhà văn thực Những tư tưởng kết đọng tầng sâu, tình cảm nung nấu đến độ bỏng sơi mãnh liệt, ngôn từ thể qua bút pháp tài hoa Văn học chân chuyện đời, chuyện người, xác hơn, tình đời, tình người Cái ác, xấu phương diện tiêu cực, có tác hại xẩu đến đời sống Cái đẹp, thiện giá trị, tượng có tính thâm mĩ cao nhât, làm đẹp, làm tôt hom cho người xã hội - Cảm xú c thân + “Bản thân thực hướng dẫn, thân tác phẩm, thân ca hùng tráng, ca trữ tình, thành thật dâng sẵn, đón chờ” (Phạm Văn Đồng) Hiện thực sống với đầy đủ đẹp, xấu buồn vui khơng dễ thoảng qua cảm nhận Chỉ có tâm nhạy cảm năm băt đẹp thực sống, “Mọi lí thuyết màu xám/ Chỉ đời mãi xanh tươi” (Gớt) 316 Hướng tư luyện giỏi đề thi vào lớp 10 môn Ngữ vân ĐỂ THI MINH HOẠ s ố 29(1) s. — w 7„ * _ ^ I ĐỌC H IẺU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hởi từ Câu o đến Câu ©: VI VUA VÀ NHỮNG BƠNG HOA Một ơng vua có tài chăm sóc hoa ơng muon tìm người kế vị Ơng định để bơng hoa định , V/ ông đưa cho tất cá người người hạt giống Người trồng hoa đẹp từ hạt giong lên Một cô gái tên Serena muốn tham gia vào cạnh tranh để trồng hoa đẹp Cô gieo hạt giống chậu đẹp, chăm sóc nỏ kĩ càng, đợi mà chẳng thấy hạt giong nảy mầm Năm sau, cô thay người tụ tập cung điện với chậu hoa đẹp Serena thất vọng, van tới tụ họp với chậu hoa trổng rong Nhà vua kiêm tra tất chậu hoa, dừng lại chậu hoa Serena Ngài hỏi: “Tại chậu hoa cùa khơng có gì?” “Thưa điện hạ, tơi làm thứ để lớn lên thất bại" - cô gái trả lời “Không, cô không thất bại Những hạt giống mà ta đưa cho người nướng chỉn, chúng khơng nảy mầm Ta khơng biết tất hoa đẹp đâu Cơ trung thực, xứng đảng có vương miện Cơ nữ hồng vương quốc này" (Dần theo Quà tặng sống) C âu o Xác định phương thức biểu đạt văn ( 0,5 điểm) Câu © Nêu nội dung văn (0,5 điểm) C âu © Hãy giải thích Serena lại nhà vua phong làm nữ hoàng? (1,0 điểm ) Câu © Anh (chị) rút học cho thân đọc xong câu chuyện (1,0 điểm) II LÀM VĂN (7,0 điểm) C âu o (2,0 điểm ) Viết đoạn văn ngắn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh (chị) ý kiến I-sắc Niu-tơn: “Neu tơi nhìn xa người khác đỏ tơi đứng vai người khổng l ” (1> Đe thi minh hoạ số 29: đề dành cho học sinh chuyên 317 Nguyễn Thành Huân C âu © (5,0 điểm) Nhà thơ Xuân Diệu cho ràng: “Thơ hay hồn lan xúc, hay cá bài." Qua thi phẩm Mùa xuân nho nhỏ nhà thơ Thanh Hài, anh (chị) làm sáng tỏ nhận định Ch n g d ẩ n giải đ ể thi s ò ^1 I ĐỌC H IẺU (3,0 điểm) C âu o - Phương thức biểu đạt văn phương thức Tự Câu © Nội dung văn bản: - Kẻ việc vị vua muốn lựa chọn người kế vị cách thử lòng trung thực người từ hạt giống hoa nướng chín có gái tên Serena người chiến thắng nhờ lòng trung thực - Thơng qua câu chuyện Vị vua bơng hoa đê khăng định tính trung thực đem lại cho quà bất ngờ Câu © - Cơ Serena lại nhà vua phong làm nữ hồng trung thực trồng hạt giống hoa mà nhà vua ban./ Cơ khơng tìm cách để có chậu hoa đẹp người khác mà chăm sóc hạt giống nhà vua ban C âu o - Sự trung thực phẩm chất quan trọng hàng đầu hành trang thể ước mơ Có lòng tin vào trung thực thân gặt hái nhiều thành công sống - Những người thiếu trung thực, thời đạt lợi ích định, khơng sớm muộn bị phát đánh lòng tin người khác - Nếu không muốn thất bại, tự huỷ hoại mối liên hệ, kể người thân, cần ghi nhớ: “Một lần bất tín, vạn lần bất tin” II LÀM VĂN (7,0 điểm) C âu o (2,0 điểm) A v ề kĩ - Học sinh cần nhận biết dạng đề: Nghị luận xã hội tư tưởng - Có kĩ vận dụng kiến thức học văn nghị luận để làm văn nghị luận tư tưởng - Câu hỏi yêu cầu thí sinh viết đoạn văn ngắn nên cần phải biết cô đọng vân đê f A \ 4A - Bài viết cần đảm bảo bố cục ba phần theo kết cấu đoạn văn - Luận điểm rõ rằng, luận thuyết phục 318 Hướng tư luyện giỏi đồ thi vào lớp 10 môn Ngữ văn B v ề kiến thức - Cần làm rồ vấn đề: “Neu tơi nhìn xa người khác tơi đứng vai người khơng ló." Bài làm có thê trình bày theo nhiều cách khác cần đam báo ý sau: - Ý nghĩa cụm từ “đứng vai nhừng người khổng lồ” biết tận dụng thành tựu cùa người trước đê sáng tạo nên điều mẻ mức cao Trong thời đại tồn cầu hố, giới ngày trở nên “phăng” hơn, người sau có lợi tiến nhanh hơn, biết tiếp thu ứng dụng thành công nguồn tài nguyên không lồ khoa học, cơng nghệ, tài giới Tuy nhiên, chọn điều gì, từ đâu, cách đê thành cơng lại tuỳ thuộc hồn tồn vào mức độ khơn ngoan lựa chọn Nói cách khác biết lựa chọn hướng họp lí, sáng tạo để đứng vai người khổng lồ - Trong kỉ trước, Nhật Bản làm điều nói từ đống hoang tàn sau chiến tranh Thế giới thứ hai để đạt tốc độ phát triền, mà lúc xem “thần kì” trở thành cường quốc kinh tế thứ hai, sau vài thập kỉ Sự “hoá rồng” hàng loạt nước Hàn Quốc, Đài Loan, Singapo dựa chiến lược đứng vai người khổng lồ Trong chừng mực đó, Thái Lan, Ma-lai-xi-a có bước tiến đánẸ ngưỡng mộ Gần trỗi dậy ngoạn mục, đáng kinh ngạc Trung Quốc Trung Ọuổc vượt qua Nhật Bản để trở thành cường quốc kinh tế thứ hai giới, chủ yếu nhờ biết đứng vai người khổng lồ để tắt đón đầu khoa học, cơng nghệ Mi-an-ma sau nhiều thập kỉ tụt hậu nồ lực thay đổi để tìm cách đứng vai người khổng lồ - Đúng vai người khổng lồ có mối nguy nào? + Ảo tướng sức mạnh khả năng: Nhiều người đạt số thành công định nhờ sừ dụng điều có sằn tung hơ thân mà qn đứnẸ vai người khác Sẽ chẳng họ bị bở xuống đất tự chạy Điều dễ dẫn đến sai lầm tai hại không đáng có + Giảm khả học hỏi: Việc sử dụng q đà tiện ích, cơng cụ mà người trước trải thảm dễ dẫn đến việc dần khả nâng học hỏi từ người xung quanh Vì họ đủ + Mất khả tư sáng tạo, vào lối mòn người trước Đi liền với việc khả học hỏi tư sáng tạo hay gọi vào lối mòn Do thói quen sử dụng cũ nên phong cách lối tư ăn dần vào tiềm thức dẫn đến lối mòn suy nghĩ, lệ thuộc vào người khác, sợ => Hăy đứng vai người khổng lồ đừng nên ngủ gật vai họ - Những điều nên làm “đứng vai người khống lồ”: + Học tập bạn bè, người xung quanh: Học tập từ bạn bè, nhớ ràng họ bạn, người thầy đường ta Điều cho 319 Nguyễn Thành Hn MỤC LỤC Lời nói đ ầ u Phương pháp ôn luyện đỉnh cao Hướng tư luyện giải đề thi vào lớp Chiến lược luyện đ ề 10 Giới thiệu sổ đề thi tuyển sinh vào lớp 10 tỉnh Bà Rịa - Vũng T àu 20 Tuyển chọn giới thiệu đề t h i 99 Đe thi minh hoạ số 99 Đề thi minh hoạ số 107 Đe thi minh hoạ số 114 Đề thi minh hoạ số 120 Đe thi minh hoạ số 132 Đe thi minh hoạ số 139 Đề thi minh hoạ số 148 Đề thi minh hoạ số 158 Đề thi minh hoạ số 169 Đề thi minh hoạ số 10 .177 Đề thi minh hoạ số 11 .186 Đề thi minh hoạ số 12 .195 Đề thi minh hoạ số 13 206 Đề thi minh hoạ số 14 215 Đề thi minh hoạ sổ 15 224 Đề thi minh hoạ số 16 232 Đề thi minh hoạ số 17 238 Đề thi minh hoạ số 18 245 Đe thi minh hoạ số 19 251 Đe thi minh hoạ số 256 Đề thi minh hoạ số 263 Đe thi minh hoạ số 2 269 Đe thi minh hoạ số 277 334 Hướng tư luyện giỏi đồ thi vào lớp 10 môn Ngữ văn Đề thi minh hoạ số 285 Đe thi minh hoạ số 291 Đe thi minh hoạ số 298 Đồ thi minh hoạ số 305 Đề thi minh hoạ sổ .311 Đe thi minh hoạ số 317 Đề thi minh hoạ số 325 335 NHÀ XUÁT BÀN ĐẠI HỌC s PHẠM TP HÒ CHÍ MINH 280 An Dương Vương, Phường 4, Quận 5, TP Hồ Chí Minh Điện thoại: (028) 38 301 303 - Fax': (028) 39 381 382 Email: nxb@hcmue.edu.vn Website: http://nxb.hcmue.edu HƯỚNG Tư DUY LUYỆN GIẢI ĐỀ THI VÀO LỚP 10 MÔN NGỮ VĂN ■ NGUYẺN THÀNH HUÂN Chịu trách nhiệm xuất bản: G iám đốc LÊ THANH HÀ Chịu trách nhiệm nội dung: r w i X • A _ A _ Tơng biên tập NGUYỄN K IM HỊNG Biên tập: NGUYỄN THU THỦY Trình bày bìa: VỎ HỒNG PHÚC Chế bản, sửa in: LÊ THỊ CẨM LÌN Mã số sách tiêu chuẩn quốc tế - ISBN: 978-604-958-876-1 Liên kết xuất bản: Công ty TNHH Đầu tư Phát triển Giáo dục Sài Gòn 73/720 Nguyễn Văn Nghi Phường 7, Quận Gò vấp, TP.HCM In 1.500 khổ 19 X 26 cm Công ty TNHH TM-DV Hải Triều; 30/1/9 Đường số 1, Căn (ứ 26B, Phường 7, Quận Gò vấp , TPHCM; số xác nhận đăng ký xuất bản: 773-2019/CXBPH/0217/ĐHSPTPHCM ; s ố Quyết định xuất bản: 106/QĐ-NXBĐHSPTPHCM ký ngày 29/03/2019 n xong nộp lưu chiểu năm 2019 ... đạt điểm tối đa phần? - Cuốn sách HƯỚNG TƯ DƯY LUYỆN GIẢI ĐỀ THI VÀO LỚP 10 giúp em ôn luyện tốt Ệ Hướng tư luyện giỏi đẻ thi vào lớp 10 môn Ngữ văn CHIẾN THUẬT LUYỆN ĐỄ THẨN Đây giai đoạn vơ quan... luyện thi vào lớp 10, có tên: HƯỚNG Tư DUY LUYỆN GIẢI ĐÊ THI VÀO LÓP 10 Giúp em chinh phục điểm trở lên rút ngắn tối đa thời Hướng dẫn ơn tập fanpage Cuốn sách có đặc Trực tiếp tư vấn, giải đáp... Ngừ vãn 9, Tập hai) 16 Hướng tư luyện giỏi đề thi vào lớp 10 môn Ngữ văn Viêt đoạn văn văn ngẳn trình bày suy nghĩ anh (chị) ý kiến Câu (5,0 điểm) Cảm nhận anh (chị) tranh thi n nhiên hai đoạn