1/21 MỤCDÂN LỤCTHỊ XÃ SƠN TÂY ỦY BAN NHÂN TRƯỜNGTÊN MẦM NON SƠN ĐÔNG MỤC TT PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU IV ĐỐI TƯỢNG KHẢO SÁT, THỰC NGHIỆM V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VI PHẠM VI VÀ KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU PHẦN THỨ HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN II CƠ SỞ THỰC TIỄN III THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ TRƯỚC KHI THỰC HIỆN IV CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Biện pháp 1: Tìm hiểu tâm sinh lý, khiếu, kỹ biểu SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM diễn trẻ lớp Biện pháp 2: Lựa chọn nội dung phù hợp để trẻ biểu diễn văn nghệ MỘT PHÁP TUỔI Biện phápSỐ 3: BIỆN Xây dựng mơiGIÚP trườngTRẺ phong phú CĨ KỸ NĂNG BIỂU VĂN NGHỆ TRONG MẦM Biện phápDIỄN 4: Lồng ghép kỹ biểu TRƯỜNG diễn văn nghệ vàoNON hoạt động ngày trẻ hiện: 2018 2019 biểu diễn văn nghệ Biện pháp 5: Năm Giúp thực trẻ phát triển kỹ- ngày lễ hộiLĩnh vực: Giáo dục mẫu giáo Biện pháp 6: Phối kết hợp với phụ huynh nhằm nâng cao kỹ biểu diễn cho trẻ V KẾT QUẢ SAU KHI ÁP DỤNG CÁC BIỆN PHÁP TRÊN PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I KẾT LUẬN Tác giả: Phùng Thị Lệ II BÀI HỌC KINH NGHIỆM Số điện thoại: 0962833986 III CÁC ĐỀ XUẤT VÀ KHUYẾN NGHỊ PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ 2/21 TRANG 1 2 2 3 6 10 14 16 16 18 18 18 19 I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Như Bác Hồ kính yêu nói: “Vì lợi ích mười năm phải trồng Vì lợi ích trăm năm phải trồng người” Có thể coi trẻ mẫu giáo thời kỳ hồng kim, thời kỳ tốt để giáo dục thẩm mỹ Ở lứa tuổi tâm hồn trẻ nhạy cảm, dễ xúc động với người với giới cảnh vật xung quanh, trí tưởng tượng trẻ bay bổng phong phú Do khiếu nghệ thuật trẻ thường nảy sinh lứa tuổi Phát triển thẩm mỹ lĩnh vực giáo dục toàn diện cho trẻ mầm non Trẻ ln có tâm hồn nhạy cảm với giới xung quanh, giới chứa đựng điều lạ hấp dẫn, với cảnh vật xung quanh trẻ dễ bị hút trước cảnh vật nhiều màu sắc, trước tranh sinh động, đồ chơi ngộ nghĩnh, với nhạc hay… Chính việc giáo dục thẩm mỹ thông qua hoạt động biểu diễn văn nghệ cho trẻ mẫu giáo tuổi quan trọng, góp phần giáo dục tồn diện, ươm mầm tài nghệ thuật cho tương lai đất nước Mỗi nghe ca từ hát “Em cô giáo mầm non” tôi, người giáo viên mầm non, lại cảm thấy tự hào hãnh diện với nghề lựa chọn, mang nghiệp trồng người, ươm mầm non tương lai đất nước, tự nhủ để giúp em thơ phát triển tốt toàn diện để xứng đáng với năm chữ vàng “người giáo viên nhân dân” Bởi nghiệp “Trồng người” cao quý mà ngày hôm qua, ngày hôm nay, ngày mai người thầy giáo, cô giáo nỗ lực vượt qua khó khăn để thi đua dạy tốt hết lòng học sinh thân u Trọng trách nặng nề không đặt vai người thầy giáo giáo, mà chung tay cộng đồng toàn xã hội Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, có nhiệm vụ đặt móng cho việc hình thành phát triển nhân cách người, lĩnh vực phát triển cho trẻ lứa tuổi mầm non, Âm nhạc phương tiện giúp trẻ nhận thức xung quanh, phát triển lời nói, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm… Đối với trẻ, âm nhạc giới kỳ diệu, đầy cảm xúc Trẻ tiếp nhận âm nhạc từ bụng mẹ Trẻ mầm non dễ xúc cảm, vốn ngây thơ sáng, nên tiếp xúc với âm nhạc điều thiếu Đối với trẻ mẫu giáo, đặc điểm hồn nhiên, ham hoạt động nên mối quan hệ âm nhạc vận động biểu diễn hình thành dễ dàng Các hát, nhạc tạo cho trẻ cảm xúc mạnh, trẻ vận động biểu diễn phù hợp với đặc tính âm nhạc, giúp trẻ phát triển cảm giác, nhịp điệu, giai điệu, khéo léo, khả phản ứng nhanh tiết tấu âm nhạc 3/21 Ngồi làm thỏa mãn nhu cầu tình cảm trẻ, trẻ bộc lộ cảm xúc, giao tiếp với bạn bè Hiện nay, chương trình giáo dục âm nhạc phổ biến rộng rãi trường Mầm non, nhằm giúp cho việc thực giáo dục âm nhạc cho trẻ theo chương trình quy định, đồng thời giúp giáo viên có hội điều kiện thể khả Tuy nhiên thực tế, nhiều giáo viên chưa ý hình thành kỹ biểu diễn cho trẻ, chưa vận dụng lý thuyết vào thực tiễn, chưa có biện pháp thiết thực trình dạy trẻ, dẫn tới kết chưa cao, chưa sáng tạo không thu hút trẻ so với yêu cầu Do vậy, việc áp dụng biện pháp tiên tiến để dạy trẻ mẫu giáo biểu diễn cần thiết, cần trọng Nhận thức tầm quan trọng việc dạy trẻ biểu diễn văn nghệ, tơi nghiên cứu để tìm “Một số biện pháp giúp trẻ tuổi có kỹ biểu diễn văn nghệ trường mầm non” II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Mục đích nghiên đề tài nhằm giáo dục dạy trẻ kỹ biểu diễn văn nghệ tốt Muốn trẻ tự tin mạnh dạn biểu diễn văn nghệ cần rèn cho trẻ kỹ biểu diễn thành thạo, tai nghe nhạc tốt, hát nhạc, giai điệu thể sắc thái biểu diễn III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU - Trẻ - tuổi lớp A1 trường mầm non Sơn Đông IV ĐỐI TƯỢNG KHẢO SÁT, THỰC NGHIỆM - Tôi thực đề tài với trẻ lứa tuổi 5-6 tuổi lớp A1 trường mầm non Sơn Đông nơi làm việc V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Phương pháp nghiên cứu lý luận Thu thập thông tin lý luận vấn đề giáo dục lĩnh vực văn hóa, văn nghệ thơng qua tạp chí giáo dục mầm non, tâm lý học trẻ em, trẻ mầm non ca hát, số nguồn tài liệu internet, báo có liên quan, phương tiện thông tin đại chúng Phương pháp quan sát Quan sát hoạt động biểu diễn văn nghệ cô trẻ trường Phương pháp điều tra (tuyên truyền với bậc phụ huynh) Trò chuyện, trao đổi với giáo viên đứng lớp, với trẻ, cha mẹ học sinh, bạn bè, đồng nghiệp Phương pháp đàm thoại nêu gương Trò chuyện, trao đổi với trẻ, khen ngợi, khuyến khích, động viên trẻ Phương pháp tổng kết kinh nghiệm 4/21 - Tham khảo báo cáo, tổng kết hàng năm nhà trường, tổ, khối chuyên môn - Tham khảo kinh nghiệm đồng nghiệp trường bạn VI PHẠM VI VÀ KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU - Đề tài thực lớp mẫu giáo - tuổi A1 trường mầm non Sơn Đông - Thời gian từ tháng 9/2018 đến tháng 4/2019 Tiếp tục thực củng cố cho năm PHẦN THỨ HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN Chúng ta biết hoạt động biểu diễn hoạt động phối hợp ngôn ngữ âm nhạc động tác nhảy múa kết hợp sử dụng dụng cụ âm nhạc, gõ đệm theo lời hát tạo cho người có cảm nhận nhịp điệu, góp phần tích cực vào việc phát triển toàn diện nhân cách Hoạt động biểu diễn lứa tuổi mầm non đặc biệt mẫu giáo nói hoạt động cần thiết Trong biểu diễn động tác đơn giản biểu cảm xúc theo tính chất, nhịp điệu âm nhạc vỗ tay, gõ đệm, lắc lư, nhún nhảy…trẻ nghe phân biệt cao độ, sắc thái, tốc độ, trọng âm, âm hình tiết tấu nhạc Tất động tác biểu diễn theo nhạc hát, gõ nhịp, âm hình, tiết tấu, múa…đều thực nhiệm vụ chung cảm nhận âm nhạc, loại biểu diễn có chức riêng, khác yêu cầu Hát nhiệm vụ trẻ phải thuộc lời, hát rõ lời, nhạc, giai điệu hát phải thể tinh thần, sắc thái hát Vì giáo dục mầm non tiếp tục thay đổi tìm phương pháp để đưa vào giảng dạy, phương pháp dạy trẻ biểu diễn q trình hồn thiện chưa áp dụng rộng khắp nhóm lớp, phương pháp trẻ lĩnh hội nhanh hứng thú hoạt động hàng ngày trẻ Hoạt động biểu diễn giúp trẻ có lòng dũng cảm, cương quyết, thể tính linh hoạt, phấn khởi, vui mừng, hân hoan biểu diễn với bạn bè, với người sống xung quanh Một đứa trẻ nhanh nhẹn, hoạt bát, vui tươi, đứa trẻ phát triển hoàn thiện nhân cách thể chất - đứa trẻ có tinh thần tốt, tự tin sống, hãnh diện giao tiếp hồn thành tốt cơng việc giao II CƠ SỞ THỰC TIỄN 5/21 Thuận lợi - Được quan tâm Ban Giám hiệu nhà trường đầu tư sở vật chất như: mua sắm đầy đủ đồ dùng theo văn hợp thơng tư số 01, phòng nghệ thuật, tạo điều kiện cho lớp sử dụng đồ dùng đại như: máy vi tính, đàn, ti vi, đầu đĩa, máy chiếu…phù hợp với trẻ - Nhà trường tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên học tập để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Dự buổi chuyên đề phòng, chuyên đề trường dự đồng nghiệp để học hỏi thêm kinh nghiệm - Giáo viên đào tạo chuẩn, có lòng u nghề mến trẻ - Số trẻ nam nữ tương đối cân bằng, trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng, thấp còi khơng nhiều - Phụ huynh học sinh quan tâm đến tình hình sức khỏe chương trình hoạt động ngày trẻ Khó khăn - Kinh tế địa phương nhiều khó khăn ảnh hưởng đến công tác giáo dục sở vật chất nhà trường - Nguồn kinh phí để mua sắm trang thiết bị phục vụ cho hoạt động âm nhạc, biểu diễn văn nghệ hạn chế - Diện tích lớp học diện tích cảnh quan mơi trường sư phạm trật hẹp so với quy định Đa số trẻ chưa có kỹ biểu diễn văn nghệ, chưa linh hoạt, tự ti chưa dám thể - Số trẻ q đơng dẫn đến việc thực rèn kỹ biểu diễn văn nghệ cho trẻ gặp nhiều khó khăn - trẻ khuyết tật thể chất trí tuệ - Đồ dùng trực quan tổ chức hoạt động âm nhạc biểu diễn văn nghệ thiếu thốn, chưa hấp dẫn nên hoạt động chưa đạt hiệu cao III THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ TRƯỚC KHI THỰC HIỆN Khảo sát thực tế Đa số cháu thích nghe nhạc, múa hát Trong có số cháu biểu diễn tự nhiên giao lưu với bạn tốt Một số cháu chưa mạnh dạn, ngại chưa dám thể Tuy nhiên trẻ chưa có kỹ biểu diễn, chưa hứng thú tham gia vào hoạt động âm nhạc Số liệu điều tra trước thực - Số cháu lớp là: 54 trẻ, có giáo viên phụ trách lớp - Có trẻ khuyết tật: cháu khuyết tật thể chất, cháu khuyết tật trí tuệ - Sức khỏe cháu phát triển tương đối tốt 6/21 - Các đồ dùng, dụng cụ cho cô trẻ sử dụng hoạt động biểu diễn văn nghệ hạn chế Kết khảo sát thực tế Bước đầu vào tổ chức dạy hỏi trẻ: “Các có muốn tham gia biểu diễn ca sĩ, nhạc sĩ sân khấu không?” Trẻ trả lời thích thú: “Có ạ!” Nhưng hỏi “Các biểu diễn nào?” Phần lớn trẻ không trả lời mà im lặng, một, hai trẻ trả lời ý tưởng định biểu diễn Ví dụ: Với hát “ Cơ giáo” hình thức biểu diễn đồng ca Trẻ khơng tự tin làm giàn nhạc trưởng, không mạnh dạn đứng lên trước để hát lĩnh xướng, không dám làm nhạc công… Trong q trình biểu diễn trẻ khơng dám hát to, khơng dám lấy đạo cụ mà u thích để thể sợ phải đứng lên trước, múa không dám nắm tay bạn gái hay bạn trai sợ bị trêu… cầm đạo cụ khơng biết nhạc cụ dùng để làm cháu: Đại, Đức, Đơng Dương, Linh Khi mặc trang phục biểu diễn lúng túng, ngại ngùng Bảng 1: Bảng khảo sát thực trạng đầu năm: tổng số trẻ 54 cháu STT Nội dung thự nghiệm Đạt Kết Không Tỉ lệ % đạt 14,8 46 39,1 28 0 Tỉ lệ % Trẻ có kỹ biểu diễn tốt 85,2 Trẻ có kỹ biểu diễn 18 60,9 Trẻ chưa có kỹ biểu diễn 28 IV CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Biện pháp 1: Tìm hiểu tâm sinh lý, khiếu, kỹ biểu diễn trẻ lớp 1.1 Tìm hiểu tâm sinh lý trẻ tuổi Trẻ có khả tri giác tồn vẹn hình tượng âm nhạc với kinh nghiệm từ trước như: nghe hát đệm đàn, xem động tác điệu theo âm điệu biết kết hợp khăng khít thời gian âm nhạc vận động phối hợp tồn thân với trình độ tương đối phức tạp điệu múa biết thể nhạc cảm múa hát Trẻ có ấn tượng sâu sắc nghe nhạc qua đài, băng đĩa, biết so sánh vài thể loại âm nhạc âm thanh, tính chất lời ca Lịch sử cho thấy độ tuổi khiếu âm nhạc đặc biệt xuất nhiều lứa tuổi cần phải tiến hành giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo để thu kết tốt nhất, bỏ qua giai đoạn thiệt thòi lớn cho thời kỳ sau Tuy nhiên trẻ có khiếu tốt âm nhạc có nhiều trẻ hạn chế khả tiếp nhận âm nhạc vận động theo nhạc cần phải đưa biện pháp sửa lối hát sai, múa sai cho trẻ 7/21 Trẻ tuổi thích hát, múa, biểu diễn văn nghệ trước đám đơng, thích khen thể thân Từ tơi tìm hiểu tâm sinh lý trẻ để đưa biện pháp giúp trẻ lĩnh hội kỹ biểu diễn văn nghệ 1.2 Năng khiếu Cơ mở hình ảnh ca sĩ hát cho trẻ nghe xem, nhiều trẻ đứng lên hưởng ứng hát ca sĩ cách tự nhiên, muốn biểu diễn ca sĩ Đa số cháu hát chưa giai điệu tiết tấu nhiều cháu thích hát, muốn hát thể Một số cháu hát tốt, giọng khỏe giai điệu tiết tấu Khi cô múa múa cho trẻ xem, cháu chăm Khi cô múa xong hỏi “cơ múa có đẹp khơng?”, trẻ trả lời “có ạ!”, “vậy cô mời tất bạn đứng lên múa với cô nào?” Ban đầu trẻ ngại ngùng, rụt rè chưa dám đứng lên múa Nhưng sau thấy số bạn đứng lên múa cháu khác mạnh dạn đứng lên múa với Tơi thấy cháu có khiếu múa, có số cháu dẻo, uyển chuyển theo động tác cô 1.3 Kỹ biểu diễn trẻ Kỹ hát trẻ lớp Hát chưa giai điệu, sai tiết tấu, tư đứng hát sai dẫn đến chưa biết cách lấy để hát hết câu Nhiều cháu hát to dẫn đến hát lần đau cổ họng Về múa số cháu lớp có kỹ múa tốt, độ dẻo có, cảm thụ âm nhạc để uyển chuyển theo điệu múa Một số cháu chưa biết cách nghe nhạc để múa, động tác múa cứng chưa tự tin mạnh dạn Như động tác múa bản: hái đào, nhún, lắc hông, kiễng chân nhiều cháu làm sai chưa làm theo kỹ thuật động tác Qua việc khảo sát tìm tòi, nhận thấy kỹ biểu diễn cháu hạn chế tơi tìm tòi học hỏi giúp trẻ có kỹ biểu diễn tốt Biện pháp 2: Lựa chọn nội dung phù hợp để trẻ biểu diễn văn nghệ Lựa chọn nội dung phù hợp để tổ chức hoạt động biểu diễn văn nghệ cho trẻ, trước hết giáo viên phải nắm mục tiêu, nội dung, kết mong đợi độ tuổi lớp chủ nhiệm Từ dựa vào khả năng, nhận thức trẻ để lên kế hoạch tổ chức theo tháng, tuần, ngày cách phù hợp đạt kết tốt Do đầu năm có nhiều bạn trẻ lạ cơ, lạ bạn nhiều chưa mạnh dạn, chưa tự tin, khả giao lưu với bạn chơi hạn chế Vì tổ chức hoạt động biểu diễn cho trẻ tơi chọn lựa hình thức nội dung biểu diễn gần gũi dễ thực với trẻ Thán Nội dung học Nội dung giáo dục g 8/21 - Hát múa: trường chúng cháu - Yêu trường yêu lớp, ln trường mầm non đồn kết giúp đỡ bạn - Đơn ca: em yêu trường em lớp - Múa: học - Đơn ca: bạn có biết tên - Giới thiệu thân cho 10 - Tốp ca: em tập múa, em tập hát tất bạn biết Dạy cho trẻ kỹ sống, tự phục vụ - Hát tập thể: Mẹ ơi, sao? - Biết yêu thương bố mẹ, biết 11 - Hát tam ca: ba nến lung linh giúp đỡ bố mẹ - Nhảy erobic: cười lên bạn - Đồng ca: lớn lên em làm - Biết yêu quý nghề 12 - Múa: em yêu xanh - Đóng kịch: Cậu bé dũng cảm - Hát đồng ca: đến tết - Biết ý nghĩa ngày tết - Hát đơn ca: bé chúc tết Sum họp gia đình - Múa: hoa mùa xuân - Nhảy erobic: cào cào - Biết yêu quý bảo vệ - Đóng kịch: ba gấu loài động vật - Tam ca: em qua ngã tư đường - Biết tham gia giao thông, phố biết đèn đỏ dừng, đèn - Đồng ca: bé học luật giao thơng xanh đèn vàng múa phụ họa chậm lại - Hợp sướng: khúc nhạc hồng - Biết nhiều tượng tự - Hát múa: mùa hè nhiên mưa, sấm chớp, mùa hè, mùa đơng Ví dụ: Tháng 12: chọn hát “em yêu xanh” với hình thức hát đồng ca - Múa tập thể: “em yêu xanh” Trong trình học biểu diễn khuyến khích trẻ giao lưu bạn với ví trẻ múa hay hát nhìn nhìn sang bạn để giao lưu nét mặt, để xem bạn múa bay biểu diễn nào, thể tinh thần đoàn kết Với kế hoạch giáo dục kiện khác hướng trẻ biểu diễn cho trẻ thể toát lên kiến thức với mục tiêu cần đạt kế hoạch cách có hiệu Với mục tiêu u cầu đưa nâng cao sau kiện, trẻ quen cô, quen bạn, hiểu biết trẻ kỹ kinh nghiệm trẻ tích lũy thể trình học biểu diễn qua kiện tốt hơn.Vì tổ chức khơi gợi cho trẻ tự nêu ý 9/21 tưởng mà định biểu diễn, biết biểu diễn nhiều hình thức thay đổi, biết tự giao lưu với bạn để biểu diễn tiết mục thật hay dí dỏm, tự nhiên Ví dụ: Với kế hoạch giáo dục tháng 1: Tơi cho trẻ biểu diễn hình thức khác hát, trước biểu diễn hỏi ý kiến trẻ hình thức mà trẻ muốn thể như: - Trong tháng biết đến hát nào? Và hát muốn thể hình thức nào? - Bài “sắp đến tết rồi” hát đồng ca bạn làm dàn nhạc trưởng, có nhóm bạn múa phụ họa nhóm làm ban nhạc đánh đàn cho bạn thể Ở hát thu hút đơng đảo bạn tham gia có tới hình thức thể lúc là: làm ca sĩ, làm vũ công múa, làm nhạc trưởng làm ban nhạc Trẻ có lựa chọn phù hợp cho Biện pháp 3: Xây dựng mơi trường phong phú 3.1 Trong lớp học Việc xây dựng mơi trường góc âm nhạc, đa dạng phong phú thực theo kế hoạch tháng, giáo viên cần tự tìm tòi học hỏi tạo đồ dùng tự tạo phách tre, nơ cài đầu, cài tay hay mũ vật có nhiều màu sắc đẹp, trang phục tự tạo phù hợp với chủ đề làm vật liệu phế thải báo, giấy gói hoa, vỏ hộp sữa, hay vật liệu thiên nhiên như: cây, cánh hoa… Tạo trang phục mang tính chất hài hước, đẹp, hấp dẫn nhằm thu hút trẻ tham gia biểu diễn, thích biểu diễn thoả mãn tính tò mò ham hiểu biết Các đồ dùng dụng cụ, trang phục để góc cần xếp gọn gàng, an tồn, màu sắc hấp dẫn với trẻ đảm bảo tính bền linh hoạt sử dụng trẻ dễ lấy, dễ cất, thích thú, tiện lợi Và thay đổi phù hợp theo kế hoạch tháng năm học Hình ảnh: đạo cụ, trang phục biểu diễn tự tạo 3.2 Ngồi lớp học 10/21 Xây dựng góc chợ quê trưng bày số thực phẩm vùng miền, loại hoa quả, trang phục biểu diễn tự tạo, tranh ảnh hoạt động biểu diễn bạn nhỏ khắp nước Phòng nghệ thuật ln sẽ, đầy đủ dụng cụ trang thiết bị cho trẻ hoạt động tập luyện cho trẻ Mơi trường quanh sân trường ln sẽ, thống mát trẻ thoải mái hoạt động 3.3 Tham mưu Ban giám hiệu nhà trường Trong năm học, nhà trường thường tổ chức buổi cho trẻ tham quan thực tế số địa điểm địa phương đền, chùa, nhà thờ, khu vui chơi…có buổi biểu diễn văn nghệ Ngồi địa danh tham mưu Ban Giám hiệu đồng nghiệp cho trẻ tham gia vào buổi biểu diễn lớn trường địa phương Nếu có ca sĩ, nhạc sĩ, ban nhạc thật sự, để trẻ tận mắt chứng kiến, nghe, xem biểu diễn giao lưu với hoạt động thực tế, bổ ích với trẻ, trẻ thấy hình ảnh sân khấu giúp trẻ hứng thú, tự tin muốn biểu diễn, muốn thể Biện pháp 4: Lồng ghép kỹ biểu biễn văn nghệ vào hoạt động ngày trẻ 4.1 Đón trẻ Vào buổi sáng, trẻ đến trường với trạng thái trẻ khác Nếu trẻ nghe hát có chủ đề trường lớp, bạn bè trẻ cảm thấy hứng thú hơn, thích đến trường Cơ cho trẻ xem băng đĩa để trẻ bắt chước điệu múa, nhún nhảy bạn Dần dần hình thành trẻ ý thức hứng thú quan sát, ham hiểu biết, phát triển tai nghe Ví dụ: Tơi thường mở cho trẻ nghe hát: Em mẫu giáo, Trường chúng cháu trường mầm non, Vui đến trường, Lời chào buổi sáng để tạo cho trẻ khơng khí vui tươi thích đến trường , yêu quí trường mầm non 4.2 Thể dục sáng Hoạt động thể dục sáng lồng ghép âm nhạc hiệu cao, trẻ hứng thú tham gia, giúp giáo viên bớt mệt mỏi phải dùng hiệu lệnh khác để hướng dẫn trẻ Âm nhạc có tác dụng giúp trẻ biết ý theo nhịp điệu nhạc để thực động tác thể dục cách nhịp nhàng thể dục sáng đạt hiệu toàn diện, kích thích trẻ hứng thú, sảng khối bước Các hát, nhạc thường chọn cho thể dục sáng thường có tiết tấu vui, nhịp nhàng theo chủ đề Ví dụ: chủ đề tết mùa xuân kết hợp bài: Sắp đến tết rồi, ngày tết quê em Chủ đề giới động vật kết hợp cào cào 11/21 Hình ảnh: cô trẻ tập thể dục sáng theo điệu nhạc hát 4.3 Hoạt động học * Giờ học hát: Ví dụ: chủ đề “Nghề nghiệp” tơi dạy với đề tài: “cháu u đội” tơi đóng vai làm đội cho mộ trẻ đóng vai đội đảo xa để gây hứng thú cho trẻ Khi trọng tâm dạy hát tơi tổ chức cho trẻ hát to hay hát nhỏ, hát nối tiếp Hát chậm, âm lượng tiếng hát vừa phải không to , không nhỏ Khẩu hình miệng mở to vừa phải, lấy thật sâu hát, tập cho trẻ hát theo cô thấm nhuần âm điệu nhịp điệu hát trước tập cho trẻ hát câu, âm tiết khó nhiều hình thức, kích thích để trẻ thấy học mà chơi Tư đứng hát tay buông xuôi tự nhiên, cách cầm micro, mắt đầu để tự nhiên 12/21 Hình ảnh: trẻ học hát lớp phòng nghệ thuật bạn *Giờ học múa: Lựa chon nội dung thích hợp để hướng dẫn trẻ cô lựa chọn động tác đơn giản có ý nghĩa biểu cảm để dạy cho trẻ “hoa mùa xuân”, “múa nón”… Các động tác ngắn, dễ Cô tập trẻ nhiều lần tứ đầu đến cuối Sau lần múa làm mẫu cho trẻ xem động tác phải chậm rõ ràng chi tiết chuyển động Cô quay mặt phía trẻ làm động tác chiều với trẻ Động tác phải đẹp có thu hút hấp dẫn trẻ Khi tập cho trẻ tốt tập cho trẻ theo nhóm nhỏ Trong q trình tập cần đảm bảo cho lớp có hứng thú phải ý đến trật tự (theo tổ chức cách nhóm tập nhóm ngồi hát quan sát bạn múa) Hình ảnh: trẻ tập múa * Nhảy erobic: Rèn cho trẻ kỹ biểu diễn nhảy động tác phải dứt khoát, khỏe mạnh Phong cách biểu diễn nhảy, tập cho trẻ từ động tác dễ đến động tác khó Với trẻ mầm non cần nhẹ nhàng, tạo hứng thú trẻ u thích mơn nhảy erobic Ví dụ: Nhảy erobic bài: “bé yêu biển lắm” Cho trẻ nghe cảm thụ nhịp điệu tiết tấu nhạc, cô làm mẫu cho trẻ quay mặt vào gương để trẻ 13/21 nhìn thấy hình ảnh tư nhảy chưa, đồng thời trẻ hứng thú u thích mơn nhảy Hình ảnh: trẻ tập nhảy erobic 4.4 Hoạt động góc Góc âm nhạc: nơi trẻ có điều kiện để thể khả âm nhạc mình, trẻ làm quen, ôn luyện, củng cố vận dụng phát triển kỹ âm nhạc qua trò chơi, hoạt động sáng tạo làm phát triển khả sáng tạo trẻ Tơi ln ý phòng học, góc âm nhạc cách phù hợp ý bố trí, xếp dụng cụ, đồ dùng âm nhạc tạo môi trường gần gũi thoải mái cho trẻ Cung cấp cho trẻ nhiều nguồn âm khác như: loại lon, thùng thiếc, hột hạt, loại sỏi cuội, dụng cụ nhà bếp, khối gỗ Giấy báo giấy phế liệu có kích cỡ lớn tạo điều kiện cho trẻ sáng tạo kiểu váy áo theo ý tưởng cá nhân, phục vụ chơi vũ hội hóa trang, nhảy múa tự Hình ảnh: Trẻ chơi góc âm nhạc 4.5 Hoạt động ngồi trời Có thể cho trẻ hát cô hát cho trẻ nghe hát có giai diệu vui tươi, sáng, nội dung gần gũi, dễ hiểu, phù hợp với hoàn cảnh thiên nhiên, vật tượng trẻ tiếp xúc nhằm gây ấn tượng làm giàu cảm xúc cho trẻ trước vẻ đẹp thiên nhiên giáo dục trẻ thông qua nội dung, lời ca hát Cô cho trẻ quan sát “hoa sữa”, sau quan sát xong tập cho trẻ hát “em yêu xanh” Qua trẻ củng cố lại hát cũ làm quen với hát Giáo dục trẻ trồng cây, có ý thức chăm sóc bảo vệ xanh Hình thành cho trẻ tình u sống Trò chuyện hát, giải thích cho trẻ nội 14/21 dung lời ca Hoặc cô cho trẻ tập nhảy sạp trẻ vừa trải nghiệm kỹ nhảy sạp, nghe nhạc dân tộc hiểu biết thêm loại hình vùng dân tộc Hình ảnh: Trẻ nhảy sạp quan sát xanh 4.4 Trước ăn ngủ Trước vào ăn cô cho trẻ hát vui tươi mời bạn ăn, trẻ vừa hào hứng vào bữa ăn, ăn ngon miệng Cô mở đĩa nhạc nhẹ nhàng hay hát ru cho trẻ để kích thích trẻ vào giấc ngủ nhanh hơn, sâu 4.5 Hoạt động chiều: Tổ chức cho trẻ hoạt động âm nhạc theo ý thích cho trẻ biểu diễn văn nghệ theo chủ đề Cơ khuyến khích động viên lớp tham gia Đây hội để trẻ học hỏi lẫn nhau, chia sẻ cảm xúc hợp tác biểu diễn Ngồi cho trẻ nghe hát thiếu nhi, điệu dân ca q hương mình, chơi trò chơi dân gian mà trẻ u thích Ví dụ: Bài hát “Cơ giáo bản” yêu cầu trẻ phải hát giai điệu hát giọng tình cảm vui tươi nhịp nhàng Với hình thức biểu diễn múa hay thể dục nhịp điệu (erobic), yêu cầu trẻ phải thuộc động tác tuyến lại kết hợp với bạn theo đội hình mà u cầu, biết thả hồn vào động tác, nghe nhạc chuẩn, nhún nhảy theo giai điệu tốc độ nhạc, thể tinh thần sắc thái tiết mục 4.6 Hoạt động nêu gương trẻ Cô động viên, khen ngợi khuyến khích trẻ tự tin việc giao lưu với bạn Mạnh dạn thể khiếu ca hát Biện pháp 5: Giúp trẻ phát triển kỹ biểu diễn văn nghệ ngày lễ hội Cô cần tổ chức cho trẻ hoạt động biểu diễn thường xuyên theo kế hoạch đề theo kiện tháng, ngày lễ hội lớn năm như: ngày khai giảng, bé vui trung thu, ngày nhà giáo Việt Nam 20/11, ngày quốc tế phụ nữ 8/3, hội thi giai điệu tuổi hồng, hội khỏe măng non, ngày lễ hội địa phương… Mục đích để rèn củng cố lại kỹ biểu diễn cho trẻ, mặt khác 15/21 giúp trẻ hiểu nắm rõ kiến thức chủ đề biết ý nghĩa ngày lễ, ngày hội năm Hình ảnh: trẻ biểu diễn sân khấu Việc tổ chức hoạt động biểu diễn thường xuyên tạo cho trẻ ý thức sau học căng thẳng, trẻ lại vui chơi, múa hát, thể khả biểu diễn mình, tạo cho trẻ hứng thú mong đợi háo hức học, đến trường Và trẻ trải nghiệm nhiều hình thức sáng tạo cô, đặc biệt kết việc tổ chức thường xuyên trẻ có nhiều kinh nghiệm tham gia biểu diễn, giao lưu trẻ mạnh dạn nhiều mối quan hệ hoạt động liên kết chặt chẽ linh hoạt Trẻ tự tin dần lần tổ chức hoạt động, hình thức trẻ biểu diễn phong phú hơn, đa dạng trẻ hưởng ứng tích cực hoạt động biểu diễn âm nhạc Một số hình ảnh bé tham dự hội thi “Giai điệu tuổi hồng” PGD thị xã tổ chức Hình ảnh: Trẻ biểu diễn sân khấu Trao đổi thân thiện với trẻ sau trẻ chơi: Sau trẻ biểu diễn xong nhận xét q trình biểu diễn với tinh thần động viên khen ngợi trẻ thực với yêu cầu cô đề Cùng với động viên đó, sau giải lao, đón trẻ, trả trẻ với trẻ thực tốt tơi hỏi trẻ đó: thích biểu diễn hình thức nhất? Và thích biểu diễn với trang phục 16/21 đạo cụ nào? Vì sao? Để từ tơi nắm bắt sở thích trẻ rõ hơn, có hình thức giải pháp phù hợp giúp trẻ biểu diễn tốt Đặc biệt với trẻ trình biểu diễn chưa hứng thú hay khơng tập biểu diễn với đạo cụ, tơi hỏi để tìm ngun nhân Có thể trẻ khơng muốn tập biểu diễn hình thức đó, khơng thích bạn bạn kia, trẻ mệt…rồi tìm cách giải giúp trẻ hứng thú Với lớp chủ nhiệm, thực theo kế hoạch ngày, việc trẻ có thói quen tốt, hoạt động biểu diễn nói riêng, sau chuẩn bị trẻ biết tự dàn dựng vai diễn, hình thức biểu biễn cho mình, khơng phụ thuộc vào cô, biết phối hợp với bạn để biểu diễn Trẻ nhanh nhẹn lôi trẻ rụt rè hoạt động, khiến hoạt động biểu diễn không nặng nề, khơng ngại tổ chức cho trẻ biểu diễn Trong trẻ hiếu động, hay nghịch giảm dần sau lần cô trao đổi thân thiện, giáo dục trẻ Biện pháp 6: Phối kết hợp với phụ huynh nhằm nâng cao kỹ biểu diễn cho trẻ Để thực công tác chăm sóc giáo dục trẻ đạt kết cao từ đầu năm học thân với giáo viên lớp thường xuyên trao đổi với phụ huynh vào đón trả trẻ, để với phụ huynh khắc phục kiến thức kỹ hành vi, ngơn ngữ hạn chế trẻ, từ giúp trẻ tiến Vào dịp ngày lễ lớn, số phụ huynh lớp nhiệt tình tới làm đồ dùng, trang trí sân khấu Một số phụ huynh sơi tham gia vào tiết mục biểu diễn với trẻ, qua phụ huynh giao lưu hòa nhập với nhà trường, tạo mối quan hệ gắn bó thân thiết phần thấu hiểu vất vả cô, đồng cảm dẫn đến đồng tình nhiệt tình ủng hộ cô sở vật chất, ủng hộ thêm trang phục, đạo cụ để phục vụ cho hoạt động biểu diễn văn nghệ phong phú Hình ảnh: phụ huynh trang trí sân khấu vườn cổ tích V KẾT QUẢ SAU KHI ÁP DỤNG CÁC BIỆN PHÁP TRÊN 17/21 Đối với trẻ Qua thời gian tổ chức đa số trẻ lớp hoạt động biểu diễn diễn sôi hơn, trẻ hoạt động tích cực, nhanh nhẹn mạnh dạn trình biểu diễn Trẻ tiếp thu kiến thức giới xung quanh qua ca từ hát dân gian, điệu múa uyển chuyển, hay động tác thể dục nhịp điệu vui nhộn Các cháu lớp chưa mạnh dạn, chưa tự tin, chưa hoà nhập hoạt động, nhanh nhẹn tự tin phối hợp chơi với bạn ăn ý Sự giao lưu trẻ diễn nhiều hơn, trẻ hồ nhập vai diễn cách tự nhiên không phụ thuộc vào bạn người hướng dẫn Trẻ thích thú tham gia vào hoạt động biểu diễn trường, lớp, địa phương Kết cụ thể sau: Kết thúc học kỳ I Trước thực nghiệm ST Nội dung thực Tỉ lệ Không Tỉ lệ Số trẻ Tỉ lệ Tỷ lệ T nghiệm Đạt % đạt % đạt % tăng Trẻ có kỹ 14,8 46 85,2 15 27,7 12,9 biểu diễn tốt Trẻ có 18 39,1 28 60,9 35 89,7 50,6 kỹ biểu diễn Trẻ chưa có 28 51,8 0 12,8 36,5 kỹ biểu diễn Như sau thực biện pháp trên, với hoạt động biểu diễn trẻ lớp từ đầu năm đến cuối học kỳ có thay đổi đáng kể Đối với phụ huynh Kết 100% phụ huynh ủng hộ nhiệt tình hoạt động, từ việc ủng hộ vật chất, đến tinh thần, giúp đỡ cô cô nhờ vào dịp cần thiết, ln mong muốn tham gia vào hoạt động lớp nhà trường, giúp đỡ nhà trường thực hoạt động chuẩn bị cho ngày lễ lớn để hoạt động thành công đạt kết cao Qua lần trao đổi với phụ huynh để dạy mặt hạn chế, nhút nhát, thơng qua hoạt động biểu diễn nói riêng hoạt động giáo dục nói chung tơi nhận nhiều phản hồi tốt từ phụ huynh Có nhiều phụ huynh trao đổi với rằng: “rất cảm ơn cô, nhờ cô, nhờ hoạt động biểu diễn mà cháu nhà nhanh nhẹn, mạnh dạn hơn, khơng nhút nhát trước nữa, tơi khơng ngờ tơi lại biểu diễn tự nhiên sân khấu vậy…” Đó lời động 18/21 viên dành cho giáo viên chúng tơi để chúng tơi có động lực hồn thành tốt nhiệm vụ trồng người Chính mà phụ huynh ln nhiệt tình ủng hộ chúng tôi, hiểu tầm quan trọng việc đưa tới trường, tỷ lệ cho nghỉ học tự giảm đáng kể Đối với giáo viên Hiểu rõ đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi mẫu giáo từ lập kế hoạch hoạt động giáo dục kế hoạch hoạt động biểu diễn phù hợp với trẻ lớp Nắm vững phương pháp, nguyên tắc tổ chức hoạt động biểu diễn cho trẻ, lấy trẻ làm trung tâm để hoạt động biểu diễn trở thành học bổ ích, “Học mà chơi - chơi mà học” Khả áp dụng sáng kiến Sáng kiến áp dụng cho tất giáo viên trường trường bạn khu vực thực Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm Với vai trò người làm công tác giáo dục nhận thức đắn vai trò tầm quan trọng giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non Nâng cao nhận thức phụ huynh thông qua công tác tuyên truyền vận động Làm tốt việc tận dụng nguồn nguyên vật liệu qua sử dụng để làm đồ dùng dụng cụ âm nhạc cho trẻ PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I KẾT LUẬN Hoạt động biểu diễn trẻ mẫu giáo mang tính chất hồn nhiên, vui tươi Trong biểu diễn trẻ tự nhận cho vai thực hành động Trẻ ln muốn thể hành động làm việc giống người lớn, giống ngơi truyền hình mà trẻ yêu thích Dạy trẻ vừa học vừa lao động vừa biểu diễn hình thức giáo dục hiệu Trong biểu diễn, đứa trẻ thể hết khả mình, thời khắc tuyệt vời lắng đọng sâu sắc tâm hồn trẻ giúp trẻ nhớ muốn làm tốt điều Với sức mạnh hoạt động biểu diễn, trở thành phương tiện giáo dục phù hợp với đặc điểm khả nhận thức trẻ mẫu giáo Trong biểu diễn trẻ chủ thể tích cực hoạt động tự khẳng định vị trí vai trò bạn bè 19/21 Chính vậy, giáo viên Mầm non cần nắm vững kiến thức chuyên môn nghiệp vụ đồng thời phải hiểu đựơc đặc điểm sinh lí độ tuổi, từ đặt yêu cầu chơi phù hợp với lứa tuổi II BÀI HỌC KINH NGHIỆM Đề mục tiêu cụ thể kế hoạch giáo dục yêu cầu trẻ đạt mức độ từ lập kế hoạch tổ chức cho trẻ với hoạt động biểu diễn Khích lệ động viên trẻ kịp thời, lưu ý quan tâm đến trẻ nhút nhát, đặc biệt trẻ nhận thức chậm so với bạn khác Tổ chức thường xuyên biến hoạt động biểu diễn trở thành hoạt động mang tính chất “Học mà chơi - chơi mà học” Kịp thời trao đổi với phụ huynh khả nhận thức con, quyên góp vật liệu làm đạo cụ, trang phục biểu diễn từ cha mẹ học sinh, từ phụ huynh phần hiểu ý nghĩa việc đưa tới trường Ln tìm tòi học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, từ lớp bồi dưỡng, hình thức phương tiện truyền thông để nâng cao trình độ chun mơn Tham gia phong trào trường địa phương, ngành tổ chức, tích cực tham quan học tập trường bạn để học tập nâng cao hiểu biết tích lũy kinh nghiệm cho thân III CÁC ĐỀ XUẤT VÀ KHUYẾN NGHỊ Đối với Nhà trường - Nhà trường tổ chức buổi ngoại khoá để trẻ giao lưu học hỏi thêm kỹ biểu diễn văn nghệ - Đề nghị xây dựng sân khấu trời để việc tập luyện hoạt động biểu diễn phục vụ cho học ngày lễ đạt hiệu cao Đối với cấp quản lý - Tổ chức buổi tâp huấn hoạt động âm nhac để học hỏi, nắm vững kiến thức áp dụng vào việc tổ chức hoạt động biểu diễn cho trẻ đạt hiệu cao Tôi xin chân thành cám ơn! XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC Sơn Đông, ngày tháng năm 2019 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Tác giả 20/21 Phùng Thị Lệ 21/21 TÀI LIỆU THAM KHẢO Trẻ Mầm non ca hát, NXB Minh Long Tâm lý học trẻ em, tác giả Nguyễn Ánh Tuyết, NXB Đại học sư phạm Giáo dục học, tác giả Nguyễn Thị Hòa, NXB Đại học sư phạm Hướng dẫn tổ chức thực “Chương trình giáo dục mầm non” Tạp chí Giáo dục mầm non - Bộ giáo dục đào tạo www.violet.edu.vn Một số nguồn tài liệu liệu khác tham khảo từ mạng xã hội, Internét 22/21 ... phápSỐ 3: BIỆN Xây dựng mơiGIÚP trườngTRẺ phong phú CĨ KỸ NĂNG BIỂU VĂN NGHỆ TRONG MẦM Biện phápDIỄN 4: Lồng ghép kỹ biểu TRƯỜNG diễn văn nghệ vàoNON hoạt động ngày trẻ hiện: 2018 2019 biểu diễn. .. trẻ biểu diễn văn nghệ, tơi nghiên cứu để tìm Một số biện pháp giúp trẻ tuổi có kỹ biểu diễn văn nghệ trường mầm non II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Mục đích nghiên đề tài nhằm giáo dục dạy trẻ kỹ biểu. .. 85, 2 Trẻ có kỹ biểu diễn 18 60,9 Trẻ chưa có kỹ biểu diễn 28 IV CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Biện pháp 1: Tìm hiểu tâm sinh lý, khiếu, kỹ biểu diễn trẻ lớp 1.1 Tìm hiểu tâm sinh lý trẻ tuổi Trẻ có