Trường THCS Kim Đồng Giáo án sinh học Ngày soạn: 16/08/08 Ngày dạy: 18/08/08 DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ CHƯƠNG I: CÁC THÍ NGHIỆM CỦA MEN ĐEN Tên bài: MENĐEN VÀ DI TRUYỀN HỌC I/Mục tiêu: Sau này, HS có thể: -Nêu mục đích, nhiệm vụ ý nghĩa di truyền học -Hiểu công lao trình bày phương pháp phân tích thế hệ lai Menden -Rèn kĩ hoạt động nhóm, kĩ tư logic,hiểu số thuật ngữ, kí hiệu di truyền học II/Đồ dùng dạy học: +GV: -Tranh phóng to H1.2 SGK - Tranh, ảnh chân dung Menden III/Tiến trình dạy học: *Các hoạt động: - Giới thiệu Di truyền học hình thành từ đầu kỉ XX chiếm vị trí quan trọng sinh học Menden- Người đặt móng cho di truyền học Tuần Tiết *Hoạt động 1: Tìm hiểu di truyền học • Mục tiêu: HS hiểu mục đích ý nghĩa di truyền học • Cách tiến hành: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ -GV nêu vấn đề ▼ :Trước tìm hiểu nhiệm vụ -HS nghiên cứu SGK, tìm hiểu khái niệm nội dung di truyền học, tìm hiểu di truyền biến dị tượng di truyền? Thế tượng -HS thực theo yêu cầu GV biến dị? -GV yêu cầu HS làm tập mục ▼ /tr.5 SGK Liên -HS hoạt động độc lập,trả lời hệ thân có điểm giống khác -HS trình bày đặc điểm thân bố mẹ? giống khác bố mẹ chiều cao, màu -GV giải thích: mắt, hình dáng, … +Đặc điểm giống bố mẹ → tượng di truyền +Đặc điểm khác bố mẹ → tượng biến dị -HS nêu lại hai khái niệm ( nội dung ?Thế tượng di truyền? SGK) ?Thế tượng biến dị -Lớp nhận xét bổ sung -GV tổng kết , chốt lại ý -GV u cầu HS trình bày nội dung ý nghĩa thực -HS khái quát kiến thức từ nội dung → Rút kết luận tiễn di truyền học -GV rút tiểu kết *Tiểu kết: Di truyền tượng truyền đạt tính trạng bố mẹ, tổ tiên cho hệ cháu Biến dị tượng sinh khác với bố mẹ khác nhiều chi tiết -Di truyền học nghiên cứu sở vật chất, chế, tính quy luật tượng di truyền biến dị +Ý nghĩa: Di truyền học có vai trị quan trọng khơng lí thuyết mà cịn có giá trị thực tiễn cho khoa học chọn giống Y học, đặc biệt công nghệ sinh học đại *Hoạt động 2:Tìm hiểu Menden-Người đặt móng cho di truyền học: • Mục tiêu: Hiểu trình bày phương pháp nghiên cứu di truyền Menden- Phương pháp lai phân tích hệ HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ -GV giới thiệu tiểu sử Menden -Một Hs đọc phần tiểu sử Menden GV: Huỳnh Thị Kim Mai Trường THCS Kim Đồng Giáo án sinh học -GV thơng báo tình hình nghiên cứu di truyền kỉ -HS lắng nghe XIX ph ương pháp nghiên cứu di truyền -HS thảo luận nhóm ; thống ý kiến Menden -Đại diện nhóm trình bày kết quả; Các nhóm - GV yêu cầu HS quan sát H.2 Nêu nhận xét đặc khác nhận xét, bổ sung điểm cặp tính trạng đem lai -GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin ND phần II - Vài HS khái quát kiến thức SGK, → nêu phương pháp nghiên cứu -Các HS khác nhận xét, bổ sung Menden? -GV nhấn mạnh thêm tính chất độc đáo phương pháp nghiên cứu Menden GV chốt lại kiến thức, tiểu kết Tiểu kết:Nội dung phương pháp phân tích hệ lai:SGK/6 * Hoạt động 3:Một số thuật ngữ kí hiệu di truyền học: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ -GV hướng dẫn HS nghiên cứu số thuật ngữ -u cầu HS thảo luận nhóm , lấy ví dụ minh họa cho -HS thảo luận nhóm ; thống ý kiến thuật ngữ -Đại diện nhóm trình bày kết quả; Các nhóm khác nhận xét, bổ sung -GV chốt lại kiến thức, tiểu kết HS ghi nhớ kiến thức Tiểu kết: 1/Một số thuật ngữ: -Tính trạng -Cặp tính trạng tương phản -Nhân tố di truyền -Giống (dịng) chủng → (SGK) 2/Một số kí hiệu: +P::Cặp bố mẹ xuất phát +Phép lai kí hiệu dấu X +G: giao tử Quy ước giao tử đực kí hiệu là: ♂ , cịn giao tử kí hiệu ♀ +F:Thế hệ Quy ước F1 hệ thứ nhất, cặp P; F2 hệ thứ sinh từ F1 tự thụ phấn giao phấn F1 IV/Kiểm tra, đánh giá : *Vài HS đọc phần kết luận SGK -Trình bày nội dung phương pháp phân tích hệ lai Menden? -Tại Menden lại chọ cặp tính trạng tương phản để thực phép lai? V/Dặn dị: • Học theo nội dung ghi SGK • Trả lời câu hỏi làm tập 2, 3, tr SGK • Đọc mục em có biết • Kẻ bảng SGK tr.8 vào soạn GV: Huỳnh Thị Kim Mai Trường THCS Kim Đồng Giáo án sinh học Ngày soạn: 20/08/08 Ngày dạy: 22/08/08 LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG I/Mục tiêu: Sau này,HS có thể: - Trình bày phân tích thí nghiệm lai cặp tính trạng Menden -Nêu số khái niệm kiểu hình(KH), kiểu gen(KG) , thể đồng hợp, thể dị hợp -Phát biểu nội dung quy luật phân li -Rèn kĩ hoạt động nhóm, kĩ tư logic,hiểu số thuật ngữ, kí hiệu di truyền học II/Đồ dùng dạy học: +GV: -Tranh phóng to H.2.1, 2.3 SGK +HS: Như dặn dị III/Tiến trình dạy học: -Kiểm tra cũ: - Hãy Trình bày nội dung phương pháp phân tích hệ lai Menden? - Vậy di truyền tính trạng bố mẹ cho cháu nào? -Bài mới: +Hoạt động 1: Tìm hiểu thí nghiệm Menden: • Mục tiêu: HS hiểu Trình bày lai cặp tính trạng Menden Phát biểu nội dung quy luật phân li • Cách tiến hành: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ -GV hướng dẫn HS quan sát tranh vẽ phóng to H.2.1 -HS nghiên cứu SGK, tìm hiểu khái niệm SGK di truyền biến dị → giới thiệu thụ phấn nhân tạo hoa đậu hà lan -HS thực theo yêu cầu GV -GV sử dụng bảng SGK để phân tích khái niệm: KH, tính trạng trội, tính trạng lặn -HS hoạt động độc lập,trả lời -HS phân tích bảng số liệu,HS thảo luận -GV yêu cầu nghiên cứu bảng SGK → thảo luận: nhóm , nêu được: +Nhận xét KH F1 ? +KH F1 mang tính trạng trội bố mẹ +Xác định tỉ lệ F2 trường hợp? +Tỉ lệ KH F2 : Hoa đỏ 705 3,14 = ≈ ≈ Hoa trắng 224 1 Tuần Tiết Thân cao = Thân lùn Quả lục 487 ≈ 177 428 = ≈ Quả vàng 224 -Từ kết tính, GV yêu cầu HS rút tỉ lệ KH F2 -GV u cầu HS Trình bày thí nghiệm Menden? 2,8 ≈ 1 3,14 ≈ 1 +Qua tỉ lệ có chung tỉ lệ 3: -Lớp nhận xét bổ sung -HS dựa vào H2.2 → Trình bày thí nghiệm -GV nhấn mạnh thay đổi giống làm mẹ kết - Các HS khác nhận xét, bổ sung thu không thay đổi → Vai trò di truyền bố mẹ +HS lựa chọn cụm từ điền vào chỗ trống: GV yêu cầu HS làm tập điền từ (tr.9) 1: Đồng tính; 2: trội :1 lặn GV: Huỳnh Thị Kim Mai Trường THCS Kim Đồng Giáo án sinh học - GV yêu cầu HS nhắc lại định luật phân li -GV chốt lại kiến thức, tiểu kết *Tiểu kết: a.Các khái niêm: +Kiểu hình: Là tổ hợp tính trạng thể +tính trạng trội: Là tính trạng biểu F1 +tính trạng lặn: tính trạng đến F2 biểu b thí nghiệm: SGK tr.8 +Nội dung quy luật phân li: Khi lai hai bố mẹ khác cặp tính trạng chủng tương phản F1 đồng tính tính trạng bố mẹ, cịn F2 có phân li tính trạng theo tỉ lệ trung bình trội : lặn +Hoạt động 2:Tìm hiểu : Menden giải thích kết thí nghiệm • Mục tiêu: Tìm hiểu giải thích kết thí nghiệm theo quan niệm Menden • Cách tiến hành: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRỊ - GV giải thích quan niệm đ ương thời Menden -HS ghi nhớ kiến thức di truyền hòa hợp -Nêu quan niệm Menden giao tử khiết -HSquan sát H.2.3, thảo luận nhóm ; thống -GV yêu cầu HS làm tập ▼ /9 ý kiến +tỉ lệ loại giao tử F1 tỉ lệ hợp tử F2 -Đại diện nhóm trình bày kết quả; Các nhóm -Tại F2 lại có tỉ lệ hoa đỏ : hoa trắng? khác nhận xét, bổ sung -GV hoàn thiện kiến thức → Yêu cầu HS giải thích Yêu cầu nêu được: giao tử F1 : 1A : 1a kết thí nghiệm theo Menden Hợp tử F2 : 1AA :2Aa :1aa -GV chốt lại cách giải thích kết phân li Vì hợp tử Aa, biểu KH trội giống hợp tủ nhân tố di truyền giao tử giữ nguyên AA chất thể chủng P - Vài HS khái quát kiến thức -GV chốt lại kiến thức, tiểu kết -Các HS khác nhận xét, bổ sung Tiểu kết: Theo Menden : +Mỗi tính trạng cặp nhân tố di truyền quy định +Trong trình phát sinh giao tử có phân li cặp nhân tố di truyền +Các nhân tố di truyền tổ hợp lại thụ tinh IV/Kiểm tra, đánh giá : *Vài HS đọc phần kết luận SGK Trình bày thí nghiệmlai cặp tính trạng giải thích kết thí nghiệm theo Menden? Phân biệt tính trạng trội, tính trạng lặn? V/Dặn dị: • Học theo nội dung ghi SGK • Trả lời câu hỏi làm tập 2, 3, tr SGK • Đọc mục em có biết GV: Huỳnh Thị Kim Mai Trường THCS Kim Đồng Giáo án sinh học Ngày soạn: 24/08/08 Ngày dạy: 25/08/08 LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG(tt) I/Mục tiêu: Sau này,HS có thể: - Trình bày nội dung , mục đích ứng dụng phép lai phân tích - Hiểu giải thích đượcvì quy luật phân li nghiệm điều kiện định - Nêu ý nghĩa quy luật phân li lĩnh vực sản xuất II/Đồ dùng dạy học: +GV: -Tranh minh họa lai phân tích +HS: Như dặn dị III/Tiến trình dạy học: -Kiểm tra cũ: Phát biểu nội dung quy luật phân li độc lập - GV yêu cầu HS giải tập tr.10 -Bài mới: +Hoạt động 1: Tìm hiểu lai phân tích:  Mục tiêu: HS hiểu nội dung , mục đích , ứng dụng phép lai phân tích • Cách tiến hành: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ - GV yêu cầu HS nêu tỉ lệ loại hợp tử F -HS nêu kết hợp tử F2 có tỉ lệ: thí nghiệm Menden 1AA:2Aa:1aa -Từ kết trên, GV phân tích khái niệm: KG, -HS phân tích khái niệm thể đồng hợp, thể dị hợp Từ u cầu HS phân tích phép lai SGK GV yêu cầu HS xác định kết phép lai: -HS thảo luận nhóm viết sơ đồ lai +P: Hoa đỏ X Hoa trắng trường hợp nêu kết trường Aa aa hợp -GV chốt lại kiến thức nêu vấn đề:Hoa đỏ có -Đại diện nhóm Trình bày, u cầu HS nêu KG: AA Aa : +Làm để xác định KG cá thể mang +Muốn xác định KG cá thể mang tính tính trạng trội? trạng trội → đem lai với cá thể mang tính -GV thơng báo cho HS hiểu phép lai gọi trạng lặn phép lai phân tích yêu cầu HS làm tiếp tập điền -HS điền cụm từ theo thứ tự: từ( SGK/11) trội -kiểu gen- lặn- đồng hợp -GV rút tiểu kết -HS khái quát kiến thức từ nội dung → Rút kết luận *Tiểu kết: a.Các khái niêm: +Kiểu gen tổ hợp toàn gen tế bào thể +Thể đồng hợp: Là kiểu gen chứa cặp gen tương ứng giống +Thể dị hợp : Là kiểu gen chứa cặp gen tương ứng khác b.Lai phân tích: Là phép lai cá thể mang tính trạng trội cần xác định KG với cá thể mang tính trạng lặn: +Nếu kết phép lai đồng tính cá thể mang tính trạng trội có KG đồng hợp +Nếu kết phép lai phân tính theo tỉ lệ 1:1 cá thể mang tính trạng trội có KG dị hợp *Hoạt động 2: Ý nghĩa tương quan trội-lặn • Mục tiêu: Nêu vai trò quy luật phân li sản xuất • Cách tiến hành: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK → HS tự thu nhận xử lí thơng tin Tuần Tiết GV: Huỳnh Thị Kim Mai Trường THCS Kim Đồng Giáo án sinh học Thảo luận: HS thảo luận nhóm thống đáp án Nêu tương quan trội- lặn tự nhiên? Xác định tính trạng trội tính trạng lặn nhằm mục đích gì? - Việc xác định độ chủng giống có ý - Vài HS khái quát kiến thức nghĩa sản xuất? -Các HS khác nhận xét, bổ sung - Muốn xác định giống có chủng không +HS xác định cần sử dụng phép lai phân tích cần thực phép lai nào? nêu nội dung , phương pháp GV chốt lại kiến thức, tiểu kết *Tiểu kết: Trong tự nhiên, mối tương quan trội -lặn phổ biến -Tính trạng trội thường tính trạng tốt, → cần xác định tính trạng trội tập trung nhiều gen trội quý vào KG tạo giống có ý nghĩa kinh tế -Trong chọn giống để tránh phân li tính trạng phải kiểm tra độ chủng giống *Hoạt động 3: Tìm hiểu trội khơng hồn tồn: +Mục tiêu : Phân biệt tượng di truyền trội khơng hồn tồn với trội hồn tồn • Cách tiến hành: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK , HS tự thu nhận xử lí thơng tin kết hợp quan sát H3 → nêu khác HS quan sát H.vẽ → xác định KH trội KH F1 , F2 trội khơng hồn tồn với thí khơng hồn tồn nghiệm Menden? -F1 :tính trạng trung gian -F2: trội: trung gian :1 lặn - GV yêu cầu HS làm tập HS thảo luận nhóm thống đáp án - Em hiểu trội khơng hồn tồn? “tính trạng trung gian ; 1:2:1 ” GV chốt lại kiến thức, tiểu kết - Vài HS khái quát kiến thức -Các HS khác nhận xét, bổ sung Tiểu kết: Trội khơng hồn tồn tượng di truyền KH F1 biểu tính trạng trung gian bố mẹ.,cịn F2 có tỉ lệ KH 1: 2:1 IV/Kiểm tra, đánh giá : *Vài HS đọc phần kết luận SGK -Trình bày thí nghiệm lai cặp tính trạng giải thích kết thí nghiệm theo Menden? -Phân biệt tính trạng trội hồn tồn tính trạng trội khơng hồn tồn? V/Dặn dị: • Học theo nội dung ghi SGK • Trả lời câu hỏi làm tập 2, 3, tr 11 SGK • Đọc mục em có biết - GV: Huỳnh Thị Kim Mai Trường THCS Kim Đồng Giáo án sinh học Ngày soạn: 27/08/08 Ngày dạy : 29/08/08 LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG Tuần Tiết I/Mục tiêu: Sau này,HS có thể: - Mơ tả thí nghiệm lai hai cặp tính trạng Menden - Biết phân tích kết thí nghiệm phép lai - Hiểu phát biểu nội dung quy luật phân li độc lập Menden - giải thích khái niệm Biến dị tổ hợp - Phát triển kĩ phân tích kết thí nghiệm II/Đồ dùng dạy học: +GV:tranh phóng to h.4 SGK; bảng phụ ghi nội dung bảng +HS: Như dặn dò III/Tiến trình dạy học: *Các hoạt động: -Kiểm tra cũ: Tương quan trội -lặn tính trạng có ý nghĩa thực tiễn sản xuất? - - GV yêu cầu HS lên làm tập 4/13 -Bài mới: +Hoạt động 1: Tìm hiểu thí nghiệm Menden : +Mục tiêu: Biết phân tích kết thí nghiệm từ phát biểu nội dung quy luật phân li độc lập Menden • Cách tiến hành: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ - GV yêu cầu HS quan sát H.4 ,nghiên cứu thông tin HS thảo luận nhóm ,quan sát tranh , nêu SGK, Trình bày thí nghiệm Menden thí nghiệm : -P:vàng –trơn X xanh-nhăn -F1 vàng –trơn F1 x F1 -F2 có kiểu hình -Từ kết thí nghiệm,GV u cầu HS hồn thành -Các nhóm thảo luận, hồn thành bảng bảng 4/15 SGK - Vài HS khái quát kiến thức -GV treo bảng phụ, - GV yêu cầu HS lên bảng điền -Các HS khác nhận xét, bổ sung vào chỗ trống -GV chốt lại kiến thức, tiểu kết Kiểu hình F2 Vàng trơn vàng nhăn xanh trơn xanh nhăn Số hạt 315 101 108 32 Tỉ lệ kiểu hình F2 3 Vàng xanh Trơn nhăn Tỉ lệ cặp tính trạng F2 315 + 101 416 = ≈ ≈ 108 +32 140 315 + 108 423 = ≈ ≈ 101 +32 133 Từ kết bảng 4, GV gọi HS nhắc lại thí nghiệm -1 HS Trình bày thí nghiệm -GV phân tích cho HS thấy rõ tỉ lệ cặp tính trạng có mối tương quan với tỉ lệ kiểu hình F -HS ghi nhớ kiến thức (SGK tr.15) -GV: tính trạng di truyền độc lập với (3 vàng : xanh) ( trơn : nhăn) = : : : GV: Huỳnh Thị Kim Mai Trường THCS Kim Đồng Giáo án sinh học - GV yêu cầu HS làm tập điền vào chỗ trống -GV?:Căn vào đâu mà Menden cho tính trạng màu sắc hình dạng hạt đậu di truyền độc lập với -HS điền cụm từ “ tích tỉ lệ” -HS nêu :căn vào tỉ lệ KH F2 tích tỉ lệ tính trạng hợp thành *Tiểu kết: a thí nghiệm: Lai bố mẹ chủng khác cặp tính trạng tương phản : P: vàng- trơn X xanh- nhăn F1 :Vàng –trơn cho F1 tự thụ phấn: F2:9 vàng-trơn; vàng nhăn; 3xanh trơn; 1xanh nhăn b.Quy luật phân li độc lập: Lai hai bố mẹ khác hai cặp tính trạng chủng tương phản di truyền độc lậpvới cho F2 có tỉ lệ KH tích tỉ lệ tính trạng hợp thành *Hoạt động 2: Biến dị tổ hợp: • Mục tiêu : HS hiểu Biến dị tổ hợp tổ hợp tính trạng bố mẹ • Cách tiến hành: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ  GV yêu cầu HS nghiên cứu lại kết thí HS tự thu nhận xử lí thơng tin nghiệm F2 → trả lời câu hỏi:  KH F2 khác với bố mẹ? +HS nêu 2KHlà vang- nhăn xanhtrơn chiếm tỉ lệ 6/16 +GV nhấn mạnh khái niệm biến dị tổ hợp xác định dựa vào KH P +Ý nghĩa biến dị tổ hợp? - Vài HS khái quát kiến thức GV chốt lại kiến thức, tiểu kết -Các HS khác nhận xét, bổ sung Tiểu kết: biến dị tổ hợp tổ hợp tính trạng bố mẹ *Nguyên nhân: có phân li độc lập tổ hợp lại cặp tính trạng làm xuất KH khác với P IV/Kiểm tra, đánh giá : *Vài HS đọc phần kết luận SGK Phát biểu nội dung quy luật phân li? Biến dị tổ hợp gì? xuất hình thức nào? V/Dặn dị: • • • Học theo nội dung ghi SGK Trả lời câu hỏi làm tập 2, 3, tr 16 SGK Kẻ sẵn bảng vào tập GV: Huỳnh Thị Kim Mai Trường THCS Kim Đồng Giáo án sinh học Ngày soạn: 30/08/08 Ngày dạy: 01/09/08 Tuần Tiết LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG (tt) I/Mục tiêu: Sau này,HS có thể: - giải thích kết thí nghiệm lai cặp tính trạng theo quan niệm Menden - Trình bày quy luật phân li độc lập - Phân tích ý nghĩa quy luật phân li độc lập chọn giống tiến hóa - Phát triển kĩ quan sát phân tích kênh hình II/Đồ dùng dạy học: +GV: Tranh phóng to H.5.1 bảng phụ kẻ sẵn bảng 5/18 +HS: Kẻ sẵn bảng vào tập III/Tiến trình dạy học: *Các hoạt động: -Kiểm tra cũ: Phát biểu quy luật phân li độc lập ? - GV yêu cầu HS làm tập 3/16 -Bài mới: +Hoạt động 1:Tìm hiểu giải thích kết thí nghiệm Menden +Mục tiêu: HS hiểu giải thích kết thí nghiệm theo quan điểm Menden • Cách tiến hành: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ -GV yêu cầu HS nhắc lại tỉ lệ phân li cặp HS thảo luận nhóm , nêu : tính trạng F2 *vàng/:xanh ≈ 3/1 *Trơn/nhăn ≈ 3/1 -Từ kết cho ta kết gì? Vài HS khái quát kiến thức GV: Menden cho cặp tính trạng -Các HS khác nhận xét, bổ sung nhân tố di truyền quy định GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin → giải -HS tự thu nhận xử lí thơng tin , thảo luận thích kết thí nghiệm theo quan niệm thống ý kiến Menden ? -Đại diện nhóm Trình bày kết thảo luận, nhóm khác nhận xét ,bổ sung -GV lưu ý cho HS: Ở thể lai F hình thành giao tử khả tổ hợp tự A a với B b → Tạo loại giao tử có tỉ lệ giao tử ngang -Tại F2 lại có 16 loại tổ hợp giao tử hay -Yêu cầu nêu : Do kết hợp ngẫu nhiên hợp tử? loại giao tử đực loại giao tử → F2 có 16 tổ hợp giao tử -GV hướng dẫn cách xác định KH KG F2 HS tự thu nhận xử lí thơng tin ,quan sát → - GV yêu cầu HS hoàn thành bảng 5/18 H.5 hoàn thành bảng: KH F2 tỉ lệ Tỉ lệ KG F2 Tỉ lệ KH F2 Hạt vàng trơn Hạt vàng nhăn Hạt xanh trơn 1AABB:2AABb:2AaBB:4AaBb 1AAbb:2Aabb 1aaBB:2aaBb Hạt xanh nhăn 1aabb 3 *Tiểu kết: Menden cho cặp tính trạng nhân tố di truyền quy định +Quy ước sơ đồ lai( nội dung H.5/17 SGK) GV: Huỳnh Thị Kim Mai Trường THCS Kim Đồng Giáo án sinh học +nội dung quy luật phân li độc lập :”Các cặp nhân tố di truyền phân li độc lập trình phát sinh giao tử ” *Hoạt động : Ý nghĩa quy luật phân li độc lập • Mục tiêu: HS hiểu ý nghĩa quy luật phân li độc lập di truyền • Cách tiến hành: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK -HS tự thu nhận xử lí thơng tin , Yêu cầu nêu thảo luận câu hỏi sau: : +Tại lồi sinh sản hữu tính ,biến dị lại + F2có tổ hợp lại nhân tố di truyền → phong phú? hình thành KG khác P +Nêu ý nghĩa quy luật phân li độc lập +Sử dụng quy luật phân li độc lập giải thích xuất tổ hợp biến dị -GV đưa công thức tổ hợp để phân tích cho HS thấy +Gọi n số cặp gen dị hợp ( phân li độc lập ) : *Số loại giao tử 2n - Vài HS khái quát kiến thức n *Số hợp tử -Các HS khác nhận xét, bổ sung *Tỉ lệ phân li KG (1+2+1)n *Tỉ lệ phân li KH (3+1)n Đối với KH , n hiểu số cặp tính trạng tương phản tuân theo di truyền trội hoàn toàn GV chốt lại kiến thức, tiểu kết *Tiểu kết: Quy luật phân li độc lập giải thích nguyên nhân làm xuất biến dị tổ hợp, phân li độc lập tổ hợp tự cặp gen -biến dị tổ hợp có ý nghĩa quan trọng chọn giống tiến hóa IV/Kiểm tra, đánh giá : *Vài HS đọc phần kết luận SGK - Menden giải thích kết thí nghiệm nào? -Kết phép lai có tỉ lệ KH 9:3 :3:1.Hãy xác định KG phép lai V/Dặn dị: • • • Học theo nội dung ghi SGK Trả lời câu hỏi làm tập 2, 3, tr 19 SGK Các nhóm làm trước thí nghiệm : +Gieo đồng xu +Gieo hai đồng xu GV: Huỳnh Thị Kim Mai 10 Trường THCS Kim Đồng Giáo án sinh học Ngày soạn: 03/09/08 Ngày dạy: 05/09/08 Tuần Tiết THỰC HÀNH: TÍNH XÁC SUẤT XUẤT HIỆN CÁC MẶT CỦA ĐỒNG KIM LOẠI I/Mục tiêu: Sau này,HS có thể: -Biết cách xác định xác suất kiện đồng thời xảy thông qua việc gieo đồng kim loại -Biết vận dụng xác suất để hiểu tỉ lệ loại giao tử KG lai cặp tính trạng -Rèn kĩ hợp tác nhóm II/Đồ dùng dạy học: +GV: đồng xu; bảng phụ kẻ sẵn 6.1 6.2 +HS: Như dặn dị III/Tiến trình dạy học: *Các hoạt động: -Kiểm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị HS -Bài mới: *Hoạt động : Gieo đồng kim loại +Mục tiêu: HS biết cách gieo đồng kim loại tính kết lần rơi • Cách tiến hành: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ - GV hướng dẫn quy trình: -HS tự thu nhận xử lí thơng tin , ghi nhớ quy a/gieo đồng kim loại : trình thực hành +Lấy đồng kim loại cầm đứng cạnh thả -Các nhóm tiến hành gieo đồng kim loại rơi tự từ độ cao xác định -gieo đồng kim loại : *Thống kê kết lần rơi vào bảng 6.1 *Lưu ý: Quy định trước mặt sấp ngửa +Mỗi nhóm gieo 25 lần ; thống kê b/gieo đồng kim loại: lần rơi vào bảng 6.1 +Lấy đồng kim loại cầm đứng cạnh thả -gieo đồng kim loại : Có thể xảy rơi tự từ độ cao xác định trường hợp: *Thống kê kết vào bảng 6.2 +2 đồng sấp.(SS) GV chốt lại kiến thức, tiểu kết +1 đồng sấp, đồng ngửa (SN) +2 đồng ngửa (NN) *Cách tiến hành: tương tự *Thống kê kết vào bảng 6.2 *Tiểu kết:nội dung bảng 6.1 bảng 6.2 Thứ tự lần gieo S N … 100 cộng: số lượng % Thứ SS tự lần gieo … 100 Cộng số lượng % *Hoạt động : Thống kê kết nhóm GV: Huỳnh Thị Kim Mai 11 SN NN Trường THCS Kim Đồng Giáo án sinh học • Mục tiêu: Biết tính xác suất; vận dụng xác suất để hiểu tỉ lệ giao tử tỉ lệ KG lai cặp tính trạng • Cách tiến hành: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ -GV yêu cầu HS báo cáo kết tổng hợp -HS tự thu nhận xử lí thơng tin , thực lên bảng 6.1 bảng 6.2 theo yêu cầu GV -GV yêu cầu HS đại diện nhóm trả lời câu hỏi -Đại diện nhóm báo cáo kết : -Yêu cầu nêu : +Tỉ lệ % mặt sấp ngửa lần gieo +Cơ thể lai F1 có KG giảm phân cho đồng kim loại loại giao tử mang A a với xác suất ngang +Tỉ lệ % mặt SS –SN-NN lần nhau: Tỉ lệ: AA : Aa gieo đồng kim loại +Kết gieo đồng kim loại có tỉ lệ: -Dựa vào kết thực hành GV yêu cầu 1SS : 2SN :1NN HS liên hệ kết bảng 6.1 với tỉ lệ giao → tỉ lệ KG F2 : 1AA : Aa : aa tử sinh từ lai F1: Aa + kết bảng 6.2 với tỉ lệ KG F2 lai - Vài HS khái quát kiến thức cặp tính trạng -Các HS khác nhận xét, bổ sung GV chốt lại kiến thức, tiểu kết IV/Kiểm tra, đánh giá : -GV nhận xét tinh thần thái độ học tập cảu HS kết nhóm GV yêu cầu HS viết bảng thu hoạch theo bảng 6.1 bảng 6.2 V/Dặn dị: • Làm trước tập tr 22 GV: Huỳnh Thị Kim Mai 12 Trường THCS Kim Đồng Giáo án sinh học Ngày soạn: 06/09/08 Ngày dạy: 08/09/08 Tuần Tiết BÀI TẬP CHƯƠNG I I/Mục tiêu: Sau này, HS có thể: -Củng cố, khắc sâu mở rộng kiến thức quy luật di truyền -Biết vận dụng kiến thức để giải tập -Rèn kĩ giải tập trắc nghiệm khách quan giải tập di truyền II/Đồ dùng dạy học: +GV: bảng phụ ghi sẵn nội dung số tập theo dạng +HS: III/Tiến trình dạy học: *Các hoạt động: -Kiểm tra cũ: kiểm tra thu hoạch HS -Bài mới: *Hoạt động : Hướng dẫn giải tập • Mục tiêu: Qua hướng dẫn GV HS nắm vững số dạng tập • Cách tiến hành: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRỊ 1/Lai cặp tính trạng -HS tự thu nhận xử lí thơng tin *Dạng 1:Biết KH P → Xác định tỉ lệ KH, KG F1,F2: +Cách giải: -Bước 1: Quy ước gen -Bước 2: Xác định KG P -Bước 3: Viết sơ đồ lai *+Ví dụ:Cho đậu thân cao lai với đậu thân thấp, F1 thu -HS dựa vào hướng dẫn cách giải toàn đậu thân cao; cho F1 tự thụ phấn Xác định KG KH GV, HS thảo luận nhóm để F2.Biết tính trạng thân cao gen quy định giải ví dụ *Dạng 2: Biết số lượng tỉ lệ KH đời → Xác định KG , KH P +Cách giải: Căn vào tỉ lệ KH đời con: F: (3:1) → P: Aa X Aa F: (1:1) → P: Aa X aa F: (1:2:1) → P: Aa X Aa ( trội khơng hồn tồn ) Ví dụ: cá kiếm , tính trạng mắt đen quy định gen A HS dựa vào cách giải để thực trội hồn tồn so với tính trạng mắt đỏ (quy định gen tập a) P: cá kiếm mắt đen X cá kiếm mắt đỏ → F1: 50% cá mắt đen : 49% cá mắt đỏ KG phép lai nào? Hoạt động 2: Bài tập vận dụng • Mục tiêu: GV yêu cầu HS đọc kết giải thích ý lựa chọn • Cách tiến hành: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ *bài tập 1: P :lơng ngắn chủng X lơng dài Vì F1 đồng tính mang tính trạng trội → F1:tồn lơng ngắn Đáp án a *bài tập 2: Từ kết F2: 75% đỏ thẫm : 25 %xanh lục Theo quy luật phân li, → P Aa x Aa → Đáp án d → đỏ thẫm : xanh lục *bài tập 3: → Tỉ lệ KH trội khơng hồn toàn → GV: Huỳnh Thị Kim Mai 13 Trường THCS Kim Đồng Giáo án sinh học F1: 25,1%hoa đỏ : 49,9 % hoa hồng : 25% hoa trắng Đáp án b, d → F1:1 hoa đỏ : hoa hồng : hoa trắng IV/Kiểm tra, đánh giá : -GV nhận xét, đánh giá kết làm tập HS, -Tuyên dương HS tập trung ý, làm tốt V/Dặn dị: • • Về nhà tiếp tục thực tập lại: Bài trang 23 Xem trước mới: Nhiễm sắc thể GV: Huỳnh Thị Kim Mai 14 Trường THCS Kim Đồng Giáo án sinh học Ngày soạn: 10/09/08 Ngày dạy: 12/09/08 Tuần Tiết Chương II: NHIỄM SẮC THỂ NHIỄM SẮC THỂ I/Mục tiêu: Sau này,HS phải: -HS nêu tính đặc trưng nhiễm sắc thể lồi -Mơ tả cấu trúc hiển vi điển hình nhiễm sắc thể kì nguyên phân -Hiểu chức nhiễm sắc thể di truyền tính trạng -Rèn kĩ quan sát, phân tích kênh hình, kĩ hoạt động nhóm II/Đồ dùng dạy học: +GV: Tranh phóng to H.8.1; 8.2; 8.3; 8.4; 8.5 SGK III/Tiến trình dạy học: *Các hoạt động: -Kiểm tra cũ: *Kiểm tra 15 phút: Câu 1: Hãy nêu nội dung Quy luật phân li độc lập ? (4 điểm) Câu 2: Ở người, gen A quy định mắt đen trội hoàn toàn so với gen a quy định mắt xanh Mẹ bố có KG KH trường hợp sau để sinh có người mắt đen, có người mắt xanh? a/Mẹ mắt đen(AA) X bố mắt xanh (aa) b/Mẹ mắt đen(Aa) X bố mắt đen (Aa) c/Mẹ mắt xanh (aa) X bố mắt đen (Aa) d/Mẹ mắt đen(Aa) X bố mắt đen (AA) (6 ểm) *Đáp án: Để sinh người mắt xanh (aa) → bố cho giao tử a mẹ cho giao tử a +Để sinh người mắt đen(A-) → bố mẹ cho giao tử A → KG & KH P : Mẹ mắt đen (Aa) X Bố mắt đen (Aa) Hoặc Mẹ mắt xanh (aa) XBố mắt đen (Aa) → Đáp án b c -Bài mới: +Hoạt động 1: Tìm hiểu tính đặc trưng nhiễm sắc thể • Mục tiêu: HS hiểu mục đích ý nghĩa di truyền học • Cách tiến hành: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ -GV giới thiệu cho HS quan sát H8.1 → -HS quan sát kĩ hình, rút nhận xét hình dạng ,kích thước cặp nhiễm sắc thể tương đồng? -Phân biệt nhiễm sắc thể đơn bội -Một HS phát biểu, lớp nhận xét, bổ sung nhiễm sắc thể lưỡng bội? -GV nhấn mạnh: cặp nhiễm sắc thể tương đồng: có nguồn gốc từ bố, có nguồn gốc từ mẹ GV yêu cầu HS đọc bảng 8.8 Số lượng -HS so sánh nhiễm sắc thể người với nhiễm sắc thể lưỡng bội có phản ánh nhiễm sắc thể lồi cịn lại, nêu : Số lượng nhiễm sắc thể khơng phản ánh trình độ tiến hóa lồi khơng? trình độ tiến hóa lồi HS quan sát kĩ hình → Nêu : GV yêu cầu HS quan sát H8.2: +Có Nhiễm sắc thể gồm: +Ruồi giấm có nhiễm sắc thể ? • đơi hình hạt +Mơ tả hình dạng nhiễm sắc thể ? • đơi hình chữ V • Con ♀ : đơi hình que • Con ♂ : hình que; hình móc -GV phân tích thêm cặp nhiễm sắc thể giới tính GV: Huỳnh Thị Kim Mai 15 Trường THCS Kim Đồng Giáo án sinh học tương đồng(XX) khơng tương +Ở lồi nhiễm sắc thể giống : số đồng (XY); có chiếc(XO) lượng nhiễm sắc thể ; hình dạng cặp nhiễm GV yêu cầu HS nêu đặc điểm đặc trưng sắc thể nhiễm sắc thể loài sinh vật? -GV chốt lại kiến thức, tiểu kết *Tiểu kết:+ tế bào sinh dưỡng, nhiễm sắc thể tồn thành cặp tương đồng; giống hình thái, kích thước +Bộ nhiễm sắc thể lưỡng bội (2n) NST chứa cặp NST tương đồng +Bộ nhiễm sắc thể đơn bội(n) NST chứa NST cặp tương đồng +Ở lồi đơn tính có khác cá thể đực cặp NST giới tính +Mỗi lồi sinh vật có nhiễm sắc thể đặc trưng hình dạng, số lượng +Hoạt động 2: Cấu trúc nhiễm sắc thể • Mục tiêu: Mơ tả cấu trúc điển hình nhiễm sắc thể kì HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRỊ GV thơng báo: Ở kì nhiễm sắc thể có hình -HS quan sát Tranh phóng to H.8.3; 8.4 ; 8.5 → dạng đặc trưng cấu trúc hiển vi nhiễm nêu được: sắc thể mô tả kì +Hình dạng, kích thước, đường kính nhiễm - GV yêu cầu HS sắc thể +Mô tả hình dạng, cấu trúc nhiễm +Nhận biết cromatit, vị trí tâm động sắc thể ? +Điền thích hình 8.5 +Hồn thành tập mục ▼ (tr.25) • Số 1: cromatit • Số 2: Tâm động -GV chốt lại kiến thức, tiểu kết - Vài HS khái quát kiến thức -Các HS khác nhận xét, bổ sung *Tiểu kết: Cấu trúc điển hình nhiễm sắc thể biểu rõ kì +Hình dạng:Hình que, hình chữ V +Dài 0,5 -50 micromet +Đường kính 0,2 – micromet +Cấu trúc: Ở kì nhiễm sắc thể gồm cromatit (nhiễm sắc tử chị em) gắn với tâm động Mỗi cromatit gồm AND protein loại histôn +Hoạt động : Chức nhiễm sắc thể • Mục tiêu: Hiểu chức nhiễm sắc thể di truyền tính trạng • Cách tiến hành: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ -GV phân tích thơng tin SGK HS ghi nhớ thơng tin +nhiễm sắc thể cấu trúc mang gen → nhân tố di truyền (gen ) xác định NST +nhiễm sắc thể có khả tự nhân đôi liên quan đến AND (sẽ học chương III) *Tiểu kết: -nhiễm sắc thể cấu trúc mang gen gen vị trí xác định -nhiễm sắc thể có đặc tính tự nhân đơi → tính trạng di truyền chép qua hệ tế bào thể IV/Kiểm tra, đánh giá : *Vài HS đọc phần kết luận SGK Nêu vai trò nhiễm sắc thể di truyền tính trạng ? V/Dặn dị: • Học theo nội dung ghi SGK • Trả lời câu hỏi làm tập1, 2, 3, tr 26 SGK GV: Huỳnh Thị Kim Mai 16 Trường THCS Kim Đồng Giáo án sinh học Ngày soạn: 12/09/08 Ngày dạy: 15/09/08 Tuần Tiết NGUYÊN PHÂN I/Mục tiêu: Sau này,HS phải: -Trình bày biến đổi hình thái nhiễm sắc thể qua chu kì tế bào; diễn biến nhiễm sắc thể qua kì ngun phân -Phân tích ý nghĩa nguyên phân sinh sản sinh trưởng thể -Phát triển kĩ quan sát phân tích kênh hình II/Đồ dùng dạy học: +GV: Tranh phóng to H 9.1; 9.2 ; 9.3 SGK; bảng phụ ghi nội dung bảng 9.2 +HS: kẻ sẵn bảng 9.2 vào tập III/Tiến trình dạy học: *Các hoạt động: -Kiểm tra cũ: nêu ví dụ tính đặc trưng nhiễm sắc thể loài sinh vật? Phân biệt nhiễm sắc thể lưỡng bội nhiễm sắc thể đơn bội -Bài mới: +Hoạt động 1: Tìm hiểu biến đổi hình thái nhiễm sắc thể chu kì tế bào • Mục tiêu: HS Trình bày biến đổi hình thái nhiễm sắc thể (chủ yếu đóng duỗi xoắn ) chu kì tế bào • Cách tiến hành: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ -GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin ,quan -HS nêu giai đoạn : sát H9.1;→ trả lời câu hỏi: +kì trung gian +Chu kì tế bào gồm giai đoạn nào? +Q trình ngun phân -Các nhóm quan sát kĩ hình, thảo luận, thống GV yêu cầu HS quan sát H9.2→ Thảo ý kiến luận: +nhiễm sắc thể có biến đổi hình thái: +Nêu biến đổi hình thái nhiễm sắc thể? *Dạng đóng xoắn +Hồn thành bảng 9.1( tr.1) *Dạng duỗi xoắn -HS ghi mức độ đóng duỗi xoắn vào bảng 9.1 -GV gọi số em lên thực bảng -Đại diện nhóm lên Trình bày bảng ; nhóm khác nhận xét bổ sung GV chốt lại kiến thức, tiểu kết -Tại đóng duỗi xoắn có tính chất chu - Vài HS khái qt kiến thức kì? -Các HS khác nhận xét, bổ sung *Tiểu kết: -Chu kì tế bào gồm : +kì trung gian: Tế bào lớn lên có nhân đơi nhiễm sắc thể +nguyên phân: Có phân chia nhiễm sắc thể chất tế bào tạo hai tế bào *Mức độ đóng duỗi xoắn duỗi nhiễm sắc thể diễn qua kì chu kì tế bào: • Dạng sợi: ( duỗi xoắn) kì trung gian • Dạng đặc trưng: (đóng xoắn cực đại) kì +Hoạt động 2: Những diễn biến nhiễm sắc thể q trình ngun phân • Mục tiêu: Trình bày diễn biễn nhiễm sắc thể qua kì nguyên phân • Cách tiến hành: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ -GV yêu cầu HS quan sát H.9./2; 9.3 → Trả lời -HS quan sát H ;nêu : câu hỏi: +Hình thái nhiễm sắc thể kì trung gian? +nhiễm sắc thể có dạng sợi mảnh +Cuối kì trung gian nhiễm sắc thể có đặc +nhiễm sắc thể tự nhân đôi GV: Huỳnh Thị Kim Mai 17 Trường THCS Kim Đồng điểm gì? - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin (tr.28), quan sát H bảng 9.2 → thảo luận; điền nội dung thích hợp vào bảng 9.2 GV chốt lại kiến thức, tiểu kết Giáo án sinh học -HS trao đổi, thống ý kiến, ghi lại diễn biến nhiễm sắc thể kì -Đại diện nhóm Trình bày kết nhóm khác nhận xét bổ sung *Tiểu kết: kì Kì đầu Những diễn biến nhiễm sắc thể -nhiễm sắc thể bắt đầu đóng xoắn co ngắn nên có hình thái rõ rệt -các nhiễm sắc thể kép dính vào sợi tơ thoi phân bào tâm động Kì -các nhiễm sắc thể kép đóng xoắn cực đại -các nhiễm sắc thể kép xếp thành hàng mặt phẳng xích đạo thoi phân bào Kì sau -Từng nhiễm sắc thể kép chẻ dọc tâm động thành nhiễm sắc thể đơn phân li hai cực tế bào Kì cuối -các nhiễm sắc thể đơn dãn xoắn dài ra, dạng mảnh dần thành nhiễm sắc chất *Kết quả: Từ tế bào ban đầu tạo tế bào có nhiễm sắc thể giống giống tế bào mẹ +Hoạt động : ý nghĩa q trình ngun phân • Mục tiêu: HS hiểu ý nghĩa trình nguyên phân • Cách tiến hành: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ -GV cho HS thảo luận: -HS thảo luận nêu được: +Do đâu mà số lượng nhiễm sắc thể tế bào +Do nhiễm sắc thể nhân đôi lần chia giống tế bào mẹ? đôi lần +trong nguyên phân số lượng tế bào tăng mà +→ Bộ nhiễm sắc thể loài ổn định nhiễm sắc thể khơng đổi → điều có ý nghĩa gì? -GV nêu ý nghĩa thực tiễn việc chiết, ghép, giâm… *Tiểu kết: nguyên phân hình thức sinh sản tế bào lớn lên thể -nguyên phân trì ổn định nhiễm sắc thể đặc trưng loài qua hệ tế bào IV/Kiểm tra, đánh giá : *Vài HS đọc phần kết luận SGK - GV yêu cầu HS làm tập tr.30 SGK V/Dặn dị: • Học theo nội dung ghi SGK • Trả lời câu hỏi làm tập 3, 4, tr 30 SGK GV: Huỳnh Thị Kim Mai 18 Trường THCS Kim Đồng Giáo án sinh học Ngày soạn: 17/09/08 Ngày dạy: 19/09/08 Tuần Tiết 10 GIẢM PHÂN I/Mục tiêu: Sau này,HS phải: Trình bày diễn biến nhiễm sắc thể qua kì giảm phân Nêu điểm khác kì giảm phân I giảm phân II Phân tích kiện quan trọng có liên quan tới cặp nhiễm sắc thể tương đồng Rèn kĩ quan sát phân tích kênh hình II/Đồ dùng dạy học: +GV: Tranh phóng to H.10 SGK ; bảng phụ ghi nội dung bảng 10 +HS: Kẻ sẵn bảng 10 vào tập III/Tiến trình dạy học: *Các hoạt động: -Kiểm tra cũ: Nêu diễn biến nhiễm sắc thể qua kì trình nguyên phân -Bài mới: GV thơng báo:Giảm phân hình thức phân bào có thoi phân bào nguyên phân, diễn vào thời kì chín tế bào sinh dục +Hoạt động 1: Những diễn biến nhiễm sắc thể qua kì giảm phân I: • Mục tiêu: Tìm hiểu diễn biến nhiễm sắc thể kì giảm phân I giảm phân II • Cách tiến hành: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ -GV yêu cầu HS quan sát kì trung gian H.10; -HS quan sát Tranh , nêu : trả lời câu hỏi: +nhiễm sắc thể duỗi xoắn +Ở kì trung gian, nhiễm sắc thể có hình thái +nhiễm sắc thể nhân đơi nào? Vài HS phát biểu, HS khác nhận xét bổ sung +- GV yêu cầu HS tiếp tục nghiên cứu -HS tự thu nhận xử lí thơng tin thơng tin SGK → hồn thành tập -Thảo luận nhóm thống ý kiến ghi lại bảng 10 diễn biến nhiễm sắc thể -GV kẻ sẵn bảng gọi HS lên hoàn thành giảm phân I giảm phân II tập -Đại diện nhóm lên hồn thành bảng , nhóm GV chốt lại kiến thức, tiểu kết khác lên nhận xét , bổ sung *Tiểu kết: a/Kì trung gian: nhiễm sắc thể dạng sợi mảnh ; cuối kì nhiễm sắc thể nhân đôi thành nhiễm sắc thể kép dính tâm động b/Diễn biến nhiễm sắc thể giảm phân Các kì Kì đầu Kì Kì sau Những diễn biến nhiễm sắc thể kì Lần phân bào I Lần phân bào II -Các nhiễm sắc thể xoắn , co ngắn -Nhiễm sắc thể co lại cho thấy -Các nhiễm sắc thể kép cặp tương số lượng nhiễm sắc thể kép đồng tiếp hợp bắt chéo, sau đơn bội tách rời -các cặp nhiễm sắc thể tương đồng tập -nhiễm sắc thể kép xếp thành trung xếp song song thành hai hàng hàng mặt phẳng xích mặt phẳng xích đạo thoi phân bào đạo thoi phân bào -Các cặp nhiễm sắc thể kép tương đồng -Từng NST kép chẻ dọc tâm GV: Huỳnh Thị Kim Mai 19 Trường THCS Kim Đồng Kì cuối Giáo án sinh học phân li độc lập với hai cực tế bào -các nhiễm sắc thể nằm gọn nhân tạo thành với số lượng đơn bội( kép) động thành NST đơn phân hai cực tế bào -các nhiễm sắc thể đơn nằm gọn nhân tạo thành với số lượng đơn bội *Kết quả: Từ tế bào mẹ (2n nhiễm sắc thể ) qua lần phân bào liên tiếp tạo tế bào mang nhiễm sắc thể đơn bội ( n nhiễm sắc thể +Hoạt động 2: ý nghĩa giảm phân : • Mục tiêu: HS hiểu ý nghĩa giảm phân • Cách tiến hành: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ - GV yêu cầu HS thảo luận cá nhân: -HS nêu :Giảm phân gồm lần phân bào +Vì giảm phân tế bào lại có liên tiếp nhiễm sắc thể nhân đôi lần nhiễm sắc thể giảm nữa? kì trung gian trước lần phân bào I -GV nhấn mạnh: phân li độc lập HS ghi nhớ thông tin → tự rút ý nghĩa nhiễm sắc thể kép tương đồng → Đây chế giảm phân tạo giao tử khác tổ hợp nhiễm sắc thể -Nêu điểm khác giảm -HS sử dụng kiến thức bảng 10 để so sánh phân I giảm phân II? kì GV chốt lại kiến thức, tiểu kết *Tiểu kết: +ý nghĩa : Tạo tế bào có nhiễm sắc thể đơn bội khác nguồn gốc nhiễm sắc thể IV/Kiểm tra, đánh giá : *Vài HS đọc phần kết luận SGK Nêu diễn biến nhiễm sắc thể qua kì giảm phân Nếu thời gian cho HS làm tập 4/tr.33 V/Dặn dị: • Học theo nội dung ghi SGK • Trả lời câu hỏi làm tập 2, 3, tr.33 SGK GV: Huỳnh Thị Kim Mai 20 Trường THCS Kim Đồng Giáo án sinh học PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH SINH HỌC LỚP TÊN BÀI Menden di truyền học Lai cặp tính trạng TUẦN TIẾT 2 Lai cặp tính trạng(tt) Lai hai cặp tính trạng Lai hai cặp tính trạng(tt) Thực hành: Tính xác suất xuất mặt đồng kim loại Bài tập chương I Nhiễm sắc thể * 10 Nguyên phân Giảm phân 11 12 Phát sinh giao tử thụ tinh Cơ chế xác định giới tính 13 14 Di truyền liên kết Thực hành: Quan sát hình thái NST 15 16 ADN ADN chất gen 17 18 Mối quan hệ gen ARN Protein 10 19 20 Mối quan hệ gen tính trạng Thực hành: Quan sát lắp mơ hình AND 11 21 22 Kiểm tra tiết Đột biến gen 12 23 24 Đột biến cấu trúc NST Đột biến số lượng NST 13 25 26 (tt) Thường biến 14 27 28 Thực hành: nhận biết số dạng đột biến TH: Quan sát thường biến 15 29 30 PP nghiên cứu di truyền người Bệnh tật di truyền người 16 31 32 Di truyền học với người Công nghệ tế bào 17 33 Công nghệ gen GV: Huỳnh Thị Kim Mai 21 Trường THCS Kim Đồng Giáo án sinh học 34 35 36 Ơn tập học kì I (Theo nội dung SGK 40) Kiểm tra học kì I Gây đột biến nhân tạo chọn giống 19 37 38 Thoái hóa tự thụ phấn giao phối gần Ưu lai 20 39 40 Các PP chọn lọc Thành tựu chọn giống Việt Nam 21 41 42 TH: Tập dượt thao tác giao phấn TH: Tìm hiểu thành tựu chọn giống vật nuôi trồng 22 43 44 Môi trường nhân tố sinh thái Ảnh hưởng ánh sáng lên đời sống sinh vật 23 45 46 Ảnh nhiệt độ độ ẩm lên đời sống sinh vật Ảnh hưởng lẫn sinh vật 24 47-48 25 49 50 Quần thể sinh vật Quần thể người 26 51 52 Quần xã sinh vật Hệ sinh thái 27 53 54-55 18 56 TH: Tìm hiểu mơi trường ảnh hưởng số NTST lên đời sống Kiểm tra kì (ND kiểm tra thực hành) TH: Hệ sinh thái Tác động người mơi trường 28 57-58 Ơ nhiễm mơi trường 29 59-60 TH: Tìm hiểu tình hình môi trường địa phương 30 61 62 Sử dụng hợp lí tài ngun thiên nhiên Khơi phục mơi trường gìn giữ thiên nhiên hoang dã 31 63 64 Bảo vệ đa dạng hệ sinh thái Luật bảo vệ môi trường 32 33 65 66 TH: Vận dụng luật bảo vệ mơi trường Ơn tập cuối học kì II (theo 63 SGK) 34 35 67 Kiểm tra học kì II 68,69,69 Tổng kết chương trình tồn cấp(3tiết) GV: Huỳnh Thị Kim Mai 22 ... 44 Môi trường nhân tố sinh thái Ảnh hưởng ánh sáng lên đời sống sinh vật 23 45 46 Ảnh nhiệt độ độ ẩm lên đời sống sinh vật Ảnh hưởng lẫn sinh vật 24 47-48 25 49 50 Quần thể sinh vật Quần thể người... Trường THCS Kim Đồng Giáo án sinh học F1: 25,1%hoa đỏ : 49,9 % hoa hồng : 25% hoa trắng Đáp án b, d → F1:1 hoa đỏ : hoa hồng : hoa trắng IV/Kiểm tra, đánh giá : -GV nhận xét, đánh giá kết làm tập... xanh trơn xanh nhăn Số hạt 315 101 108 32 Tỉ lệ kiểu hình F2 3 Vàng xanh Trơn nhăn Tỉ lệ cặp tính trạng F2 315 + 101 416 = ≈ ≈ 108 +32 140 315 + 108 423 = ≈ ≈ 101 +32 133 Từ kết bảng 4, GV gọi