Đang tải... (xem toàn văn)
ÔN THI HSG, GIÚP CÁC EM HỌC SINH CỌ SÁT VỚI MÔI TRƯỜNG HỌC, PHỤ HUYNH CÓ THỂ SỬ DỤNG TÀI LIỆU NÀY ĐỂ GIÚP ĐỠ CÁC EM TRONG VIỆC TỰ HỌC Ở NHÀ. ĐÂY LÀ TÀI LIỆU ĐƯỢC SƯU TẦM TRONG QUÁ TRÌNH NGHIÊN CỨU CỦA CÁC THẦY CÔ
Đọc thơ sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 8: TRĂNG NỞ NỤ CƯỜI Đâu Thị Nở,đâu Chí Phèo, Đâu làng Vũ Đại đói nghèo Nam Cao ??? Vẫn vườn chuối gió lao xao Sông Châu chảy nôn nao mạn thuyền Ả ngớ ngẩn Gã khùng điên Khi tình yêu đến nhiên thành người! Vườn xuông trăng nở nụ cười Phút giây tan chảy vàng mười Giữa đời vàng lẫn với thau Lòng tin chút sau để dành Tình yêu nên vị cháo hành Đời chung bát vỡ thơm lành lứa đơi! (Thơ Lê Đình Cánh ) Câu 5: Xác định thể thơ? Cách gieo vần? Câu 6: Bài thơ giúp anh/chị liên tưởng đến tác phẩm học chương trình phổ thơng? Câu 7: Câu thơ: “Khi tình yêu đến nhiên thành người” có ý nghĩa gì? Liên quan nhân vật tác phẩm vừa liên hệ câu Câu 8: Vị cháo hành nhắc đến hai câu thơ cuối chi tiết nghệ thuật đặc sắc tác phẩm Nam Cao? Hãy viết đoạn văn ngắn khoảng 15 câu bình luận chi tiết nghệ thuật này? Câu 5: Thể thơ lục bát; gieo vần chân vần lưng Câu 6: Bài thơ giúp ta liên tưởng tới truyện ngắn “Chí Phèo” Nam Cao Câu 7: Câu thơ: “Khi tình yêu đến nhiên thành người” thể sức mạnh, sức cảm hóa lớn lao mà tình u mang đến Liên quan nhân vật: Chí Phèo Thị Nở tác phẩm “Chí Phèo” Câu 8: * Vị cháo hành nhắc đến hai câu thơ cuối chi tiết nghệ thuật đặc sắc tác phẩm “Chí Phèo” Nam Cao * Ý nghĩa: - Về nội dung: + Thể chăm sóc ân cần, tình thương vơ tư, khơng vụ lợi thị Nở Chí Phèo ốm đau, trơ trọi + Là biểu tình người hoi mà Chí Phèo nhận, hương vị hạnh phúc, tình yêu muộn màng mà Chí Phèo hưởng + Là liều thuốc giải cảm giải độc tâm hờn Chí, gây ngạc nhiên, xúc động mạnh, khiến nhân vật ăn năn, suy nghĩ tình trạng thê thảm Nó khơi dậy niềm khao khát làm hoà với người, hi vọng vào hội trở với sống lương thiện Như vậy, bát cháo hành đánh thức nhân tính bị vùi lấp lâu Chí Phèo - Về nghệ thuật: + Là chi tiết quan trọng thúc đẩy phát triển cốt truyện, khắc họa sâu sắc nét tính cách, tâm lí bi kịch nhân vật + Góp phần thể sinh động tư tưởng Nam Cao: tin tưởng vào sức mạnh cảm hố tình người Đọc văn sau thực yêu cầu bên dưới: “Cuộc sống riêng khơng biết đến điều xảy ngồi ngưỡng cửa nhà sống nghèo nàn, dù có đầy đủ tiện nghi đến đâu giống mảnh vườn chăm sóc cẩn thận, đầy hoa thơm gọn gàng Mảnh vườn làm chủ nhân êm ấm thời gian dài, lớp rào bao quanh khơng làm họ vướng mắt Nhưng có dơng tố lên cối bị bật khỏi đất, hoa nát mảnh vườn xấu xí nơi hoang dại Con người hạnh phúc với hạnh phúc mong manh Con người cần đại dương mênh mông bị bão táp làm sóng lại phẳng lì sáng trước Số phận cảu tuyệt đối cá nhân khơng bộc lộ khỏi thân, chẳng có đáng thèm muốn.” [Theo A.L.Ghec-xen, 3555 câu danh ngơn, NXB Văn hóa – Thơng tin, Hà Nội, 1997] Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt văn Câu 2: Nêu nội dung văn Câu 3: Chỉ tác dụng việc dùng phép so sánh văn Câu 4: Theo quan điểm riêng anh/ chị, sống riêng khơng biết đến điều xảy bên ngồi ngưỡng cửa nhà gây tác hại gì? [Trả lời tác hại khoảng 5-7 dòng] Đọc văn sau thực yêu cầu bên dưới: NƠI DỰA Người đàn bà dắt đứa nhỏ đường ? Khuôn mặt trẻ đẹp chim vào miền xa Đứa bé lẫm chẫm mn chạy lên, hai chân ném phía trước, bàn tay hoa hoa điệu múa kì lạ Và miệng líu lo khơng thành lời, hát hát chưa có Ai biết đâu, đứa bé bước chưa vững lại nơi dựa cho người đàn bà sống Người chiến sĩ đỡ bà cụ đường kia? Đôi mắt anh có ánh riêng đơi mắt nhiều lần nhìn vào chết Bà cụ lưng còng tựa cánh tay anh bước tìmg bước run rẩy Trên khn mặt già nua, nếp nhăn đan vào nhau, nếp nhăn chứa đựng bao nỗi cực nhọc gắng gỏi đời Ai biết đâu, bà cụ bước khơng vững lại nơii dựa cho người chiến sĩ qua thử thách (Nguyễn Đình Thi, Tia nắng, NXB Văn học, Hà Nội, 1983) Câu 5: Xác định phong cách ngôn ngữ văn Câu 6: Hãy nghịch lí hai câu in đậm văn Câu 7: Qua văn trên, anh/ chị hiểu nơi dựa người đời? Câu 8: Xác định dạng phép điệp văn nêu hiệu nghệ thuật chúng Câu 1: Phương thức biểu đạt văn bản: phương thức nghị luận/ nghị luận Câu 2: Nội dung văn trên: khẳng định sống riêng khơng biết đến điều xảy bên ngồi ngưỡng cửa nhà sống sai lầm/bác bỏ quan niệm sống sai lầm: sống bó hẹp ngưỡng cửa nhà Câu 3: Tác giả so sánh sống người (cuộc sống đầy đủ tiện nghi; sống biệt lập;cuộc sống lúc sóng gió; …) với mảnh vườn (mảnh vườn chăm sóc cẩn thận, đầy hoa thơm, gọn gàng; mảnh vườn có lớp rào bao quanh; mảnh vườn lúc dông tố lên;…) Tác dụng: việc sử dụng pháp so sánh khiến đoạn văn trở nên sinh động, truyền cảm, dễ hiểu, có sức thuyết phục cao khơng khơ khan sử dụng lí lẽ túy Câu 4: Nêu 02 tác hại sống riêng khơng biết đến điều xảy bên ngồi ngưỡng cửa nhà theo quan điểm riêng thân, không nhắc lại quan điểm tác giả đoạn trích cho Câu trả lời phải chặt chẽ, có sức thuyết phục Câu 5: Văn thuộc phong cách ngôn ngữ nghệ thuật/ văn chương Câu 6: Nghịch lí hai câu in đậm văn bản: Thơng thường người yếu đuối tìm nơi dựa người vững mạnh Ở ngược lại Người mẹ trẻ khỏe dựa vào đứa biết chập chững Anh đội dạn dày chiến trận dựa vào cụ già bước bước run rẩy đường Câu 7: Nơi dựa người đời mà thơ đề cập đến nơi dựa tinh thần, nơi người tìm thấy niềm vui, ý nghĩa sống, … Câu 8: Các dạng phép điệp văn bản: điệp từ (đứa bé, bà cụ, …), điệp ngữ (ai biết đâu, lại nơi dựa, …), điệp cấu trúc (câu mở đầu đoạn có cấu trúc giống nhau, câu kết đoạn vậy), điệp kết cấu hai đoạn Hiệu nghệ thuật: tạo cân xứng, nhịp nhàng, hài hòa hai đoạn thơ, góp phần khẳng định nơi dựa người sống nơi ta tìm thấy niềm vui hạnh phúc 1/ Văn 1: “Bạn khơng thơng minh bẩm sinh bạn chuyên cần vượt qua thân ngày Bạn khơng hát hay bạn người không trễ hẹn Bạn không người giỏi thể thao bạn có nụ cười ấm áp Bạn khơng có gương mặt xinh đẹp bạn giỏi thắt cà vạt cho ba nấu ăn ngon Chắc chắn, người sinh với giá trị có sẵn Và bạn, hết, trước hết, phải biết mình, phải nhận giá trị đó.” (Trích Nếu biết trăm năm hữu hạn - Phạm Lữ Ân) Câu Gọi tên phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích Câu Xác định câu văn nêu khái quát chủ đề đoạn Câu Chỉ điểm giống cách lập luận câu đầu đoạn trích Câu Cho người biết giá trị riêng (thế mạnh riêng) thân bạn Trả lời khoảng từ câu 2/ Văn 2: Emtrởvềđúngnghĩatráitimem Biếtkhaokhátnhữngđiềuanhmơước Biếtxúcđộngquanhiềunhậnthức Biết yêu anh biết anh yêu Mùathunaysaobãomưanhiều Nhữngcửasổcontàuchẳnđóng Dảiđồnghoangvàđạingàntốisẫm Em lạc lồi sâu thẳm rừng anh (Trích Tự hát - Xuân Quỳnh) Câu Xác định 02 biện pháp tu từ tác giả sử dụng đoạn thơ Câu Nêu ý nghĩa câu thơ: Biết khao khát điều anh mơ ước Câu Trong khổ thơ thứ nhất, từ ngữ nêu lên trạng thái cảm xúc, tình cảm nhân vật “em”? Câu Điều giãi bày hai khổ thơ gợi cho anh chị nhiều suy nghĩ nhất? Trả lời khoảng từ - câu Câu 1: Phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích: Phương thức nghị luận Câu Câu khái quát chủ đề đoạn văn là: Chắc chắn, người sinh với giá trị có sẵn Có thể dẫn thêm câu: Và bạn, hết, trước hết, phải biết mình, phải nhận giá trị Câu Điểm giống cách lập luận: lập luận theo hình thức đưa giả định khơng có mặt yếu tố thứ để từ khẳng định, nhấn mạnh có mặt mang tính chất thay yếu tố thứ hai Câu Câu có đáp án mở, tùy thuộc vào người Câu 02 biện pháp tu từ tác giả sử dụng đoạn thơ : Biện pháp điệp từ "biết" ẩn dụ "mùa thu bão mưa nhiều" Câu Ý nghĩa câu thơ: Biết khao khát điều anh mơ ước: xuất phát từ tình yêu tơn trọng người u, nhân vật “em” đờng cảm sống với ước mơ người yêu Câu Những từ nêu lên trạng thái cảm xúc, tình cảm nhân vật “em”: khao khát, xúc động, yêu Câu Có thể là: niềm hạnh phúc nỗi lạc lồi cảm thấy nhỏ bé đơn; “Cái q giá đời mà người góp phần mang lại cho cho người khác “năng lực tạo hạnh phúc”, bao gồm lực làm người, lực làm việc lực làm dân Năng lực làm người có đầu phân biệt thiện - ác, chân - giả, - tà, - sai , biết ai, biết sống gì, có trái tim chan chứa tình u thương giàu lòng trắc ẩn Năng lực làm việc khả giải vấn đề sống, công việc, chun mơn, chí xã hội Năng lực làm dân biết làm chủ đất nước làm có khả để làm điều Khi người có lực đặc biệt thực điều muốn Khi đó, người trở thành “tế bào hạnh phúc”, “nhà máy hạnh phúc” “sản xuất hạnh phúc” cho cho người Xã hội mở ngày làm cho khơng có “nhỏ bé” đời này, trừ tự muốn “nhỏ bé” Ai trở thành “con người lớn” hai cách, làm việc lớn làm việc nhỏ với tình yêu cực lớn Và biết chọn cho lẽ sống phù hợp sống cháy với nó, người có hạnh phúc trọn vẹn Khi đó, ta khơng có khoảnh khắc hạnh phúc, mà có đời hạnh phúc Khi đó, tơi hạnh phúc, bạn hạnh phúc hạnh phúc Đó lúc ta thực “chạm” vào hạnh phúc!.” ( “ Để chạm vào hạnh phúc”- Giản Tư Trung, Thời báo Kinh tế Sài Gòn Online, 3/2/2012 ) Câu Xác định phong cách ngôn ngữ văn Câu Nêu nội dung văn Câu Trong văn có nhiều cụm từ in đậm để ngoặc kép, nêu công dụng việc sử dụng dấu ngoặc kép trường hợp Từ đó, giải thích nghĩa hàm ý 02 cụm từ “nhỏ bé” “con người lớn” Câu Theo quan điểm riêng mình, anh/chị chọn cách “chạm” vào hạnh phúc việc “làm việc lớn” hay “làm việc nhỏ với tình u cực lớn” Vì sao? ( Nêu 02 lý khoảng – dòng) “Mũi Cà Mau: Mấy Phù Đứng trăm sa lại; mầm đời vạn đất lấn dặm chân tươi tới người bước non biển; tuôn, đến Tổ quốc tơi tàu, Mũi thuyền ta - mũi Cà Mau Những dòng sơng rộng ngàn thước Trùng điệp màu xanh đước Đước thân cao vút, rễ ngang Trổ xuống nghìn tay, ơm đất nước! Tổ quốc tàu, Mũi thuyền ta - mũi Cà Mau ( Mũi Cà Mau Xuân Diệu, 10-1960) Câu Xác định phương thức biểu đạt văn Câu Các từ: trăm, vạn, ngàn, nghìn từ loại gì? Chúng góp phần tăng hiệu diễn đạt nội dung văn nào? Câu Xác định dạng phép điệp văn nêu hiệu nghệ thuật chúng Câu Văn gợi cho anh/ chị cảm xúc quê hương, Tổ quốc? (nêu cảm nhận ngắn gọn - dòng) ĐÁP ÁN: Câu 1: Phong cách ngôn ngữ văn : Phong cách ngôn ngữ báo chí Câu 2: Nội dung văn trên: + Con người có lực tạo hạnh phúc, bao gồm: lực làm người, làm việc, làm dân + Để chạm đến hạnh phúc người phải trở thành “con người lớn” hai cách: làm việc lớn làm việc nhỏ với tình yêu lớn => Con người tự tạo hạnh phúc vệc làm đắn, phù hợp với yêu cầu xã hội dù việc lớn hay nhỏ Câu 3: - Công dụng việc sử dụng dấu ngoặc kép: làm bật, nhấn mạnh đến ý nghĩa, cách hiểu khác có hàm ý… - Nghĩa hàm ý hai cụm từ “nhỏ bé”: tầm thường, thua kém, tẻ nhạt… “con người lớn”: tự thể mình, khẳng định giá trị thân, thực ước mơ, sống cao đẹp, có ích, có ý nghĩa… Câu 4: Nêu 02 lí thuyết phục để khẳng định lối sống chọn theo quan điểm riêng thân “Làm việc lớn” gắn với ước mơ, lí tưởng hào hùng, lối sống động, nhiệt huyết, tràn đầy khát vọng Còn “tìm việc nhỏ với tình yêu cực lớn” lại trọng đến niềm đam mê, cội nguồn sáng tạo Câu 5: Phương thức biểu đạt văn bản: Phương thức miêu tả Câu 6: - Các từ: trăm, vạn, ngàn, nghìn số từ - Góp phần tăng hiệu diễn đạt nội dung: ca ngợi, tự hào vùng đất Cà Mau tươi đẹp, trù phú, tràn trề nhựa sống với trình phát triển lâu dài bền vững, với hình ảnh rừng đước quen thuộc vững vàng, ôm lấy đất nước tư kiên cường Câu 7: - Các dạng phép điệp văn bản: điệp ngữ (mũi Cà Mau…), điêp kết cấu hai đoạn (Tổ quốc…mũi Cà Mau) - Hiệu nghệ thuật: tạo cân xứng, nhịp nhàng, điệp điệp lại nhằm nhấn mạnh vị trí Cà Mau dáng hình Việt Nam: đất nước tàu Cà Mau mũi tàu Mũi tàu trước, hứng chịu gian lao thử thác trước rẽ sóng mở đường cho thân… Câu 8: Nêu cảm nhận riêng: xúc động, yêu quý, tự hào 1/ Văn 1: “Đọc, nghĩa trò chơi Nơi người đọc có ba nhân vật chồng lên nhau, tác động lên Một người đọc xương thịt, hai chân đụng đất, ý thức liên hệ với giới bên Hai là, người đọc bị lôi cuốn, ngao du giới tưởng tượng cảm xúc Đó người chơi Ba là, người đọc suy tư, đưa vào trò chơi ý, suy nghĩ, phán đoán tri thức Đó phút giây trí tuệ có khả đưa người đọc lùi khỏi văn, mở khoảng cách để diễn dịch Người đọc ý thức chơi biết phán đốn Ba tay chơi việc đọc, chơi với trò chơi tinh tế khiến người đọc vừa bị lơi vừa biết dừng lại, vừa tham dự vừa cách biệt với văn Tư người đọc văn vậy: tham dự cách biệt qua lại không đứt qng.” (Trích “Chuyện trò” – Cao Huy Thuần, NXB Trẻ, 2013) Câu 1: Xác định thao tác lập luận đoạn văn? Câu 2: Đoạn văn viết theo kiểu nào? Câu 3: Nêu nội dung văn bản? Câu 4: Đoạn văn viết theo phong cách ngôn ngữ nào? 2/ Văn 2: (…) “Tuổi thơ Từ lấm Bây Em thành phố dần quên thời Về quê Em áo Gặp tơi, “Anh chưa lấy vợ, chờ đợi ai?” chân láp xinh em ăn chẽn, em Tết em hỏi Em để Trong vỡ… khoảng trời pha lê Trăng vàng Có người ngồi gỡ lời thề cỏ may…” đất đầu đẹp trần lên em quần bò hờ vừa hững lại đêm lớn thầm chuỗi bờ (Phạm Công Trứ) Câu 5: Xác định phương thức biểu đạt đoạn thơ? Câu 6: Anh/chị hiểu hai câu thơ: “Em để lại chuỗi cười Trong vỡ… khoảng trời pha lê”? Câu 7: Anh/chị nhận xét hai nhân vật trữ tình “tơi” “em” đoạn thơ ? ĐÁP ÁN: Câu Xác định thao tác lập luận đoạn văn: Phân tích Câu Đoạn văn viết theo kiểu: Diễn dịch Câu Nêu nội dung văn bản: Cách đọc, tư người đọc văn thật Câu Đoạn văn viết theo phong cách ngôn ngữ: Phong cách ngôn ngữ khoa học Câu Xác định phương thức biểu đạt đoạn thơ : nghị luận Câu Trình bày cách hiểu thân hai câu thơ: - Sự vô tâm, vô tình “em” - Tâm trạng đau xót, nuối tiếc, hụt hẫng, ngỡ ngàng “tôi” trước thay đổi “em” Có thể diễn đạt theo cách khác phải hợp lí, chặt chẽ, có sở từ văn thơ cười đê Câu Nêu nhận xét hai nhân vật trữ tình “tơi” “em” đoạn thơ: - “Tơi”: giàu tình cảm, thủy chung, hờn nhiên tin yêu đợi chờ - “Em”: vô tâm, vô tình, dễ đổi thay 1/ Đọc hai đoạn thơ sau trả lời câu hỏi từ đến 3: Ngày xưa, Trần Hưng Đạo khuyên vua chước giữ nước hay “lúc bình thời, khoan sức cho dân để kế sâu rễ, bền gốc” Nguyễn Trãi chê Hồ Quý Ly để nước biết ngăn sông cản giặc, mà lấy sức dân làm trọng Các đấng anh hùng dân tộc lập nên công lớn, coi trọng sức dân để giữ nước, chống giặc Ngày nay, Hồ Chủ Tịch kêu gọi: “Diệt giặc đói, diệt giặc dốt, diệt giặc ngoại xâm” Người nói: phải “dựa vào lực lượng dân, tinh thần dân” Khác với người xưa, Hồ Chủ Tịch rõ: Làm việc “để mưu cầu hạnh phúc cho dân” (Những ngày đầu nước Việt Nam – Võ Nguyên Giáp) Câu Đặt nhan đề cho phần trích trên? Câu Phần trích trình bày ý theo trình tự nào? Câu Tác giả đưa nhân vật lịch sử Trần Hưng Đạo, Nguyễn Trãi, Hồ Quý Ly vào đoạn văn thứ để tạo hiệu lập luận nào? Trả lời khoảng 4-6 dòng 2/ Đọc hai đoạn thơ sau trả lời câu hỏi từ đến 8: Lũ chúng tơi Còn bí Chúng mang Rỏ xuống lòng thầm lặng mẹ tơi từ dáng tay bầu giọt mẹ mồ lớn lớn lên xuống mặn (Mẹ - Nguyễn Khoa Điềm) Thời gian Một màu Lưng mẹ Cho ngày thêm cao chạy trắng qua đến còng tóc nơn dần mẹ nao xuống (Trong lời mẹ hát – Trương Nam Hương) Câu Nêu hai phương thức biểu đạt bật đoạn thơ thứ Câu Xác định thể thơ đoạn thơ thứ hai Câu Xác định nghệ thuật tương phản đoạn thơ trên? Câu Nêu hiệu nghệ thuật phép nhân hóa câu thơ “Thời gian chạy qua tóc mẹ”? Câu Những điểm giống nội dung nghệ thuật hai đoạn thơ gì? Trả lời khoảng 6-8 dòng ĐÁP ÁN: Câu Nhan đề: Lấy dân làm trọng/ Vì dân/ Tư tưởng “thân dân” Hờ Chí Minh Câu Phần trích trình bày ý theo trình tự thời gian: –ngày Câu Tác giả đưa nhân vật lịch sử Trần Hưng Đạo, Nguyễn Trãi, Hồ Quý Ly vào đoạn văn thứ nhằm làm bật điểm kế thừa khác biệt với truyền thống tư tưởng “thân dân” Hờ Chí Minh – nói đến đoạn văn thứ hai Câu Hai phương thức biểu đạt bật đoạn thơ thứ nhất: Miêu tả, biểu cảm Câu Thể thơ đoạn thơ thứ hai: thơ sáu tiếng Câu Xác định nghệ thuật tương phản đoạn thơ thứ nhất: tương phản “Lũ chúng tơi lớn lên” “bí bầu lớn xuống”; đoạn thơ thứ hai: tương phản “Lưng mẹ còng dần xuống” “con ngày thêm cao” Câu Hiệu nghệ thuật phép nhân hóa câu thơ “Thời gian chạy qua tóc mẹ”: Nhân hóa “Thời gian” qua từ “chạy”, cho thấy thời gian trôi qua nhanh làm cho mẹ già nua , bộc lộ nỗi xót xa, thương mẹ người Câu Hai đoạn thơ có điểm giống nội dung: Bộc lộ niềm xót xa lòng biết ơn trước hi sinh thầm lặng mẹ; nghệ thuật: ngôn ngữ tạo hình, biểu cảm, biện pháp tương phản, nhân hóa 1/ Đọc đoạn sau trả lời câu hỏi từ đến 4: Yêu Tổ quốc từ giọt mồ hôi tảo tần Mồ hôi rơi cánh đồng cho lúa thêm hạt Mồ hôi rơi công trường cho ngơi nhà thành hình, thành khối Mồ hôi rơi đường nơi rẻo cao Tổ quốc thầy cô mùa nắng để nuôi ước mơ cho em thơ Mồ hôi rơi thao trường đầy nắng gió người lính để giữ yên bình màu xanh cho Tổ quốc… Câu Xác định phong cách ngôn ngữ văn trên? Câu Biện pháp tu từ sử dụng nhiều văn trên? Nêu tác dụng biện pháptutừđó? Câu Những từ ngữ: cánh đồng, công trường gợi nhớ đến đối tượng sống? Câu4 Đặttiêuđềchovănbảntrên ĐọcvănbảnsauvàtrảlờicâuhỏitừCâu5đếnCâu8: “ Em em Đất Nước máu xương Phải biết gắn bó san sẻ Phải biết hóa thân cho dáng hình xứ Làm nên Đất Nước mn đời…” (Trích đoạn trích Đất Nước Nguyễn Khoa Điềm Câu5 Nêunộidungcủađoạnthơ? Câu Tại từ “Đất Nước” viết hoa? Câu Nêu biện pháp tu từ sử dụng đoạn thơ? Câu Viết đoạn văn ngắn nêu cảm nhận em trách nhiệm với quê hương, đất nước xã hội ngày nay? ĐÁP ÁN: Câu Phong cách ngôn ngữ văn trên: phong cách ngơn ngữ báo chí Câu - Biện pháp tu từ sử dụng nhiều văn điệp (lặp) cấu trúc câu (Mồ hôi rơi) - Tác dụng biện pháp nghệ thuật nhấn mạnh vất vả nhọc nhằn hi sinh thầm lặng người dân lao động Qua đó, bộc lộ trân trọng, tin yêu với người lao động tình yêu Tổ quốc nhà thơ Câu Những từ ngữ: cánh đồng, công trường gợi nhớ đến người nông dân, công nhân sống Câu Đặt nhan đề: Yêu Tổ quốc, Hoặc Tổ quốc Câu Nội dung đoạn thơ: Lời nhắn nhủ trách nhiệm người với Đất Nước Câu Từ “Đất Nước ” viết hoa - coi "Đất Nước" sinh thể, thể tơn trọng, ngợi ca, thành kính, thiêng liêng cảm nhận Đất Nước nhà thơ Nguyễn Khoa Điềm Câu Điệp ngữ “phải biết’’, sử dụng nhiều từ mối quan hệ gắn bó như: gắn bó, san sẻ, hóa thân Câu Cần nêu cảm nhận riêng trách nhiệm với quê hương, đất nước xã hội ngày nay, cần khẳng định trách nhiệm hàng đầu học tập, rèn luyện để trở thành cơng dân tốt, có ích cho xã hội Có thể diễn đạt theo nhiều cách khác lập luận phải chặt chẽ, thuyết phục Câu Một tụ điện có 10 tụ giống nhau, tụ có điện dung C = 4nF mắc nối tiếp nối vào nguồn điện có hiệu điện 40V Nếu có tụ điện bị đánh thủng lượng tụ điện A.tăng thêm 8.10 - J B.tăng thêm 8.10 - J C.giảm bớt 8.10 - J D.giảm bớt 8.10 -5 J Câu Suất điện động nguồn điện đặc trưng cho A.khả thực công lực điện bên nguồn B.khả tích điện cho hai cực C.khả thực cơng lực lạ bên nguồn điện D.khả dự trữ điện tích nguồn điện Câu Một electrơn có điện tích q = -1,6.10 - 19 C di chuyển điện trường có cường độ điện trường E = 5000V/m đoạn thẳng MN = 40cm cho MN có hướng hợp với hướng đường sức điện góc 1200 Cơng lực điện thực lên electrơn di chuyển A.1,6.10 - 16 J B.- 1,6.10 - 16 J C.- 3,2.10 - 16 J D.3,2.10 - 16 J Câu Điều kiện để có dòng điện đáng kể chân khơng A.chỉ cần nung nóng đỏ catốt K sau nối anốt với catốt qua điện kế vôn kế B.chỉ cần nối anốt với cực dương catốt với cực âm nguồn điện có hiệu điện lớn C.trước tiên phải nung nóng catốt sau đặt vào A K hiệu điện UAK >0 D.nung nóng catốt K, sau đặt vào A K hiệu điện UAK < 0, với trị tuyệt đối lớn Câu Một nguồn điện nối với biến trở R, điện trở biến trở 4Ω cường độ dòng điện mạch 2A, điện trở biến trở 10Ω cường độ dòng điện mạch 1A Suất điện động điện trở nguồn điện : A.16V, 2Ω B.12V, 1Ω C.12V, 2Ω D.16V, 1Ω Câu Đặt hiệu điện U không đổi vào hai cực bình điện phân Xét khoảng thời gian, kéo hai cực bình lại gần cho khoảng cách chúng giảm gấp lần khối lượng chất giải phóng điện cực so với lúc trước sẽ: A.giảm lần B.giảm lần C.tăng lên lần D.tăng lần Bài 1: 2,5 điểm Cho hai điện tích điểm q1 = - 8.10 – C, q2 = 16.10 – C đặt cố định hai điểm A B cách khoảng 10 cm khơng khí Xác định cường độ điện trường điểm M, cho điểm M cách A B khoảng 10 cm Bài 2: ( 4,5 điểm ) Cho mạch điện ( hình vẽ ), nguồn giống nguồn có ξ = 6V, r = 0,75, R1=5Ω, R2 đèn ghi (6V- 6W), R3= 18 , R4 = R5 = 6Ω, R6 bình điện phân đựng dung dịch CuSO4 có cực dương tan có điện trở R6 = 3Ω Cho biết F = 96500C/mol, A= 64, n = a Tính nhiệt lượng tỏa bóng đèn thời gian 10 phút b Tính khối lượng đồng bám vào ca tốt bình điện phân thời gian 32 phút 10 giây c Tính hiệu điện hai điểm C M d Tính điện tiêu thụ mạch 20 phút hiệu suất nguồn Câu Đáp án Xác định CĐĐT điện tích q1 gây điểm M 0,75 điểm Xác định CĐĐT điện tích q2 gây điểm A C A + Điểm đặt : Tại M + Phương : trùng với AM + Chiều từ M đến A q1 + Độ lớn : E1 = 9.109 + Điểm đặt : Tại M AM + Phương : trùng với BM + Chiều từ B đến M 72000V/m B C D M 0,75 điểm q2 + Độ lớn : E2 = 9.109 BM 144000 V/m Áp dụng ngun lí chồng chất điện trường ta có Xác định CĐĐT điểm M 1,0 điểm + Ta thấy góc PQM = MAB = 600 E1 = 1/2E2 nên PMQ = 900Vậy phương vng góc với AM có chiều hướng lên độ lớn E = E1.tanMQP = 72000.tan600 = 72000(V/m) Bài 2: 4,5 điểm Tính ξb = mξ = 4ξ = 24V mr Tính rb = n = 1Ω U 2đ 62 Pđ = = Ω Tính R2 = R nt R2 ntR3 // R4 nt R5 // R6 + Phân tích mạch ngồi : Tính R23 = R2 + R3 = + 18 = 24 Ω R5 R6 6.3 R R Tính R56 = 2Ω Tính R456 = R4 + R56 = + = Ω R23 R45 24.8 R R456 24 Ω Tính R23456 = 23 Tính RN = R1 + R2345 = + = 11 Ω + Tính cường độ dòng điện tồn mạch :Áp dụng định luật Ơm cho tồn mạch : b 24 R N rb 11 = A = I = I 23456 + Tính U23456 = I23456.R23456 = 2.6 = 12 ( V ) = U23 = U456 U 23 12 0,5 R 24 23 + Tính I23 = ( A ) = I2 = I3 U 456 12 1,5 R + Tính I = 456 (A)=I =I 456 56 + Tính U56 = I56.R56 = 1,5.2 = 3(V) = U5 = U6 U6 1 R + Tính I6 = (A) Tính Q2 = I22.R2.t = 0,52 600 = 900 ( J ) Tính m : Áp dụng cơng thức Fa – – : A 64 I t 1.1930 96500 m= F n = 0,64 ( g ) I= I 2r Tính UCM = UCA + UAD+ UDM = - 2ξ + + I1.R1 + I2.R2 = - 12 + 1,5 + 2.5 + 0,5 = (V) I 2r Hoặc UCM = UCB + UBM = 2ξ - - I3.R3 = 2.6 - 1,5 – 0,5.18 = (V) Tính điện tiêu thụ mạch 20 phút : A = I2.RN.t = 4.11.1200 = 52800 J RN 11 R rb 12 91,7 % Tính hiệu suất nguồn : H = N ... trên? Nêu tác dụng biện pháptutừđó? Câu Những từ ngữ: cánh đồng, công trường gợi nhớ đến đối tượng sống? Câu4 Đặttiêuđềchovănbảntrên Đọcvănbảnsauvàtrảlờicâuhỏit Câu5 đếnCâu8: “ Em em Đất Nước máu xương... 23 456 + Tính U23 456 = I23 456 .R23 456 = 2.6 = 12 ( V ) = U23 = U 456 U 23 12 0 ,5 R 24 23 + Tính I23 = ( A ) = I2 = I3 U 456 12 1 ,5 R + Tính I = 456 (A)=I =I 456 56 + Tính U56 = I56.R56 = 1 ,5. 2... thứ để tạo hiệu lập luận nào? Trả lời khoảng 4-6 dòng 2/ Đọc hai đoạn thơ sau trả lời câu hỏi từ đến 8: Lũ chúng tơi Còn bí Chúng mang Rỏ xuống lòng thầm lặng mẹ tơi từ dáng tay bầu giọt mẹ mồ lớn