Tiết 19 Ngày dạy: CHỌN SỰ VIỆC, CHI TIẾT TIÊU BIỂU TRONG BÀI VĂN TỰ SỰ A/ MỤC TIÊU: Giúp H: 1/ Nhận biết làsự việc,chi tiết tiêu biểu văn tự 2/ Bước đầu chọn việc, chi tiết tiêu biểu viết văn tự đơn giản 3/ Có ý thức thái độ tích cực phát hiện, ghi nhận việc, chi tiết xảy sống tác phẩm để viết văn tự B/.CHUẨN BỊ:  GV: SGV, Thiết kế học  HS: k/thức c/bản kiểu VB C/.PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: G tổ chức dạy theo cách nêu vấn đề k/hợp với h/thức trao đổi th/luận, trả lời câu hỏi D/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: On định tổ chức: Kiểm diện HS Kiểm tra cũ:  Muốn viết văn kể lại câu chuyện viết truyện ngắn ta phải làm gì?(I.2)  Kiểm tra BT nhà 3.Giảng mới: * Giới thiệu HOẠT ĐỘNG CỦA GV NỘI DUNG BÀI HỌC VÀ HS ST Đăm Săn, tr ADV & I/.Khái niệm: MC, TT…=> Tự 1/.Tự ( kể chuyện ) - Thế tự ? - Tự kể chuyện, phương thức dùng ngôn (HS đọc SGK) ngữ kể chuyện trình bày chuỗi việc, từ việc đến việc kia, cuối dẫn đến kết thúc, thể ý nghĩa (có - Thế việc ? thể gọi kiện tình tiết thay cho việc) 2/ Sự việc Cái xảy nhận thức có ranh giới rõ ràng, phân biệt với xảy khác - Sự việc diễn tả lời nói, cử chỉ, hành động nhân vật quan hệ với - Thế việc tiêu biểu ? nhân vật khác Người viết chọn số việc tiêu biểu để câu chuyện hấp dẫn - Sự việc tiêu biểu việc quan trọng góp - Thế chi tiết ? phần hình thành cốt truyện Mỗi việc có nhiều chi tiết 3/ Chi tiết Chi tiết tiểu tiết tác phẩm mang sức chứa cảm xúc tư tưởng + Chi tiết lời nói, cử - Từ em rút nhận xét hành động nhân vật vật, ? hình ảnh thiên nhiên, nét chân dung … => Chọn việc, chi tiết tiêu biểu khâu - Lấy thí dụ để quan trọng trình viết kể lại tự sự, việc, chi câu chuyện tiết? TD: Truyện Tấm Cám văn tự Các việc : + Tấm thân số phận bất hạnh (1) + Cuộc đấu tranh không khoan nhượng để giành lại hạnh phúc (2) Trong việc tiêu biểu lại có nhiều chi tiết Ví dụ việc (1) : Tấm thân số phận bất hạnh * Mồ côi cha, mẹ * Đứa riêng (ở với dì ghẻ) =>Từ đó,em rút nhận xét * Là phận gái gì? * Phải làm nhiều việc vất vả - Cách chọn việc chi Ghi nhớ SGK/62 tiết tiêu biểu II/.Cách chọn sư việc, chi tiết tiêu biểu: (HS đọc theo yêu cầu) 1/.Truyện An Dương Vương Mị Châu, - Tác giả dân gian kể Trọng Thủy chuyện ? a/ Tác giả dân gian kể chuyện : + Công việc xây dựng bảo vệ đất nước cha ông ta * Xây thành, chế nỏ + Tình vợ chồng * Giữa Mị Châu Trọng Thủy + Tình cha - Có thể coi chi tiết chia tay * Giữa An Dương Vương Mị Châu với Mị Châu, Trọng Thuỷ => Đó việc tiêu biểu than phiền “Ta lại tìm nàng b/ Hai lời nói TT & MC chi tiết lấy làm dấu” trả lời tiêu biểu (mở bước ngoặt, việc mới, Mị Châu “Thiếp có áo … dấu” Đó tiết tiêu biểu khơng ? Tại sao? tình tiết Nếu thiếu chi tiết câu chuyện dừng lại, phần ý nghĩa) TD: Nếu Trọng Thủy khơng than phiền tác giả dân gian khó mà miêu tả chi tiết Trọng Thủy theo dấu lông ngỗng tìm thấy xác vợ Câu chuyện dừng lại Triệu Đà cất quân sang đánh Âu Lạc giành thắng lợi Nếu câu chuyện giảm hấp dẫn, - Gọi H đọc mục SGK/62 đâu bi tình sử Mị Châu – Trọng Thuỷ, - Hãy chọn việc đâu thái độ tác giả dân gian với hai nhân kể lại với số chi tiết vật tiêu biểu ? 2/.H chọn kể việc sau: a/.- Buổi chia tay cha - Kỷ niệm chó vàng - Kỷ niệm mối tình với gái làng bên - Anh tìm gặp ơng giáo theo ơng viếng mộ cha b/.Anh tìm gặp ơng giáo theo ơng viếng mộ cha + Con đường dẫn hai người đến nghĩa địa Họ đứng trước mộ thấp, bé + Anh thắp hương, cúi đầu trước mộ cha, đôi mắt đỏ hoe miệng mếu máo muốn khóc + Anh rì rầm khơng rõ Hình anh muốn nói với cha anh nhiều Người cha hiền lành, lúc quan tâm tới con, - Từ việc làm trên, em người cha khổ sở đời nêu cách lựa chọn việc, + Anh muốn cất lên tiếng gọi cha ơi! cha! chi tiết tiêu biểu cha … văn TS? + Nghẹn ngào khơng nói thành lời - H đọc lại ghi nhớ + Nước mắt rưng rưng SGK/62 + Bên cạnh, ông giáo ngấn lệ 3/ Cách chọn: - H đọc SGK - SV – CT phải có vai trị dẫn dắt câu chuyện - Kể lại chuyện (Hòn - SV – CT phải góp phần khắc hoạ sâu sắc đá xấu xí) có người định bỏ t/cách n/vật chi tiết hịn đá xấu xí - SV – CT phải thể chủ đề câu phát chở nơi chuyện khác Làm có - SV – CT phải bất ngơ, hấp dẫn khơng ? Vì ? III/ Luyện tập: 1/.BT1/SGK63,64: a/ Không được: Chi tiết hịn đá xấu xí - Rút học lựa phát chở nơi khác chi tiết quan chọn việc, chi tiết tiêu trọng làm tăng thêm ý nghĩa đời biểu có việc, vật tưởng chừng bỏ lại vô quan trọng Mặt khác - Đoạn văn Ô – – xê trở sai lầm chịu đựng đá sống âm thầm về, nhà văn Hô-me kể mà không sợ hiểu lầm tốt Hãy sống chuyện ? - Lựa chọn việc, chi tiêt tiêu biểu - Cuối đoạn trích, tác giả việc ấy, chi tiết phải làm nên ý nghĩa chọn việc ? Được cốt truyện kể chi tiết tiêu biểu 2/.BT2/SGK64: ? Có thể coi - Đoạn văn Uy-lit-xơ trở về, nhà văn Hô – me thành công Hô-me-rơ kể tâm trạng Pê-nê-lôp Uy-lit-xơ kể chuyện sử thi Đồng thời kể đấu trí Pê-nê-lơp khơng ? Uy-lit-xơ - Cuối đoạn trích Uy-lit-xơ trở liên tưởng kể chuyện Tác giả chọn việc mặt đất dịu hiền khát khao người biển, người bị đắm thuyền Để từ so sánh khát khao mong đợi gặp mặt vợ chồng Uy-lit-xơ Uy-lit-xơ trở thành mong mỏi khao khát cháy bỏng nàng Pê-nê-lôp Cách so sánh kể chuyện thành công Hô- me 4/ Củng cố luyện tập: H nhắc lại ghi nhớ 5/ Hướng dẫn H tự học nha: - Học Chuẩn bị “ Bài viết số 2” + Nắm lại phương pháp làm văn tự theo kiểu tưởng tượng sáng tạo + Xem lại câu truyện, đoạn trích học E/ RÚT KINH NGHIỆM: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Tiết 20,21 Ngày dạy: BÀI VIẾT SỐ SOẠN TRONG GIÁO ÁN BÀI VIẾT- TRẢ BÀI VIẾT 10 Tiết : 22,23 Ngày dạy: TẤM CÁM A/ MỤC TIÊU: Giúp H: 1/.- Hiểu đ/tranh thiện ác, ước mơ thiện thắng ác, tinh thần lạc quan nhân đạo nhân dân truyện cổ tích - Nghệ thuật truyện sử dụng yếu tố kỳ ảo, lời kể chuyện hấp dẫn Đây nét đặc sắc nghệ thuật truyện 2/ Rèn luyện cho H kỹ p/tích thể loại cổ tích 3/ Yêu thích người lao động, củng cố vào niềm tin vào chiến thắng thiện B/.CHUẨN BỊ: * GV: SGV, Thiết kế học * HS: Đọc, hiểu truyện Tấm Cám C/.PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: G tổ chức dạy theo cách k/hợp với phương pháp:đọc sáng tạo, gợi tìm; kết hợp với hình thức trao đổi th/luận, trả lời câu hỏi D/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ chức: Kiểm diện HS Kiểm tra cũ:  Tóm tắt đoạn trích “ Ra-ma buộc tội” nêu chủ đề? (III) Hoàn cảnh tái hợp R X? (II.1)  Phân tích lời buộc tội R? (II.2) 3.Giảng mới: * Giới thiệu HOẠT ĐỘNG CỦA GV NỘI DUNG BÀI HỌC VÀ HS * H đọc tìm hiểu tiểu I/.GIỚI THIỆU dẫn 1/.Tiểu dẫn: Tiểu dẫn đề cập đến a) Phân loại: Truyện cổ tích phân thành nội dung gì? Hãy loại cho biết loại? - Cổ tích lồi vật * H làm việc cá nhân, trình - Cổ tích thần kì ( chiếm số lượng lớn) bày trước lớp theo câu hỏi - Cổ tích sinh hoạt G - Đặc trưng nào? - Nội dung sao? b) Đặc trưng: Có tham gia nhiều yếu tố thần kỳ( Tiên bụt, có biến hố thần kỳ ) c) Nội dung: Thể ước mơ người lao động hạnh phúc gia đình, lẽ cơng xã hội lực tuyệt vời người 2/.Tấm Cám: a) Thể loại: Truyện cổ tích thần kỳ - Tấm Cám thuộc thể loại b)Xuất xứ: Trích “Kho tàng truyện cổ tích gì? Em hiểu Việt Nam”- tập Nguyễn Đổng Chi sưu truyện cổ tích thần kỳ? tầm biên soạn ( Đây truyện t/biểu b) Bố cục: phần t/giới có 564 kiểu truyện - Đoạn 1:Cuộc đời số phận bất hạnh T TC Nhưng T Bụt giúp đỡ - Cho biết xuất xứ truyện - Đoạn 2: Hạnh Phúc đến với T Tấm Cám? - Đoạn 3: Cuộc đấu tranh không khoan nhượng - VB chia làm phần? để giành lấy hạnh phúc Cho biết nội dung 4/.Chủ đề: phần? Qua bước thăng trầm nhân vật T, dân gian muốn gửi gắm khát vọng h/phúc - Qua câu truyện,dân gian công sống muốn bày tỏ điều II/.ĐỌC- HIỂU VB: sống? 1/ Cuộc đời số phận bất hạnh Tấm đường dẫn đến hạnh phúc cô : * Đọc – hiểu VB a) Cuộc đời số phận Tấm : * H thảo luận cử đại Cuộc đời số phận Tấm miêu tả: diện trình bày trước lớp - Mẹ chết T nhỏ tuổi theo câu hỏi G - Cha chết, T với dì ghẻ ( mẹ đẻ C) Đọc, hiểu đoạn - T làm việc vất vả suốt ngày đêm: H làm việc theo nhóm + Chăn trâu, cắt cỏ cử đại diện tr/bày trước lớp + Xay lúa, giã gạo theo c/hỏi G  T mồ côi cha lẫn mẹ T đứa riêng - Cuộc đời số phận lại phận gái nên nỗi khổ T chất chồng T Tấm m/tả ntn? thân thiện Một cô gái vừa chăm chỉ, hiền lành, vừa tin chân thật b) Mâu thuẫn Tấm mẹ Cám : - Đây mâu thuẫn xung đột gia đình - Em có suy nghĩ phương diện đạo đức chi tiết ấy? + Là mâu thuẫn thiện, tốt với xấu, ác - Mâu thuẫn T mẹ C phản ánh m/thuẫn xung đột XH? + T chịu thương chịu + C láu cá, lừa đảo khó làm lụng quần quật (giỏ cá) + T chân thật tin + Mẹ C trộn thóc lẫn gạo  Truyện Tấm Cám mượn xung đột gia đình để phản ánh mâu thuẫn xã hội Hướng giải mâu thuẫn theo quan điểm thiện - Xây dựng xung đột thắng ác, hiền gặp lành Do vậy, T cuối để phản ánh vấn đề gì? hưởng hạnh phúc Qua đó, dân gian muốn đề c) Con đường dẫn đến hạnh phúc : cao quan niệm gì? - Truyện mượn yếu tố kỳ ảo Bụt xuất để an ủi T, phù trợ cho T - Quá trình để tìm đến hạnh + T yếm đào  Bụt cho cá bống phúc T ntn? + T cábống  B cho niềm h/vọng (xương cá bỏ vào lọ) + T bị chà đạp hất hủi, không cho dự hội làng  B cho đàn chim sẻ đến giúp T có quần áo đẹp dự hội trở thành hoàng hậu  Hạnh phúc có người hiền lành, lương thiện, chăm đ/tranh liệt - Hạnh phúc T có có cho em suy nghĩ gì? 2/ Cuộc đấu tranh khơng khoan nhượng để - Cuộc đấu tranh T giành bảo vệ hạnh phúc Tấm: ntn? Thể qua a) Những kiếp hồi sinh: chi tiết nào? - T trải qua kiếp hồi sinh: chim Vàng anh, - T trãi qua kiếp xoan đào, khung cửi, thị hồi sinh? Em thử p/tích cụ + Vàng anh bị giết, T hóa xoan đào tỏa bóng thể? mát che cho nhà vua ( yêu thương ) + Xoan đào bị chặt làm khung cửi  Khung cửi tuyên chiến với kẻ thù “cót ca….ra” + Khung cửi bị đốt T hoá thân thị  trở với đời  Một cô T hiền lành lương thiện vừa ngã - Em có suy nghĩ qua xuống, cô T mạnh mẽ liệt sống dậy lần hoá kiếp T? trở với đời hạnh phúc - Từ đầu đến kết thúc b) Thái độ Tấm qua lần hóa kiếp truyện, thái độ T đối hồi sinh: với hành vi tàn ác mẹ - Thái độ phản kháng T ngày cao C có chuyển biến trước đấu tranh ngày gian nan sao? Các yếu kỳ ảo liệt truyện chi tiết + Lúc đầu, trước hành vi mẹ C  T nào? Các yếu tố đóng vai trị khác ntn? - Em có suy nghĩ hành động T việc giành h/phúc? ôm mặt khóc  Đây ý thức nỗi khổ (phản kháng thụ động ) vàB lên an ủi ban tặng T vật thần kỳ + Ở phần 2, đấu tranh liệt, T khơng khóc B khơng xuất  T thể ý thức  Hạnh phúc - Sự trở T cuối phải giành giật giữ lấy Hạnh phúc truyện nói lên quan niệm thực bền lâu n/dân c) Ý nghĩa trở Tấm cuối truyện: h/phúc ntn? Em nhận thấy - Sự trở lại làm người T cuối truyện thể quan niệm n/dân ta quan niệm nhân dân “thiện thắng ác”; ntn? Điều thể điều “ở hiền gặp lành” nhân dân? - Quan niệm mơ ước nhân dân thực tế Họ khơng tìm hạnh phúc đâu khác mà tìm cõi đời - Truyện “ TC ” phản ánh  Đây thể lòng yêu đời chất ước mơ nhân dân? người người lao động Tìm dẫn chứng làm rõ ước d) Ước mơ nhân dân: mơ đó? - Truyện “TC” thể ước mơ đ/đời nhân dân lao động: + T đứa trẻ mồ côi, bị hắt hủi, bị tước bỏ quyền lợi vật chất tinh thần đấu tranh không khoan nhượng cuối trở thành - Em có suy nghĩ sau hồng hậu học truyện “ TC ”? Truyện - Truyện thể mơ ước thực công tác động đ/với chúng xã hội Người bị áp bốc lột ta? Các em cảm nhận hưởng hạnh phúc điều nhân dân? III/ TỔNG KẾT: - Truyện “TC” tiêu biểu cho truyện cổ tích thần kỳ - Truyện làm rung động người đọc nỗi b/hạnh cô gái mồ côi đ/tranh không kh/nhượng để giành h/phúc - Truyện phản ánh ước mơ đổi đời tinh thần lạc quan ông cha ta việc lồng yếu tố thần kỳtrong truyện song song với chuyển biến thái độ, hành động nh/vật T 4/ Củng cố luyện tập: Bài tập nâng cao: - Đặc điểm truyện cổ tích thần kỳ sử dụng yếu tố kỳ ảo Truyện có yếu tố kỳ ảo: + B lên nhiều lần giúp đỡ mách bảo T + Gà biết nói tiếng người + Đàn chim sẻ biết nghe lời B nhặt thóc, gạo cho T + hóa thân T thành chim Vàng anh, xoan đào, khung cửi, thi phần truyện  Điều chứng minh cho đặc điểm truyện cổ tích thần kỳ - Miếng trầu gắn với đời sống văn hóa dân tộc VN Mỗi khách đến nhà người ta cho “miếng trầu đầu câu chuyện” Miếng trầu gắn liền với hôn nhân Nhận trầu người trao nhận mối tình - Những câu ca dao, tục ngữ: + Miếng trầu đầu câu chuyện + Miếng trầu nên dâu nhà người + Trầu trầu tính trầu tình An vào cho đỏ mơi mơi ta Trầu têm tối hơm qua Giấu thầy, giấu mẹ mang mời chàng - Truyện cổ tích “Sự tích trầu cau” có hình ảnh miếng trầu 5/ Hướng dẫn H tự học nhà : * Học bài-chuẩn bị “ Sự tích núi Bà Đen” - Tóm tắt truyện nêu chủ đề? - Núi BĐ gi/thiệu ntn? H/cảnh, phẩm chất tài TH & ST? - Ý nghĩa truyện? E/ RÚT KINH NGHIỆM: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Tiết :24 Ngày dạy : SỰ TÍCH NÚI BÀ ĐEN A/.MỤC TIÊU: Giúp H: 1/.- Nắm rõ tích núi Bà Đen - Ca ngợi phẩm chất đoan trinh tiết liệt – lịng chung thuỷ lịng nước dân - Truyện đậm màu sắc tr/thuyết lịch sử 2/ Rèn kỹ đọc hiểu câu chuyện dân gian 3/.Giáo dục lịng thành kính đ/với bậc trung liệt, gương yêu nước B/.CHUẨN BỊ: * GV: Sách Thơ văn TN, Thiết kế học * HS: Sách Thơ văn TN; Đọc, hiểu truyện Sự tích núi Bà Đen C/.PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: G tổ chức dạy theo cách nêu vấn đề k/hợp với cách h/thức trao đổi th/luận , trả lời câu hỏi D/.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1/.Ổn định tổ chức: Kiểm diện HS 2/.Kiểm tra cũ : 3/ Giảng mới: * Giới thiệu HOẠT ĐỘNG CỦA NỘI DUNG BÀI HỌC GV VÀ HS * H đọc VB tìm hiểu I/ GIỚI THIỆU TÁC PHẨM: hướng dẫn đọc thêm 1/ Xuất xứ: Là truyện kể dân gian, đậm màu sách Thơ văn TN sắc tr/thuyết l/sử 2/.Bố cục: phần * H làm việc cá nhân, trình bày trước lớp theo a) Từ đầu đến “ tránh tai nạn”: Giới thiệu núi Bà Đen câu hỏi G b) Thuở ấy….giữ nước”: H/cảnh c/sống đời - Truyện trích thường TH đâu kể? c) Phần cịn lại: P/chất cơng đức TH - Hãy chia đoạn câu 4/ Chủ đề: truyện cho biết ý Ca ngợi gương yêu nước – yêu dân, đoạn? trung trinh tiết liệt Đây người mà nhân dân ta muôn đời biết ơn - Dân gian muốn gởi gắm qua câu truyện ? II/ ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: 1/ Giới thiệu núi BĐ: - Tên gọi: Núi BĐ gọi núi Một( Xưa * Đọc – hiểu VB nơi hoang dã: đường núi hiểm trở, thú * H thảo luận cử đại diện trình bày trước lớp dữ…), linh thiêng - Nay “ Thắng tích TN”- cảnh đẹp tiếng theo câu hỏi G -Truyện gi/thiệu ntn TN * Núi BĐ nơi hứa hẹn, điểm cần viếng núi BĐ? bao khách hành hương thập phương 2/ Nguồn gốc núi BĐ: a) Hoàn cảnh sống đời thường Thiên Hương: 10  Tự gì? ( I.1)  Thế việc ? Chi tiết ? ( I 2,3 )  Kiểm tra BT nhà 3.Giảng mới: * Giới thiệu HOẠT ĐỘNG CỦA GV NỘI DUNG BÀI HỌC VÀ HS On tập kiến thức PTCS I/ Miêu tả biểu cảm văn tự sự: - Thế miêu tả? 1/ Miêu tả: Là dùng ngôn ngữ phương tiện ng/thuật khác làm cho người nghe, người đọc, người xem thấy vật, tượng, người……như - Thế biểu cảm? trước mắt 2/ Biểu Cảm: Là bộc lộ tình cảm chủ quan thân trước vật, việc, tượng, người đời sống TD: “ Tôi ngồi đệm xe, đùi ép vào đùi mẹ tôi, đầu ngã vào cánh tay mẹ tôi, thấy cảm giác ấm áp lại mơn man khắp da thịt.Hơi quần áo mẹ thở từ khuôn miệng xinh xắn nhai trầu phả lúc thơm tho cách lạ thường” ( Những ngày thơ ấu – Nguyên Hồng) - Miêu tả biểu cảm => Kể:Tôi ngồi xe, cạnh mẹ văn tự có giống => Tả: Đùi ép vào đùi mẹ tôi, đầu ngã vào cánh khác với văn tay mẹ tôi, khuôn miệng xinh xắn nhai trầu… biểu cảm? => Biểu cảm: Những cảm giác ấm áp lại mơn man khắp da thịt, thơm tho cách lạ thường 3/ Điểm giống khác miêu tả biểu cảm văn tự với miêu tả biểu cảm văn miêu tả, văn biểu cảm: a/ Miêu tả văn tự giống miêu tả văn miêu tả cách thức tiến hành Nhưng - Căn vào đâu để đánh khác khơng chi tiết, cụ thể mà giá hiệu miêu tả làmiêu tả khái quát vật, việc, biểu cảm văn tự người để truyện có sức hấp dẫn sự? b/ Biểu cảm văn tự giống biểu cảm 13 - Đoạn trích có phải trích đoạn tự khơng? Vì sao? - Tìm yếu tố miêu tả biểu cảm đoạn trích? - Các yếu tố miêu tả biểu cảm đóng góp vào việc nâng cao hiệu tự đoạn trích? - Thử hình dung xem, thiếu yếu tố MT & BC ta cảm thấy chứng kiến cảnh đêm thơ mộng, u huyền văn biểu cảm cách thức Song tự cảm xúc xen vào trước việc, chi tiết có tác động mạnh mẽ tư tưởng, tình cảm với người đọc, người nghe 4/ Căn đánh giá hiệu miêu tả biểu cảm văn tự sự: a/ Căn vào hấp dẫn qua hình ảnh miêu tả để liên tưởng tới yếu tố bất ngờ truyện b/ Căn vào truyền cảm mạnh mẽ qua qua cách trực tiếp gián tiếp bày tỏ tư tưởng, tình cảm tác giả TD: “ Xe tơi chạy lớp sương bồng bềnh Mảnh trăng khuyết đứng yên cuối trời sáng mảnh bạc Khung cửa xe nơi gái ngồi lồng đầy bóng trăng.” ( NMC ) 5/ Giải thích: a/ Phần Vbản trích đoạn TS có nhân vật việc, cụ thể: - NV: Cô gái ( cô gái, tiểu thư) chàng trai chăn cừu ( mục đồng) - SV: Một đêm thức trắng b/ Những yếu tố miêu tả biểu cảm: - MT: * Suối reo ro ……… cỏ non mọc * Một lần ……………… luồng ánh sáng * Nàng ngước …………… nhà trời - BC: * Tôi cảm thấy ……………… vai tơi * Cịn tơi, tơi nhìn ………… cao đẹp * Tôi tưởng đâu ……………… thiêm thiếp ngủ c/ Nhận xét: - Các yếu tố MT mang lại không gian yên tĩnh đêm đầy trời, nghe thấy tiếng suối reo, cỏ mọc, tiếng kêu lồi trùng Có hai người chủ chàng trai ( Mục đồng, thức trắng dõi nhìn ) - Các yếu tố BC làm rõ vẻ bâng khuâng xao xuyến chàng trai trước cô chủ anh 14 núi cao miền Prơvẫn giữ Anh tưởng gái ngồi văng-Xơ xa xôi, cạnh anh vẻ đẹp lạc r/động nhẹ nhàng, đường đậu xuống vai anh thiêm thiếp ngủ s/sưa mà th/khiết tâm => Cả hai ( MT & BC ) giúp cho đoạn văn hồn chàng chăn cừu bên cô TS trở nên sinh động, hấp dẫn giàu chất thơ gái? - Các yếu tố MT – BC làm tăng thêm vẻ đẹp - Chọn điền từ thích hợp hồn nhiên cảnh vật, lòng người Ta vào khoảng trống Khi chứng kiến cảnh đêm thơ mộng điền từ vào vị trí thích hợp, núi cao Prô-văng-Xơ miền Nam nước Pháp ta có qua câu rung động khẽ khàng, say sưa mà văn mới? khiết tâm hồn chàng chăn cừu bên cô gái ngây thơ xinh đẹp Nếu thiếu yếu tố này, khơng cảm thấy hết tốt đẹp II/ Quan sát liên tưởng tưởng tượng miêu tả biểu cảm văn TS: 1/ Chọn điền từ thích hợp: a/  liên tưởng b/  quan sát c/  tưởng tượng => Hình thành khái niệm - Để làm tốt việc m/tả * LT: Từ việc tượng mànghĩ đến văn TS, người làm cần việc tượng có liên quan quan sát đ.tượng cách TD: Mưa => gió, mây, sấm, chớp kĩ mà khơng cần liên * QS: Xem xét để nhìn rõ, biết rõ vật hay tưởng, tưởng tượng không? tượng TD: Quan sát cảnh sinh họat đầu tuần * TT: Tạo tâm trí hình ảnh khơng có trước mắt chưa gặp TD: Tưởng gặp gỡ MC & TT, - Phải tìm biểu cảm từ Thuỷ cung đâu? 2/.- Để làm tốt việc m/tả văn TS, người làm không quan sát m.tả mà phải liên tưởng, tưởng tượng gây cảm xúc ( đoạn văn Ađô-đê ) - Phải quan sát để nhận ra.Trong đêm …… không gian * Tưởng tượng: cô gái nom mục đồng nhà trời nơi có đám cưới * Liên tưởng: Cuộc hành trình trầm lặng, - H đọc ghi nhớ SGK/76 ngoan ngoãn ngàn gợi nghĩ đến đàn 15 cừu lớn 3/ Tìm biểu cảm a/ Đúng b/ Đúng c/ Đúng d/ không xác Vì có tiềng nói trái tim chưa đủ mang tính chủ quan Những suy nghĩ chân thành, sâu sắc từ quan sát đến liên tưởng tưởng tượng vật, việc xung quanh Nếu dựa vào nhận biết tâm hồn chưa đủ Ghi nhớ SGK/76 III/ Luyện tập: 1/.BT1/76: a/ Nhận xét yếu tố MT & BC đoạn trích TS: - “ Một hôm …………… rước T cung” ( 71 – TC ) => TS: Một hơm …… hồng cung - Thấy có quán ……… ghé vào - Thấy trầu ………… phán hỏi - Vua nhận ……… cung => MT: - Quán nước bên - … có phần trẻ đẹp xưa => BC: Vua mừng quá, b/ Đoạn văn TS tríc từ VB “ Lẵng thông” => TS: Một hôm Gri-gơ ……… em bé Em bé ………… lẵng => MT: …… đơi bím tóc nhõ xíu Trời thu … lá………… thơ kệch => BC: Nếu ……… mà …… cần ……… run rẩy 4/ Củng cố luyện tập: H nhắc lại ghi nhớ 5/ Hướng dẫn H tự học nha: Soạn bài: Tam đại gà; Nhưng phải hai mày + Nêu xuất xứ chủ đề hai truyện cười ? Nó thuộc thể loại ? + Bài cười đối tượng ? Vì cười ? Phân tích biện pháp gây cười truyện ? + Bài cười đối tượng ? Vì cười ? Phân tích biện pháp gây cười truyện ? 16 E/ RÚT KINH NGHIỆM: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Tiết :26 Ngày dạy:  TAM ĐẠI CON GÀ  NHƯNG NÓ PHẢI BẰNG HAI MÀY A/.MỤC TIÊU: Giúp H: 1/ Hiểu đối tượng, nguyên nhân, ý nghĩa tiếng cười truyện 2/ Thấy nghệ thuật đặc sắc truyện cười: truyện ngắn gọn tạo yếu tố bất ngờ, cử chỉ, lời nói gây cười - Nắm ng/thuật “ tự bộc lộ” Đây nét đặc sắc truyện 3/ Giáo dục đức tính trung thực phương diện sống B/.CHUẨN BỊ: * GV:SGK, SGV, thiết kế học * HS: SGK; đọc hiểu hai truyện cười dân gian VN C/.PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: G tổ chức dạy học theo cách kết hợp phương pháp đọc sáng tạo, gợi tìm; kết hợp với hình thức trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi D/.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1/.Ổn định tổ chức: kiểm diện HS 2/.Kiểm tra cũ :  Tóm tắt truyện “ Sự tích núi Bà Đen” nêu chủ đề? - H trả lời mục I, phần 3,4  Phân tích nguồn gốc núi BĐ? - H trả lời mục II, phần 3/ Giảng mới: * Giới thiệu HOẠT ĐỘNG CỦA GV NỘI DUNG BÀI HỌC VÀ HS * H đọc tiểu dẫn xem kỹ I/ GIỚI THIỆU TÁC PHẨM: giải 1/ Xuất xứ: * H làm việc cá nhân, trình Trích “Theo tiếng cười dân gian VN” bày trước lớp theo câu hỏi Trương Chính Phong Châu biên soạn 17 G - Cho biết xuất xứ truyện cười dân gian ? - Dựa vào tiểu dẫn ch/biết t/loại truyện ? Em biết truyện cười ? Nó có loại ? Em hiểu truyện cười trào phúng ? - Đọc hiểu VB1 – Gi/nghĩa từ khó - Đối tượng truyện cười ai? Vì đ/tượng đáng cười? - Tiếng cười nhằm đả kích chế giễu điều gì? - Dân gian tạo tiếng cười qua việc câu truyện? ( T phải hiểu biết “ Dạy biết 10” ) - T/tế, dốt mà học hỏi điều đáng trân trọng anh học trò dốt lại hay nói chữ chí gan dạy chữ Cái xấu anh khơng dừng lời nói mà b/thành hành động Chính t/nên tiếng cười Và tiếng cười không bật lần mà nhiều lần tính láu cá, vụng chèo khéo chống Và lần d/gian x/dựng qua tình tiết nào? Thử 2/ Thể loại: - Truyện cười có loại: truyện khơi hài truyện trào phúng Truyện khôi hài chủ yếu nhằm mục đích giải trí ( song có ý nghĩa giáo dục) Truyện trào phúng có mục đích phê phán Đối tượng phê phán phần lớn nhân vật thuộc tầng lớp XH nông thôn VN xưa (truyện kể thói hư tật xấu ngược với quan điểm đạo đức xã hội tiến nhân dân như: lười biếng, keo kiệt, sĩ diện, tham lam… Tiếng cười có tác dụng giải trí mục đích phê phán đả kích) - Cả truyện thuộc loại trào phúng p/phan thầy đồ dốt quan lại tham nhũng II/ ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: A/ NỘI DUNG: * Tam đại ga: 1/ Đối tượng: - Thầy đồ dốt 2/ Nội dung truyện cười: - Truyện cười đả kích thầy đồ giấu dốt lại sĩ diện hảo, ngoan cố giấu dốt đến phút cuối 3/ Biện pháp gây cười:  Tạo mâu thuẫn “dốt” với việc làm nghề dạy học ông thầy Cụ thể sau - Lần I: Dạy chữ “kê”  Thầy khơng biết, học trị hỏi thúc  Thầy dạy “dủ dỉ dù dì” (cười thầy khơng có kiến thức sách vở,kiến thức thực tế) - Lần II: Sợ dạy sai, thầy láu cá bảo học trị đọc khe khẽ (cười thận trọng, sợ “xấu hổ” cách giấu dốt thầy) - Lần III: Thầy tìm đến Thổ Công xin đài âm dương  Thổ Công cho đài (Thổ Công dốt)  Thầy đắc ý: + Ngồi bệ vệ lên giường  Bọn trẻ gào “dủ dỉ dù dì” + Bảo trẻ đọc to (cái dốt phóng đại) - Lần IV: Cách l/giải thầy với chủ nhà  Thói gi/dốt thầy bị lật tẩy (tiếng cười y/tố b/ngờ truyện) 18 thảo luận nêu nhận xét em láu cá thầy đồ? - Đọc hiểu VB theo lối phân vai * Đọc – hiểu VB * H thảo luận cử đại diện trình bày trước lớp theo câu hỏi G - Đối tượng truyện cười ai? Vì đ/tượng đáng cười? - Tiếng cười nhằm đả kích chế giễu điều gì? - Dân gian tạo tiếng cười truyện thông qua chi tiết ( cử , ngôn ngữ) cử , ngôn ngữ ntn? (m/thuẫn) Để hiểu rõ m/thuẫn ntn, thảo luận để tìm hiểu rõ + Quan xét việc nào? + Đáp lại cử lời nói C, Thầy Lý hành động ntn? * Em hiểu lời nói TL & C nhấn mạnh từ ngữ nào? Em hiểu ý nghĩa từ ngữ khơng? - Qua câu truyện cười dân gian muốn p/ánh điều XH? ( D/gian có câu nói h/vi khơng? ( “Con ơi…là quan” “ Biết thưa thốt, khơng * Nhưng phải hai mày: 1/ Đối tượng truyện cười: - Quan xử kiện ( Thầy Lí ) - Cười quan ăn hối lộ mà tiếng xử kiện giỏi 2/ Nội dung truyện cười: - Truyện cười đả kích thói tham lam bọn quan lại 3/ Biện pháp gây cười: a) Lời nói cử nhân vật: Thầy Lý Cải - Tuyên án: phạt Cải - Cử chỉ: xòe ngón - Cử chỉ: xịe ngón tay tay trái úp lên ngón - Khẽ bẩm: Xin xét tay mặt lại, lẽ phải mà! - Nói: Tao biết mày  Cải muốn nhắc số phải… lại tiền lót trước phải… hai mày!  Quan ngầm thông báo Ngô phải gấp mày b) Dùng cách chơi chữ để gây cười: - Sử dụng từ “phải” + Phải = + Phải = điều bắt buộc phải có =>Thầy Lý lập lờ hai nghĩa + kết hợp với bàn tay úp lên  Ngô phải gấp hai Cải  Quả cách xử kiện Thầy Lý giỏi quá! Tiếng cười bật B/ CHỦ ĐỀ: 1/ Thói tham lam bọn quan lại 2/ Thói dốt nát sĩ diện hảo số thầy đồ C/ NGHỆ THUẬT TRUYỆN CƯỜI: - Rất ngắn gọn Các chi tiết hướng tới mục đích gây cười Tiếng cười rộ phần kết thúc 19 biết dựa cột mà nghe” ) - Em n/xét độ dài , kết cấu truyện? Số lượng n/vật truyện ntn? Ngôn ngữ sử dụng truyện sao? - Kết cấu chặt chẽ - Rất nhân vật.Nhân vật đối tượng gây cười: - Ngôn ngữ giản dị tinh, sắc, ngôn ngữ cử nhân vật cuối truyện III/ TỔNG KẾT: - Hai truyện truyện hài hước trào - Qua câu truyện trên, em phúng tiêu biểu cho truyện cười dân gian có nhận xét ? VN Truyện thứ I giễu việc xử kiện xã hội phong kiến suy tàn Truyện thứ II châm biếm thói giấu dốt, sĩ diện hảo anh học trò làm thầy đồ Cả hai truyện ngắn gọn Mỗi truyện khơng có chi tiết thừa Nghệ thuật gây cười cử lời nói, tình đáng cười - Cả hai truyện thể trí tuệ tinh thần lạc quan dũng cảm nhân vật vượt lên cười cười no 4/ Củng cố luyện tập: H đọc lớn mục ghi nhớ SGK 79,80 BT1/79 - Các hành động cua thầy đồ: + Bảo H đọc khẻ ( thận trọng) + Xin đài âm dương ( thận trọng) + Ngồi bệ vệ giường, bảo H đọc to ( đắc ý ) - Lời nói T chứa đựng phi lí: + Dủ dỉ dù dì + Dạy cho cháu biết đến tận tam đại gà +Dù dì chị cơng, cơng ơng gà => Thủ pháp tăng tiến để làm sáng tỏ thủ pháp gây cười BT2/80 * Đặc trưng cuả truyện cười: a/- Về ND: Truyện có > < trái tự nhiên để gây cười - Về NT: Ngắn gọn, kết cấu chặt chẽ, > < p/triển nhanh, kết thúc bất ngờ để bật tiếng cười b/ Phân tích: Dựa học 5/ Hướng dẫn H tự học nhà : - Học Chuẩn bị bài: Ca dao than thân, yêu thương, tình nghĩa + Nêu xuất xứ ? Thể loại ? Chủ đề ? + Trả lời câu hỏi hướng dẫn chuẩn bị 20 E/ RÚT KINH NGHIỆM: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Tiết : 27,28 Ngày dạy: CA DAO THAN THÂN, YÊU THƯƠNG TÌNH NGHĨA A/.MỤC TIÊU: Giúp H: - Hiểu được, cảm nhận tiếng hát than thân tiếng hát yêu thương tình nghĩa người bình dân XHPK xưa qua nghệ thuật riêng đậm sắc màu dân gian ca dao - Biết cách tiếp cận phân tích ca dao qua đặc trưng thể loại - Đồng cảm với tâm hồn người lao động yêu quý sáng tác họ B/.CHUẨN BỊ: * GV:SGK, SGV, thiết kế học * HS: SGK; đọc hiểu ca dao “ Than thân,yêu thương tình nghĩa” C/.PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: G tổ chức dạy học theo cách kết hợp phương pháp đọc sáng tạo, gợi tìm; kết hợp với hình thức trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi D/.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1/.Ổn định tổ chức: kiểm diện HS 2/.Kiểm tra cũ :  Phân tích biện pháp gây cười truyện “ Tam đại gà” ( II.a3 )  Phân tích biện pháp gây cười truyện ( II,b3 ) 3/ Giảng mới: * Giới thiệu HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * H đọc tiểu dẫn thích SGK trang 78,79,80 * H làm việc cá nhân, trình bày trước lớp theo câu hỏi G - Cho biết x/xứ c/bài đây? NỘI DUNG BÀI HỌC I/ GIỚI THIỆU: 1/ Xuất xứ: Trích “Tục ngữ ca dao dân ca VN” Vũ Ngọc Phan biên soạn 2/ Thể loại: - Cả thuộc thể loại ca dao Chủ đề than thân & yêu thương tình nghĩa a) Khái niệm: 21 - Nêu thể loại c/dao? Dựa vào k/thức học tiểu dẫn nêu k/niệm c/dao? Cho biết đôi nét ND & HT biểu đạt CD? ( SGK82,83,84 ) - G đọc - chia làm nhóm ? Cho biết ND nhóm? - H đọc (hị) 1,2 - Biện pháp NT chung? “ thân em” Đọc ca dao mở đầu “ thân em như……” - Hình ảnh & sắc thái tình cảm riêng bài? ( H thảo luận ) + Em cảm nhận qua hình ảnh “ lụa đào”? Sự đ/lập dòng thơ cụm từ NVCT “ biết vào tay ai” muốn nhắn gởi tâm cô gái? Ca dao dân ca sáng tác trữ tình dân gian, diễn tả đời sống nội tâm người ( lứa đơi, gia đình, q hương đất nước) b) Đặc điểm hình thức nghệ thuật: - Thể thơ lục bát hay lục bát biến thức, song thất lục bát… - Giàu hình ảnh so sánh ẩn dụ biểu tượng truyền thống - Các h/ thức lặp lại: kết cấu, hình ảnh, dịng thơ, từ, cụm từ - Ngôn ngữ: Ca dao ngôn ngữ thơ gần gũi với lời nói hàng ngày, đậm màu sắc địa phương dân tộc c) Phân loại: Ca dao than thân, CD yêu thương, tình nghĩa… II/ ĐỌC HIỂU: A/ Các nhóm nội dung: 1/ Nhóm 1: Than thân ( Bài 1, 2, ) 2/ Nhóm 2: u thương tình nghĩa ( Bài 4, 5, 6) B/ Phân tích: 1/ Nhóm 1: Than thân ( Bài 1, 2, )  Bài 1,2: a) Phân tích, nhận xét: a1) Điểm giống: Mơ thức mở đầu “ thân em …” => - Xác định lời than thân phận “ lời chung” người phụ nữ- loại người khổ XH cũ - Có tác dụng nhấn mạnh, gây ý a2) Điểm khác: Khác hình ảnh so sánh ẩn dụ: lụa đào, củ ấu gai a3) Sắc thái tình cảm riêng: Bài1: - Hình ảnh “ lụa đào” Cô gái ý thức vẻ đẹp & giá trị - Sự > < ( dịng 1,2 ) + cụm từ NVCT “ biết vào tay ai” => + Nỗi đau, nỗi lo số phận hàng lệ thuộc vào người khác 22 + Từ 2, em liên tưởng đến thơ nào? T/giả? ( BTN – HXH ) - Chủ đề? - H đọc - Cách mở đầu có khác với trên? Cách mở đầu ntn? N/vật TT chàng trai hay cô gái? - Từ “ ai” có khác với trên? - Hình ảnh “ khế” & lịng người chua xót làm em nghĩ đến NT đây? - Những hình ảnh ẩn dụ nêu hàng loạt gợi cho em điều suy nghĩ gì? - Câu có ý nghĩa gì? Tâm khép lại ntn? - Chủ đề? - Đọc diễn cảm - Người nghệ sĩ DG sử dụng thủ pháp NT để thể nỗi nhớ người yêu gái u? Và tâm trạng thể cụ thể qua hình ảnh; khăn, đèn, mắt sao? * H thảo luận, trả lời + Không tự chủ đời Bài 2: - Trong ngồi tương phản “ Ruột …đen”  Tự ý thức ngoại hình khơng đẹp phẩm chất thật hồn hảo - Lời mời gọi tha thiết: “ Ai …… bùi” Đại từ phiếm “ ai” + lặp từ “ nếm” + vị “ bùi” => + Khẳng định phẩm hạnh + Khao khát tình yêu, hạnh phúc lứa đôi b) Chủ đề: Nỗi đau thân phận lệ thuộc người phụ nữ xưa  Bài 3: a) Phân tích, nhận xét: a1) Cách mở đầu: “ Trèo lên …… nửa ngày” Nỗi chua xót lỡ dun ( trai) a2) Nghệ thuật: - Đại từ phiếm “ ai”  gia đình, xã hội PK - Chơi chữ: khế chua, lòng người chua xót => Lời than thân thắm thía - Hệ thống so sánh ẩn dụ: mặt trời, mặt trăng, + lặp lần từ “ sánh với” + từ láy “ chằng chằng” => Dù lẽ duyên tình nghĩa bền vững, thuỷ chung thiên nhiên vĩnh - Câu khép lại: “ Mình ơi! …………… trời” Đại từ “ mình, ta” + SS “ vượt chờ trăng” => Sự chờ đợi mõi mòn cô đơn & vô vọng thơ mộng b) Chủ đề: Ca ngợi bền vững, sắt son ng/tình dù dun k thành 2/ Nhóm 2: Than thân ( 4,5,6)  Bài 4: a) Tìm hiểu: a1) Thủ pháp NT thể niềm thương nỗi nhớ cô gái: 23 - Chủ đề? - H đọc - Tác giả dân gian sử dụng hình ảnh biểu tượng ‘ khăn, đèn, mắt” để diễn tả thật cụ thể, tinh tế gợi cảm nỗi thương nhớ- lĩnh vực trừu tượng- cách mãnh liệt nồng cháy - hàng loạt câu NVCT: hỏi khăn, hỏi đèn, hỏi mắt => + Tự vấn lòng + Nhớ lắm, thương + Nỗi lịng người u a2) Hình ảnh “ khăn” ( ẩn dụ, n/hoá) “ Khăn thương ……… nước mắt” - Xuất & hỏi nhiều c/dao ( dòng-1/2 ) Tại sao? => + Vật trao duyên ( áo, nhẫn, thoa…) – gợi nhớ “ người” + Người gái ln giữ bên Khăn xem người bạn để thổ lộ t/cảm - Điệp khúc “ Khăn ……… ai” + cấu trúc câu theo lối vắt dòng, láy lại lần từ “ khăn” => Nỗi nhớ da diết - Hai mươi bốn chữ, 16 B ( ngang) => Gắng ghìm nén cảm xúc – đậm màu sắc nữ tính - Nỗi nhớ lan trải theo khơng gian - Những h/ảnh vận động trái chiều ( rơi xuống đất, vắt lên vai, chùi nước mắt ) => + Tâm trạng ngổn ngang + Nỗi thương nhớ quanh quất hướng a3) Hình ảnh “ đèn” ( ẩn dụ, n/hố) “ Đèn thương ………… khơng tắt” - Từ “ khăn” đến “ đèn”  Nỗi nhớ đằng đẵng theo thời gian- ngày sang đêm - Cụm từ “ đèn không tắt” ( NVCT) => Trằn trọc thâu đêm với lửa tình rừng rực tim Làm đèn tắt! a4) Hình ảnh “ mắt” ( hốn dụ) “ Mắt thương ……… khơng n” - Hai câu NVCT dồn dập => + Sự qn lơgíc tâm tư cô gái – đèn không tắt mắt không yên 24 - Cái hay, độc đáo đâu? H/ảnh sông hẹp gang & cầu dải yếm gợi cho em cảm nhận gì? * H thảo luận - Chủ đề? - Gọi H đọc - Nhận xét thể thơ? ( 7/7/6/8, biến thể s/tạo câu cuối – 13 tiếng ) - Hình ảnh gừng & muối x/hiện ntn sống & CD? Nghĩa ẩn dụ? Nt s/dụng tịn bài? Mục đích? - Chủ đề? + Nặng trĩu khối tình a5) Tự thố lộ giải bày: “ Đêm qua ……… bề” Sự chuyển thể ( thể vãn => lục bát ) + Lặp từ “ lo”+ Những từ gợi liên tưởng “ nỗi, bề” => Tháo cởi dồn nén bên – thương nhớ q lo phiền, khơng yên bề ( cha mẹ, xa xôi cách trở, nghèo túng…) Tiếng thở dài khắc khoải! b) Chủ đề: Nỗi niềm thương nhớ người yêu da diết, bồn chồn  Bài 5: a) Tìm hiểu: “ Ước ………… sang chơi” a1) Vẻ đẹp độc đáo ca dao: - Đây ước muốn cô gái – thầm nói với người yêu - Thổ lộ ước muốn táo bạo hình ảnh độc đáo: “ Bắc cầu ……… sang chơi” a2) Vẻ đẹp độc đáo “cái cầu dải yếm”: - Trong CDTY, cầu - chi tiết NT quen thuộc, x/hiện với tần số lớn – trở thành biểu tượng => + Chỉ nơi gặp gỡ, hị hẹn đơi lứa + Phương tiện để họ đến với - Cái cầu ảo – đậm vẻ đẹp DG Nó dệt ước mơ cháy bỏng tình yêu ( Cành hồng, cành trầm, mồng tơi ) - Để tương xứng với cầu tình yêu “ dải yếm”, sông phải thu lại để thành sông t/yêu “ hẹp ganng” - Dải yếm – phận gần gũi gái Nó cô gái Cô gái chủ động bất ngờ & mãnh liệt – bắc cầu đợi người yêu, mạnh dạn vượt qua lễ giáo PK - Cái cầu dải yếm tạo nên mơ ước, máu thịt, trái tim rực lửa u đương gái => Hình ảnh đẹp độc đáo nhất, táo bạo th/giới NT ca dao hình ảnh “ cầu tình yêu” 25 - G khái quát, hệ thống lại - Diễn giảng b) Chủ đề: Khát vọng mãnh liệt tình yêu  Bài 6: “ Muối ba năm ………… xa” a) Tìm hiểu: a1) Ý nghĩa biểu tượng “ muối”, “ gừng” * Trong sống: + Là gia vị quen thuộc bữa ăn người VN Là vị thuốc lúc ốm đau + Hương vị tình người ( cha mẹ …… mặn NKĐ ) * Trong CD:T/trưng cho gắn bó, thuỷ chung vợ chồng a2) Lối nói trùng điệp, nhấn mạnh, tiếp nối ( muối, gừng láy lại hai lần, năm, tháng, cịn mặn, cịn cay, nghĩa nặng, tình dày ) để khẳng định sắt son, chung thuỷ “ Có xa … xa” ( 13 tiếng) – khơng xa b) Chủ đề: Nghĩa tình gắn bó thuỷ chung vợ chồng B/ Nghệ thuật: - Sử dụng biện pháp NT quen thuộc CD + Sự lại mô thức mô thức mở đầu: “ Thân em như…” + Các h/ảnh thường biểu tượng CD: cầu, cái, đèn, gừng cay – muối mặn + Hình ảnh s/sánh ẩn dụ ( Từ c/sống: lụa đào, củ ấu gai, Từ t/nhiên: mặt trời, trăng, => trò chuyện, gửi gắm t/sự + Thể lục bàt, thể chữ, thể song thất lục bát ( biến thể), thể hỗn hợp III/ TỔNG KẾT: Tất sắc thái tình cảm: lo buồn số phận, duyên phận dở dang, nhớ người yêu, khao khát gặp người yêu, ngợi ca chung thuỷ người lao động cất lên từ trái tim họ Và tất ca đậm chất nhân văn lưu truyền với đất nước người VN 4/.Củng cố luyện tập: 26 Đọc diễn cảm ca dao 5/ Hướng dẫn H tự học nhà : - Học làm BT/85 - Chuẩn bị “ Đặc điểm ngơn ngữ nói ngôn ngữ viết” + Đặc điểm ngôn ngữ nói? + Đặc điểm ngơn ngữ viết? E/ RÚT KINH NGHIỆM: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 27 ... giống khác miêu tả biểu cảm văn tự với miêu tả biểu cảm văn miêu tả, văn biểu cảm: a/ Miêu tả văn tự giống miêu tả văn miêu tả cách thức tiến hành Nhưng - Căn vào đâu để đánh khác khơng chi tiết,... hơm …… hồng cung - Thấy có quán ……… ghé vào - Thấy trầu ………… phán hỏi - Vua nhận ……… cung => MT: - Quán nước bên - … có phần trẻ đẹp xưa => BC: Vua mừng quá, b/ Đoạn văn TS tríc từ VB “ Lẵng thông”... 25 Ngày dạy: MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM TRONG BÀI VĂN TỰ SỰ A/ MỤC TIÊU: Giúp H: 1/ Củng cố vững kiến thức kĩ học miêu tả biểu cảm văn tự 2/ Thấy rõ người làm văn tự khó miêu tả hay biểu cảm thành công