Đang tải... (xem toàn văn)
(Luận văn thạc sĩ) Vận dụng dạy học dự án chủ đề Bảo về môi trường cho học sinh trường THCS Bắc Kạn của tỉnh Bắc Kạn(Luận văn thạc sĩ) Vận dụng dạy học dự án chủ đề Bảo về môi trường cho học sinh trường THCS Bắc Kạn của tỉnh Bắc Kạn(Luận văn thạc sĩ) Vận dụng dạy học dự án chủ đề Bảo về môi trường cho học sinh trường THCS Bắc Kạn của tỉnh Bắc Kạn(Luận văn thạc sĩ) Vận dụng dạy học dự án chủ đề Bảo về môi trường cho học sinh trường THCS Bắc Kạn của tỉnh Bắc Kạn(Luận văn thạc sĩ) Vận dụng dạy học dự án chủ đề Bảo về môi trường cho học sinh trường THCS Bắc Kạn của tỉnh Bắc Kạn(Luận văn thạc sĩ) Vận dụng dạy học dự án chủ đề Bảo về môi trường cho học sinh trường THCS Bắc Kạn của tỉnh Bắc Kạn(Luận văn thạc sĩ) Vận dụng dạy học dự án chủ đề Bảo về môi trường cho học sinh trường THCS Bắc Kạn của tỉnh Bắc Kạn(Luận văn thạc sĩ) Vận dụng dạy học dự án chủ đề Bảo về môi trường cho học sinh trường THCS Bắc Kạn của tỉnh Bắc Kạn(Luận văn thạc sĩ) Vận dụng dạy học dự án chủ đề Bảo về môi trường cho học sinh trường THCS Bắc Kạn của tỉnh Bắc Kạn(Luận văn thạc sĩ) Vận dụng dạy học dự án chủ đề Bảo về môi trường cho học sinh trường THCS Bắc Kạn của tỉnh Bắc Kạn(Luận văn thạc sĩ) Vận dụng dạy học dự án chủ đề Bảo về môi trường cho học sinh trường THCS Bắc Kạn của tỉnh Bắc Kạn(Luận văn thạc sĩ) Vận dụng dạy học dự án chủ đề Bảo về môi trường cho học sinh trường THCS Bắc Kạn của tỉnh Bắc Kạn
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HOÀNG THỊ QUỲNH MAI VẬN DỤNG DẠY HỌC DỰ ÁN CHỦ ĐỀ “BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG” CHO HỌC SINH TRƯỜNG THCS BẮC KẠN CỦA TỈNH BẮC KẠN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2019 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HOÀNG THỊ QUỲNH MAI VẬN DỤNG DẠY HỌC DỰ ÁN CHỦ ĐỀ “BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG” CHO HỌC SINH TRƯỜNG THCS BẮC KẠN CỦA TỈNH BẮC KẠN NGÀNH: LL&PPDH BỘ MÔN SINH HỌC Mã số: 8140111 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS NGUYỄN THỊ HÀ THÁI NGUYÊN - 2019 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thơng tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu cá nhân hướng dẫn khoa học TS Nguyễn Thị Hà Các nội dung nghiên cứu, kết luận văn trung thực chưa tác giả cơng bố hình thức Các trích dẫn bảng biểu, kết nghiên cứu tác giả, tài liệu tham khảo luận văn có nguồn gốc rõ ràng Tơi xin chịu hồn tồn trách nhiệm nghiên cứu Bắc Kạn, ngày 18 tháng 11 năm 2019 Tác giả luận văn Hồng Thị Quỳnh Mai Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Trong suốt trình học tập thực đề tài luận văn Thạc sĩ chuyên ngành Lý luận phương pháp dạy học môn Sinh học khoa Sinh học Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên, nhận giúp đỡ nhiệt tình thầy giáo, đồng nghiệp gia đình! Trước tiên tơi xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu, thầy cô ban chủ nhiệm khoa, phòng Đào tạo sau đại học - Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên, thầy cô giảng dạy môn Lý luận phương pháp dạy học môn Sinh học trang bị cho kiến thức quý báu thời gian tham gia học tập trường Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành tới Ban giám hiệu, thầy giáo, cô giáo học sinh trường THCS Bắc Kạn nhiệt tình tạo điều kiện, giúp đỡ suốt thời gian nghiên cứu, tổ chức dạy học kiểm tra đánh giá Đặc biệt, với tất lòng kính trọng biết ơn sâu sắc, xin chân thành cảm ơn TS Nguyễn Thị Hà - Người hết lòng tận tình bảo ban, hướng dẫn, giúp đỡ, động viên suốt trình học tập, nghiên cứu thực luận văn Cuối xin gửi lời cảm ơn tới người thân u ln động viên khích lệ suốt thời gian học tập thực luận văn Trong q trình thực luận văn khơng thể khơng tránh khỏi thiếu sót, tơi mong nhận ý kiến đóng góp quý báu thầy giáo, cô giáo, nhà khoa học bạn bè đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn! Bắc Kạn, ngày 18 tháng 11 năm 2019 Tác giả luận văn Hồng Thị Quỳnh Mai Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC Trang LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC BẢNG BIỂU v DANH MỤC CÁC HÌNH vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Câu hỏi nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Nội dung nghiên cứu 7 Giả thuyết khoa học Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài 10 Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 10 1.1 Tổng quan tình hình nghiên cứu nước giới dạy học dự án chủ đề“Bảo vệ môi trường” 10 1.1.1 Những vấn đề nghiên cứu nước liên quan đến đề tài 10 1.1.2 Những vấn đề nghiên cứu nước liên quan đến đề tài 11 1.2 Cơ sở lí luận 14 1.2.1 Dạy học dự án 14 1.2.2 Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học vào việc BVMT 26 1.2.3 Mối quan hệ DHDA phát triển NL cho người học 29 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 1.3 Thực trạng dạy học dự án “Bảo vệ môi trường” Bắc Kạn 30 1.3.1 Mục đích điều tra 30 1.3.2 Thời gian thực 30 1.3.3 Đối tượng điều tra, địa điểm khảo sát 30 1.3.4 Phương pháp khảo sát 31 1.3.5 Kết khảo sát 31 Kết luận chương 40 Chương 2: THIẾT KẾ KẾ HOẠCH DẠY HỌC CHỦ ĐỀ “BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG” BẰNG DẠY HỌC DỰ ÁN 41 2.1 Nội dung chủ đề “Bảo vệ mơi trường” chương trình môn Khoa học tự nhiên cấp THCS 41 2.2 Thiết kế kế hoạch dạy học chủ đề “Bảo vệ môi trường” DHDA 43 2.2.1 Nguyên tắc thiết kế dự án học tập 43 2.2.2 Quy trình thiết kế dự án học tập 45 2.2.3 Kế hoạch tổ chức dạy học chủ đề “Bảo vệ môi trường” DHDA 47 Kết luận chương 66 Chương 3: TỔ CHỨC DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ 67 3.1 Mục đích 67 3.2 Thời gian địa điểm 67 3.3 Đối tượng 67 3.4 Phương pháp đánh giá 67 3.5 Kết cụ thể 68 3.5.1 Kết đánh giá thay đổi nhận thức, ý thức thái độ, hành vi người học 68 3.5.2 Đánh giá lực vận dụng kiến thức, kĩ học vào việc BVMT HS lớp trường THCS Bắc Kạn 74 Kết luận chương 97 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 98 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thơng tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn Kết luận 98 Khuyến nghị 99 TÀI LIỆU THAM KHẢO 100 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thơng tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt STT Chữ viết đầy đủ DAHT Dự án học tập DHDA Dạy học dự án DA Dự án GV Giáo viên HS Học sinh NL Năng lực THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông 10 TB Trung bình 11 KN Kĩ 12 NXB Nhà xuất 13 BVMT Bảo vệ môi trường 14 KHTN Khoa học tự nhiên 15 PPDH Phương pháp dạy học Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thơng tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC BẢNG BIỂU Trang Bảng 1.1 Biểu lực vận dụng kiến thức học để BVMT 28 Bảng 1.2 Mối quan hệ DHDA phát triển NL cho người học 29 Bảng 1.3 Kết khảo sát thực trạng nhận thức GV DHDA 31 Bảng 1.4 Kết khảo sát mức độ thuận lợi để vận dụng DHDA 32 Bảng 1.5 Kết khảo sát thực trạng vận dụng DHDA 33 Bảng 1.6 Kết khảo sát thực trạng nhận thức người học vấn đề BVMT 35 Bảng 1.7 Kết khảo sát thực trạng ý thức, thái độ người học vấn đề BVMT 36 Bảng 1.8 Kết khảo sát thực trạng hành vi người học vấn đề BVMT 38 Bảng 2.1 Kế hoạch tổng quát 50 Bảng 3.1 Bảng tên dự án sản phẩm dự án 68 Bảng 3.2 Kết đánh giá thay đổi nhận thứccủa người học vấn đề BVMT sau tổ chức DHDA 69 Bảng 3.3 Kết đánh giá thay đổi ý thức, thái độ người học vấn đề BVMT sau tổ chức DHDA 71 Bảng 3.4 Kết đánh giá thay đổi hành vi người học vấn đề BVMT sau tổ chức DHDA 72 Bảng 3.5 Kết đánh giá sản phẩm dự án nhóm 77 Bảng 3.6 Tiêu chí đánh giá biểu NL vận dụng kiến thức để BVMT 90 Bảng 3.7 Kết đánh giá biểu NL vận dụng kiến thức học để BVMT 93 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thơng tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC HÌNH Trang Hình 1.1 Sơ đồ đặc điểm dự án học tập 18 Hình 1.2 Sơ đồ quy trình dạy học phương pháp DHDA 23 Hình 1.3 Sơ đồ mức độ đánh giá việc thực DAHT DHDA 26 Hình 2.1 Sơ đồ hệ thống kiến thức chủ đề “Bảo vệ mơi trường” 41 Hình 2.2 Sơ đồ bước DHDA theo tác giả Đỗ Hương Trà 45 Hình 3.1 Kết phiếu đánh giá dự án nhóm 76 Hình 3.2 Tranh cổ động tuyên truyền bảo vệ nguồn nước 78 Hình 3.3 Bài thuyết trình Powerpoint nhiễm nguồn nước suối Đội Kỳ 78 Hình 3.4 Tiểu phẩm tuyên truyền BVMT trước thảm họa rác 79 Hình 3.5 Bài thuyết trình Powerpoint nhiễm rác thải trường THCS Bắc Kạn 79 Hình 3.6 Đồ dùng Handmade 80 Hình 3.7 Bài thuyết trình Powerpoint thiết kế đồ dùng Handmade từ rác tái chế 80 Hình 3.8 Chiếc máy hút rác 81 Hình 3.9 Bài thuyết trình Powerpoint thiết kế máy hút rác 81 Hình 3.10 Vườn 82 Hình 3.11 Bài thuyết trình Powerpoint trường học xanh 82 Hình 3.12 Kết kiểm tra nhóm Bảo vệ thiên nhiên 89 Hình 3.13 Kết phiếu đánh giá NL vận dụng kiến thức học để BVMT 92 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn Bảng 8.2 Kế hoạch thực dự án Tên dự án: Điều tra thực trạng ô nhiễm rác thải địa bàn trường THCS Bắc Kạn Tên nhóm trưởng: Ma Thu Hường Tên thư kí: Nguyễn Quang Minh Tên nhóm: Biến đổi khí hậu STT Họ tên Ma Thu Hường, Nông Đạt Nguyễn Quang Minh Lê Xuân Hải Anh Mông Quốc Huy Dương Quốc Huy Cả nhóm Nhiệm vụ - Tìm hiểu trạng ô nhiễm rác thải, phân loại rác thải địa bàn trường THCS Bắc kạn - Điều tra nguyên nhân ô nhiễm rác thải hoạt động ăn quà vặt HS - Điều tra nguyên nhân ô nhiễm hoạt động dạy học: ống nghiệm vỡ, phấn vụn… - Điều tra nguyên nhân ô nhiễm hoạt động DA trồng rau trường - Điều tra nguyên nhân ô nhiễm hoạt động thiên tai: lũ lụt… - Đề xuất biện pháp hạn chế ô nhiễm rác thải - Tiểu phẩm tuyên truyền bảo vệ trường học trước thảm họa rác -Tổng hợp thơng tin, hồn thành trình chiếu Phương tiện, thiết bị Thời gian Sản phẩm hoàn dự kiến thành - Máy ảnh, - Báo cáo 15/4 đến máy tính điều tra 17/4/2019 - Bút, sổ - Ảnh chụp - Máy ảnh, - Bài viết 15/4 đến máy tính - Ảnh chụp 17/4/2019 - Bút, sổ - Máy ảnh, 15/4 đến - Bài viết máy tính 17/4/2019 - Ảnh chụp - Bút, sổ - Máy ảnh, - Bài viết máy tính 15/4 đến - Ảnh chụp - Bút, sổ 17/4/2019 - Máy ảnh, - Bài viết máy tính 15/4 đến - Ảnh chụp - Bút, sổ 17/4/2019 - Bài trình - Máy tính, chiếu Power 18/4 đến - Điện thoại Point 21/4/2019 thông minh - Tiểu phẩm Bảng 8.3 Kế hoạch thực dự án Tên dự án: Thiết kế đồ dùng Handmade thân thiện với môi trường từ rác thải tái chế Tên nhóm trưởng: Nguyễn Trường An Tên thư kí: Phạm Ngọc Anh Tên nhóm: Hành động môi trường STT Họ tên Nhiệm vụ Phương tiện, thiết bị - Tìm hiểu rác thải tái chế: + Khái niệm, phân loại Nguyễn + Lợi ích rác thải tái chế Trường An - Máy tính + Cách xử lí rác thải tái chế gia đình - Phác họa kiểu dáng, màu Phạm sắc, kích thước sản - Bút màu, Ngọc Anh, phẩm Handmade: hộp bút, bút chì, tẩy, Nguyễn lọ hoa, đồ dùng dạy học: sơ thước kẻ, Minh đồ phát sinh giới Động giấy A4 Phương vật Thời gian hoàn thành Sản phẩm dự kiến 15/4/ đến - Bài viết 16/4/2019 - Ảnh chụp 15/4/ đến 16/4/2019 - Bản vẽ phác thảo - Que kem, lọ - Thống kê, thu thập: nhựa, dây trang Nguyễn + Rác thải tái chế: que kem, trí, chén nhựa, Khánh lọ nhựa, dây trang trí, chén 17/4/ đến hồ dán, kéo, Chi, Lèng nhựa, hoa hồng nhựa, giấy - Kinh phí 18/4/2019 hoa hồng nhựa, Hồng màu, bìa catton - Túi đựng đồ nam châm, giấy Khánh Nhi + Mua nguyên liệu: hồ màu, bìa dán, kéo, nam châm catton… - Tìm hiểu quy trình tạo sản phẩm Handmade (lọ hoa, - Máy tính Lê Ngọc hộp bút, sơ đồ phát sinh - Điện thoại - Bài viết 17/4/2019 Cẩm Hà giới Động vật) từ rác thải tái thông minh chế - Tuyên truyền nâng cao ý Nguyễn thức phân loại rác, tận dụng - Máy tính Lương rác thải tái chế để tạo - Điện thoại 15/4 đến Phúc - Bài viết sản phẩm thân thiện với môi thông minh 18/4/2019 trường - Tạo sản phẩm Handmade - Bài trình - Máy tính từ rác thải tái chế: lọ hoa, chiếu Power - Rác thải tái hộp bút, sơ đồ phát sinh 19/4 đến Point chế giới Động vật 21/4/2019 - Lọ hoa, hộp Cả nhóm ngun liệu - Tổng hợp thơng tin, hoàn bút, sơ đồ cần thiết thành sản phẩm trình phát sinh giới chiếu Động vật Bảng 8.4 Kế hoạch thực dự án Tên dự án: Thiết kế máy hút rác Tên nhóm trưởng: Hà Đức Khánh Tồn Tên thư kí: Trần Phạm Cẩm Tú Tên nhóm: Giọt nước vàng STT Họ tên Trần Phương Anh, Lý Thuật Vũ Nguyễn Ngọc Ánh, Ninh Lan Hương Nhiệm vụ - Phác họa mẫu thiết kế máy hút rác - Tìm hiểu quy trình thiết kế, công dụng, nguyên tắc hoạt động máy hút rác Phương tiện, thiết bị - Máy tính - Sổ, bút - Máy tính Thời gian hồn thành Sản phẩm dự kiến 15/4/2019 - Bản vẽ thiết kế máy hút rác - Bài viết 16/4 đến 17/4/2019 - Nguyên vật - Thống kê, sưu tầm Dương liệu: ngun vật liệu: Hồng nguồn, mơ nguồn, mơ Hiệp, - Kinh phí 17/4 đến tơ, bánh xe, tơ, bánh xe, Hoàng - Sổ, bút 18/4/2019 công tắc, tay công tắc, tay lái, vỏ, Quỳnh lái, vỏ, xốp, xốp, băng dính, túi Mai băng dính, túi đựng rác đựng rác - Máy - Thiết kế máy hút tính - Bài trình rác - Nguyên 19/4 đến chiếu Power - Tổng hợp thông Cả vật liệu 21/4/2019 point tin, hồn thành sản nhóm mà nhóm - Máy hút rác phẩm trình chiếu mua Bảng 8.5 Kế hoạch thực dự án Tên dự án: Trường học xanh Tên nhóm trưởng: Trần Phương Anh Tên thư kí: Dương Hồng Hiệp Tên nhóm: Bảo vệ thiên nhiên ST T Họ tên Nhiệm vụ - Khảo sát thực địa, Hà Đức vẽ thiết kế xây Khánh dựng dự án trồng hoa Toàn, khu vực: Nguyễn + Lan can lớp học Đức +Phía trước lớp học Tín + Quanh gốc sân trường - Chọn loại hoa để Trần trồng cho phù hợp Phạm với khu vực: Cẩm Tú hoa mười giờ, mẹ - Tìm hiểu yêu cầu kĩ thuật, biện pháp Triệu chăm sóc (mật độ, Việt phân bón, …) hoa Hoàng mười giờ, mẹ Phạm Quỳnh - Sưu tầm hoa mười Phương giờ, mẹ con, chai , nhựa, hộp nhựa Nguyễn Vũ Huy - Trồng chăm sóc vườn hoa Cả - Tổng hợp thơng tin, nhóm hồn thành sản phẩm trình bày Phương tiện, thiết bị Thời gian hoàn thành Sản phẩm dự kiến - Máy tính - Sổ, bút, thước đo - Bản vẽ 15/4/2019 thiết kế quy hoạch - Máy tính - Tham khảo vườn hoa 16/4/2019 - Bài viết - Máy tính 16/4/2019 - Bài viết - Xơ, quốc, 17/4/2019 xẻng - Hoa mười giờ, mẹ con, chai nhựa, hộp nhựa - Bài trình - Máy tính chiếu Power 18/4 đến - Xô, quốc, point 21/4/2019 xẻng - Sản phẩm vườn hoa Phụ lục PHIẾU ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ DỰ ÁN Nhóm (GV) đánh giá… Đánh giá nhóm…… Tiêu chí đánh giá Kế hoạch dự án (24 điểm) Sổ theo dõi dự án (16 điểm) Sản phẩm thật dự án (24 điểm) Sản phẩm Power point (36 điểm) Mức độ rõ ràng, cụ thể nhiệm vụ Nhiệm vụ phù hợp với sở trường Khối lượng công việc Thời gian thực Sản phẩm dự kiến Mẫu thiết kế Biên họp nhóm Nội dung ghi chép Thái độ, kế hoạch làm việc Trình bày Tính khả thi, khả ứng dụng Nguyên vật liệu, thiết bị Nguyên tắc thiết kế Chất lượng sản phẩm Tính thẩm mĩ Giới thiệu sản phẩm 1.1 Tính logic, hợp lí 1.2 Giải thích kiến thức chứa Nội đựng dự án dung 1.3 Tính xác, chủ đề DA 2.1 Font chữ, cỡ màu chữ 2.2 Tranh ảnh, video minh họa 2.3 Sự xếp slide nội Hình dung slide thức 2.4 Liên kết slide sử dụng hiệu ứng 3.Thuyết 3.1 Khả trình bày, báo cáo trình, trả lời câu 3.2 Trả lời câu hỏi chất vấn hỏi Tổng Kết Điểm tối GV Đánh Tự giá đa đánh đánh đồng giá giá đẳng 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 100 Phụ lục 10 PHIẾU ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC ĐÃ HỌC ĐỂ BẢO VỆ MƠI TRƯỜNG Nhóm (GV) đánh giá: Đánh giá nhóm: Các biểu NL vận dụng kiến thức học để BVMT Kết Điểm tối GV Đánh Tự giá đa đánh đánh đồng giá giá đẳng Giải thích nhiễm mơi trường trực tiếp gây số bệnh người Đề xuất giải pháp bảo vệ môi trường 3 Có ý thức hành vi đắn để bảo vệ mơi trường (giữ gìn vệ sinh mơi trường) Chế tạo số sản phẩm Handmade từ rác thải tái chế Phát minh đồ dùng thu gom rác thải, khí thải, xử lí nước thải để bảo vệ môi trường Tổng 15 Phụ lục 11 CÁCH TÍNH ĐIỂM TRUNG BÌNH VÀ XẾP LOẠI CỦA MỖI NHĨM * Cách tính điểm trung bình: Giả sử lớp chia làm nhóm, ta dùng kí hiệu sau: Điểm nhóm GV đánh giá a Điểm nhóm nhóm đánh giá khác b+c+d+e + g (b,c,d,e, g điểm nhóm bao gồm HS tự đánh giá nhóm đánh giá nhóm bạn) Điểm trung bình nhóm A a bcdeg * Cách quy đổi thang điểm 10: Quy đổi điểm HS thang điểm 10 theo công thức Trong đó: 10 X X max X tổng số điểm mà nhóm đạt Xmax tổng số điểm đánh giá sản phẩm nhóm * Cách làm tròn điểm: Điểm trung bình nhóm làm tròn đến 01 chữ số thập phân Ví dụ 6,66 làm tròn thành 6,7 * Xếp loại kết đánh giá: Kết đánh giá DA nhóm xếp theo loại theo thang điểm từ đến 10 điểm, cụ thể sau: + Loại xuất sắc: 9,5 đến 10 điểm + Loại Giỏi: từ 8,0 đến 9,5 điểm + Loại khá: từ 6,5 đến 8,0 điểm + Loại trung bình: từ 5,0 đến 6,5 điểm + Loại yếu: 5,0 điểm Phụ lục 12 KẾT QUẢ KHẢO SÁT HỌC SINH SAU KHI TỔ CHỨC DHDA Phụ lục 13 BIÊN BẢN LÀM VIỆC NHÓM Thời gian, địa điểm, thành phần - Thời gian: từ… đến ….giờ… ngày… tháng… năm…… - Địa điểm:……………………………………………………… - Tên nhóm:……………………………………………………… - Số thành viên:………………… có mặt………….vắng mặt Nội dung công việc STT Họ tên Cơng việc giao Thời hạn hồn thành Dự kiến kết Ghi … Đánh giá chung Thư kí Nhóm trưởng Giáo viên Phụ lục 14 ĐỀ KIỂM TRA MÔN SINH HỌC Thời gian: 45 phút Họ tên: Lớp Câu (6 điểm): Ngày 15/3/2019, Sở Tài Nguyên Môi trường Bắc Kạncó nhận đơn thư tố cáo ơng Nguyễn Văn Dương phản ánh việc nhà máy sản xuất đũa gỗ phường Xuất Hóa xả trực tiếp tồn nước thải khí thải khơng qua xử lí mơi trường với lượng nước thải phát sinh 480m3/ngày đêm, kết phân tích mẫu nước thải có chứa thông số ô nhiễm vượt gấp lần so với quy định đồng thờimơi trường khơng khí bị ô nhiễm đặc biệt nghiêm trọng bụi, khói mù mịt suốt ngày đêm a (3 điểm) Theo em, người dân sống quanh khu vực nhà máy có nguy mắc bệnh nhiễm mơi trường gây nên? Giải thích ngun nhân sở khoa học việc ô nhiễm môi trường ảnh hưởng trực tiếp tới sức khỏe người? Đề xuất số biện pháp phòng chữa bệnh mơi trường bị ô nhiễm gây ra? b (3 điểm)Kể tên số biện pháp giúp giảm thiểu ô nhiễm môi trường Xuất Hóa? Giải thích sở khoa học tác dụng biện pháp đó? Là học sinh, em đề xuất số công việc cụ thể để bảo vệ môi trường? Câu (6 điểm): Hoa Lan dạo chơi công viên, thấy có nhiều em nhỏ vứt rác (vỏ lon coca, vỏ bim bim, bìa catton, vỏ chai pepsi, vỏ can nước giặt, cây, cà chua thối, vỏ chai thuốc truyền nhựa) bừa bãi gây ô nhiễm môi trường Hoa nói với Lan em nhỏ khơng có hành vi đắn mơi trường, điều khiến Lan băn khoăn khơng hiểu rõ ý nghĩa vấn đề mà Hoa muốn nói a (3 điểm) Em đóng vai Hoa, giải thích cho Lan hiểu cần thiết hành vi đắn mơi trường? Trong tình này, em có hành động để góp phần giảm thiểu ô nhiễm môi trường? Liệt kê số việc làm thiết thực hàng ngày để bảo vệ môi trường? b (3 điểm) Nếu tình trên, em giữ lại rác thải dùng để tái chế chế tạo đồ dùng Handmade từ vật liệu tái chế đó? Việc sử dụng vật liệu tái chế để chế tạo đồ dùng Handmade có tác dụng gì? Câu (3 điểm):Hãy xây dựng ý tưởng, phác họa vẽ thiết kế chế tạo đồ dùng để thu gom rác thải (xử lí khí thải, nước thải) để bảo vệ môi trường? Đáp án thang chấm điểm Đáp án thang điểm Câu Mức (0 điểm) - Không kể tên kể tên không loại bệnh người nhiễm môi trường gây Mức (1 điểm) - Người dân sống quanh khu vực nhà máy có nguy mắc bệnh: viêm mũi, viêm phế quản, tiêu chảy cấp, đau mắt đỏ, ung thư Mức (2 điểm) - Giải thích nguyên nhân sở khoa học việc ô nhiễm môi trường ảnh hưởng tới sức khỏe: + Ơ nhiễm chất khí thải từ hoạt động công nghiệp sinh hoạt: CO, NO2, CO2 vào thể thông qua đường hô hấp Khi lượng khói, bụi vượt mức cho phép (>100.00 hạt/ml/cm3 khơng khí) q khả lọc đường dẫn khí, gây bệnh tai – mũi – họng + Ô nhiễm thuốc bảo vệ thực vật chất độc hóa học (thuốc trừ sâu, thuốc diệt cỏ ), chất phóng xạ tích tụ mơi trường đất, nước, cạn (trên mặt đất, không) ngấm vào thể người gây đột biến gen, ung thư, bệnh di truyền + Ô nhiễm rác thải rắn vi sinh vật gây bệnh 11 a Đáp án thang điểm Câu không thu gom xử lí cách gây ô nhiễm môi trường gây nhiều bệnh tật cho người (bệnh sốt rét muỗi Anophen, bệnh sán gan ) - Một số biện pháp phòng chữa bệnh môi trường bị ô nhiễm gây nên: + Đeo trang đường có nhiều bụi, khói + Sử dụng nguồn nước sạch, trồng nhiều xanh để Mức (3 điểm) giữ bầu khơng khí lành, ăn chín uống sơi + Vứt rác quy định + Luyện tập thể dục thể thao đặn cách để tăng cường sức đề kháng có hệ hơ hấp khỏe mạnh + Vệ sinh thể vệ sinh môi trường sống + Khi bị bệnh cần khám điều trị theo dẫn bác sĩ Mức - Không kể tên kể không (0 biện pháp giúp giảm thiểu ô nhiễm môi trường điểm) Xuất Hóa - Biện pháp giúp giảm thiểu nhiễm mơi trường Xuất Hóa: + Báo cho cấp có thẩm quyền xử lí vi phạm + Lắp đặt thiết bị lọc khí cho nhà máy + Xây dựng hệ thống xử lí nước thải, tạo bể lắng Mức b lọc nước thải (1 + Tuyên truyền người dân không sử dụng nguồn điểm) nước ô nhiễm, hộ dân sống xung quanh khu vực nhà máy nên di dời sống xa khu vực nhà máy Đáp án thang điểm Câu - Cơ sở khoa học tác dụng biện pháp: + Xử lí nghiêm vi phạm, lắp đặt thiết bị lọc khí hệ Mức thống xử lí nước thải -> không thải chất độc hại (2 môi trường, tránh gây ô nhiễm môi trường, bảo vệ điểm) môi trường sống + Tuyên truyền để nâng cao ý thức, hạn chế bệnh tật ô nhiễm môi trường gây nên - Một số công việc cụ thể để BVMT: +Trồng xanh Mức (3 điểm) + Hạn chế sử dụng túi nilon sản phẩm từ nhựa + Tiết kiệm điện + Tận dụng ánh sáng mặt trời + Sử dụng sản phẩm tái chế + Áp dụng khoa học đại vào đời sống Mức (0 - Không liệt kê liệt kê không số việc làm thiết thực hàng ngày để BVMT điểm) Mức (1 a điểm) Mức (2 điểm) - Một số việc làm thiết thực hàng ngày để BVMT: không ăn quà vặt, vứt rác quy định, quét nhà, lau chùi bàn ghế, quét cầu thang lớp học, sử dụng tiết kiệm nước - Sự cần thiết phải có hành vi đắn môi trường: Là sở để trì cân sinh thái, tránh nhiễm mơi trường cạn kiệt nguồn tài nguyên, đảm bảo Đáp án thang điểm Câu phát triển bền vững, tạo môi trường sống xanh – – đẹp - Những hành động góp phần giảm thiểu nhiễm mơi trường: Mức + Tuyên truyền cho em nhỏ hiểu tác hại (3 việc vứt rác bừa bãi gây ô nhiễm môi trường điểm) + Thu gom rác thải phân loại rác + Tận dụng rác tái chế để tạo đồ dùng Handmade thân thiện với môi trường Mức (0 - Không liệt kê liệt kê rác thải dùng để tái chế điểm) Mức b - Liệt kê đúngnhững rác thải dùng để tái chế: vỏ (1 lon coca, bìa catton, vỏ chai pepsi, vỏ can nước giặt, điểm) vỏ chai thuốc truyền nhựa - Tác dụng việc sử dụng đồ dùng Mức Handmade: (2 + Hạn chế gây ô nhiễm môi trường điểm) + Bảo vệ môi trường, đảm bảo phát triển bền vững + Tiết kiệm tiền Mức (3 dụng, có tính ứng dụng thực tiễn, thân thiện với môi điểm) trường Mức - Sản phẩm thật đồ dùngHandmadecó giá trị sử (0 điểm) - Không nêu ý tưởng đồ dùng thu gom rác thải (xử lí khí thải, nước thải) Đáp án thang điểm Câu Mức - Nêu ý tưởng đồ dùng thu gom rác thải (xử lí khí thải, nước thải) (1 điểm) - Phác họa vẽ thiết kế: thể rõ kích Mức (2 thước, màu sắc, cấu tạo có thích rõ ràng phận sản phẩm điểm) Mức - Sản phẩm thật đồ dùng thu gom rác thải (xử lí (3 khí thải, nước thải) đảm bảo cấu tạo nguyên điểm) tắc hoạt động Lưu ý: HS có cách trả lời khác mà đảm bảo kiến thức cho điểm tối đa ...ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HOÀNG THỊ QUỲNH MAI VẬN DỤNG DẠY HỌC DỰ ÁN CHỦ ĐỀ “BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG” CHO HỌC SINH TRƯỜNG THCS BẮC KẠN CỦA TỈNH BẮC KẠN NGÀNH: LL&PPDH BỘ MÔN SINH HỌC... chọn đề tài nghiên cứu: Vận dụng dạy học dự án chủ đề Bảo vệ môi trường cho học sinh trường THCS Bắc Kạn tỉnh Bắc Kạn Câu hỏi nghiên cứu Dạy nội dung chủ đề Bảo vệ mơi trường DHDA liệu có nâng... hành vi bảo vệ môi trường cho học sinh trường THCS Bắc Kạn hay không? Quy trình thiết kế dự án học tập BVMT gồm bước nào? Dạy nội dung chủ đề Bảo vệ mơi trường DHDA hình thành cho học sinh lực