Đang tải... (xem toàn văn)
(Luận văn thạc sĩ) Quản lý giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú Hòa An, tỉnh Cao Bằng(Luận văn thạc sĩ) Quản lý giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú Hòa An, tỉnh Cao Bằng(Luận văn thạc sĩ) Quản lý giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú Hòa An, tỉnh Cao Bằng(Luận văn thạc sĩ) Quản lý giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú Hòa An, tỉnh Cao Bằng(Luận văn thạc sĩ) Quản lý giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú Hòa An, tỉnh Cao Bằng(Luận văn thạc sĩ) Quản lý giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú Hòa An, tỉnh Cao Bằng(Luận văn thạc sĩ) Quản lý giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú Hòa An, tỉnh Cao Bằng(Luận văn thạc sĩ) Quản lý giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú Hòa An, tỉnh Cao Bằng(Luận văn thạc sĩ) Quản lý giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú Hòa An, tỉnh Cao Bằng(Luận văn thạc sĩ) Quản lý giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú Hòa An, tỉnh Cao Bằng(Luận văn thạc sĩ) Quản lý giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú Hòa An, tỉnh Cao Bằng(Luận văn thạc sĩ) Quản lý giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú Hòa An, tỉnh Cao Bằng(Luận văn thạc sĩ) Quản lý giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú Hòa An, tỉnh Cao Bằng
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM –––––––––––––––––––––– LÊ ANH TUẤN QUẢN LÝ GIÁO DỤC NẾP SỐNG VĂN HĨA CHO HỌC SINH TRƯỜNG PHỔ THƠNG DÂN TỘC NỘI TRÚ HÒA AN, TỈNH CAO BẰNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2019 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM –––––––––––––––––––––– LÊ ANH TUẤN QUẢN LÝ GIÁO DỤC NẾP SỐNG VĂN HĨA CHO HỌC SINH TRƯỜNG PHỔ THƠNG DÂN TỘC NỘI TRÚ HÒA AN, TỈNH CAO BẰNG Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: GS.TS TRẦN QUỐC THÀNH THÁI NGUYÊN - 2019 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đề tài “Quản lý giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh trường phổ thơng DTNT Hịa An, tỉnh Cao Bằng” cơng trình nghiên cứu riêng tôi; số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực Thái Nguyên, tháng năm 2019 Tác giả luận văn Lê Anh Tuấn Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Trong q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn, tác giả nhận giúp đỡ tận tình, tạo điều kiện thuận lợi Ban Giám hiệu, thầy giáo, cô giáo Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên, cấp lãnh đạo, bạn đồng nghiệp gia đình Với tình cảm chân thành, em xin trân trọng cảm ơn thầy giáo, cô giáo Khoa Tâm lý - Giáo dục, Phòng Đào tạo phận sau Đại học giảng dạy, hướng dẫn, giúp đỡ nhiệt tình, trách nhiệm, tạo điều kiện để em hồn thiện Luận văn Đặc biệt, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến GS.TS Trần Quốc Thành - Người hướng dẫn khoa học, tận tình hướng dẫn em q trình hồn thành luận văn Ngoài ra, tác giả xin chân thành cảm ơn đến cấp lãnh đạo Sở giáo dục đào tạo Cao Bằng; cán quản lí, thầy giáo, cô giáo, nhân viên học sinh trường Phổ thơng DTNT Hịa An nhiệt tình giúp đỡ tác giả trình nghiên cứu hoàn thành đề tài Mặc dù cố gắng, song luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận góp ý chân thành quý thầy giáo, cô giáo, đồng nghiệp độc giả Xin chân thành cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2019 Tác giả luận văn Lê Anh Tuấn Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục bảng iv MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC VÀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC NẾP SỐNG VĂN HÓA CHO HỌC SINH TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu Việt Nam 1.2 Giáo dục giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh 11 1.2.1.Nếp sống nếp sống văn hóa 11 1.2.2 Giáo dục nếp sống văn hóa 17 1.3 Học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú 19 1.3.1 Trường phổ thông DTNT hệ thống giáo dục quốc dân 19 1.3.2 Học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú 20 1.3.3 Nếp sống học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú 21 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 1.4 Quản lý giáo dục nếp sống văn hóa học sinh trường phổ thơng dân tộc nội trú 23 1.4.1 Khái niệm quản lý quản lý giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh dân tộc nội trú 23 1.4.2 Nội dung quản lý giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh dân tộc nội trú 27 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú 32 1.5.1 Nhận thức thái độ thực nếp sống văn hóa học sinh 32 1.5.2 Mối quan hệ học sinh với gia đình mơi trường xã hội 33 1.5.3 Tác động chủ thể giáo dục nếp sống học sinh 34 1.5.4 Điều kiện hỗ trợ cho việc thực nếp sống văn hóa 34 Kết luận chương 35 Chương 2: THỰC TRẠNG GIÁO DỤC VÀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC NẾP SỐNGVĂN HÓA CHO HỌC SINH TRƯỜNG PHỔ THƠNG DÂN TỘC NỘI TRÚ HỊA AN, TỈNH CAO BẰNG 37 2.1 Khái quát địa bàn phương pháp khảo sát thực tiễn 37 2.1.1 Trường phổ thơng dân tộc nội trú Hịa An, tỉnh Cao Bằng 37 2.1.2 Phương pháp đối tượng khảo sát thực tiễn 39 2.2 Thực trạng giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú Hòa An, tỉnh Cao Bằng 40 2.2.1 Thực trạng nếp sống học sinh 40 2.2.2 Thực trạng giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh 47 2.3 Thực trạng quản lý giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú Hòa An, tỉnh Cao Bằng 55 2.3.1 Nhận thức cán quản lý, giáo viên cần thiết phải giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh 55 2.3.2 Thực trạng thực nội dung quản lý nếp sống văn hóa cho học sinh 56 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 2.4 Đánh giá chung thực trạng giáo dục quản lý giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh trường phổ thơng dân tộc nội trú Hịa An, tỉnh Cao Bằng 59 2.4.1 Những thành công hạn chế 59 2.4.2 Những nguyên nhân thực trạng 62 Kết luận chương 63 Chương 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC NẾP SỐNG VĂN HÓA CHO HỌC SINH TRƯỜNG PHỔ THƠNG DÂN TỘC NỘI TRÚ HỊA AN, TỈNH CAO BẰNG 65 3.1 Những nguyên tắc đề xuất biện pháp 65 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 65 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 65 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 66 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 66 3.2 Các biện pháp cụ thể 67 3.2.1 Trang bị kiến thức, kỹ cho cán giáo viên học sinh giáo dục nếp sống văn hóa 67 3.2.2 Xây dựng hoàn thiện quy chế quản lý học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú 70 3.2.3 Phối hợp chặt chẽ tổ, phòng ban quản lý trường học 72 3.2.4 Phát huy vai trị tự quản học sinh thơng qua hoạt động 74 3.2.5 Thực công tác kiểm tra đánh giá chế độ thi đua khen thưởng nhà trường 76 3.2.6 Đầu tư sở vật chất phục vụ hoạt động học sinh nội trú 79 3.3 Mối quan hệ biện pháp 82 3.4 Khảo sát mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp 84 3.4.1 Đối tượng khảo sát 84 3.4.2 Cách thức tiến hành khảo sát 84 3.4.3 Mục đích khảo sát 84 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 3.4.4 Các biện pháp khảo sát 85 3.4.5 Nội dung khảo sát 85 3.4.6 Kết khảo sát 85 Kết luận chương 89 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 90 Kết luận 90 Khuyến nghị 92 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 95 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Đánh giá học sinh thực trạng nếp sống học sinh nội trú 40 Bảng 2.2 Thời gian dành cho tự học học sinh 41 Bảng 2.3 Các biểu nếp sống học sinh học tập 42 Bảng 2.4 Các biểu nếp sống học sinh sinh hoạt 43 Bảng 2.5 Các biểu nếp sống học sinh quan hệ ứng xử 45 Bảng 2.6 Hiệu biện pháp quản lý giáo dục nếp sống cho học sinh 47 Bảng 2.7 Kết đánh giá hiệu quản lý xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục nếp sống văn hóa ban giám hiệu nhà trường 50 Bảng 2.8 Đánh giá Cán quản lí giáo viên biện pháp đạo giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh 56 Bảng 2.9 Kết đánh giá công tác kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh lãnh đạo nhà trường 58 Bảng 2.10 Đánh giá cán quản lí giáo viên quản lý giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh trường phổ thơng DTNT Hịa An 60 Bảng 3.1 Kết đánh giá tính cần thiết biện pháp 85 Bảng 3.2 Kết đánh giá tính khả thi biện pháp 86 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục gắn liền với lịch sử loài người Đối với nhân loại, giáo dục phương thức bảo tồn, bảo vệ kho tàng tri thức văn hóa xã hội Nhân dân Việt Nam vốn có truyền thống hiếu học có giáo dục lâu đời, trải qua thời kì lịch sử, cộng đồng người Việt tiếp thu chọn lọc, hình thành nên đạo đức, tư tưởng văn hóa Việt Nam Nền tảng tạo nên sắc nhân cách người Việt Nam Cũng tồn giáo dục, văn hóa xuất từ có lồi người, có xã hội Văn hóa tồn khách quan tác động vào người sống Nếu mơi trường tự nhiên nôi nuôi sống người, để lồi người hình thành sinh tồn văn hóa nơi thứ hai giúp người trở thành “người” theo nghĩa, hoàn thiện người, hướng người khát vọng hướng tới chân - thiện - mỹ Hiện nay, nhiều biểu lối sống xa lạ với đạo lý, truyền thống dân tộc xuất phát triển Khơng em học sinh có biểu sống bng thả, thiếu hồi bão, mờ nhạt lý tưởng, thờ với bạn bè, không quan tâm tới gia đình, nhà trường xã hội, quay lưng với giá trị văn hóa truyền thống tốt đẹp dân tộc Các em học sinh trường Phổ thơng DTNT Hịa An người lựa chọn từ vùng có điều kiện kinh tế đặc biệt khó khăn huyện Hịa An, học tập, rèn luyện môi trường nhân văn, đoàn kết, đậm đà sắc dân tộc Việc xây dựng nếp sống văn hóa giúp em nhận thức sâu sắc giá trị văn hóa nhân văn, nâng cao chất lượng học tập, rèn luyện, sinh hoạt hành vi giao tiếp, ứng xử, không ngừng vươn lên học tập hoàn thiện nhân cách, đồng thời đấu tranh với nhận thức hành vi lệch lạc, tiêu cực Nhận thức rõ vấn đề nhà trường coi trọng tiến hành có hiệu hoạt động xây dựng nếp sống văn hóa học sinh, góp phần nâng cao chất lượng tồn diện cơng tác giáo dục đào tạo Tuy nhiên nhận thức số Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thơng tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn chủ nhiệm, Đoàn niên Cơng đồn nhà trường để làm hành lang pháp lý giúp đơn vị nhà trường phối hợp cách tốt nhất, hiệu việc quản lý giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh - Tăng cường cán có phẩm chất, lực quản lý, tổ chức hoạt động cho Ban quản lí kí túc xá để nâng cao đời sống tinh thần, hình thành thói quen tốt, nếp sống văn hóatrên tất lĩnh vực cho học sinh nội trú, ý lĩnh vực giao tiếp, ứng xử, học tập, hoạt động cá nhân, tập thể… Tạo điều kiện để Ban quản lí kí túc xá tham quan, trao đổi, học hỏi kinh nghiệm trường bạn việc tổ chức hoạt động tuyên truyền, giáo dục, rèn luyện học sinh kí túc xá - Chỉ đạo Ban quản lí kí túc xá xây dựng Ban tự quản học sinh kí túc xá, cải tiến nội dung, hình thức quản lý nếp sống văn hóa học sinh, thường xuyên giữ mối liên hệ với gia đình, phụ huynh học sinh để kết hợp quản lý giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh - Tích cực đẩy mạnh hoạt động thi đua xây dựng nếp sống văn hóa kí túc xá, thường xuyên kiểm tra, đánh giá, khen thưởng, động viên thành viên có nhiều sáng kiến cải tiến, quản lý giáo dục nếp sống văn hóa học sinh kí túc xá có hiệu thiết thực Phê bình tập thể, cá nhân khơng thực nghiêm túc quy định nhà trường vi phạm nội quy kí túc xá 2.3 Đối với học sinh Kí túc xá trường phổ thơng DTNT Hịa An - Nâng cao ý thức tự giác, tự quản, tự chịu trách nhiệm hoạt động kí túc xá Rèn luyện nếp sống “Sống làm việc theo Hiến pháp, pháp luật” mà cụ thể gần ý thức chấp hành quy định, quy chế Sở giáo dục đào tạo, nội quy, nề nếp nhà trường, kí túc xá học sinh - Mỗi học sinh biết biến trình giáo dục thành tự giáo dục, tích cực hoạt động thi đua, xây dựng thực nếp sống văn hóatrong giao tiếp, ứng xử, học tập, sinh hoạt cá nhân,…thực tốt công việc, phần việc khơng có giám sát thầy cơ, cán quản lý kí túc xá, gia đình bạn bè Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thơng tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 2.4 Đối với Đồn niên trường phổ thơng dân tộc nội trú Hịa An + Phối hợp buổi tọa đàm, sinh hoạt chuyên đề tự học ký túc xá, hoạt động rèn luyện đạo đức, trừ tệ nạn xã hội khỏi ký túc xá + Phát triển mạnh câu lạc bộ, nhóm học, nhóm quản lý, nhóm trực ban để học sinh trao đổi kinh nghiệm, rèn luyện kỹ học tập, kiểm tra, giám sát hoạt động tự học ký túc xá chấp hành nghiêm chỉnh nội quy trường, lớp học, ký túc xá Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ac-nôn-đốp A.I (chủ biên) (1981), Cơ sở lý luận văn hóa Mác - Lênin, người dịch Hoàng Vinh - Nguyễn Văn Hy, nhà xuất Văn hóa, Hà Nội Hồng Anh (chủ biên) (2007), Hoạt động - Giao tiếp - Nhân cách, nhà xuất Đại học sư phạm Hà Nội Ban tư tưởng văn hóa Trung ương, Một số Văn kiện Đảng công tác tư tưởng - văn hóa, tập (1986-2000), Nxb CTQG, Hà Nội Đặng Quốc Bảo - Nguyễn Thị Thu Huyền (2013), Một số vấn đề lý luận thực tiễn quản lý trường Phổ thông dân tộc nội trú Dự án PTGV THPT & TCCN - Vụ Giáo dục dân tộc - Cục Nhà giáo Cán quản lý sở giáo dục, Nxb Văn hóa - Thơng tin Bêlôva (1977), Bàn vấn đề khái niệm lối sống Ủy Ban Khoa học xã hộiViện xã hội học Bộ Giáo dục - Đào tạo (2008), Quy chế Tổ chức Hoạt động củatrường Phổ thông Dân tộc Nội trú Phạm Vũ Dũng (1996), Văn hóa giao tiếp, Nxb Văn hóa thơng tin Vũ Dũng (1997), “Nếp sống sinh viên”, Tạp chí Thanh niên khoa học Phạm Ngọc Định (1994), “Giáo dục lối sống mới”, Tạp chí nghiên cứu giáo dục 10.Phạm Thị Đức (1992), Động nhận thức hoạt động học tập học sinh, NCGD số 4/1992 trang 21-22 11.Lã Thu Hà (1995), Kỹ giao tiếp giáo sinh người dân tộc, Hà Nội 12 Ngơ Cơng Hồn, Hồng Anh (1998), Giao tiếp sư phạm, Nxb Giáo dục Hà Nội 13.Đặng Thành Hưng (2010), “Bản chất quản lý giáo dục”, Tạp chí Khoa học giáo dục, số 60 14.Đỗ Huy (2001), Xây dựng MTVH nước ta từ góc nhìn giá trị học, viện văn hóa, Nxb Văn hóa Thơng tin, Hà Nội Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 15.Nguyễn Văn Hy, Phan Văn Tú, Hoàng Sơn Cường (1998), Quản lý hoạt động văn hóa, Nxb Văn hóa - Thơng tin 16.Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục, số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Giáo dục, Hà Nội 17 Võ Văn Kiệt (1997), ”Chấn hưng, bảo tồn phát triển văn hóa dân tộc nhiệm vụ trực tiếp báo trí, xuất bản”, Nghiên cứu nghệ thuật, Hà Nội, tr.13 18.Đỗ Trung Lai (20/9/1998), “Bàn lối sống” Báo quân đội Nhân dân 19.Nguyễn Văn Lê Nguyễn Sinh Huy (1996), Giáo dục học đại cương, NXB Giáo dục, Hà Nội 20.Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đinh Thị Kim Thoa, Trần Văn Tính, Đặng Hoàng Minh, Vũ Phương Liên (2012), Giáo dục giá trị sống kỹ sống cho học sinh dân tộc thiểu số 21 Hồ Chí Minh (2004), Sửa đổi lề lối làm việc Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 22.Hồ Chí Minh (1985), Bàn lối sống nếp sống xã hội chủ nghĩa, Hà Nội 23.Trần Thị Tuyết Oanh (chủ biên),(2007), Giáo trình Giáo dục học tập 1, NXB Đại học Sư phạm 24.Hoàng Thị Phương (2002), Một số biện pháp giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho trẻ 5-6 tuổi, Luận án tiến sỹ Giáo dục học 25.Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 26.Quy chế tổ chức hoạt động trường PTDTNT (Ban hành kèm theo Quyết định số: 49/2008/QĐ-BGDĐT ngày 25 tháng năm 2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) 27.Hà Nhật Thăng (2007), Giáo trình đạo đức giáo dục đạo đức, Nxb Đại học sư phạm 28.Hà Nhật Thăng- Phạm Hồng Quang (1996), Sử dụng phiếu học tập tổ chức tự học cho học sinh dân tộc nội trú, NCGD số 4/1996 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 29.Trần Quốc Thành (chủ biên), Dương Hải Hưng (2016), Lý luận quản lý, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 30.Nguyễn Thị Tính (2013), Đề cương giảng: Những đề quản lý giáo dục 31.Trường phổ thơng DTNT Hịa An (2016), Báo cáo tổng kết năm học 2015-2016 32.Trường phổ thơng DTNT Hịa An (2017), Báo cáo tổng kết năm học 20162017 33.Trường phổ thơng DTNT Hịa An (2018), Báo cáo tổng kết năm học 20172018 34.Nguyễn Khắc Viện (1994), Từ điển xã hội học Nxb Thế giới, Hà Nội 35.Viện nghiên cứu sư phạm (2008): Văn hóa học đường - yếu tố quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục Đề tài cấp sở 36.Hoàng Vinh (1999), Mấy vấn đề lý luận thực tiễn xây dựng văn hóa nước ta, Viện văn hóa Nxb Văn hóa - Thơng tin, Hà Nội Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn PHỤ LỤC Phụ lục số 1: Số phiếu: SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CAO BẰNG TRƯỜNG PHỔ THƠNG DTNT HỊA AN PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN HỌC SINH Nhằm giúp nhà trường thực tốt việc quản lý giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh Xin bạn vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu (x) vào ô trống bên cạnh nội dung điền vào chỗ trống câu trả lời phù hợp với suy nghĩ bạn Xin trân trọng cảm ơn cộng tác bạn 1)Bạn đánh giá nếp sống nội trú học sinh trường ta Văn minh, lịch Có tốt, có chưa tốt Chưa thật tốt ) Thường ngày bạn thường dành thời gian cho việc tự học (ngồi lên lớp khố) : phút Vào thời gian ôn thi bạn dành thời gian cho việc tự học: phút 3) Xin bạn vui lòng cho biết ý kiến biểu sau nếp sống học sinh trường (Xin đánh dấu (X) vào ô số bên phải theo mức độ: 1(rất ít); (ít); (TB); (nhiều); 5(rất nhiều) Mức độ Các biểu nếp sống STT Trong học tập Chăm học, chủ động tích cực học tập Tự giác học tập, trung thực thi cử Có hành vi gían lận thi cử Mức độ Các biểu nếp sống STT Chỉ học ghi chép Đọc thêm tài liệu tham khảo Giúp đỡ học tập Trao đổi, học hỏi bạn bè, thầy cô Yêu thích việc học Trong sinh hoạt tập thể lao động Tập thể dục buổi sáng Đi học Tham gia thể thao Tham gia văn nghệ Tham gia công tác xã hội Đọc, sách báo, xem ti vi nghe đài Giữ gìn vệ sinh nơi cơng cộng kí túc xá Phòng gọn gàng, ngăn nắp Mở đài, nhạc lớn làm ồn trật tự 10 Ăn mặc chưa lịch đường 11 Tiếp khách không quy định 12 Tiết kiệm giản dị 13 Tinh thần tương thân, tương 14 Tích cực nhiệt tình hoạt động tập thể 15 Tiếp khách không quy định 16 Uống rượu, bia 17 Gây gổ đánh 18 Vào cồng muộn 19 Giữ gìn bảo vệ cơng (tài sản kí túc xá, lớp 20 Đưa khách vào kí túc xá khơng đăng kí tạm trú Trong quan hệ ứng xử Quan tâm có trách nhiệm với người quan hệ Thái độ tôn trọng, khiêm tốn với bạn bè Có quan hệ nam nữ, sáng, lành mạnh Kết bạn tràn lan Có lối sống thực dụng Mức độ Các biểu nếp sống STT Bất bình trước hành vi thiếu văn hóa Quan tâm đến công việc chung tập thể Lễ phép với thầy (cô) Chào, hỏi thầy cô giáo Chỉ quan tâm chào, hỏi thầy (cô) trực tiếp dạy 10 Rộng lượng, vị tha quan hệ 11 Vô lễ với thầy (cô) cô cán công nhân viên 12 Có hành vi gây gổ, đe dọa, cán bảo vệ làm nhiệm vụ 4) Theo bạn biện pháp biện pháp sau có tác dụng quản lý giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh nội trú có hiệu nhất? Đánh dấu (X) vào cột Phổ biến đầy đủ điều cần biết quy định, quy chế trường (quy chế công tác học sinh – sinh viên, quy chế kiểm tra, đánh giá, khen thưởng…) Tạo điều kiện kinh phí, phương tiện cho học sinh tham gia hoạt động sinh hoạt, giao lưu Hỗ trợ đời sống vật chất cho học sinh ( nhà ăn) Có sách khen thưởng hình thức kỉ luật kịp thời Tạo phong trào thi đua phòng nếp sống văn hóa Tạo điều kiện sở vật chất, phương tiện cho học sinh học tập lưu trú Tạo điều kiện thơng tin văn hóa Phổ biến nội quy kí túc xá đầu năm học cho học sinh khối Đặt hòm thư góp ý để lấy ý kiến đóng góp, nguyện vọng học sinh 10 Kết hợp với gia đình để giáo dục thêm 11 Ban quản lý kí túc xá phối hợp với phận khác trường để giáo dục học sinh 12 Tổ chức quản lí tự học học sinh 13 Tổ chức sinh hoạt văn thể mỹ 14 Tổ chức hoạt động vệ sinh môi trường 5) Xin bạn vui lịng cho biết đơi nét thân (viết, đánh dấu (X) vào thích hợp) Họ tên : .Nam Nữ Học sinh lớp : Chỗ gia đình : Xin chân thành cảm ơn bạn ! SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CAO BẰNG Số phiếu: Phụ lục số 2: TRƯỜNG PHỔ THƠNG DTNT HỊA AN (Dành cho cán quản lí giáo viên) Câu 1: Theo đồng chí biện pháp biện pháp sau có tác dụng quản lý giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh nội trú có hiệu ? Đánh dấu (X) vào cột Phổ biến đầy đủ điều cần biết quy định, quy chế trường (quy chế công tác học sinh-sinh viên, quy chế kiểm tra, đánh giá, khen thưởng…) Tạo điều kiện kinh phí, phương tiện cho học sinh tham gia hoạt động sinh hoạt, giao lưu Hỗ trợ đời sống vật chất cho học sinh Có sách khen thưởng hình thức kỉ luật kịp thời Tạo phong trào thi đua phịng nếp sống văn hóa Tạo điều kiện sở vật chất, phương tiện cho học sinh học tập lưu trú Phổ biến nội quy kí túc xá đầu năm học cho học sinh khối Đặt hịm thư góp ý để lấy ý kiến đóng góp, nguyện vọng học sinh Kết hợp với gia đình để giáo dục thêm Ban quản lý kí túc xá phối hợp với phận khác trường để giáo Tạo điều kiện thơng tin văn hóa 10 11 dục học sinh 12 Tổ chức quản lí tự học học sinh 13 Tổ chức sinh hoạt văn thể mỹ 14 Tổ chức hoạt động vệ sinh môi trường Câu 2: Xin đồng chí đánh giá việc xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục nếp sống văn hóa ban giám hiệu nhà trường theo nội dung sau nào? Bằng việc đánh dấu (X) vào cột sau: Đánh giá hiệu thực Nội dung Xây dựng kế hoạch tuần, tháng, năm hoạt động giáo dục nếp sống văn hóa Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục nếp sống văn hóa cho cán bộ, giáo viên Xây dựng kế hoạch quản lý nội dung, chương trình phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục nếp sống văn hóa Xây dựng kế hoạch quản lý sinh hoạt lớp, chào cờ đầu tuần, hoạt động tự chọn, hoạt động giáo dục lên lớp Xây dựng kế hoạch phối hợp lực lượng nhà trường Xây dựng kế hoạch phối hợp lực lượng nhà trường Xây dựng kế hoạch sử dụng kinh phí, đầu tư sở vật chất cần thiết cho hoạt động giáo dục nếp sống văn hóa Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục nếp sống văn hóa Tốt Khá Trung Chưa bình tốt Câu 3: Đồng chí vui lịng cho biết công tác kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục nếp sống văn hóa ban giám hiệu nhà trường nào? Bằng việc đánh dấu (X) vào cột sau: Đánh giá hiệu thực Nội dung TT Xây dựng tiêu chí kiểm tra đánh giá Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục nếp sống văn hóa thơng qua hệ thống hồ sơ sổ sách Kiểm tra thường xuyên việc thực kế hoạch hoạt động giáo dục nếp sống văn hóa lực lượng nhà trường Kiểm tra đột xuất việc thực kế hoạch giáo dục nếp sống văn hóa lựclượng nhà trường Kiểm tra đánh giá kết hoạt động giáo dục nếp sống văn hóa thơng qua kết rèn luyện học sinh Kiểm tra việc sử dụng trang thiết bị, kinh phí phục vụ cho hoạt động giáo dục nếp sống văn hóa Tốt Khá Tr.bình Chưa tốt Câu 4: Xin đồng chí vui lòng cho biết nội dung sau nội dung nhà trường thực tốt để quản lý hoạt động giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh Quản lý nội dung hoạt động giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh Quản lý phương pháp giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh Hình thức quản lý hoạt động giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh 5.Kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh Quản lý sở vật chất hỗ trợ cho hoạt động giáo dục Quản lý mục tiêu giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh Xin chân thành cảm ơn đồng chí ! Phụ lục số SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CAO BẰNG TRƯỜNG PHỔ THÔNG DTNT HÒA AN Số phiếu: PHIẾU THAM KHẢO Ý KIẾN (Dành cho cán quản lí giáo viên) Kính thưa thầy, ! Để có xác định số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh nội trú góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, xin quý thầy (cô) vui lịng cho biết ý kiến tính cấp thiết tính khả thi biện pháp nêu việc đánh dấu (X) vào cột sau: TT CÁC BIỆN PHÁP Trang bị kiến thức, kỹ cho cán giáo viên học sinh giáo dục nếp sống văn hóa Xây dựng hoàn thiện quy chế quản lý học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú Phối hợp chặt chẽ tổ, phòng ban quản lý trường học Phát huy vai trị tự quản học sinh thơng qua hoạt động Đoàn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh Thực cơng tác kiểm tra đánh giá chế độ thi đua khen thưởng Đầu tư sở vật chất phục vụ hoạt động học sinh nội trú Tính cần thiết Rất Khơng Cần Cần cần thiết thiết thiết Tính khả thi Khả thi cao Khả thi Không khả thi Xin thầy, vui lịng cho biết đơi nét thơng tin thân (viết, đánh dấu X) vào ô thích hợp ) Họ tên : .Nam Nữ Tuổi… Chức vụ: Đơn vị công tác : Xin chân thành cảm ơn quý thầy, cô ! ... việc sống 1.4 Quản lý giáo dục nếp sống văn hóa học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú 1.4.1 Khái niệm quản lý quản lý giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh dân tộc nội trú 1.4.1.1 Quản lý. .. trạng giáo dục nếp sống văn hóa quản lý giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh trường phổ thơng DTNT Hịa An, tỉnh Cao Bằng 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh trường. .. lý luận thực tiễn giáo dục nếp sống văn hóa quản lý giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh trường phổ thơng dân tộc nội trú Hịa An, Cao Bằng, đề xuất biện pháp quản lý giáo dục nếp sống văn hóa