ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN ĐỨC QUỲNH PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỆ VÀ KỸ THUẬT Ô TÔ, BỘ QUỐC PHÒNG ĐẾN NĂM 2020 LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2013 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN ĐỨC QUỲNH PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỆ VÀ KỸ THUẬT Ô TÔ, BỘ QUỐC PHÒNG ĐẾN NĂM 2020 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Mã số: QUẢN LÝ GIÁO DỤC 60 14 05 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS PHẠM VĂN THUẦN HÀ NỘI - 2013 LỜI CẢM ƠN Trong thời gian nghiên cứu học tập Trƣờng Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội, Với tình cảm trân thành, tác giả luận văn xin đƣợc bày tỏ lòng biết ơn tới: - Ban Giám hiệu, Phòng Đào tạo Cơng tác sinh viên, Phòng Tổ chức – Hành chính, khoa, trung tâm, thƣ viên giảng dạy nhiệt tình thầy giáo, cô giáo thời gian học tập nghiên cứu - Ban giám hiệu, phòng ban chức khoa trƣờng Cao đẳng Công nghệ Kỹ thuật ô tô tạo điều kiện để tơi đƣợc tham gia khóa học - Gia đình, bạn bè đồng nghiệp, ngƣời ln sát cánh động viên giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn - Đặc biệt hƣớng dẫn tận tình TS Phạm Văn Thuần ngƣời hết lòng bảo, động viên giúp đỡ tác giả trình học tập thực luận văn để tác giả hoàn thành luận văn Do thời gian nghiên cứu có hạn, chắn luận văn khó tránh khỏi hạn chế khiếm khuyết Tác giả mong nhận đƣợc dẫn đóng góp ý thầy đồng nghiệp để luận văn thêm hồn thiện Hà Nội, tháng năm 2013 TÁC GIẢ LUẬN VĂN TRẦN ĐỨC QUỲNH DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN TT Chữ viết tắt Viết đầy đủ BCH-TW Ban chấp hành Trung ƣơng BGH Ban giám hiệu CNH.HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa CBGV Cán giảng viên ĐH-CĐ Đại học, cao đẳng ĐNGV Đội ngũ giảng viên GD-ĐT Giáo dục, đào tạo GDQP-AN Giáo dụcQuốc phòng – An ninh GS TSKH Giáo sƣ Tiến sĩ khoa học 10 GV Giảng viên 11 HSSV Học sinh sinh viên 12 NCKH Nghiên cứu khoa học 13 KT-XH Kinh tế, xã hội 14 XHCN Xã hội chủ nghĩa DANH MỤC SƠ ĐỒ, BẢNG BIỂU TÊN SƠ ĐỒ, BẢNG BIỂU TRANG Sơ đồ 1.1: Mối quan hệ chức quản lý 14 Sơ đồ 1.2: Mơ hình phát triển nguồn nhân lực theo Leonar Nadler 16 Sơ đồ 1.3: Sơ đồ nhân cách đội ngũ giảng viên trƣờng cao đẳng 22 Sơ đồ 1.4: Những tiêu đánh giá phát triển đội ngũ giảng viên 27 Sơ đồ 1.5: Các khâu trình phát triển nhân 30 Bảng 1.1: Phân biệt khái niệm thuật ngữ 35 Sơ đồ 2.1: Bộ máy tổ chức Trƣờng Cao đẳng Công nghệ Kỹ thuật ô tô 46 Bảng 2.1: Bảng thống kê quy mô đào tạo năm 2013 47 Bảng 2.2: Thống kê đội ngũ cán quản lý giáo dục 49 Bảng 2.3 Thống kê đội ngũ giảng viên, giáo viên 49 Bảng 2.4: Tổng hợp kết đánh giá HSSV phẩm chất trị, đạo đức đội ngũ giảng viên nhà Trƣờng Bảng 2.5: Tổng hợp kết đánh giá cán phâm chất trị, đạo đức đội ngũ giảng viên nhà Trƣờng 51 51 Bảng 2.6: Bảng thống kê chất lƣợng đội ngũ cán bộ, giảng viên, giáo viên 52 Bảng 2.7: Bảng thống kê trình độ nghiệp vụ sƣ phạm 53 Bảng 2.8: Bảng thống kê trình độ ngoại ngữ tin học 54 Bảng 2.9: Bảng thống kê cấu trình độ học vấn đội ngũ giảng viên tính đến tháng năm 2013 Biểu đồ 2.1: Biểu đồ biểu thị cấu trình độ học vấn đội ngũ giảng viên nhà trƣờng tính đến tháng năm 2013 Bảng 2.10: Bảng thống kê đội ngũ giảng viên chia theo giới tính 55 55 56 TÊN SƠ ĐỒ, BẢNG BIỂU Biểu đồ 2.2: Phân loại giới tính đội ngũ giảng viên Trƣờng đến tháng 9/2013 Bảng 2.11: Bảng thống kê độ tuổi đội ngũ cán bộ, giảng viên nhà trƣờng Biểu đồ 2.3: Biểu đồ phân loại độ tuổi nghề cán bộ, giảng viên Biểu đồ 2.4: Biểu đồ phân loại độ tuổi đời cán bộ, giảng viên Bảng 2.12: Bảng tổng hợp kết khảo sát công tác giáo dục tuyên truyền đội ngũ giảng viên nhà trƣờng Bảng 2.13: Bảng tổng hợp công tác phát triển đội ngũ giảng viên nhà trƣờng TRANG 56 56 57 57 59 60 Bảng 2.14: Bảng tổng hợp công tác tuyển chọn đội ngũ giảng viên 62 nhà trƣờng Bảng 2.15: Bảng tổng hợp sử dụng đội ngũ giảng viên nhà trƣờng Bảng 2.16: Bảng tổng hợp công tác đào tạo bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên nhà trƣờng Bảng 2.17: Bảng tổng hợp đánh giá đội ngũ giảng viên nhà trƣờng Bảng 2.18: Bảng tổng hợp việc thực chế độ sách đãi ngộ đội ngũ giảng viên nhà trƣờng 63 63 65 66 Bảng 3.1 Nhận thức cần thiết biện pháp nêu 95 Bảng 3.2: Nhận thức tính khả thi biện pháp 96 Biểu đồ 3.1 Biểu đồ so sánh tính khả thi tính cấp thiết biện pháp 97 MỤC LỤC Lời cảm ơn .i Danh mục ký hiệu, chữ viết tắt ii Bảng biểu, sơ đồ iii MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CÁC TRƢỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỆ VÀ KỸ THUẬT 13 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 13 1.2 Các khái niệm 14 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nguồn nhân lực 14 1.2.2 Đội ngũ, giảng viên, đội ngũ giảng viên 20 1.2.3 Phát triển đội ngũ giảng viên 22 1.3 Các chủ trƣơng, sách xây dựng phát triển đội ngũ nhà giáo 23 1.3.1 Tƣ tƣởng Hồ Chí Minh xây dựng phát triển đội ngũ nhà giáo 23 1.3.2 Các chủ trƣơng, sách Đảng, Nhà nƣớc Quân đội xây dựng phát triển đội ngũ nhà giáo 24 1.4 Những yêu cầu phát triển ĐNGV trƣờng cao đẳng 24 1.4.1 Trƣờng Cao đẳng hệ thống giáo dục quốc dân 24 1.4.2 Số lƣợng đội ngũ giảng viên 25 1.4.3 Chất lƣợng đội ngũ giảng viên 25 1.4.4 Cơ cấu đội ngũ giảng viên 29 1.5 Vai trò việc phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng cao đẳng 31 1.6 Nội dung phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng cao đẳng 33 1.6.1 Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên 34 1.6.2 Tuyển dụng giảng viên 35 1.6.4 Đánh giá đội ngũ giảng viên 36 1.6.5 Đào tạo bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên 39 1.6.6 Chính sách điều kiện đảm bảo cho công tác phát triển ĐNGV 40 1.6 Những yếu tố ảnh hƣởng đến việc phát triển đội ngũ giảng viên 42 1.6.1 Những yếu tố khách quan 42 1.6.2 Những yếu tố chủ quan 43 Tiểu kết chƣơng 45 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CỦATRƢỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỆ VÀ KỸ THUẬT Ơ TƠ, BỘ QUỐC PHỊNG 46 2.1 Khái quát Trƣờng Cao đẳng Công nghệ Kỹ thuật Ơ tơ 46 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển 46 2.1.2 Chức năng, nhiệm vụ 47 2.1.3 Tổ chức máy Nhà trƣờng 49 2.1.4 Hoạt động đào tạo nghiên cứu khoa học nhà trƣờng 51 2.2 Thực trạng đội ngũ giảng viên trƣờng Cao đẳng Công nghệ Kỹ thuật Ô tô 52 2.2.1 Thực trạng số lƣợng 52 2.2.2 Thực trạng chất lƣợng 54 2.2.3 Thực trạng cấu 58 2.3 Thực trạng công tác phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng Cao đẳng Cơng nghệ Kỹ thuật Ơ tơ 63 2.3.1 Công tác giáo dục tuyên truyền đội ngũ giáo viên 63 2.3.2 Kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên 64 2.3.3 Tuyển chọn đội ngũ giảng viên 65 2.3.4 Sử dụng đội ngũ giảng viên 67 2.3.5 Đào tạo bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên 67 2.3.6 Đánh giá đội ngũ giảng viên 68 2.3.7 Chế độ sách đãi ngộ đội ngũ giảng viên 70 2.4 Đánh giá chung thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên 71 2.4.1 Điểm mạnh 71 2.4.2 Điểm yếu 72 2.4.3 Cơ hội 72 2.4.4 Thách thức 73 Tiểu kết chƣơng 74 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CỦA TRƢỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỆ VÀ KỸ THUẬT Ô TÔ, BỘ QUỐC PHÒNG ĐẾN NĂM 2020 75 3.1 Định hƣớng phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng Cao đẳng Cơng nghệ Kỹ thuật Ơ tơ 75 3.1.1 Mục tiêu chung 75 3.1.2 Mục tiêu cụ thể 75 3.1.3 Mục tiêu phát triển ĐNGV Trƣờng Cao đẳng Cơng nghệ Kỹ thuật Ơ tơ đến năm 2020 76 3.2 Nguyên tắc đề biện pháp 78 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 78 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 78 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 79 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 79 3.2.5 Nguyên tắc đảm bảo tính bền vững 80 3.3 Biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng Cao đẳng Công nghệ Kỹ thuật Ơ tơ đến năm 2020 80 3.3.1 Tuyên truyền, giáo dục nhằm nâng cao nhận thức vai trò quan trọng đội ngũ giảng viên việc phát triển Nhà trƣờng 80 3.3.2 Quy hoạch đội ngũ giảng viên Nhà trƣờng đến năm 2020 82 3.3.3 Đổi công tác tuyển chọn đội ngũ giảng viên 85 3.3.4 Đổi công tác sử dụng đội ngũ giảng viên 87 3.3.5 Đào tạo bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên theo quy hoạch 89 3.3.6 Đổi công tác kiểm tra đánh giá sàng lọc đội ngũ giảng viên 92 3.3.7 Xây dựng sách đãi ngộ đội ngũ giảng viên 95 3.3.8 Mối quan hệ biện pháp 98 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 98 3.4.2 Khảo nghiệm tính khả thi 100 Tiểu kết chƣơng 102 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 103 Kết luận 103 Kiến nghị 104 TÀI LIỆU THAM KHẢO 106 PHỤ LỤC 109 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI khẳng định "Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hƣớng chuẩn hoá, đại hố, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục khâu then chốt” “Giáo dục đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng xây dựng đất nước, xây dựng văn hóa người Việt Nam" Chiến lƣợc phát triển kinh tế - xã hội 2011 - 2020 định hƣớng: "Phát triển nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nhân lực chất lượng cao đột phá chiến lược” Phát triển giáo dục tảng, nguồn nhân lực chất lƣợng cao động lực quan trọng thúc đẩy phát triển xã hội Đội ngũ giảng viên có vai trò vơ quan trọng để làm cho giáo dục thực đƣợc sứ mệnh cao nhƣ Hồ Chủ Tịch nói: “Khơng có Thầy khơng có giáo dục” điều chứng tỏ quản lý đội ngũ giảng viên yêu cầu cấp thiết, yếu tố có ý nghĩa định chiến lƣợc phát triển giáo dục Công tác phát triển đội ngũ giảng viên đảm bảo đủ số lƣợng, hợp lý cấu, chuẩn chất lƣợng đáp ứng nhu cầu vừa tăng quy mô, vừa nâng cao chất lƣợng hiệu giáo dục giải pháp trọng tâm có tính sống Nhà trƣờng Công tác phát triển đội ngũ giảng viên Nhà trƣờng yếu tố mang tính chiến lƣợc định đến phát triển nhà trƣờng Trƣớc yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc thời kỳ mới, việc nâng cao chất lƣợng tổng hợp, sức chiến đấu Quân đội đòi hỏi cấp thiết Để đáp ứng yêu cầu trên, Nghị 86/ĐUQSTW nhiệm vụ giải pháp quan trọng cần thực thời gian tới “ Trên sở tổ chức biên chế quân đội, tập trung chấn chỉnh tổ chức hệ thống nhà trƣờng quân đội ổn định nhiệm vụ ngành nghề, lƣu năm Tổng Cục trị, Hà Nội 13 Nguyễn Trọng Điều (2003), Quản trị nguồn nhân lực Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 14 Trần Khánh Đức (2004), Quản lý kiểm định chất lượng đào tạo nhân lực theo ISO&TQM Nxb Giáo dục, Hà Nội 15 Vũ Cao Đàm(2011), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Giáo dục Hà Nội 16 Đặng Xuân Hải (2008), Tập giảng hệ thống Giáo dục Quốc dân Khoa Sƣ Phạm- Đại học Quốc Gia Hà Hội 17 Bùi Minh Hiển ( Chủ biên, 2006), Vũ Ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo, Quản lý giáo dục Nxb Đại học Sƣ phạm, Hà Nội 18 Nguyễn Thị Phƣơng Hoa (2008), Tập giảng Lý luận dạy học đại 19 Phạm Minh Hạc (2001), Về phát triển tồn diện người thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 20 Đặng Bá Lãm (1998), Các quan điểm phát triển giáo dục thời kỳ CNH, HĐH nước ta Nxb Giáo dục, Hà Nội 21 Đặng Bá Lãm (Chủ biên, 2005), Quản lý nhà nước giáo dục – Lý luận thực tiễn Nxb Giáo dục, Hà Nội 22 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012), Quản lý giáo dục số vấn đề lý luận thực tiễn Đại học Quốc gia Hà Nội 23 Phạm Thanh Nghị, Vũ Hoàng Ngân ( Chủ biên, 2004), Quản lý nguồn nhân lực Việt Nam – Một số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 24 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục Trƣờng Quản lý Giáo dục TW1 Hà Nội 25 Quốc hội nƣớc CHXHCNVN (2004), Pháp lệnh cán bộ, công chức Nxb tƣ pháp, Hà Nội 26 Quốc hội nƣớc CHXHCNVN (2005, 2009), Luật Giáo dục Nxb Tƣ pháp, 107 Hà Nội 27 Quỹ Giáo dục Việt Nam (2006), Những quan sát Giáo dục đại học ngành thông tin, kỹ thuật điện, điện tử, viễn thơng vật lý Báo cáo đồn khảo sát Thực địa thuộc Viện Hàn lâm Quốc gia Hoa Kỳ 28 Tạp chí cộng sản “ Xây dựng đội ngũ nhà giáo theo tư tưởng Hồ Chí Minh”, số ngày 20 tháng năm 2006 29 Phạm Văn Thuần (2009), Quản lý đội ngũ giảng viên đại học đa ngành, đa lĩnh vực Việt Nam theo quan điểm tự chủ trách nhiệm xã hội Luận án tiến sĩ Quản lý Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội 30 Nguyễn Sỹ Thƣ (2005), Những biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trung học sở tỉnh Tây Nguyên đáp ứng mục tiêu phổ cập giáo dục trung học sở Luận án tiến sĩ Quản lý Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội 31 Trƣờng Cao đẳng Công nghệ Kỹ thuật Ơ tơ (2010), Kế hoạch năm 2010 – 2015 Hà Nội 32 Harold Knoontz, Cyril Odonnell, Heinz Weihrich (1998), Những vấn đề cốt yếu quản lý Nxb Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội 33 Paul Hersey & Ken Blanc Hard ( 1995 ), Quản trị nguồn nhân lực Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội ( Sách dịch) 108 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Phụ lục ( Dành cho cán quản lý giáo dục) Thƣa đồng chí ! Để giúp khảo sát thực trạng đội ngũ giảng viên nhà trƣờng từ đề xuất số biện pháp nhằm phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng Cao đẳng Cơng nghệ Kỹ thuật Ơ tơ Xin đồng chí vui lòng trả lời số câu hỏi sau cách đánh dấu “X” vào mà đồng chí cho phù hợp với Câu 1: Đồng chí cho biết nhận xét đánh giá cơng tác phát triển ĐNGV trƣờng ta nay: A Có kế hoạch mang tính chiến lược: - Có - Khơng B Có dự báo chuẩn bị mang tính đón đầu: - Có - Khơng Câu 2: Theo đồng chí việc phát triển ĐNGV trƣờng ta năm tới là: - Cấp thiết - Bình thƣờng - Ít cấp thiết: Câu 3: ĐNGV trƣờng ta đủ đạt yêu cầu về: A Số lượng - Thừa - Đủ - Thiếu B Chất lượng - Tốt - Trung bình 109 - Yếu C Cơ cấu - Hợp lý - Tƣơng đối hợp lý - Chƣa hợp lý Theo đồng chí để cải thiện ĐNGV nhà trƣờng cần có biện pháp nào? Câu 4: Về chất lƣợng ĐNGV nhà trƣờng đáp ứng đƣợc yêu cầu theo mục tiêu, nhiệm vụ đào tạo nhà trƣờng mức độ nào? - Đạt yêu cầu - Bình thƣờng - Chƣa đạt Câu 5: Theo đồng chí để nâng cao chất lƣợng ĐNGV, nhà trƣờng có cần tiến hành biện pháp sau hay không ? A Tăng cường cơng tác bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, lực nghiệp vụ, lực NCKH cho ĐNGV: - Cần thiết - không cần thiết B Tổ chức tự học, tự bồi dưỡng cho ĐNGV thông qua hoạt động chuyên môn Khoa Bộ môn - Cần thiết - khơng cần thiết C Có sách khuyến khích ĐNGV tham gia nghiên cứu khoa học 110 - Cần thiết - không cần thiết Câu 6: Thực trạng cấu ĐNGV nhà trƣờng ta nay, theo đồng chí thi: - Phù hợp - Chƣa phù hợp - Vừa thiếu, vừa thừa Câu 7: Để cải thiện cấu ĐNGV nhà trƣờng, thực số biện pháp sau: A Bố trí nhân phù hợp với chuyên môn, kết hợp đào tạo bổ sung đội ngũ: - Cần thiết - không cần thiết B Có sách thu hút đội ngũ cán bộ, giáo viên tham gia vào trình chuyển đổi, xếp hợp lý nguồn nhân lực: - Cần thiết - không cần thiết C Quy hoạch, đào tạo, bồi dƣỡng để tạo nguồn bổ sung cán giáo viên: - Cần thiết - không cần thiết Ngày tháng năm 2013 Ngƣời thực phiếu khảo sát ( Ký tên) 111 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Phụ lục ( Dành cho giảng viên ) Kính thƣa thầy cơ! Trong q trình giảng dạy Trƣờng Cao đẳng Cơng nghệ Kỹ thuật Ơ tơ, thầy tích lũy đƣợc nhiều kinh nghiệm giảng dạy có nhiều suy nghĩ vấn đề phát triển ĐNGV Để góp phần hồn thiện cơng tác phát triển ĐNGV nhằm đáp ứng đƣợc mục tiêu, nhiệm vụ phát triển nhà trƣờng suốt thòi gian tới, xin q thầy vui lòng dành thời gian trả lời số câu hỏi dƣới cách đánh dấu “X” vào ô có câu trả lời mà thầy cho thích hợp Câu 1: Xin thầy cô cho biết đôi điều thân A Tuổi - Dƣới 30 tuổi - Từ 41 – 50 tuổi - Từ 31 – 40 tuổi - Trên 50 tuổi B Giới tính Nam Nữ C Dân tộc Dân tộc khác Kinh D Trình độ đào tạo Chuyên môn - Tiến sỹ - Đại học - Thạc sỹ - Cao đẳng Trình độ ngoại ngữ - Thạc sỹ - Chứng C 112 - Cử nhân - Chứng B - Chứng Trình độ tin học - Thạc sỹ - Chứng C - Cử nhân - Chứng B - Chứng Thâm niên công tác - Dƣới năm - Từ 10 – 15 năm - Từ – 10 năm - Trên 15 năm Câu 2: Thầy vui lòng xác định kiến thức - Kiến thức đủ để tham gia giảng day - Cần đƣợc nâng cao chuyên môn - Cần đƣợc bồi dƣỡng thêm nghiệp vụ sƣ phạm Câu 3: Nếu nhà trƣờng có kế hoạch cử giáo viên học bồi dƣỡng chuyên môn, thầy cô - Chủ động xin học - Đi học theo kế hoạch nhà trƣờng - Không thể học Câu Để đáp ứng nhu cầu giảng dạy, xin thầy cô cho biết cần phải đƣợc đào tạo bồi dƣỡng trình độ thời gian xắp tới Đào tạo - Thạc sỹ chuyên ngành 113 - Tiến sỹ chuyên ngành Hình thức đào tạo - Tập trung - Vừa học vừa làm Bồi dưỡng - Ngoại ngữ - Chuyên môn - Tin học - PP sƣ phạm Câu 5: Những hình thức bồi dƣỡng thầy cho phù hợp Hình thức bồi dƣỡng TT Bồi dƣỡng dài hạn Hội thảo Đi thực tế Tổ chức thao giảng NCKH GV kinh nghiệm hƣớng dẫn Tự bồi dƣỡng Hình thức khác Khơng phù hợp Mức độ phù hợp Tƣơng đối phù hợp Phù hợp Câu 6: Thầy cô suy nghĩ nhƣ công tác giảng dạy - Hài lòng - Chấp nhận khơng thích - Muốn chuyển đổi nghề với nhiều lý Câu 7: Những khó khăn thầy cô thƣờng gặp giảng dạy 114 - Thiếu kiến thức chuyên môn - Thiếu kiến thức sƣ phạm - Thiếu phƣơng tiện dạy học - Thiếu tài liệu - Thiếu điều kiện khác Câu 8: Thầy cô tham gia đƣợc đề tài NCKH Chƣa tham Tham gia 01 Tham gia 02 Tham gia 03 Tham gia 04 gia Câu 9: Theo thầy cô yếu tố tạo động lực khuyến khích ĐNGV: Yếu tố Rất quan trọng Quan trọng Bình thƣờng Chế độ sách Chế độ thâm niên Chính sách tiền lƣơng Điều kiện làm việc Danh dự, lƣơng tâm nghề nghiệp Câu 10: Xin thầy cô cho nhận xét khả cán quản lý Cấp quản lý Cấp trƣờng Cấp khoa Cấp phòng Tốt Khá Yếu Trung bình Ngày tháng năm 2013 Ngƣời thực phiếu ( Ký tên) 115 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Phụ lục ( Dành cho cán bộ, giảng viên ) Kính thƣa thầy cô! Để thực đề tài nghiên cứu “ Phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng Cao đẳng Công nghệ Kỹ thuật tơ, Bộ Quốc phòng đến năm 2020” cần khảo sát ý kiến cần thiết tính khả thi việc phát triển ĐNGV nhà trƣờng Xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến nhận xét, đánh giá nội dung vấn đề khảo sát Đồng chí đánh dấu (X) vào ô phù hợp với ý kiến theo nội dung bảng khảo sát dƣới Mức độ cần thiết Ít Biện pháp TT cần thiết Mức độ khả thi Ít Cần Rất cần Khả khả thi thi Rất khả thi Tuyên truyền, giáo dục nhằm nâng cao nhận thức vai trò quan trọng đội ngũ giáo viên việc phát triển Nhà trƣờng Quy hoạch đội ngũ giảng viên Nhà trƣờng đến năm 2020 Đổi công tác tuyển chọn đội ngũ giảng viên Đổi công tác sử dụng đội ngũ giảng viên Đào tạo bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên theo quy hoạch Đổi kiểm tra đánh giá sàng lọc đội ngũ giảng viên Xây dựng sách đãi ngộ đội ngũ giảng viên Ngồi biện pháp trên, đồng chí cần bổ sung thêm biện pháp khác: 116 Xin đồng chí cho biết đơi điều thân: Họ tên: Nam( Nữ): Tuổi: Dân tộc: Chức vụ: Đơn vị công tác: Năm công tác: Trình độ chuyên môn: Xin cám ơn đồng chí! Ngày tháng năm 2013 Ngƣời thực phiếu ( Ký tên) 117 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Phụ lục (Dành cho cán quản lý) Kính thƣa đồng chí! Để có đánh giá thực trạng phẩm chất trị, đạo đức lối sống đội ngũ giảng viên nhà trƣờng Xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến nhận xét, đánh giá nội dung vấn đề khảo sát Đồng chí đánh dấu (X) vào ô phù hợp với ý kiến theo nội dung bảng khảo sát dƣới Mức đánh giá TT Nội dung Rất tốt Phẩm chất trị, đạo đức Lòng yêu nghề, tận tụy với HSSV Tác phong nhà giáo Quan hệ, giao tiếp với HSSV Tốt Khá TB Yếu Đồng chí ý kiến khác: Xin cám ơn đồng chí! Ngày tháng năm 2013 Ngƣời thực phiếu ( Ký tên) 118 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Phụ lục (Dành cho học sinh, sinh viên) Các em HSSV thân mến! Qua thời gian học tập sinh hoạt nhà trƣờng, đề nghị em vui lòng cho biết ý kiến nhận xét, đánh giá nội dung vấn đề khảo sát sau Các em hãy đánh dấu (X) vào ô phù hợp với ý kiến theo nội dung bảng khảo sát Mức đánh giá TT Nội dung Rất tốt Phẩm chất trị, đạo đức Lòng yêu nghề, tận tụy với HSSV Tác phong nhà giáo Quan hệ, giao tiếp với HSSV Tốt Khá TB Yếu Các em ý kiến khác: Xin cám ơn ! Ngày tháng năm 2013 Ngƣời thực phiếu ( Ký tên) 119 Phụ lục KẾT QUẢ TRƢNG CẦU Ý KIẾN CỦA 50 CÁN BỘ QUẢN LÝ VÀ 100 GIẢNG VIÊN VỀ SỰ CẦN THIẾT CỦA VIỆC PHÁT TRIỂN ĐNGV Cán quản lý TT Nội dung RCT CT ICT (3) (2) (1) Giảng viên X RCT CT ICT (3) (2) (1) X Biện pháp 32 18 2,64 75 21 2,71 Biện pháp 42 2,84 84 16 2,84 Biện pháp 36 13 2,7 78 20 2,76 Biện pháp 39 10 2,76 82 17 2,81 Biện pháp 36 13 2,7 76 22 2,74 Biện pháp 32 17 2,62 74 21 2,69 Biện pháp 33 16 2,64 76 22 2,74 Ghi chú: Công thức tính: X  RTC   CT   ICT  N Trong đó: - RTC: Rất cần thiết - CT: Cần thiết - ICT: Ít cần thiết - N: Tổng số phiếu 120 Phụ lục KẾT QUẢ TRƢNG CẦU Ý KIẾN CỦA 50 CÁN BỘ QUẢN LÝ VÀ 100 GIẢNG VIÊN VỀ TÍNH KHẢ THI CỦA VIỆC PHÁT TRIỂN ĐNGV Cán quản lý TT Nội dung RCT CT ICT (3) (2) (1) Giảng viên X RCT CT ICT (3) (2) (1) X Biện pháp 33 15 2,62 71 25 2,67 Biện pháp 43 2,86 83 16 2,82 Biện pháp 36 13 2,7 77 21 2,75 Biện pháp 37 11 2,7 81 17 2,79 Biện pháp 35 13 2,66 78 20 2,76 Biện pháp 34 15 2,66 75 20 2,7 Biện pháp 36 11 2,68 79 19 2,77 Ghi chú: Cơng thức tính: X  RTC   CT   ICT  N Trong đó: - RTC: Rất cần thiết - CT: Cần thiết - ICT: Ít cần thiết - N: Tổng số phiếu 121 ... phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng Cao đẳng Công nghệ Kỹ thuật tơ – Bộ Quốc phòng đến năm 2020 12 CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CÁC TRƢỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỆ VÀ KỸ THUẬT... nghiên cứu Đội ngũ giảng viên trƣờng Cao đẳng Công nghệ Kỹ thuật ô tô – Bộ Quốc phòng 4.2 Đối tượng nghiên cứu Phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng Cao đẳng Công nghệ Kỹ thuật tơ – Bộ Quốc phòng Phạm... Cơ sở lý luận phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng Cao đẳng Công nghệ Kỹ thuật Chƣơng 2: Thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng Cao đẳng Công nghệ Kỹ thuật ô tơ – Bộ Quốc phòng Chƣơng