Đang tải... (xem toàn văn)
HĐ 2. Phân tích 1. PP: Hoạt động nhóm, GQVĐ, nghiên cứu trường hợp điển hình 2.Kĩ thuật : Chia nhóm ,đặt câu hỏi, động não, hỏi và trả lời GV: Khổ thơ đầu, nhà thơ muốn nói với con về những tình cảm nào? (Tc gia đình, tình cảm quê hương) HS HĐ nhóm đôi các ND: + Đọc khổ thơ đầu + Tìm những biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong khổ thơ + tác dụng của các biện pháp NT ấy trong việc thể hiện ý nghĩa thơ + Cha muốn nhắc nhở con điều gì?
TUẦN 26 Tiết Ngày soạn: / /2020 Ngày dạy: / / 2020 LUYỆN TẬP LÀM BÀI NGHỊ LUẬN VỀ TÁC PHẨM TRUYỆN HOẶC ĐOẠN TRÍCH Hướng dẫn viết văn số nhà I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức Giúp học sinh hiểu rõ cách làm nghị luận tác phẩm truyện, đoạn trích, trình tự bước: tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn viết hoàn chỉnh Kĩ Rèn kỹ phân tích đề, tìm ý lập dàn sơ lược, chi tiết Thái độ Hiểu rõ tác phẩm truyện học chương trình Năng lực, phẩm chất - Năng lực chung: Góp phần hình thành NL chung -Năng lực chuyện biệt: NL1-1,2; Nl2-1,2 II/ CHUẨN BỊ: 1-GV: soạn giáo án Bảng phụ 2- HS: đọc kĩ soạn III/ TIẾN TRÌNH TIẾT HỌC: 1.Khởi động : Sĩ số 9A: 9B: * Kiểm tra cũ: chuẩn bị hs *Giới thiệu bài: GV dẫn vào từ nội dung KTBC… 2.Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động GV HS Nội dung HĐ 1- Nhắc lại kiến thức kiểu 1.Phương pháp: Hoạt động nhóm, GQVĐ, nghiên cứu trường hợp điển hình 2.Kĩ thuật: Chia nhóm, đặt câu hỏi, động não, hỏi trả lời - HSHĐ cá nhân: Nhắc lại KT lí thuyết GV : Chuẩn xác KT HĐ 2-Thực hành HS HĐ nhóm bàn ND : + Tìm hiểu đề + Tìm ý : -Thái độ bé Thu với Cha -Tình cảm thái độ ông sáu với - Nhận xét đánh giá tình cảm - HS trả lời, GV chuẩn xác KT I Ôn kiến thức học tiết: 119-120 - HS nhắc lại ghi nhớ tr 63,68 II Thực hành - Cho đề bài: Cảm nhận em đoạn trích truyện “Chiếc lược ngà” nguyên Quang Sáng Tìm hiểu đề: - Kiểu đề: Nghị luận đoạn ttrích tác phẩm truyện - Vấn đề nghị luận: Nhận xét, đánh giá nội dung nghệ thuật đoạn trích truyện - Hình thức nghị ln: Nêu cảm nhận đoạn trích truyện Tìm ý: a Nhân vật bé Thu - Thái độ tình cảm bé Thu hai ngày đầu: không nhận ông Sáu ba (dẫn chứng: Nghe gọi… kêu thét lên…) - Thái độ bé Thu hai ngày đêm tiếp theo: tiếp tục không nhận ông Sáu…(dẫn chứng) - Thái độ hành động bé Thu buổi chia tay: tình cha cảm động…(dẫn chứng) b Nhân vật ông Sáu: - Trong đợt nghỉ phép: + Đầu tiên hụt hẫng thấy sợ hãi bỏ chạy.(dẫn chứng) + Kiên nhẫn cảm hoá con, vỗ + Đến phút chia tay cảm thấy bất lợc buồn + Hạnh phúc đỉnh thét lên “ba” - Sau đợt nghỉ phép: + Say sưa, tỉ mẩn lược ngà có khắc dòng chữ: “u nhớ tặng Thu ba” + Trước trút thở cuối “hình có tình cha chết được” trái tim nhân vật ông Sáu c Nhận xét, đánh giá: + Về nội dung: - Tình cha nét đẹp văn hố đời sống tinh thần người Việt Nam - Tác giả chọn tình bộc lộ tình cha đặc biệt (trong chiến tranh) để ca ngợi tình cảm tạo sức mạnh cho người chiến sĩ sẵn sàng hi sinh… + Về nghệ thuật: - Cốt truyện chặt chẽ, tình bất ngờ… - Người kể ngơi thứ vừa người tham gia vào câu chuyện… - Xây dựng diễn biến tâm lí nhân vật hợp lí - Ngơn ngữ giản dị, mang đậm màu sắc Nam Bộ Viết - HS viết đoạn mở bài, hay đoạn kết 3.HĐ Luyện tập : viết phần Thân dàn ý 4.HĐ Vận dụng PP: Tự học KT: Giao NV - XD dàn ý phân tích nhân vật anh niên “Lặng lẽ Sa pa” 5.HĐ Tìm tòi ,mở rộng 4.HĐ Vận dụng PP: Tự học KT: Giao NV - Đọc trước Nghị luận thơ, đoạn thơ Viết số (làm nhà): I Mục tiêu: - Giúp HS biết cách vận dụng kiến thức kĩ làm nghị luận tác phẩm truyện - Biết vận dụng cách linh hoạt thao tác phân tich, giải thích, chứng minh, bình luận… để làm tốt nghị luận tác phẩm.- Rèn kĩ làm văn II Đề bài: Suy nghĩ thân phận người phụ nữ xã hội cũ qua nhân vật Vũ Nương “Chuyện người gái Nam Xương” Nguyễn Dữ Đề : SGK III Yêu cầu: + Viết kiểu + Nghị luận có kết hợp lập luận: chứng minh, giải thích, bình luận…và nêu thái độ người viết + Tập trung nghị luận vấn đề “thân phận người phụ nữ xã hội cũ” + Nêu, phân tích lấy dẫn chứng cho ý sau: - Xã hội phong kiến xưa trọng nam khinh nữ - Xã hội phong kiến xưa tước đoạt quyền tự người phụ nữ: thể luật: tam tòng (Tại gia tòng phụ, xuất giá tòng phu, phu tử tòng tử) - Người phụ nữ khơng tự định hạnh phúc - Vũ Nương nạn nhân thói ghen tng mù qng nạn nhân chiến tranh phi nghĩa… + Vũ Nương nhiều nạn nhân xã hội thời + Liên hệi phụ nữ khơng phải chịu “luật” vơ lí nữa, chịu cảnh oan trái IV Biểu điểm: Tuỳ theo mức độ đạt yêu cầu mà GV cho điểm TUẦN 26 Tiết 122 Ngày soạn: Ngày dạy: / / /2019 / 2019 SANG THU Hữu Thỉnh I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức Giúp học sinh phân tích cảm nhận tinh tế nhà thơ Hữu Thỉnh biến đổi đất trời từ cuối hạ sang thu Tìm hiểu biện pháp nghệ thuật đặc sắc thơ Kĩ Rèn luyện kỹ cảm thụ, phân tích hình ảnh thơ ẩn dụ có giá trị gợi cảm cao Thái độ Bồi dưỡng tình cảm quan sát thiên nhiên, yêu thiên nhiên đất nước Năng lực, phẩm chất - Năng lực chung: Góp phần hình thành Nl chung - Năng lực chuyên biệt:+ NL1-1,2; NL 2-1,2 -Phẩm chất : Có trách nhiệm với thân, cộng đồng đất nước, nhân loại ; yêu gia đình, q hương, đất nước, u hòa bình u người II/ CHUẨN BỊ: 1- GV: soạn giáo án 2- HS: Đọc kĩ soạn III/ TIẾN TRÌNH TIẾT HỌC: 1.Khởi động : Sĩ số 9A: 9B: Cho Hs nghe hát: hà nội mùa thu Yêu cầu học sinh nhận hình ảnh mùa thu hát-> dẫn vào 2.Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động GV HS HĐ 1.Tìm hiểu tg,tp 1.PP: Hoạt động nhóm, GQVĐ, nghiên cứu trường hợp điển hình 2.Kĩ thuật : Chia nhóm ,đặt câu hỏi, động não, hỏi trả lời HSHĐ nhóm tổ - Nhóm 1: Giới thiệu tác giả - Nhóm 2: Giới thiệu thơ -Nhóm 2: bố cục, mạch cảm xúc - Nhóm Tìm điểm thơ sang thu - HS trả lời GV chuẩn xác KT Nội dung I Tìm hiểu chung Tác giả, tác phẩm a Tác giả : ( 1942) - Tên thật : Nguyễn Hữu Thỉnh - Quê : Tam Dương – Vĩnh Phúc - Là nhà thơ viết nhiều, viết hay c người, sống nông thôn, mùa th Nhiều vần thơ thu ông mang cảm x bâng khuâng, vấn vương trước đất trời tro trẻo biến chuyển nhẹ nhàng) - Hiện ông Tổng thư kí Hội Nhà văn V Nam b Tác phẩm: - Sáng tác năm 1977 2-Đọc - Tìm hiểu thích (SGK - 71 3-Bố cục: phần -Phần1: Khổ thơ đầu: Cảm nhận không g làng quê sang thu -Phần 2: Khổ thơ 2,3: Cảm nhận không g đất trời sang thu HĐ Phân tích 1.Phương pháp: GQVĐ, nghiên cứu trường hợp điển hình 2.Kĩ thuật: đặt câu hỏi, động não, hỏi trả lời - HS HĐ cá nhân: cảm thụ khổ thơ đầu: + Mùa thu đến từ tín hiệu + Tìm từ ngữ diễn tả điều + Nhận xét tín hiệu lúc thu sang II-Phân tích văn bản: 1-Khổ thơ đầu:Tín hiệu báo thu Bỗng nhận hương ổi Phả vào gió se Sương chùng chình q ngõ Hình thu - Từ tình thái: Bỗng, Hình như.( +“bỗng” đột ngột, bất ngờ.) + Động từ: Phả (diễn tả đột ngột, ngờ nhẹ nhàng hương ổi lan v không gian, phả vào gió se + Từ láy: chùng chình( lưu luyến, bâ khuâng, ngập ngừng , bịn rịn Cái ngõ sương đẫm hương, sương theo gió ng - HS đọc diễn cảm khổ thơ thứ - HS HĐ cá nhân: + Nhận xét từ ngữ sử dụng khỏ thơ, tác dụng + Không gian mùa thu thay đổi ? + Nhận xét bước mùa thu khổ + cảm nhận hình ảnh đặc biệt khổ thơ Ở ta ý vội vã đối đẹp với từ dềnh dàng Nhưng ta ý từ bắt đầu độc đáo Bắt đầu vội vã thôi, chưa phải vội vã Phải tinh tế nhận bắt đầu cánh chim bay ngừng qua vừa ngõ thực, vừa ngõ thời gian thông hai mùa Và tất chưa thật rõ ràng, đột ngột tác giả chưa nhận Từ “hình như” thể h ngỡ ngàng, ngạc nhiên.) - Những dấu hiệu thể biến đổi trời sang thu: “hương ổi”, “gió se”, “sươ chùng chình” +“Hương ổi”: Sự cảm nhận khứu g mùi thơm ổi lan toả không gian (c ổi, ổi quen thuộc, gắn bó với ng dân làng quê miền Bắc, vào phẩm văn nghệ) +”Gió se” cảm nhận xúc giác, gió lạnh +“Sương chùng chình”: Cảm nhận giác, sương bay cố ý chậm lại, bay nhẹ => Sự biến đổi đất trời nơi làng quê chớm thu cảm nhận tâm h nhạy cảm, gắn bó với sống nơi làng qu 2-Hai khổ thơ cuối: * Khổ thơ thứ 2: Quang cảnh đất trời n dần sang thu Sông… dềnh dàng Chim… vội vã Có đám mây… Vắt nửa mình… - Sử dụng từ láy, liên tưởng tưởng tượ Hình ảnh đối lập: dềnh dàng - vội vã Độ từ: Vắt - Bức tranh thu từ vơ hình(hương, g từ nhỏ hẹp(ngõ) chuyển sang nét hữu hình thể(sơng, chim, mây) với khơng gian rộ lớn, cao vời vợi với Dòng sơng bắt đầu c chảy chậm lại, không cuồn cuộn, ạt n thời gian mùa hè Dòng sơng tr lắng,lững lờ suy ngẫm, suy tư Tươ phản là: Chim bắt đầu vội vã Hơi thu lạ làm cho chúng phải khẩn trương chuẩn chuyến bay tránh rét + “Đám mây… vắt nửa mình” l tưởng sáng tạo thú vị Gợi hình ảnh đám m mùa hạ sót lại, mỏng nhẹ, kéo dài t bầu trời bắt đầu xanh mùa thu) - > Cảm giác giao mùa thật đẹp n nhàng - HS đọc diễn cảm khổ thơ cuối - HS thảo luận nhóm bàn ND: + Thiên nhiên sang thu gợi hình ảnh với đặc điểm ? + HĐ cá nhân: cảm nhận em dòng thơ cuối ? (GV gợi ý: Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật để diễn đạt suy ngẫm mình) *Khổ thơ cuối: Những biến chuyển tro lòng cảnh vật Vẫn nắng Đã vơi dần mưa Sấm bớt bất ngờ Trên hàng đứ tuổi - Những dấu hiệu biến đổi của thiên nh + Nắng: nhiều nhạt dần + Mưa: Đã mưa rào bất ngờ + Sấm : Bớt dần tiếng sấm nổ vang t (vì thường gắn với mửa rào m hạ) - Hai câu thơ cuối: Sấm bớt bất ngờ Trên hàng câyđứng tuổi -> Nghệ thuật: tả thực, ẩn dụ - Lúc sang thu, bớt tiếng sấm ngờ hàng lâu năm Khi người trải vững vàng trước nhữ tác động bất thường ngoại cảnh, cu đời -> Nhà thơ muốn gửi gắm suy ngẫm c người trải cũ vững vàng trước tác động b thường ngoại cảnh, đời III.Tổng kết Ghi nhớ : SGK 3.HĐ Luyện tập : Đọc thuộc thơ 4.HĐ Vận dung: 4.HĐ Vận dụng PP: Tự học KT: Giao NV Vẽ tranh mùa thu q hương em 5.HĐ Tìm tòi ,mở rộng 4.HĐ Vận dụng PP: Tự học KT: Giao NV - Sưu tầm, đọc trước lớp số thơ viết mùa thu ví dụ: “Tiếng thu” -Lưu Trọng Lư, “Đây mùa thu tới” –Xuân Diệu TUẦN 26 Tiết 123 Ngày soạn: / /2019 Ngày dạy: / / 2019 NÓI VỚI CON I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức Giúp học sinh cảm nhận tình cảm thắm thiết cha mẹ cái, tình yêu quê hương sâu nặng niềm tự hào sức sống mạnh mẽ, bền bỉ dân tộc qua thơ Y Phương Kĩ Bước đầu hiểu cách diễn đạt độc đáo, giàu hình ảnh cụ thể, gợi cảm thơ ca miền núi nhà thơ dân tộc Thái độ Bồi dưỡng tình cảm lòng yêu mến tự hào truyền thống quê hương Năng lực, phẩm chất - Năng lực chung: Góp phần hình thành Nl chung - Năng lực chuyên biệt:+ Nl1-1,2; Nl2-1,2,3 -Phẩm chất : Có trách nhiệm với thân, cộng đồng đất nước, nhân loại ; u gia đình, q hương, đất nước, u hòa bình yêu người II/ CHUẨN BỊ: 2- GV: soạn giáo án 2- HS: Đọc kĩ soạn III/ TIẾN TRÌNH TIẾT HỌC: 1.Khởi động : Sĩ số 9A: 9B: HS nghe hát “Tình cha”-GV dẫn vào ( thông điệp, lời nhắn nhủ cha với Với người hay với tất với chúng ta? Ta tìm hiểu) 2.Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động GV HS Nội dung HĐ 1: Tìm hiểu chung I Tìm hiểu chung PP: Dự án, Hoạt động nhóm, GQVĐ, nghiên cứu trường hợp điển hình 2.Kĩ thuật : Chia nhóm ,đặt câu hỏi, động não, hỏi trả lời - HSHĐ nhóm: Tìm hiểu ND + Nhóm Tác giả, tác phẩm ( Trình bày phần chuẩn bị nhà) -GV-HS bổ sung Giới thiệu tác giả - Tác phẩm Tác giả: - Y Phương ( Hứa Vĩnh Sước) -1948, dân tộc Tày, quê Cao Bằng - Thơ ông thể tâm hồn chân thật, mạnh mẽ sáng, + Nhóm Tìm bố cục cách tư giàu hình ảnh người miền núi ( tạo nét riêng, độc đáo lạ Tác phẩm xuất bản: làng thơ sau 1975) - Người Hoa núi (kịch sân khấu, 1982); Tác phẩm -Tiếng hát tháng giêng (thơ, 1986) * HC: - Lửa hồng góc (thơ, in chung, 1987); - Bài thơ đời năm 1980( ĐS -Lời chúc (thơ, 1991); VC tinh thần ND nước -Đàn then (thơ, 996) nói chung đồng bào miền núi nói riêng nhiều gian khổBài thơ với nhan đề “Nói với con”, khúc tâm tình người cha dặn dò cách sống.) - In tập thơ “Thơ Việt nam” 1945-1975 - Là lời người cha nói với con, truyền cho tình yêu HS :TL người, quê hương, làng GV : Chuẩn xác KT *PTBC: Biểu cảm, miêu tả, NL 3.Đoc, thích Bố cục: phần + P1: Từ đầu -> “đẹp đời” -> Nói với cội nguồn sinh dưỡng người + P2: Tiếp theo -> phong tục -> Những phẩm chất cao q người đồng lời dặn dò + P3: Còn lại ->Lời dặn dò người cha HĐ Phân tích PP: Hoạt động nhóm, GQVĐ, nghiên cứu Với bố cục này, thơ từ tình cảm gia đình, đến tính u q trường hợp điển hình 2.Kĩ thuật : Chia nhóm ,đặt câu hỏi, động hương tha nâng lên thành lẽ sống Cảm xúc, chủ đề não, hỏi trả lời GV: Khổ thơ đầu, nhà thơ muốn nói với thơ bộc lộ, dẫn dắt cách tự nhiên có tầm khái qt tình cảm nào? thấm thía (T/c gia đình, tình cảm q hương) II Phân tích - HS HĐ nhóm đơi ND: + Đọc khổ thơ đầu + Tìm biện pháp nghệ thuật sử dụng khổ thơ + tác dụng biện pháp NT việc thể ý nghĩa thơ Khổ thơ đầu Nói với + Cha muốn nhắc nhở điều gì? cội nguồn sinh dưỡng Đoạn thơ vẽ lên hình ảnh thật cảm động, đứa bé chập chững bước chờ đón hân hoan mẹ cha Thế sau bao ngày đợi mong, cuối bước đơi chân mình, bước khẳng định mình.- Chân phải bước tới cha, cha truyền cho sức mạnh , niềm tin Để mai này, bàn chân mạnh mẽ vượt suối băng rừng Chân trái bước đến mẹ, mẹ nguồn suối mát dịu êm ban cho lòng nhân hậu , để mai khôn lớn trưởng thành người Tày biết gìn giữ quê hương.Các động từ "chạm", "tới" diễn tả ấm áp, chở che Bàn chân tiến phía cha , cha đón ; hứơng mẹ, mẹ nâng Vây bọc quanh tình yêu thương mẹ cha Mái nhà sàn đơn sơ tràn ngập tiếng nói, tiếng cười - HSHĐ cá nhân: + Đọc câu tiếp +Nhận xét giọng điệu NT thơ + Cha muốn nói với điều gì? Vẫn cách nói hình ảnh, sống người đồng gợi cách rõ nét + "Đan lờ cài nan hoa" Đó sống nhọc nhằn, mặn mồ hơi, kiếm sống khó khăn vất vả Nhưng tuyệt vời thay, "người đồng mình" Dưới bàn tay khéo léo, óc thẩm mĩ họ , lờ dùng bắt cá đơn sơ trở nên tinh xảo với hoa văn mang dấu ấn vùng miền + Ken: Chính tình u sống mà "Vách nhà ken câu hát" Dù khó khăn đời sống thường nhật, điệu hát "then", hát "lượn" bay lên từ mái nhà sàn, thang gác, bên bờ suối hoà tiếng khèn, tiếng sáo vấn vương mời gọi đêm trăng, đêm xuân -> từ sống lao động cần cù, tình yêu, Hp người nảy nở * Cội nguồn gia đình: Chân phải bước tới cha Chân trái bước tới mẹ Một bước chạm tiếng nói Hai bước tới tiếng cười + Nhịp thơ 2/3 ; cấu trúc đăng đối, Điệp từ, điệp cấu trúc câu, hình ảnh mộc mạc, lời thơ thủ thỉ tâm tình, ngơn ngữ giàu chất tạo hình Hình ảnh đứa trẻ t chập chững tập đi, bước chân non nớt, đời Đón đợi bước chân cha mẹ + Nt liệt kê : tiếng nói, tiếng cười - Sự tươi vui, quấn quýt, không gian đầm ấm, hạnh phúc ->uấn quýt, tươi vu-i - Con lớn lên tình yêu thương, nâng niu, chăm sóc cha mẹ Lớn lên mái ấm gia đình hạnh phúc -> Cha muốn nhắc nhở tình cảm gia đình ruột thịt, cội nguồn sinh dưỡng người *Cội nguồn quê hương - HS HĐ cá nhân: cảm nhận câu thơ: + Người đồng yêu + rừng q hương người đòng + Hoa vẻ đẹp TN, tinh túy -> câu cảm thán, câu gọi thân nhất, kết tinh nét đẹp thơ mộng nhất, lãng mạn QH + đường: nơi kết nối người đòng Nhờ đường, họ gặp nhau, nảy nở tình đồn kết, gắn bó, sẻ chia, u thương Tấm lòng: vẻ đẹp tình người - Người cha nói vớicon điều gì? HS :TL GV : Chuẩn xác KT thương Cha muốn giới thiệu với người đồng mình, miền mình, q hương với ( có kết nối tinh thần, sắc, truyền thống) có gắn bó, gần gũi, thân thương Đan lờ cài nan hoa Vách nhà ken câu hát + ẩn dụ chuyển đổi cảm giác, + động từ: cài, ken gợi động tác khéo léo người đồng mình-> yêu lao động; yêu sống - Cuộc sống lao động cần cù, tươi vui, không gian ấm nồng, với điệu hát then hát lượn, ngồi thể gắn bó, quấn quýt lao động, làm ăn đồng bào quê hương Tình cảm riêng tư, nảy sinh từ tình yêu với qh, từ tình yêu lao động, đc đánh dấu ngày trọng đại: ngày cưới, ngày cha mẹ chung sống, đứa đc đời-> chuyển đổi tự nhiên gợp lí: ng gắn bó với q hương tìm đc ty, hp Con đời từ Ty cha mẹ nghĩa dc đời từ tình cảm rộng lớn quê ( Nhà thơ Y Phương khéo léo thổi hương QH cho nghĩa tình từ ngày hồn văn hố dân tộc vào câu thơ mộc mạc thế) cất tiếng khóc chào đời -> Chính từ đó, người cha muốn nhận thức - HSHĐ nhóm đơi: + Điều cha muốn nói với qua khổ thơ :Con khơng lớn lên tình yêu thương cha mẹ đầu + Em nhận tình cảm bật mà trưởng thành người cha: Yêu con, yêu quê hương, tự hào sống lao động , nơi văn hố "người đồng quê hương mình" HS :TL + Rừng cho hoa GV : Chuẩn xác KT Con đuờng cho lòng - Nhân hố "rừng" "con đường", nhằm diễn tả hào phóng , bao dung người thiên nhiên vùng Cao Bằng - Hoa: hoa rừng ( thiên nhiên đẹp) Là tinh túy quê hương - Con đường mở lối, nơi kết nối người đòng Nhờ đường họ gặp nhau, nảy nở sẻ chia, đoàn kết, gắn bó… - Rừng núi quê hương thật thơ mộng nghĩa tình Vẻ đẹp thiên nhiên khơng màu sắc, ta nhìn thấy mà “tấm lòng”: che chở, ni dưỡng người tâm hồn, lối sống ->Con dần khôn lớn, trưởng thành sống lao động nghĩa tình sâu nặng quê hương +Cha mẹ nhớ ngày cưới Ngày đẹp đời -Đúc kết tình yêu thương cách nhắc cội nguồn sinh dưỡng, nơi mà mầm sống bắt đầu, nơi cho sống, cho tình yêu Người cha nhắc nhở tình cảm cội nguồn Con sinh lớn lên yêu thương cha mẹ, trưởng thành sống lao động, thiên nhiên thơ mộng nghĩa tình quê hương 3.HĐ Luyện tập :-Đọc diễn cảm thơ 4.HĐ Vận dụng: PP: Tự học KT: Giao NV Em cảm nhận tình cảm cha em dành cho em (cách thể tình u thương với em cha có giống người cha khơng ) 5.HĐ Tìm tòi, mở rộng:: 4.HĐ Vận dụng PP: Tự học KT: Giao NV -Tìm đọc thơ y Phương - Đọc thơ tình cảm gia đình, tình cha TUẦN 26 Tiết 124 Ngày soạn: Ngày dạy: / / /2020 / 2020 NÓI VỚI CON I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức Giúp học sinh cảm nhận tình cảm thắm thiết cha mẹ cái, tình yêu quê hương sâu nặng niềm tự hào sức sống mạnh mẽ, bền bỉ dân tộc qua thơ Y Phương Kĩ Bước đầu hiểu cách diễn đạt độc đáo, giàu hình ảnh cụ thể, gợi cảm thơ ca miền núi nhà thơ dân tộc Thái độ Bồi dưỡng tình cảm lòng u mến tự hào truyền thống quê hương Năng lực, phẩm chất - Năng lực chung: Góp phần hình thành NL chung - Năng lực chuyên biệt:+ Nl1-1,2; Nl2-1,2,3 -Phẩm chất : Có trách nhiệm với thân, cộng đồng đất nước, nhân loại ; yêu gia đình, quê hương, đất nước, u hòa bình u người II/ CHUẨN BỊ: 3- GV: soạn giáo án 2- HS: Đọc kĩ soạn III/ TIẾN TRÌNH TIẾT HỌC: 1.Khởi động : Sĩ số 9A: 9B: HS nghe hát “Tình cha”-GV dẫn vào 2.Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động GV HS HĐ 2: Phân tích (tiếp) Nội dung II.Phân tích Những đức tính cao đẹp “ngư PP: Dự án, Hoạt động nhóm, GQVĐ, nghiên đồng mình” ước mơ người ch cứu trường hợp điển hình 2.Kĩ thuật : Chia nhóm ,đặt câu hỏi, động não, +Người đồng thương hỏi trả lời Cao đo nỗi buồn Xa ni chí lớn - HSHĐ cá nhân: + Đọc khổ cuối + Người cha nói với “người đồng mình” có đức tính tốt đẹp gì? + Cha nhắc “người đồng mình” có ý chí nào? + Cha muốn nhắc nhở điều - Lấy cao, xa, lấy khoảng cách khơn gian để đo tâm hồn ngời Đ cách nói đặc trng mang đậm ch người dân tộc -> Con người sánh với n rừng, hiên ngang lớn lao + Sống đá không chê đá gậ ghềnh Sống thung không chê thun nghèo đói” - điệp từ, từ gợi tả, -> Sự gắn bó với q hương cộn đồng, dù q hương thiếu thố khó khăn nhng ngời gắn b chặt chẽ với quê hương không quay ng phản bội quê hương +Sống sông suối Lên thác xuống ghềnh Không lo cực nhọc - So sánh, Sử dụng thành ngữ -> Sức sống thật mạnh mẽ mãnh liệ khơng ngăn cản nổi, ý chí cường cao người đồng + Người đồng /… phong tục” - Hình ảnh cụ thể mà có tính kh qt: Người đồng mình” mộc mạc nhưn giàu chí khí, niềm tin Họ “th sư da thịt” không nhỏ bé v tâm hồn, ý chí mong ước xâ dựng quê hương.Chính co người thế, lao động cầ cù, làm nên quê hương với truyề thống, phong tục tập quán tốt đẹp Từ người cha mong muốn co biết tự hào với truyền thống qu hương, kế tục xứng đán truyền thống tự tin mà vững bướ đường đời Như thơ từ tình cảm g đình mà mở rộng tình cảm qu hương, từ kỉ niệm gần gũi, thi tha mà nâng lên lẽ sống Cảm xú chủ đề thơ bộc lộ, dẫ dắt cách tự nhiên có tầm kh -HĐ nhóm + Nhóm 1+2: TK nghệ thuật + Nhóm 3+4: TK nội dung quát thấm thía III Tổng kết ( Ghi nhớ SGK) - Trong cách nói đó, người cha mong muốn đứa phải có nghĩa tình chung thuỷ với quê hương, biết chấp nhận vượt qua gian nan thử thách ý chớ, niềm tin mình, khơng, phản bội quờ hương dự q hương nghèo, buồn, vất vả gian nan 3.HĐLuyện tập: Em cảm nhận tình cảm người cha thơ? Điều lớn lao mà người cha muốn truyền cho qua lời gì? (điều lớn lao mà người cha muốn truyền cho lòng tự hào sức sống mạnh mẽ, bền bỉ, truyền thống cao đẹp quê hương niềm tự tin bước vào đời) 4.HĐVận dụng : 4.HĐ Vận dụng PP: Tự học KT: Giao NV Viết đoạn văn cảm thụ khổ thơ:Người đồng thương 5.HĐ Tìm tòi ,mở rộng 4.HĐ Vận dụng PP: Tự học KT: Giao NV -Tiếp tục tìm đọc thơ Y Phương -Sưu tầm thơ gia đình, tình phụ tử TUẦN 26 Tiết 125 **************************************** Ngày soạn: / /2020 Ngày dạy: / / 2020 NGHĨA TƯỜNG MINH VÀ NGHĨA HÀM Ý I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức Giúp học sinh hiểu nghĩa tường minh hàm ý Học sinh biết nhận diện nội dung cua hàm ý (từ nghĩa tường minh) từ số câu văn, đoạn văn Kĩ Kỹ hình thành khái niệm, xác định nghĩa tường minh hàm ý câu, đoạn văn Thái độ Vận dụng nghĩa ường minh hàm ý hoàn cảnh giao tiếp Năng lực,phẩm chất - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực giao tiếp, lực sáng tạo, lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực chuyên biệt:+ Năng lực tiếp nhận VB, lực tạo lập VB, lực đọc –hiểu, lực sử dụng ngôn ngữ -Phẩm chất :Tự lập, tự tin, tự chủ II/ CHUẨN BỊ: 1.GV: soạn giáo án Bảng phụ 2- HS: Đọc kĩ soạn III /TIẾN TRÌNH TIẾT HỌC: 1.Khởi động : Sĩ số 9A: 9B: GV nêu vài tình giao tiếp-dẫn vào 2.Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động GV HS Nội dung * HOẠT ĐỘNG : Phân biệt nghĩa tường I- Phân biệt nghĩa tường minh hàm ý minh hàm ý : 1- Bài tập : 1.Phương pháp: GQVĐ, nghiên cứu trường Anh niên muốn nói thêm hợp điển hình rằng: “Anh tiếc”, anh 2.Kĩ thuật: đặt câu hỏi, động não, hỏi trả khơng muốn nói thẳng điều lời ngại ngùng, muốn che giấu tình cảm - HSHĐ cá nhân BT SGK - Khơng diễn đạt trực tiếp + “Trời ơi, có năm phút” muốn nói từ ngữ câu điều mặt thời gian ? - Câu nói thứ hai anh thành + Đặt vào hoàn cảnh chia tay với niên không chứa ẩn ý khách đến thăm, câu nói nói lên điều - Được diễn đạt trực tiếp khác? Dựa vào đâu em biết? từ ngữ câu + Câu nói “Ơ ! Cơ q mùi xoa !” có ẩn ý khơng ? - HS đọc ghi nhớ - GV nâng cao : + Từ ví dụ câu thứ hai “Ơ ! này” ta thấy hàm ý có đặc tính định Rõ đặc tính : Hàm ý giải : người nghe đốn hàm ý lời nói có chứa hàm ý Hàm ý chối bỏ : họ chối bỏ khơng thơng báo hàm ý lời nói mình, họ khơng chịu trách nhiệm hàm ý * HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn luyện tập 1.Phương pháp :Hoạt động nhóm ,GQVĐ,nghiên cứu trường hợp điển hình 2.Kĩ thuật :Chia nhóm ,đặt câu hỏi ,động não, hỏi trả lời ,lược đồ tư - Hoạt động nhóm - Nhóm 1,2 làm tập 1( T75) - Nhóm 3,4 làm tập ( T 75) Các nhóm đọc yêu cầu tập ( SGK làm bảng nhóm) Đại diện nhóm trả lời nhóm nhận xét lẫn GV nhận xét -> chốt lại 2- Ghi nhớ : - Tường minh : Phần thông báo diễn đạt trực tiếp từ ngữ - Hàm ý : phân thông báo không diễn đạt trực tiếp từ ngữ câu suy từ từ ngữ II- Luyện tập : 1- Bài (75) a câu cho thấy nhà hoạ sĩ chưa muốn chia tay - “Nhà hoạ sĩ tặc lưỡi đứng dậy” b.- Cô gái bối rối đến vụng ngượng Vì kín lại khăn làm kỷ niệm , anh thật gọi cô trả lại 2- Bài (75) - “Tuổi già cần nước chè : Lao Cai sớm quá” 3- Bài (75) - “Cơm chín rồi” Bài ( 75) - Câu " Hà nắng gớm nào" -> khơng có hàm ý mà câu đánh trống lảng - Câu: " thấy …-> câu bỏ lửng 4.HĐ Vận dụng PP: Tự học KT: Giao NV Tìm hàm ý qua câu thơ “Người đồng tự đục đá kê cao quê hương Còn quê hương làm phong tục” Người đồng lao động cần cù, nhẫn nại hàng ngày làm nên quê hương với truyền thống, với phong tục tập quán tốt đẹp HĐ Tìm tòi ,mở rộng PP: Tự học KT: Giao NV - Hoàn thiện tập vào - Nắm nội dung - Chuẩn bị nghị luận đoạn thơ, thơ ... thơ sau 197 5) - Người Hoa núi (kịch sân khấu, 198 2); Tác phẩm -Tiếng hát tháng giêng (thơ, 198 6) * HC: - Lửa hồng góc (thơ, in chung, 198 7); - Bài thơ đời năm 198 0( ĐS -Lời chúc (thơ, 199 1); VC... đất nước, yêu hòa bình u người II/ CHUẨN BỊ: 1- GV: soạn giáo án 2- HS: Đọc kĩ soạn III/ TIẾN TRÌNH TIẾT HỌC: 1.Khởi động : Sĩ số 9A: 9B: Cho Hs nghe hát: hà nội mùa thu Yêu cầu học sinh nhận... mùa thu ví dụ: “Tiếng thu” -Lưu Trọng Lư, “Đây mùa thu tới” –Xuân Diệu TUẦN 26 Tiết 123 Ngày soạn: / /20 19 Ngày dạy: / / 20 19 NÓI VỚI CON I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức Giúp học sinh cảm nhận tình