Đang tải... (xem toàn văn)
Từ thực tiễn giảng dạy cũng như thực tế của học sinh nông thôn ít có điều kiện để tiếp nhận tri thức về Âm nhạc, nếu giáo viên tạo được hứng thú trong giảng dạy và học tập sẽ giúp cho học sinh say mê học tập. Bản thân tôi nhận thấy việc gây hứng thú cho học sinh học Âm nhạc là một trong những giải pháp hết sức quan trọng trong việc nâng cao chất lượng dạy và học. Vì vậy nó là động lực giúp tôi đi sâu nghiên cứu đúc kết sáng kiến kinh nghiệm này...............
Giáo dục nhân cách học sinh tiết dạy âm nhạc trường THCS PHỊNG GD&ĐT TRI TƠN TRƯỜNG THCS CHÂU LĂNG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Châu Lăng, ngày 06 tháng 01 năm 2020 BÁO CÁO Kết thực sáng kiến, cải tiến, giải pháp kỹ thuật, quản lý, tác nghiệp, ứng dụng tiến kỹ thuật nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng I SƠ LƯỢC LÝ LỊCH TÁC GIẢ - Họ tên: Cao Thị Phương Thảo Nam, Nữ: Nữ - Ngày tháng năm sinh: 12/12/1991 - Nơi thường trú: An Lương – Lương Phi – Tri Tôn – An Giang - Đơn vị công tác: Trường THCS Châu Lăng - Chức vụ nay: Giáo viên - Trình độ chun mơn: Đại học sư phạm Âm nhạc - Lĩnh vực công tác: Dạy lớp II SƠ LƯỢC ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH ĐƠN VỊ - Tóm tắt tình hình đơn vị: Trường nằm khu vực miền núi, dân cư đa số người dân tộc khmer, cơng việc thường trồng lúa, làm rẫy chăn nuôi + Thuận lợi: Được quan tâm nhà trường, có trang bị dụng cụ dạy học, học sinh ngoan, đa số em u thích mơn Âm nhạc + Khó khăn: Chưa có phòng học riêng cho mơn, đa số học sinh dân tộc khmer nên em phát âm chưa rõ lời hát, điều kiện kinh tế em gặp nhiều khó khăn - Tên sáng kiến/đề tài: Giáo dục nhân cách học sinh tiết dạy Âm nhạc trường THCS - Lĩnh vực: Giải pháp tác nghiệp Trang Giáo dục nhân cách học sinh tiết dạy âm nhạc trường THCS III MỤC ĐÍCH YÊU CẦU CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Thực trạng ban đầu trước áp dụng sáng kiến Từ thực tiễn giảng dạy thực tế học sinh nơng thơn có điều kiện để tiếp nhận tri thức Âm nhạc, giáo viên tạo hứng thú giảng dạy học tập giúp cho học sinh say mê học tập Bản thân nhận thấy việc gây hứng thú cho học sinh học Âm nhạc giải pháp quan trọng việc nâng cao chất lượng dạy học Vì động lực giúp sâu nghiên cứu đúc kết sáng kiến kinh nghiệm a Thuận lợi - Nhà trường BGH thường xuyên quan tâm Nhà trường có kết nối mạng internet thuận lợi cho việc tìm kiếm thơng tin phục vụ giảng dạy Giáo viên nắm chun mơn, tích cực tìm tòi, nghiên cứu phương pháp để vận dụng trình giảng dạy, có phòng mơn, có đầy đủ trang thiết bị, có máy tính dành cho giáo viên - Học sinh ngoan, đa số em yêu thích môn Âm nhạc Đặc biệt phân môn học hát Học sinh cảm nhận giai điệu hát tốt chưa tự tin đứng trước lớp, trước đám đông làm cho tiết học thật chưa sinh động, vui tươi Thực hát với đàn tương đối tốt b Khó khăn - Cơ sở vật chất cho việc dạy học âm nhạc nhà trường chưa đầy đủ, chưa có đủ tranh ảnh để phục vụ cho việc dạy học môn âm nhạc khối khối - Đối với học sinh trường THCS Châu Lăng nói riêng học sinh địa bàn huyện Tri Tơn nói chung đa phần em em nông thôn, điều kiện chưa đầy đủ, việc học thêm mơn văn hố khác đơi chưa đủ điều kiện làm nói đến chuyện học thêm mơn khác âm nhạc – mỹ thuật… Học sinh quan tâm, hiểu biết âm nhạc hạn chế, chưa sâu rộng, khơng kích thích em học tập Do số trường chưa có giáo viên chuyên môn âm nhạc bậc Tiểu học nên việc làm quen với kĩ học hát chưa có, lên đến cấp THCS bắt đầu tiếp xúc dẫn đến việc Trang Giáo dục nhân cách học sinh tiết dạy âm nhạc trường THCS dạy học gặp khó khăn Đa phần HS bị chi phối, ảnh hưởng mơn chính, phần nhãng việc học môn âm nhạc Mặt khác, đa số bậc Phụ huynh học sinh quan tâm đến mơn học Văn, Tốn, mà chưa quan tâm đến môn Âm nhạc họ nghĩ môn học phụ - Mục đích u cầu phân mơn học hát: * Học sinh: - Hát đúng, xác giai điệu hát - Hát tính chất ca - Biết hát có vận động phụ hoạ - Biết thể hát nhiều hình thức khác - Biết biểu diễn sân khấu - Sáng tác lời ca hiệu dựa giai điệu số hát * Giáo viên: - Sáng tạo nhiều động tác múa minh hoạ, nhiều hình thức biểu diễn hát khác quan trọng tiết dạy hát - Sử dụng đàn, hát nhuần nhuyễn thành thạo - Sưu tầm nhiều trò chơi phù hợp, vui hỗ trợ hiệu cho việc dạy hát Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến - Bản thân giáo viên dạy môn Âm nhạc, việc tổ chức cho học sinh học tập môn Âm nhạc cần lồng ghép vào tiết dạy để giáo dục cho em tâm tư tình cảm, rèn luyện cho em hướng tới tốt đẹp để em ngày hoàn thiện đạo đức tác phong người học sinh nhằm nâng cao chất lượng giáo dục - Để cung cấp kiến thức khoa học giáo dục tư tưởng rèn luyện kỹ cho học sinh, giáo viên phải làm cho học sinh ham mê hứng thú học tập, làm cho trình học tập em trở nên tự giác, tạo nên niềm vui sáng bổ ích Bất kỳ mơn học có khả gây hứng thú học tập học sinh Trang Giáo dục nhân cách học sinh tiết dạy âm nhạc trường THCS - Xuất phát từ thực tế đổi phương pháp dạy học, học sinh tự chủ động chiếm lĩnh kiến thức, giáo viên người hướng dẫn điều khiển việc tạo hứng thú học tập cho em, có vai trò quan trọng việc nâng cao hiệu chất lượng dạy học - Như vậy, từ bối cảnh thực tế lý nêu việc dạy học Âm nhạc trường Trung học sở Châu Lăng (mà cụ thể đơn vị trực tiếp giảng dạy) Chúng định nghiên cứu “Giáo dục nhân cách học sinh tiết dạy Âm nhạc trường THCS”, nhằm đóng góp phần nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục để rút kinh nghiệm cho thân việc giảng dạy môn Âm nhạc tốt việc đổi phương pháp dạy học tích cực trường Trung học sở Nội dung sáng kiến a Tiến trình thực - Học sinh cấp II lứa tuổi có nhiều thay đổi đặc điểm tâm - sinh lý, em bắt đầu nhận thức hay, đẹp sống học truyền đạt từ thầy cô giảng dạy, dạy có ý nghĩa mang tính giáo dục riêng - Đưa môn học vào giảng dạy trường THCS phải dựa vào số sở lý luận thực tiễn Nếu khơng có sở lý luận, việc xây dựng chương trình dựa kinh nghiệm cảm tính Nếu khơng dựa sở thực tiễn, việc xây dựng chương trình dễ rơi vào chủ quan, thiếu tính khả thi khơng thực mục tiêu giáo dục cấp học Xây dựng chương trình phải dựa đặc trưng nghệ thuật âm nhạc Phải xác định Âm nhạc trường THCS mơn học mang tính phổ thơng đại trà, dạy cho tất học sinh không phân biệt học sinh có khiếu hay khơng có khiếu âm nhạc, học sinh thích âm nhạc hay khơng thích âm nhạc Xây dựng chương trình phải dựa đặc điểm tâm – sinh lý lực tiếp thu âm nhạc học sinh THCS Phải dựa mục tiêu giáo dục toàn cấp THCS, thời lượng dành cho môn tuần, năm học cấp học Phải xác định ý nghĩa tác dụng giáo dục môn học nhiệm vụ giáo dục toàn diện cho học sinh Trang Giáo dục nhân cách học sinh tiết dạy âm nhạc trường THCS - Vì việc giảng dạy để giáo dục nhân cách học sinh tiết dạy điều cần thiết người giáo viên mà đặc biệt người giáo viên dạy mơn Âm nhạc Bởi đa số hát phổ từ thơ hay có thơ không hay nhờ âm nhạc mà thơ bay cao nhiều đọc giả biết đến Đây việc thiếu người làm công tác giảng dạy nhằm phù hợp với tình hình học tập học sinh trường THCS, tạo điều kiện cho giáo viên hệ thống hố nội dung giảng dạy, đảm bảo tính xác đầy đủ khoa học môn mang tính nghệ thuật, nhằm giúp học sinh nắm vững kiến thức - Từ học sinh nắm kiến thức hơn, nâng cao chất lượng dạy học Dạy Âm nhạc trường THCS không nhằm rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo âm nhạc cho học sinh mà nhằm phát triển tai nghe, cung cấp hiểu biết, nâng cao nhạc cảm thẩm mỹ làm cho học sinh phát triển hài hòa, tồn diện, học sinh hào hứng tham gia vào hoạt động âm nhạc trường, lớp cộng đồng, nhiệm vụ chủ yếu môn Âm nhạc trường THCS - Qua thời gian thực tế giảng dạy trường nhận thấy việc giảng dạy môn Âm nhạc, cần lồng ghép vào tiết dạy để giáo dục cho em việc cần thiết Đa số học sinh u thích lắng nghe giáo viên thuyết trình vấn đề mà học qua dạy Để cung cấp kiến thức khoa học, giáo dục tư tưởng rèn luyện kỹ cho học sinh, giáo viên phải làm cho học sinh ham mê hứng thú học tập, làm cho trình học tập em trở nên tự giác, tạo nên niềm vui sáng bổ ích Bản thân nghệ thuật âm nhạc nói chung mơn Âm nhạc trường nguồn cảm hứng kích thích, say mê học tập học sinh, dạy gây hứng thú cho học sinh, đặc biệt học sinh cấp THCS - Môn học Âm nhạc trường THCS nhằm giúp em học sinh có kiến thức Âm nhạc đơn giản, phổ thông phù hợp với lứa tuổi học sinh Trung học sở Học hát, Nhạc lí – Tập đọc nhạc Âm nhạc thường thức Đồng thời giúp em có kỹ để hát đúng, hát hòa giọng, hát diễn cảm hát chương trình, luyện đọc nhạc chép nhạc mức độ đơn giản, luyện nghe cảm nhận âm nhạc Giáo dục em có tình cảm Trang Giáo dục nhân cách học sinh tiết dạy âm nhạc trường THCS sáng, lành mạnh, tình yêu ca hát nghệ thuật âm nhạc Thông qua học âm nhạc làm cho đời sống tinh thần em học sinh thêm phong phú, vui vẻ, phấn khởi, lạc quan, mạnh dạn tự tin sống Nhiệt tình tham gia hoạt động nhà trường b.Thời gian thực Năm học: 2018 – 2019 c Nội dung biện pháp thực Trên sở lý luận thực tiễn thực trạng vấn đề đồng thời xuất phát từ tình hình chung xã hội mặt đạo đức học sinh có chiều hướng đà xuống Do thân nhận thấy việc lồng ghép vào tiết dạy để giáo dục tư tưởng cho em việc cần thiết mang tính thời Ở lứa tuổi giáo viên dần cảm hóa em từ đầu cấp học để em hình thành thói quen suy nghĩ Từ giúp em có tâm tư, tình cảm sáng, hình thành nhân cách cho em Để làm điều đó, tiết dạy cần giới thiệu học hôm qua học giáo dục điều Sau tơi xin trình bày số tiết dạy có lồng ghép để giáo dục cho học sinh Ở không thiết khối mà minh họa số để thầy cô tham khảo Phần thuyết trình giáo viên nên đưa vào đầu dạy tiết học hát Phần Tập đọc nhạc Âm nhạc thường thức thuyết trình sau nghe hát Bởi thời gian học sinh tập trung ý Sau học xong, đến phần củng cố giáo viên hỏi lại số học sinh qua học giáo dục điều học sinh khắc sâu Sau xin giới thiệu số tất khối lớp từ lớp đến lớp 9, cụ thể sau: * Khối lớp Ngoài bước người giáo viên lên lớp, trước vào trọng tâm tiết dạy giáo viên thuyết trình để giáo dục cho học sinh qua dạy cụ thể Ví dụ tiết chương trình Âm nhạc lớp học hát “ Tiếng chuông cờ” nhạc sĩ Trang Giáo dục nhân cách học sinh tiết dạy âm nhạc trường THCS Phạm Tuyên giáo dục em sau: “Bài hát nói lên ước vọng tuổi thơ mong muốn có sống hòa bình, đồn kết dân tộc tồn giới Lòng u q hương đất nước, với khát vọng hòa bình em nhỏ, người thương yêu giúp đỡ lẫn để vượt qua khó khăn gian khổ làm cho đất nước tốt đẹp Từ câu hát “ Trái đất là… gia đình ta” ý nói trái đất ngơi nhà chung rộng lớn chứa đựng tình thương yêu đồng loại Chúng ta phải biết yêu thương san sẻ cho niềm vui nỗi buồn Để sống giới khơng tiếng bom rơi, có tiếng chng ngân nga buổi trưa hè êm ả với cờ đỏ vàng tung bay gió trời thu.” - Từng chương trình giảng dạy, lồng ghép để giáo dục em Ví dụ tiết Âm nhạc thường thức “ Nhạc sĩ Văn Cao hát Làng tôi”: “Bài hát Làng hát tiếng nhạc sĩ Văn Cao Ông nhạc sĩ lớp Âm nhạc Việt Nam đại Bài hát viết vào năm 1947, hát mô tả làng quê “chiều tiếng chuông nhà thờ rung” thật bình êm ả nông thôn Việt Nam Ấy mà, giặc Pháp tràn vào đốt phá, tàn sát dân làng miền q bình Với lòng u nước tâm người dân Việt họ đem lại hòa bình cho làng q, đất nước Qua hát cho thấy dù khó khăn gian khổ đến có đồn kết, có tin tưởng vào ngày mai chiến thắng thành cơng Chính tập thể lớp ln gắn bó, đồn kết, giúp đỡ lẫn để xây dựng tập thể lớp chăm ngoan học giỏi xứng đáng với danh hiệu cháu ngoan Bác Hồ - Ví dụ chương trình lớp tiết 11, Âm nhạc thường thức “Nhạc sĩ Lưu Hữu Phước hát Lên đàng” ta thuyết trình cho em cảm nhận sau: “Nhạc sĩ Lưu Hữu Phước ông ông để lại cho nhiều hát giàu tình cảm, giàu lòng yêu nước Mỗi lần nhắc đến nhạc sĩ người ta nhớ đến hát Lên đàng, Hồn tử sĩ, Giải phóng Miền nam…Bài hát Lên đàng Trang Giáo dục nhân cách học sinh tiết dạy âm nhạc trường THCS nhạc sĩ ca ngợi lòng yêu nước, chiến đấu ngoan cường nhân dân ta Bài hát kêu gọi, thúc giục hệ trẻ lên đường tham gia vào nghiệp giải phóng dân tộc Trong câu hát “Đồn ta chen vai nề chi chông gai lên đàng, ta người Việt Nam” muốn chứng tỏ ý chí người Việt Nam không khuất phục trước mũi súng quân thù Qua hát cần phải ghi nhớ người hi sinh, nằm xuống Đặc biệt nhớ đến Bác Hồ kính yêu suốt đời cống hiến cho nghiệp giải phóng dân tộc, đem lại hòa bình độc lập hơm nay” - Mỗi phân mơn chúng lồng ghép vào tiết dạy Ví dụ tiết 12 khối “Sơ lược dân ca Việt Nam” ta thuyết trình sau: “Dân ca nét văn hóa đặc trưng mang đậm đà sắc dân tộc nước, vùng dân tộc Mỗi quốc gia, vùng miền có điệu dân ca đặc sắc riêng Theo trào lưu nay, em thường thích nhạc trẻ ca sĩ đại biểu diễn mà quên hát dân ca lưu truyền từ hệ đến hệ khác mà ông cha ta gìn giữ phát huy ngày hơm Chính thế, em nên tìm hiểu tập nghe điệu dân ca mà thừa hưởng để góp phần giữ gìn nét đẹp văn hóa dân tộc tạo nên sức sống lâu bền cho dân ca đất nước Việt Nam ta Hoặc tiết 19 “Niềm vui em” ta thuyết trình sau:“Bài hát nói lên niềm vui bạn nhỏ Tây Nguyên em đến trường để học, để biết thêm chữ Hiện nay, chủ trương Đảng Nhà nước ta đem ánh sáng văn hóa đến tận vùng cao xa xôi hẻo lánh để nâng cao trình độ dân trí Việc học hành bạn nhỏ bà mẹ vùng gặp nhiều khó khăn mặt Các em vùng đồng mà cụ thể nơi học tập có đầy đủ phương tiện để tiếp thu kiến thức mà thầy cô truyền đạt cho em Chúng ta cần nổ lực phấn đấu để sau góp phần để xây dựng quê hương đất nước ngày giàu đẹp văn minh để sánh vai với cường quốc năm châu Chúng ta thông cảm chia sẻ với bạn nhỏ Trang Giáo dục nhân cách học sinh tiết dạy âm nhạc trường THCS vùng cao việc làm thiết thực như: tặng sách, cho bạn nhỏ để bạn nhỏ có điều kiện học tập để vươn tới ước mơ tươi đẹp.” - Chúng ta thuyết trình tiết 22 “Ngày học” sau: “Chắc hẳn ngồi ghế nhà trường, hình ảnh thầy cơ, bạn bè, mái trường chưa thật khắc sâu tâm hồn người Chỉ xa rời mái trường thân yêu để tiếp bước qng đời lại bao hình ảnh thân thương thời cấp sách trỗi dậy lúc ln mơ ước “Hóa thành bao lời giảng – để thầy ấp ủ tim” Bài hát nhắc kỉ niệm thời thơ ấu, kỉ niệm đẹp mà tất quên ngày đến trường đến lớp Với lòng yêu thương tận tình thầy giáo dìu dắt từ ngày học Đáp lại chân tình cần sức học tập thật tốt để đền đáp công ơn dạy dỗ truyền đạt kiến thức thầy cô giáo” - Ngoài việc giới thiệu hát, nhạc sĩ Việt Nam Chúng ta quên nhạc sĩ thiên tài giới Những người đóng góp to lớn cho Âm nhạc nhân loại, phải kể đến “thần đồng” Âm nhạc Đó nhạc sĩ thiên tài người Áo - Môda mà giới thiệu tìm hiểu tiết 24 chương trình Âm nhạc lớp Ta thuyết trình cho em hiểu đơi nét người vĩ đại sau: “Trong người chúng ta, Âm nhạc phần thiếu sống Từ câu hát ru ngào mẹ, câu hò, điệu lí Bên cạnh đó, phải biết cảm ơn người cống hiến cho Âm nhạc giới Đó nhạc sĩ Mơ da Ơng sinh ngày 27 tháng 01 năm 1756 San buốc – nước Áo Một nhạc sĩ thiên tài, thần đông Âm nhạc, ông mệnh danh “mặt trời âm nhạc” Khi tuổi ông tỏ thần đồng Âm nhạc với kỹ thuật biểu diễn loại nhạc cụ Viơlơng Cla vơ xanh đồng thời sáng tác đầu tay đặc biệt Ông biểu diễn trước cơng chúng Châu Âu lúc tuổi trước khâm phục người Ông Trang Giáo dục nhân cách học sinh tiết dạy âm nhạc trường THCS sáng tác nhiều thể loại bao gồm thể loại khó, phức tạp xô nát, giao hưởng,… Nhưng đời thật bất hạnh người nhạc sĩ tài hoa này, số phận thật trớ trêu ông qua đời lúc 35 tuổi Cả giới không quên người vĩ đại này, ông sống với tất người yêu Âm nhạc toàn giới” - Mỗi hát, Tập đọc nhạc hay phân môn Âm nhạc thường thức, nhiều lồng ghép vào tiết dạy để giáo dục em, hướng em đến “chân – thiện – mỹ” Như tiết 27 học hát “Tia nắng hạt mưa” ta thuyết trình cho em sau: “Nhạc sĩ Khánh Vinh tên thật Nguyễn Khánh Vinh sinh năm 1954 Hồi Đức -Hà Tây Ơng nhạc sĩ tuổi thơ với hát dành cho thiếu nhi Trong hát “Tia nắng hạt mưa” ca khúc đông đảo bạn nhỏ yêu thích Với giai điệu nhẹ nhàng mềm mại hát tác giả hình tượng hố thiên nhiên qua ánh mắt lứa tuổi học trò Tia nắng- hạt mưa vừa ngộ nghĩnh, thú vị vừa gần gũi với tuổi thơ hồn nhiên, vơ tư Tác giả mượn hình ảnh tia nắng để nói lên nét tinh nghịch bạn trai, hạt mưa nét duyên dáng dễ thương bạn gái Tia nắng hát theo tiếng ve, hạt mưa đọng lại dòng lưu bút Và thế, thời gian trôi đi, màu hoa phượng bắt đầu đỏ thắm, mùa chia tay đến Tác giả dùng biện pháp nhân hố để nhắn nhủ chúng ta, đừng nỗi buồn hay giận hờn vô cớ mà làm tình bạn thân thiết tuổi học trò ngây thơ đầy sáng - Ở tiết 29 chương trình lớp có phần giới thiệu nhạc sĩ “Văn Chung hát Lượn tròn lượn khéo” ta lồng ghép để giáo dục em thông qua giới thiệu đôi nét nhạc sĩ cho học sinh nghe hát sau: “Nhạc sĩ Văn Chung tên thật ông Mai Văn Chung quê Tiên Lữ - Hưng Yên Ông sinh ngày 20 tháng năm 1914 ngày 27 tháng năm 1984 Hà Nội Ơng cơng tác Đài tiếng nói Việt Nam Âm nhạc ơng hồn hậu, sáng, đậm Trang 10 Giáo dục nhân cách học sinh tiết dạy âm nhạc trường THCS phóng dân tộc để cháu thiếu nhi “cầm đèn sao” tay, “hát vang vang” “đêm rằm liên hoan” Đó niềm vui trọn vẹn cờ đỏ vàng ln tung bay bầu trời hồ bình, độc lập” - Tiết phần Âm nhạc thường thức “Nhạc sĩ Trần Hoàn hát Một mùa xuân nho nhỏ” “Bài thơ ‘Một mùa xuân nho nhỏ’ nhà thơ Thanh Hải nhạc sĩ Trần Hoàn phổ nhạc vào năm 1980 Đây hát mang giai điệu trữ tình đầy tính dân ca Huế Với giai điệu sáng, sâu lắng, mềm mại Khi nghe hát ta có cảm giác thật ấm áp với nhiều cảm xúc, chứa chan tình người cảm thấy hình ảnh mùa xuân đầm ấm, hạnh phúc Bài hát nhắc đến công lao to lớn ông cha ta hi sinh để hôm hưởng sống hòa bình mùa xuân hạnh phúc Đây hát hay mùa xuân để lại lòng người nghe với tất tình yêu chan chứa Đồng thời hát thể rõ tháng ngày gian lao vất vả chiến sĩ hoạt động cách mạng hưởng mùa xuân nho nhỏ để mang lại hòa bình độc lập cho ngày hơm Vì người học sinh ngồi ghế nhà trường cần phải cố gắng học tập, trao dồi kiến thức để sau góp phần trí tuệ xây dựng đất nước Và mong nhiều mùa xuân vui tươi, đầy ắp tình người đọng tâm hồn người chúng ta” - Trong chương trình Âm nhạc lớp tiết học hát “Lí dĩa bánh bò” dân ca Nam bộ, thuyết trình cho em cảm nhận như: “Đồng Nam vùng đất rộng lớn nằm cuối đồ Việt Nam ta Đây vùng đất trù phú mệnh danh nơi đất lành chim đậu Người dân Nam gần gũi với thiên nhiên, điệu hò, điệu lí, nói thơ, hát ru…đã vào sống người dân, ăn tinh thần thiếu Dân ca hát nhân dân sáng tác, không rõ tác giả truyền miệng từ đời sang đời khác Lí khúc hát dân gian thường xây dựng từ câu thơ lục bát như: lí bơng, lí Trang 14 Giáo dục nhân cách học sinh tiết dạy âm nhạc trường THCS ngựa ơ, lí chiều chiều… Bài hát Lí dĩa bánh bò nhân dân sáng tác từ câu thơ lục bát sau: “Hai tay bưng dĩa bánh bò Giấu cha, giấu mẹ cho trò thi” Với giai điệu vui tươi lời ca hóm hỉnh, hát lưu truyền rộng rãi đến ngày hơm nay, thể tình u sáng đôi nam nữ Dân ca sắc văn hoá đặc trưng dân tộc, dân ca Việt Nam ta đa dạng phong phú Chúng ta trân trọng , giữ gìn, học tập phát triển vốn quý Thông qua hát, thêm yêu điệu dân ca đồng Nam nói riêng nước nói chung Từ đó, thân ý thức việc bảo tồn phát huy sắc văn hoá dân tộc trách nhiệm tất người chúng ta” - Tiết phần Âm nhạc thường thức “Giới thiệu nhạc sĩ Hoàng Vân hát Hò kéo pháo” ta cho em cảm nhận sau:“Nhạc sĩ Hồng Vân có nhiều đóng góp to lớn cho âm nhạc Việt Nam Ca khúc ông phong phú, đa dạng đề tài, nội dung có giá trị nghệ thuật cao Con đường sáng tác ông gắn liền với biến động lịch sử dân tộc qua hai kháng chiến chống Pháp chống Mỹ Bài hát “Hò kéo pháo” nhạc sĩ Hoàng Vân sáng tác vào năm 1954 diễn biến đầy cam ro chiến dịch lịch sử Điện Biên Phủ Là hát tiếng ông, quang cảnh kể lại diễn biến chiến dịch Thấy gian nan vất vả đội ta ngày đêm phải đưa pháo nặng hàng để chiếm lĩnh trận địa Chúng ta tự hào thời pháo binh oanh liệt quân đội nhân dân Việt Nam anh hùng Chúng ta phải biết cảm ơn người ngã xuống để giành lại hồ bình độc lập hơm Để từ đó, sức học tập thật tốt để xứng đáng với đau thương mác người hi sinh kháng chiến trường kì gian khổ Như nhà thơ Tố Hữu ca ngợi:Những đồng chí chèn lưng cứu pháo Nát thân minh, nhắm mắt ơm.” Trang 15 Giáo dục nhân cách học sinh tiết dạy âm nhạc trường THCS - Tiết học hát “Tuổi hồng” nhạc sĩ Trương Quang Lục “Tuổi hồng, mỹ từ thật đẹp tên hát nhạc sĩ Trương Quang Lục sáng tác Trương Quang Lục tác giả số hát tiếng Vàm cỏ đông nhiều hát thiếu nhi em yêu mến như: xỉa cá mè, trái đất chúng mình, màu mực tím…Bài hát Tuổi hồng khơng nằm ngồi danh sách ca khúc u mến ông Bài hát dành cho lứa tuổi thiếu niên, lứa tuổi đẹp tựa mùa xuân cành lá, khoảng trời bình yên rộng cánh chim bay Cái lứa tuổi mà người trải qua khơng nhiều đọng lại lòng kí ức thật đẹp tuổi đẹp đời người Bài hát dùng ca từ thật đẹp, đầy ước mơ, khát vọng cho tương lai tươi sáng phía trước Mỗi cá nhân tự xây dựng cho ước mơ tươi đẹp nung nấu tâm trí mình, đừng để nguội lạnh Hãy sống mà nhạc sĩ Trương Quang Lục gửi gấm hát Tuổi hồng Hãy để tuổi hồng trôi qua thật vui vẻ chứa đựng lại kỉ niệm tốt đẹp thời cắp sách” - Ở tiết 11 phân môn Âm nhạc thường thức “nhạc sĩ Phan Huỳnh Điểu hát Bóng kơ-nia” ta thuyết trình cho em hiểu sau: “Nhạc sĩ Phan Huỳnh Điểu có bút danh Huy Quang sinh ngày 11 tháng 11 năm 1924 Đà Nẵng Ông sáng tác từ trước Cách mạng tháng năm 1945 Ông có nhiều ca khúc tiếng như: Những ánh đêm, Tình thiếp, Đồn vệ quốc qn,… hát “Bóng Kơ-nia” Bài hát viết vào năm 1971 thời mà đất nước ta bị chia cắt làm miền Từ lời thơ Ngọc Anh dịch dân ca H’rê, nhạc sĩ Phan Huỳnh Điểu dùng chất liệu âm nhạc dân gian Tây Nguyên tạo nên ca khúc sâu lắng, trữ tình, lúc tha thiết nhớ nhung, lúc thơi thúc dồn dập làm rung động người nghe Đây hát nói lên nhớ mong người mẹ, lòng thuỷ chung son sắt đợi chờ người vợ thể qua lời ca, giai điệu nhạc với chất trữ tình hát “ Bóng Kơ-nia” Trang 16 Giáo dục nhân cách học sinh tiết dạy âm nhạc trường THCS - Trong tiết 13 phân môn Tập đọc nhạc: Tập đọc nhạc số “Chim hót đầu xuân” nhạc sĩ Nguyễn Đình Tấn ta thuyết trình đơi nét Tập đọc nhạc sau: “Tập đọc nhạc “Chim hót đầu xuân” thể niềm vui sướng hân hoan, tự ca hát ánh cờ đỏ vàng Ngồi ra, tái lại khung cảnh vườn xuân đầy sức sống vào buổi sáng ban mai vật bừng tỉnh Bài hát mang hình ảnh vị lãnh tụ vĩ đại dân tộc – Hồ Chí Minh vào để bộc lộ biết ơn, niềm hạnh phúc có Bác kề bên, Bác nhìn em vui cười với lòng sung sướng Nhạc sĩ Nguyễn Đình Tấn thật tinh tế nhắc đến hình ảnh Bác vào việc diễn tả khung cảnh mùa xn có vườn đào tươi thắm, có đố cúc mỉm cười, có lời ca tiếng hát, mong Bác sống với non sông đất nước Bài hát tranh mùa xuân với hội tụ đầy đủ màu sắc, hương vị, âm Có màu hồng vườn đào, màu vàng tươi cúc, màu xanh mát khóm tre, có nắng hồng sưởi ấm tim cháy bỏng Hương thơm lan toả khắp vườn xuân, có tiếng hát em nhỏ, tiếng hót véo von chim non Nghe hát vườn xuân, tâm hồn phơi phới, dạt niềm vui sướng Cảm nhận hình ảnh Bác lòng mình, khẳng định vị trí Bác tâm hồn người dân Việt Nhờ có Bác có mùa xn hơm Nhờ có Bác mn chim hót vang, cành đào khoe nụ, đố cúc trổ hoa, khóm tre xanh tốt Và nhờ có Bác đất nước ta nhìn thấy ánh bình minh thật Bài hát kết hợp tuyệt vời thể niềm tự hào, vui sướng đón mùa xuân tự độc lập” - Tiết 22 học hát “Nổi trống lên bạn ơi!” sáng tác nhạc sĩ Phạm Tuyên ta giáo dục em qua hát như: “Khi nói cội nguồn dân tộc Việt Nam, nhân dân ta thường hay nhắc đến truyền thuyết mẹ Âu Cơ sinh bọc trăm trứng, nở trăm người Từ nội dung đó, nhạc sĩ Phạm Tuyên viết hát “ Nổi trống lên bạn ơi!”ngợi ca tinh thần đồn kết 54 dân tộc đại gia đình dân tộc Việt Nam Tất sát vai để bảo vệ, xây dựng đất nước hồ bình phát triển Trải qua bốn ngàn năm dựng nước giữ nước, dân tộc Việt Nam ta đổ biết xương máu để chống lại Trang 17 Giáo dục nhân cách học sinh tiết dạy âm nhạc trường THCS kẻ thù xâm lược Nhờ tinh thần đoàn kết mà chiến thắng bọn giặc ngoại xâm, truyền thống q báu dân tộc ta Sự đồn kết khơng phải ngẫu nhiên, mà kết hợp thành nhiều nhân tố Trước hết, tinh thần yêu nước nồng nàn người dân Việt hun đúc qua ngàn năm lịch sử, ý chí quật cường, mưu trí, sáng tạo,…Qua hát thêm u đất nước hơn, đồn kết để xây dựng tập thể lớp chăm ngoan học giỏi, xứng đáng chủ nhân tương lai đất nước - Tiết 27 học hát “Ngôi nhà chúng ta” sáng tác nhạc sĩ Hình Phước Liên ta thuyết trình sau: “Trái đất là ngơi nhà thân u khốc lên màu xanh vơ tận: màu xanh núi rừng, màu xanh biển bao la Những dòng sông, núi, cánh đồng tranh tuyệt vời Những hình ảnh nhạc sĩ Hình Phước Liên khắc hoạ qua hát “Ngơi nhà chúng ta” Thật vậy, Ngôi nhà trái đất màu xanh bao la mà thiên nhiên ban tặng Hầu hết người, vật kể loại hoa bé bỏng dù khắp nơi khác chung sống mái nhà xanh rộng lớn Tất có chung ước mơ góp phần xây dựng sống tràn đầy tình u thương khơng thiếu lòng nhân Một mái nhà chung rộng lớn nơi có tiếng chim lảnh lót thiết tha, có ngàn hoa khoe sắc, nơi có nụ cười rạng rỡ Qua hát phải biết bảo vệ nhà chung để giữ màu xanh bảo vệ thân ta Đồng thời biết yêu thương, đùm bọc, giúp đỡ lẫn nhau, nối vòng tay bè bạn để trái đất sống tình yêu thương.” - Chương trình Âm nhạc lớp tiết 30 học hát “Tuổi đời mênh mông” cố nhạc sĩ Trịnh Công Sơn giáo dục em sau: “Trong sống người niềm vui, nỗi buồn đến cách bất ngờ, biết tiếp nhận để mở trang đời Trước mắt có điều gần gũi thân quen thật lạ kì Một ngơi trường, hàng cây, mưa, làng quê,… tất gắn bó thân thiết với từ thưở ấu thơ Đó tình u q hương, tình yêu sống, kỉ niệm đẹp tuổi thơ hồn nhiên Trang 18 Giáo dục nhân cách học sinh tiết dạy âm nhạc trường THCS sáng với khát vọng, ước mơ hoài bảo sống mà nhạc sĩ Trịnh Công Sơn gửi gắm cho qua hát “ Tuổi đời mênh mơng” để biết q trọng có sống nay.” - Trong chương trình Âm nhạc lớp 8, ngồi hát chương trình, cho em nghe hát phụ lục để em cảm nhận Ví dụ “Mùa hạ chùm hoa nắng” nhạc sĩ Nguyễn Thanh Tùng “Nhạc sĩ Nguyễn Thanh Tùng sinh ngày 15 tháng 09 năm 1948 Nha Trang – Tỉnh Khánh Hoà Ông tác giả ca khúc tiếng như: Hát với ve con, Hồng màu lá, Ngôi cô đơn,…Bài hát “Mùa hạ chùm hoa nắng” có giai điệu vui tươi, nhẹ nhàng, viết theo nhịp 2/4 với lời ca diễn tả hình ảnh thân quen như: đôi mắt biếc xanh, mây bay hồng đôi má, trang sách hồng nhỏ, sắc hoa nắng vàng,…của tuổi học trò mùa hè đến Những hình ảnh nói lên tình u q hương, đất nước, yêu trường thân quen chứa chan kỉ niệm vui buồn với thầy cô, bè bạn Chúng ta từ từ trải qua thật nhẹ nhàng quãng thời gian giản dị, ấm áp tuổi học trò Bởi vậy, cố gắng học giỏi, đồn kết xây dựng tình bạn sáng để bước qua thời tuổi hoa, hồi ức kỉ niệm đẹp tuổi học trò mộng mơ đầy hoa nắng.” * Khối lớp Chương trình học có học kì nên nêu để lồng ghép giáo dục đạo đức cho học sinh - Tiết học hát “Bóng dáng ngơi trường” sáng tác nhạc sĩ Hồng Lân.“Với lứa tuổi học trò, có nao nao buổi tựu rường Đã chín mùa thu khai trường, gần chín mùa hoa phượng nở Đây mùa khai trường mùa hè cuối năm cấp II Trong có cảm xúc đan xen Chúng ta vui chào đón năm học mới, có thêm bước ngoặc cho Trang 19 Giáo dục nhân cách học sinh tiết dạy âm nhạc trường THCS sống, trưởng thành sau ngày tháng ngây ngô lứa tuổi lớn Nhưng buồn, buồn phải chia tay ngơi trường thân u gắn bó với suốt năm học đằng đẵng dài Chưa hát ‘Bóng dáng trường’ lại gây nỗi xúc động mãnh liệt Cảm giác phải chia xa thứ q đỗi thân thuộc khó khăn Trong có người thành đạt sau này, có em sống sống bình dị, đơn giản Nhưng có lẽ hình ảnh ngơi trường mà học khơng thể xóa nhòa Bởi có kỉ niệm đẹp thầy cơ, bạn bè thân thương dấu ấn khó lãng quên Từng lời hát vang lên nói thay cho tâm trạng tiếc nuối Chỉ hát lột tả cảm xúc mâu thuẫn người có lẽ ta nên cảm ơn tạo hóa cho thứ tình cảm tốt đẹp Và trân trọng, nâng niu kỉ niệm hành trang để bước vào cánh cửa đời” - Tiết 11 phần Âm nhạc thường thức “Giới thiệu nhạc sĩ Nguyễn Văn Tý hát Mẹ yêu con”“Chúng ta sinh lớn lên từ dòng sữa ngào với tình u thương vơ bờ mẹ Mẹ gió ru trưa hè, vầng trăng soi sáng bước đi, quê hương cho tuổi thơ khát vọng Tình mẹ thế! Khi câu hát ‘ Mẹ yêu con’ cất lên lúc tình cảm chơn giấu lâu lại trỗi dậy mạnh mẽ Khó tìm người thứ yêu thương, chăm sóc, hy sinh tất cho người mẹ Mẹ nắng hai sương vất vả ngày đêm ni ta khơn lớn Hình ảnh em bé nằm nơi, ngủ say vòng tay câu hát ru mẹ trở thành biểu tượng cho tình cảm thiêng liêng, bất diệt người mẹ Việt Nam Dù phải đối mặt với bao gian lao, thiếu thốn chưa lo lắng lại bày tỏ khuôn mặt mẹ gần Ẩn sâu tình yêu thương vơ bờ bến lòng u hòa bình, yêu đất nước, mong sau tiếp bước hệ anh dũng trước Dẫu sống chơng gai, cám dỗ đằng sau bước chân có ánh sáng dõi theo ngày mẹ, mẹ mãi điểm tựa đời Chúng ta yêu thương khắc sâu Trang 20 Giáo dục nhân cách học sinh tiết dạy âm nhạc trường THCS lòng người mẹ, cố gắng học thật tốt để xứng đáng với hy sinh cao mẹ” d Tồn nảy sinh trình thực hiện: - Đã tồn số khuynh hướng việc dạy Âm nhạc trường phổ thông dạy cho học sinh biết hát, đọc nhạc, biết đôi nét vài nhạc sĩ tiêu biểu đủ Chứ trọng đến giáo dục nhân cách cho em, để hướng cho em đến đẹp, cao thượng - Những khuynh hướng không phù hợp với mục tiêu cách dạy trường THCS theo phương pháp đổi Với thời lượng khả hạn chế học sinh, giáo viên cần phối hợp việc sử dụng nhạc cụ hướng dẫn học sinh luyện tập tiết tấu, luyện tập cao độ để em biết đọc nhạc, ghép lời kết hợp gõ phách đánh nhịp Đồng thời, qua tiết dạy giáo viên cho học sinh hiểu nội dung hát, Tập đọc nhạc Để từ đó, em có nhìn tổng thể sống, thiên nhiên, tạo cho em có nhân cách sống để hồn thiện thân - Đưa môn học vào giảng dạy trường THCS phải dựa vào số sở lý luận thực tiễn Nếu khơng có sở lý luận, việc xây dựng chương trình dựa kinh nghiệm cảm tính Nếu khơng dựa sở thực tiễn, việc xây dựng chương trình dễ rơi vào chủ quan, thiếu tính khả thi không thực mục tiêu giáo dục cấp học Xây dựng chương trình phải dựa đặc trưng nghệ thuật Âm nhạc Phải xác định Âm nhạc trường THCS môn học mang tính phổ thơng đại trà, dạy cho tất học sinh khơng phân biệt học sinh có khiếu hay khơng có khiếu Âm nhạc, học sinh thích Âm nhạc hay khơng thích Âm nhạc Xây dựng chương trình phải dựa đặc điểm tâm – sinh lý lực tiếp thu Âm nhạc học sinh THCS Phải dựa mục tiêu giáo dục toàn cấp THCS, thời lượng dành cho môn tuần, năm học cấp học Phải xác định ý nghĩa tác dụng giáo dục mơn học nhiệm vụ giáo dục tồn diện Giáo trình biên soạn việc khơng thể thiếu người làm công tác giảng dạy Chúng biên soạn phương pháp nhằm nâng cao nghiệp vụ sư phạm, phù hợp với tình Trang 21 Giáo dục nhân cách học sinh tiết dạy âm nhạc trường THCS hình học tập học sinh trường THCS, tạo điều kiện cho giáo viên hệ thống hoá nội dung giảng dạy, đảm bảo tính xác đầy đủ khoa học mơn mang tính nghệ thuật, nhằm giúp học sinh nắm vững kiến thức Từ học sinh nắm kiến thức hơn, nâng cao chất lượng dạy học Dạy Âm nhạc trường THCS không nhằm rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo Âm nhạc cho học sinh mà nhằm phát triển tai nghe, cung cấp hiểu biết, nâng cao nhạc cảm thẩm mỹ làm cho học sinh phát triển hài hòa, tồn diện, học sinh hào hứng tham gia vào hoạt động Âm nhạc trường, lớp cộng đồng Đó nhiệm vụ chủ yếu môn Âm nhạc trường THCS IV HIỆU QUẢ ĐẠT ĐƯỢC - Việc áp dụng giáo dục nhân cách học sinh tiết dạy môn Âm nhạc nhằm tạo cho em có liên tưởng đẹp, liên kết môn học với tạo thành chuỗi mắc xích mơi trường giáo dục - Kết 100% học sinh xếp loại học kì cuối năm học Đạt, có nhiều em tỏ có khiếu mơn - Có thể nói mơn Âm nhạc trường phổ thơng có vị trí quan trọng việc giáo dục hệ trẻ Ngày với nội dung chương trình đổi phương pháp dạy học, người giáo viên phải không ngừng học hỏi để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Ngồi mơn học mơn học Âm nhạc giúp cho học sinh phát triển thị hiếu thẩm mỹ nghệ thuật, nâng cao dần bước tiếp xúc với Âm nhạc, tạo đà cho giáo dục phát triển toàn diện nhân cách học sinh - Việc dạy môn Âm nhạc trường Trung học sở trình đổi phương pháp giảng dạy ngày vô cần thiết Tất giáo viên đứng lớp, giáo viên chuyên biệt cấp đạo cần hiểu rõ điều để môn Âm nhạc ngày phát huy tác dụng góp phần vào nghiệp đào tạo em cho tương lai đất nước - Phương pháp đổi kiểm tra đánh giá mở hướng giải mới, nâng cao chất lượng học tập môn Âm nhạc, phát huy tối đa chất lượng dạy học Trang 22 Giáo dục nhân cách học sinh tiết dạy âm nhạc trường THCS trường nông thôn, bước đầu giải hạn chế mơn chương trình học trường Trung học sở - Từ thực trạng dạy học Âm nhạc trường Trung học sở, từ kiến thức học nhà trường thân đúc kết số kinh nghiệm Có thể nói phần lớn yếu tố làm cho học sinh học tập tốt môn Âm nhạc phụ thuộc vào vai trò giáo viên.Từ tạo cho em chủ động phong trào, sinh hoạt tập thể, khả giao tiếp em sinh động quan hệ bạn bè, giúp em vươn tới nét đẹp tâm hồn ,tình cảm sáng hồn nhiên, say sưa học tập - Cụ thể kết học tập năm học 2018 - 2019 sau: Lớp Tổng số 6a1 6a2 6a3 6a4 6a5 8a1 8a2 8a3 8a4 HS 36 37 37 36 36 33 34 36 30 Đạt Số lượng Tỉ lệ % 36 37 37 36 36 33 34 36 30 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% Chưa đạt Số lượng Tỉ lệ % 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% V MỨC ĐỘ ẢNH HƯỞNG Âm nhạc trường THCS, không nhằm đào tạo em thành người hoạt động nghệ thuật chuyên nghiệp mà chủ yếu giáo dục văn hoá Âm nhạc, đem đến cho học sinh xúc cảm, tình cảm thẩm mỹ âm nhạc thực Điều góp phần quan trọng vào việc làm đẹp tâm hồn em, làm cho em yêu thích nghệ thuật âm nhạc, hình thành học sinh tâm hồn sáng, thị hiếu âm nhạc lành mạnh, cách tư sắc sảo, lòng khát khao sáng tạo, giàu tình cảm nhanh nhẹn, hoạt bát sống vui tươi Âm nhạc phát triển tối đa tố chất sinh lý, phẩm chất tâm lý lứa tuổi học sinh, tạo điều kiện để em hoàn chỉnh cân đối tâm hồn, trí tuệ thể chất, làm phong phú tình cảm lứa tuổi học trò Trang 23 Giáo dục nhân cách học sinh tiết dạy âm nhạc trường THCS Vì việc giảng dạy Âm nhạc trường THCS Châu Lăng cần thiết để nâng cao trình độ hưởng thụ âm nhạc em, đẹp tâm hồn, tạo hưng phấn trình học tập tất môn để em ngày hồn thiện “ trí, dục, thể, mỹ “ trở thành người có ích cho nhà trường, gia đình xã hội * Áp dụng phương pháp vào giảng dạy trường Từ thực tế giảng dạy, kết đạt qua việc áp dụng biện pháp nói trên, thân tơi đúc kết số kinh nghiệm sau: - Để tạo hứng thú học sinh trước hết phải gây hứng thú cho học sinh từ phần mở đầu học, phần giới thiệu đề mục - Trong trình giảng dạy giáo viên phải biết phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh - Giáo viên cần phải nắm đặc trưng mơn, có phương pháp dạy học linh hoạt, sáng tạo, phải tìm cách để cải tiến cách dạy phân mơn theo hướng tích cực hóa hoạt động học sinh, bổ sung sáng tạo thêm nhiều thủ pháp sinh động, hấp dẫn, đa dạng hóa cách thức truyền đạt học - Phương tiện dạy học phải đầy đủ, giáo viên phải biết sử dụng phương tiện dạy học yếu tố gây xúc cảm - Trong tiết học phải tạo cho em hứng thú từ đầu đến hết tiết học, tạo cho em hứng thú vui tươi đặc trưng mơn “Học vui- vui học”, tránh gò ép học sinh - Tăng cường hoạt động Âm nhạc lớp, trường hình thức tổ chức hội thi “Ca – Múa – Nhạc” - Trước giáo viên truyền đạt nội dung cho em, giáo viên nên cho em phát biểu cảm nhận sau giáo viên cho nghe hát Hoặc giáo viên dạy xong hát, Tập đọc nhạc hay nghe phân môn Âm nhạc thường thức giáo viên nên gợi ý cho em, để em cảm nhận - Mặc khác giáo viên nên yêu cầu học sinh nhà viết cảm nhận sau nộp cho giáo viên vào tiết học Trang 24 Giáo dục nhân cách học sinh tiết dạy âm nhạc trường THCS - Giáo dục đức tính thẩm mỹ, đạo đức, tác phong cho học sinh - Hình thành cho học sinh ngày hồn thiện nhân cách mà đạo đức em có chiều hướng chưa thật tích cực xã hội - Phát huy tính tính cực, chủ động, sáng tạo, tư tư tưởng học sinh - Tạo tin tưởng cho học sinh, để em thấy môn Âm nhạc không đơn dạy hát nhạc lý mà giúp em hình thành nhân cách, đạo đức người học sinh xã hội chủ nghĩa - Với kết đạt ảnh hưởng tích cực rõ ràng Phương pháp hồn tồn áp dụng quy mơ tồn quốc VI KẾT LUẬN - Muốn thực nội dung có hiệu đòi hỏi giáo viên phải khơng ngừng nâng cao kiến thức, tạo cho trình độ chun mơn vững vàng, thường xuyên học hỏi rút kinh nghiệm đồng nghiệp - Tuy nhiên nhận định thân tôi, phạm vi nghiên cứu trường THCS Châu Lăng mà tơi cơng tác nên nhiều vấn đề chưa nhìn nhận cách tồn diện Một số cách giảng dạy môn Âm nhạc chưa bao quát hết tất vấn đề để vận dụng việc giảng dạy trường THCS Tuy nhiên, tin với đề tài giúp ích phần cho Các nhà quản lý, Ban giám hiệu nhà trường đặc biệt giáo viên môn trực tiếp giảng dạy Âm nhạc ngày phát huy trình giảng dạy thân - Vì mơn học mang tính nghệ thuật dùng âm để diễn tả tình cảm, nên cần phải có phòng học mơn riêng biệt tránh làm ảnh hưởng môn học khác Trang bị thêm số tranh ảnh nhạc sĩ tài liệu tham khảo danh nhân âm nhạc Việt Nam giới Cần bổ sung nhạc cụ cần thiết để thay nhạc cụ qua sử dụng nhiều năm Trang bị âm cho phòng môn để em làm quen với phong cách biểu diễn nhằm tạo tự tin, sáng tạo nhân cách cho em Đồng thời tạo điều kiện cho giáo viên giảng dạy tốt thời hội nhập theo xu hướng xã hội Trang 25 Giáo dục nhân cách học sinh tiết dạy âm nhạc trường THCS - Âm nhạc trường phổ thông có vị trí quan trọng việc giáo dục hệ trẻ Ngày với nội dung chương trình đổi phương pháp dạy học, người giáo viên phải không ngừng học hỏi để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Ngồi mơn học mơn học Âm nhạc giúp cho học sinh phát triển thị hiếu thẩm mỹ nghệ thuật, nâng cao dần bước tiếp xúc với âm nhạc tạo đà cho giáo dục phát triển toàn diện nhân cách cho học sinh Sáng kiến kinh nghiệm “Giáo dục nhân cách học sinh tiết dạy Âm nhạc trường THCS” Đây ý kiến riêng tơi q trình giảng dạy, giáo viên có cách thuyết trình để giáo dục nhân cách, tư tưởng cho học sinh qua học Rất mong đóng góp chân tình q thầy nhằm nâng cao hiệu giáo dục cho học sinh thời đại - Tôi cam kết nội dung báo cáo thật Xác nhận đơn vị áp dụng sáng kiến Người viết sáng kiến Cao Thị Phương Thảo Trang 26 Giáo dục nhân cách học sinh tiết dạy âm nhạc trường THCS MỤC LỤC Trang 27 Giáo dục nhân cách học sinh tiết dạy âm nhạc trường THCS TÀI LIỆU THAM KHẢO - Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức kỹ môn âm nhạc cấp trung học sở năm 2009 - Sách giáo khoa âm nhạc 6,7,8,9 Bộ giáo dục đào tạo - Thiết kế giảng âm nhạc 6,7,8,9 nhà xuất Hà Nội - Những cảm nhận học sinh - Hướng dẫn thực điều chỉnh nội dung dạy học môn Âm nhạc cấp THCS Bộ Giáo dục Đào tạo - Tài liệu tập huấn giáo viên dạy học, kiểm tra, đánh giá theo chuẩn kiến thức kỹ chương trình giáo dục phổ thông môn Âm nhạc cấp THCS - Đổi kiểm tra, đánh giá hành - Truy cập mạng Internet Trang 28 ... để giáo dục cho học sinh qua dạy cụ thể Ví dụ tiết chương trình Âm nhạc lớp học hát “ Tiếng chuông cờ” nhạc sĩ Trang Giáo dục nhân cách học sinh tiết dạy âm nhạc trường THCS Phạm Tuyên giáo dục. .. lượng dạy học Trang 22 Giáo dục nhân cách học sinh tiết dạy âm nhạc trường THCS trường nông thôn, bước đầu giải hạn chế môn chương trình học trường Trung học sở - Từ thực trạng dạy học Âm nhạc trường. .. năm học cấp học Phải xác định ý nghĩa tác dụng giáo dục mơn học nhiệm vụ giáo dục tồn diện cho học sinh Trang Giáo dục nhân cách học sinh tiết dạy âm nhạc trường THCS - Vì việc giảng dạy để giáo