SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH LÂM ĐỒNG TRUNG TÂM GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG ĐÀ LẠT NỘI DUNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM, HƯỚNG NGHIỆP TRONG NHÀ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Giảng viên biên soạn: Th.s Nguyễn Văn Thường Đà Lạt, tháng 09 năm 2019 LỜI MỞ ĐẦU Xuất phát từ mục tiêu đổi giáo dục theo Nghị 29-NQ/TW Ban Chấp hành Trung ương khóa XI, Quốc hội ban hành Nghị số 88/2014/QH13 đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thơng Thủ tướng Chính phủ có Quyết định số 404/QĐ-TTg ngày 27/ 3/ 2015 việc phê duyệt Đề án đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông Trên sở đó, ngày 26/12/2018, Bộ GD&ĐT có Thơng tư số 32/2018/TT-BGDĐT ban hành Chương trình giáo dục phổ thơng Hoạt động trải nghiệm sáng tạo, hướng nghiệp xuất nội dung chương trình giáo dục phổ thông tổng thể dành quan tâm hầu hết nhà giáo dục nước Hoạt động trải nghiệm sáng tạo hướng nghiệp không gọi môn học mà hoạt động giáo dục bắt buộc Một chương trình giáo dục quốc gia bao gồm nội dung dạy học (các môn học) nội dung giáo dục (các hoạt động giáo dục) Hoạt động giáo dục hoạt động nhằm phát triển phẩm chất nhân cách, kỹ sống lực tâm lý xã hội giúp học sinh thích nghi, thích ứng với xã hội, dễ dàng hòa nhập với xã hội, làm chủ thân, biết sống tích cực hạnh phúc Đây mặt vô quan trọng để tạo nên sống có ý nghĩa cá nhân Trong chương trình giáo dục phổ thông Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành, Hoạt động trải nghiệm hoạt động giáo dục thực bắt buộc từ lớp đến lớp 12 Chương trình giáo dục phổ thơng xây dựng theo hướng tiếp cận lực, nghĩa hoạt động dạy học môn học lẫn hoạt động giáo dục nhà trường phải tận dụng hội cho học sinh trải nghiệm; đó, hoạt động trải nghiệm sáng tạo hoạt động giáo dục thể đổi “dạy người”; đồng thời với việc trải nghiệm môn học nhằm đổi “dạy chữ” Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp điểm nhấn Chương trình mới, đòi hỏi phải xây dựng cho 100% học sinh tham gia, rèn luyện, 100% học sinh đánh giá hoạt động Trước đòi hỏi đó, nhằm góp phần nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên trường sư phạm nói chung Trường CĐSP Đà Lạt nói riêng, cung cấp nguồn nhân lực cho ngành GDĐT đáp ứng yêu cầu xã hội, thích ứng với thay đổi chương trình GDPT có hoạt động trải nghiệp, hướng nghiệp, đòi hỏi cấp lãnh đạo quản lý đội ngũ giảng viên nhà trường phải quan tâm nghiên cứu, tìm hiểu sở lý luận, thực trạng vấn đề thực tiễn hoạt động trải nghiệm sáng tạo; đề xuất biện pháp, cách thức tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh cách thức đào tạo sinh viên sư phạm theo chương trình giáo dục phổ thông đáp ứng mục tiêu đào tạo yêu cầu xã hội; đồng thời có biện pháp nâng cao nhận thức GV, CB SV nhà trường chương trình mơn học Hoạt động trải nghiệp, hướng nghiệp, phương pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp thời đại cách mạng công nghệ 4.0 phù hợp với chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể Với hoạt động giáo dục trước trường THCS thấy có hoạt động ngồi lên lớp Thực tế cho thấy có mốt số trường làm tốt nội dung giáo dục ngồi lên lớp nhiều trường chưa quan tâm thoả đáng tới vấn đề Vì vậy, lý nhiều năm qua, vẫn thấy trường trọng nhiều cho “dạy chữ” mà chưa tập trung thích đáng cho “dạy người” Hoạt động trải nghiệm sáng tạo, hướng nghiệp chương trình tổng thể hoạt động giáo dục (nghĩa hẹp) phù hợp với thực tế đem lại hiệu cao công tác giáo dục (nghĩa rộng) cho học sinh Nội dung chương trình trải nghiệm hướng nghiệp cho học sinh THCS Được thể chi tiết chương trình giáo dục phổ thông mới: LỚP Nội dung hoạt động Yêu cầu cần đạt HOẠT ĐỘNG HƯỚNG VÀO BẢN THÂN Hoạt động khám phá thân – Nhận thay đổi tích cực thân, giới thiệu đức tính đặc trưng thân – Phát sở thích, khả giá trị khác thân; tự tin với sở thích, khả Hoạt động rèn luyện thân – Sắp xếp góc học tập, nơi sinh hoạt cá nhân gọn gàng, ngăn nắp – Biết chăm sóc thân điều chỉnh thân phù hợp môi trường học tập mới, phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp – Nhận biết dấu hiệu thiên tai biết cách tự bảo vệ số tình thiên tai cụ thể – Xác định khoản chi ưu tiên số tiền hạn chế HOẠT ĐỘNG HƯỚNG ĐẾN XÃ HỘI Hoạt động chăm sóc gia đình – Thể động viên, chăm sóc người thân gia đình lời nói hành động cụ thể – Thể chủ động, tự giác thực số cơng việc gia đình – Biết tham gia giải số vấn đề nảy sinh quan hệ gia đình Hoạt động xây dựng nhà trường – Thiết lập mối quan hệ với bạn, thầy cô biết gìn giữ tình bạn, tình thầy trò – Xác định giải số vấn đề nảy sinh quan hệ bạn bè – Giới thiệu nét bật nhà trường chủ động, tự giác tham gia xây Nội dung hoạt động Yêu cầu cần đạt dựng truyền thống nhà trường – Tham gia hoạt động giáo dục theo chủ đề Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, nhà trường Hoạt động xây dựng cộng đồng – Thiết lập mối quan hệ với cộng đồng, thể sẵn sàng giúp đỡ, chia sẻ với hồn cảnh khó khăn – Thể hành vi văn hố nơi cơng cộng – Lập thực kế hoạch hoạt động thiện nguyện địa phương; biết vận động người thân bạn bè tham gia hoạt động thiện nguyện nơi cư trú – Giới thiệu số truyền thống địa phương HOẠT ĐỘNG HƯỚNG ĐẾN TỰ NHIÊN Hoạt động tìm hiểu bảo tồn cảnh – Thể cảm xúc, hứng thú với khám phá cảnh quan thiên nhiên quan thiên nhiên – Thực việc làm cụ thể để bảo tồn cảnh quan thiên nhiên Hoạt động tìm hiểu bảo vệ mơi trường – Chỉ tác động biến đổi khí hậu đến sức khoẻ người – Tuyên truyền, vận động người thân, bạn bè có ý thức thực việc làm giảm thiểu biến đổi khí hậu – Vận động người thân, bạn bè không sử dụng đồ dùng có nguồn gốc từ động vật quý HOẠT ĐỘNG HƯỚNG NGHIỆP Hoạt động tìm hiểu nghề nghiệp – Tìm hiểu số nghề truyền thống Việt Nam – Nêu hoạt động đặc trưng, yêu cầu bản, trang thiết bị, dụng cụ lao Nội dung hoạt động Yêu cầu cần đạt động nghề truyền thống – Nhận biết số đặc điểm thân phù hợp chưa phù hợp với công việc nghề truyền thống – Nhận biết an tồn sử dụng cơng cụ lao động nghề truyền thống – Nhận diện giá trị nghề xã hội có thái độ tôn trọng lao động nghề nghiệp khác LỚP Nội dung hoạt động Yêu cầu cần đạt HOẠT ĐỘNG HƯỚNG VÀO BẢN THÂN Hoạt động khám phá thân – Nhận diện điểm mạnh, điểm hạn chế thân học tập sống – Nhận khả kiểm soát cảm xúc thân Hoạt động rèn luyện thân – Thể thói quen ngăn nắp, gọn gàng, gia đình trường – Biết cách vượt qua khó khăn số tình cụ thể – Rèn luyện tính kiên trì, chăm cơng việc – Xác định số tình nguy hiểm biết cách tự bảo vệ tình – Biết kiểm soát khoản chi biết tiết kiệm tiền Nội dung hoạt động Yêu cầu cần đạt HOẠT ĐỘNG HƯỚNG ĐẾN XÃ HỘI Hoạt động chăm sóc gia đình – Bước đầu có kĩ chăm sóc người thân bị mệt, ốm – Thể lắng nghe tích cực tiếp nhận ý kiến đóng góp chia sẻ từ thành viên gia đình – Lập kế hoạch thực kế hoạch lao động gia đình – Lập kế hoạch chi tiêu cho số kiện gia đình phù hợp với lứa tuổi Hoạt động xây dựng nhà trường – Phát triển mối quan hệ hồ đồng với bạn bè, thầy hài lòng mối quan hệ – Hợp tác với thầy cô, bạn bè để thực nhiệm vụ chung giải vấn đề nảy sinh – Giới thiệu nét bật, tự hào nhà trường – Tham gia hoạt động giáo dục theo chủ đề Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, nhà trường Hoạt động xây dựng cộng đồng – Thể hành vi giao tiếp, ứng xử có văn hố tham gia hoạt động cộng đồng – Tôn trọng khác biệt người, khơng đồng tình với hành vi kì thị giới tính, dân tộc, địa vị xã hội – Tham gia hoạt động thiện nguyện, nhân đạo vận động người thân, bạn bè tham gia – Giới thiệu truyền thống đáng tự hào địa phương Nội dung hoạt động Yêu cầu cần đạt HOẠT ĐỘNG HƯỚNG ĐẾN TỰ NHIÊN Hoạt động tìm hiểu bảo tồn cảnh – Thiết kế số sản phẩm thể hiểu biết, cảm xúc thân sau quan thiên nhiên chuyến tham quan cảnh quan thiên nhiên – Thực hành vi, việc làm bảo vệ di tích, danh lam thắng cảnh nơi đến tham quan Hoạt động tìm hiểu bảo vệ mơi trường – Tìm hiểu ảnh hưởng hiệu ứng nhà kính đến sống Trái Đất – Thực chiến dịch truyền thông bảo vệ môi trường thiên nhiên, giảm thiểu hiệu ứng nhà kính hình thức khác HOẠT ĐỘNG HƯỚNG NGHIỆP Hoạt động tìm hiểu nghề nghiệp – Xác định số nghề có địa phương – Nêu cơng việc đặc trưng, trang thiết bị, dụng cụ lao động số nghề địa phương – Nêu phẩm chất lực cần có người làm nghề địa phương – Chỉ số phẩm chất lực thân phù hợp chưa phù hợp với số yêu cầu số ngành nghề địa phương – Nhận diện nguy hiểm xảy cách giữ an toàn làm nghề địa phương LỚP Nội dung hoạt động Yêu cầu cần đạt HOẠT ĐỘNG HƯỚNG VÀO BẢN THÂN Hoạt động khám phá thân – Nhận diện nét đặc trưng tính cách thân – Nhận diện thay đổi cảm xúc thân biết điều chỉnh theo hướng tích cực – Nhận diện khả tranh biện, thương thuyết thân để bảo vệ quan điểm số tình Hoạt động rèn luyện thân – Xác định trách nhiệm với thân với người xung quanh – Thể trách nhiệm thân hoạt động, thực cam kết đề – Nhận biết tình cần từ chối thực kĩ từ chối số tình cụ thể – Nhận ảnh hưởng yếu tố bên tiếp thị, quảng cáo đến định chi tiêu cá nhân để có định phù hợp – Thể tự chủ mối quan hệ đời sống quan hệ mạng xã hội HOẠT ĐỘNG HƯỚNG ĐẾN XÃ HỘI Hoạt động chăm sóc gia đình Nội dung hoạt động – Thực việc làm lời nói để người thân hài lòng – Tơn trọng ý kiến khác thành viên gia đình thể khả thuyết phục – Biết xếp cơng việc hồn thành cơng việc gia đình Yêu cầu cần đạt – Thể cách sống tiết kiệm sinh hoạt gia đình – Lập kế hoạch kinh doanh thân phù hợp với lứa tuổi 10 Hoạt động xây dựng nhà trường – Xây dựng tình bạn biết cách gìn giữ tình bạn – Nhận diện dấu hiệu bắt nạt học đường có kĩ phòng, tránh bắt nạt học đường – Thực việc làm cụ thể góp phần xây dựng truyền thống nhà trường – Tham gia hoạt động giáo dục theo chủ đề Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh nhà trường Hoạt động xây dựng cộng đồng – Biết tìm hỗ trợ từ người xung quanh gặp khó khăn giải vấn đề – Lập thực kế hoạch hoạt động thiện nguyện – Tham gia hoạt động giáo dục truyền thống phát triển cộng đồng địa phương HOẠT ĐỘNG HƯỚNG ĐẾN TỰ NHIÊN Hoạt động tìm hiểu bảo tồn cảnh –Thiết kế sản phẩm thể vẻ đẹp danh lam thắng cảnh, cảnh quan thiên nhiên địa phương quan thiên nhiên –Tổ chức kiện giới thiệu vẻ đẹp cảnh quan thiên nhiên, danh lam thắng cảnh địa phương cách bảo tồn Hoạt động tìm hiểu bảo vệ môi trường – Sưu tầm tài liệu viết báo cáo thiên tai thiệt hại thiên tai gây cho địa phương số năm – Xây dựng thực kế hoạch truyền thông cho người dân địa phương biện pháp đề phòng thiên tai giảm nhẹ rủi ro gặp thiên tai Nội dung hoạt động Yêu cầu cần đạt HOẠT ĐỘNG HƯỚNG NGHIỆP 11 Hoạt động tìm hiểu nghề nghiệp – Lập danh mục nghề phổ biến xã hội đại – Nêu việc làm đặc trưng, trang thiết bị, dụng cụ lao động nghề phổ biến xã hội đại – Nêu thách thức, phẩm chất lực cần có người làm nghề xã hội đại Hoạt động rèn luyện phẩm chất, năng– Xây dựng thực kế hoạch khảo sát hứng thú nghề nghiệp học sinh lực phù hợp với định hướng nghề trường nghiệp – Rèn luyện sức khoẻ, độ bền, tính kiên trì, chăm cơng việc có thái độ tơn trọng lao động nghề nghiệp – Tự đánh giá việc rèn luyện phẩm chất lực thân phù hợp với yêu cầu người lao động xã hội đại Hoạt động lựa chọn hướng nghề – Định hướng nhóm mơn học trung học phổ thơng liên quan đến hướng nghiệp lập kế hoạch học tập theo nghiệp định hướng nghề nghiệp – Xây dựng kế hoạch học tập hướng nghiệp LỚP Nội dung hoạt động Yêu cầu cần đạt HOẠT ĐỘNG HƯỚNG VÀO BẢN THÂN Hoạt động khám phá thân – Nhận diện điểm tích cực điểm chưa tích cực hành vi giao tiếp, ứng xử Nội dung hoạt động Yêu cầu cần đạt 12 thân – Khám phá khả thích nghi thân với thay đổi số tình sống Hoạt động rèn luyện thân – Thực có trách nhiệm nhiệm vụ giao – Ứng phó với căng thẳng trình học tập trước áp lực sống – Biết cách tạo động lực cho thân để thực hoạt động – Xây dựng ngân sách cá nhân hợp lí tính đến khoản thu, chi, tiết kiệm, cho, tặng HOẠT ĐỘNG HƯỚNG ĐẾN XÃ HỘI Hoạt động chăm sóc gia đình – Tạo bầu khơng khí vui vẻ, u thương gia đình, thành viên xây dựng gia đình hạnh phúc – Biết giải bất đồng quan hệ thân với thành viên gia đình thành viên – Tổ chức, xếp cơng việc gia đình cách khoa học – Đề xuất số biện pháp phát triển kinh tế gia đình Hoạt động xây dựng nhà trường – Tôn trọng khác biệt sống hài hồ với bạn bè, thầy – Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động phòng chống bắt nạt học đường; tham gia thực đánh giá hiệu hoạt động – Xác định mục tiêu xây dựng kế hoạch cho buổi lao động cơng ích trường – Làm sản phẩm đóng góp xây dựng truyền thống nhà trường 13 Nội dung hoạt động Yêu cầu cần đạt – Tham gia hoạt động Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh Hoạt động xây dựng cộng đồng – Biết cách xây dựng mạng lưới quan hệ cộng đồng – Thực đề tài khảo sát thực trạng giao tiếp học sinh mạng xã hội – Xây dựng thực kế hoạch truyền thông cộng đồng vấn đề học đường – Tham gia hoạt động giáo dục truyền thống phát triển cộng đồng địa phương HOẠT ĐỘNG HƯỚNG ĐẾN TỰ NHIÊN Hoạt động tìm hiểu bảo tồn cảnh – Thiết kế sản phẩm thể vẻ đẹp danh lam thắng cảnh, cảnh quan thiên nhiên quan thiên nhiên đất nước – Xây dựng thực kế hoạch quảng bá cảnh quan thiên nhiên, danh lam thắng cảnh đất nước Hoạt động tìm hiểu bảo vệ mơi –Thực đề tài khảo sát nguyên nhân ô nhiễm môi trường (đất, nước, không trường khí) địa bàn sinh sống –Tham gia tuyên truyền đến người dân địa phương biện pháp phòng chống nhiễm bảo vệ môi trường HOẠT ĐỘNG HƯỚNG NGHIỆP 14 Hoạt động tìm hiểu nghề nghiệp – Kể tên nghề mà quan tâm – Nêu hoạt động đặc trưng, trang thiết bị, dụng cụ lao động nghề mà quan tâm – Nêu phẩm chất lực cần có người làm nghề mà quan tâm Nội dung hoạt động Yêu cầu cần đạt – Nhận diện nguy hiểm có cách giữ an tồn làm nghề mà quan tâm Hoạt động rèn luyện phẩm chất, lực phù hợp với định hướng nghề nghiệp – Đánh giá rèn luyện phẩm chất lực liên quan đến nghề quan tâm – Thực kế hoạch phát triển thân để đạt yêu cầu định hướng nghề nghiệp – Tự đánh giá hiệu việc rèn luyện phẩm chất lực cần có người lao động Hoạt động lựa chọn hướng nghề – Tìm hiểu hệ thống trường trung học chuyên nghiệp đào tạo nghề trung nghiệp lập kế hoạch học tập theo ương địa phương định hướng nghề nghiệp – Tham vấn ý kiến người thân, thầy cô đường sau trung học sở – Ra định lựa chọn đường học tập, làm việc sau trung học sở Hoạt động trải nghiệm hoạt động giữ vai trò quan trọng chương trình giáo dục phổ thơng Hoạt động giúp cho học sinh có nhiều hội trải nghiệm để vận dụng kiến thức học vào thực tiễn từ hình thành lực 15 thực tiễn phát huy tiềm sáng tạo thân Các lực phẩm chất chung thực hoạt động trải nghiệm thông qua mục tiêu hoạt động trải nghiệm Hoạt động trải nghiệm tổ chức lớp học, ngồi nhà trường theo quy mơ: cá nhân, nhóm, lớp học, khối lớp quy mô trường Hoạt động trải nghiệm mà đỉnh cao hoạt động trải nghiệm sáng tạo (HĐTNST) coi trọng hoạt động thực tiễn mang tính tự chủ HS, hoạt động mang tính tập thể tinh thần tự chủ cá nhân, với nỗ lực giáo dục giúp phát triển sáng tạo cá tính riêng cá nhân tập thể Đây HĐGD tổ chức gắn liền với kinh nghiệm, sống để HS trải nghiệm sáng tạo Điều đòi hỏi hình thức phương pháp tổ chức HĐ TNST phải đa dạng, linh hoạt, HS tự hoạt động, trải nghiệm Tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh THCS xem cách thức nhằm phát huy vai trò sáng tạo người học, giúp học sinh có hiểu biết, nhận thức, trải nghiệm bổ ích Qua đó, học sinh trang bị kiến thức cần thiết bước đầu bước đầu hình thành lĩnh hội kĩ trang bị cho sống em 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Hữu Châu: “Dạy học kiến tạo, vai trò người học quan điểm kiến tạo dạy học” Tạp chí Dạy học ngày số 5/2005 Bùi Ngọc Diệp (2015), Hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhà trường phổ thơng, Tạp chí Khoa học Giáo dục, Số 113/ 02 Đặng Vũ Hoạt (chủ biên) (1998), Tổ chức hoạt động giáo dục, NXB Giáo dục Đinh Thị Kim Thoa (2005), Tài liệu tập huấn kỹ xây dựng tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường trung học, Hà Nội Đinh Thị Kim Thoa (2016), Chương trình hoạt động trải nghiệm Nxb Giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo (2017), Tài liệu bồi dưỡng giáo viên thực chương trình sách giáo khoa từ tiểu học đến THPT Nxb GDVN Chương trình giáo dục phổ thông hoạt động trải nghiệm hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp (ban hành kèm theo thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 trưởng giáo dục đào tạo) Đảng Cộng sản Việt Nam: Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế 17 ... hiệu cao công tác giáo dục (nghĩa rộng) cho học sinh Nội dung chương trình trải nghiệm hướng nghiệp cho học sinh THCS Được thể chi tiết chương trình giáo dục phổ thơng mới: LỚP Nội dung hoạt động... dạy học môn học lẫn hoạt động giáo dục nhà trường phải tận dụng hội cho học sinh trải nghiệm; đó, hoạt động trải nghiệm sáng tạo hoạt động giáo dục thể đổi “dạy người”; đồng thời với việc trải nghiệm. .. động giáo dục bắt buộc Một chương trình giáo dục quốc gia bao gồm nội dung dạy học (các môn học) nội dung giáo dục (các hoạt động giáo dục) Hoạt động giáo dục hoạt động nhằm phát triển phẩm chất