Đang tải... (xem toàn văn)
Bài viết trình bày một số quan điểm của tác giả về vai trò của giáo dục đạo đức cho thế hệ trẻ trong điều kiện kinh tế - xã hội Việt Nam hiện nay.
TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC SÀI GÒN Số 24 (49) - Tháng 01/2017 Vai trò giáo dục đạo đức cho hệ trẻ The role of moral education for the younger generation today ThS Trần Quang Khánh Học viện Cán Thành phố Hồ Chí Minh Tran Quang Khanh, M.A Ho Chi Minh City Cadre Academy Tóm tắt Trong q trình Đổi mới, Việt Nam ngày hội nhập sâu – rộng nhiều lĩnh vực, góp phần vào phát triển chung khu vực giới Bên cạnh thành tựu đạt phát triển kinh tế, có yếu tố tiêu cực suy thối giá trị đạo đức lối sống phận xã hội, hệ trẻ đặt yêu cầu nhà giáo dục phải có nghiên cứu nhận thức góp phần hiệu vào trình giáo dục đạo đức Bài viết trình bày số quan điểm tác giả vai trò giáo dục đạo đức cho hệ trẻ điều kiện kinh tế - xã hội Việt Nam Từ khóa: giáo dục, đạo đức, giáo dục đạo đức, hệ trẻ Abstract In the process of renovation, Vietnam has been more deeply integrated - wide in many areas, contributing to development of the region and the world Besides the results gained in economic development, there are other negative of the degradation of moral values and lifestyles in division of social, especially in the young generation today That raises the requirements for educators must be a new research for moral education This paper presents some of the author's views about the role of moral education for the younger generation of economic - social conditions in Vietnam today Keywords: education, ethics, moral education, the younger generation lực lượng giai cấp, tầng lớp, cộng đồng mối quan hệ xã hội Có số quan điểm trước cho rằng, kinh tế - xã hội phát triển, đời sống vật chất tinh thần người không ngừng nâng cao tăng lên đồng nghĩa với việc mối quan hệ người với người tốt đẹp hơn, giá trị, chuẩn mực đạo đức Mở đầu Giáo dục đạo đức cho hệ trẻ hoạt động giáo dục trọng tâm thời đại hay chế độ kinh tế - xã hội Bởi vì, với tư cách hình thái ý thức xã hội đáp ứng mục tiêu tồn xã hội, mà cụ thể yêu cầu giá trị, chuẩn mực ứng xử phù hợp với quy định 138 ngày điều chỉnh hành vi người cho phù hợp với thực tiễn phát triển Tuy nhiên, thực tế hành vi xã hội người lại diễn theo chiều hướng ngược lại tình trạng suy thối đạo đức, lối sống, ứng xử người với người Công đổi đất nước 30 năm qua làm cho xã hội có chuyển to lớn nhiều mặt, có thay đổi đáng kể giá trị, chuẩn mực hành vi đạo đức Từ chỗ đất nước với kinh tế tập trung, quan lieu bao cấp phát triển, đời sống người dân nghèo nàn, lạc hậu vươn lên trở thành kinh tế thị trường động, khỏi đói nghèo bước tham gia hội nhập phát triển kinh tế khu vực giới Đi với giá trị đời sống sinh hoạt người dân bước thay đổi theo Tuy nhiên, mặt trái chế thị trường đặt nhiều thách thức nhiều mặt, lĩnh vực, lĩnh vực giáo dục đào tạo phát triển người văn hóa, lối sống ứng xử có nguy tụt hậu đáng báo động suy thoái giá trị đạo đức tốt đẹp Đặc biệt, hệ trẻ lứa tuổi trình hình thành, hồn thiện giá trị nhân cách với ước mơ, hồi bão, thích khám phá, tìm tòi, dễ bị ảnh hưởng, tác động mặt trái xã hội như: bạo lực, lối sống vị kỷ, thực dụng, lệch lạc suy nghĩ sống, tình yêu, tình bạn, tài sản, tiền,… Tất đặt cho người làm công tác giáo dục toán nan giải phải kết hợp hiệu hài hòa giáo dục nhà trường với gia đình xã hội thơng qua việc xác định vai trò quan trọng hoạt động giáo dục đạo đức Nội dung 2.1 Khái niệm giáo dục đạo đức Quá trình giáo dục nhà trường xác định giáo dục đạo đức phận quan trọng, có ý nghĩa định đến phát triển hoàn thiện nhân cách hệ trẻ Đó tảng để góp phần vào việc xây dựng nên người với phẩm chất tốt đẹp phù hợp với truyền thống dân tộc, phong, mỹ tục trình phát triển đất nước đáp ứng yêu cầu đặt gia đình, dòng họ, cộng đồng xã hội Với tư cách khoa học, giáo dục thực tiễn hiểu (theo nghĩa chung nhất) q trình tồn vẹn nhằm hình thành phát triển nhân cách người Q trình tổ chức có kế hoạch, với nội dung mục đích thơng qua hoạt động quan hệ nhà giáo dục với đối tượng giáo dục nhằm truyền thụ lĩnh hội tri thức, kinh nghiệm xã hội loài người tích lũy lịch sử Với ý nghĩa khái niệm giáo dục q trình giáo dục diễn phạm vi rộng từ gia đình đến nhà trường xã hội Tuy nhiên, giác độ nhà giáo dục tiến hành hoạt động theo hệ thống có mục đích, tổ chức, kế hoạch, nội dung phương pháp quan giáo dục chuyên biệt giáo dục diễn phạm vi nhà trường (theo nghĩa hẹp) trình hình thành niềm tin, lý tưởng, động cơ, tình cảm, thái độ, nét tính cách, thói quen hành vi, ứng xử… xã hội thuộc lĩnh vực chân - thiện - mỹ cho hệ trẻ Quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin, đạo đức là hình thái ý thức xã hội, tổng hợp nguyên tắc, qui định, chuẩn mực nhằm định hướng người tới chân, thiện, mỹ, chống lại 139 giả, ác, xấu… Đạo đức nảy sinh nhu cầu đời sống xã hội, sản phẩm lịch sử xã hội, sở kinh tế - xã hội định Ngay từ chế độ cộng sản nguyên thủy ý thức người mong muốn hình thành, từ phát triển hoàn thiện dần sở phát triển hình thái kinh tế - xã hội nối tiếp từ thấp đến cao Giáo dục đạo đức “là trình tác động tới người học để hình thành cho họ ý thức, tình cảm niềm tin đạo đức, đích cuối quan trọng tạo lập thói quen hành vi đạo đức” Thái Duy Tuyên; 172 Với người Việt Nam, chí, nhân, trung, hiếu, nghĩa, tình… xem chuẩn mực quan trọng lối sống đạo đức; gìn giữ, kế thừa phát huy qua bao thăng trầm lịch sử Vì vậy, mục tiêu việc giáo dục đạo đức cho hệ trẻ nhằm chuyển hóa nguyên tắc, chuẩn mực đạo đức, lối sống xã hội thành phẩm chất đạo đức, lối sống nhân cách hình thành học sinh thái độ sống đắn giao tiếp, ứng xử, ý thức tự giác thực chuẩn mực xã hội, thói quen chấp hành quy định pháp luật Những chuẩn mực góp phần tạo nên sức sống mãnh liệt trường tồn dân tộc Việt Nam Đạo đức bị chi phối biến đổi hoàn cảnh lịch sử phát triển kinh tế - xã hội giai đoạn lịch sử Lối sống đạo đức yếu tố quan trọng tạo nên cốt cách dân tộc Mặt trái tác động kinh tế thị trường, biến đổi xã hội ảnh hưởng đến đạo đức phận không nhỏ hệ trẻ Việc nghiên cứu vấn đề đạo đức để xây dựng hệ thống hành vi ứng xử lối sống sáng, lành mạnh, đắn, văn minh, động viên người hệ trẻ nỗ lực phát huy khả trí tuệ đóng góp nhiều cho nghiệp xây dựng đất nước với mục tiêu “dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh” cần thiết, có ý nghĩa Giáo dục đạo đức có ý nghĩa quan trọng hàng đầu tồn cơng tác giáo dục nhà trường với tư cách phận cấu thành hệ thống giáo dục: Trí Đức - Thể - Mỹ tác động tích cực đến việc hình thành phát triển nhân cách người Đạo đức đúc kết từ thực tiễn hoạt động sống ngày, hành vi ứng xử người với người, theo thời gian trở thành tinh hoa văn hóa dân tộc lưu truyền qua nhiều hệ góp phần thúc đẩy xã hội phát triển Thế hệ trẻ chủ nhân tương lai đất nước Q trình giáo dục tồn diện nhà trường kết hợp hài hòa đảm bảo tính: vừa hồng, vừa chuyên Xuất phát từ yêu cầu thực tiễn xã hội, giáo dục đạo đức có quan hệ chặt chẽ với giáo dục trị tư tưởng, giáo dục truyền thống, giáo dục pháp luật nhằm hình thành hệ thống giá trị, phẩm chất đạo đức, lối sống cho hệ trẻ, là: lòng u nước, tinh thần tập thể, tính tự giác, tự lập lao động, sáng tạo, lòng nhân ái, tính vị tha Như vậy, khái niệm giáo dục đạo đức hình thái ý thức xã hội, q trình tác động có mục đích đến đối tượng giáo dục nhằm giúp cho nhân cách người phát triển đắn, có hành vi ứng xử mực mối quan hệ cá nhân với xã hội, cá nhân với người xung quanh cá nhân với Các chuẩn mực quy tắc trình giáo dục đạo đức hình thành khách quan nhu cầu sống phát triển xã hội, bao gồm: yêu nước, yêu chế độ XHCN, 140 quốc gia khác giới, việc phát triển hoàn thiện nhân cách cho hệ trẻ với yếu tố, giá trị, lối sống, ứng xử khâu trọng yếu q trình giáo dục tồn diện tạo tâm lực cá nhân khai thác nguồn lực người với tư cách tài nguyên vô tận vừa mục tiêu vừa động lực phát triển xã hội Qua xác định vai trò giáo dục đạo đức cho hệ trẻ sau: Một là, giáo dục đạo đức cho hệ trẻ nhiệm vụ đặc biệt, có ý nghĩa chiến lược nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Trong trình xây dựng chủ nghĩa xã hội, xây dựng xã hội cần phải có người xã hội chủ nghĩa, mà tiêu biểu hệ trẻ chủ nhân tương lai đất nước mang giá trị đạo đức, nhân cách vừa đậm đà sắc dân tộc mang tính hội nhập quốc tế Chẳng hạn, yêu nước ngày yêu CNXH, yêu nước phải gắn liền với ý chí tự lực tự cường, sáng tạo lao động, học tập nghiên cứu, khai thác tiềm đất nước, bảo vệ độc lập dân tộc, quyền bình đẳng dân tộc, chiến thắng nghèo đói lạc hậu, để nhân dân ấm no, hạnh phúc, vươn lên ngang tầm thời đại Hai là, giáo dục đạo đức góp phần hình thành phát triển giới quan khoa học, nhân sinh quan hệ trẻ Thế giới loài người bước qua văn minh hậu công nghiệp với cách mạng khoa học công nghệ phiên 4.0 (lần thứ tư) tiến đến kinh tế tri thức chủ yếu Do đó, việc hệ trẻ cần trang bị đầy đủ phẩm chất, giá trị nhân cách, lối sống ứng xử phù hợp để đáp ứng xu thời đại hoàn toàn tất yếu Giáo dục đạo đức tạo động lực thúc hệ trẻ hiếu với nhân dân, có lòng vị tha, nhân ái, cần - kiệm - liêm - Đó giá trị đạo đức gắn truyền thống, sắc văn hóa dân tộc với thời đại 2.2 Vai trò giáo dục đạo đức cho hệ trẻ Quan điểm chủ nghĩa Mác – Lênin cho rằng, đạo đức có vai trò lớn đời sống xã hội, đời sống người, đạo đức vấn đề thường xuyên đặt giải nhằm đảm bảo cho cá nhân cộng đồng tồn tại, phát triển Sống xã hội, người phải suy nghĩ vấn đề đạo đức để tìm đường, cách thức phương tiện hoạt động nhằm kết hợp hài hòa lợi ích cộng đồng, từ bảo đảm cho tồn tại, phát triển cộng đồng Trong vận động phát triển xã hội loài người, suy cho nhân tố kinh tế chủ yếu định Tuy nhiên, tuyệt đối hóa “chủ yếu” thành “duy nhất” dẫn tư hành động đến lầm lạc đáng tiếc, mà cụ thể ảnh hưởng đến cộng đồng, xã hội xung quanh Sự tiến phát triển xã hội thiếu vai trò đạo đức Và xã hội lồi người có giai cấp, có áp bức, có bất cơng, chiến đấu cho thiện đẩy lùi ác trở thành ước mơ, khát vọng, trở thành chất men, thành động lực kích thích, cổ vũ nhân loại vượt lên, xốc lên Đạo đức trở thành mục tiêu đồng thời động lực để phát triển xã hội Từ khẳng định vai trò quan trọng đạo đức vận động – phát triển xã hội cho thấy điều kiện chế kinh tế thị trường Việt Nam, vấn đề giáo dục đạo đức hệ trẻ cần thiết cấp bách Không riêng Việt Nam mà nhiều 141 hăng hái tâm nghiên cứu học tập, tiếp thu tri thức khoa học để nâng cao trình độ nhận thức, cổ vũ, động viên họ tự ý thức, tự rèn luyện, hình thành niềm tin, hình thành giới quan khoa học cho Đặc biệt kỷ nguyên giao lưu, hội nhập quốc tế, hình thành cơng dân tồn cầu mơi trường đa văn hóa Mặt khác, thơng qua q trình giáo dục đạo đức, hệ trẻ hiểu rõ mục đích, ý nghĩa sống bước xây dựng niềm tin vào thân, lý tưởng xây dựng đất nước phát triển tương lai Ba là, giáo dục đạo đức góp phần tích cực q trình xây dựng phẩm chất đạo đức cá nhân xây dựng phẩm chất ý chí, tính kỷ luật, cung cách ứng xử nhân cách hệ trẻ Đạo đức chuẩn mực để người rèn luyện, tu dưỡng nhân cách; quan điểm, quan niệm, tư tưởng đạo lý làm người, “nguyên tắc sống chủ yếu người” Khơng có đạo đức, người ta nhà chun mơn giỏi khơng thể người hồn hảo Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Có tài mà khơng có đức ví anh làm kinh tế tài giỏi lại đến thụt két khơng làm ích lợi cho xã hội, mà có hại cho xã hội Nếu có đức mà khơng có tài ví ông Bụt không làm hại gì, không làm lợi cho lồi người” [ĐCSVN; 172] Nhờ có đạo đức, người tự xác định vị trí, vai trò xã hội để từ có hành vi, xử cho phù hợp với chuẩn mực chung xã hội, đảm bảo hài hòa lợi ích cá nhân mối quan hệ với lợi ích cộng đồng Những tác động tiêu cực chế kinh tế thị trường có xu hướng phá vỡ thống nhân cách, tạo cân tri thức, lực thực tiễn với phẩm chất cá nhân, lý tưởng, niềm tin… nguyên nhân làm cho hệ trẻ trở nên thực dụng, vị kỷ, tha hóa vật chất… Từ đó, quan hệ xã hội, gia đình, thầy trò, tình bạn, tình u băng hoại tính toán vụ lợi chủ nghĩa cá nhân cực đoan Chính giáo dục đạo đức giúp hệ trẻ hình thành quan niệm sống tích cực, rèn luyện, xây dựng phẩm chất đạo đức cá nhân, phẩm chất ý chí, tính kỷ luật, cung cách ứng xử nhân đạo, tạo điều kiện cho họ vươn lên để chiến thắng tác động tiêu cực Bốn là, đường giáo dục mà giá trị đạo đức truyền thống tốt đẹp dân tộc hệ trẻ tiếp nhận, kế thừa với giá trị thời đại làm nên nhân cách họ Chính phẩm chất nhân cách hệ trẻ giúp họ đứng vững trước tác động tiêu cực mặt trái kinh tế thị trường tồn cầu hóa Mặc dù, điều kiện nay, nhiều giá trị văn hóa truyền thống bị thiếu hụt mai chuyển biến xã hội nhanh q trình quốc tế hóa thách thức cần thiết hệ trẻ nhằm giữ gìn phát huy giá trị mang tính quốc gia, dân tộc Đó đảm bảo nguyên tắc kết hợp truyền thống đại, kế thừa với đổi tiến trình phát triển Như vậy, giáo dục đạo đức trước hết phải để giúp người biết lựa chọn thực hành vi ứng xử phù hợp với chuẩn mực đạo đức tình cụ thể sống Đạo đức trở thành chuẩn mực xã hội quy tắc xử chung, thông qua giáo dục, dư 142 luận xã hội niềm tin nội tâm, điều chỉnh hành vi người cho phù hợp với lợi ích cộng đồng, xã hội Sự điều chỉnh nhiều mạnh mẽ hiệu phương tiện quản lý khác Có thể nói kết cuối mà hoạt động giáo dục đạo đức hướng tới thói quen xử theo chuẩn mực đạo đức cộng đồng thừa nhận Suy cùng, vai trò mục đích nhằm phục vụ cho xác lập đắn hành vi, tức hoạt động thực tiễn biểu bên hệ trẻ phù hợp với yêu cầu phát triển chung xã hội Thiếu điều này hoạt động giáo dục, rèn luyện đạo đức trở nên vô nghĩa Kết luận Giáo dục đạo đức, trước hết phải hình thành cho hệ trẻ nhu cầu, niềm tin, ý nghĩa mục đích sống, động phấn đấu, rèn luyện đắn, làm cho người có ý thức làm chủ, ham học hỏi, cầu tiến bộ, vươn lên tự khẳng định Về chất giáo dục đạo đức trình biến hệ thống chuẩn mực đạo đức từ đòi hỏi từ bên ngồi xã hội cá nhân thành đòi hỏi bên cá nhân, thành niềm tin, nhu cầu, thói quen đối tượng giáo dục Giáo dục đạo đức cho hệ trẻ nhà trường phận q trình giáo dục tổng thể có tính biện chứng với Ngày nhận bài: 20/12/2016 phận khác giáo dục trí tuệ, giáo dục thẩm mỹ, giáo dục thể chất, giáo dục lao động, giáo dục hướng nghiệp,… giúp cho hệ trẻ hình thành phát triển nhân cách toàn diện K Đảng Cộng Sản Việt Nam ( 3), uan điểm ảng giáo dục đào tạo thời k đổi hội nhập, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr Trần Minh Đoàn ( 00 ), Giáo dục đạo đức cho niên, học sinh theo tư tưởng Hồ Chí Minh nước ta nay, Luận án tiến sĩ triết học Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội, tr 29 Nguyễn Thế Kiệt, “Vai trò giáo dục đạo đức xây dựng nhân cách sinh viên nay”, Tạp chí Lý luận trị, số 07, H.2015 (http://lyluanchinhtri.vn/home/index.php/daotao-boi-duong/item/1373-vai-tro-cua-giaoduc-dao-duc-trong-xay-dung-nhan-cach-sinhvien-hien-nay.html - Thứ năm, Tháng 08:40) Nguyễn Văn húc, “Vai trò giáo dục đạo đức phát triển nhân cách chế thị trường”, Tạp chí riết học, số , tr.60-68, H.1996 Vũ Tình ( 998), ạo đức học phương ơng cổ đại, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr.13 Thái Duy Tuyên (2001), Giáo dục học đại, Nxb Đại học Quốc Gia, Hà Nội, tr.172 Biên tập xong: 143 /0 / Duyệt đăng: 0/0 / ... xã hội, giáo dục đạo đức có quan hệ chặt chẽ với giáo dục trị tư tưởng, giáo dục truyền thống, giáo dục pháp luật nhằm hình thành hệ thống giá trị, phẩm chất đạo đức, lối sống cho hệ trẻ, là:... liêm - Đó giá trị đạo đức gắn truyền thống, sắc văn hóa dân tộc với thời đại 2.2 Vai trò giáo dục đạo đức cho hệ trẻ Quan điểm chủ nghĩa Mác – Lênin cho rằng, đạo đức có vai trò lớn đời sống xã... giáo dục đạo đức trình biến hệ thống chuẩn mực đạo đức từ đòi hỏi từ bên xã hội cá nhân thành đòi hỏi bên cá nhân, thành niềm tin, nhu cầu, thói quen đối tượng giáo dục Giáo dục đạo đức cho hệ