_ ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC BÙI THỊ HẢI YẾN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN TRƢỜNG TIỂU HỌC HỒNG HÀ, QUẬN BÌNH THẠNH, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2015 _ ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC BÙI THỊ HẢI YẾN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUN MƠN TRƢỜNG TIỂU HỌC HỒNG HÀ, QUẬN BÌNH THẠNH, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Phạm Văn Thuần HÀ NỘI – 2015 _ LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn tới Ban Giám hiệu, Phòng Đào tạo, Khoa Quản lý Giáo dục, thầy cô giáo Trường Đại học Giáo dục tận tình giảng dạy, tạo điều kiện thuận lợi cho tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn đồng chí Trưởng, Phó phòng, chun viên Phòng Giáo dục Đào tạo quận Bình Thạnh; cảm ơn đồng chí cán quản lí giáo viên trường Tiểu học tham gia đóng góp ý kiến, cung cấp thông tin cho suốt thời gian nghiên cứu Xin chân thành cảm ơn gia đình, đồng nghiệp bạn bè động viên giúp đỡ q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lòng kính trọng biết ơn sâu sắc tới TS.Phạm Văn Thuần - người thầy tận tâm hướng dẫn, giúp đỡ tơi q trình nghiên cứu, hồn thành luận văn Do thời gian khả có hạn, luận văn khó tránh khỏi hạn chế Kính mong nhận đóng góp, bảo thầy cô hội đồng khoa học, bạn bè đồng nghiệp để luận văn tơi hồn thiện tốt Tôi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 15 tháng 11 năm 2015 Tác giả Bùi Thị Hải Yến i _ DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý CM Chuyên môn CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất ĐDDH Đồ dùng dạy học ĐDTBDH Đồ dùng, thiết bị dạy học GDTH Giáo dục tiểu học GV Giáo viên HĐ Hoạt động HS Học sinh KT – ĐG Kiểm tra, đánh giá KTDH Kỹ thuật dạy học PPDH Phương pháp dạy học QĐ Quyết định SHCM Sinh hoạt chuyên môn TTCM Tổ trưởng chuyên môn UBND Ủy ban nhân dân XHCN Xã hội chủ nghĩa THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông ii _ MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mu ̣c chữ viế t tắ t ii Mục lục iii Danh mu ̣c bảng vii Danh mu ̣c sơ đồ , biể u đồ viii MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm đề tài 10 1.2.1 Quản lý 10 1.2.2.Quản lý giáo dục 13 1.2.3 Tổ chuyên môn 15 1.2.4 Hoạt động Tổ chuyên môn 15 1.2.5 Quản lý hoạt động Tổ chuyên môn 17 1.3 Hoạt động Tổ chuyên môn nhà trường Tiểu học 19 1.3.1 Vị trí, vai trò Tổ chun mơn trường Tiểu học 19 1.3.2 Chức năng, nhiệm vụ Tổ chuyên môn trường Tiểu học 20 1.3.3 Mối quan hệ Tổ chuyên môn với Ban Giám hiệu cấu tổ chức khác trường Tiểu học 21 1.3.4 Đặc trưng hoạt động Tổ chuyên môn trường Tiểu học 22 1.4 Nội dung quản lý hoạt động Tổ chuyên môn nhà trường Tiểu học 25 1.4.1 Xây dựng kế hoạch hoạt động Tổ chuyên môn 25 1.4.2 Quản lý nội dung sinh hoạt Tổ chuyên môn 26 1.4.3 Quản lý hoạt động chuyên đề 27 1.4.4 Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên 28 1.4.5 Quản lí điều kiện dạy học giáo dục toàn diện 30 1.4.6 Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá hoạt động Tổ chuyên môn 31 iii _ 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động Tổ chuyên môn nhà trường Tiểu học 32 1.5.1 Yếu tố khách quan 32 1.5.2 Yếu tố chủ quan 32 Tiểu kết Chương 33 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC HỒNG HÀ, QUẬN BÌNH THẠNH, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 35 2.1 Khái quát trường Tiểu học Hồng Hà, quận Bình Thạnh, thành Phố Hồ Chí Minh 35 2.2 Thực trạng hoạt động Tổ chuyên môn trường Tiểu học Hồng Hà, quận Bình Thạnh, thành phố Hồ Chí Minh 37 2.2.1 Thực trạng đội ngũ CBQL trường Tiểu học Hồng Hà 37 2.2.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên Tổ chun mơn trường Tiểu học Hồng Hà, quận Bình Thạnh, thành phố Hồ Chí Minh 38 2.2.3 Nhận thức tầm quan trọng Tổ chuyên môn nhà trường 39 2.2.4 Vai trò Tổ chun mơn nhà trường 40 2.2.5 Nội dung hoạt động Tổ chuyên môn nhà trường 42 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động Tổ chuyên môn trường Tiểu học Hồng Hà, quận Bình Thạnh, thành Phố Hồ Chí Minh 43 2.3.1 Thực trạng mức độ nhận thức mức độ thực biện pháp quản lý hoạt động Tổ chuyên môn 43 2.3.2 Xây dựng kế hoạch hoạt động Tổ chuyên môn 46 2.3.3 Quản lý nội dung sinh hoạt Tổ chuyên môn 48 2.3.4 Quản lý hoạt động chuyên đề 49 2.3.5 Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên 51 2.3.6 Quản lý điều kiện dạy học giáo dục toàn diện 52 2.3.7 Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá hoạt động Tổ chuyên môn 54 iv _ 2.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động Tổ chuyên mơn trường Tiểu học Hồng Hà, quận Bình Thạnh, thành phố Hồ Chí Minh 55 2.4.1 Điểm mạnh 55 2.4.2 Điểm yếu 56 2.4.3 Cơ hội 58 2.4.4 Thách thức 59 Tiểu kết chương 61 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC HỒNG HÀ, QUẬN BÌNH THẠNH THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 62 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý 62 3.1.1 Đảm bảo tính kế thừa 62 3.1.2 Đảm bảo tính đồng 62 3.1.3 Đảm bảo tính thực tiễn 63 3.1.4 Đảm bảo tính hiệu 63 3.1.5 Đảm bảo tính tính khả thi biện pháp 63 3.2 Một số biện pháp quản lý hoạt động Tổ chuyên môn trường Tiểu học Hồng Hà, quận Bình Thạnh, thành phố Hồ Chí Minh 64 3.2.1 Quản lý nội dung sinh hoạt chuyên môn, nghiệp vụ Tổ chuyên môn đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục tiểu học 64 3.2.2 Bồi dưỡng nâng cao nhận thức kiến thức, kĩ đổi sinh hoạt tổ chuyên môn cho đội ngũ giáo viên 68 3.2.3 Chỉ đạo thực đổi nội dung sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học 70 3.2.4 Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá hoạt động giảng dạy giáo viên theo hướng phát triển lực học sinh 75 3.2.5 Tổ chức phân loại, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên 80 3.2.6 Quản lý sở vật chất điều kiện phục vụ cho hoạt động dạy học 84 v _ 3.2.7 Mối quan hệ biện pháp 88 3.3 Khảo nghiệm mức độ cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 88 3.3.1 Các bước tiến hành khảo nghiệm 89 3.3.2 Kết khảo nghiệm 89 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 99 Kết luận 99 Khuyến nghị 100 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 103 PHỤ LỤC 107 vi _ DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1: Chất lượng đội ngũ Cán quản lý 38 Bảng 2.2: Chất lượng đội ngũ giáo viên 38 Bảng 2.3: Nhận thức tầm quan trọng Tổ chuyên môn 39 Bảng 2.4: Mức độ tin tưởng hiệu Tổ chuyên mơn 40 Bảng 2.5: Vai trò Tổ chuyên môn 41 Bảng 2.6: Nội dung hoạt động Tổ chuyên môn 42 quản lý hoạt động Tổ chuyên môn 44 Bảng 2.8: Đánh giá mức độ thực biện pháp 45 quản lý hoạt động Tổ chuyên môn 45 Bảng 2.9: Đánh giá tổ chức xây dựng kế hoạch hoạt động Tổ chuyên môn 47 Bảng 2.10: Đánh giá quản lý nội dung sinh hoạt Tổ chuyên môn 48 Bảng 2.11: Đánh giá quản lý hoạt động chuyên đề 50 Bảng 2.12: Đánh giá quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên 51 Bảng 2.13 Đánh giá quản lý điều kiện dạy học giáo dục toàn diện52 Bảng 2.15: Kiểm tra, đánh giá hoạt động Tổ chuyên môn 54 Bảng 3.1: Tính cấp thiết biện pháp 89 Bảng 3.2: Tính khả thi biện pháp 91 Bảng 3.3: Mối tương quan tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 93 vii _ DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Sơ đồ 1.1: Mối quan hệ chức chu trình quản lý 13 Biểu đồ 2.1: Tỷ lệ mức độ nhận thức tầm quan trọng Tổ chuyên môn39 Biểu đồ 2.2: Tỷ lệ đánh giá tầm quan trọng biện pháp quản lý hoạt động Tổ chuyên môn 44 Biểu đồ 2.3: Tỷ lệ đánh giá mức độ thực biện pháp quản lý hoạt động Tổ chuyên môn 46 Biểu đồ 3.1 Mối tương quan tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 94 viii _ 14 Chỉ thị 40 –CT/TW ngày 15/6/2004 Ban Bí Thư việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cán Quản lý giáo dục 15 Chính phủ Nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2012), Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 2011-2020 16 Vũ Cao Đàm (2008), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nhà xuất Thế giới 17 Võ Tâm Đan (2008), Nghiên cứu số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng hoạt động dạy học trường Tiểu học huyện Như Thanh – Tỉnh Thanh Hóa 18 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X 19 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI 20 Trần Khánh Đức (2011), Giáo trình phát triển quan điểm giáo dục, Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội 21 Giang Thị Thu Hà( 2012), Biện pháp đạo Hiệu trưởng TTCM trường THPT Lý Thường Kiện, Long Biên, Hà Nội 22 Nguyễn Thị Bích Hà(2013), Quản lý hoạt động Tổ chuyên môn trường Tiểu học thành phố Hải Phòng 23 Đặng Xuân Hải – Nguyễn Sỹ Thƣ (2012) Quản lý Giáo dục, quản lý nhà trường bối cảnh thay đổi Nhà xuất Giáo dục Việt Nam 24 Phạm Minh Hạc (1996), Mười năm đổi giáo dục Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 25 Bùi Minh Hiền (chủ biên, 2009), Quản lý giáo dục, Nxb Đại học Sư phạm 26 Bùi Minh Hiền, Nguyễn Vũ Bích Hiền (2015), Quản lý lãnh đạo nhà trường, NXB ĐHSPHN 27 Harold Koontz, Cryil Odounell Heinz (1994), Những vấn đề cốt yếu quản lý NXB Khoa học kỹ thuật 104 _ 28 Võ Hồng Lam( 2012), Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS quận Ninh Kiều, Cần Thơ 29 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (chủ biên, 2012), Quản lý giáo dục số vấn đề lý luận thực tiễn , Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội, 30 Nguyễn Thị Mỹ Lộc – Nguyễn Hữu Châu (2012), Giáo dục Việt Nam vấn đề chất lượng quản lý Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội 31 Phan văn Kha – Nguyễn Lộc ( 2011 ), Khoa học Giáo dục Việt Nam từ đổi đến Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội 32 KozlovaO.V Kuznetsov I.N(1976), Những sở Khoa học quản lý Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội 33 Trần Kiểm, Khoa học quản lý nhà trường phổ thông(2002) Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội 34 Nguyễn Thị Hồng Ngọc(2004), Quản lý hoạt động chuyên môn Hiệu trưởng trường THCS quận 8, thành phố Hồ Chí Minh 35 Trần Thị Tuyết Oanh (2011), Giáo trình Giáo dục học, NXB Đại học Sư phạm 36 Nguyễn Ngọc Quang – Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012), Quản lý giáo dục, số vấn đề lý luận thực tiễn Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội 37 Quốc hội nƣớc Cộng hòa Xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Nghị số 88/2014/QH13 ngày 28/11/2014 đổi chương trình sách giáo khoa phổ thơng 38 Quốc hội nƣớc Cộng hòa Xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Luật giáo dục số 38/2005 quy định Hệ thống giáo dục quốc dân 39 C Mac (1960), Tư bản, Quyển I, Tập NXB Sự thật, Hà Nội 40 Hoàng Minh Thao - Hà Thế Truyền (2003), Quản lý giáo dục tiểu học theo định hướng cơng nghiệp hóa, đại hóa, Nxb Giáo dục, Hà Nội 105 _ 41 Nguyễn Thị Thắng(2008) , Nghiên cứu số giải pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động chuyên môn trường Tiểu học địa bàn thành phố Thanh Hóa – tỉnh Thanh Hóa 42 Đỗ Ngọc Thống (2011), Xây dựng chương trình giáo dục phổ thông theo hướng tiếp cận lực TC KHGD số 68, 5-2011 43 Nguyễn Thu Thủy(2013), Biện pháp đạo hoạt động tổ chuyên môn trường THPT huyện Thạch Thất – Hà Nội 44 Thái Duy Tuyên(2001), Giáo dục học đại Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội 45 Trƣờng Tiểu học Hồng Hà, Báo cáo tổng kết năm học 2011-2012, 2012-2013, 2013-2014, 2014-2015 46 Phạm Viết Vƣợng (2008), Quản lý hành Nhà nước quản lý ngành giáo dục đào tạo , NXB Đại học Sư phạm 106 Phụ lục _ PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên trƣờng Tiểu học ) Trong trường Tiểu học tổ chun mơn có vị trí, vai trò định cho phát triển giáo viên nhà trường Xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau tổ chuyên môn (đánh dấu x vào nội dung lựa chọn): Tầm quan trọng tổ chuyên môn nhà trƣờng:  Rất quan trọng  Quan trọng  Bình thường  Không quan trọng Cho biết ý kiến đồng chí vai trò tổ chun mơn trƣờng Tiểu học đƣợc thể nhƣ nào?  Tổ chuyên môn đơn vị sở tảng để tổ chức triển khai thực hoạt động chun mơn cách cụ thể có hiệu  Tổ chun mơn có vai trò định đến chất lượng giáo dục học sinh nhà trường  Tổ chuyên môn nơi bồi dưỡng thường xuyên, thiết thực, tự giác, dân chủ có hiệu lực giáo viên  Tổ chuyên mơn ảnh hưởng đến niềm tin, tín nhiệm phụ huynh với nhà trường  Tổ chuyên môn nơi giáo viên giao lưu, học hỏi phát triển chun mơn cách hiệu  Tổ chun mơn có ảnh hưởng lớn đến tồn phát triển nhà trường  Tổ chun mơn có ảnh hưởng lớn đến việc xảy dựng bảo vệ hình ảnh nhà trường 107 _ Đồng chí vui lòng cho biết ý kiến mức độ thực hoạt động tổ chuyên môn (đánh dấu x vào cột tƣơng ứng): Mức độ thực TT Nội dung hoạt động tổ chuyên môn Tốt Bình Chưa thường tốt Xây dựng kế hoạch hoạt động tổ Hướng dẫn xây dựng quản lý kế hoạch cá nhân giáo viên tổ Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên Tham gia đánh giá thành viên tổ theo qui định chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Đề xuất khen thưởng, kỉ luật giáo viên Duy trì sinh hoạt chuyên mơn theo quy định Đồng chí nêu thuận lợi khó khăn tổ chức hoạt động tổ chuyên môn:  Thuận lợi:  Khó khăn: Xin đồng chí cho biết đôi điều thân: Chức vụ (nếu cán quản lý): Giáo viên: Đơn vị công tác: Xin chân thành cám ơn đồng chí! 108 _ Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên trƣờng tiểu học) Để góp phần nâng cao hiệu quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học, đồng chí vui lòng cho biết ý kiến thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn nhà trường thông qua trả lời câu hỏi đây: Câu 1: Đồng chí đánh giá tầm quan trọng biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn nhƣ nào? (đánh dấu x vào ô tƣơng ứng) TT Quản lý hoạt dộng chun mơn Rất quan trọng Bình thƣờng Khơng quan trọng Lập kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn Tổ chức hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn Chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn Kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ chuyên môn Tạo môi trường cho hoạt động tổ chun mơn Câu 2: Đồng chí đánh giá mức độ thực biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trƣờng tiểu học (đáng dấu x vào ô tƣơng ứng) TT Quản lý hoạt động tổ chuyên môn Mức độ thực Tốt Lập kế hoạch hoạt động tổ chun mơn 109 Bình thường Chưa tốt _ Tổ chức hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn Chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn Kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ chuyên môn Tạo môi trường cho hoạt động tổ chun mơn Câu 3: Đồng chí đánh giá mức độ quản lý nội dung sinh hoạt trƣờng tiểu học nhƣ nào? (đánh dấu x vào ô tƣơng ứng) Rất Biện pháp đạo TT quan trọng Hướng dẫn GV vận dụng việc đổi phương pháp giảng dạy Kiểm tra việc thực quy chế chuyên môn, kế hoạch giảng dạy Phổ biến kế hoạch, nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn Xây dựng tiêu chí dạy lớp phù hợp với trình độ học sinh khối lớp Dự đột xuất, kiểm tra hồ sơ đột xuất Kiểm tra việc sử dụng phương tiện, đồ dùng dạy học Kiểm tra, đánh giá xếp loại hồ sơ, giảng dạy đưa vào tiêu chuẩn thi đua 110 Bình thƣờng Khơng quan trọng _ Câu 4: Đồng chí đánh giá mức độ thực hiên việc lập kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn trƣờng tiểu học nhƣ nào? (đánh dấu x vào ô tƣơng ứng) TT Biện pháp lập kế hoạch hoạt động tổ chun mơn Tốt Bình thƣờng Chƣa tốt Xác định mục tiêu hoạt động tổ chuyên môn Xác định kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn Xác định bước thực kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn Chuẩn bị báo cáo khoa học tham gia sinh hoạt tổ chun mơn Chuẩn bị kinh phí, CSVC cho hoạt động tổ chuyên môn Chuẩn bị thời gian biểu ljch hoạt động tổ chuyên môn Câu 5: Đồng chí đánh giá thực trạng tổ chức xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn trƣờng tiểu học nhƣ (đánh dấu x vào ô tƣơng ứng) TT Biện pháp đạo Tốt Xác định phương hướng, mục tiêu hoạt động tổ chuyên môn Ra định tổ chức chủ đề, nội dung sinh hoạt tổ chuyên 111 Bình thƣờng Chƣa tốt _ môn Tổ chức thực hiên hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn Điều chỉnh kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn (nếu cần) Kiểm tra, tổng kết việc thực kế hoạch hoạt động tổ chun mơn Câu 6: Đồng chí đánh giá mức độ thực tổ chức hoạt động tổ chuyên môn trƣờng tiểu học nhƣ (đánh dấu x vào ô tƣơng ứng) TT Nội dung Tốt Xác định xây dựng chương trình hoạt động tổ chun mơn Qn triệt mục đích u cầu hoạt động tổ chuyên môn Xác định nhiệm vụ giáo viên, phận giáo viên chuẩn bị nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn Bố trí phân cơng tham gia hoạt động tổ chun môn Tổ chức phối hợp phận chuẩn bị tham gia hoạt động tổ chuyên môn Tập huấn cho giáo viên tham gia hoạt động tổ chun mơn 112 Bình thƣờng Chƣa tốt _ Câu 7: Đồng chí đánh giá mức độ thực nội dung hoạt động chuyên đề trƣờng tiểu học nhƣ nào? (đáng dấu x vào ô tƣơng ứng) Mức độ thực Các biện pháp TT Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Xây dựng kế hoạch tổ chức chuyên đề Tổ chức thực chuyên đề nhằm nâng cao lực chuyên môn, lực sư phạm cho thành viên tổ Phối hợp, bố trí nhân sự, CSVC cho việc thực chuyên đề Tổ chức, tổng kết, đánh giá rút kinh nghiệm qua chuyên đề Chỉ đạo TTCM, phối hợp chuyên gia cốt cán xây dựng, hướng dẫn giáo viên thực chuyên đề Câu 8: Theo đồng chí đánh giá thực trạng đạo Quản lý hoạt động bồi dƣỡng giáo viên trƣờng tiểu học nhƣ ? ((đánh dấu x vào ô tƣơng ứng) Rất TT Biện pháp đạo quan trọng Kiểm tra, đánh giá thực trạng 113 Quan trọng Không quan trọng _ lực chuyên môn GV Xác định nhu cầu, lập kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ GV Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên Thực bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ cho đội ngũ GV Tạo điều kiện có sách khuyến khích giáo viên học nâng cao Câu 9: Theo đồng chí đánh giá thực trạng đạo Quản lý điều kiện dạy học giáo dục toàn diện trƣờng tiểu học nhƣ ? (đánh dấu x vào ô tƣơng ứng) Biện pháp đạo TT Tốt Huy động nguồn lực tài chính, ưu tiên cho hoạt động giảng dạy hoạt động giáo dục Quản lý, sử dụng có hiệu sở vật chất, thiết bị dạy học có trường Tham mưu với cấp đầu tư sở vật chất, trang thiết bị đại Tổ chức phong trào tự làm đồ dùng dạy học giáo viên học sinh 114 Bình thƣờng Chƣa tốt _ Vận động lực lượng xã hội, hội cha mẹ học sinh hỗ trợ sở vật chất, trang thiết bị dạy học học hoạt động Câu 10: Đồng chí nêu ý kiến kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ chuyên môn trƣờng tiểu học nhƣ (đánh dấu x vào ô tƣơng ứng) TT Biện pháp kiểm tra Tốt Bình thƣờng Chƣa tốt Xây dựng tiêu chí, kiểm tra hoạt động tổ chuyên môn Tổ chức kiểm tra hoạt động tổ chuyên môn Phát hiện, điều chỉnh lệch lạc, chưa phù hợp hoạt động tổ chuyên môn Đáng giá việc thực hiên hoạt động tổ chuyên môn Đièu chỉnh kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn (nếu cần) Tổng kết, rút kinh nghiệm hoạt động tổ chuyên môn Câu 11: Đánh giá thuận lợi khó khăn tổ chức hoạt động tổ chuyên môn trƣờng tiểu học  Thuận lợi: 115 _  Khó khăn: Xin đồng chí cho biết đơi điều thân: Chức vụ (nếu cán quản lý): Giáo viên: Đơn vị công tác: Xin chân thành cám ơn đồng chí! 116 _ Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho chuyên gia) Xin đồng chí vui lòng cho biết quan điểm đồng chí tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn hiệu trưởng trường tiểu học (bằng cách đánh dấu x vào cột tương ứng) TÍNH CẤP TÍNH KHẢ THI THIẾT TT CÁC BIỆN PHÁP Rất cấp thiết Quản lý nội dung sinh hoạt chuyên môn, nghiệp vụ tổ chuyên môn đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục tiểu học Bồi dưỡng nâng cao nhận thức kiến thức, kĩ đổi sinh hoạt tổ chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Chỉ đạo thực đổi nội dung sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học giáo viên theo hướng phát triển lực học sinh Tổ chức phân loại, bồi dưỡng 117 Cấp thiết Ít Rất cấp khả thiết thi Khả thi Ít khả thi _ chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên Quản lý sở vật chất điều kiện phục vụ hoạt động tổ chuyên môn Theo đồng chí cần có biện pháp quản lý để chất lượng hoạt động thực tập sư phạm tốt hơn? Xin đồng chí cho biết đơi điều thân: Chức vụ (nếu cán quản lý): Giáo viên: Đơn vị công tác: Xin chân thành cám ơn đồng chí! 118 ... Tổ chuyên môn trường Tiểu học Hồng Hà, quận Bình Thạnh, thành phố Hồ Chí Minh, đề xuất biện pháp quản lý hoạt động Tổ chuyên môn trường Tiểu học Hồng Hà, quận Bình Thạnh, thành phố Hồ Chí Minh. .. Chƣơng 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động Tổ chuyên môn trường Tiểu học Chƣơng 2: Thực trạng quản lý hoạt động Tổ chuyên môn trường Tiểu học Hồng Hà, quận Bình Thạnh, thành phố Hồ Chí Minh Chƣơng... Biện pháp quản lý hoạt động Tổ chuyên môn trường Tiểu học Hồng Hà, quận Bình Thạnh, thành phố Hồ Chí Minh _ CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC 1.1 Tổng quan