PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài Âm nhạc loại hình nghệ thuật phản ánh thực khách quan hình tượng có sức biểu cảm âm Âm nhạc nảy sinh từ trình lao động có sức mạnh vơ to lớn thể cách tinh tế giới nội tâm người trở thành phương tiện giao tiếp nhạy cảm người mà không cần đến ngơn ngữ, âm nhạc ăn tinh thần thiếu đời sống người Trong chương trình giáo dục mầm non hoạt động giáo dục âm nhạc hoạt động nghệ thuật gần gũi với trẻ trẻ yêu thích nguồn cảm hứng mạnh mẽ để trẻ cảm thụ hay đẹp nghệ thuật Âm nhạc coi phương tiện hiệu để đưa vào ý thức trẻ mối quan hệ thẩm mỹ với giới, với nghệ thuật cách sâu sắc dễ dàng Đó hình thành mối quan hệ trẻ với âm nhạc nhằm phát triển trẻ khả lĩnh hội, cảm thụ, hiểu đẹp, phân biệt hay dở, biết hoạt động độc lập sáng tạo tiếp xúc với dạng hoạt động âm nhạc khác Có thể nói giáo dục âm nhạc trở thành hoạt động thiếu trường, lớp Mầm non Tất trẻ mầm non yêu thích âm nhạc chúng muốn hòa vào hát nhí nhảnh hồn nhiên, hòa với điệu múa mềm mại, hòa với trò chơi âm nhạc ngộ nghĩnh đáng yêu hoạt động âm nhạc giúp cho chúng thỏa mãn nhu cầu ấy, giúp tâm hồn thơ ấu phát triển tồn diện nhân cách Ở trường mầm non, giáo không người mẹ hiền thứ hai mà người trực tiếp thổi vào tâm hồn trẻo, ngây thơ rung động, cảm thụ âm nhạc để bé có cảm giác vui tươi, hưng phấn học tập vui chơi Như vậy, hoạt động âm nhạc có vai trò quan trọng, góp phần phát triển tồn diện mặt đạo đức, trí tuệ, thể lực đặc biệt thẩm mỹ cho trẻ mầm non Song thực tế chất lượng hoạt động âm nhạc trường mầm non số Thị trấn Than Uyên chưa thật đạt yêu cầu Là cán quản lý nhận thấy qua dự thăm lớp, qua quan sát hoạt động âm nhạc trẻ nhóm lớp việc tổ chức hoạt động âm nhạc theo chủ đề, tổ chức lồng ghép hoạt động âm nhạc theo chế độ sinh hoạt hàng ngày trẻ, tổ chức trò chơi âm nhạc chưa thật đạt hiệu cao, giáo viên chưa linh hoạt, sáng tạo tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ nhà trường Từ hạn chế trên, biết vận dụng cách sáng tạo linh hoạt việc tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ, thường xuyên tổ chức kiến tập bồi dưỡng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, tích cực sưu tầm, làm đồ dùng đồ chơi phù hợp chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ trường mầm non nâng cao Chính năm học 2012- 2013 tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ hàng ngày trường Mầm non ” để nghiên cứu tìm biện pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ hàng ngày trường mầm non số Thị trấn Than Uyên II Phạm vi đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp đạo “Nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc hàng ngày cho trẻ trường Mầm non” Phạm vi nghiên cứu Hoạt động giáo dục âm nhạc 11 nhóm lớp 22 cô giáo trường mầm non số Thị trấn Than Uyên huyện Than Uyên tỉnh Lai Châu Thời gian nghiên cứu Từ tháng năm 2012 đến tháng hết tháng năm 2013 III Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu thực trạng hoạt động giáo dục âm nhạc trẻ hàng ngày trường Mầm Non chất lượng đội ngũ giáo viên từ tìm biện pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ trường mầm non số Thị trấn Than Uyên nói riêng trường mầm non tồn huyện Than Un nói chung IV Điểm kết nghiên cứu Một số biện pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ lần đầu áp dụng có hiệu trường mầm non số Thị trấn Than Uyên Trên sở rút từ kinh nghiệm quản lý đạo hệ thống giải pháp áp dụng thực tế mang lại hiệu quả, : Chỉ đạo giáo viên vào đặc điểm cảm thụ âm nhạc trẻ mần non theo độ tuổi để tổ chức có hiệu hoạt động âm nhạc theo chủ đề; Giáo viên linh hoạt, sáng tạo tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ theo thời điểm ngày trường mầm non; Thông qua việc tổ chức hoạt động lễ hội nhằm nâng cao chất lượng âm nhạc cho trẻ mầm non; Giáo viên tích cực cơng tác bồi dưỡng chun mơn, việc sưu tầm trò chơi, làm sử dụng mục đích ý nghĩa đồ dùng đồ chơi hoạt động âm nhạc trẻ trường mầm non PHẦN GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận Âm nhạc có khả tác động đến người từ thuở nằm nơi nghe tiếng hát ru bà mẹ Những phản ứng xúc cảm từ sớm, biểu sinh động trẻ nghe thấy nhạc âm khẳng định cho trẻ làm quen với âm nhạc từ năm tháng phương tiện tích cực việc giáo dục trẻ em nhiều mặt thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ, thể chất Trong tác động đến tình cảm, âm nhạc đồng thời hình thành trẻ tình cảm đạo đức Âm nhạc trường mầm non có ảnh hưởng tốt đến văn hóa hành vi trẻ Trong hát, múa, chơi trò chơi âm nhạc với xúc cảm trẻ xuất cảm thông quan tâm đến nhau, trẻ biết kiềm chế biết điều khiển vận động để bạn thể hát, điệu múa Âm nhạc giáo dục trẻ ý chí, tính tổ chức, kiên trì Niềm vui phấn khởi biểu diễn hát điệu múa thú vị trước trò chơi, âm nhạc động viên trẻ nhút nhát thiếu tự tin thêm mạnh dạn hòa nhập với bạn hoạt động Cảm thụ âm nhạc gắn bó chặt chẽ với phát triển trí tuệ đòi hỏi trẻ phải ý, quan sát nhạy bén trẻ tập trung nghe nhạc, so sánh âm tiến hành theo hướng khác nhau, làm quen với ý nghĩa biểu cảm âm nhạc, ghi nhớ đặc điểm tính chất tượng hình âm nhạc Âm nhạc coi khả tốt để phát triển tai nghe âm nhạc Luyện tập thường xuyên để phân biệt chi tiết âm nhạc sở ban đầu tạo cho trẻ có khả tiếp cận với tác phẩm âm nhạc phân biệt câu nhạc, đoạn nhạc, thể loại âm nhạc tác phẩm từ tai nghe âm nhạc trẻ phát triển Tính chất đa dạng hoạt động âm nhạc gợi phản ứng gắn với thay đổi nhịp tim, trao đổi máu, hô hấp, giãn nở Vận động theo nhịp điệu âm nhạc giúp trẻ phối hợp động tác chân tay, lại vững vàng, tất vận động toàn thân trở nên xác nhịp nhàng Hoạt động hát gắn với phát triển thể trẻ, đẩy mạnh chức hoạt động quan phát thanh, làm cho giọng nói giọng hát trẻ trở lên ổn định dần, tạo điều kiện rèn luyện phối hợp nghe hát Giáo dục Âm nhạc trường mầm non hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục thẩm mỹ ngồi giúp trẻ phát triển trí tuệ, giúp trẻ có khả trải nghiệm cảm xúc tŕnh cảm thụ thể âm nhạc Âm nhạc giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, phát triển tai nghe khả phát triển cảm xúc Khi nghe nhạc, trẻ cảm nhận tính chất, tình cảm âm nhạc, ảnh hưởng trạng thái cảm xúc có tác phẩm Đồng thời âm nhạc dẫn dắt trẻ đến với tượng sống động đời sống, giúp trẻ hình thành liên tưởng Nhịp điệu rắn rỏi hành khúc gợi cho trẻ niềm vui, hào hứng phấn khởi Từng câu nhạc có giai điệu liền bậc lên xuống liên ngữ điệu nói tự nhiên trẻ lời thủ thỉ nhắc nhở trẻ hành vi lễ giáo phù hợp Nhà sư phạm Xu-khôm-lin-ski tổng kết : “Tuổi thơ ấu thiếu âm nhạc, khơng thể thiếu trò chơi chuyện cổ tích Thiếu đó, trẻ em bơng hoa khơ héo ” II Thực trạng vấn đề Vài nét nhà trường Trường Mầm non số Thị trấn Than Uyên bốn đơn vị trường học đóng địa bàn Thị trấn, thành lập năm 1988 cơng nhận đạt chuẩn Quốc gia năm 2007 Trường có nhiều điều kiện thuận lợi địa bàn dân cư, giao thơng lại thuận tiện, có điểm trường tập trung đặt trung tâm văn hóa - trị huyện với đa số phụ huynh học sinh cán công chức nhà nước tiểu thủ công nên việc huy động trẻ lớp đảm bảo vượt kế hoạch giao Bên cạnh nhà trường nhận quan tâm chăm lo cấp lãnh đạo, đồng thuận bậc cha mẹ trẻ Những năm gần trường đạt trường tiên tiến xuất sắc giữ vững danh hiệu trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia, đơn vị ngành Giáo dục Đào tạo huyện Than Uyên vinh dự Thủ tướng Chính phủ tặng Cờ thi đua năm học 2011-2012 Năm học trường có 11 nhóm lớp/305 bé Trong nhà trẻ nhóm/55 bé, mẫu giáo lớp/250 bé Tổng số cán giáo viên nhân viên 35 đồng chí (Ban giám hiệu: 03, Giáo viên đứng lớp: 22, Nhân viên: 10) Chia theo trình độ (Đại học: 03, Cao đẳng: 08, Trung học: 18, Chưa qua đào tạo: 06) Nhà trường có sở vật chất tương đối khang trang với phòng học xây dựng kiên cố bán kiên cố, có đủ phòng chức đặc biệt có phòng hoạt động âm nhạc với tương đối đủ đồ dùng phục vụ cho hoạt động âm nhạc trẻ Thực trạng chất lượng giáo dục âm nhạc nhà trường 2.1 Ưu điểm + Về đội ngũ giáo viên: Tổng số giáo viên đứng lớp: 22 Đủ số lượng giáo viên theo định biên, 100% giáo viên có trình độ đào tạo đạt chuẩn, trình độ chuẩn 8/22 = 36,4% Đội ngũ giáo viên nhiệt tình tâm huyết với nghề, có 15/22 giáo viên biết khai thác ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy, số giáo viên có khiếu âm nhạc giáo Vũ Thị Cúc, Đào Thị Tâm, Lò Thị Thảo + Về học sinh: Tổng số 11 nhóm lớp/305 học sinh Hầu hết cháu nhanh nhẹn, hoạt bát, thích múa hát, thích nghe nhạc nghe hát Đặc biệt với độ tuổi mẫu giáo (3 – tuổi) trẻ bộc lộ khiếu âm nhạc qua khả nghe nhạc, nghe đàn, hát theo đàn 2.2 Những hạn chế + Về đội ngũ giáo viên: Có 15/22 = 68% giáo viên trường nên kinh nghiệm giảng dạy hạn chế Khi tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ chưa linh hoạt sáng tạo theo chủ đề, hình thức tổ chức rập khn, máy móc, có đến 60% giáo viên hát cho trẻ nghe chênh giọng, sai cao độ trường độ cuả hát việc lựa chọn tổ chức trò chơi âm nhạc chưa có tác dụng, lựa chọn thời điểm lồng ghép âm nhạc ngày chưa hiệu + Về học sinh: Mức độ cảm thụ âm nhạc trẻ chưa đồng đều, nhiều trẻ mạnh dạn say mê, có trẻ lại thờ khơng hứng thú Trẻ nhà trẻ nhút nhát, khả nghe nhạc nghe đàn bập bõm, kỹ vận động theo nhạc đơn điệu 2.3 Đánh giá thực trạngmức độ cảm thụ âm nhạc trẻ Chất lượng giáo dục âm nhạc chia theo độ tuổi thể qua kết khảo sát thời điểm tháng 9/2012 (đầu năm học) sau : Mức độ cảm thụ âm nhạc trẻ Độ tuổi Chưa đạt Tốt Khá Đạt yêu cầu Nhà trẻ 15 % 25% 45 % 15 % Mẫu giáo 3-4 tuổi 20 % 25 % 40 % 15 % Mẫu giáo 4-5 tuổi 18 % 22 % 45 % 15 % Mẫu giáo 5-6 tuổi 20 % 25 % 45 % 10 % yêu cầu 2.4 Nguyên nhân hạn chế - Công tác bồi dưỡng cho đội ngũ tổ khổi, ban giám hiệu nhà trường chưa thực đem lại hiệu - Giáo viên trường chiếm tỷ lệ cao (68%), giáo viên cao tuổi (tuổi từ 4553 có 6/22 = 27,3%) - Một số giáo viên chưa thực tích cực bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn - Trẻ nhà trẻ học, lần đầu đến trường chưa quen với môi trường sinh hoạt học tập trường mầm non, nề nếp học chơi chưa ổn định - Chưa có kinh nghiệm tổ chức lồng ghép hoạt động âm nhạc cho trẻ thời điểm sinh hoạt trường, hoạt động lễ hội III Các biện pháp tiến hành giải vấn đề Từ thực trạng nêu nhằm khắc phục hạn chế để nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc trẻ nhà trường với cương vị nhà quản lý xin đưa số biện pháp đạo áp dụng có hiệu trường sau : Tăng cường công tác bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên để tổ chức tốt hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ Đội ngũ giáo viên người định đến chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nói chung chất lượng hoạt động âm nhạc nói riêng Để làm điều bên cạnh tâm huyết nhiệt tình, u nghề mến trẻ giáo viên phải có lực chun mơn tốt Từ hạn chế đội ngũ giáo viên tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ nhà trường, thực tế có đến 68 % giáo viên trường Ban giám hiệu, tổ khối xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên, sâu bồi dưỡng nâng cao chất lượng số chuyên đề có chuyên đề : Nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ Năm học chuyên đề lại tiếp tục triển khai sâu rộng tới 100% giáo viên thuộc hai tổ chuyên môn Nhà trẻ Mẫu giáo Trước hết công tác dưỡng nâng cao lực cho giáo viên thông qua kiến tập dự giờ, xây dựng tiết mẫu Căn vào kế hoạch bồi dưỡng, giáo viên không kiến tập theo qui định (4 hoạt động/tháng) đạo hai tổ chuyên môn lựa chọn nội dung, điểm giáo viên thiếu, yếu để tổ chức kiến tập dự bố trí giáo viên giỏi dạy mẫu cho tổ dự sau trao đổi rút kinh nghiệm đến thống nội dung, hình thức, phương pháp, nghệ thuật sư phạm cách xử lý tình tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc (Một tiết dạy mẫu cô giáo Trần Thúy Hằng thực hiện) Bên cạnh công tác kiến tập dự việc đạo giáo viên tích cực làm sử dụng đồ dùng âm nhạc cách có hiệu Cứ đến thứ sáu tuần tháng hai tổ chuyên môn lại làm bổ sung đồ dùng âm nhạc theo chủ đề mũ múa, số nhạc cụ, trang phục biểu diễn để sử dụng hoạt động âm nhạc dịp lễ hội Đây hoạt động giúp cho giáo có hội tham khảo, học hỏi trải nghiệm cách làm, cách trang trí, cách sử dụng đồ dùng âm nhạc cho phù hợp hoạt động nhằm đem lại cho bé cảm giác hưng phấn tham gia hoạt động âm nhạc (Tổ chức làm đồ dùng phục vụ cho hoạt động âm nhạc) Thực tế cho thấy, thực chương trình giáo dục mầm non (mới) có hát dạy trẻ cô hát cho trẻ nghe nói “khó” với số giáo viên giáo viên có khiếu âm nhạc Qua dự thăm lớp có đến 60% giáo viên tổ chức hoạt động hát cho trẻ nghe không thành công thể chỗ cô hát sai giọng, chênh cao độ, trường độ hát dẫn đến trẻ không hứng thú, không cảm nhận hay, đẹp điệu dân ca hát cho trẻ nghe có giai điệu mượt mà sâu lắng Để khắc phục tình trạng tơi đã đạo hai tổ chuyên môn cụ thể số có khiếu âm nhạc Cúc, Tâm, cô Thảo lựa chọn hát nghe chủ đề chủ điểm mà đa số giáo viên chưa hát để tổ chức ôn luyện, hướng dẫn cho giáo viên tổ hát hát khó hát cho trẻ nghe Hình thức không thực buổi sinh hoạt chun mơn mà lúc nơi Cứ thế, thời điểm có đến 90% giáo viên tự tin tổ chức thành cơng hoạt động cho trẻ nghe hát giọng hát mình, bé thật cảm thụ vẻ đẹp nghệ thuật tác phẩm âm nhạc (Cơ giáo Vũ Thị Cúc hướng dẫn giáo viên số hát khó chương trình) Bằng hình thức bồi dưỡng cho giáo viên mà giáo viên yếu, thiếu nói cơng tác bồi dưỡng cho giáo viên chun đề âm nhạc nhà trường đem lại kết đáng mừng Qua dự thăm lớp nhận thấy giáo viên tự tin, học sinh hưng phấn mức độ cảm thu âm nhạc tăng lên đặc biệt kết thể qua phong trào hội giảng Hội giảng cấp trường đạt 18/22 giáo viên có 15 tiết âm nhạc xếp loại khá, tốt Hội giảng cấp 10 chơi trò chơi âm nhạc (Một nhóm cá vàng hào hứng hát cơ) 1.2.3 Trẻ – tuổi : Trẻ nhóm tuổi có khả phân biệt số phương tiện biểu âm nhạc, mối quan hệ chúng tính chất âm nhạc tác phẩm Trẻ phân biệt độ cao thấp, to nhỏ, mạnh nhẹ âm Cảm giác tai nghe kinh nghiệm nghe nhạc trẻ tích lũy dần lên, cảm thụ âm nhạc có định hướng, nhiều trẻ biết nhận xét đánh giá cách đơn giản hát điệu múa theo ý kiến riêng Giọng trẻ độ tuổi vang hơn, âm sắc ổn định hơn, tầm cữ giọng mở rộng, phối hợp nghe hát tốt hơn, trẻ biết thể vận động mềm dẻo nhanh nhẹn, biết di chuyển đội hình, biết định hướng khơng gian Những hát điệu múa, trò chơi âm nhạc trẻ tự thể diễn cảm có yếu tố sáng tạo Một số trẻ thể rõ khiếu âm nhạc độ tuổi Để tổ chức hoạt động âm nhạc đạt hiệu cô giáo cần tạo môi trường âm nhạc mang màu sắc nội dung chủ đề Dựa vào khả cảm thụ, thể trẻ mức độ khó dễ tác phẩm âm nhạc mà giáo viên lựa chọn hoạt động trọng tâm nội dung kết 15 hợp để tiến hành hoạt động học cho phù hợp Ví dụ : Khi dự hoạt động âm nhạc chủ đề Tết mùa xuân Vận động theo nhạc : Gõ đệm tiết tấu phối hợp hát “Những khúc nhạc hồng” Nghe hát : “Mưa rơi” (Dân ca Xá) Trò chơi âm nhạc : “Hãy lắng nghe” Mục đích hoạt động trẻ hát kết hợp gõ đệm tiết tấu phối hợp theo lời hát Chăm nghe cảm nhận điệu dân ca Xá, hưởng ứng cảm xúc cô Phát triển tai nghe, phản ứng nhanh với tiết tấu âm nhạc cho trẻ Giáo viên tiến hành tổ chức hoạt động sau : Dạy trẻ gõ đệm tiết tấu phối hợp hát “Những khúc nhạc hồng” Cô bắt nhịp cho lớp hát lại “Những khúc nhạc hồng” Sau giới thiệu cách gõ đệm, vỗ tay theo tiết tấu phối hợp hát Hướng dẫn trẻ vỗ tay theo cô sau : Có chim V vv xinh v nghỉ hót đầu v vv cành v nghỉ Để khuyến khích trẻ tham gia vận động, cho tổ (nhóm) gõ đệm theo tiết tấu phối hợp, tổ (nhóm) lại hát, kết hợp bước nhún theo nhịp hát Luân phiên tổ với hình thức vận động khác để trẻ hào hứng tham gia Tổ chức cho trẻ nghe hát : “Mưa rơi” (Dân ca Xá) : Cô giới thiệu tên hát, điệu dân ca, giới thiệu nội dung hát thể tình cảm tha thiết trữ tình ca ngợi sống ấm no, hạnh phúc, ca ngợi đất nước bình Hát cho trẻ nghe, sau cho trẻ hát làm điệu hát Tổ chức trò chơi âm nhạc : “Hãy lắng nghe” :Cơ giới thiệu trò chơi cách chơi : “Khi cô đánh đàn nhanh, phải vỗ tay (hoặc dậm chân) nhanh, cô đánh đàn chậm phải vỗ tay (hoặc dậm chân) chậm, cô đánh đàn vừa phải phải vỗ tay (hoặc dậm chân) vừa phải, dừng đàn phải dừng vỗ tay (hoặc dậm chân) ngay” Lúc đầu cho nhóm trẻ chơi, sau tăng dần số lượng trẻ tham gia chơi, cho trẻ chơi xen kẽ tổ vỗ tay tổ dậm chân theo tiếng đàn tiếng trống lắc Những bé chưa chơi 16 phải nhảy lò cò Như vậy, nói khả cảm nhận phát triển âm nhạc theo độ tuổi trẻ trường mầm non có nét chung Mức độ phát triển âm nhạc thuộc vào phát triển chung trẻ độ tuổi Vì tơi đạo giáo giúp trẻ hiểu âm nhạc, nắm số kỹ hoạt động âm nhạc bản, thường xuyên hát múa, vận động theo nhạc, phát triển khả âm nhạc làm phong phú thêm đời sống tinh thần cho trẻ Đó : Phát triển lực cảm thụ âm nhạc, tai nghe nhạc để giúp trẻ cảm nhận hiểu nội dung tác phẩm âm nhạc; mở rộng ấn tượng âm nhạc trẻ thông qua đường tiếp xúc với tác phẩm âm nhạc đa dạng làm phong phú thêm kinh nghiệm âm nhạc trẻ Dạy trẻ kỹ đơn giản dạng hoạt động âm nhạc ca hát, múa vận động theo nhạc, trò chơi âm nhạc Phát triển trẻ cảm xúc âm nhạc, hứng thú với hoạt động âm nhạc khơi dậy biểu ban đầu sở thích, thị hiếu âm nhạc từ giúp trẻ biết lựa chọn đánh giá tác phẩm mức độ đơn giản phát huy tính tích cực sáng tạo, trí tưởng tượng phong phú, nhu cầu lòng yêu nhạc cho bé Chỉ đạo giáo viên tổ chức hoạt động âm nhạc phù hợp cho trẻ nhà trường theo thời điểm Một vấn đề quan trọng giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non đưa âm nhạc vào đời sống hàng ngày trẻ Chất lượng giáo dục âm nhạc thực đạt trẻ biết sử dụng vốn âm nhạc hát, điệu múa, cảm xúc, ấn tượng âm nhạc vào sinh hoạt hàng ngày trường mầm non Nhờ đó, sống trẻ thêm vui vẻ, thú vị đặc biệt trẻ thêm yêu trường lớp cô giáo bạn từ chăm ngoan tới lớp Tơi đạo giáo viên lựa chọn số thời điểm ngày để tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ trường sau: 3.1 Âm nhạc với thời điểm bé đến lớp: Thời điểm trẻ đến lớp đạo giáo viên lựa chọn hát, nhạc có tính chất vui vẻ theo chủ đề mở loa để gây cho bé cảm 17 giác hào hứng phấn khởi tự nguyện đến trường tạo cho trẻ thói quen chăm ngoan tới lớp Ví dụ chủ đề Trường mầm non mở hát Em mẫu giáo, hát Sắp đến tết chủ đề Tết mùa xuân (Các bạn mau tới lớp ! 3.2 Âm nhạc với thể dục sáng hoạt động trước học: (Các bé với hát “Trời nắng trời mưa” sau thể dục sáng) Trong thể dục sáng đạo tất nhóm lớp sân tập theo 18 nhạc vui nhộn, phù hợp với động tác thể dục thay đổi theo chủ đề tránh cho trẻ nhàm chán Sau thể dục sáng trước học tổ chức hoạt động tập thể trẻ tham gia vào múa hát tập thể, vũ điệu sôi động điệu nhảy Alibaba, Erobir hay hát điệu dân ca hát Inh lả dân ca Thái, hát Ru em dân ca Xê Đăng, hát vận động theo nhạc hát theo chủ đề 3.3 Âm nhạc tổ chức hoạt động góc: Trong chương trình giáo dục mầm non hoạt động góc thực song song với hoạt động học có chủ đích Ở hoạt động học có chủ đích, tuần có hoạt động âm nhạc việc hướng dẫn trẻ hoạt động theo nhạc thơng qua hoạt động góc biện pháp cần thiết hữu hiệu Biện pháp đạo giáo viên thực nhằm phát triển trẻ cảm giác nhịp điệu âm nhạc, qua giúp trẻ thể nhịp điệu âm nhạc hoạt động Ví dụ : Khi dự hoạt động góc góc âm nhạc giáo viên khai thác để tổ chức cho trẻ hoạt động âm nhạc góc : Các bé vỗ đệm theo tiết tấu chậm, sử dụng số đạo cụ xắc xô, phách gõ đệm theo nhịp hát giáo viên tổ chức cho trẻ ôn luyện hát qua việc tổ chức trò chơi góc nghệ thuật, hay cho trẻ biểu diễn văn nghệ (Những ca sĩ nhí, nhạc công tý hon lớp MG lớn C say sưa hoạt động góc) 19 Như việc cho trẻ vận động theo nhạc góc nghệ thuật hoạt động góc chủ yếu giúp trẻ biết hưởng ứng cảm xúc phản ứng thể cho phù hợp với nhịp điệu âm nhạc, không thiết yêu cầu trẻ phải vận động giống lại góp phần lớn giúp cho trẻ cảm thụ hoạt động âm nhạc cách đầy đủ Ở hoạt động trẻ ôn luyện, củng cố vận dụng kỹ âm nhạc thơng qua trò chơi, hoạt động sáng tạo Tùy theo tính chất góc chủ đề giáo gợi ý để bé lựa chọn hoạt động âm nhạc, phối hợp với : Múa hát theo nhóm nhỏ, hát đối đáp, chơi trò chơi âm nhạc, nghe nhạc, diễn kịch Trong hoạt động góc cho trẻ luyện tập số tiết mục minh họa cho hoạt động có chủ đích Nâng cao chất lượng âm nhạc cho trẻ thông qua ngày lễ hội Ở trường ngày lễ hội tổ chức với hoạt động phong phú hấp dẫn không đem lại cho trẻ niềm vui mà làm phong phú thêm trẻ xúc cảm mẻ với khơng khí sơi động, náo nhiệt hát điệu múa Để khả cảm thụ âm nhạc trẻ thêm sâu sắc, tầm hiểu biết mở rộng, trẻ biết thêm điều củng cố lĩnh hội Tơi đạo cô giáo cần thực tế học sinh, điều kiện sở vật chất để xây dựng nội dung chương trình tổ cho phù hợp với tính chất lễ hội ngày hội đến trường bé, ngày hội cô giáo, ngày hội bà, mẹ, cô giáo bạn gái Để tổ chức thành công cần tiến hành cho trẻ tập luyện động viên trẻ tập luyện khơng khí thi đua để có tiết mục hay song lưu ý không để trẻ tập luyện mệt mỏi, sức Sắp xếp chương trình xen kẽ tiết mục cho sinh động hấp dẫn, cô giáo tham gia biểu diễn trẻ số tiết mục làm cho trẻ thêm hào hứng tăng thêm ấn tượng tốt đẹp trẻ ngày hội lễ Ngoài chuẩn bị âm nhạc cần ý trang hoàng cho sân khấu thật đẹp, màu sắc rực rỡ thu hút trẻ Và vấn đề cần ý trang phục, trang trí 20 quần áo biểu diễn cho trẻ Theo nội dung tiết mục cho trẻ đội thêm loại mũ múa xinh xắn giống ếch đeo thêm đôi cánh cho giống chim, váy áo rực rỡ cho điệu nhảy đại Chương trình âm nhạc tăng thêm chất lượng hấp dẫn trẻ phần đệm âm nhạc, nhiên phần âm nhạc phụ họa, làm phải hay phù hợp với tính chất chung nội dung buổi lễ Thời gian tổ chức buổi hội lễ trường mầm non từ 40 đến 60 phút, tránh tình trạng kéo dài gây cho trẻ mệt mỏi Và ngày hội lễ qua ấn tượng ký ức trẻ ( Điệu nhảy Amorie sôi động lễ đón nhận Cờ thi đua Chính phủ ) Chỉ đạo giáo viên sưu tầm tổ chức trò chơi phục vụ cho hoạt động giáo dục âm nhạc trường mầm non Trò chơi âm nhạc chương trình Giáo dục mầm non dạng hoạt động tương đối tổng hợp hình thức hấp dẫn vừa sức trẻ yêu thích Tham gia trò chơi âm nhạc trẻ động viên, tự thể thân, cảm xúc suy nghĩ sáng tạo trải nghiệm Các trò chơi nội dung 21 có luật giúp trẻ thể cách dễ dàng tập luyện kỹ hát múa, cảm thụ âm nhạc, ghi nhớ tác phẩm, nắm khái niệm âm nhạc đơn giản phương tiện diễn tả âm nhạc hình thức hấp dẫn sinh động Các trò chơi âm nhạc phong phú đa dạng Phần nhiều tiết học âm nhạc hoạt động có chủ đích, hoạt động góc trò chơi âm nhạc sử dụng rộng rãi nội dung kết hợp để chuyển tải nội dung trọng tâm tập hát, nghe nhạc, múa vận động theo nhạc, ôn luyện củng cố kỹ học Đối với trẻ mầm non hoạt động với âm nhạc thơng qua trò chơi biện pháp hữu hiệu Trò chơi trở thành phương tiện để đem đến cho trẻ yếu tố diễn tả nghệ thuật sinh động, có tác dụng mạnh mẽ lại đến với trẻ cách nhẹ nhàng, thoải mái Trò chơi âm nhạc coi hình thức vận động theo nhạc chương trình giáo dục âm nhạc Mầm non có vai trò quan trọng giúp trẻ luyện tai nghe nhạc, củng cố ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu, phát triển khiếu âm nhạc Mỗi loại trò chơi có ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ có phản xạ nhanh nhạy có tác dụng việc củng cố tiếp thu nội dung giáo dục Đặc biệt trò chơi âm nhạc rèn luyện cho trẻ kĩ thông qua tai nghe âm nhạc Bởi đạo hai tổ chuyên mơn tích cực sưu tầm, lựa chọn sử dụng trò chơi âm nhạc phù hợp với hoạt động, tường chủ đề theo độ tuổi Xin giới thiệu trò chơi “Tai tinh” sưu tầm nhằm làm tăng thêm phong phú hoạt động âm nhạc cho trẻ sau : Mục đích trò chơi tạo cho trẻ tập trung ý lắng nghe âm nhạc cụ khác trẻ hứng thú khám phá, trải nghiệm nhạc cụ Cô chuẩn bị số nhạc cụ âm nhạc phách gõ tre, vỏ nghêu, đàn gõ tre, trống gõ, xắc xơ Sau cho trẻ nghe phân biệt âm nhạc cụ Cô giới thiệu cho trẻ biết loại nhạc cụ âm loại nhạc cụ Sau giới thiệu hết loại nhạc cụ, cô gõ loại nhạc cụ cho trẻ vừa nghe, vừa xem cô hỏi trẻ tiếng nhạc cụ gì? Khi trẻ quen, cho trẻ đội mũ chóp kín cho trẻ khác lên sử dụng nhạc cụ hỏi xem trẻ nhận biết âm loại nhạc cụ 22 (Các bé lớp 4-5 tuổi với trò chơi Tai tinh) IV Hiệu sáng kiến Những biện pháp sau tháng áp dụng nhà trường có chuyển biến rõ nét, chất lượng hoạt động âm nhạc trẻ nâng lên Chất lượng đội ngũ có thay đổi rõ rệt, 100% giáo viên tự tin việc tổ chức hoạt động âm nhạc, đồ dùng âm nhạc thêm phong phú chủng loại, đẹp mẫu mã Và điều đặc biệt giáo, nhóm lớp nhận ủng hộ nhiệt tình phụ huynh việc ủng hộ đồ dùng, sưu tầm nhạc giúp cho cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ ngày tốt Qua quan sát, dự kiểm tra 100% trẻ độ tuổi thực mạnh dạn thích thú tham gia hoạt động âm nhạc, tích cực tham gia chơi, chơi thành thạo các trò chơi âm nhạc tạo khơng khí vui tươi, hào hứng tham gia hoạt động âm nhạc cho trẻ nhà trường Các bé vui vẻ đến trường, u q giáo bạn hơn, tỷ lệ học chuyên cần giữ mức ổn định tất tháng năm hoc Các bé mạnh dạn tự tin đứng sân khấu biểu diễn, có nhiều tiết mục để lại ấn tượng tốt lòng khán điệu nhảy đại, 23 điệu múa dân gian, hát nhí nhảnh mà hồn nhiên lứa tuổi mầm non buổi giao lưu văn nghệ nhà trường, địa phương tổ chức Mức độ cảm thụ âm nhạc bé thể qua bảng khảo sát thời điểm tháng thứ năm học 2012-2013 so với đầu năm sau: Mức độ cảm thụ âm nhạc trẻ Tốt Độ tuổi Khá Đạt yêu cầu Chưa đạt yêu cầu Trước Sau Trước Sau Trước Sau Trước Sau khi áp áp dụng áp áp dụng áp áp dụng áp áp dụng dụng biện dụng biện dụng biện dụng biện biện pháp biện pháp biện pháp biện pháp pháp pháp pháp pháp Nhà trẻ 15 % 35 % 25% 40 % 45 % 25 % 15 % Mẫu giáo 3-4 tuổi 20 % 45 % 25 % 45 % 40 % 10 % 15 % Mẫu giáo 4-5 tuổi 18 % 45 % 22 % 45 % 45 % 10% 15 % Mẫu giáo 5-6 tuổi 20 % 47 % 25 % 48 % 45 % 5% 10 % Nhìn vào bảng kết khảo sát ta thấy sau áp dụng hệ thống giải pháp mức độ cảm thụ âm nhạc tất độ tuổi có thay đổi, chuyển biễn rõ rệt Tỷ lệ cảm thụ âm nhạc mức độ tốt, tăng từ 15 – 20% tỷ lệ cảm thụ âm nhạc mức độ đạt yêu cầu giảm Như vậy, hệ thống giải pháp có tính khả thi áp dụng có hiệu nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ trường mầm non số Thị trấn Than Uyên PHẦN KẾT LUẬN I Những học kinh nghiệm 24 Có thể nói qua nghiên cứu, tìm tòi trao đổi trải nghiệm đội ngũ giáo viên trường mầm non số Thị trấn Than Uyên số biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc hàng ngày cho trẻ đem lại kết tạo chuyển biến rõ nét chất lượng chuyên đề: Nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ, tăng khả cảm thụ âm nhạc cho tất bé nhà trường Từ kết đáng mừng thân rút số học kinh nghiệm công tác đạo nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ hàng ngày trường mầm non sau: Một là: Phải thường xuyên, liên tục bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn cho đội ngũ nhiều hình thức nhằm nâng cao hiệu giáo dục âm nhạc cho trẻ nhà trường Hai là: Chỉ đạo giáo viên nắm khả cảm thụ âm nhạc độ tuổi để tổ chức có hiệu hoạt động giáo dục âm nhạc phù hợp, linh hoạt theo chủ đề nhóm lớp Ba là: Chỉ đạo giáo viên lựa chọn tổ chức tốt hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ trường theo thời điểm ngày cách phù hợp Bốn là: Chỉ đạo giáo viên tích cực sưu tầm, lựa chọn trò chơi phù hợp với nội dung hoạt động để tổ chức có hiệu hoạt động âm nhạc Năm là: Động viên, khuyến khích giáo viên tích cực làm sử dụng đồ dùng âm nhạc cách hiệu có ý nghĩa II Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc hàng ngày cho trẻ trường mầm non số Thị trấn Than Uyên áp dụng có hiệu sở mang lại lợi ích thiết thực Đó là: Thay đổi nhận thức bậc cha mẹ trẻ, xã hội với bậc học mầm non Thu hút trẻ chăm ngoan tới lớp, u q giáo bạn để bố mẹ yên tâm lao động, sản xuất Thông qua hoạt động âm nhạc giúp cho bé phát triển toàn diện nhân cách phát triển kỹ thể chất, ni dưỡng kỹ xã hội, cải thiện tính kỷ luật kiên nhẫn, thúc đẩy mạnh dạn tự tin cho trẻ mầm non 25 Đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục, nhà trường nhận quan tâm khơng vật chất mà tinh thần cảu tổ chức xã hội, nhà hảo tâm, doanh nghiệp huy động sức mạnh tổng hợp cho phát triển giáo dục mầm non Hệ thống giải pháp giúp cho cô giáo nhà trường nhiều việc bồi dưỡng chuyên môn lĩnh vực phát triển thẩm mỹ (bồi dưỡng phương pháp, hình thức tổ chức, sáng tạo việc làm sử dụng đồ dùng đồ chơi, tổ chức trò chơi âm nhạc hợp lý ) Bên cạnh hỗ trợ cho cán quản lý công tác đạo chuyên môn áp dụng vào cơng việc cách hiệu Quan trọng hệ thống biện pháp có tính mới, tính khoa học khả thi góp phần thúc đẩy chất lượng giáo dục âm nhạc để hoạt động thực hoạt động giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách trường mầm non III Khả ứng dụng triển khai Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ áp dụng thực có hiệu 11 nhóm lớp 22 giáo viên trường mầm non số Thị trấn Than Uyên Với kết ý nghĩa sáng kiến áp dụng cho số trường mầm non huyện Than Uyên nhằm góp phần tạo chuyển biến nâng cao khả cảm thụ âm nhạc cho cháu trường mầm non IV Kiến nghị, đề xuất Để góp phần giữ vững chất lượng giáo dục âm nhạc nhà trường xin kiến nghị với Phòng Giáo dục, Sở giáo dục Đào tạo số vấn đề sau: Tổ chức tập huấn bồi dưỡng nâng cao chuyên đề âm nhạc, kỹ âm nhạc cho đội ngũ giáo viên Tạo điều kiện bổ sung, tăng cường thiết bị dạy học cho nhà trường đồ dùng phục vụ cho hoạt động âm nhạc Tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học hỏi kinh nghiệm số trường mầm non tỉnh 26 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nghệ thuật âm nhạc với trẻ Mầm non – Tác giả Hoàng Văn Yến (Nhà xuất Giáo dục 11/1999) Bồi dưỡng âm nhạc cho giáo viên mầm non – Hoàng Văn Yến chủ biên nhiều tác giả (Nhà xuất Giáo dục 7/2003) Trò chơi âm nhạc cho trẻ Mầm non – Hoàng Văn Yến (7/2003) Phương pháp dạy học âm nhạc cho trẻ trước tuổi học – Tiến sĩ Ngô Thị Nam (8/2007) 27 28 29 ... hợp chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ trường mầm non nâng cao Chính năm học 2012- 2013 chọn đề tài: Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ hàng ngày trường Mầm non. .. trạng hoạt động giáo dục âm nhạc trẻ hàng ngày trường Mầm Non chất lượng đội ngũ giáo viên từ tìm biện pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ trường mầm non số Thị trấn Than... pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc hàng ngày cho trẻ đem lại kết tạo chuyển biến rõ nét chất lượng chuyên đề: Nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ, tăng khả cảm thụ âm nhạc cho