Tuyển tập 30 đề thi HSG cấp huyện môn Ngữ văn lớp 9 THCS 2019 (có đáp án chi tiết)

Tuyển tập 30 đề thi HSG cấp huyện môn Ngữ văn lớp 9 THCS 2019 (có đáp án chi tiết);ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN MÔN: NGỮ VĂN LỚP 9 ĐỀ SỐ: 30Thời gian: 150 phút (không kể thời gian giao đề)(Đề thi HSG Ngữ văn 9 –PGDĐT H. Cẩm Thủy (08102019) Năm học 2019 – 2020)ĐỀ BÀI I. ĐỌC HIỂU (6,0 điểm) Đọc văn bản sau và trả lời câu hỏi:“ Con đê dài hun hút như cuộc đời. Ngày về thăm ngoại, trời chợt nắng, chợt râm. Mẹ bảo: Nhà ngoại ở cuối con đê.Trên đê chỉ có mẹ, có con.Lúc nắng, mẹ kéo tay con: Đi nhanh lên, kẻo nắng vỡ đầu ra.Con cố.Lúc râm, con đi chậm, mẹ mắng: Đang lúc mát trời, đi nhanh lên, kẻo nắng đến bây giờ.Con ngỡ ngàng: sao nắng, râm đều phải vội?Trời vẫn nắng, vẫn râm ...... Mộ mẹ cỏ xanh, con mới hiểu: đời, lúc nào cũng phải nhanh lên ” (Theo vinhvien.edu.vn)Câu 1. (1,0 điểm) Xác định phương thức biểu đạt chính, đặt nhan đề phù hợp cho văn bản?Câu 2. (1,5 điểm) “... Mộ mẹ cỏ xanh, con mới hiểu: đời, lúc nào cũng phải nhanh lên” Chỉ ra và phân tích và hiệu quả của biện pháp tu từ được sử dụng trong câu văn trên. Câu 3. (1,5 điểm) Trong văn bản, hình ảnh bóng nắng và bóng râm có ý nghĩa gì? Câu 4. (2,0 điểm) Thông điệp sâu sắc nhất mà em rút ra từ văn bản trên? Lí giải vì sao em chọn thông điệp đó?II. LÀM VĂN (14,0 điểm)Câu 1. (4,0 điểm) Từ ngữ liệu phần Đọc hiểu, viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ của em về ý nghĩa sự nỗ lực của con người trong cuộc sống.Câu 2. (10,0 điểm)Nhà thơ như con ong biến trăm hoa thành một mậtMột giọt mật thành, đòi vạn chuyến ong bayNay rừng nhãn non Đoài, mai vườn cam xứ Bắc,Ngọt mật ở đồng bằng mà hút nhị tận miền Tây. (Tuyển tập Chế Lan Viên, Ong và mật, NXB Văn học, 1985)Hãy làm sáng tỏ ý thơ trên qua thi phẩm Bài thơ về tiểu đội xe không kính của Phạm Tiến Duật, liên hệ với bài thơ Bầu trời vuông của Nguyễn Duy (Tài liệu Ngữ văn địa phương lớp 8,9) để thấy được hành trình sáng tạo của người nghệ sĩ. Hết ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN MÔN: NGỮ VĂN LỚP 9 ĐỀ SỐ: 30 (Đề thi HSG Ngữ văn 9 –PGDĐT H. Cẩm Thủy –Ngày 08102019Năm học 2019 – 2020)HƯỚNG DẪN CHẤMPhầnCâuNội dungĐiểmIĐỌC HIỂU6.0đ1 Phương thức biểu đạt chính: Tự sự. Đặt tên cho văn bản.VD: Bóng râm, bóng nắng; Sự nỗ lực …( HS có thể đặt nhan đề khác nhưng phải làm nổi bật chủ đề VB)0,50,52 Hình ảnh ẩn dụ: Mộ mẹ cỏ xanh, Nhanh Mộ mẹ cỏ xanh: Là những trải nghiệm mất mát khi mẹ không còn. Qua đó nhắn nhủ: hãy biết yêu thương, trân trọng những người xung quanh chúng ta, đặc biệt là những người thân yêu, ruột thịt khi họ hãy còn hiện hữu. Nhanh: vừa diễn tả sự khẩn trương vừa ẩn dụ cho sự nỗ lực của con người trong cuộc sống. Biện pháp ẩn dụ giúp cho lời văn lắng đọng, gợi cảm thể hiện dòng cảm xúc sâu lắng của tác giả.0,50,50,50,53Biện pháp nghệ thuật ẩn dụ: Bóng nắng: tượng trưng cho những khó khăn, vất vả, trở ngại, thách thức và cả những thất bại con người có thể gặp trên đường đời. Bóng râm: tượng trưng cho những cơ hội, thuận lợi, thành công trong cuộc sống. Cuộc đời con người có khi “nắng”, có khi “râm” không phụ thuộc vào ý muốn chủ quan của chúng ta, mỗi người cần phải đi qua những “bóng nắng, bóng râm” để đi trọn con đường đời của mình.0,50,50,54 Thông điệp sâu sắc mà câu chuyện gửi đến cho người đọc: Trên con đường đời, không phải lúc nào cũng bằng phẳng, may mắn, bình yên mà còn có những khó khăn, thử thách, gian khổ… , lúc nào cũng phải nhanh, nỗ lực hết mình để vượt qua; đồng thời biết yêu thương, trân trọng những người thân yêu, nhất là khi còn hiện hữu trên đời. Học sinh lí giải hợp lí, thuyết phục lí do chọn thông điệp.1,01,0IILÀM VĂN14.0đ1Qua những điều rút ra từ phần đọc hiểu trên, em hãy viết một đoạn văn (khoảng 200 chữ) nói về sự nỗ lực trong cuộc sống.4.0a. Đảm bảo thể thức một đoạn văn0.25b. Xác định đúng vấn đề nghị luận: sự nỗ lực trong cuộc sống0.25c. Triển khai hợp lí nội dung nghị luậnHọc sinh có thể trình bày theo nhiều hướng khác nhau miễn là hợp lí và có sức thuyết phục, trên cơ sở hiểu đúng nội dung câu chuyện và yêu cầu của đề. Sau đây chỉ là một số gợi ý: Dẫn dắt và nêu vấn đề: Cuộc sống có rất nhiều những cơ hội cũng như những thử thách đang chờ đợi trên con đường vươn tới thành công. Do vậy, lúc nào cũng phải nhanh, nỗ lực hết mình phải đi qua những của cuộc đời. Giải thích, bàn luận: Nỗ lực là sự cố gắng phấn đấu để biến những điều tốt đẹp mà mình mong muốn trở thành sự thật. Nỗ lực trong cuộc sống chính là một nét đẹp trong cách sống của con người. Bàn luận: Vai trò, ý nghĩa, giá trị của sự nỗ lực trong cuộc sống. Cuộc sống luôn có nhiều khó khăn thử thách, bất trắc khôn lường mà con người phải đối diện, trải qua như những thăng trầm. Điều quan trọng là con người phải luôn giữ vững niềm hi vọng, niềm tin vào những điều tốt đẹp để nỗ lực vượt qua. Sự nỗ lực giúp con người sức mạnh tinh thần to lớn vượt qua những khó khăn thử thách để thành công. Sự nỗ lực không đồng nghĩa với những mơ ước hão huyền, viển vông, thiếu thực tế. Sự nỗ lực phải gắn liền với hành động thiết thực mới biến ước mơ thành hiện thực. Có nhiều tấm gương trong học tập, lao động,… nhờ nỗ lực kết hợp với việc nắm bắt cơ hội, giữ vững niềm tin, mục tiêu phấn đấu đã đạt những thành công nhất định. (Dẫn chứng) Trái lại cần phê phán lối sống an phận, thụ động, buông xuôi, bi quan, … khiến con người dễ tuyệt vọng, gục ngã, đầu hàng số phận… Bài học nhận thức và hành động: Phải hiểu vai trò quan trọng của sự nỗ lực trong cuộc sống. Sự nỗ lực mang lại sự động lực, mang đến niềm tin, niềm vui trong những thăng trầm gian khó. Rèn luyện bản lĩnh, nghị lực, lòng kiên trì để giữ đựơc ngọn lửa của sự nỗ lực, kiên trì, lòng tin, niềm hi vọng, trong cuộc sống đầy khó khăn bất trắc, có như vậy mới có thể đạt đến thành công trong cuộc sống.3.00.51,50,50,50,50,5d. Sáng tạo: có quan điểm riêng, suy nghĩ phù hợp với những tiêu chuẩn về giá trị của niềm hi vọng, niềm tin trong cuộc sống.0.25e. Chính tả, dùng từ, đặt câu: đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt.0.252Làm rõ ý kiến của Chế Lan Viên: Nhà thơ như con ong biến trăm hoa thành một mậtMột giọt mật thành, đòi vạn chuyến ong bayNay rừng nhãn non Đoài, mai vườn cam xứ Bắc,Ngọt mật ở đồng bằng mà hút nhị tận miền Tây”. Qua “Bài thơ về tiểu đội xe không kính” củaPhạm Tiến Duật, liên hệ với bài thơ “Bầu trời vuông” của Nguyễn Duy.10.0a. Đảm bảo cấu trúc của một bài văn nghị luận0.25b. Xác định đúng vấn đề nghị luận: hành trình sáng tạo của người nghệ sĩ.0.25c. Triển khai vấn đề nghị luận thành các luận điểm; thể hiện cảm nhận sâu sắc và vận dụng tốt các thao tác lập luận; có sự kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ với dẫn chứng. 8.0Thí sinh có thể giải quyết vấn đề theo hướng sau:1. Giải thích sơ lược ý kiến của Chế Lan Viên: Ý kiến của Chế Lan Viên bàn về hành trình sáng tạo của người nghệ sĩ. Từ khi hình thành và phát triển, Văn học luôn lấy đời sống xã hội và con người làm đối tượng phản ánh. Không một tác phẩm nào không được xây nên từ chất liệu hiện thực cuộc sống. Không một người nghệ sĩ nào không chắt chiu mật ngọt dâng đời.+ “Ong” là nhà thơ; “hoa” là hiện thực đời sống; “giọt mật” là tác phẩm thơ ca.+ Với so sánh trên, tác giả nêu lên hai vấn đề quan trọng của quá trình sáng tạo thơ nói riêng và văn học nói chung: Thơ là kết tinh của chủ thể sáng tạo và hiện thực cuộc sống. Nếu như có mật ngọt, cần có sự lao động cần cù của ong và trăm ngàn bông hoa, thì để có được thơ cũng cần có tài năng của nhà thơ và hiện thực cuộc sống muôn màu, muôn vẻ.Giống như con ong muốn làm mật ngọt, phải bay đi khắp bốn phương trời “Nay rừng nhãn non Đoài, mai vườn xoài xứ Bắc...” để hút mật trăm loài hoa, thì quá trình sáng tạo nên tác phẩm là một quá trình lâu dài gian khổ của người nghệ sỹ, là tiếng lòng, là tư tưởng tình cảm, là kết tinh của hiện thực cuộc sống thông qua tài năng sáng tạo của nhà thơ.1.02. Chứng minh:2.1. Giới thiệu tác giả, tác phẩm: 0,52.2. Chứng minh qua “Bài thơ về tiểu đội xe không kính”4.0Lđ1: “ Bài thơ về tiểu đội xe không kính” kết tinh của hiện thực cuộc sống thông qua tài năng sáng tạo của nhà thơ. Bài thơ sáng tác năm 1969, phản ánh không khí ác liệt của cuộc kháng chiến chống Mỹ giải phóng miền Nam, thống nhất đất nước. Tinh thần chiến đấu quật cường của quân và dân Việt Nam, đặc biệt là thế hệ trẻ, sẵn sàng hi sinh quên mình vì miền Nam ruột thịt. Dù tuyến đường Trường Sơn bị giặc Mĩ bắn phá ác liệt hòng chặt đứt sự chi viện của miền Bắc đối với miền Nam nhưng những chiếc xe không kính của những người lính lái xe và chính nhà thơ vẫn băng băng vượt chiến trường. Bởi vậy, hành trình sáng tạo nghệ thuật của nhà thơ cũng bắt nguồn từ sự trải nghiệm thực tế đó.0.5Lđ2. “Hành trình sáng tạo” của Phạm Tiến Duật qua “Bài thơ về tiểu đội xe phông kính” được bắt đầu từ việc khám phá vẻ độc, lạ của những chiếc xe không kính( làm rõ hai dòng đầu khổ 1, 2 dòng đầu khổ cuối để làm rõ đặc điểm, nguyên nhân, bút pháp tả thực để thấy được sự khốc liệt của chiến tranh và chất thơ bay bổng toát lên từ hiện thực – vẻ đẹp của những người lính lái xe Trường Sơn). 0.5Lđ3. “Hành trình sáng tạo” của Phạm Tiến Duật tiếp tục được thể hiện qua vẻ đẹp của những người lính lái xe Trường Sơn. Tư thế ung dung, cái nhìn lạc quan, lãng mạn, yêu đời. (phân tích, chứng minh) Hành động vượt lên gian khổ với thái độ hiên ngang, dũng cảm, bất chấp khó khăn, gian khổ bằng giọng điệu ngang tàng, tếu táo.( phân tích, chứng minh). Tình đồng chí, đồng đội gắn bó keo sơn (phân tích, chứng minh). Lòng yêu nước nồng nàn, ý chí quyết tâm giải phóng miền Nam, thống nhất đất nước. ( phân tích, chứng minh). 0.50.50.50.5Lđ4. “Hành trình sáng tạo” của Phạm Tiến Duật được khẳng định qua phương diện nghệ thuật đặc sắc. Nhan đề bài thơ thể hiện sự sáng tạo độc đáo ; khai thác chất liệu từ thực tế chiến trường, làm giàu chất liệu thi ca; bút pháp tả thực kết hợp lãng mạn bay bổng; thể thơ tự do phù hợp mạch cảm xúc người viết; giọng điệu khỏe khoắn, hồn nhiên, sôi nổi, tinh nghịch mà sâu sắc; ngôn ngữ đậm tính khẩu ngữ.> Đánh giá về “Bài thơ về tiểu đội xe không kính” của Phạm Tiến Duật là hành trình đi từ hiện thực chiến trường vào thơ ca, thể hiện quá trình tìm tòi, chắt lọc của người nghệ sĩ gom trăm mật cho đời mới có một giọt mật thơ ca…1.03. Liên hệ bài thơ Bầu trời vuông của Nguyễn DuyPhân tích ngắn gọn nội dung bài thơ Bài thơ ra đời trong cuộc kháng chiến chống Mỹ gian khổ, ác liệt Hình ảnh người lính sau trận đánh “ thọc sâu”: +Tâm trạng phấn khởi, tâm hồn bình thản, lạc quan trong phút nghỉ ngơi hiếm hoi sau trận đánh ( tâm tư yên tĩnh, khoái nào bằng…).+Tình cảm người lính gắn bó sâu nặng với gia đình, quê hương, những người thân yêu nhất qua hành động mở trang thư; các hình ảnh mặt trời, mặt trăng… biểu tượng nồng ấm của tình yêu đôi lứa. Hình ảnh” mái tăng” – bầu trời vuông đối với người lính+ Đó là khoảng trời yên bình chở che người lính; biểu tượng của quê hương, dân tộc, tương lai tươi sáng.+ Gắn với kỉ niệm dấu yêu của anh lính nơi quê nhà+ Là người bạn gắn bó tri kỉ, động lực, sức mạnh, đồng hành với người lính suốt hành trình gian khổ. Điểm gặp gỡ về sự sáng tạo: Đều viết về đề tài người lính trong kháng chiến chống Mĩ,cả hai tác giả đã thể hiện hành trình sáng tạo nghệ thuật từ những hình ảnh cụ thể, chân thực, gắn bó với đời sống chiến trường ác liệt ( mái tăng, chiếc xe không kính), qua đó làm nổi bật vẻ đẹp của những người lính trẻ sẵn sàng với tinh thần “ Chiến trường đi chẳng tiếc đời xanh”. Điểm sáng tạo riêng của mỗi nhà thơ: Bầu trời vuông của Nguyễn Duy đã khắc họa thành công vẻ đẹp mái tăng – bầu trời vuông gắn với hình ảnh người lính quả cảm, tâm hồn bình thản, tâm tư yên tĩnh, tình cảm yêu quý, gắn bó sâu nặng với quê nhà, với mái tăng trong suốt hành trình chiến đấu. Tình cảm đó được tái hiện qua thể thơ lục bát truyền thống; sử dụng thành công nghệ thuật đối, cách hiệp vần, hình ảnh ẩn dụ… đặc sắc. Bài thơ về tiểu đội xe không kính: Sáng tạo hình ảnh những chiếc xe không kính hổng hông hốc từ chiến trường đưa vào thơ ca. Qua đó tác giả đã làm nổi bật vẻ đẹp của người lính lái xe Trường Sơn trong kháng chiến chống Mĩ dũng cảm, lạc quan, hiên ngang, bất khuất. Sự sáng tạo đó còn được thể hiện ở thể thơ tự do, cấu trúc điệp từ, điệp ngữ, ngôn ngữ đậm tính khẩu ngữ…0.50.50.54. Đánh giá, nâng cao Khẳng định ý kiến của Chế Lan Viên là hoàn toàn đúng.. Hai bài thơ, vừa có những nét tương đồng, vừa có những nét khác biệt: thông qua “hành trình sáng tạo” của người nghệ sĩ để gửi thông điệp đến người đọc người nghe về tình yêu Tổ quốc qua những sáng tạo nghệ thuật độc đáo. Bài học cho người cầm bút về khả năng sáng tạo, bắt nguồn từ hiện thực đời sống, thông qua việc xây dựng hình ảnh, tình cảm, cảm xúc, tài năng nghệ thuật… để thể hiện tư tưởng tình cảm. Đối với bạn đọc: hiểu sâu sắc hơn hiện thực được phản ánh trong tác phẩm đồng thời cảm nhận được vẻ đẹp của hình tượng nghệ thuật, thông điệp mà người nghệ sĩ muốn nhắn nhủ qua tác phẩm.1.0 D. Sáng tạo: có quan điểm riêng, suy nghĩ phù hợp.0.25E. Chính tả, dùng từ, đặt câu: đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt.0.25Hết. ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN MÔN: NGỮ VĂN LỚP 9 ĐỀ SỐ: 29Thời gian: 150 phút (không kể thời gian giao đề)(Đề thi HSG Ngữ văn 9 –PGDĐT H.Thiệu HóaNgày 08122018–Năm học 2018 – 2019)ĐỀ BÀI PHẦN I: ĐỌC HIỂU (6,0 điểm): Đọc văn bản sau và thực hiện các yêu cầu bên dưới:Xạc xào lá cỏ héo hon Bàn chân cát bụi, lối mòn nhỏ nhoi Lặng im bên nấm mộ rồi Chưa tin mình đã đến nơi mình tìm Không cành để gọi tiếng chim Không hoa cho bướm mang thêm nắng trời Không vầng cỏ ấm tay người Nén hương tảo mộ cắm rồi lại xiêuThanh minh trong những câu Kiều Rưng rưng con đọc với chiều Nghi Xuân Cúi đầu tưởng nhớ vĩ nhân Phong trần còn để phong trần riêng ai Bao giờ cây súng rời vai Nung vôi, chở đá tượng đài xây lên Trái tim lớn giữa thiên nhiên Tình thương nối nhịp suốt nghìn năm xa... (Trích Bên mộ cụ Nguyễn Du, Vương Trọng)Câu 1. (1,0 điểm) Văn bản được viết bằng thể thơ gì? Nêu hiểu biết của em về thể thơ này.Câu 2. (1,0 điểm) Những từ ngữ nào trong đoạn thơ gợi nhớ đến tiểu sử Nguyễn Du và Truyện Kiều? Câu 3. (2,0 điểm) Chỉ ra và nêu hiệu quả nghệ thuật biện pháp tu từ trong khổ thơ thứ nhất.Câu 4. (2,0 điểm) Nhà thơ Vương Trọng muốn nói điều gì qua hình ảnh “trái tim lớn” ? II. Phần II: Tập Làm văn (14,0 điểm)Câu 1 (4,0 điểm)Từ văn bản ở phần Đọc hiểu, em hãy viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ về việc tưởng nhớ vĩ nhân trong đời sống dân tộc hôm nay. Câu 2 (10 điểm): Andre Chenien đã từng nói: Nghệ thuật chỉ làm nên câu thơ, trái tim mới làm nên thi sĩ. Từ bài thơ Đồng chí của Chính Hữu em hãy làm sáng tỏ ý kiến trên. Liên hệ với bài Ngắm trăng của Hồ Chí Minh để thấy điểm gặp gỡ trong trái tim của hai nhà thơ này. Hết HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI HSG CẤP HUYỆN MÔN NGỮ VĂN LỚP 9 ĐỀ SỐ: 29(Đề thi HSG Ngữ văn 9 –H.Thiệu Hóa Ngày 08122018 Năm học 2018 – 2019)I. Hướng dẫn chung: Giám khảo vận dụng hướng dẫn chấm chủ động, linh hoạt, tránh cứng nhắc, máy móc và phải biết cân nhắc trong từng trường hợp cụ thể để ngoài kiểm tra kiến thức cơ bản, giám khảo cần trân trọng những bài làm thể hiện được tố chất của một học sinh giỏi (kiến thức vững chắc, có năng lực cảm thụ văn học sâu sắc, tinh tế, kỹ năng làm bài tốt, diễn đạt có cảm xúc, có giọng điệu riêng...) đặc biệt khuyến khích những bài làm có sự sáng tạo, có phong cách riêng. Giám khảo cần đánh giá bài làm của học sinh một cách tổng thể ở từng câu và cả bài, không đếm ý cho cho điểm nhằm đánh giá bài làm của học sinh trên cả hai phương diện: kiến thức và kỹ năng. Hướng dẫn chấm thi chỉ nêu ý chính và thang điểm cơ bản, trên cơ sở đó, giám khảo có thể thống nhất để định ra ý chi tiết và thang điểm cụ thể hơn. Nếu thí sinh làm bài theo cách riêng nhưng đáp ứng được yêu cầu cơ bản, hợp lý, có sức thuyết phục, giám khảo căn cứ vào thực tế bài làm để cho điểm một cách chính xác, khoa học, khách quan, công bằng. Tổng điểm toàn bài là 20 điểm. II. Hướng dẫn cụ thể:PhầnCâuNội dungĐiểmĐỌCHIỂU1234HS nhận diện đúng thể thơ và nêu được đặc trưng cơ bản của thơ lục bát: Số câu mỗi bài, số tiếng mỗi dòng, cách gieo vần, ngắt nhịp…1,01,00,51,5 2,0 Từ ngữ trong đoạn thơ gợi nhớ đến tiểu sử Nguyễn Du: Nghi Xuân (quê hương nhà thơ) Những từ ngữ trong đoạn thơ gợi nhớ đến Truyện Kiều: thanh minh; câu Kiều; tảo mộ; phong trần. Biện pháp tu từ : điệp ngữ “Không”; ẩn dụ “lá cỏ héo hon” nỗi buồn xót xa của tác giả. Hiệu quả nghệ thuật: nhấn mạnh và khắc hoạ khung cảnh hoang sơ, thiếu vắng hơi ấm bàn tay chăm sóc của con người. Nơi yên nghỉ của đại thi hào dân tộc lại hoang vắng, hoang sơ, khiến tác giả chạnh lòng, xót xa.Hình ảnh “trái tim lớn” nói về Nguyễn Du Đại thi hào dân tộc, nhà thơ lớn bởi tấm lòng nhân ái bao la, mà tác phẩm là những tiếng khóc thương cho thập loại chúng sinh, cho những thân phận đau khổ, bất hạnh dưới chế độ phong kiến. Qua đó, Vương Trọng thể hiện sự cảm thông, ngưỡng mộ và ca ngợi tấm lòng nhân đạo cao cả của Đại thi hào Nguyễn Du.TẬP LÀM VĂN1a. Đảm bảo thể thức của một đoạn vănb. Xác định đúng vấn đề nghị luận: cần tưởng nhớ vĩ nhân trong đời sống dân tộc hôm nay c. Triển khai hợp lý nội dung đoạn văn: Vận dụng tốt các thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ và dẫn chứng. Có thể viết đoạn văn theo hướng sau :Giải thích: Vĩ nhân là những con người vĩ đại, có công lao đóng góp trên một hoặc một vài lĩnh vực; tầm vóc lớn; có tầm ảnh hưởng sâu rộng, lâu dài, được ghi công danh trong lịch sử; Tưởng nhớ vĩ nhân là việc mỗi người hiểu biết, ghi nhớ, biết ơn công lao của những con người vĩ đại, có vai trò quan trọng góp phần làm nên lịch sử dân tộc. Bàn luận mở rộng vấn đề: Việc tưởng nhớ vĩ nhân là cần thiết vì nó cho thấy hiểu biết của thế hệ sau về quá khứ, lịch sử, về những người đã làm nên lịch sử; đồng thời thể hiện lẽ sống đẹp: uống nước nhớ nguồn, lòng biết ơn…( có thể dùng thơ Tố Hữu dẫn chứng cho sự tưởng nhớ vĩ nhân về Nguyễn Du, về Bác Hồ…) Là một dân tộc có truyền thống ân nghĩa thuỷ chung, nhân dân ta đều coi trọng việc tưởng nhớ vĩ nhân, thể hiện bằng thái độ và việc làm cụ thể (tuyên truyền, tái dựng cuộc đời; xây dựng tượng đài, bia mộ để ghi công…) Tưởng nhớ vĩ nhân còn là một cách để rèn đức tu chí luyện tài, hình thành lối sống đẹp, khát vọng vươn tới những tầm vóc lớn để nâng cao giá trị sự sống của mỗi người; Tuy nhiên, vẫn còn có những người chưa có ý thức, thái độ, hành động thể hiện sự tưởng nhớ vĩ nhân chân thành, đúng đắn ( không hiểu biết về lịch sử, nhầm lẫn, hiểu sai…; ích kỉ, bội bạc với quá khứ…) Rút ra bài học nhận thức và hành động. Mỗi người cần có hiểu biết sâu sắc về các bậc vĩ nhân, tự hào về lịch sử. Biết sống đúng, sống đẹp để xứng đáng với công lao của những bậc vĩ nhân.d. Sáng tạo: Cách diễn đạt độc đáo và sáng tạo (thể hiện được dấu ấn cá nhân, quan điểm và thái độ riêng, sâu sắc), thể hiện ý phản biện nhưng không trái với chuẩn mực đạo đức và pháp luật. luận.e. Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa Tiếng việt0,25 0,250,52,00,50,250,252 a. Đảm bảo cấu trúc của một bài văn nghị luận có đầy đủ 3 phần: Mở bài, thân bài, kết bài. Mở bài giới thiệu về vấn đề nghị luận; Thân bài triển khai các luận điểm làm rõ được nhận định; Kết bài khái quát được nội dung nghị luận.b. Xác định đúng vấn đề nghị luận Triển khai vấn đề thành các luận điểm, thể hiện sự cảm nhận sâu sắc và vận dụng các thao tác lập luận, có sự kết hợp giữa các lí lẽ và dẫn chứng. Thí sinh có thể giải quyết vấn đề theo các hướng sau: C1. Giải thích ý kiến: Nghệ thuật chỉ làm nên câu thơ: Nghệ thuật ở đây có thể hiểu là các yếu tố như: biện pháp tu từ, hình thức ngôn ngữ, các phương tiện biểu đạt...làm nên cái vỏ bên ngoài của câu thơ. Trái tim mới làm nên thi sĩ: Trái tim có thể hiểu là thế giới tâm hồn, tình cảm, tâm tư của người sáng tác đã gửi gắm trong TP nghệ thuật nói chung, trong thơ ca nói riêng. Chính tâm hồn, tình cảm, xúc cảm của thi sĩ mới làm nên cái nội dung bên trong của câu thơ.→ Có đủ 2 yếu tố nghệ thuật và trái tim thì câu thơ (tác phẩm văn học) mới tồn tại. Chỉ có hình thức nghệ thuật mà không có trái tim của thi sĩ thì không thể thành thơ. Chỉ có trái tim mà không có nghệ thuật thì không thể có thơ hay được. Hai yếu tố này kết hợp hài hòa với nhau. Đây là ý kiến nhằm khẳng định, đề cao thiên chức của nhà văn và quá trình sáng tạo nghệ thuật.C2. Làm sáng tỏ quan điểm của Andre Chenien qua bài thơ Đồng chí của Chính Hữu. Trái tim của nhà thơ Chính Hữu là những tình cảm, cảm xúc về tình đồng chí, đồng đội của người lính trong cuộc kháng chiến chống Pháp. Nhà thơ phát hiện những cơ sở hình thành tình đồng chí thiêng liêng, cao đẹp từ chính trái tim của người lính+ Cùng xuất thân từ những người nông dân đến từ những miền quê nghèo khó; họ cùng chung nhiệm vụ, lí tưởng chiến đấú bảo vệ nền độc lập tự do của dân tộc; cùng chia sẻ mọi khó khăn, gian lao cũng như buồn vui của cuộc đời người lính.+ Dòng thơ đặc biệt, chỉ có một từ, hai tiếng và một dấu chấm than : Đồng chí đã kết tinh cảm xúc, như một nốt nhấn, một sự phát hiện về tình cảm thiêng liêng của những người lính; câu thơ cũng như một bản lề khép mở hai dòng cảm xúc... Nhà thơ cảm nhận sâu sắc những tình cảm cao đẹp làm nên sức mạnh của người lính trong những ngày đầu của cuộc kháng chiến chống Pháp vô cùng khó khăn, thiếu thốn bằng cả trái tim của người trong cuộc.+ Họ cảm thông chia sẻ tâm tư, nỗi lòng thầm kín cùng nhau: đó là nối nhớ nhà, nỗi nhớ quê, lo lắng cho người thân nơi quê nhà; từ “mặc kệ” chỉ sự quyết tâm ra đi vì nghĩa lớn; hình ảnh của ca dao bến nước, gốc đa làm cho lời thơ càng thêm thắm thiết.+ Cùng chia sẻ những gian lao thiếu thốn, những cơn sốt rét rừng khốc liệt của cuộc đời người lính: những chi tiết đời thường, từng cặp chi tiết thơ sóng đôi thể hiện sự gắn bó, động viên nhau vượt qua gian khổ.+ Tình đồng chí, đồng đội thiêng liêng được dồn nén vào câu thơ Thương nhau tay nắm lấy bàn tay: tình đồng chí truyền hơi ấm cho đồng đội, vượt qua bao gian lao, bệnh tật. Trái tim của tình đồng chí còn được thể hiện thật lãng mạn, thơ mộng khi họ sát cánh bên nhau trong chiến hào chờ giặc+ Trong cảnh rừng hoang, sương muối khắc nghiệt, người lính sát cánh bên nhau vì chung chiến hào, chung nhiệm vụ chiến đấu, chủ động trong tư thế chờ giặc.+ Hình ảnh mang ý nghĩa biểu tượng Đầu súng trăng treo như bức tượng đài kết tinh vẻ đẹp của người lính vừa hiện thực vừa lãng mạn> Đó là bức tranh đẹp của tình đồng chí đồng đội, biểu tượng đẹp về cuộc đời người chiến sĩ. Nghệ thuật làm nên câu thơ: Bài thơ mang vẻ đẹp giản dị, ngôn ngữ mộc mạc, giọng điệu thủ thỉ tâm tình, cảm xúc dồn nén, sử dụng cấu trúc song hành. Tác phẩm có nhiều chi tiết phản ánh hiện thực mà vẫn đậm chất lãng mạn. Nhiều hình ảnh chọn lọc, từ ngữ gợi cảm mà lại gần gũi thân thuộc, với biện pháp sóng đôi, đối ngữ được sử dụng rất thành công, Chính Hữu đã viết nên một bài ca với những ngôn từ chọn lọc, bình dị mà có sức ngân vang.C3. Liên hệ bài thơ Ngắm trăng của Hồ Chí Minh. Trái tim yêu thiên nhiên mãnh liệt đã giúp Bác quên đi cảnh thiếu thốn đọa đày nơi tù ngục (2 câu đầu) + Hoàn cảnh ngắm trăng đặc biệt: “Ngục trung vô tửu diệc vô hoa” (Trong tù không rượu cũng không hoa). Người xưa uống rượu, thưởng hoa, ngắm trăng, đối thơ, còn Bác ngắm trăng trong ngục tù, nơi ấy không có “tửu”, không có “hoa”, mà chỉ có xiềng xích và bóng tối. + Qua song sắt nhà tù, Bác vẫn cảm nhận được vẻ đẹp tuyệt vời của thiên nhiên, của ánh trăng. Xiềng xích nhà tù chỉ có thể trói được thân thể Bác chứ không thể ngăn được tâm hồn thi nhân bay đến với thiên nhiên rộng lớn – Đây có thể được coi là cuộc vượt ngục về tinh thần lần lần thứ nhất. Trái tim của sức mạnh tinh thần kỳ diệu, phong thái ung dung, ý chí, nghị lực kiên cường của người chiến sĩ vượt lên cảnh ngục tù( 2 câu sau) Trong cảnh ngục tù tối tắm, Bác Hồ vẫn thể hiện được ý chí, nghị lực phi thường. phong thái ung dung, tự tại, không vướng bận vật chất. bác vẫn ngắm trăng, vẫn hòa mình vào thiên nhiên dù tay chân đang bị kìm kẹp bởi xiềng bởi xích Hình ảnh Bác hướng về ánh trăng qua song sắt nhà tù đã cho thấy dù trong bất cứ hoàn cảnh nào, Bác vẫn luôn đau đáu hướng về bầu trời tự do, về tương lai tươi sáng của đất nước. Ánh trăng ấy hay chính là ánh sáng hi vọng mãnh liệt của một người chiến sĩ cách mạng một long muốn giải phóng dân tộc – và đây có thể được coi là cuộc vượt ngục về tinh thần lần lần thứ hai của Bác. Điểm tương đồng và khác biệt: Cả hai bài thơ đều xuất phát từ trái tim của lòng yêu nước nồng nàn, cháy bỏng. Người chiến sĩ trong thơ Chính Hữu ra trận đối mặt muôn vàn gian khó vẫn quyết tâm gác lại tình riêng, chiến đấu bảo vệ nền độc lập tự do cho dân tộc. Trước đó, người chiến sĩ cách mạng trong thơ Hồ Chí Minh lại luôn sẵn sàng tinh yêu thiên nhiên, sự giao hòa giữa tâm hồn người chiến sĩ với thiên nhiên. Tạo nên một phong thái ung dung, ý chí, nghị lực kiên cường của người chiến sĩ vượt lên cảnh ngục tù. Hai bài thơ đều xuất phát từ tình cảm chân thành, bộc lộ trực tiếp bằng những hình ảnh giàu chất hiện thực. Điểm khác biệt là Ngắm trăng của Hồ Chí Minh ra đời trước cách mạng (1942), khi dân tộc ta còn chìm đắm trong đêm đen nô lệ. Bác vẫn hòa mình với thiên nhiên, vẫn lạc quan vượt lên những khó khăn của tù ngục. Còn Đồng chí ra đời sau không bao lâu (1948), nhưng người chiến sĩ đã bước sang một thời đại khác. Họ đã là công dân của một dân tộc có chủ quyền, đang chiến đấu hết mình để bảo vệ chủ quyền đó.+ Mỗi nhà thơ lại lựa chọn một cách thể hiện riêng từ thể thơ đến giọng điệu, hình ảnh, ngôn từ.d. Đánh giá: Đồng chí và Ngắm trăng là những bài thơ vừa đặc sắc về nghệ thuật, vừa tiêu biểu cho “trái tim” của nhà thơ. Ý kiến của Andre Chenien giúp ta cảm nhận sâu sắc và trân trọng tài năng, trái tim của người nghệ sĩ… Ý kiến cũng đã nêu lên tiêu chí đánh giá một tác phẩm đạt tới cái đẹp, có ý nghĩa to lớn trong việc định hướng sáng tác cho người nghệ sĩ: tác phẩm nghệ thuật cần xuất phát từ trái tim của nhà văn và được sáng tạo bởi những giá trị nghệ thuật; đồng thời định hướng cho người tiếp nhận cảm và hiểu được cái đẹp của tác phẩm nghệ thuật.đ. Sáng tạo: cách diễn đạt độc đáo, có suy nghĩ riêng về vấn đề nghị luậne. Chính tả, dùng từ đặt câu: đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng việt0,51,01,01,51.01,01,0 1,0 1,00,50,250,25 Lưu ý:1. Do đặc trưng của môn Ngữ văn, bài làm của thí sinh cần được đánh giá tổng quát, tránh đếm ý cho điểm.2. Chỉ cho điểm tối đa theo thang điểm với những bài viết đáp ứng đầy đủ những yêu cầu đã nêu ở mỗi câu, đồng thời phải chặt chẽ, diễn đạt lưu loát, có cảm xúc.3. Khuyến khích những bài viết có sáng tạo. Bài viết có thể không giống đáp án, có những ý ngoài đáp án, nhưng phải có căn cứ sác đáng và lí lẽ thuyết phục.4. Không cho điểm cao đối với những bài chỉ nêu chung chung, sáo rỗng.Hết ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN MÔN: NGỮ VĂN LỚP 9 ĐỀ SỐ: 28Thời gian: 150 phút (không kể thời gian giao đề)(Đề thi HSG Ngữ văn 9 –PGDĐT Huyện Đông Sơn Năm học 2018 – 2019)ĐỀ BÀI I. ĐỌCHIỂU (6.0 điểm)Đọc đoạn trích sau và trả lời các câu hỏi:Hãy sống như đời sông, để biết yêu nguồn cội Hãy sống như đồi núi, vươn tới những tầm cao Hãy sống như biển trào, như biển trào, để thấy bờ bến rộngHãy sống như ước vọng, để thấy đời mênh mông Và sao không là gió, là mây, để thấy trời bao la Và sao không là phù sa, dâng mỡ màu cho hoaSao không là bài ca, của tình yêu đôi lứa Sao không là mặt trời, gieo hạt nắng vô tưVà sao không là bão, là giông, là ánh lửa đêm đông Và sao không là hạt giống, xanh đất mẹ bao dung Sao không là đàn chim, gọi bình minh thức giấcSao không là mặt trời, gieo hạt nắng vô tư.Câu 1 (1.0 điểm): Đặt tiêu đề cho đoạn trích? Câu 2 (1.0 điểm): Nêu chủ đề đoạn trích? Tìm những từ ngữ, hình ảnh liên quan đến chủ đề? Câu 3 (2.0 điểm): Tìm các biện pháp tu từ được sử dụng trong đoạn trích và nêu giá trị biểu đạt? Câu 4 (2.0 điểm): Thông điệp của tác giả thể hiện qua đoạn trích (viết ngắn gọn)? II. TẠO LẬP VĂN BẢN (14 điểm)Câu 1 (4.0 điểm)“Sống là phải có khát vọng để vươn tới tầm cao” Từ nội dung đoạn trích ở phần Đọchiểu hãy viết một đoạn văn nghị luận (khoảng 200 chữ) trình bày quan điểm của em về ý kiến trên.Câu 2 (10 điểm)Trong một lần tâm sự về nghề, nhà văn Bùi Hiển đã rất tâm huyết bày tỏ khát vọng qua những trang viết: “ mỗi truyện ngắn phải là một sự phát hiện bất ngờ về con người” (theo Nhà văn nói về tác phẩm )Hãy làm sáng tỏ ý kiến trên qua hai truyện ngắn: “Lão Hạc” của Nam Cao (Ngữ văn 8tập 1) và “Làng” của Kim Lân (Ngữ văn 9tập 1).Hết ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN MÔN: NGỮ VĂN LỚP 9 ĐỀ SỐ: 28( Đề thi HSG Ngữ văn 9 –PGDĐT Huyện Đông Sơn Năm học 2018 – 2019)HƯỚNG DẪN CHẤMPhầnCâu Nội dung cần đạtĐiểmĐỌCHIỂUCâu 1Học sinh đặt được một trong các tiêu đề thể hiện được nội dung đoạn trích, ví dụ:Khát vọngKhát vọng cao đẹpKhát vọng sống Sống phải có khát vọng……1,0 đCâu 2 Học sinh nêu được ý chính của chủ đề : Lối sống có trách nhiệm và ước mơ cao đẹp của con người. Học sinh tìm đúng các từ, ngữ liên quan đến chủ đề như: Hãy sống, yêu nguồn cội, vươn tầm cao, sao không, không là ...1,0 đ0,750,25Câu 3 Học sinh tìm được các biện pháp tu từ sau : liệt kê, điệp ngữ, câu hỏi tu từ... Học sinh nêu được giá trị biểu đạt : Các biện pháp tu từ trên nhấn mạnh vào khát vọng cao đẹp của tác giả, đặc biệt còn khiến lời ca như giục giã, nhắc nhở con người về lẽ sống tốt đẹp...2,0 đ0,751,25Câu 4 Học sinh trình bày được thông điệp chính của tác giả qua đoạn trích đó là: Sống phải có khát vọng, khát vọng sống bắt nguồn từ tình yêu quê hương, nguồn cội, sống phải biết cống hiến, dựng xây cuộc đời. Học sinh liên hệ quan niệm sống của thế hệ trẻ hiện nay : sống có hoài bão, hướng đến tương lai tươi đẹp, làm những việc có ích cho bản thân, gia đình xã hội... đáng học tập, nêu gương.2,0 đ1,50,5TẠO LẬP VĂN BẢNCâu 1Học sinh viết được đoạn văn nghị luận trình bày được quan điểm cá nhân về nhận định “Sống là phải có khát vọng để vươn tới tầm cao”, thể hiện rõ các ý: Sống có khát vọng là sống cao đẹp, luôn có ước mơ, hoài bão, phải cống hiến cho đời, giúp ích cho người khác. Ước vọng sống, khát vọng sống phải được thể hiện bằng những việc làm cụ thể để cống hiến cho đời, giúp ích cho người: làm các việc tốt, học giỏi để cống hiến, dựng xây quê hương, đất nước, khi cần sẽ là tình nguyện viên tích cực, tuyên truyền viên cho các hoạt động phong trào, tham gia các chuyến đi thiện nguyện ... để chia sẻ với cộng đồng Phê phán, bài trừ lối sống đua đòi, thiếu bản lĩnh, thờ ơ, thực dụng, vô cảm, thiếu trách nhiệm... với bản thân, gia đình, xã hội Đoạn văn viết có cảm xúc, lập luận chặt chẽ, sắc sảo, liên hệ thực tế cuộc sống và bản thân 4,0 đ1,0 1,51,00,5Câu 21. Về kĩ năng : Học sinh hiểu đúng yêu cầu của đề bài . Đảm bảo là một văn bản nghị luận văn học có bố cục 3 phần rõ ràng , kết cấu chặt chẽ. Biết phân tích dẫn chứng, so sánh , đánh giá để làm sáng tỏ vấn đề. Hành văn trôi chảy, văn viết có cảm xúc. Những bài viết có cách diễn đạt độc đáo, có suy nghĩ riêng, sáng tạo. 1,0 đ 0,5 0,52. Về kiến thức: Bài viết có thể trình bày theo nhiều cách khác nhau nhưng cơ bản đáp ứng được những nội dung sau: 8,0đ2.1. Giải thích nhận định : Truyện ngắn: thể loại tự sự có dung lượng ngắn, cô đọng, hàm súc nhưng có sức biểu hiện lớn lao nhờ việc lựa chọn những chi tiết nghệ thuật giàu ý nghĩa. Con người : là đối tượng trung tâm của văn học, là chủ thể sáng tạo, vừa là đối tượng phản ánh, lại vừa là đối tượng tiếp nhận. Cho nên sứ mệnh cao cả của văn chuơng là phản ánh một cách sinh động, trung thực về con người. Những phát hiện bất ngờ về con người : đó là sự phát hiện vẻ đẹp tính cách, những phẩm chất tiềm tàng, đáng quý trong con người. Nhưng vẻ đẹp ấy nhiều khi bị số phân, hoàn cảnh, vẻ bề ngoài hoặc hiểu lầm mà che khuất. Muốn phát hiện những điều bất ngờ về con người, nhà văn cần phải có tấm lòng đồng cảm, thấu hiểu, có cái nhìn yêu mến, trân trọng….Vẻ đẹp của con người cần phải nhìn nhận ở “bề sâu, bề sau, bề xa”. T => Ý nghĩa câu nói : Nhận định của nhà văn Bùi Hiển đề cập đến sú mệnh, nhiệm vụ quan trọng của văn học nói chung và của truyện ngắn nói riêng. Văn chương trước hết là câu chuyện con người với muôn mặt phong phú, phức tạp, với tất cả chiều sâu của nó. Đây là những định hướng tích cực cho cả người sáng tác và người tiếp nhận văn bản. 2,0 đ0,25 0,25 0,5 0,5 0,52.2. Chứng minh nhận định : HS có thể khái quát thành các luận điểm chung rồi chứng minh qua từng tác phẩm; hoặc làm ngược lại: phân tích từng tác phẩm rồi khái quát điểm chung, điểm sáng tạo của từng tác phẩm.6,0 đ “Tuyển tập 30 đề thi học sinh giỏi cấp huyện môn Ngữ văn 9 – THCS 2019 (có đáp án chi tiết)”