PHẦN MỘT LỊCH SỬ THẾ GIỚI THỜI NGUYÊN THỦY, CỔ ĐẠI VÀ TRUNG ĐẠI Chương I XÃ HỘI NGUYÊN THỦY Bài Tiết1 SỰ XUẤT HIỆN CON NGƯỜI VÀ XÃ HỘI LOÀI NGƯỜI I MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1- Kiến thức: HS cần hiểu mốc bước tiến chặng đường dài, phấn đấu qua hàng triệu năm loài người nhằm cải thiện đời sống cải biến thân người 2- Tư tưởng, tình cảm: Giáo dục lòng yêu lao động, lao động nâng cao đời sống người mà hoàn thiện thân người 3- Kỹ năng: Rèn kỹ sử dụng sách giáo khoa – kỹ phân tích, đánh giá tổng hợp đặc điểm tiến hóa loài người trình hoàn thiện mình, đồng thời thấy sáng tạo phát triển không ngừng xã hội loài người II TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC: 1- Giới thiệu khái quát chương trình lịch sử lớp 10: Yêu cầu hướng dẫn phương pháp học môn nhà, lớp 2- Dẫn dắt vào học: GV nêu tình qua câu hỏi tạo không khí học tập: Chương trình lịch sử học THCS phân chia thành thời kỳ? Kể tên thời kỳ đó? Hình thái chế độ xã hội gắn liền với thời kỳ? Xã hội loài người loài người xuất nào? Để hiểu điều tìm hiểu học hôm 3- Tổ chức hoạt động dạy học lớp: Kiến thức HS cần nắm vững Hoạt động 1: Làm việc cá nhân Sự xuất loài Trước hết GV kể câu chuyện nguồn gốc dân tộc người đời sống Việt Nam (Bà u Cơ với bọc trăm trứng chuyện bầy người nguyên thủy Thượng đế sáng tạo loài người) sau nêu câu hỏi: Các hoạt động thầy trò Loài người từ đâu mà ra? Câu chuyện kể có ý nghóa gì? - HS qua hiểu biết, qua câu chuyện GV kể đọc SGK trả lời câu hỏi Các hoạt động thầy trò Kiến thức HS cần nắm vững GV dẫn dắt tạo không khí tranh luận - GV nhận xét bổ sung chốt ý: + Câu chuyện truyền thuyết phản ánh xa xưa người muốn lý giải nguồn gốc song chưa đủ sở khoa học nên gởi gắm điều vào thần thánh + Ngày nay, khoa học phát triển, đặc biệt khảo cổ học cổ sinh học tìm nói lên phát triển lâu dài của sinh giới, từ động vật bậc thấp lên động vật bậc cao mà đỉnh cao trình biến chuyển từ vượn thành người - GV nêu câu hỏi: Vậy người đâu mà ra? Căn vào sở nào? Thời gian? Nguyên quan trọng định đến chuyển biến đó? Ngày trình chuyển biến có diễn không? Tại sao? - Loài người loài vượn chuyển biến thành Chặng đầu trình hình thành có khoảng triệu năm trước Hoạt động 2: Làm việc theo nhóm - GV: Chặng đường chuyển biến từ vượn đến người diễn dài Bước phát triển trung gian Người tối cổ (người thượng cổ) Nhiệm vụ cụ thể nhóm là: + Nhóm 1: Thời gian tìm dấu tích Người tối cổ? Địa điểm? Tiến hóa cấu tạo thể? + Nhóm 2: Đời sống vật chất quan hệ xã hội Người tối cổ? - HS: Từng nhóm đọc SGK, tìm ý trả lời thảo luận thống ý kiến trình bày giấy 1/2 tờ A0 Đại diện nhóm trình bày kết GV yêu cầu HS nhóm khác bổ sung Cuối GV nhận xét chốt ý: Nhóm 1: - Bắt đầu khoảng + Thời gian tìm dấu tích Người tối cổ bắt đầu triệu năm trước đà tìm thấy dấu vết khoảng triệu năm trước + Di cốt tìm thấy Đông Phi, Giava (Inđônêxia), Bắc Người tối cổ số nơi Đông Phi, InKinh (Trung Quốc)… Thanh Hóa (Việt Nam) đô-nê-xi-a, Trung + Người tối cổ hoàn toàn hai chân, đôi tay tự Quốc, Việt Nam cầm nắm, kiếm thức ăn Cơ thể có nhiều biến đổi: trán, hộp sọ… Kiến thức HS cần nắm vững Nhóm 2: Đời sống vật chất có nhiều thay đổi - Đời sống vật chất + Biết chế tạo công cụ lao động: Họ lấy mảnh đá hay cuội Người nguyên lớn đem ghè vỡ tạo nên mặt cho sắc vừa tay cầm thủy  rìu đá (đồ đá cũ – sơ kỳ) + Chế tạo công cụ đá + Biết làm lửa (phát minh lớn) điều quan trọng cải (đồ đá cũ) Các hoạt động thầy trò thiện sống từ ăn sống ăn chín + Làm lửa + Cùng lao động tìm kiếm thức ăn Chủ yếu hái + Tìm kiếm thức ăn, lượm săn bắn thú săn bắt - hái lượm + Quan hệ hợp quần xã hội, có người đứng đầu, có phân công lao động nam – nữ, chăm sóc cái, sống quây quần theo quan hệ ruột thịt gồm – gia đình Sống hang động mái đá, lều dựng cành cây… Hợp quần  bầy người nguyên thủy - Quan hệ xã hội Người tối cổ gọi bầy người nguyên thủy Hoạt động 3: Cả lớp: GV dùng ảnh biểu đề để giải thích giúp HS hiểu nắm hơn: + Ảnh Người tối cổ + Ảnh công cụ đá + Biểu đồ thời gian Người tối cổ - Về hình dáng: Tuy nhiều dấu tích vượn người Người tối cổ không vượn - Người tối cổ Người chế tác sử dụng công cụ (mặc dù rìu đá thô kệch, đơn giản) - Thời gian: tr.năm tr.năm vạn năm vạn năm (Người tối cổ) – đứng thẳng - Hòn đá ghè đẽo sơ qua - Hái lượm, săn đuổi thú - Bầy người Hoạt động 1: Làm việc theo nhóm Người tinh khôn GV trình bày: Qua trình lao động, sống óc sáng tạo người ngày phát triển Đồng thời người tự hoàn thành trình hoàn thiện  tạo bước nhảy vọt từ vượn thành Người tối cổ Ta tìm hiểu bước nhảy vọt thứ trình Các hoạt động thầy trò Kiến thức HS cần nắm vững - GV chia lớp thành nhóm, nêu câu hỏi cho nhóm: + Nhóm 1: Thời đại Người tinh khôn bắt đầu xuất vào thời gian nào? Bước hoàn thiện hình dáng cấu tạo thể biết nào? + Nhóm 2: Sự sáng tạo Người tinh khôn việc chế tạo công cụ lao động đá? + Nhóm 3: Những tiến khác sống lao động vật chất? - HS đọc SGK, thảo luận tìm ý trả lời Sau đại diện nhóm trình bày kết thống nhóm HS nhóm khác bổ sung Cuối GV nhận xét chốt ý + Nhóm 1: Đến cuối thời kỳ đồ đá cũ, khoảng vạn năm trước Người tinh không (hay gọi Người đại) xuất Người tinh khôn có cấu tạo thể người ngày nay: Xương cốt nhỏ nhắn, bàn tay nhỏ khéo leo, ngón tay linh hoạt Hộp sọ thể tích não phát triển, trán cao, mặt phẳng, hình dáng gọn linh hoạt, lớp lông mỏng không đưa đến xuất màu da khác (3 chủng tộc lớn vàng – đen – trắng) - Khoảng vạn năm trước đây, Người tinh khôn xuất Hình dáng cấu tạo thể hoàn thiện người ngày + Nhóm 2: Sự sáng tạo Người tinh khôn kỹ thuật chế tạo công cụ đá: Người ta biết ghè hai cạnh sắc mảnh đá làm cho gọn sắc với nhiều kiểu, loại khác Sau mài nhẵn, khoan lỗ hay nấc để tra cán  công cụ đa dạng hơn, phù hợp với công việc lao động, chau chuốt có hiệu  đồ đá - Óc sáng tạo sáng tạo Người tinh khôn công việc cải tiến công cụ đồ đá biết chế tác thêm nhiều công cụ + Công cụ đá: đá cũ  đá (ghè – mài nhẵn – đục lỗ tra cán) + Nhóm 3: Óc sáng tạo Người tinh khôn chế tạo + Công cụ mới: lao, nhiều công cụ lao động khác: xương cá, cành làm lao, cung tên chế cung tên, đan lưới đánh cá, làm đồ gốm Cũng từ đời sống vật chất nâng lên Thức ăn tăng lên đáng kể Con người rời hang động định cư địa điểm thuận lợi Cư trú “nhà cửa” trở nên phổ biến Hoạt động 1: Làm việc lớp cá nhân Cuộc cách mạng GV trình bày: - Cuộc cách mạng đá – thời đá thuật ngữ khảo cổ học thích hợp với thực tế phát triển người Từ Người tinh khôn xuất thời đá cũ hậu kì, người có bước tiến dài: Đã có cư Các hoạt động thầy trò Kiến thức HS cần nắm vững trú “nhà cửa”, sống ổn định lâu dài (lớp vỏ sâu 1m nói lên lâu tới nghìn năm) Như phải kéo dài tích lũy kinh nghiệm tới vạn - vạn năm trước năm Từ vạn năm tới vạn năm trước bắt đầu thời kỳ đá bắt thời đá đầu GV nêu câu hỏi: - Đá công cụ đá có điểm khác so với công cụ đá cũ? HS đọc SGK trả lời - HS khác bổ sung, cuối GV nhận xét chốt lại: đá công cụ đá ghè sắc, mài nhẵn, tra cán dùng tốt Không người ta sử dụng cung tên thục GV đặt câu hỏi: sang thời đại đá mới, sống vật chất người có biến đổi nào? HS đọc SGK trả lời, HS khác bổ sung, cuối GV nhận xét chốt ý: - Sang thời đại đá sống người có thay đổi lớn lao + Từ chỗ hái lượm, săn bắn  trồng trọt chăn nuôi (người ta trồng số lương thực thực phẩm lúa, bầu, bí… Đi săn bắn thú nhỏ người ta giữ lại nuôi dưỡng thành gia súc nhỏ chó, cừu, lợn, bò, ) - Cuộc sống người có thay đổi lớn lao, người ta biết: + Trồng trọt, chăn + Người ta biết làm da thú để che thân nuôi cho ấm “cho có văn hóa” (tìm thấy cúc, kim xương) + Làm da + Người ta biết làm đồ trang sức (vòng vỏ ốc, hạt xương, thú che thân vòng tay, vòng cổ chân, hoa tai đá mầu) + Làm nhạc cụ + Con người biết âm nhạc (như sáo xương, đàn đá,…)  Cuộc sống no đủ GV kết luận: Như thế, bước, bước người hơn, đẹp vui không ngừng sáng tạo, kiếm thức ăn nhiều hơn, sống hơn, bớt lệ thuộc vào tốt vui Cuộc sống bớt dần lệ thuộc vào thiên nhiên thiên nhiên Cuộc sống người tiến với tốc độ nhanh ổn định từ thời đá Sơ kết học: GV kiểm tra hoạt động nhận thức HS yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - Nguồn gốc loài người, nguyên nhân định đến trình tiến hóa? - Thế Người tối cổ? Cuộc sống vật chất xã hội Người tối cổ? - Những tiến kỹ thuật Người tinh khôn xuất hiện? Dặn dò, tập nhà: - Nắm cũ Đọc trước trả lời câu hỏi SGK - Bài tập Lập bảng so sánh Nội dung Thời kỳ đá cũ Thời kỳ đá Thời gian Chủ nhân Kỹ thuật chế tạo công cụ đá Đời sống lao động Bài tiết XÃ HỘI NGUYÊN THỦY I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Sau học xong học, yêu cầu học sinh cần: 1- Kiến thức: - Hiểu đặc điểm tổ chức thị tộc, lạc, mối quan hệ tổ chức xã hội loài người - Mốc thời quan trọng trình xuất kim loại hệ xã hội công cụ kim loại 2- Tư tưởng: - Nuôi dưỡng giấc mơ đáng – xây dựng thời đại Đại Đồng văn minh 3- Kỹ năng: Rèn luyện cho HS kỹ phân tích đánh giá tổ chức xã hội thị tộc, lạc Kỹ phân tích tổng hợp trình đời kim loại, nguyên nhân, hệ chế độ tư hữu đời II THIẾT BỊ, TÀI LIỆU DẠY – HỌC: -Tranh ảnh - Mẩu chuyện ngắn sinh hoạt thị tộc, lạc III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC: 1- Kiểm tra cũ: Câu hỏi 1: Lập niên biểu thời gian trình tiến hóa từ vượn thành người? Mô tả đời sống vật chất xã hội Người tối cổ? Câu hỏi 2: Tại nói thời đại Người tinh khôn sống người tốt hơn, đủ hơn, đẹp vui hơn? 2- Dẫn dắt mới: Bài cho hiểu trình tiến hóa tự hoàn thiện người Sự hoàn thiện vóc dáng cấu tạo thể Sự tiến sống vật chất Đời sống người tốt – đủ – đẹp – vui Và phát triển ta thấy hợp quần bầy người nguyên thủy – tổ chức xã hội độ Tổ chức mang tính giản đơn, hoang sơ, đầy dấu ấn bầy đàn tự hoàn thiện người Bầy đàn phát triển tạo nên gắn kết định hình tổ chức xã hội loài người khác hẳn với tổ chức bầy, đàn Để hiểu tổ chức thực chất, định hình loài người đó, tìm hiểu hôm 3- Tổ chức hoạt động dạy học lớp: Các hoạt động thầy trò Hoạt động 1: Cả lớp cá nhân Kiến thức HS cần nắm vững Thị tộc lạc Trước hết GV gợi HS nhớ lại tiến bộ, hoàn thiện a) Thị tộc: người thời đại Người tinh khôn Điều dẫn đến xuất bầy người nguyên thủy, tổ chức hợp quần sinh hoạt theo gia đình hình thức bầy người khác Số dân tăng lên Từng nhóm người đông đúc, nhóm có 10 gia đình (đông trước gấp – lần) gồm 2, hệ già trẻ có chung dòng máu  Họ hợp thành tổ chức xã hội chặt chẽ hơn, gắn bó hơn, có tổ chức Hình thức tổ chức gọi thị tộc – người “cùng họ” tổ chức thực chất định hình loài người GV nêu câu hỏi: Thế thị tộc? Mối quan hệ thị tộc? HS: Nghe đọc SGK trả lời HS khác bổ sung Cuối GV nhận xét chốt ý + Thị tộc nhóm người có khoảng 10 gia đình, gồm - Thị tộc nhóm – hệ già trẻ có chung dòng máu 10 gia đình có + Trong thị tộc, thành viên hợp sức chung lưng chung dòng máu đấu cật, phối hợp ăn ý với để tìm kiếm thức ăn Rồi hưởng thụ nhau, công Trong thị tộc, cháu tôn kính ông bà cha mẹ ngược lại ông bà cha mẹ yêu thương, chăm lo, bảo đảm nuôi dạy tất cháu thị tộc GV phân tích bổ sung để nhấn mạnh khái niệm hợp tác lao động  hưởng thụ – cộng đồng Công việc lao động hàng đầu thường xuyên thị tộc kiếm thức ăn để nuôi sống thị tộc Lúc với công việc săn đuổi săn bẫy thú lớn, thú chạy nhanh, người lao động riêng rẽ, buộc họ phải hợp sức tạo thành vòng quay, hò hét, ném đá, ném lao, bắn cung tên, dồn thú đường chạy nhất, hố bẫy Yêu cầu công việc trình độ thời buộc phải hợp tác nhiều người, chí thị tộc Việc tìm kiếm thức ăn không thường xuyên, không nhiều Khi ăn, họ ăn (kể chuyện… Qua tranh vẽ vách đá hang động, ta thấy: Sau săn thú về, họ nướng thịt ăn thịt nướng với rau củ chia thành phần Hoặc có nơi thức - Quan hệ thị tộc: công bằng, bình đẳng, làm hưởng Lớp trẻ tôn kính cha mẹ, ông bà cha mẹ yêu thương chăm sóc tất cháu thị tộc Các hoạt động thầy trò Kiến thức HS cần nắm vững ăn để tàu rộng, người bốc ăn từ tốn nhiều để ăn tự thoải mái) Việc chia phần ăn, ta thấy thời đại phát thị tộc Tasây Philippines Tính công – hưởng thể rõ Giáo viên kể thêm câu chuyện mảnh vải tặng nhà dân tộc học với thổ dân Nam Mó Qua câu chuyện, GV chốt lại: Nguyên tắc vàng xã hội thị tộc chung, việc chung, làm chung, chí chung nhà Tuy nhiên, Đại Đồng thời kỳ mông muội, khó khăn tương lai xây dựng Đại Đồng thời văn minh – đại đồng mà người có trình độ văn minh cao quan hệ cộng đồng làm theo lực hưởng theo nhu cầu Điều thực – ước mơ đáng mà loài người hướng tới Hoạt động 2: Làm theo cá nhân b) Bộ lạc GV nêu câu hỏi: Ta biết đặc điểm thị tộc Dựa - Bộ lạc tập hợp số thị tộc sống hiểu biết đó, hãy: cạnh có + Định nghóa lạc? nguồn gốc tổ tiên + Nêu điểm giống điểm khác lạc thị tộc? HS đọc SGK trả lời HS khác bổ sung GV nhận xét - Quan hệ thị tộc lạc gắn chốt ý: bó, giúp đỡ + Bộ lạc tập hợp số thị tộc, sống cạnh nhau, có họ hàng với có chung nguồn gốc tổ tiên + Điểm giống: Cùng có chung dòng máu + Điểm khác: Tổ chức lớn (gồm nhiều thị tộc) Mối quan hệ lạc gắn bó, giúp đỡ nhau, quan hệ hợp sức lao động kiếm ăn Hoạt động 1: Theo nhóm GV nêu: Từ chỗ người biết chế tạo công cụ đá ngày cải tiến để công cụ gọn hơn, sắc hơn, sử dụng có hiệu Không dừng lại công cụ đá, xương, tre gỗ mà người ta phát kim loại, dùng kim loại để chế tạo đồ dùng công cụ lao động Quá trình tìm thấy kim loại – sử dụng hiệu sao? Chia nhóm để tìm hiểu Nhóm 1: Tìm mốc thời gian người tìm thấy kim loại? Vì lại cách xa thế? Các hoạt động thầy trò Kiến thức HS cần nắm vững Nhóm 2: Sự xuất công cụ kim loại có ý nghóa sản xuất? HS đọc SGK, trao đổi thống ý kiến Đại diện nhóm trình bày Các nhóm khác góp ý Cuối GV nhận xét chốt ý: + Quá trình người tìm sử dụng kim loại: khoảng - Con người tìm sử 5500 năm trước đây, người Tây Á Ai Cập sử dụng đồng dụng kim loại: sớm (đồng đỏ) + Khoảng 5500 năm Khoảng 4000 năm trước đây, cư dân Tây Á châu u trước – đồng đỏ biết đúc dùng đồ sắt + Khoảng 4000 năm GV phân tích nhấn mạnh: Con người tìm thấy trước – đồng thau kim loại kim khí cách xa lúc điều kiện + Khoảng 3000 năm khó khăn, việc phát minh kó thuật điều trước – sắt không dễ Mặc dù người bước sang thời đại kim khí từ 5500 năm trước suốt 1500 năm, kim loại (đồng) ít, quý nên họ dùng chế tạo thành trang sức, cũ khí mà công cụ lao động chủ yếu đồ đá, đồ gỗ Phải đến thời kỳ đồ sắt người chế tạo phổ biến thành công cụ lao động Đây nguyên nhân tạo nên biến đổi lớn lao sống người: + Sự phát minh công cụ kim khí có ý nghóa lớn lao sống lao động: Năng suất lao động vượt xa thời đại đồ đá, khai thác vùng đất đai mới, cày sâu cuốc bẫm, xẻ gỗ đóng thuyền, xẻ đá làm lâu đài; đặc biệt quan trọng từ chỗ sống bấp bênh, tới chỗ đủ sống, tiến tới người làm lượng sản phẩm thừa thường xuyên Hoạt động 1: Cả lớp cá nhân Sự xuất tư TRước tiên GV gợi nhớ lại quan hệ xã hội nguyên hữu xã hội có giai thủy Trong xã hội nguyên thủy, công bình cấp: đẳng “nguyên tắc vàng” lúc ấy, người cộng đồng dựa vào tình trạng đời sống thấp Khi bắt đầu có sản phẩm thừa lại để đem chia cho người Chính lượng sản phẩm thừa thành viên có chức phận nhận (người huy dân binh, người chuyên trách lễ nghi, điều hành công việc chung thị tộc, lạc) quản lý đem dùng chung, sau lợi dụng chức phận chiếm phần sản phẩm thừa chi cho công việc chung 10 ... đồ đá - Óc sáng tạo sáng tạo Người tinh khôn công việc cải tiến công cụ đồ đá biết chế tác thêm nhiều công cụ + Công cụ đá: đá cũ  đá (ghè – mài nhẵn – đục lỗ tra cán) + Nhóm 3: Óc sáng tạo Người... Độ phát minh số c) Toán học: - Nguyên nhân đời: Do nhu cầu tính lại ruộng đất, nhu cầu xây dựng, tính toán mà toán học đời - Thành tựu: Các công thức sơ đẳng hình học, toán đơn 17 Kiến thức HS... hưởng theo nhu cầu Điều thực – ước mơ đáng mà loài người hướng tới Hoạt động 2: Làm theo cá nhân b) Bộ lạc GV nêu câu hỏi: Ta biết đặc điểm thị tộc Dựa - Bộ lạc tập hợp số thị tộc sống hiểu biết